星球版七年级地理上册第四章第二节气温变化与差异2
商务星球版地理七上第4章第二节《气温的变化与差异》(第2课时)教学设计
商务星球版地理七上第4章第二节《气温的变化与差异》（第2课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第4章第二节(第2课时)》这一课时的内容主要包括气温的变化规律、影响气温的因素以及气温差异的地理意义。
通过对这些内容的学习，使学生能够理解气温变化的规律，掌握影响气温的主要因素，并能够分析气温差异对地理环境的影响。
二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经学习了地球的运动、气候的基本概念等知识，具备了一定的地理基础。
但气温的变化与差异较为抽象，需要通过实例和图表来帮助学生理解和掌握。
同时，学生对于气温差异的地理意义可能较为陌生，需要通过实际案例进行分析。
三. 教学目标1.理解气温的变化规律，掌握影响气温的主要因素。
2.能够分析气温差异对地理环境的影响。
3.培养学生的图表分析能力和地理思维。
四. 教学重难点1.气温的变化规律2.影响气温的主要因素3.气温差异的地理意义五. 教学方法1.案例分析法：通过实际案例，使学生理解和掌握气温的变化规律和影响因素。
2.图表分析法：利用图表和数据，帮助学生直观地理解气温的变化和差异。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.与气温相关的图表和数据。
3.案例材料。
4.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式回顾上一课时内容，引导学生思考气温变化的原因。
同时，展示一些与气温相关的图片，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用图表和数据，呈现气温的变化规律和影响因素。
引导学生关注图表的标题、坐标轴、数据等，理解气温变化的特点。
3.操练（15分钟）分组讨论，分析给出的案例材料，让学生结合所学知识，分析案例中气温变化的原因和影响。
每组选取一名代表进行汇报，总结本组的分析结果。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论的结果，进行提问和解答，巩固所学知识。
同时，引导学生思考气温差异对地理环境的影响。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，举例说明气温差异对地理环境的影响。
商务星球版七年级上册4.2气温的变化与差异(第2课时)课件
结识新朋友——等温线图
认真阅读课本P65图4-2-4，找出判断低温中心、高温 中心、气温差别大小的方法。
巩固训练
气温差别 大
高
A
甲
B
温 中
心
C
气温乙差别 小
D
我观察，我发现气温分布规律一
请完成课本p66读图4-2-5。
-10
0
10
0
20
66.50N 23.50N
0°
赤道
20
23.50S
10
-010
15
最高气
10
温出现
5
0
在午后
-5
-10
时
2 4 6 8 1012 14 16 18 20 22 24
2时
一天中，最低气温和最高气温分
别出现在什么时间？
复习巩固
2.气温的年变化 气温的年较差
气温℃
最冷 月是 1月
30
25
20
最热
15
月是
1057月0-5-10
月份
1 2 3 4 5 6 7 8 9101112
在北半球的陆地上，一年中最冷月和 最热月分别是哪个月份？
海洋气温： 8月最高， 2月最低。
哎呀，你说的不 对,我们这里是2 月份气温最低,8 月份气温最高。
南半球陆地： 1月最高，7月最低。
嘿嘿，你说的也 不对,我们这里是7 月份气温最低,1月 份气温最高.
