四年级作文课第三节教案

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四年级上册语文作文教案-第三课虚实变写法-全国通用

第三课虚实变写法教学内容：审题第三法——虚实变写法：行文方法——依题开合法教学目的：1、通过游戏辨析虚实题目。

2、以一常见实物为例引导学生通过深刻揭示内在品质写实题。

3、以亲身经历为例引导学生通过具体的事情写虚题。

4、引导学生了解并掌握运用虚实变写法。

5、培养学生留意观察身边的人和事的习惯，为作文积累素材。

教学重点：1、虚实变写法的两种方法的理解和运用。

2、引导生如何通过深刻揭示内在品质写实题。

3、引导生如何选择典型的事例突出虚题。

教学难点：实题虚写的谋篇详略；虚题实写开篇该如何引出下文。

教学课时：四课时教学教具：无教学过程：第一课时（见第二课评讲课）第二课时一、游戏天地【此处游戏可更换】（目的：引出实和虚）1、游戏（出示图片，让生展开丰富的联想）☀温暖、光明❀美丽、欢乐2、比较左边和右边有什么不同？左边的是我们看得见或摸得着的；右边的是我们看不见、摸不着的，要用心体会才能感受到的。

3、小结我们把看得见或摸得着的称为“实”;把看不见、摸不着要用心体会才能感受到的称为“虚”。

二、导入新知【实题虚写法】1、明确实题在作文审题时，常常会遇到以实物为题的作文题目，如《蜡烛》、《菊花》、《爬山虎》等，我们把这种写某种物品或动、植物的题目叫实题。

2、具体讲解①出示《小草》（板书），提问：是不是实题？【提示：此处题目可根据情况更换。

如《绿叶》《脚印》等】②看到这个题目你准备写些什么？（外形、作用）仅仅写小草的外形和作用吗，还可以从哪些方面写？（当然不是，还可以写小草身上的精神品质）【提示：若生答不出来，可播放《小草》的歌曲或关于小草的视频】③分组讨论，小草有什么精神品质，从哪些方面体现的？讨论后派代表发言【根据生所述内容讲解：顽强或者默默奉献的精神品质】例如：小草有默默奉献的品质，你是怎么发现的？小草随处可见，学校里、公园里、小河边······到处都有它们的身影，你认真观察过小草吗？它们有什么作用？【关键是引导生将小草外形描写生动，并能将作用表述清楚】④提问：小草身上有一种默默奉献的精神品质，我们生活中有哪些人和小草一样也在默默奉献着？（清洁工、边防战士、父母······）【关键是让生学会“借物喻人”的方法】⑤师导：同学们回答得非常好，那么我们怎么把刚刚所述的内容写成一篇精彩的文章呢？【引导生口述开头、结尾、过渡句，做到首尾呼应、过渡自然。

部编版四年级上语文《习作 3 写观察日记》优质课教案

部编版四年级上语文《习作 3 写观察日记》优质课教案一. 教材分析《习作 3 写观察日记》是部编版四年级上册语文的一篇习作。

本节课主要让学生学会观察生活中的事物，并通过日记的形式将其记录下来。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对观察日记这种文体还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，发现生活中的美好，并将观察到的内容生动、具体地记录下来。

三. 教学目标1.让学生了解观察日记的特点和写作方法。

2.培养学生学会观察生活，提高观察力和表达能力。

3.培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养良好的生活习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握观察日记的写作方法，能够将自己的观察所得生动、具体地记录下来。

2.难点：如何引导学生学会观察，并将观察到的内容有条理地表达出来。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生学会观察和表达。

2.示范法：教师以自己的观察和写作为例，为学生提供模仿和借鉴的对象。

3.小组合作学习：学生分组讨论、交流，互相启发，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备相关观察日记的范文，以便在课堂上进行讲解和示范。

2.学生准备笔记本，用于记录观察内容和写作练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话导入，引导学生关注身边的人和事，激发学生对观察日记的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示观察日记的范文，让学生了解观察日记的特点和写作方法。

同时，教师进行讲解和示范，让学生对观察日记有更直观的认识。

3.操练（10分钟）教师提出观察任务，要求学生观察教室里的环境，并将观察到的内容记录下来。

学生分组进行观察，互相交流，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的观察日记进行展示，让大家一起分析和评价。

学生通过观摩和交流，巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，要求学生回家后观察家人或朋友，并将观察到的内容写成观察日记。

