人教版物理九年《能源家族》word教案

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初三物理1711能源家族教案

初三物理1711能源家族教案设计理念1.本节课的内容要求较浅，但需要通过学生搜集大量的事例、资料，对这些内容进行了解。

同时，也锻炼了学生的自学和探究能力。

2.通过本节课的教学，让学生了解能源的有关知识，并且了解人类利用能源带来的不利影响，鼓励学生大胆创新，将来为开发新能源做出自己的贡献。

教学目标：1．记住什么是能源以及能源的种类；2．常识性了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源．3调查能源在生活中应用。

4.关心能量和生活的联系，增强可持续发展的意识。

乐于将物理知识和生活实际，其它学科相联系。

【重点、难点】能源以及能源的种类教学准备：1、阅读教材，关于能源你知道些什么？列出来准备向同学交流。

2、关于能源，除课本上讲的之外，你还想知道些什么，提出你的问题，并和同学讨论。

3、上网或从书上去了解你关心的问题。

课堂教学：第一环节：学生交流，关于能源，你所知道的。

交流所掌握的材料。

第二环节：能源的伙伴。

主学生将他们知道的能源按一定的方式进行归类，即为能源找亲近的伙伴。

第三环节：我们与能源。

引导学生交流能源和我们现实生活的联系，及能源对科技生产生活的影响。

第四环节：我还知道的。

演示资料提供：1．能源凡是能提供能量的物质资源叫做能源．能源的广泛使用给人类文明带来了巨大进步．我们生活中利用的这些能量，它们的来源在哪里？或者说，我们利用了哪些种类的能源呢？2．能源的种类煤、石油和天然气是由古代的动植物在长期地质变迁中形成的，所以称为化石能源．化石能源是当今人类利用的主要能源．我国目前利用的能源中90%以上是煤和石油．煤和石油的开采在我国国民经济中占有举足轻重的地位．我国化石能源的储量尽管丰富，但终究有限，而且开发利用后不能再生，长期大规模开采，终有开采完毕之日．水能是可以再生的，但可供开发的水能资源有限，全世界每年可以开发的水能只占现在能源总需求量的百分之十几．一旦化石能源用完，只靠水能显然不能满足需要．同学们可能说我们可以用电能．要知道电能是由自然界提供的能源转化而来的．像化石能源一样，风能、太阳能、地热能以及核能，是可以直接从自然界获得的．这些可以从自然界直接获取的能源，统称为一次能源．其中煤炭、石油和天然气是当今世界中一次能源的三大支柱，构成了全球能源家族结构的基本框架．我们使用的电能，无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源．包括电力、煤气、汽油、煤油、焦炭、洁净煤、激光和沼气等等．人类生活中，还广泛利用食物等生命物质中存储的化学能．这类由生命物质提供的能量称为生物质能．生物质能是太阳能以化学能形式贮存在生物中的一种能量形式．它直接或间接来源于植物的光合作用．地球上的植物进行光合作用所消费的能量，占太阳照射到地球总辐射量的0.2%．这个比例虽不大，但绝对值很惊人，光合作用消费的能量是目前人类能源消费总量的40倍．可见，生物质能是一个巨大的能源．人类和动物从植物或其他动物获取生物质能以维持生命．化石能源、核能会越用越少，不可能在短期内从自然界得到补充，所以它们属于不可再生能源．而水的动能、风能、太阳能、生物质能，可以在自然界里源源不断地得到，所以它们属于可再生资源．实际上，自然界提供的能源我们还没有充分利用．化石能源、水能、风能都是来源于太阳的辐射能即太阳能（图16－1）．化石能源可以用完，但太阳能可以说是取之不尽的．自然界存在的潮汐能、地热能也还没有充分利用．随着人类日益深入地认识自然，上世纪还发现了核能．开发和利用新能源，特别是核能和太阳能，是解决问题的主要出路．能源的分类：（一）、根据能源的初始来源分类：1、与太阳有关的能源。

