部编版四年级上册《蝴蝶的家》教学设计
8部编版语文四年级上《蝴蝶的家》教学教案
8部编版语文四年级上《蝴蝶的家》教学教案一、教学内容本课选自部编版语文四年级上册第五单元《蝴蝶的家》。
全文共四个自然段，详细描述了作者对蝴蝶家的想象与探求过程。
具体内容包括：1. 第一、二自然段：描述了作者对蝴蝶家的好奇和想象。
2. 第三自然段：介绍了作者实地观察蝴蝶的过程。
3. 第四自然段：揭示了蝴蝶家的秘密。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地读写生字、新词，理解课文内容，体会作者对蝴蝶的关爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力和探究精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然、生命的热爱，培养学生的责任感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对蝴蝶的关爱。
难点：如何引导学生通过观察、思考，发现蝴蝶家的秘密。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶，激发学生对新课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，学习生字、新词。
3. 课堂讲解：（1）教师带领学生分析第一、二自然段，了解作者对蝴蝶家的想象。
（2）讲解第三自然段，引导学生关注作者实地观察蝴蝶的过程。
（3）分析第四自然段，揭示蝴蝶家的秘密。
4. 例题讲解：针对课文内容，设计相关习题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，教师进行指导。
6. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己的观察和发现。
六、板书设计1. 板书蝴蝶的家2. 板书内容：（1）作者对蝴蝶家的想象（2）实地观察蝴蝶（3）蝴蝶家的秘密七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，积累生字、新词。
（2）用自己的话复述课文内容。
（3）结合课文内容，谈谈你对蝴蝶的认识。
2. 答案：（1）生字、新词：待学生完成作业后，教师批改并反馈。
（2）课文复述：学生完成复述后，教师进行评价。
（3）对蝴蝶的认识：学生完成作业后，进行课堂分享。
部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文及教案
【导语】《蝴蝶的家》是⼀篇⾔辞优美的散⽂，作者构思独特，以问题与思索为线，以⾬天为蝴蝶躲藏在哪⾥⽽着急的情感贯穿，真切地表现了作者对幼⼩⽣灵的关爱之情。
®⽆忧考⽹准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第8课《蝴蝶的家》课⽂原⽂ 我常想，下⼤⾬的时候，青鸟、⿇雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的⿊，雷、电、⾬、风，吼叫着，震撼着，⾬点密集地喧嚷着，风将银⾊的⾬幕斜挂起来，世界⼏乎都被冲洗遍了，就连树林内也⿊压压的、⽔淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？ 我⼀想起来就为蝴蝶着急，这样的天⽓它们能躲在哪⾥呢？它们的⾝体是那样轻盈，载不动⼀个⽔点；它们⾝上的彩粉是那样素洁，⼀点⼉⽔都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，⽐⼀⽚树叶还⽆⼒，怎么禁得起这猛烈的风⾬呢？想到这⾥，我简直没法再想下去了，⼼⾥是那样着急。
但是，⼀位⼩朋友⾮常确信地说：“它们和我们⼀样，肯定有家。
下⾬的时候，它们就会急忙飞回家⾥去哩！”不过它们的家在哪⾥呢？⼈家的屋宇⾥从没有见过有蝴蝶来避⾬。
麦⽥⾥呢？也不能避⾬。
松林⾥呢，到处是⽔珠滚坠。
园⾥的花是它们的家吗？花⼉⾃已已经被⾬点打得抖个不停了，怎能容它们藏⾝呢？就连⽼树⼲的底⾯，也是顺下⽔来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪⾥呢？我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下⾯呢？这也未可知，但是有⼀点可以确定：这⾥从没见过有蝴蝶落到⽯头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下⾯？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下⾯避⾬呀，⽽且树叶也经常被风吹得翻转不定，被⾬冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
⼀个⼥孩对我说：“⾬后，蝴蝶就会重新出来，在阳光⾥飞。
它们是那么⾼兴，那么鲜艳。
我想，它们⼀定是藏在⼀个秘密的家⾥。
它们的家⼀定美丽⽽⾹甜，不像家雀⼉似的，⼀下⾬就飞到⼈们冒着炊烟的屋檐下避⾬。
⼀定是这样的。
” 她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下⾬时的蝴蝶到底藏在哪⾥。
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案一、教学内容本课选自部编版四年级上册第五单元《蝴蝶的家》。
全文共四个自然段，通过对蝴蝶的家的探寻，引发学生对自然、对生命的思考。
详细内容包括：阅读课文，理解课文内容；学习生字词，掌握字词用法；学习作者观察自然的方法，培养观察力。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解蝴蝶的生活习性，激发学生对自然科学的兴趣。
2. 学习生字词，掌握字词用法，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生的观察能力，学会用观察的方法了解周围的世界。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词，培养观察力。