湘教版小学四年级语文下册《习作3》教案

湘教版小学四年级语文下册《习作3》教案
教学目的:把自己的体会、感受较好地表达出来
教学重点:把自己的体会、感受较好地表达出来
教学难点:把自己的体会、感受较好地表达出来
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学进程:
一、明白目的
评析先生习作。

开心提示:这一环节在教员修正作文以后再停止。

二、习作讲评
选出选材、结构、言语等方面具有特征的习作,请习作者给大家欣赏,教员加以点评,鼓舞2对写得不够完善的中央,也要提出合理化的建议,片面提高先生的习作才干。

三、小节总结
先生自在交流这次习作的收获或一些好的建议,以完善今后的习作训练。

四、习作构思
引导先生如何选材,如何人手来写。

1.这次习作围绕什么来写?(第一次)
2.怎样才干把自己第一次的经过清楚地通知他人
呢?(指名回答)
说清自己第一次干的是什么,是怎样做的。

3.怎样才干把这次习作写好呢?(进程要详细,感情要真实)
4.讨论交流,确定习作资料。

五、资源共享
引导先生交流自己印象最深的"第一次",共享资源,扩展先生的信息量。

六、习作方法总结
1.把自己第一次做的经过写清楚。

2.可抓住局面细节展开描写。

3.留意表达自己的真情实感。

小学四年级语文习作3教案

习作3教案四年级语文教案习作3●一、教学要求1、读懂例文，学会用书信体写作。

2、能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡。

3、通过习作的训练，培养学生善于观察、勤于积累的习惯，激发学生对家乡的热爱。

●二、教学重点、难点重点：用书信体的格式，从不同角度介绍家乡秀美风光或风土人情。

●三、课前准备知道学生通过多种途径，从不同角度了解自己的家乡，并做好一定的记录。

（一）激趣导入1播放歌曲《一封家书》2、同学们，歌曲好听吗？其实，这首歌的歌词就是一封信。

3、今天的作文课我们不用作文本，就用信纸和信封，怎么样？（二）书信格式1、（出示例文）请同学们快速地看看这封信，它跟平常的例文有什么不同之处？（1）同桌交流。

（2）指名说说。

（3）老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。

这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：称呼一定顶格写，问候话语别忘记。

信的正文分段写，另起一行写祝语。

名字写在右下方，紧接一行写日期。

（三）读懂例文1、请同学们自仔细默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从那些方面介绍了自己的家乡？3、如果你是李阳，读了好友的这封来信，你会有什么想法？为什么？文中的哪些描写深深吸引了你？（1）学生默读，圈画关键词。

（2）指名交流，教师相机指导。

（四）说说家乡1、同学们，你了解自己的家乡吗？我们的家乡也有许多独特的魅力。

（1）展示昆山的美景。

（2）你的记忆中家乡又有怎样的美好景色呢？（指名交流）（3）我们的家乡不仅有美好的景色，还有许多独特的地方也值得你来介绍①在四人小组内交流各自搜集的关于家乡的图片和文字资料。

②在小组长的带领下，把各小组的资料进行整合，列出介绍的提纲。

③各小组推荐一名代表具体介绍。

2、写一写：选择家乡的一处特色写一写。

（1）学生写片段。

（2）指名评讲。

部编人教版四年级上册语文习作三教案(2019新审定)

习作讲课写察看日志课型习作 1 课不时间1. 培育孩子们察看的兴趣，养成留意察看四周事物的好习惯。

教课2. 让学生写下察看中新的发现，或是察看中发生的事。

目标 3. 让学生认识察看日志的写法，也试着写察看日志。

4. 练习改正习作。

教课把自己平常察看中新的发现，或是察看中发生的事详细、生动地写下来。

要点教课从哪些方面进行仔细、正确的察看。

难点教具课件准备教课方案设计企图一、激发学生的写作兴趣师：我们学习了《登山虎的脚》是作者叶圣陶经过一导入段时间的察看发现登山虎的奥密，《蟋蟀的住所》是作者法【设计企图：与学生对布尔察看了好久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。