阿根廷
一只南半球的阿根廷奶牛
• 同一地点，不同时间的气温用 气温变化曲线 表示。 • 同一时间，不同地点的气温用 等温线 表示。
他们在非洲看到一景观后，惊叹地说： “太有意思了，我在赤道附近看到了雪！”
七年级地理上册第4章第2节气温的变化与差异(第2课时)教案(新版)商务星球版
气温的变化与差异（第2课时）【课型】新授课【课标要求】阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
【教学目标】1、阅读“等温线的判读”图，了解等温线的含义，知道高温中心和低温中心的表示方法和等温线的疏密与气温水平变化的关系。
（重点）2、运用“世界年平均气温分布”图，“北半球1月平均气温分布”图和“北半球7月平均气温分布”图，能归纳世界气温水平分布特点。
（重点、难点）3、运用“北半球1月平均气温分布”图和“北半球7月平均气温分布”图，能归纳同一纬度陆地和海洋的气温水平分布特点。
（难点）【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标。
【教学方法】教师讲解，读图分析法、小组合作探究【教具准备】多媒体课件【讲述】造成这三幅图景观差异的原因之一就是气温，由此我们可以1．等温线上，各点气温是否相等？ 2．等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心。
3．等温线的稀疏与气温变化之间CDAB教师通过课件演示引导学生一步一步得出世界气温分布的特点。
1、等温线的分布与纬线有何关系1、在图中找到赤道、南北回归线，说出这个范围之间的气温在多少小组展示讨论结果，针对回答错的，其它小组纠正1、1月，同纬度的陆地和海洋，海洋气温高，陆地气温低。
【当堂达标】1.在等温线图上，等温线密集的地方表示（）。
A.气温差别大B.气温差别小C.高温中心D.低温中心2.冬季时我国南方的气温比北方高的主要原因是（）。
A.南方纬度比较高B.南方地势较高C.南方纬度较低D.南方靠近海洋3.读世界等温线分布图，回答问题。
1.南半球20℃等温线经过的大洲有：洲、洲、洲。
2.年平均气温在20℃以上的地球，其纬度位置大部分都分布在之间，属于带。
3.，大部分地区年平均气温在℃以下。
4、南半球与北半球的等温线相比较，较平直的是__________；此现象是受__________的影响，南半球海洋面积广阔造成的。
商务星球版地理七上第4章第二节《气温的变化与差异》
世界各地气温存在差异的主要因素纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水出现地区差异的主要因素。
而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的差异，因此，纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。
由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。
但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。
位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上，年降水量要比温带季风多。
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气温的变化与差异(课件)七年级地理上册(商务星球版)
非洲北部 阿拉伯半岛 印度北部
世界热极:巴士拉
巴士拉属于亚热带沙漠气候，7月极其炎热， 平均高温均在40摄氏度以上。年平均气温 为23度，极端高温出现在1921年7月8日， 为58.8摄氏度，被称为“世界热极”。
形成原因:巴士拉位于伊拉克，是典型的热 带沙漠气候，常年受副高控制，盛行下沉 气流，降水稀少。
星球版-第四章-第二节-第2课时
气温的变化与差异
【新课程标准】
阅读世界年平均气温和1月、7月平均 气温分布图，描述和简要归纳世界气温分 布特点。
【学习目标】
1.用气温变化曲线图，说明气温日变化和年变化的规律 2.阅读等温线图，归纳等温线的特点 3.阅读气温分布图，总结世界气温的分布规律
同一时间，不同地方的 人穿衣不同？
2、从等温线的疏密程度看，1月和7月有什么差异？南、北半球有什么差异？
世界1月平均气温的分布
世界7月平均气温的分布
1月北半球等温线比南半球的密集，7月南半球等温线比北半球的密集。
思维提升
2.从等温线的疏密程度看，1月和7月有什么差异？南、北半球有什么差异？
1月 北半球冬天
7月 南半球冬天
世界1月平均气温的分布
4．图中A地的地形可能是（ ） A．山地 B．盆地 C．平原
D．26℃ D．洼地
谢谢大家
THANK YOU
1．北半球年平均气温（ ）
A．同纬度海洋低于陆地 B．由低纬向高纬降低 C．北极圈内均低于-10℃
2．甲区域年平均气温较周边地区低的主要影响因素是（ ）
A．海陆分布
B．纬度位置