难点：理解作者观察自然的方法，运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示蝴蝶的图片，引发学生对蝴蝶的好奇心，进而引入新课。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师提问检查阅读效果。
3. 学习生字词：讲解生字词，让学生在语境中理解字词的含义，掌握字词用法。
4. 例题讲解：分析课文中的观察方法，结合实际生活中的例子，让学生学会观察。
5. 随堂练习：让学生观察教室内的物品，用所学方法进行描述。
6. 小组讨论：分组讨论观察到的现象，交流心得，互相学习。
六、板书设计1. 课文《蝴蝶的家》2. 生字词：家蝴蝶寻找观察�印象3. 观察方法：仔细看用心想勤于记录七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述蝴蝶的家。
观察家周围的自然环境，选择一个事物进行描述，不少于100字。
2. 答案：蝴蝶的家：蝴蝶生活在花丛中，它们的家园五彩斑斓，充满生机。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况进行调整。
2. 拓展延伸：邀请家长参与，让学生在家中观察并记录生活中的有趣现象。
组织一次户外观察活动，让学生走进大自然，感受生活的美好。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 知识目标：理解课文内容，学习生字词，掌握字词用法。
2023人教部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教学设计及教学反思
2023人教部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教学设计及教学反思教学设计教学目标：1.能够理解课文内容，正确朗读课文。
2.能够掌握生字词，并能正确运用。
3.能够理解蝴蝶的生活习性和环境要求，培养对大自然的热爱。
4.能够培养学生的观察和想象能力，培养学生的审美情感。
教学重点：1.理解课文内容，掌握生字词。
2.培养学生的观察和想象能力。
教学准备：课文《蝴蝶的家》、图片、课件、录音机等。
教学过程：Step1 自主学习（10分钟）教师出示图片，以及图片中的蝴蝶、花朵等元素，鼓励学生进行观察，并提出问题：1.蝴蝶有哪些颜色？2.蝴蝶怎样运动？3.蝴蝶的家是什么样子的？学生自由讨论，激发学生的学习兴趣。
Step2 集体探究（15分钟）教师播放录音，学生跟读课文，注意语音语调的准确。
然后，教师逐段解读课文内容，帮助学生理解。
接着，教师让学生分组讨论课文中的生字词，并整理出他们的意思和用法。
Step3 合作学习（15分钟）学生分组，借助图片、课文内容以及生字词彼此合作，编写蝴蝶的家的描述。
然后，每组派一名代表上台朗读，并让其他学生进行评价和点评。
Step4 拓展延伸（10分钟）教师出示蝴蝶的图片，引导学生进行观察，并提出问题：1.不同种类的蝴蝶有何不同？2.蝴蝶的翅膀上有什么花纹？学生自由发言，教师适时给予指导和补充。
Step5 小结回顾（10分钟）教师向学生提问：1.我们今天学到了什么？2.蝴蝶的家是什么样子的？3.你对蝴蝶有什么新的了解？学生回答问题，教师进行点评和总结。
教学反思：通过本节课的教学，学生在教师的引导下，积极参与课堂活动，培养了学生的观察和想象能力，提高了学生对自然的热爱。
但是，本节课重点是培养学生的观察能力，沟通能力和合作能力，并没有涉及到写作环节。
在今后的教学中，应注重培养学生的写作能力，提高他们的表达水平。
同时，教师还需注意学生的学习兴趣和参与度，采用多种教学手段，使课堂更加生动有趣。
人教部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容分析《蝴蝶的家》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文，通过描述蝴蝶的家，引导学生了解蝴蝶的生态习性，培养学生的观察力和对自然生态的关注。
2. 教学目标•知识与技能：学生能够准确阅读理解《蝴蝶的家》的内容，了解蝴蝶的生活环境，培养语文阅读能力。
•过程与方法：通过课文内容引导学生进行思维拓展，激发学生的想象力，培养学生的观察和表达能力。
•情感态度与价值观：培养学生对自然生态的关注与保护意识，培养学生珍惜生活中的一切小事物的习惯。
3. 教学重点•理解《蝴蝶的家》的主要内容和蝴蝶的生活环境。
•培养学生认真观察和细致思考的能力。
4. 教学难点•学生对蝴蝶的生活环境和习性进行深入理解和思考。
5. 教学过程5.1. 导入教师利用图片、视频或启发性问题引入《蝴蝶的家》这一主题，激发学生对蝴蝶生态的兴趣和好奇心。
5.2. 学习1.教师朗读课文，学生跟读。
2.解释生词，确保学生理解课文内容。
3.分组讨论蝴蝶的生活环境和生态习性，并对生活中类似情景进行观察。
4.学生个人或小组完成相关问题的阅读理解练习。
5.3. 拓展1.学生利用课文内容进行创意写作或绘画，展示对蝴蝶的理解和想象力。
2.带领学生到校园或自然环境中观察蝴蝶，加深对蝴蝶家的认识。
5.4. 总结教师带领学生总结课文内容，重点强调蝴蝶的家对于蝴蝶的重要意义，引导学生反思人类与自然的共存关系。
6. 作业布置让学生完成《蝴蝶的家》相关的练习或写作，并鼓励学生自主探索蝴蝶生态的知识，鼓励学生在生活中保护自然环境。
二、教学反思1. 教学效果评价通过观察和学生的表现，可以发现学生对蝴蝶的生活环境有了更深入的理解，并且在课后的活动中能够积极探索和关注自然环境。
2. 教学经验总结•在教学设计中要注重启发性问题，激发学生的兴趣和思考；•通过观察和互动的方式，培养学生的综合能力；•结合实际情景，让学生更深入地理解课文内容；•鼓励学生主动学习和参与课外拓展活动。
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案（精选5篇）
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案（精选5篇）部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案篇1教学目标：【知识与技能】1.正确认读本课生字、词语。
2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。
3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
【过程与方法】1.运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。