作者平常认话，拉近了师生之间的（）分真、连续的察看才把文章写得生动风趣，有吸引力。

今日，距离，激发了学生的学钟我们就来学习作者的这类写法，把它运用在自己的习作中，习兴趣。

】让自己的习作也显得生动风趣。

（板书：写察看日志）二、回想日志格式。

【设计企图：审题指（一）回想日志格式。

( 出示课件 2) 导这个环节能让学生 1. 学生齐读题目，说一说要求写什么？很快认识题目，掌握写 2. 师导言：既然要写察看日志，我们就要认识日志的作要点。

】格式。

谁能谈谈日志的格式是什么？ 3. 学生：要写上年、月、日、礼拜和天气。

4. 老师：很好，看来大家对写日志有所认识。

第一你新课能够给日志取个标题；其次在第一行写上你写日志时的日期、天气、礼拜几！（板书：给日志取个标题第一行写上教课日期、天气、礼拜几）（）分钟 5. 察看日志就是把看到的人物、事物、光景记下来，每次察看最好截取一个侧面，写出特色，反应一此中心。

我们来看看察看日志的格式。

老师以为，学生写日志，根据写作目的不一样能够有两种格式：一种是写在日志本上，给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。

写在日志本上的就像方才的同学所说，第一行写出写日志的时间和【设计企图：让学生充天气；写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目，分调换眼、耳、鼻、舌、老师一看就知道你写的察看日志中心是什么，第一行再出身等五官的视觉、听现写日志的时间。

部编四年级上语文《习作3》优质课说课稿

部编四年级上语文《习作 3》优质课说课稿一. 教材分析《习作 3》是部编四年级上语文的一篇习作。

这篇习作主要让学生学会通过具体事例来表现人物的特点。

教材以贴近学生生活的事例为素材，引导学生学会观察、思考，并通过语言文字表达出来。

教材内容丰富，具有很强的实践性和指导性，旨在培养学生的写作能力和观察能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的语言文字表达自己的思想和感受。

但学生在写作过程中，往往存在观察不细、表达不清等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，发现生活中的美好，并用恰当的语言表达出来。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过具体事例来表现人物的特点，学会用恰当的语言描绘人物形象。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考，提高自己的写作能力和观察能力。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对生活的热爱，发现生活中的美好，乐于用文字表达自己的感受。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生学会通过具体事例来表现人物的特点。

2.教学难点：学生如何用恰当的语言描绘人物形象，观察能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，帮助学生更好地观察和表达。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引导学生关注人物的特点，激发学生的学习兴趣。

2.教学示范：教师以一篇优秀的学生作文为例，讲解如何通过具体事例来表现人物的特点。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己观察到的人物特点，并用语言文字表达出来。

4.写作指导：教师引导学生运用所学知识，结合自己的生活实际，进行习作练习。

5.学生习作：学生动手写作，教师巡回指导。

6.作品展示：学生展示自己的习作，大家共同欣赏、评价。

7.总结提升：教师对学生的习作进行点评，引导学生发现自己的优点和不足，提高观察能力和写作能力。

(苏教版)语文四年级上册《习作三》教学设计

-介绍如何观察生活，发现美好，激发写作灵感。
2.方法指导：
-教授学生如何运用学过的词语和句型进行写作，提高语言表达能力。
-引导学生关注生活，学会从生活中提取写作素材。
-指导学生如何进行作文构思，形成清晰、有条理的写作思路。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对教师提出的问题进行讨论。
2.激发兴趣：向学生介绍本节课将要学习的作文类型，以及如何运用所学知识解决写作中的问题，激发学生的学习兴趣。
3.设定目标：明确本节课的教学目标，让学生明确学习方向，为接下来的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.知识讲解：
-讲解作文的基本结构，包括开头、中间、结尾，并举例说明。
-分析修辞手法，如比喻、拟人等，并展示相关例句，让学生体会其表达效果。
5.培养学生尊重他人、团结协作的精神，形成良好的人际关系。
二、学情分析
针对四年级上册《习作三》的教学内容，学情分析如下：本年龄段的学生在语文学习方面，已具备一定的词汇积累、句子理解和表达能力。他们对生活有着好奇心和探索欲，但对于如何将观察到的现象和感受用文字表达出来，仍存在一定难度。此外，学生在作文过程中，容易出现结构不清晰、内容单一、语言表达不准确等问题。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
1.注重培养学生的观察能力，引导他们关注生活中的点滴，激发写作灵感。
2.针对学生作文中存在的问题，有针对性地进行指导，提高作文质量。
3.激发学生的想象力，鼓励他们创新思维，丰富作文内容。
4.强化作文基本结构的训练，帮助学生形成清晰、有条理的写作思路。
5.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-学生互相批改，提出修改意见，共同提高。