C．地形因素
课堂练习
（2022·四川广安·七年级期末）读等温线图，回答下面小题
3．图中B地的气温可能是（ ） A．20℃ B．24℃ C．22℃
商务星球版地理七上第4章第二节《气温的变化与差异》(第2课时)说课稿
商务星球版地理七上第4章第二节《气温的变化与差异》（第2课时）说课稿一. 教材分析《商务星球版地理七上第4章第二节(第2课时)》这一节的内容，主要讲述了气温的变化和差异。
通过本节内容的学习，使学生了解气温的变化规律，掌握影响气温变化的主要因素，以及不同地区的气温差异。
教材通过丰富的图片、数据和实例，生动地展示了气温变化与差异的地理现象，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了地理基础知识，对地理概念和地理现象有一定的认识。
但气温的变化和差异是一个较为复杂的地理现象，需要学生运用已有的地理知识，结合新的学习内容，形成对气温变化与差异的深入理解。
同时，学生需要通过观察、分析、归纳等方法，掌握气温变化与差异的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解气温的变化规律，掌握影响气温变化的主要因素，理解不同地区的气温差异。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，探究气温变化与差异的规律。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理现象的兴趣和好奇心，增强学生的地理素养，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：气温的变化规律，影响气温变化的主要因素，不同地区的气温差异。
2.教学难点：气温变化与差异的规律的探究，影响气温变化的因素的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、数据等，直观展示气温变化与差异的地理现象，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同地区的气温差异的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2.教学新课：讲解气温的变化规律，分析影响气温变化的主要因素，引导学生观察和思考。
3.案例分析：通过分析具体地区的气温变化与差异，使学生深入理解气温变化与差异的规律。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和理解，互相学习和交流。
七年级地理上册 第4章 第2节《气温的变化与差异》(第2课时)教案 (新版)商务星球版
气温的变化与差异 (第2课时)【课型】新授课【课标要求】●阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
【教学目标】掌握阅读等温线分布图的方法。
（重点）阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
（难点）阅读北半球1月和7月气温分布图，说出不同地区的季节差异。
（难点）通过气温观测，培养气象观测兴趣和求真务实的科学态度。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】观察法、小组讨论法。
【教具准备】相关图片、投影。
【教学过程】3、讨论：等温线图和等高线地形图有哪些相似之处？教师巡视指导.世界气温的分布：投影展示：世界年平均气温分布1、观察世界年平均气温分布图，找到并描画出0℃、10℃、20℃等温线。
2、找到0℃等温线，说出年平均气温低于0℃的大致范围。
3、找到20℃等温线，说出年平均气温高于20℃的大致范围。
4、观察由低纬至高伟世界年平均气温分布有何特点？投影展示：南回归线上A、B两点5、观察同纬度地带，以南回归线这一纬度为例，看看同一纬度A海洋和B陆地等温线弯曲程度是否相同？说明了什么？6、观察比较南北半球等温线的弯曲程度。
是什么原因造成的？相同。
（3）等温线稀疏的地方，气温差别小，等温线密集的地方，气温差别大。
（3）等温线呈闭合状态，中心气温低，表示这里是低温中心，等温线呈闭合状态，中心气温高，表示这里是高温中心。
3、分组讨论，然后回答观察阅读世界年平均气温分布图思考完成下列问题：描出0℃、10℃、20℃等温线。
2、一生说一说，其他生补充。
3、从图中观察，说说。
4、观察回答：气温从低纬向高纬逐渐降低。
5、观察A、B两点等温线的弯曲程度。
比较回答：A地气温高说明同纬度地带海洋和陆地气温不同。
6、观察比较南北半球等温线的弯曲程度。
南北半球等温线相比较，线地形图有一定的相似性。
培养学生学会类比学习。
通过讨论培养学生合作学习的能力。
培养观察能力和动手能力。
通过找0℃和20℃等温线。
感受到气温变化的规律。
七年级地理上册 第四章 第二节 气温的变化与差异(第2
