[K12配套]2018学年八年级生物下册第23章第2节生态系统概述精练新版北师大版
精选北师大版八年级生物下册第8单元第23章学案第2节 生态系统概述
第2节生态系统概述一、什么是生态系统在一定________内，所有____及其生活的____共同构成生态系统。
二、生态系统的组成1．一个生态系统是由____和__________组成的，生物包括____、____、__________等类群；非生物环境有________、温度、________、空气、土壤等因素。
2．生物中的绿色植物能够利用__________和____________，通过________制造有机物，是生态系统中的______；动物能够直接或间接地以________为食，是生态系统中的______；细菌和真菌能够分解____________，将有机物转化成______，是生态系统中的______。
非生物环境则能为生物提供必要的__________。
3．在生态系统中，非生物的物质和能量、______、______以及______紧密联系，彼此作用，构成一个整体。
答案：一、自然区域生物环境二、1.生物非生物环境植物动物细菌和真菌阳光水分2．无机物光能光合作用生产者绿色植物消费者动、植物的尸体无机物分解者物质和能量3．生产者消费者分解者思考讨论答案：缺少分解者。
（答案合理即可）知识点生态系统的成分生态系统的成分包括非生物成分和生物成分。
非生物成分包括阳光、空气、水和土壤等，生物成分包括生产者、消费者和分解者。
生产者主要指绿色植物。
能够利用光能，通过光合作用，将光能转变成化学能储存在有机物中，为自身提供营养物质和能量，为其他生物提供食物来源。
消费者包括各种动物。
它们的生存都直接或间接地依赖于绿色植物，根据食性可分为植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。
分解者主要是指营腐生生活的细菌、真菌。
它们能将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，从而促进物质循环。
【例题】既是生态系统的主要成分，又是自养型生物的是（）A．生产者B．消费者C．分解者D．非生物部分解析：生产者主要指绿色植物，它们能通过光合作用，把光能转变为储存在有机物中的化学能，这些有机物为生产者自身提供了营养物质和能量，属于自养型生物。
八年级生物下册第8单元第23章第2节生态系统概述教案(新版)北师大版
教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已经学习了生物学的基础知识，对细胞、组织、器官等概念有了一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生从宏观角度认识生物与环境的关系，掌握生态系统的概念、组成、类型和功能，为后续学习生态系统稳定性等知识打下基础。
1.生态系统的概念：生态系统是由生物群落与非生物环境相互作用而形成的统一整体。
2.生态系统的组成：生态系统包括生物成分（生产者、消费者、分解者）和非生物成分（阳光、空气、水、土壤等）。
3.生态系统的类型：根据地理分布和气候特点，生态系统可分为陆地生态系统、水域生态系统和人工生态系统等。
4.生态系统的功能：生态系统具有物质循环、能量流动和信息传递等功能。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在生态系统的概念学习中，学生可能会对生态系统各组成部分之间复杂的相互作用感到困惑。此外，对生态系统功能和稳定性的理解也需要一定的抽象思维能力，这对部分学生来说可能是一个挑战。同时，如何将理论知识与现实生活中的生态环境问题联系起来，也需要学生在学习过程中进行一定的思考和拓展。