部编四年级上语文《习作3》优质课教学设计

部编四年级上语文《习作 3》优质课教学设计一. 教材分析《习作 3》是人教部编版四年级上册的语文教材，本节课的内容主要是让学生学会通过具体事例来表达自己的观点和看法，培养学生的写作能力和表达能力。

教材中提供了两个示例，分别是以“我的理想”和“我的爱好”为主题的文章。

通过这两个示例，学生可以学会如何文章结构，如何运用恰当的词语和句式来表达自己的观点。

二. 学情分析学生在进入四年级后，已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的词语和句式来表达自己的观点。

但部分学生对文章的结构和逻辑顺序还不够清晰，写作时往往会出现偏离主题或者句子之间缺乏连贯性的问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确文章的主题，并通过具体的例子来支持自己的观点。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解文章的主题，并通过具体事例来表达自己的观点。

2.过程与方法目标：学生通过模仿示例，学会文章结构，运用恰当的词语和句式来表达自己的观点。

3.情感态度与价值观目标：学生在写作过程中，培养自己的观察力和思考能力，提高自我表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确文章的主题，并通过具体事例来表达自己的观点。

2.教学难点：学生学会运用恰当的词语和句式来表达自己的观点，并使文章结构清晰、逻辑性强。

五. 教学方法采用任务驱动法、情境教学法和小组合作法。

任务驱动法引导学生明确学习目标，情境教学法激发学生学习兴趣，小组合作法培养学生团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。

2.学生准备：预习教材内容，准备相关素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆起之前学过的写作技巧，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的两个示例，让学生初步了解本节课的写作主题。

然后引导学生分析示例文章的结构和表达方式，让学生明确如何通过具体事例来表达自己的观点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个主题（如“我的理想”或“我的爱好”），共同完成一篇短文。

苏教版小学语文四年级上册《习作3》教案

苏教版小学语文四年级上册《习作3》教案一、教学目标1.理解本次习作的要求，学会从不同的角度观察事物，抓住事物的特点进行描写。

2.培养学生细致观察、用心感受、表达真情实感的能力。

3.提高学生的写作水平，激发写作兴趣。

二、教学重点1.学会从不同角度观察事物，抓住事物的特点进行描写。

2.培养学生用心感受、表达真情实感的能力。

三、教学难点1.指导学生如何抓住事物的特点进行描写。

2.培养学生用心感受、表达真情实感的能力。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的习作——《习作3》。

2.请同学们回忆一下，我们在previous的习作中学到了什么？（二）明确习作要求1.请同学们翻开课本，找到《习作3》。

2.请同学们默读习作要求，思考：本次习作要求我们做什么？（三）观察实践1.请同学们拿出一张白纸，准备一支笔。

2.现在，我要请大家观察一下教室里的某个事物，可以是桌子、椅子、黑板等。

4.观察完毕后，请同学们在白纸上写下你的观察结果。

（四）交流分享1.请同学们相互交流一下你们的观察结果。

第二课时（一）回顾导入1.同学们，上一节课我们学习了《习作3》的观察方法。

2.请同学们回顾一下，我们在上节课中学到了什么？（二）写作指导1.请同学们拿出上节课观察的成果，我们一起来看看如何抓住事物的特点进行描写。

2.教师以某个同学观察的事物为例，进行写作指导。

3.根据教师的指导，同学们修改自己的观察成果。

（三）独立写作1.请同学们根据自己的观察成果，开始写作。

a.抓住事物的特点进行描写。

b.用心感受，表达真情实感。

c.语言自然流畅，表达清晰。

（四）课堂小结1.同学们，今天的习作课就到这里，希望大家能够认真完成习作。

2.下节课，我们将进行习作交流，希望大家能够踊跃发言。

（一）习作交流1.请同学们准备好自己的习作，开始交流。

2.每位同学轮流朗读自己的习作，其他同学认真倾听。

3.根据同学们的朗读，进行评价和讨论。

部编四年级上语文《习作 3》优质课教学设计

部编四年级上语文《习作 3》优质课教学设计
一、教学目标
1.能够理解《习作 3》的主题和意义；
2.能够运用所学知识，自主进行习作创作；
3.提高学生的写作能力和表达能力。

