语文:(新增2页)2.4《烛之武退秦师》 精品课件

合集下载

《烛之武退秦师》优秀课件(详版)

《烛之武退秦师》优秀课件(详版)
特点?
问题二
烛之武退秦师的过程中 遇到了哪些困难?他是
如何克服的?
问题三
问题四
文章通过哪些细节描写 展现了烛之武的智慧和
勇气?
从烛之武退秦师的故事 中,我们可以学到哪些 关于智慧和勇气的道理?
分享学生关于本文的感悟和体会
感悟一
烛之武在面对强大的秦军时,没有选择硬拼,而是运用智慧和勇气 成功退敌,这让我深刻体会到了智慧的力量。
战争频繁
春秋战国时期战争频繁,各国之间互 相攻伐,争夺土地和人口,形成了复 杂的政治格局。
思想文化
这一时期也是思想文化繁荣的时期, 出现了百家争鸣的局面,儒家、道家、 墨家、法家等学派纷纷涌现。
左丘明及其《左传》
01
左丘明简介
左丘明是春秋时期的著名史学家,与孔子同时代,曾任鲁国太史,被誉
为“中国史学之父”。
华民族的宝贵财富。
智谋在战争中的运用
烛之武善于运用智谋,在战争 中常常以少胜多,以弱胜强。
他善于分析敌我双方的形势, 制定出切实可行的战略和战术, 使自己的军队在战争中处于有 利地位。
烛之武还善于利用敌人的弱点, 采取灵活的战术,使敌人陷入 困境,从而取得战争的胜利。
礼仪制度在文章中的体现
《烛之武退秦师》一文中体现了古代礼仪制度的重要性。
左丘明其他作品推荐阅读
《左传》
左丘明所著的一部编年体史书,详 细记载了春秋时期的历史事件和人 物言行。
《国语》
左丘明所著的一部国别体史书,以 各国为单位,分别记载其历史、政 治、文化等方面的内容。
烛之武退秦师在现代社会中的意义和影响
1 2 3
智慧与勇气的象征
烛之武以智勇双全的形象,成为现代社会中智慧 与勇气的象征,鼓舞人们勇于面对困难与挑战。

《烛之武退秦师》精品课件

《烛之武退秦师》精品课件
秦、晋围郑,佚之狐为什么推荐烛之武去见秦君而不是见晋君? 从“辞”到“许”,郑伯用什么说服了烛之武?
·新课导入·
春 秋 时 期 形 势 图
智退秦师
夜缒而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑 既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。 越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻? 邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李 之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋 君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之 所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆 其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋, 唯君图之。”秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢 孙、杨孙戍之,乃还。
• 清 林云铭评论说:“烛之武为国起见 ,说秦之词,句句悚动,有回天之力 ,其中无限层折,犹短兵接战,不虑 秦伯不落其彀中也。”
问题探究: 1. 烛之武是怎样说服秦伯退师的? 2. 烛之武为什么能说服秦君?
亡郑 对秦
(表面)
舍郑 对秦
亡郑 对秦
(深入)
无利,有小害
分 析


无害,有小利
, 层

将有大害 深 入
《烛之武退秦师》
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作,相传为 鲁国史官左丘明所作。因为《左传》和《公羊传》、《谷梁传》 都是为解说《春秋》而作,所以它们又被称为“春秋三传”。 《左传》是《春秋左氏传》的简称,又名《左氏春秋传》。
《春秋》中,有关《烛之武退秦师》史事只记录了一句话, 其原文为:“晋人、秦人围郑。”
秦晋围郑
晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋, 且贰于楚也。晋军函陵,秦军氾南。

公元前630年
晋晋 军秦 军

贰于楚:从属于晋的同时 又从属于楚。贰,数→动, 从属二主。

人教版高一语文必修一2.4《烛之武退秦师》课件(共53张PPT)

人教版高一语文必修一2.4《烛之武退秦师》课件(共53张PPT)

无能为也已:不能干 什么了。为:做(什 么)已,同“矣”
犹:
尚且
辞曰:“臣之壮也,犹不如 人;今老矣,无能为也已。”公 曰:“吾不能早用子,今急而求 子,是寡人之过也。然郑亡,子 亦有不利焉!”许之。
而:

是寡人之过也:是,代词,这。 过,过错。也,判断句的标志。
然:然而。
(烛之武)许之 烛之武推辞说:“我年轻时,尚且不 写烛之武临危受 如别人;现在老了,做不成什么了。”郑 命,谈谈你对烛 文公说:“我早先没有重用您,现在危急 之武的牢骚与郑 伯的认错行为的 之中求您,这是我的过错。然而郑国灭亡 理解。 了,对您也不利啊!”烛之武就答应了。
以:而
晋国有什么满足的呢?现在它已经在东 边让郑国成为晋国的边界,又想扩张西部的 疆界,如果不侵损秦国,晋国将从哪里得到 他们所企求的土地呢?使秦国受损而让晋国 受益,您还是好好掂量掂量吧!”
盟:结盟。 说:通“悦”,高 兴。 秦伯说,与郑人盟,使杞子、 逢孙、杨孙戍之,乃还 。 戍:守卫。 乃:于是。
贰于楚:从属于晋的同时又从属 于楚。贰,从属二主。数→动
晋文公、秦穆公联合围攻郑国, 因为郑国曾对晋文公无礼,并且 在与晋国结盟的情况下又与楚国 结盟。晋军驻扎在函陵,秦军驻 扎在氾南。
பைடு நூலகம்
介绍背景—— 晋秦围郑。开篇 为下文的情节发 展埋下伏笔,试 分析。
烛之武、佚之狐:“之”为介 于姓、名之间的语气助词。烛 之武、佚之狐,都是郑国大夫。
何厌之有:有何厌,“之”,宾语前置的标志。“厌”, 满足。 阙: 既东封郑:已经在 夫晋,何厌之有?既东 侵损, 东边让郑国成为晋 封郑,又欲肆其西封, 削减 国的边界。东:向 不阙秦,将焉取?阙秦 东。封:疆界,使 焉:从 ……成为疆界。 哪里 以利晋,唯君图之。 肆:延伸, 扩张。 唯:句首语气词,表 示希望。图:考虑。

高中语文(人教版)必修一《烛之武退秦师》PPT精品课件

高中语文(人教版)必修一《烛之武退秦师》PPT精品课件

课文朗读
• 氾南
• Fán
• 汜水
• Sì
• 佚之狐
• Yì
• 缒而出
• Zhuì
• 朝济而夕设版焉 • Zhāo
• 不阙秦
• quē• 逢孙源自• Páng整体感知
用文中句子回答:
1、晋、秦两国为何围攻郑国?
2、郑伯是怎样说服烛之武的?
3、烛之武用哪些事实和事理说服 秦伯退兵?其中哪一点最关键?
晋军函陵,秦军氾南(驻军,驻扎) 越国以鄙远(意动,以……为边邑) 与郑人盟(订了盟约;建立同盟)
动词→名词
君亦无所害(害处) 且君尝为晋君赐矣(恩惠,好处)
形容词→名词
臣之壮也(壮年) 越国以鄙远(远方,边远的地方) 共其乏困(缺少的东西)
名词→状语 既东封郑,又欲肆其西封 (在东边;在西边)
《左传》突出的特点就是善于描 写战争和记述行人辞令,记事条理, 详略合宜;写人简而精,曲而达, 婉而有致,人物形象栩栩如生。常 常是寥寥几句,就能使读者如见其 人,如闻其声。
《烛之武退秦师》是《左 传》人物画卷中较有代表性 的一篇,作者成功地塑造了 深明大义、临危受命、机智 勇敢、能言善辩、巧退秦师 的烛之武这一人物形象,展 示了风云变幻的春秋时代的 社会历史面貌。
• ⑤若舍郑以为东道主(把,介词)
•焉
• ①子亦有不利焉。 (语气词,表陈述)
• ②焉用亡郑以陪邻? (疑问副词,为什么) • ③若不阙秦,将焉取之(疑问副词,怎么能)
• ④且焉置土石
(疑问代词,哪里)
• ⑤以俟夫观人风者得焉 (代词,之)
• ⑥永之人争奔走焉
(兼词,于此)
• 之:
活用词语
名词→动词
4、晋文公为什么不愿向秦军进攻?