2.读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
【情感、态度与价值观】让学生感受对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。
教学重难点：重点体会作者对弱小动物的关爱之情。
难点学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读方法。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：预习课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.正确认读本课生字、词语。
2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。
3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
教学重难点：重点归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
难点落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法。
教学过程：一、谈话导入每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗?学生自由发言。
(家是温馨的港湾，让我们的心暖和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)教师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢?这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
二、自读课文，认读生词1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.能够理解课文内容，掌握重点词语的意义。
2.能够表演课文，体会蝴蝶的生活。
3.能够熟练朗读课文，准确把握语言语调。
4.能够理解文章中的情感，培养对蝴蝶的爱护之心。
过程与方法1.通过朗读、表演、分组讨论等多种方式进行教学活动。
2.注重培养学生合作意识，提高团队协作能力。
3.结合课文内容进行情感教育，引导学生珍惜自然，保护环境。
二、教学重点与难点重点1.掌握课文中的重点词语，理解课文内容。
2.表演课文，感受蝴蝶的生活场景。
难点1.理解课文中的情感内涵。
2.准确把握语言语调，提高朗读水平。
三、教学准备1.课件：包含课文内容及相关图片。
2.道具：蝴蝶模型、音响等。
3.材料：学生课本、教师课本、教案等。
四、教学过程第一步：导入1.利用课件展示蝴蝶图片，引出蝴蝶的话题。
2.让学生谈谈对蝴蝶的了解。
第二步：学习课文1.集体朗读课文，教师注重语调指导。
2.教师讲解课文内容，逐句解释生字词。
第三步：分组表演1.将学生分成小组，每组表演课文中的一部分。
2.各组进行表演并互相点评，教师给予指导。
第四步：讨论交流1.整合全班学生表演的内容，串联故事情节。
2.引导学生就蝴蝶的生活环境进行讨论，培养对自然的热爱。
第五步：操练训练1.练习课文中的朗读，注意语调、情感表达。
2.分角色进行对话练习，增强语言交流能力。
五、达标评价1.观察学生在表演和讨论中的表现，评价学生的合作能力。
2.针对学生的朗读和对话表达情况，给予及时反馈。
六、教学反思1.本节课设计了多种教学方法，有利于激发学生的兴趣，提高课堂参与度。
2.在教学中能够更多地引导学生思考，培养独立思考能力，是需要进一步加强的方面。
本节课通过多种教学活动，帮助学生理解课文内容，感受蝴蝶生活，并引导学生对自然环境的热爱和珍惜。
希望同学们在学习过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力，体会蝴蝶的美好世界，从而不断提升语文素养和人文情怀。
部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案第【1】篇〗教学目标：1、学生能在阅读的过程中提出自己的问题，再试着把问题进行分类。
2、教师筛选出值得思考和探究的问题，然后引领学生解决问题。
3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
一、导入，激发兴趣1、教师出示蝴蝶的师：同学们，请跟老师一起来欣赏几幅美丽，欣赏之后，谁能说一说上最吸引你的是什么？生：蝴蝶师：你们喜欢它们吗？生：喜欢师：看来漂亮的东西人人都喜欢，老师也很喜欢蝴蝶，蝴蝶的翅膀和身体上许多条纹和斑点，色彩鲜艳，好看得很。
它们喜欢在花丛中、在阳光下翩翩起舞。
可是，这美好的事物突然间就被恶劣的天气给打破了。
你看，乌云密布，电闪雷鸣，狂风大作，紧接着就下起了倾盆大雨，此时此刻，你的心情怎么样？生：压抑、担心、着急……师：此时此刻，我们都在为蝴蝶着急和担心，担心它那柔弱的身体经不起狂风暴雨的摧残，它们会躲到哪里去避雨呢？这节课就让我们跟随作者一起去找一找蝴蝶的家在哪里？(板书课题：蝴蝶的家) 【设计意图：导入，激发了学生的视觉。
如此美丽、柔弱的蝴蝶却遭受到了狂风暴雨的摧残，学生顿时心生怜悯和关爱之情，这样轻松自然地就把学生和作者的情感联系到了一起，为下文抓住“我真为蝴蝶着急”这条情感的线索进行教学做好了铺垫】生：学生齐读课题师：读了课题，你最想了解的是什么？【预设问题】生1：蝴蝶的家在哪里？生2：蝴蝶的家是什么样的？生3：蝴蝶的家有多大，能容纳多少只蝴蝶？……师：同学们可真会提问题，针对文章的题目就提出了这么多的问题。
“学贵有疑”，有了疑惑我们才会去思考，有了思考，我么才能更深入地去理解课文。
【设计意图：此环节是先引导学生针对课文的题目进行大胆提问，从而培养学生的提问意识。
】二、回顾课文，总结方法师：下面我们一起来回顾一下这个单元前面学过的几篇课文，说一说可以从哪些角度去提问？(预设)生1：我知道了可以针对课文的题目来提问生2：我知道了可以针对课文的一部分内容来提问，生3：我知道了也可以针对全文来提问生4：我学会了从课文的写法上来提问生5：我学会了联系生活经验来提问题师补充：也可以抓住重点词句进行提问。
部编本四年级上册《蝴蝶的家》教学设计
部编本四年级上册《蝴蝶的家》教学设计一、教学目标1.掌握单词 butterfly、garden、caterpillar。