二、教学准备
1.课文《习作 3》；
2.黑板、彩色粉笔；
3.学生笔记本、铅笔、橡皮；
4.教学PPT；
5.茶余廊坊冒清香教学视频。

三、教学过程
第一步：导入
1.利用PPT展示部编四年级上语文《习作 3》的题目和内容，引导学生思考故事背景；
2.通过讲解和提问，激发学生对故事的兴趣。

第二步：展开
1.介绍《习作 3》的情节发展和人物形象；
2.引导学生分析文章结构，理解文章的主题和中心思想；
3.鼓励学生自由发挥，展开思维，展现想象力。

第三步：实践
1.老师指导学生进行《习作 3》的创作，引导学生进行头脑风暴，提出自己的想法和见解；
2.学生在笔记本上进行习作创作，发挥自己的想象力和创造力；
3.老师巡视、指导、鼓励学生的创作过程。

第四步：分享
1.学生相互交换习作，分享自己的创作成果；
2.老师引导学生进行评价和反馈，提出建议和改进建议。

四、教学反思
1.学生对故事情节的理解和把握；
2.学生的习作创作能力和表达能力提升情况；
3.学生对文学作品的鉴赏和体会。

五、延伸拓展
1.鼓励学生自主进行更多的习作创作；
2.提供更多优秀文学作品让学生阅读和体会。

通过本节课的教学设计，希望能够激发学生对语文写作的兴趣，提高他们的写作能力和文学素养。

小学四年级语文教案——习作三.doc

小学四年级语文教案——习作三【习作要求】按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。

写好后，自己把信寄出去。

第一课时课时目标：1、能够读懂例文，领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗。

弄清他写作的重点。

明白书信的格式。

2、明确本次习作要求。

确定写信的对象。

选择写作的重点来介绍家乡。

教学过程：一、谈话导入：同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想认识他吗？他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。

你们想了解他的家乡吗？那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。

二、学习例文，领悟书信的内容，把握书信的格式。

1、自由读文，思考；在信中，王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？哪些地方给你留下了深刻的印象？2、指名回答。

板书：迷人的风光古老的风俗3、这些地方为什么会给你留下深刻的印象？王磊是怎样来写的呢？老师建议大家再去读读这封信。

4、指名回答后教师总结：用上平时自己了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，表达自己对家乡的热爱之情。

把自己最想介绍给好友的地方：古老的风俗--赛马写得特别具体。

5、这是一封信，你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗？6、同桌互相交流。

7、指名交流。

一起做批注。

教师相机点拨：书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。

称呼在信的开头，要顶格写。

称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说；第二行空两格写问候语；第三行空两格写正文。

正文是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分。

一层意思可以分为一个自然段；祝贺语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话；正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。

这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：称呼一定顶格写，问候话语别忘记。

信的正文分段写，另起一行写祝语。

名字写在右下方，紧接一行写日期。

三|、根据习作要求写作。

苏教版四年级上册语文习作3教案

苏教版四年级上册语文习作3教案习作根据其功能可分为练习性、草稿性和试验性几种。

练习性的习作专为训练基本技巧而作，草稿性的习作指为最后完成作品所作的准备性作品，称草图。

下面由我为大家整理了苏教版四年级上册语文习作3教案，供大家参考。

苏教版四年级上册语文习作3教案1【习作要求】按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。

写好后，自己把信寄出去。

【习作指导】写信是一种常用的应用文。

写信要符合书信格式。

信的开头写称呼，要顶格写。

称呼后面加冒号。

信的正文另起一行，每段开头空两格。

要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。

正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。

最后写上名字和日期。

名字写在右下方，前面可以写上“弟”“妹”等称呼。

日期写在名字的下一行。

信写完了，还要写信封。

别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。

信封的`左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。

信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。

教学课时：两课时同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很感动。

我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。

同时，我们也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。

书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，交流情感，询问生活情况的书信;另一类是专用书信，例如介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。