《烛之武退秦师》PPT优秀课件精选全文

《烛之武退秦师》PPT优秀课件精选全文
两方交战,生死未卜,出使秦营,成败难料。烛之 武“夜缒而出”,勇入秦营,其知难而上、义无反 顾的冒险精神展示了他的勇士性格。
烛之武到了秦营之后,面对强敌,不卑不亢,侃侃 而谈。他运用自己的智慧,反复向秦伯陈述利害。 实则为郑,但表面上却处处为秦国着想。最终说服 秦伯,使其退兵。
文章结构
秦晋围郑
临危受命 说退秦师 晋师撤退
• 《左传》是我国第一部叙事详备的编年史著作。它依孔子
修订的鲁史《春秋》的顺序,记载东周前期二百四五十年 间各国政治经济军事外交文化方面的重要事件和重要人物。
• 《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令。
记事条理清晰,叙述精确,详略合宜,委曲简洁;记人婉 而有致,简而精,曲而达, 人物形象栩栩如生,具有极高 的文学价值。
一、越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻? 邻之厚,君之薄也。
二、若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏 困,君亦无所害。
三、夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封, 若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。
探究任务一 文章的文眼是哪个字?
围绕文眼,串联全文脉络
退之缘由
佚之狐荐烛之武退
郑伯劝烛之武退 烛之武劝秦伯退 秦师退迫晋军退
执事:办事的官员,指代 对方(秦穆公) 以:来
您何必要灭掉郑国而增加 邻邦晋国的土地呢? 以为:以(之)为,把…… 作为
行李:外交使者
【识文断义】
且君尝为晋君赐矣;许君焦、 瑕,朝济而夕设版焉,君之所 知也。夫晋,何厌之有?既东 封郑、又欲肆其西封,若不阙 秦,将焉取之?阙秦以利晋, 唯君图之。”秦伯说,与郑人 盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之, 乃还。
关于史书体例(一)
• 1.编年体:以年代为线索编排有关历史事件,如《春秋》

《烛之武退秦师》课件(共23张PPT) 高中语文必修下册

《烛之武退秦师》课件(共23张PPT)  高中语文必修下册

善于揣摩心理; 善于分析利弊; 善于利用矛盾; 讲究语言艺术。
机 以“利”巧攻心理


辩 的
以“害”巧析形势


家 以“史”巧施离间
烛之武是个怎样的人?
烛之武是一个深明大义的爱 国志士,是一个勇于出使,直入敌 营的勇士,是一个机智善辩的辩士。
总结
烛之武退秦师
起因 秦晋围郑 (无礼于晋,且贰于楚)
与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》 合 称“春秋三传”。
:是按年月日顺序编写的史书体裁。如 《春秋》《左传》。
:以人物传记为中心的史书体裁。如 《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》。
:主要特点是不间断地记叙自古及今的 历史事件。如《史记》《资治通鉴》。
:分不同的国家编写的史书体裁。如 《国语》《战国策》。
:是只记录某一时期或某一朝代的 历史。如《汉书》《明史》。
人名,郑国大夫。
烛之武:“之”为介于地方、名之间的语气
助词。
退: 使动用法,使……撤退。
师: 军队,秦师:秦国军队。
1、倒装句: (1)以其无礼于晋 状语后置 于晋无礼 (2)佚之狐言于郑伯曰 状语后置 于郑伯言 (3)夫晋,何厌之有? 宾语前置,“有何厌”,之:宾 语前置标志 2、省略句 (1)敢以烦执事--敢以(之)烦执事 (2)若舍郑以为东道主--若舍郑以(郑)为东道主 3、判断句 是寡人之过也
烛之武
体现了他不计个人得 失的爱国主义精神
3、思考:烛之武是如何劝退秦师的?
舍 郑
欲扬先抑,以退为进。 夜缒而出,见秦伯曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而 有益于君,敢以烦执事。”
承认郑国处于亡国的危险境地,示弱认输,满足敌人的骄横心
理,让敌人放下戒备之心。

2《 烛之武退秦师》 课件(共43张PPT)统编版高中语文必修下册

2《 烛之武退秦师》 课件(共43张PPT)统编版高中语文必修下册

晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理 由退兵,你怎样理解?
【点睛】 “不仁”是一个冠冕堂皇的借口,如果晋文公真
讲“仁义”,当初就不会发兵攻郑。“不知”是实 质,是对现实情况的客观分析,是对动武后果的冷 静判断。“以乱易整,不武”,胜负之数,难以预 料。晋国退兵,说到底,是一个“利”字在起作用。
秦穆公不讲信用
子犯请击之,公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不 仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。”亦去之。 在《烛之武退秦师》中,晋文公直接—否—定了子犯的请求,没有攻打当年帮 助过自己的秦穆公,而且直到晋文公去世,也都没有对秦国发动过战争。
晋文公心怀礼义
1.春秋社会基本上还是一个大致守礼、试图说理的社会,许多事情基 本上还是由传统的道理和礼仪,而不是由赤裸裸的武力决定。”
• 善于揣摩心理; 机 以“利”巧攻心理
• 善于分析利弊;
智 善
辩 以“害”巧析形势
• 善于利用矛盾;
的 外