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解生态系统概述的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生态系统概述内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确生态系统概述教学目标和生态系统的重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保生态系统概述教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习生态系统概述的积极性。
⑤生态系统的稳定性：
1.自我调节能力：生态系统对内部和外部干扰的适应能力。
2.生态平衡：生物群落与非生物环境之间的平衡状态。
2018学年八年级生物下册第23章第2节生态系统概述精练新版北师大版
第2节生态系统概述知识点一丛林是一种生态系统1.生态系统概念:在必然自然区域内,所有生物及其生活的环境一起组成生态系统。
2.举例:一片草原、一片农田、一座山岭、一座城市、一个水池(合理即可) 、一条河流等。
3.地球上最大的生态系统——生物圈。
它包括所有生活在地球上的生物和这些生物生活的环境。
知识点二生态系统由生物和非生物环境组成4.生态系统的组成部份组成部分生物种类功能生物部分生产者主要是绿色植物通过光合作用制造有机物,储存能量消费者主要是动物不能制造有机物,直接或间接以植物为食分解者腐生的细菌和真菌及腐食性动物将有机物分解成无机物,供植物重新利用非生物部分阳光、空气、温度、水、土壤等为生物提供必要的物质和能量知识点一丛林是一种生态系统1.在一片丛林中,有土壤、水、阳光、空气,还生活着各类植物、动物、细菌和真菌,它们一起组成了(C)A.生活环境B.非生物环境C.生态系统D.生物2.以下不属于生态系统的是(D)A.荣成天鹅湖B.环翠楼公园C.乳山河D.昆嵛山上一棵千年银杏树3.“地球,我的母亲,我过去,此刻,以后,食的是你,衣的是你,住的是你。
”地球上所有生物共有的家园称为(A)A.生物圈B.陆地生态系统C.海洋生态系统D.城市生态系统知识点二生态系统由生物和非生物环境组成4.(2017·山东德州中考)一个完整的生态系统的组成应包括(D)A.物质循环和能量流动B.生物成份、食物链、食物网C.生产者、消费者和分解者D.生产者、消费者和分解者及非生物成份5.(2017·湖南郴州中考)农田生态系统中的生产者主若是(B)A.人B.农作物C.腐生细菌D.青蛙6.大多数动物直接或间接地以绿色植物为食,其中植食动物与肉食动物在生态系统中被称为(B)A.生产者B.消费者C.摄食者D.分解者7.导学号80654035到南极进行考察的科学工作者,为了爱惜环境,除必需把塑料袋和金属类废弃物带离南极外,还必需把人体尿液、粪便等带离南极,这是因为南极(D)A.缺乏必要的生活设施B.生产者少C.消费者少D.分解者少8.生态系统中的生物成份包括生产者、消费者和分解者,在以下图的食物网中,没有显现的生物成份是 (A)A.分解者B.消费者C.生产者D.生产者和消费者1.在一个生态系统中,对各类生物的数量起决定作用的是(A)A.生产者B.消费者C.分解者D.食草动物2.蓝藻、硫细菌、硝化细菌等,能够利用光能或化学能将无机物转变成储能的有机物,知足自身对营养物质的需要。
八年级生物下册 第23章 第2节 生态系统概述同步训练(含解析)(新版)北师大版-(新版)北师大版初
生态系统概述课堂达标训练1.(2012威海)下列不属于生态系统的是()A.荣成天鹅湖B.环翠楼公园C.乳山河D.昆嵛山上一棵千年银杏树2.在一片森林中，有土壤、水、阳光、空气，还生活着各种植物、动物和微生物，它们共同组成了()A.生活环境B.非生物环境C.生态系统D.生物3.(2013·某某学业考)“地球，我的母亲，我过去，现在，未来，食的是你，衣的是你，住的是你。