气温的变化与差异（第2课时）【课程标准】●阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
『课标解读』【教学目标】1、阅读“等温线的判读”图，了解等温线的含义，知道高温中心和低温中心的表示方法和等温线的疏密与气温水平变化的关系。
（重点）2、运用“世界年平均气温分布”图，“北半球1月平均气温分布”图和“北半球7月平均气温分布”图，能归纳世界气温水平分布特点。
（重点、难点）3、运用“北半球1月平均气温分布”图和“北半球7月平均气温分布”图，能归纳同一纬度陆地和海洋的气温水平分布特点。
（重点）【教材分析】教材内容包括三部分：等温线图的判读、世界年平均气温分布图的判读、北半球1月和7月平均气温分布图的判读。
等温线图的判读是基础，是判读世界年平均气温分布图和北半球1月、7月平均气温分布图的知识铺垫。
教材的重点是说明世界气温的分布特点，该特点是通过阅读世界年平均气温分布图和北半球1月、7月平均气温分布图后得出的结论。
【学情分析】等温线和等高线有相似之处，学生已经学过了等高线地形图的判读，因此学生易于理解和掌握等温线图的判读方法。
在此基础上，学生阅读“世界年平均气温分布图”和“北半球1月、7月平均气温分布图”，通过观察等温线与纬线的关系，等温线的弯曲、疏密等特点，分析归纳出世界气温的分布特点。
【课型】新授课【教学模式】读图探究【教学方法】读图思考、对比分析、讨论分析【教具准备】多媒体课件、地图册【教学过程】、复习旧知（讲述）上节课我们学习了气温和气温的变化，现在来简单回顾主要知识点。
1、大气的冷热程度叫。
2、一天中的最高气温出现在，最低气温出现在。
最高气温和最低气温的差，称作。
3、一年之中，在北半球，陆地的最热月是，海洋的最热月是，陆地的最冷月是，海洋的最冷月是。
一年内的最热月平均气温与最冷月平均气温的差，称作。
回顾上节课所学内容明确：1、大气的冷热程度叫气温。
2、14点、日出前后、气温的日较差。
商务星球版初中地理七年级上册精品教学课件 第4章 天气与气候 第2节 气温的变化与差异
新知自主预习
(2)该地月平均气温最高值出现在
出现在
月,气温年较差为
(3)从南北半球来看,该地应位于
(4)此地气温年变化特点:夏季
季
。
月,最低值 。
半球。 ,冬
答案:(1)见下图。
新知自主预习
(2)7 1 28 ℃ (3)北 (4)炎热 寒冷 解析:最高温出现在7月,可以判断出它位于北半球;夏 季气温均超过了15 ℃,可得出夏季炎热,冬季气温在0 ℃以下,可得出冬季寒冷。
新知自主预习
新知自主预习
探究问题一 气温年变化曲线图 【例1】 读图,完成下列各题。
新知自主预习
(1)A地各月气温都在
℃以上,三地相比,A
地气温年较差最
。
(2)B地7月气温约为
℃,1月气温约为 ℃,
气温年较差为
℃。
(3)B、C两地都位于
(填“南”或“北”)半球。
新知自主预习
思路分析 从图中能够看出,A地中各月均温都在20 ℃以上。判断气温年较差的大小,可以通过观察曲线 图的形状得出,曲线越弯曲,表示年较差越大,越平直, 表示年较差越小;判断某点的气温值,需要对照左侧 的气温轴的数据,在实际操作中可以用一把直尺把该 点和左侧的气温轴对准,这样判断比较准确;B、C两 地的最高气温均出现在7、8月份,所以都位于北半球。
新知自主预习
2.世界年平均气温(℃)分布
新知自主预习
(1)气温从 低 纬向 高 纬逐渐 降低 。说明 纬度 因素对气温有影响。
(2)南北半球相比较, 南 半球海洋面积广大,其 等温线比较 平直 (填“平直”或“弯曲”)。这说 明 海陆 因素对气温分布也有影响。
星球版七年级上册地理第四章 《第二节 气温的变化与差异》
星球版七年级上册地理第四章《第二节气温的变化与差异》2．掌握阅读等温线分布图的方法。
3．阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
过程与方法1．运用气温日变化曲线，说出某地一天之内最高气温、最低气温，能计算气温的日较差。
2．运用气温年变化曲线图，说出最热月均温、最冷月均温，能计算气温的年较差。
3．运用气温资料，绘制气温年变化曲线图，并归纳某地气温的年变化特点。
4．阅读北半球1月、7月气温分布图，说出不同地区气温的季节差异。
情感、态度和价值观1．通过气温观测，培养气象观测兴趣和求真求实的科学态度。
2．通过联系生活实际，培养学生关注生活，及时解决生活问题的能力。
◆教学重难点◆【教学重点】阅读气温日变化曲线和年变化曲线，说出最高(低)气温及气温日较差、年较差。
【教学难点】阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温的分布特点；阅读北半球1月、7月平均气温分布图，说出不同地区气温的季节差异。
学生：分组搜集有关气温变化的资料。
教师：制作多媒体教学课件［导入新课］环节教师活动学生活动设计意图情景导入播放课件，创设问题：秋季来临，你感受到了气温的1．现在的气温大概是多少设置中学生放学路上的对话这一情◆课前准备◆◆教学过程哪些变化？同学们看过今天的天气预报了吗？最低气温是多少？最高气温是多少？大家议一议，一天之中，最低气温与最高气温分别会出现在什么时间？引度？，今天一直保持着这个温度吗？2．说一下你对今天气温变化的感受。