• 讲究语言艺术。 家 以“史”巧施离间
烛之武是个怎样的人?
《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是 一个深明大义的爱国志士,是一个勇于 出使、直入敌营的勇士,是一个机智善 辩的辩士、外交家。
讨论:你最欣赏的是哪一个人物,理由是什么?
交换
使不用武武力。时吾所应其遵还守的也道。义准”则亦去离开之。
还是,表商量语气
整体感知 烛之武退秦师
起因 秦晋围郑 (无礼于晋,且贰于楚)
发展 高潮
临危受命 智退秦师
示弱臣服,以退为进 阐明利害,晓之以理 以利相诱,为秦着想 引史为例,巧设离间
推测未来,劝秦谨慎
结局 秦晋退兵
烛之武的劝说为什么能成功? 他的言辞高妙在哪?

高中语文人教必修1课件:2.4《烛之武退秦师》 (共31张PPT)

高中语文人教必修1课件:2.4《烛之武退秦师》 (共31张PPT)

第9章 扩声系统调音
感悟收获 可以小组交流一下自己的看法
烛之武的哪些品质值得你学习?
分析人物形象 第9章 扩声系统调音
烛之武 深明大义 “志士”
知难而上 “勇士”
佚之狐 机智善辩
晋文公 头慧脑 眼清识醒才 理智判断
“辩士” ““伯霸乐主””
第9章 扩声系统调音
知识点检测
⒈对下列句中划线词语解释,不正
A.①与②相同,③与④相同 B.①与②相同,③与④不同 C.①与②不同,③与④相同 D.①与②不同,③与④不同
第9章 扩声系统调音
5.分别比较下列两组句子中加线的字的
. . 意思,判断正确的一项是( A )
无能为也已 若不阙秦,将焉取之
. . 郑既知亡矣 焉用亡郑以陪邻
A.“已”和“矣”相同,两个“焉” 不同 B.“已”和“矣”相同,两个“焉” 也相同 C.“已”和“矣”不同,两个“焉” 相同 D.“已”和“矣”不同,两个“焉”
第9章 扩声系统调音
烛之武退秦师 《左传》
第9章 扩声系统调音
本课学习目标
1、查阅资料,了解《左传》及有关文学常识。(预学) 2、自主梳理,归纳积累文言文常见字词、句式。 3、研读探讨烛之武如何说退秦师,体会烛之武等春秋辩 士高超的说话艺术。 4、通过分析人物形象,感悟学习烛之武临危受命,维护 国家安全的爱国主义精神。

公元前630年




郑 新郑

第9章 扩声系统调音
请小组讨论
根据课文分析: 烛之武之所以能够完成使命有哪 些有利条件?
第9章 扩声系统调音
深入思考
这篇课文的题目是编者加的,按理说秦国和晋国攻打郑 国,晋国是主谋,标题为什么不作“退晋师”而是“退秦 师” ?

语文统编版必修下册2《烛之武退秦师》(共53张ppt)

语文统编版必修下册2《烛之武退秦师》(共53张ppt)

烛之武退秦师
——《左传》
作者简介
左丘明,姓丘,名明,因其父任左史官,故 称左丘明。春秋末年鲁国人,史学家、文学家。曾 任鲁国史官,晚年患眼疾,辞官还乡后,开始编纂 《左传》、《国语》。后世尊称其为“文宗史圣”、 “经臣史祖”等,史学界推左丘明为中国史学的开 山鼻祖,是中国传统史学的创始人。
作 品 简 介 《左传》
(2)介绍了核心人物是烛之武;
故事背景
秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前,郑 国有两件事得罪了晋国:一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没 有以礼相待;二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮 之战中,郑国曾出兵帮助楚国,结果,城濮之战以楚国失败而告终。 郑国感到形势不妙,马上派人出使晋国,与晋结好。甚至在公元前 632年五月,“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是,最终也没能感化晋国。 晋文公为了争夺霸权的需要,还是在两年后发动了这次战争。
军:驻扎。 名词→动词
介绍背景——晋秦围 郑。开篇为下文的情节发 展埋下伏笔,试分析。
佚之狐言于郑伯 曰:“国危矣,若 使烛之武见秦君, 若:如果。使:派遣 师必退。”公从之。 师:军队。
之:代词,他。
佚之狐对郑伯说:“郑国处于危险之中,如果能派烛之武去见秦 伯,一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。
烛之武推辞说:“我年轻时,尚且不如别人;现在老了,做不成什么
了。”郑文公说:“我早先没有重用您,现在危急之中求您,这是我的过 错。然而郑国灭亡了,对您也不利啊!”烛之武就答应了。
夜缒而出。见秦 伯,曰:“秦、晋围 郑,郑既知其亡矣。 若亡郑而有益于君, 敢以(之)烦执事。
于:对 无礼于晋: 于晋无礼。
晋侯、秦伯:晋文公、秦 穆公。五级爵位制。