”地球上所有生物共有的家园称为()A.生物圈B.陆地生态系统C.海洋生态系统D.城市生态系统4.我们美丽的校园可以看成一个校园生态系统，构成这个生态系统的是校园里() A.所有的老师和同学 B.所有的花、草、树木C.宽阔的运动场D.所有的生物及其生存环境5.在农田生态系统中，属于生产者的是()A.农民B.玉米C.土壤D.耕牛6.(2012·某某学业考)若人吃的牛肉来自以玉米为饲料的牛，人和牛分别扮演的角色是()A.生产者、消费者B.消费者、生产者C.消费者、分解者D.消费者、消费者7.一个完整的生态系统应包括()A.生产者、消费者、分解者B.非生物环境、消费者、分解者C.生产者和分解者D.非生物环境和生物8.(2013·聊城模拟)“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”使“落红”化作“春泥”的是()A.生产者B.消费者C.分解者D.土壤9.到南极进行考察的科学工作者，为了保护环境，除了必须把塑料袋以及金属类废弃物带离南极外，还必须把人体尿液、粪便等带离南极，这是因为南极() A.缺乏必要的生活设施 B.缺少生产者C.缺少消费者D.缺少分解者10.某内陆小岛上，水富土肥，花草树木郁郁葱葱。
草丛内鼠窜、蛇行、蛙鸣，加上各种昆虫的叫声，显得生机盎然；花木中，各种食虫鸟在花枝间嬉戏玩耍，堪称“鸟语花香”。
猫头鹰是这里的不速之客，它不去吃动物尸体，却专门袭击各种小鸟、鼠和蛇等。
请根据短文和图示回答下列问题：(1)在这个小岛生态系统中，生产者是，消费者是，分解者是。
2017-2018学年北师大版八年级下册生物第23章 第二节 生态系统的概述 同步测试
2017-2018学年北师大版八年级下册生物第23章第二节生态系统的概述同步测试一、单选题（共10题；共20分）1.下列关于生物系统的叙述中错误的是（）A. 生态系统由生物部分和非生物部分组成B. 生产者和分解者是联系生物和非生物的两个重要环节，是不可缺少的C. 所有的动物都是消费者D. 非生物部分是指生物以外的一切非生命的物质和能量2.如图为一个池塘生态系统，在这个生态系统中的生产者是（）A. 池塘水B. 阳光C. 水草D. 小鱼3.下列有关生产者、消费者、分解者之间关系的叙述不正确的是A. 生产者可为消费者提供食物和栖息场所B. 消费者有助于植物传粉受精、种子传播C. 分解者将动植物遗体分解成无机物又可被植物所利用D. 分解者可为植物提供食物4.某同学模仿生态系统的组成制作了一个生态瓶，观察其内动物的存活时间．下列相关叙述不正确的是（）A. 该装置必须放置在有阳光照射的地方B. 植物为动物的生存提供了氧气和食物C. 动物和其他生物呼吸产生的二氧化碳供给植物进行光合作用D. 如果装置内多放动物少放植物，该生态系统更稳定5.下列对象分别位于枣庄的不同地区，其中不属于生态系统的是（）A. 山亭的莲青山B. 台儿庄的大运河C. 万亩榴园的石榴D. 滕州的微山湖湿地6.下列哪项不属于一个生态系统( )A. 渤海湾B. 北宁的医巫闾山C. 一座混凝土建筑物D. 一条小河7.清源山是品茶休闲的好去处，下列能构成生态系统的是（）A. 清源山中所有的植物B. 清源山中所有的植物和动物C. 清源山中所有的生物D. 清源山中所有生物及环境8.生物与环境的相互影响，相互作用，构成了（）A. 生态系统B. 大气圈C. 水圈D. 以上都不对9.下列属于一个生态系统的是（）A. 一棵树B. 一片农田C. 草丛中的数只蝴蝶D. 一个湖泊中的所有鱼类10.为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极（）A. 缺少必要的生活设施B. 缺少生产者C. 分解者很少D. 没有消费者二、填空题（共5题；共18分）11.有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，它们相互依赖，彼此有利，这种现象叫作________。