2.理解蝴蝶的生长变化过程。
3.能够简单描述蝴蝶的生长变化过程。
二、教学重难点1.单词 butterfly、garden、caterpillar 的读音和拼写。
2.蝴蝶的生长变化过程的理解和描述。
三、教学过程1. 导入新知识教师出示一张蝴蝶的图片，让学生观察并描述这个动物。
然后教师板书单词butterfly，并让学生跟读并重复几遍。
2. 学习重点单词教师在黑板上写上下面这张表格，让学生跟着读一遍，然后让学生根据表格背诵这三个单词的拼写和读音。
单词读音butterfly [’bʌtəflaɪ]garden [’ɡɑːdn]caterpillar [ˈkætərˌpɪlər]3. 学习课文1.教师播放课文音频，让学生跟读。
2.教师板书课文中的关键句子，让学生一起读。
例如：–This is a garden.– A butterfly comes.–She lays an egg.–The caterpillar is hungry.–He eats too much.–He makes a small house.–He is in a cocoon.–The butterfly comes out.3.教师讲解生词和句子的含义，以及与蝴蝶相关的知识（例如：蝴蝶是昆虫，它们有完整的生命周期等）。
4.学生独立或小组阅读课文，并回答一些问题，例如：–What is the name of the insect in the story?–What does the butterfly do when she comes to the garden?–What does the caterpillar make?–What is the caterpillar in?–What comes out of the cocoon?4. 练习与巩固1.教师分发练习册或打印练习题目，让学生在课堂上独立完成。
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案一、教学内容《蝴蝶的家》选自部编版四年级上册语文教材第五单元。
本文是一篇以探索自然为主题的散文，通过描述蝴蝶的迁徙过程，展现了大自然生物的奇妙与和谐。
教学内容主要包括：理解课文大意，体会作者对自然的热爱与赞美；学习生词、短语和特殊句式；分析课文结构，领会作者的表达技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的探究精神和合作意识，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱生命的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对自然的热爱与赞美；学习生字词，学会用课文中的词语造句。
难点：分析课文结构，领会作者的表达技巧；培养学生关爱生命的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示蝴蝶的图片，引导学生关注大自然中的蝴蝶，引入课题。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解内容：学生自主探究，交流讨论，理解课文内容，掌握生字词。
4. 例题讲解：分析课文结构，领会作者的表达技巧，如比喻、拟人等。
5. 随堂练习：学生运用课文中的词语造句，进行课堂展示。
6. 小组合作：分组讨论，探讨蝴蝶迁徙的原因，培养学生合作意识。
六、板书设计1. 课题：《蝴蝶的家》2. 主要内容：蝴蝶的迁徙过程、大自然的奇妙与和谐3. 生字词：迁徙、奥秘、斑斓等4. 表达技巧：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用“迁徙”和“斑斓”造句。
答案示例：大雁每年秋天都会进行迁徙，寻找温暖的地方过冬。
春天来了，蝴蝶的斑斓翅膀在阳光下闪耀着美丽的光芒。
2. 拓展作业：以“我心中的大自然”为主题，写一篇短文，表达自己对大自然的热爱和赞美。
部编版语文四年级上册8蝴蝶的家(教学设计)
部编版语文四年级上册8蝴蝶的家（教学设计）一、教学内容《蝴蝶的家》是部编版语文四年级上册第八单元的一首散文诗，选自《蝴蝶的家》。
这首散文诗通过描绘蝴蝶在自然界中寻找家的过程，展示了蝴蝶的美丽和坚韧，同时揭示了自然界的和谐与美好。
本课的教学内容是学习这首散文诗，理解诗意，体会作者的思想感情，培养学生的想象力和审美能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学会用优美的语言描绘蝴蝶的特点，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受散文诗的韵味，体会作者对蝴蝶的喜爱之情，培养学生的审美情趣和环保意识。
三、教学难点1. 理解诗意，体会作者的思想感情。
2. 用优美的语言描绘蝴蝶的特点。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示蝴蝶的图片，引导学生观察蝴蝶的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解诗意，体会作者的思想感情。
3. 合作交流学生分组讨论，用优美的语言描绘蝴蝶的特点，提高学生的表达能力。
4. 课堂展示各小组派代表分享描绘蝴蝶的作品，全班同学共同欣赏、评价。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 《蝴蝶的家》2. 课文内容梳理：- 蝴蝶寻找家的过程- 蝴蝶的美丽与坚韧- 自然界的和谐与美好3. 重点知识：- 理解诗意，体会作者的思想感情- 用优美的语言描绘蝴蝶的特点七、作业设计1. 家庭作业：- 抄写课文，加深对诗意理解。
- 用自己的语言描绘蝴蝶的特点，写在笔记本上。
2. 课后阅读：- 阅读与蝴蝶相关的文学作品，了解蝴蝶的文化内涵。
八、课后反思本节课通过多媒体展示、自主学习、合作交流等方式，使学生掌握了诗意，学会了用优美的语言描绘蝴蝶的特点。
但在教学过程中，部分学生对诗意的理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
部编版四年级上语文8《蝴蝶的家》优质课堂教案
部编版四年级上语文8《蝴蝶的家》优质课堂教案一. 教材分析《蝴蝶的家》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