【高中语文】烛之武退秦师ppt精品课件221(4份)

【高中语文】烛之武退秦师ppt精品课件221(4份)

好好学习,天天向上。
*《左传》所记起于鲁隐公元年,终于鲁哀公 27年,主要记载了东周前期240多年间各国 的政治、经济、军事、外交和文化等方面的 一些事件,反映了当时的社会面貌和政治状 况。它不仅是一部历史著作,也是一部非常 优秀的文学著作。表现在:长于叙述战争 (有人称之为“相砍书”),善于刻画人物, 重视记录辞令。 《左传》在史学中的地位被评为继《尚书》、 《春秋》之后,开《史记》、《汉书》先河 的重要典籍。
文本分析
通读全文,讨论、明确烛之武退秦师之背
景及“退”之方法、技巧。
分析文本第三自然段,赏析烛之武退秦师 之技巧。
①“秦晋围郑,郑既知亡矣”——坦言知亡。(避 其锐气,暗中奉承) ②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也” ③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害” ——亡郑危秦,存郑利秦。(站在对方立场,设想 其利弊) ④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”——秦之 “盟军”晋曾出尔反尔,不可信;“亡郑”实乃 “阙秦”“利晋”之事,不可为。(追溯历史, 挑拨离间)
记事 记人
善于通过人物语 1、语言精练生动 2、叙事起伏跌宕 3、选材详略合宜 4、结构完整严密 言、行为、动作来 表现人物性格特点, 不拘泥于对人物的
记言
1、有礼有节 2、不卑不亢 3、机智沉着 4、曲折尽情
形貌描写。
拓展延伸
讨论:
如果以《烛之武退秦师》的故事作为作文
素材,可以有怎样的观点提炼?
课后作业:
1.熟读全文。
2.完成“课后测评”练习 3.整理、记忆文言词句。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的,但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的,是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实,并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲,最大的乐趣就在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

2.《烛之武退秦师》课件(共36张PPT)统编版高一语文必修下册.ppt

2.《烛之武退秦师》课件(共36张PPT)统编版高一语文必修下册.ppt

②然郑亡,子亦有不利焉 (句末语气词,啊)
③犹且从师而问焉 (代词,他,指老师)
④且焉置土石
(疑问代词,哪里)
⑤积土成山,风雨兴焉
(兼词,于此)
⑥杀鸡焉用宰牛刀 (疑问副词,何必)
⑦盘盘焉,囷囷焉 (形容词词尾,......的样子)
4、之
①烛之武 是寡人之过也 壮也/行李之往来 助词,用于主谓之间
若夫:用在一段话开头,用以引起下 文,有“象那…”的意思
怎么办,怎么样
“对……怎么办”“对……怎么样”
2、且
①以其无礼于晋,且贰于楚也 而且,并且 ②北山愚公者,年且九十 将近,副词 ③存者且偷生,死者长已矣 暂且,姑且 ④臣死且不避,卮酒安足辞 尚且,副词 ⑤若属皆且为所虏 将要,副词
3、焉
①子亦有不利焉。 (语气词,啊)
欲扬先抑,以退为进
善于揣摩心理 坦言知亡,避其锐气:郑既知亡矣
阐述害处,晓之以理 以利相诱,为秦着想 引史为例,挑拨秦晋 推测未来,劝秦谨慎
善于分析利弊
亡郑只对晋有利:邻之厚,君之薄也 舍郑会对秦有益:君亦无所害
善于利用矛盾 晋过河拆桥:君之所知也
讲究语言艺术 晋贪得无厌,恐将阙秦:唯君图之
问①:第4段晋文公为什么不愿向秦军进攻?
题目有何作用?
秦 师 师:军队
(1)吸引读者,一人与万人,力量悬殊,充 满悬念;“退”如加修饰语,肯定是智退,而 非力搏也; (2)介绍了核心人物是烛之武;
关于思路·内容
背景、开端 秦晋围郑
大兵压境, 小国告急。
发展 高潮 结局
临危受命 说退秦师 迫晋撤离
郑文公诚心悔前过, 烛之武大义赴敌营。
亡郑利晋而阙秦
情境设置