生物北师大版八年级下册 第23章第2节 生态系统概述 课后习题(带解析)
第2节生态系统概述一、选择题1.生物圈中的氧气主要产自（）A.森林生态系统B.海洋生态系统C.草原生态系统D.湿地生态系统2.下列各选项中，可看成一个生态系统的是（）A.三山上所有的树木B.六股河中所有鱼和虾C.绥中城郊的一块农田D.渤海湾的阳光和空气3.下列关于生态系统的叙述，正确的是（）A.生产者、消费者、分解者共同组成生态系统B.蝉→螳螂→黄雀三者形成一条食物链C.一片草地上的全部植物可以组成一个生态系统D.生物圈是最大的生态系统4.下列选项中属于一个完整的生态系统的是（）A.太湖中的所有鱼和虾B.黄山上的迎客松C.东海中的生物D.公园内的池塘和其中的生物5.如图为自然界中的碳氧循环图，图中甲、乙、丙表示（）A.甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者B.乙是生产者，甲是消费者，丙是分解者C.甲是生产者，丙是消费者，乙是分解者D.丙是生产者，乙是消费者，甲是分解者6.如图表示生态系统各成分间的相互关系（甲、乙、丙表示三类生物成分）。
下列叙述错误的是（）A.甲表示生产者、乙表示消费者B.若甲乙丙表示地球上所有生物，则如图可表示生物圈C.若甲遭受毁灭性破坏，则该生态系统可能崩溃D.丙表示肉食性动物或杂食性动物7.下列属于生态系统的是（）A.一棵树B.一群羊C.一片草地D.一片树林中的所有鸟8.下列不属于生态系统的是（）A.一片森林B.一个池塘C.一个池塘中的所有鱼D.生物圈9.如图为生产者、消费者和分解者的关系示意图，下列说法正确的是（）A.图中①与③所代表的生物，结构层次不同B.图①②③④中构成了一个完整的生态系统C.图中④指向①的箭头代表着分解者让物质和能量重新回到生产者体内D.图中有三条食物链，③体内的有机物最终来源于①10.在涵养水分、保持水土等方面起着重要作用，有“绿色水库”之称的是（）A.农田B.森林C.湿地D.草地二、判断题11.在生态系统中，如果没有细菌、真菌等分解者，动植物的遗体就会堆积如山，动物就会丧失生存空间。
八年级生物下册第8单元第23章第2节生态系统概述教案新版北师大版
第2节生态系统概述本课内容是在学习了生物多样性之后，认识到多种多样的生物生活在自然界中，那么生物与环境有什么样的关系？本节教材通过介绍北美凯巴森林的自然状况，了解生态系统的概念，生态系统的组成及生态系统中各种组成成分的相互作用。
同时又为下节课生态系统的结构和功能的学习打下良好基础，本课具有承上启下的联系作用。
一、教学目标：【知识与能力】1.了解生态系统的概念；2.理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者的概念；3.通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系，理解各种组成成分在生态系统中的作用。
【过程与方法】1.通过指导学生归纳生态系统的概念，培养学生分析、综合的思维能力；2.通过指导学生归纳总结各种组成成分的作用，培养学生的自学能力及判断能力。
【情感、态度与价值观】通过了解生态系统类型的分布与特点，渗透生物与环境相适应的生物学观点，以及生物与环境相统一的辩证观点的教育。
二、学情分析：新课标倡导教学要面向全体学生，要求每个学生人人参与，学习上有不同程度的收获，教学中以小组为单位进行自主学习、合作学习，学生在交流中发现问题，解决问题，充分发挥学生学习的自主性和能动性，使学生成为课堂的主人。