课文以生动的笔触描绘了一只蝴蝶为了寻找一个温暖的家，经历了种种挫折和困难，最终找到了一个美丽而舒适的家。
课文语言优美，情节生动，富有童趣，适合四年级学生的阅读水平。
通过学习这篇课文，学生可以培养自己的观察能力、想象能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于生活中的事物也有了自己的认知和观察。
但是，学生的阅读面和知识储备还不够丰富，需要通过教师的引导，拓展他们的思维和视野。
同时，学生对于蝴蝶这种生物可能有一定的了解，但对于蝴蝶的生活习性、种类等方面可能还不够熟悉。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蝴蝶的生活习性和种类。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养自己的观察能力、想象能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到蝴蝶的坚韧和勇敢，培养自己的热爱生命、珍惜家园的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蝴蝶的生活习性和种类。
2.难点：学生能够通过阅读课文，培养自己的观察能力、想象能力和表达能力。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：带好课本，预习课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蝴蝶的图片或视频，引导学生关注蝴蝶，激发学生的学习兴趣。
然后，教师引导学生齐读课文标题《蝴蝶的家》，并简单介绍课文的大致内容。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生边听边思考：课文讲述了蝴蝶的什么故事？蝴蝶为什么要寻找家？在寻找家的过程中，蝴蝶遇到了哪些困难？最后，蝴蝶找到了怎样的家？3.操练（10分钟）教师学生分角色朗读课文，并回答相关问题。
部编版语文四年级上册蝴蝶的家公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册蝴蝶的家公开课教案第【1】篇〗设计思路《蝴蝶的家》是部编版四年级上册第二单元的一篇自读课文。
本文是一篇言辞优美的散文，作者以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
鉴于课文的特点，结合本单元提问策略的教学目标，我在教学本课时主要抓住学习提问。
本课作为“提问”阅读策略单元的一篇课文，导语中写到“读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题”，可见本课教学肩负着激发学生提问意识的重要任务。
因此在教学中，除了要关注童话的特点，更为重要的是聚焦“提问”，激发学生的提问意识，指导学生学习针对部分内容和全文进行提问的方法。
为了激发学生的提问意识，要引导学生在阅读实践的过程中学习提问，组织小组交流解决能解决的问题，又通过反复读再提出问题，并整理小组问题清单等。
教学中鼓励学生质疑并珍视学生提出的每一个问题，保护学生提问的积极性，增强学生提问的信心。
在教学中充分发挥学生的主体作用，依据学生提出的问题进行整合，梳理出核心问题，然后围绕核心问题展开教学，在问题的层层解决中读懂童话的含义，受到情感熏陶。
学生在“提出问题——分类——解决问题”的过程中进行阅读实践，培养了勤思善思的阅读习惯，也掌握了基本的阅读策略，受益无穷。
教学目标1.在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。
2.筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
教学过程一、激趣导课1.说一说：同学们，你们知道这些动物的家在哪里吗？（课件出示动物）过渡：同学们都能说出这些动物的家在哪里，真是生活中的有心人！请再看看——提问：蝴蝶有家吗？蝴蝶的家又在哪里呢？2.揭示课题。
有一个人为雨中的蝴蝶担忧，不知道下雨时蝴蝶会躲在哪里，也在不断寻找蝴蝶的家。
下面我们就来学习课文《蝴蝶的家》。
（板书课题，齐读课题）【设计意图】：直观地呈现动物吸引学生，说出动物的家，学生兴趣盎然，顺势看美丽的蝴蝶，然后猜猜蝴蝶有家吗，家在哪儿。
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案一、教学内容本节课选自部编版四年级上册《蝴蝶的家》一文，详细内容为第二章节“蝴蝶的生活习性”。
通过学习，让学生了解蝴蝶的生态特点，培养学生对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：了解蝴蝶的生活习性，掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组合作、讨论交流等方式，培养学生提取信息、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
三、教学难点与重点重点：蝴蝶的生活习性的了解和课文生字词的掌握。
难点：如何引导学生通过课文内容，理解并体会到蝴蝶的美丽与脆弱。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文朗读录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示蝴蝶的图片，引导学生观察蝴蝶的特点，引入课题。
2. 自主阅读（15分钟）学生自主阅读课文，边读边思考：蝴蝶有哪些生活习性？画出课文中的生字词。
3. 小组合作（15分钟）学生分组，讨论交流自主阅读的收获，互相学习生字词。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取课文中的重点句子，进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生完成作业题目。
六、板书设计1. 《蝴蝶的家》2. 主要内容：蝴蝶的生活习性课文生字词七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）思考蝴蝶的生活习性，用自己的话简要描述。
（3）根据课文内容，画出蝴蝶的生活环境。
2. 答案：（1）课后生字词表。