今天我们只讲一般书信的写法。

书信有固定的格式，请看这封信：亲爱的奶奶：好久没给您写信了。

苏教版语文四年级上册《习作3》教学设计

苏教版语文四年级上册《习作3》教学设计【教材分析】例文是一封信。

小作者在信中小朋友描绘了家乡迷人的风光，介绍了家乡古老的风俗，其中******风俗写得具体、生动。

文后提示对例文要点做了简明概括，帮助学生把握例文和习作要领。

习作要求提示部分启发学生选择家乡与众不同之处，激发写作******。

明确提出了本次习作的要求是写信，信的内容是介绍家乡，方法是选择一两个方面写。

【教学目标】1．能介绍家乡与众不同的一两个方面的特点；2．初步领会写信的要点。

【教学重难点】了解家乡的特点，能借助文字较生动地向他人介绍自己的家乡。

【教学过程】一、情境导入我们的祖国地大物博，东西南北中的乡土人情都大不相同。

如果有朋友想了解你的家乡，谁能告诉我，咱们可以通过什么方式告诉他同学们，今天老师要介绍一位远方的同学给大家，大家想认识他吗他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊。

你们想了解他的家乡吗那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信。

二、学习例文，把握书信特点1．自由读文，思考；在信中，王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢哪些地方给你留下了深刻的印象2．指名回答。

板书：迷人的风光古老的风俗3．这些地方为什么会给你留下深刻的印象王磊是怎样来写的呢老师建议大家再去读读这封信。

4．指名回答后教师总结：用平时自己了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，表达自己对家乡的热爱之情。

把自己最想介绍给好友的地方：古老的风俗——******写得特别具体。

5．这是一封信，你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗6．合作交流。

7．指名交流。

一起做批注。

教师相机点拨：书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。

(1)称呼在信的开头，要顶格写。

称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说；(2)第二行空两格写问候语；(3)第三行空两格写正文。

正文是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分。

一层意思可以分为一个自然段；(4)祝福语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话；(5)正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。

(苏教版)语文四年级上册《习作3》教案

（苏教版）语文四年级上册《习作3》教案
习作3
一、教学目标
1、读懂“例文”知道写植物要善与观察它的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确、生动地写下来。

2、能按“作业”的要求有目的、有侧重地观察一种植物，抓住植物的主要部分及其特点。

3、学习“例文”写作方法，写一篇介绍自己所观察过的植物的主要部分，突出主要特点，并注意与其他植物的区别。

二、教学重点及难点
重点：抓住植物的主要部分及其特点
难点：写清植物的主要部分的特点及与其他植物的区别
三、教前准备
请你自己观察一植物，然后把所获得的有关内容填写在下面的表中。

观察记录表
植物名称；年月日
观察对象颜色发现什形状么特点气味味道
（1）出示要求：观察一种植物，看看他的茎（或干）、叶、花（或果实）有什么特点，先想想，再仿照例文写下来。

（2）编写提纲，完成习作
（3）自改、互改，直到满意为止
7、认真誊写。

(苏教版第七册)习作三教学设计-四年级语文上册教案

（苏教版第七册）习作三教学设计-四年级语文上册教案一、教学目的1.了解“习作三”的内容，掌握习作的基本要求；2.能根据自己的实际体验，合理地组织语言，写出真实、生动、具体、感情真挚的文字；3.培养学生的正确用词表达、整体把握作文结构的能力；4.通过学生作文分享、交流，增加学生的互相沟通、合作和友谊。

二、教学内容与方法2.1 教学内容1.“习作三”的内容；2.习作的基本要求；3.如何提高作文写作能力；4.发挥创造性思维，根据自己的体验，写出真实、生动、具体、感情真挚的文字。

2.2 教学方法1.讲授法：对习作三的内容进行讲解，讲解作文的基本要求和写作方法；2.示范法：教师按照作文的基本要求，写一篇作文，展示给学生；3.教学实践法：让学生小组合作，根据自己的实际体验，写一篇文章，并进行分享讨论。

三、教学过程设计3.1 导入环节（5分钟）提问：同学们，你们知道作文是什么吗？你们喜欢写作文吗？教师简短介绍什么是作文，为什么要写作文，激发学生对作文的兴趣。

3.2 讲授环节（20分钟）1.介绍教材《习作三》的内容，介绍习作的基本要求；2.讲解如何提高作文写作能力，让学生清楚地了解到要树立信心，勇于尝试，积极思考，才能提高作文水平；3.讲解如何写出具体、真实、生动、感情真挚的文章；4.通过示例，讲解文章的基本要素，如开头、结尾、环节、描写等；5.引导学生反思，如何调整写作中的错误，如何提高作文的可读性等。