高中语文统编版必修下册2.《烛之武退秦师》(共47张ppt)

高中语文统编版必修下册2.《烛之武退秦师》(共47张ppt)

烛之武退秦师
解题:题目是文章的眼睛,它告诉我们哪些内容?
(1)一人与万人,力量悬殊,充满悬念; (2)“退”如加修饰语,肯定是智退,而非力搏也; (3)核心人物是烛之武;
《孙子兵法·谋攻》:“上兵伐谋,其次伐交,其次伐兵,其 下攻城。”
烛之武退秦师
《左传》 晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰èr于楚也。晋军函hán陵,秦军 氾fán南。 佚yì之狐言于郑伯曰:“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。”公从 之。辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已yǐ。”公曰:“吾 不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉!”许之。 夜缒zhuì而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有 益于君,敢以烦执事。越国以鄙bǐ远,君知其难也,焉用亡郑以陪邻?邻之 厚,君之薄也。若舍shě郑以为东道主,行李之往来,共gōng其乏fá困,君 亦无所害。且君尝为wèi晋君赐矣,许君焦jiāo、瑕xiá,朝zhāo济而夕设版 焉,君之所知也。夫fú晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆sì其西封,若不阙 quē秦,将焉取之?阙quē秦以利晋,唯君图之。”秦伯说yuè,与郑人盟。 使杞qǐ子、逢páng孙、杨孙戍shù之,乃还huán。 子犯请击之。公曰:“不可。微夫fú人之力不及此。因人之力而敝bì之, 不仁;失其所与,不知zhì;以乱易整,不武。吾其还huán也。”亦去之。
判断句
公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。
屈尊自责、态度诚恳
答应
然郑亡,子亦有不利焉!”许之。
以国家大义警之、软中带硬
表现出郑伯的清醒理 智、隐忍不发以及超 人的胸怀和谋略
郑文公说:“我没有早点重用您,现在国家危急了才来求您,这是我的过错。然而郑国灭 亡了,对您也不利啊!”(烛之武)答应了这件事。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
近年来OPPO手机的设计理念越来越贴近用户的实际需求了,从用户需求的角度出发去做产品。
为了优化系统,OPPO手机更新升级系统是在原来系统的基础上进行优化,让系统更加的稳定,功能体验更好,提升系统的稳定性。手机系统没有固定的研发周期周期,所以就没有固定的时间对手机进 行更新优化。OPPO手机更新:https:///
佚之狐,慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦 军,师必退”,说明佚之狐对烛之武的外交才能有足 够的了解,对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力 和预见性。
郑伯,勇于自责者。当郑国所处危险境地,需烛 之武退秦师时,烛之武却流露出“今老矣,无能为也 已”的满腹委屈与牢骚。面对此,郑伯先是“是寡人 之过也”以自责,从谏如流,情真意切,并欲扬先抑, 设想假如郑国灭亡的话,对烛之武也无好处,这种透 彻的分析,诚意的表白,终于感动了烛之武,使之临 危受命,义无反顾赴敌营。
烛之武临危受命,不避艰险,只身说服秦君, 解除国难,表现了他深明大义和捍卫国家主权的使 命感,以及机智善辩的外交才能。
时代背景
秦、晋围郑发生在公元前 630 年(僖公三十年)。 导致事情发生的原因有二点。其一,郑国曾二次得罪 过晋国,一是晋文公当年逃亡跑过郑国时,郑国没有 以礼相待。二是公元前 632 年时晋、楚之战中,郑国 出兵助楚国,结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国 虽然即派人出使晋国,与晋结好,郑伯甚至与晋侯 “盟于衡雍”,但最终没有感化晋国。其二,晋秦两 国联合围攻郑国,是因为晋秦都要争夺霸权,均需要 向外扩张,晋国发动对郑国的战争,自然要寻找这样 得力的伙伴,秦晋历史上关系一直很好,所以秦晋联 合也就必然了。
是烛之武深明大义,爱国且腹有良谋、成竹在胸。
4、烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢? 主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾,言谈中 又似乎处处都在为秦国的利益着想,从而打动了秦伯, 让秦伯欣然接受了他的意见。
5、晋文公为什么不愿向秦军进攻呢? 主要是晋文公并不昏庸,很有理智,能隐忍不发, 随机应变。因为如果这时进攻秦军,晋军就有可能处 于腹背受敌的不利境地。而由此,也就证明了烛之武 说退秦师的成功。
若亡郑而有益于君 亡,使动用法,使……灭亡。 越国以鄙远 鄙,名词意动,把……当作边邑; 远,形容词作名词,远地。
邻之厚,君之薄也 厚,薄,形容词作动词,变雄厚、 变薄弱。
即东封郑 东,名词作状语,向东;封,名词 意动用法,使……成为疆界。
若不阙秦 阙,动词使动用法,使……削弱。 阙秦以利晋 利,名词使动用法,使……获利。 因人之力而敝之 敝,形容词用作动词,损害。