（2）蝴蝶的生活习性：喜温暖、怕寒冷、善于飞翔、采食花蜜等。
（3）蝴蝶的生活环境：优美、舒适、充满生机。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂教学质量。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于蝴蝶的资料，进行分享交流。
人教版部编本四年级上册《蝴蝶的家》教案设计
人教版部编本四年级上册《蝴蝶的家》教案设计一、教学背景•教材：人教版部编本四年级上册《蝴蝶的家》•年级：四年级上册•课时：1课时（45分钟）二、教学目标1.知识目标：学习识字《蝴蝶》、训练学生的发音能力2.能力目标：培养学生的观察分析能力和观察能力3.情感目标：培养学生的保护动植物的意识和珍爱生态环境的情感三、教学重点1.教学重点：学会识字《蝴蝶》、掌握相关的阅读技巧2.学法重点：培养学生的观察和分析能力四、教学准备1.教材：人教版部编本四年级上册《蝴蝶的家》教材2.教具：图片、黑板、音响设备3.教学环境：教室需要保持整洁、安静，并且准备好相关教学资料五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师引出本堂课要学的生字《蝴蝶》，激发学生学习兴趣。
2.让学生看图片，激发他们对蝴蝶的兴趣，引导他们猜测蝴蝶的生活。
第二步：学习识字《蝴蝶》（15分钟）1.教师板书《蝴蝶》两个字，并讲解生字的构词法。
2.让学生跟读生字，并分组练习互相朗读生字。
第三步：教学正文（20分钟）1.教师利用图片教学蝴蝶的生活、习性等知识，引导学生认识蝴蝶。
2.让学生观察图片，描述蝴蝶的外形、生活环境等特点。
3.分小组讨论，设计一个关于蝴蝶的小故事，鼓励学生发挥想象力。
第四步：情感体验（5分钟）1.强调蝴蝶是美丽的昆虫，很值得我们去保护。
2.让学生表达对自然生物的保护意识，鼓励他们在生活中爱护小动植物。
六、课堂小结在本节课中，我们通过学习识字《蝴蝶》让学生了解了蝴蝶的生活方式和特点，培养了他们的观察和分析能力，同时也增强了他们的保护动植物意识。
七、作业布置1.完成课堂练习册中与本节课相关的习题。
2.培养观察能力，每天观察周围的自然环境，发现有趣的事物并记录下来。
八、教学反思在教学中，结合生字《蝴蝶》的教学，让学生通过图片观察和描述，培养了他们的观察和分析能力。
下节课我们将继续围绕蝴蝶展开更多的教学活动，帮助学生深入了解蝴蝶的生活习性和生态环境连接。
2023年部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案范文(推荐3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案范文（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册蝴蝶的家教案范文第【1】篇〗教学目标：1.认识5个生字，掌握多音字“雀”。
2.读课文，提出自己的问题，再试着把这些问题进行分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
3.有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。
4.形成善于思考，长期观察的科学素养。
教学重点：1.读课文，提出自己的问题，再试着把这些问题进行分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。
2.有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。
教学过程：一、情景导入1.下雨了，小动物淋雨好可怜，让我们帮帮小动物们找到家躲雨吧。
预设：小鸟的家是鸟窝，蟋蟀的家是洞穴，小松鼠的家是树洞。
看来我们的同学平时都是动物爱好者，懂得这么多的知识。
可是这里还有一个小动物找不到家，我们来看一看它是谁呢？预设：原来是我们美丽的蝴蝶。
蝴蝶的家在哪里？它要在哪里避雨？为了能帮我们的蝴蝶找到自己的家，我们来学习今天的课文。
2.让我们走进课文，一起去看看吧。
（板书课题：蝴蝶的家）交流一下你搜集到的关于蝴蝶的资料。
预设：全世界大约有18000种蝴蝶，中国有2000多种。
蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达31厘米，最小的只有13毫米。
二、初读感知（一）听读课文。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得担心的地方。
（二）认读生字。
1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识它们吗？出示生字，指读。
（出示文本信息）避撼喧雀檐注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
2.多音字。
雀：（qiǎo）它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
（què）下课了，孩子们欢呼雀跃起来。
3.图文识字：喧闹房檐4.一起来做个“送蝴蝶回家”的游戏！（三）了解大意。
自由朗读课文，边读边思考：课文的主要内容是什么？作者按照“提出问题、思考问题、深入思考”的思路描写了一篇言辞优美的散文，其中思考问题是重点。
人教版部编本四年级上册《蝴蝶的家》教案设计
人教版部编本四年级上册《蝴蝶的家》教案设计一、教学目标1.能运用所学的词汇和基本语法结构描述蝴蝶的生活习性，了解蝴蝶的生长和变化过程。
2.能听懂和朗读课文，领会其意义。
3.能分析课文的情节，用自己的语言讲述故事，完成相关练习。
二、教学内容1.课文：《蝴蝶的家》2.语言知识：现在进行时态、一些形容词和副词的用法。
三、教学过程1. 导入环节教师问学生：你们有没有见过蝴蝶? 蝴蝶是一种什么样的昆虫? 生活在哪些地方? 对环境有什么要求? 通过反复提问引出蝴蝶的相关知识。
2. 讲解新词汇和语法教师介绍和解释生词和语法，如：cocoon, feed, drink, nectar, fading等单词；现在进行时的用法，即在句子中加上“am/is/are + 动词-ing”，表示现在正在进行的动作。
3. 情境呈现和朗读课文教师将课文通过多媒体或手写板呈现在教室的屏幕上，朗读课文并带着学生跟读，介绍其中阶段性的表达方式以及情境的描述，帮助学生更好地理解课文内容。
4. 教学辅助活动1.用自己的话复述课文的追踪情节。