三、教学重难点：1.生态系统的概念；2.活动“分析凯巴森林中的生物及其生活环境”；3.生态系统中各种组成成分的作用。
四、教学过程：活动1【导入】创设情境，导入新课。
教师播放音乐视频《美丽的草原我的家》，学生欣赏大草原美丽的景色。
刚才同学们通过欣赏歌曲《美丽的草原我的家》，感受到大草原呈现出的和谐的生态环境。
在前面的学习中，我们学习了植物、动物以及微生物的各种类群，虽然各个类群之间的差异很大，但它们都有一定的共同点：都必须生活在一定的环境条件下才能生存，离开了这个赖以生存的环境，生物就会死亡。
例如：鱼儿离不开水，离开水鱼就会缺氧而死，可见生物与环境是密不可分的。
它们共同构成了生态系统。
那么什么是生态系统？它的成分是什么？又有何作用？这就是今天我们要共同探讨的问题——生态系统概述。
北师大版八年级下 第23章第二节 生态系统概述
B．沼泽是典型的淡水生态系统
C．一块农田中的农作物可看做一个生态系统
D．过度放牧会破坏草原生态系统
C A
B B
1、 (2011·成都)下列不能称为一个生态系统的是 D
A一片草原
B 一片农田 C一个池塘 D一群蜜蜂
2、（2019·成都）在草原上，兔吃草，兔又会被狐狸和鹰 捕食，这四种生物中属于生产者的是 B
A．兔 B．草 C．狐狸 D．鹰
3.(2017·成都) 生态系统已成为当今生物学家日益重视的研究领域 ，下图表示一个生态系统是由 生物和非生物环境组成的，其中，非生物 环境包括空气、土壤、温度和 阳光 等因素 ，它们为生物的生命活动提供必要的物质 和能量。 （2）上图的各种生物成分中，绿色植物是生态系统中的 生产 者，腐生性的细菌和 真菌是生态系统中的 分解 者。 （3）非生物环境中的二氧化碳主要是通过植物的 光合 作用进入生物体的。而植物 、动物的 呼吸 作用以及微生物的分解作用又可以使二氧化碳返回到非生物环境中 。
森林生态系统
海洋生态系统
荒漠生态系统
一片农田
一座城市
一片池塘
地球上最大的生态系统是：生物圈
大气圈下层 岩石圈上层
整个水圈
包括所有生活在地球上的生物及其生活的环境
二、生态系统由生物和非生物环境组成
草本、灌丛、乔木 黑尾鹿
狼、美洲虎
生物
动物 植物
印第安人 细菌、真菌等生物
细菌、真菌等
阳光、空气、水等 非生物环境
该生态系统中生物部分可以分为哪几大类呢？ 各类生物在生态系统中起着什么作用呢?
绿色植物 生产者 动物 消费者 细菌、真菌 分解者
利用光能制造有机物， 为各种生态系统中各种 生物提供物质和能量
初中生物北师大版八年级下册第23章 生态系统及其稳定性第2节 生态系统概述-章节测试习题
章节测试题1.【答题】下列植被中，被称为“地球之肺”的是（）。
A.针叶林B.热带雨林C.草原D.常绿阔叶林【答案】B【分析】此题考查的是热带雨林生态系统的知识，据此作答。
【解答】B、世界上的热带雨林主要分布在赤道附近，那里土壤肥沃，雨量充沛，生活着种类繁多、形态各异的植物、动物和其他生物．热带雨林不仅为生物提供了理想的生存环境，更重要的是，它通过光合作用吸收了大量的二氧化碳，转化为有机物，储存在植物体内；同时，释放出大量的氧气，维持了生物圈中的碳——氧平衡，因而被称为地球的“肺”。
符合题意。
A、C、D、针叶林主要以针叶树种为主，草原中的植物以草为主，常绿阔叶林以阔叶数树种为主，植物的种类较单一，其光合作用的强度不及热带雨林，因此维持生物圈中的碳——氧平衡的能力不及热带雨林。
不符合题意。
选：B。
2.【答题】在生态系统中如果没有分解者，那么（）。
A.动物和植物会越来越多B.生态系统会越来越大C.动物和植物的遗体残骸会堆积如山D.生态系统依旧能够运行【答案】C【分析】本题考查分解者在生态系统中的作用。