不过之前这项功能只能在新旧手机都是OPPO手机的前提下使用,那么这对于新加入OPPO阵营的用户来说自然就有点不方便了
解题
本文选自《左传》僖公三十年。主要是记公元 前 630 年郑国烛之武利用秦、晋矛盾,向秦伯分析 了当前的形势,采取分化瓦解的办法,说明了保存 郑国对秦有利,灭掉郑国对秦不利的道理,终于说 服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军,反而派兵 保卫郑国,迫使晋国不得不撤兵,从而消除了郑国 的危机。
整个操作十分的简单,从ColorOS的官网上下载“备份与恢复”应用安装到旧手机上,然后再打开新的OPPO手机自带的“备份与恢复”程序就可准备数据的传输了。
值得一提的是整个手机数据的传输过程中采用的是一对一的传输方式,因此杜绝了数据的一对多分享,保证了数据传输时的安全性与私密性,对于联系人多、文档多的用户来说新的“手机搬家”功能自 然尤为的适用
今义:对已婚女子的尊称。
4、特殊句式
1、判断句
(1)是寡人之过也 (“……也”表示判断)
(2)因人之力而敝之,不仁 (否定判断) 2、省略句
(1)晋军(于)函陵,秦军(于)汜南 (省略介词“于”) (2)(烛之武)辞曰:“臣之壮也……” (省略主语“烛之武”)
(3)若舍郑以(之)为东道主 (省略介词“以”的宾主“之”)
如今OPPO的新机例如OPPO R9等都自带了“备份与恢复”程序,在打开软件后会在屏幕上显示一个二维码,然后用旧手机扫描这个二维码就可以连接到新OPPO手机创建的无线网络中,之后就可以 一键搞定整个传输过程了。手机在进行更换的时候不仅联系人要进行搬家,手机里的照片、文档以及各种软件数据等都需要进行搬家,否则就会面临一切重来的烦恼。,
6、烛之武是如何说服秦伯的?
说辞虽仅百余字,却委婉曲折,开阖跌荡,步步 进逼,层层深入。可分四层:
①“秦晋围郑,郑既知之矣” ——坦言知亡,避其锐气。
②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也” ——指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前 尚是盟国,烛之武的措辞是委婉而谨慎的,他没有 立即指出秦、晋联盟的虚伪性,却巧妙地点明秦、 晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际,又从根 本上动摇了秦、晋联盟的基础。
3、宾语前置 夫晋,何厌之有? (“有”的宾语“何厌”前置, “之”作为标志。 翻译时要调整为“有何厌”) 4、状语后置 以其无礼于晋 (介宾短语“于晋”作状语,后置, 翻译时要调整为“于晋无礼”)
重要实词例释
1、贰 ①“二”的大写。 (例:国不堪贰,君将若之何?《左传•隐公元年》) ②副职。 (例:其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》) ③不专一。 (例:贰则疑惑。《荀子•解蔽》) ④离心,背叛。 (例:夫诸侯之贿,聚于公室,则诸侯贰。《左传》) ⑤再,重复。 (例:不迁怒,不贰过。《论语•雍也》) ⑥从属二主。 (例:以其无礼于晋,且贰于楚也。)
古汉语常识
1、通假字
(1)今老矣,无 已,通 “矣”,
能为也已
了。
(2)行李之往来, 共,通 “供”,
共其乏困
供给、供应。
(3)夫晋,何厌 厌,通 “餍”,
之有
满足。
(4)秦伯说,与)失其所与, 知,通 “智”,
不知
明智,聪明。
2、词类活用
烛之武退秦师 退,使动用法,使……撤兵。 晋军函陵,秦军汜南 军,名词作动词,驻军。
14、微夫人之力不及此。 微:(如果)没有
夫: 那
词句翻译
1、以其无礼于晋,且贰于楚也。 因为郑国曾对晋文公无礼,并且在与晋国结 盟的情况下又与楚国结盟。 2、越国以鄙远,君知其难也。 越过晋国把远方的郑国作为秦国的边境,您 知道那是困难的。 3、既东封郑,又欲肆其西封。 已经把郑国当作东部的疆界,又想扩张西部 的疆界。 4、阙秦以利晋,唯君图之。 削减秦国而有利于晋国,希望您考虑这件事。
共其乏困 乏困,形容词作名词,缺少的东 西。
3、古今异义
古义:东方道路上(招待过客)的主人。
(1)东道主
例:若舍郑以为东道主。
今义:请客的主人。
古义:出使的人。例:行李之往来。
(2)行李 今义:出门时所带的包裹等。
古义:缺少的东西。例:共其乏困。 (3)乏困 今义:疲劳。
古义:那人。
(4)夫人
例:微夫人之力不及此。
③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”
——说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是 分析危害动摇秦伯的话,这一层则是引诱秦伯了。 假如烛之武继续挑拨秦、晋关系,很可能引起对方 的反感。因此,他换了一个角度,阐明郑国存在对 秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑,秦王当然 要权衡利弊了。
④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之” ——在经过一番拉拢引诱后,烛之武不失时
春 秋 时 期 形 势 图
秦晋围郑图
秦晋围郑示意图
课 文 插 图
整体把握
秦晋围郑
临危受命 说退秦师 晋师撤离
坦言知亡,避其锐气
亡郑无益于秦 存郑无害于秦 亡郑有害于秦
分析利弊 层层深入
●《烛之武退秦师》结构图解
秦晋围郑 理由(无理于晋;贰于楚)
(起因) 灭郑无益 越国以鄙远——困难