2.组织学生小组演绎课文，让每个学生担任一个角色，可以增强学生的听说能力，培养其合作精神和发挥创造能力。
3.设计有趣的练习来巩固所学知识，例如填空、选择等。
5. 课后作业1.将现在进行时的各种句子变成否定句和疑问句。
2.探究更多蝴蝶的生活习性和生长变化过程，编写与课文内容相关的文章或小作文，扩展知识。
四、教学重点和难点教学重点帮助学生掌握现在进行时的语法及其表达方式，以及课文中以环境为背景的故事情节。
教学难点让学生更流利地使用课文中的单词和句子，理解和运用规律，将其放到实际情境中应用。
五、教学评估教学评估是评估学生所掌握的知识和技能以及他们在学习过程中表现的好坏，也是指导教学过程和调整教学策略的方法。
1. 课堂小测验通过设计几道题目，测试学生对课文的理解。
例如：蝴蝶的属性是什么？蝴蝶缀成蛹时要做些什么？蝴蝶为什么要吸取花中的花蜜？2. 听力和口语训练测试通过听和朗读的练习，测试学生的词汇运用和口语表达的准确性。
部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》教案教学设计【2篇】
部编版四年级上册语文教学设计【篇1】8.*蝴蝶的家一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
二、教学重点、难点：1.抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱之情。
2.激发学生善于从平凡的生活中去探索的意识。
三、教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法四、教学课时：2课时第一课时五、教学过程一、导入幻灯片出示蝴蝶图片、最后定格下雨的图片。
过渡：花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，蝴蝶的家在哪里？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
二、课文初读：1．把课文读正确、流利。
2.学习生字、理解生词。
3.把握课文主要内容，理清文章脉络层次。
三、自学：课前预习。
四、讨论：小组交流预习情况，要求：1.先在组内，组长组织检查预习情况，包括课文朗读，生字认读，识记方法，词语理解。
2.小组交流不懂的词语，共同解决。
3.小组确定发言方式，准备进行小组展示。
五、答疑1. 小组展示读课文，相机纠正字音。
2.教师出示课件，检查学生的词语理解和识字情况，对难写生字进行相机指导。
（1）认读词语：躲避震撼喧嚷轻盈玷污。
（2）交流对词语的理解。
震撼喧嚷轻盈玷污。
（3）出示单个的要求会认的生字，教师相机引导学生运用多种方法识字和巩固汉字，交流自己的记忆方法。
（4）抽查学生对单个字的认读情况，边读边组词。
（自由读、指名读、开火车读）（5）指导书写生字你在识记这些词语的过程中，你觉得哪些词语比较难记？识记的时候应该注意些什么？【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。
】3.说一说课文的主要内容。
课文读完了，文章给你最大的感受是什么？五、自测六、自结：学生交流本节课的收获。
第二课时一、复习导入（一）回顾课文内容：说一说课文的主要内容？我们继续学习《蝴蝶的家》这一课。
部编版语文四年级上册蝴蝶的家教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册蝴蝶的家教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册蝴蝶的家教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。
2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
4. 根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类，选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。
【教学重点】1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。
2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
【教学难点】根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类，选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。
【时间安排】1课时【教学过程】谈话引入，发散思维一、图片激趣，导入新课。
1．课件出示家的照片，然后出示蝴蝶图片。
师：同学们，我们每个人都有一个家，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？老师和大家一起去课文中寻找蝴蝶的家。
（教师板书：蝴蝶的家）二、自读课文，合作学习1.打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：（1）读一读：读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍。
（2）想想说说：课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。
2.小组检查交流：学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。
3.全班交流反馈：（1）指名说说课文主要写了什么。
（2）检查自学情况：抽生字认读，开火车组词。
指名轮读课文，同学评议。
三、研读课文（—）读课文，提炼重点。
1．教师配乐示范读课文。
在老师范读课文的时候，你可以打开书，去感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。
2．生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。
主要问题：你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？（板书：下雨着急）3．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获好吗？4.结组讨论，发表个人见解。