3．根据生活经验：一天中中午较，早晨；一年中季炎热，季寒冷。
境导入新课，情境自然真切，贴近生活，贯彻了“学习对生活有用的地理”这一课程基本理念。
领学生进入气温基础知识的学习。
新授过程互动探究展示课件，提供图像资料1．气温的测量通过两位中学生的衣着，感知气温对生活的影响，进而认识气温的概念，了解二、气温和气温的观测1．测量温度的仪器是，距地面米，通常放到里。
2．一天中气温的观测通常进行次，一般选在北京时间时、时、时、时。
星球版七年级上册地理第四章《第二节气温变化与差异》
《气温的变化与差异》本节为七年级地理上册第四章第二节，是天气部分的基础知识，内容包含气温的变化和气温的差异两大多数。
前者波及气温的丈量、气温的日变化、年变化、温度变化曲线图；后者包含等温线图、气温空间散布规律等。
本节课的教课内容在初中地理学习中，不单容量大，并且难点多，但内在脉络清楚了然：观察气温，能够获得到必定量的气温数据，能够对气温数据进行必定的计算和整理。
比方能够绘制出不一样时间尺度的气温变化曲线图与不一样空间尺度的等温线散布图。
经过对气温日变化、年变化曲线图的判读，能够总结出气温的日变化和年变化规律；经过平等温线的判读，能够总结出气温的空间散布规律。
知识和技术1.教课目的1．认识气温观察的有关知识，能计算某地的日均匀气温。
2．掌握阅读等温线散布图的方法。
3．阅读世界年均匀气温散布图，归纳世界气温散布特色。
过程与方法1．运用气温日变化曲线，说出某地一天以内最高气温、最低气温，能计算气温的日较差。
2．运用气温年变化曲线图，说出最热月均温、最冷月均温，能计算气温的年较差。
3．运用气温资料，绘制气温年变化曲线图，并归纳某地气温的年变化特色。
4．阅读北半球 1 月、 7 月气温散布图，说出不一样地域气温的季节差异。
感情、态度和价值观1．经过气温观察，培育气象观察兴趣和求真务实的科学态度。
2．经过联系生活实质，培育学生关注生活，实时解决生活问题的能力。
2.教课重难点【教课重点】阅读气温日变化曲线和年变化曲线，说出最高( 低 ) 气温及气温日较差、年较差。
【教课难点】阅读世界年均匀气温散布图，归纳世界气温的散布特色；阅读北半球 1 月、 7 月均匀气温散布图，说出不一样地域气温的季节差异。
4.课前准备学生：分组5搜.集有关气温变化的资料。
教师：制作多媒体教课课件［导入新课］环教师活动学生活动设计企图节情形播放课件，创建问题：设置中学生导入秋天到临，你感觉到下学路上的了气温的哪些变化？对话这一情同学们看过今日的天境导入新课，气预告了吗？最低气情境自然真温是多少？最高气温切，切近生是多少？大家议一1．此刻的气温大体是多少度？，今日向来保持着这活，贯彻了议，一天之中，最低“学习对生个温度吗？气温与最高气温分别2．说一下你对今日气温变化的感觉。
七年级地理上册 第4章 第2节气温的变化与差异(第2课时
气温的变化与差异（第2课时）【课型】新授课【课标要求】阅读世界年平均1月和7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
【教学目标】1、阅读“等温线的判读”图，了解等温线的含义，知道高温中心和低温中心的表示方法和等温线的疏密与气温水平变化的关系。
2、运用“世界年平均气温分布”图，“北半球1月平均气温分布”图和“北半球7月平均气温分布”图，能归纳世界气温水平分布特点。
3、运用“北半球1月平均气温分布”图和“北半球7月平均气温分布”图，能归纳同一纬度陆地和海洋的气温水平分布特点。
【教学模式】读图归纳当堂达标【教学方法】启发引导，对比法【学法指导】自主学习，小组合作探究，识图-析图-总结相结合的方法。
【教具准备】多媒体课件，学案教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课（多媒体）分别展示三个地方的图片：A.黑龙江大雪B.抱犊崮秋色C.海南风光点拨：造成这三幅图景观差异的原因之一就是气温多媒体展示中央气象台近二十天全国最低气温实况图：观察图片，听老师讲解，理解造成三个地方景观差异的原因之一就是气温，初步了解气温在空间上存在差异。
利用直观鲜明的图片引发学生思考，激发学生学习兴趣。
讲述：由此我们可以知道，气温不仅在时间上有很大变化，在空间上也存在着很大的差异。
认真听讲，思考老师的提问，看课本，积极举手回答，明确：气温的空间差异可以通过等温线图表现出来。
通过回答问题，让学生明确本课的学习任务。
过渡这节课我们共同学习第2课时气温的差异，这种差异可以通过哪一种图表现出来呢？自主学习多媒体展示学习任务：自学课本第65页文字和“图4-2-4等温线图的判读”，完成学案1题。
等高线地形图等温线图等高线是________等温线是________用等高线是表示地面的高低。
用等温线图可以表示一个地区______的水平分布状况。
同一条等高线上，各点的_______相等同一条等温线上，各点的_______相等。