【解答】在生态系统中，绿色植物能进行光合作用制造有机物为生产者，动物直接或间接的以植物为食为消费者，分解者指的是细菌、真菌等营腐生生活的微生物。
分解者能将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，如二氧化碳、水和无机盐等，归还到无机环境中，又被植物吸收利用，因此分解者促进了生态系统中的物质循环。
所以，如果没有分解者，动植物的遗体、残骸就不会被分解而消失，导致动物和植物的遗体、残骸将会堆积如山。
C正确。
3.【答题】生态系统的自我调节能力强弱主要取决于（）。
A.生产者多少B.非生物的物质和能量多少C.分解者多少D.生态系统结构的复杂程度【答案】A【分析】本题考查生态系统中的生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力就越大的知识点。
【解答】生态系统具有一定的自我调节能力，而这种能力受生态系统中生物的种类和数量所限制。
北师大版八年级下第23章第二节 生态系统概述
（2）上图的各种生物成分中，绿色植物是生态系统中的 生产 者，腐生性的细菌和 真菌是生态系统中的 分解 者。 （3）非生物环境中的二氧化碳主要是通过植物的 光合 作用进入生物体的。而植物 、动物的 呼吸 作用以及微生物的分解作用又可以使二氧化碳返回到非生物环境中 。
课前复习
1、下列植物繁殖后代的方式中，属于有性生殖的是（ D ）
2、喜欢生活在阴湿环境中的植物，叶片一般大而薄，主要作用是（ A ）
A、充分利用光能
B、减少阳光照射
C、适应低温
D、适应潮湿的环境
生态系统概述
生态系统是生态学研究的重要对象
凯巴森林的故事
食物链 草本、绿灌色丛植、物乔木
黑尾鹿 狼、美洲虎 狼 印美第洲安虎人 印第安人 细菌、真菌等生物 阳光、空气、水等
的物质和能量
生态系统由非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者等成分组成
生态系统各成分之间的关系
光 合 二氧化碳 作 用
生产者
捕食
分解作用
消费者
呼 吸 二氧化碳 作水 用
分解作用
分解者
课堂小结
一、生态系统的概念 二、生态系统的组成成分及作用 三、生态系统各成分之间的关系
课后练习 P71
C A
生 物
从其他生物体获得物质和能量
消费者
的
共生（豆科植物根里的根瘤菌）
营
养
方 式
蓝细菌（蓝藻）
自养 硫细菌
将无机物转变为有机物
生产者
硝化细菌
生态系统的组成成分及作用
八年级生物下册 第23章 第2节《生态系统概述》导学案 北师大版.
第2节生态系统概述1.重点:说出生态系统的概念及组成。
2.分析生产者、消费者、分解者之间的相互关系和作用,形成生物与环境相统一的观点。
知识点一:生态系统概念和组成1.生态系统的概念:在一定自然区域内,所有生物及其生活的环境共同构成生态系统。
2.生物圈是最大的生态系统。
3.生态系统的成分:知识点二:生态系统的类型1.组织“分析凯巴特森林中的生物及其生活环境”的活动。
(1)根据各种生物生活的特点,可以将生态系统中的生物分为哪几种类型?分为三类:植物、动物、大型真菌。
(2)除了图中表示的生物,在生态系统中还会存在什么类型的生物?存在细菌、真菌等微生物。
(3)动物的生存需要什么条件?需要食物、水分、空气以及适宜的温度。
(4)为保证各种生物的存在,生态系统中还应具有什么条件?还要有各种生物和各种养料等物质。
2.结合前面所学的知识,引导学生分析生态系统中各种生物的作用。
(1)一个生态系统是由哪两个部分组成的?分别有哪些?生物和非生物环境。
生物:植物、动物、微生物。
非生物:阳光、空气、水分、温度、土壤等。
(2)为什么说绿色植物是生态系统中的生产者?绿色植物通过光合作用来制造有机物,为其他生物的生活提供物质和能量。