部编版语文四年级上册第8课《蝴蝶的家》(教学设计)
部编版语文四年级上册第8课《蝴蝶的家》（教学设计）教学内容：《蝴蝶的家》是一篇描写蝴蝶生活习性的科普文章。
文章以生动的语言和细腻的描绘，向读者展示了蝴蝶的生活环境、成长过程以及它们与周围生物的互动。
通过学习本课，学生可以了解到蝴蝶的生态特点，培养对自然界的观察力和热爱。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握文章结构，学会生字词，并能运用到实际情境中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然界的热爱，培养学生关爱生态环境的意识。
教学难点：1. 文章中的一些专业术语和生僻字词，如“变态发育”、“授粉”等，学生可能不易理解。
2. 对蝴蝶生活习性的描述，需要学生具备一定的观察力和想象力。
教具学具准备：1. 课文《蝴蝶的家》的文本资料。
2. 图片或视频资料，展示蝴蝶的生活环境和成长过程。
3. 生字词卡片。
4. 学生学习手册或笔记本。
教学过程：1. 导入：通过展示蝴蝶图片或视频，引起学生对蝴蝶的兴趣，引导学生关注蝴蝶的生活环境和成长过程。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解文章内容，把握文章结构。
教师提供生字词卡片，帮助学生掌握生僻字词。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师引导学生关注文章中的专业术语和生僻字词，解释其含义。
4. 观察实践：学生观察蝴蝶的生活环境，了解蝴蝶的成长过程。
教师提供相关图片或视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，概括蝴蝶的生活习性和生态特点。
学生分享自己的观察和感受，提高思维品质。
6. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固学生对课文内容的理解和掌握。
板书设计：1. 《蝴蝶的家》2. 正文内容：课文《蝴蝶的家》的文本资料，包括蝴蝶的生活环境、成长过程以及与周围生物的互动。
作业设计：1. 学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和掌握。
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部编版四年级上册《蝴蝶的家》教学设计
教学目标：
知识与技能:1、认识“撼、盈、玷”3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字，在语境中理解：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
过程与方法：
1、运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。
2、读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
情感态度价值观：
激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。
第一课时
一、谈话导入
“每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗？”学生自由发言（家是温馨的港湾，让我们的心暖和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠。
等）
教师引入：（出示课件）同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，大屏幕出示：躲避
小蝴蝶躲到哪里呢？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
二、自读课文，认读生词
1、请同学们打开书130页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
2、刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。
好，先来看第一组词语（出示第一组词语）
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋
指名读。
齐读。
这些词中你有不理解的吗？
“撼”是个生字，什么意思呢？预习时不理解的生字词查字典是非常好的学习习惯。
“震撼”什么意思？学生先说。
（震动、摇动）
课文中用了这个词语说明了什么？
生说：说明当时雨下得很大，电闪雷鸣
“喧嚷”什么意思？学生先说（好些人大声地叫或说）你是从字面上来理解的。
如果学生不能说出，就让学生找到文中的这句话，读一读，体会意思。
师：你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷”又说明了什么呢？
生：雨点在喧嚷。
说明雨下得很大。
教师补充：这里用拟人的写法形象的说明了风雨交的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！
“雨幕”什么意思？
生：称密密麻麻的雨点形成的景象
“幕”在字典中有以下几种种解释
1、覆着在上面的帐：帐幕。
夜幕。
幕天席地。
2、垂挂在舞台前部的帷帐：幕布。
幕后。
开幕。
银幕。
帷幕。
3、古代战争期间将帅办公的地方：幕府。
幕宾。
幕僚。
4、戏剧较完整的段落，亦喻生活中的情景：序幕。
独幕剧。
你觉得“雨幕”中幕的意思应该是哪一种？
读了这些词语，你感觉天气怎么样？（风雨太大了）
板书：雨大
好，再带着你的感受把这些表现雨大的词语送回家，要读出大雨磅礴的感觉来。
3、第二组（出示：轻盈、素洁、玷污、柔弱）
谁想读读这几个词？
这几个词语都是描写谁的？（蝴蝶）
你有不理解的词吗？
“轻盈”姿态纤柔，行动轻快。
“素洁”理解到素雅而洁净。
出示图片，你们看，蝴蝶身上的彩粉怎么样？
有一点污痕没有？（没有）
是那么地干净，这就是－（素洁）。
这么素洁的彩粉，一点水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄脏）柔弱的意思学生说一说。
（体弱、容易受到其它灾祸影响的）
读了这几个描写蝴蝶的词语，你有什么感受？。