3.3 示范环节（10分钟）教师按照作文的基本要求，写一篇作文，并在写作过程中讲解如何进行思考、构思、写作等技巧。

3.4 练习环节（25分钟）让学生分组，根据自己的实际体验，写一篇文章。

每组分别指定一名学生进行汇报分享，并与其他组成员进行交流讨论。

3.5 总结环节（5分钟）教师对学生的小组讨论成果进行总结，总结这一节课所学到的有关作文的知识和技巧，提醒学生注意作文的基本要素，进一步提高学生的写作水平。

四、教学评估1.学生小组讨论交流的作文质量和写作能力；2.学生汇报的作文质量和写作能力；3.教师对学生写作演练质量的评估。

(苏教版第七册)《习作3》教学设计-四年级语文上册教案

苏教版第七册《习作3》教学设计一、教学背景本次教学面向四年级学生，授课内容为《苏教版第七册》中的语文课本上册中的《习作3》。

课程主要围绕练习学生写叙事文展开，通过教学使学生掌握叙事文的写作技巧，提高学生的写作能力。

二、教学目标1.知识目标学生能够了解叙事文的特点、结构和写作要素。

2.能力目标通过本课程的学习和实践，学生能够编写出具有连贯性、逻辑性、生动性、感染力、情感性等特点的叙事文章。

3.情感目标培养学生的自信心和创造力，激发学生对语言文字的兴趣，提高他们的审美情趣和人文素养。

三、教学内容1.知识点1.叙事文的特点2.叙事文的结构和写作要素3.基本写作技巧2.教学材料1.《苏教版第七册》语文课本上册2.黑板、彩笔3.教学过程1.导入在引入本次课程内容之前，教师可以提出一些问题，如：“你们都看过小说吗？你们喜欢看小说吗？”等。

通过问题引导，把学生带入叙事文的话题中。

2.学习叙事文的特点叙事文是用来叙述事实或故事的一种文学形式，其特点有：•内容明确：叙事文讲述的事件通常有起、承、转、合等结构，叙述明确、清晰。

•语言简明：叙事文应当尽量用简洁的语言，避免过多的修辞和华丽的辞藻。

•时空关系明确：叙事文的事件一般有时间和空间的限定，所以时间、地点的交代很重要，需要准确具体。

•形式多样：叙事文有多种形式，如记叙、描写、叙事等。

3.学习叙事文的结构叙事文的结构一般包括：•开头部分：一般可以通过引入背景、描写环境、提出观点等方式，引出叙事的主要内容。

•中间部分：通过描述事件的始末流程，来展开叙事内容。

•结尾部分：应该突出事件的高潮，或通过事后的感悟、反思等方式，给读者留下深刻的印象。

4.学习叙事文的写作要素叙事文的写作要素主要包括：•事件：叙事文的内容以事件为主线展开。

•时间和空间：详细的时间和空间交代能使叙事更加生动。

•人物：各种人物的特点和形象将形成叙事画面的精华。

•情节：事件的发展过程以及发生在各个环节中的各种意外事件，都是情节的体现。

统编教材(部编人教版)四年级上册语文习作三教案

习作三写观察日记这次的习作内容是要求学生学写观察日记。

在习作提示中明确了本次训练的重点是要让学生试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。

写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发现。

写完后，通过组织学生读一读、评一评，根据同学的意见，修改习作。

目的是培养学生的观察能力，继续培养学生写日记的良好习惯，并挖掘习作素材，为写好习作奠定基础。

四年级学生往往能说出一些现象，但在表达时还存在困难。

加之学生本身的积累不是很丰富，对记叙事情的条理不明白，要把自己的观察清楚的表述出来，还需要教师有目的的引导，循序渐进，激发习作兴趣，逐渐培养习作能力。

本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。

【知识与技能】1．引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。

2．让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。

3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。

【过程与方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

【情感、态度与价值观】培养学生写日记的良好习惯。

重点培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。

难点把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

教师：确定观察对象，布置学生连续观察。

(开学初就进行布置)学生：做好观察记录。

2课时1．围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。

2．语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。

重点引导学生运用本组作者的表达方法。

难点把观察的经过和自己的发现写具体。

一、新课导入通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。

这节课老师想让大家共同分享这份快乐。

谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家？二、指名试说，师生共同点评着重从以下几点入手：1．观察了什么事物，是怎样观察的？2．有什么新的发现？3．观察过程中，什么事情给你留下了深刻的印象？三、根据内容取题目1．学生说题目，师整理。