烛之武

善于利用矛盾

以“史”巧施离间
字词注音
氾南 佚之狐 缒而出 共其乏困 朝济而夕设版焉
阙秦 秦伯说
逢孙
fán yì zhuì
gōng
zhāo
quē
yuè páng
词语解释
1、且贰于楚也。
贰:从属二主
2、晋军函陵,秦军氾南。
军:驻扎
3、辞曰:臣之壮也,犹不如人。辞:推辞
4、若使烛之武见秦君,师必退。若:假如
机地从秦、晋两国的历史关系,说明晋国曾对秦 国过河拆桥,忘恩负义,赤裸裸地挑拨秦晋两国 的关系。然后又从历史说到现实,进一步分析了 晋国的贪得无厌,让秦国意识到自己的危险,最 终退兵,且留兵助守。
7、烛之武的游说艺术
讲究语言艺术

以“利”巧攻心理

善于分析利弊

善于揣摩心理
辩 的
以“害”巧析形势

问题探究
1、本文记叙的主要人物和事件是什么? 主要人物:烛之武 主要事件:退秦师 2、主要人物(烛之武)是在什么情况下“出 场”的? 是在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国,郑 国面临覆灭的危险情形之下,郑大夫佚之狐向郑伯 推荐他去见秦伯,以退秦师。
3、烛之武为什么能临危受命? 一是郑伯态度诚恳,勇于自责,并晓之以理;一
《左传》又具有很高的文字价值。善于描 写战争和记述行人辞令,叙事委婉详尽,情节富 于故事性和戏剧性,描写人物婉而有致,人物形 象性格鲜明、栩栩如生,常常是寥寥几句,就能 使读者如见其人,如闻其声,显示了作者高超的 艺术表现能力。
《烛之武退秦师》连环画
现如今智能手机的更新换代速度越来越快,可能年初刚买的是新手机到了暑假就已经成为了上代产品,频繁换手机时的数据搬家就成为了不少用户常常要面对的一个问题。
5、越国以鄙远,君知其难也。 鄙:把…当作边邑
6、焉用亡郑以陪邻?
陪:增加
7、行李之往来。
行李:出使的人
8、共其乏困。
共:通“供”,供给
9、且君尝为晋君赐矣。 赐:恩惠
10、朝济而夕设版焉。 济:渡河
相关文档
最新文档