公开课----周长的认识)

《认识周长》教案

南广镇中心小学校温萍

教学内容：西师版三年级上册第七单元第一小节

教学目标：

知识与能力：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长、理解周长概念，培养操作能力和合作探究意识，发展学生空间观念。

过程与方法：鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。

情感与态度：结合具体情境，感知周长与实践生活的密切联系，激发学生学习数学运用数学的兴趣。

教学重点：理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长。

教学难点：理解什么是一周和什么是封闭图形，建立周长的概念。

教具准备：多媒体课件、各种实物（钟面、树叶、三角板）

学具准备：细线、直尺、软尺、各种图形、表格

教学过程：

一、创设情境，引出课题。

生命在于运动。看同学们上课精神抖擞的样子，平时应该少不了体育锻炼。

你们看，体育老师让大家绕操场跑一圈的话，你会怎么跑呢？

师：大家沿着操场跑一周的长度，（板书：一周的长度）我们叫它周长。今天我们就来认识一个新朋友它的名字叫周长。（板书：周长）

二、提供实物，感知周长。

1、感知周长的含义

师：你能不能在我们的教室里找一找，周长在哪里？

学生比划书本封面、课桌面、铅笔盒面等的周长。

师：老师发现咱们同学都有一双善于观察的眼睛。我们生活中到处都有周长，(依次出示钟面、水彩盒、三角板)谁上台指一指它们的周长？

2、理解周长

师：老师也想绕操场去跑一周，瞧，我已经出发了。（课件3）老师跑一圈了吗？（没有）为什么？（一周的长度是从起点开始围边线一圈回到终点也就是又回到起点，或者说首尾相连。在数学上我们叫做“封闭”。而周长就是指封闭图形一周的长度。）（完善板书：封闭图形一周的长度叫周长）生读概念。

3、辨析概念

○1（课件4出示一组图形）上面这些图形中，哪些是周长？说说你的想法。

师小结：这几个图形首尾依次连接起来了，我们就叫它封闭图形，封闭图形才有周长。

○2描周长

师：请看课本例题中的图形，请自选3个，描出它们的周长。

三、合作探究，测量周长。

1、提出合作要求。

师：如果我们要知道这个周长到底有多长，有什么办法吗？可以用哪些

工具来测量呢？（生独立思考）

师：现在每个小组都有一个物品袋，请小组合作去测量里面的图形的周长。先听清要求：小组分工，两人测量，一人记录，一人汇报。测量方法可以简单写，只要汇报时能说清楚。

2、学生动手操作，教师巡视指导。

3、交流汇报。

生汇报各种图形的测量方法。师课件5演示月亮形、圆形、五角星的测量方法。

师：看来测量不同图形的周长可以用不同的方法，抓住了图形的特征，我们就可以选用巧妙的办法。那么在用这些方法时有什么秘诀吗？

师小结：直线型的图形可以直接用尺子去量出每条边的长度再加起来，曲线型的图形可以用绳子或软尺绕出一圈的长度，再测量。（板书：直线型：先量出每条边的长度再把它们相加。曲线型：化曲为直。）这是我们今后研究几何图形，解决数学问题的重要性。

四、拓展延伸，深化认识。

同学们表现得这么棒，老师决定带大家去智慧宫去看看。（课件6）

1、脑筋急转弯：有3根一样长的铁丝刚好围三个不同的图形。它们的周长一样吗？

2、比眼力。（两个正方形，平移）

3、老师在商场里为妈妈选中一条裤子，这条裤子的半周长是（）厘米，而我妈妈的腰围是（），这条裤子适合她吗？（裤子图）

同学们，你们的衣服大部分都是爸爸妈妈帮你买的，那么舒服、合身。希望你们能运用今天学到的知识为他们也选择合适型号的裤子。

五、回顾总结，鼓励发现。

这节课你有什么收获？

板书设计：认识周长

封闭图形一周的长度叫周长

测量方法：

直线型：先测量每条边的长度再把它们相加

曲线型：化曲为直