(3)为什么动物是消费者?动物直接或间接以绿色植物为食,在其生命活动过程中消费有机物。
(4)作为分解者的细菌、真菌的主要作用是什么?分解生态系统中的有机物,将其转化为无机物,供给绿色植物再利用。
(5)生态系统中非生物环境的作用是什么?为生物提供物质和能量等条件。
3.阅读课本,完成下列概念图中的空白。
【配套K12】八年级生物下册 第23章 第2节 生态系统概述教案 北师大版
八年级生物下册第23章第2节生态系统概述教案北师大版生态系统概述一、教学目标: 1.知识：(1).说出生态系统的概念；列举不同的生态系统。
(2).简述生态系统的组成成分在生态系统中的作用以及相互之间的关系。
二、教学方法自学、讨论、点拨三、教学设计 1.教学流程我在实际教学中，从学生的生活经验出发，结合学生的观察力，理解能力，对本节课进行了设计：创设情境导入新课→揭示学习目标→出示自学指导→提出问题小组合作探究→得出结果→小结本节课内容→巩固练习。
教师活动 (一) 激趣引题学生观看回答”。
提问:你看到了什么？听到了什么？从而引出生态系统。
充分调动学生积极性，激活学生思维，引出课题。
感受知识就在身边，培养学生大胆质疑的科学品质。
(二) 目标引导明确本节课的学习任务。
1.说出生态系统的概念；列举不同的生态系统。
引起学生对所学知识的高度注意，增强学习的目的性，树立参与意识和达标意识。
学生学习活动设计意图联系上节课内容播放视频出示学习目标：2.简述生态系统的组成成分在生态系统中的作用以及相互之间的关系。
(三) 自主学习边看书边勾画学生小结生态系统的三个要素速记图中内容指导学生自己去自学、去探索，最后分析结出结论为学生自主学习、探究发现搭建平台。
充分培养学生自主学习能力、解决问题的能力和实事求是的态度培养学生的语言表达能力和速记能力(四) 合作学习小组讨论完成积极思考，相互讨论、争论，纷纷举手发言，阐述自己的观点学生根据课文信息看图回答 (五) 1、人能生产各种商品，人是生产者吗？ 2、蚯蚓等腐食性动物在生态系统中扮演什么角色？为什么？ 3、硫细菌、硝化细菌能利用无机物制造有机物，这种细菌在生态系统扮演的角色？ 2、精讲点拨：抓住重点、难点、关键点、易错点、易忽略点等进行剖析、点拨。
质疑点拨积极思考，相互讨论、争论，纷纷举手发言，阐述自己的观点。
认真聆听，频频点头，快速记录。
通过质疑可以点燃学生思维的火花，引领学生从多角度多方位思考、理解各知识点间的内在联系。
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第2节生态系统概述
知识点一森林是一种生态系统
1.生态系统概念:在一定自然区域内,所有生物及其生活的环境共同构成生态系统。
2.举例:一片草原、一片农田、一座山岭、一座城市、一个池塘(合理即可) 、一条河流等。
3.地球上最大的生态系统——生物圈。
它包括所有生活在地球上的生物和这些生物生活的环境。
知识点二生态系统由生物和非生物环境组成
4.生态系统的组成部分
知识点一森林是一种生态系统
1.在一片森林中,有土壤、水、阳光、空气,还生活着各种植物、动物、细菌和真菌,它们共同组成了(C)
A.生活环境
B.非生物环境
C.生态系统
D.生物
2.下列不属于生态系统的是(D)
A.荣成天鹅湖
B.环翠楼公园
C.乳山河
D.昆嵛山上一棵千年银杏树
3.“地球,我的母亲,我过去,现在,未来,食的是你,衣的是你,住的是你。
”地球上所有生物共有的家园称为(A)
A.生物圈
B.陆地生态系统
C.海洋生态系统
D.城市生态系统
知识点二生态系统由生物和非生物环境组成
4.(2017·山东德州中考)一个完整的生态系统的组成应包括(D)
A.物质循环和能量流动
B.生物成分、食物链、食物网