等高线数值大，海拔_______；数值小，海拔_______。
七年级地理上册 第四章 第二节 气温的变化与差异 世界各地气温存在差异的主要因素素材 (新版)商务星球版
世界各地气温存在差异的主要因素
纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水出现地区差异的主要因素。
而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的差异，因此，纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。
由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。
但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。
位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上，年降水量要比温带季风多。
1。
商务星球版七年级地理02 教学课件_气温的变化与差异(058491)
2016年日照市气温年变化
2017年日照市气温年变化
气温（℃）
30
会分析
气温（℃）
30
气温（℃）
30
20
20
20
10
10
10
0
0
0
-10
-10
-10
-20 -30 1
4
7
甲
10 （月）
-20 -30 1
-20
4
7
10（月） -30 1
乙
4
7
丙
1.何地气温年较差最小？ 2.何地与咱们本地的气温年变化规律最接近？ 3.三地各在哪个温度带？ 4.何处四季分明？何处终年高温？何处终年寒冷？
地 形 同纬度陆地
海拔增高
气温 降低。
观察等温线数值变化，说明世界气温随纬度变化 的基本规律。
-10 0 10 20
66.50N 23.50N
20 10 0 -10
23.50S 66.50S
图中虚线是哪一条回归线？
10℃ 20℃
北回归线
图中A、B两地，七月份， 何处最有可能是陆地？
12℃
14℃
日平均气温 月平均气温 年平均气温
一天中观测气温的平均值 一月内各日平均气温的平均值 一年内各月平均气温的平均值
气温的变化
气温（℃）
33 31 29 27 25
23 21
某地一天的气温日变化曲线
30
24
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 （时）
气 温（℃） 时 刻（时） 日较差（定义）
星球版 初中地理 七年级上册
第四章 天气与气候
第二节 气温得变化与差异
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C.海拔最低的地方D.低温中心
4.影响全球气温分布的主要因素是（）
A.纬度位置B.海陆分布C.地形因素D.洋流因素
拓展提高题
5.下列关于等温线的叙述错误的是（）
A.同一条等温线上，各点气温相等
B.等温线密集的地方，气温差别大
C.等温线稀疏的地方，气温差别小
D.等温线互相平行
难点
通过阅读“世界年平均气温分布”图，归纳世界气温分布规律。。
双基过关题
1.气温的年变化是指（）
A.以一天为周期的气温变化B.以一月为周期的气温变化
C.以一年为周期的气温变化D.多年的年平均气温变化
2.气温年变化小的地带是（）
A.寒带B.热带C.北温带D.南寒带
3.在一副等温线图上，某地等温线呈闭合状态，且中间温度值是最大，的表示这里是（）
C.我国云南日温差大D.我国云南年温差大
9.下列关于气温的分布的叙述，不正确的是( )
A.气温的分布大致由赤道向两极递减
B.海拔的高低影响气温的变化
C.南半球的等温线大致与纬线平行
D.同纬度的地区气温完全一样
学生自评：
学习小组评价：
疑难问题强化
读我国局部地区等温线图，完成10——11题
10.图中，我国夏季气温最低值出现在（）
A.吐鲁番盆地B.东北平原
C.青藏高原D.四川盆地
11.造成该地形区气温低的主要原因的是（）
A.纬度位置高B.地形起伏大班级________姓名_____
中学初一地理课时学案稿（23）
年级
七年级
科目
地理
主备老师
定稿时间2012年11月17日
拟用第13周
课题
第四章第2节气温的变化与差异（2）
教学目标
1、了解等温线的含义，掌握阅读“等温线分布”图的正确方法。
2、明确影响气温分布的主要因素。通过阅读“世界年平均气温分布”图，归纳世界气温分布规律。
重点
通过阅读“世界年平均气温分布”图，归纳世界气温分布规律。
6.从课本中“世界年平均气温分布图”上可以看出，被称作“发高烧
的大陆”是( )
A.亚洲B.非洲C.欧洲D.南极洲
7．泰国的曼谷全年高温，而南极洲则终年严寒，主要影响因素是( )
A.纬度因素B.海陆因素C.地形因素D.洋流因素
8.“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”所描述的天气是（）
A.我国新疆日温差大B.我国新疆年温差大