C.生产者、消费者和分解者
D.生产者、消费者和分解者及非生物成分
5.(2017·湖南郴州中考)农田生态系统中的生产者主要是(B)
A.人
B.农作物
C.腐生细菌
D.青蛙
6.大多数动物直接或间接地以绿色植物为食,其中植食动物与肉食动物在生态系统中被称为(B)
A.生产者
B.消费者
C.摄食者
D.分解者
7.导学号80654035到南极进行考察的科学工作者,为了保护环境,除了必须把塑料袋以及金属类废弃物带离南极外,还必须把人体尿液、粪便等带离南极,这是因为南极(D)
A.缺乏必要的生活设施
B.生产者少
C.消费者少
D.分解者少
8.生态系统中的生物成分包括生产者、消费者和分解者,在下图的食物网中,没有出现的生物成分是(A)
A.分解者
B.消费者
C.生产者
D.生产者和消费者
1.在一个生态系统中,对各种生物的数量起决定作用的是(A)
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.食草动物
2.蓝藻、硫细菌、硝化细菌等,能够利用光能或化学能将无机物转变为储能的有机物,满足自身对营养物质的需要。
这些自养型微生物属于(A)
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.生产者和消费者
3.下列各项中,能体现生产者和消费者之间关系的是(A)
A.羊吃草
B.猫吃老鼠
C.青蛙吃害虫
D.蛇吃老鼠
4.下图是某草原生态系统的一部分,据图回答问题。
(1)该图中没有非生物环境(或阳光、空气、温度、水等) ,生物缺少分解者,故不能构成一个完整的生态系统。
(2)图中属于生产者的是草,属于以植物为食的消费者的是兔、鼠、食草昆虫。
(3)影响草生活的生态因素有非生物环境和生物。
(4)为了保护草原生态系统,利用生物防治的原理,你认为应大力保护该生态系统中的哪些动物? 蜘蛛、青蛙、吃虫的鸟、蛇、猫头鹰、狐。
1.(2017·福建中考)下列不属于生态系统的是(C)
A.一片森林
B.一块农田
C.一群蚂蚁
D.一个池塘
2.(2017·山东威海中考)下图为小哲同学制作的生态瓶。
它是不是生态系统呢?下列从生态系统组成角度的分析判断,正确的是(D)
A.生物种类少,不是生态系统
B.生物数量少,不是生态系统
C.包含植物、动物和微生物,是生态系统
D.包括生物部分和非生物部分,是生态系统
3.(2017·辽宁沈阳中考)下列属于生态系统中分解者的是(B)
A.烟草花叶病毒
B.枯草杆菌
C.葫芦藓
D.蝗虫
4.(2017·四川成都中考)鹿、兔、蚜虫等植食动物是生物圈中的(B)
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.统治者
5.(2017·贵州遵义中考)“落红不是无情物,化作春泥更护花。
”落红化作春泥是因为(C)
A.被生产者吸收了
B.被消费者吃掉了
C.被分解者分解了
D.不确定
为探究某些生态因素在生态系统中的作用,有人设计了如下实验:
①将四个大小、形状相同的生态瓶编号为A、B、C、D,并分别加入等量的清水,另外向C、D瓶中加入等量的河泥;
②向B、C、D瓶中放入等量的水藻;
③向四个瓶中放入大小、形状和生长状况相近的小鱼各两条;
④把A、B、C瓶置于阳光下,D瓶放在黑暗的环境中。
实验装置如图所示。
实验结果如下,分析并回答下列问题。
(1)比较A、B、C、D的实验结果可知,小鱼的存活时间与水藻、河泥、光照有关。
(2)比较A、B的实验结果可知,水藻的作用是进行光合作用,制造氧气和有机物。
(3)D装置中,小鱼存活的时间比A装置中的存活时间短,可能的原因是黑暗条件下,植物只进行呼吸作用,与小鱼争夺氧气。
(4)比较C、D的实验结果可说明,水藻在有阳光(或光照) 的条件下,才能释放氧气。