人教版-物理-九年级全一册-17.1、能源家族

人教9年级物理第17章《能源与可持续发展》教案：第1课时《能源家族》教案【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学目标】：1.知识与技能●知道什么是能源。

●知道什么是一次能源、二次能源。

知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源。

●知道解决能源问题的重要性和主要出路。

2.过程与方法●通过搜集信息、阅读资料、相互交流，判断能源与人类生存和社会发展的说法是否正确。

3.情感态度与价值观●从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望。

【教学重点】：能源的分类。

【教学难点】：各种资源的合理利用。

【教学工具】：挂图、投影等。

◆教学情景导入教师：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？（煤，煤气，柴禾、天然气……）教师：同学们说得都对，把生米做成熟饭，把生水烧开都需要能量。

煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。

那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？（汽油或者柴油）教师：对，汽油、柴油燃烧时也能提供能量。

同学们再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？学生：能。

山上采伐的木料放到江、河里能顺流而下，水流可以运送木料做功。

学生：水流还可推动水轮机做功，使磨转动，水轮机还能带动发电机转动发出电来。

……教师：同样，流动的空气——风也有能量，风能推动风车做功。

像煤、天然气、汽油、水流、风等等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫做能源。

人们的生活、生产、科研都离不开能源。

那么能源包括哪些种，我们应该怎样来开发和有效地利用它们呢？今天开始我们就来学习这方面的知识。

◆教学过程设计一、什么叫能源？教师：什么叫能源呢？板书：〈像煤、石油、天然气、水流等等，凡是可以提供能量的物质资源都叫做能源。

〉二、一次能源和二次能源教师：同学们知道吗？汽油、柴油都是从石油提炼出来的。

那么煤、石油、天然气等等又是从哪里来的呢？从地下开采出来的。

地下的这些东西又是从哪里来的呢？煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁中形成的，我们把它们统称为化石燃料。

第一节《能源家族》教案(人教版初三) (5)

第一节《能源家族》教案（人教版初三）(5)教材分析：本节要紧介绍了能源及其分类，阐述了可再生能源与不可再生能源的区不，通过教材的讲解，培养学生分析咨询题、解决咨询题的能力。

教学目标：1.知识与技能●记住什么是能源以及能源的种类；●常识性了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源．2.过程与方法●培养学生的观看能力.●初步分析咨询题和解决咨询题的能力.3.情感、态度与价值观目标通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感.教学重难点：重点：能源以及能源的种类难点：能源以及能源的种类教学器材：挂图教学课时：1时教学过程：引入新课我们差不多认识了各种形式的能．金属的冶炼、机器的运转、汽车、火车等交通工具的行驶，都需要能量．日常生活中烧饭、取暖、照明等，也需要能量．人类生活的一切活动都需要能量．新课教学1．能源凡是能提供能量的物质资源叫做能源．能源的广泛使用给人类文明带来了庞大进步．我们生活中利用的这些能量，它们的来源在哪里？或者讲，我们利用了哪些种类的能源呢？2．能源的种类煤、石油和天然气是由古代的动植物在长期地质变迁中形成的，因此称为化石能源．化石能源是当今人类利用的要紧能源．我国目前利用的能源中90%以上是煤和石油．煤和石油的开采在我国国民经济中占有举足轻重的地位．我国化石能源的储量尽管丰富，但终究有限，而且开发利用后不能再生，长期大规模开采，终有开采完毕之日．水能是能够再生的，但可供开发的水能资源有限，全世界每年能够开发的水能只占现在能源总需求量的百分之十几．一旦化石能源用完，只靠水能明显不能满足需要．同学们可能讲我们能够用电能．要明白电能是由自然界提供的能源转化而来的．像化石能源一样，风能、太阳能、地热能以及核能，是能够直截了当从自然界获得的．这些能够从自然界直截了当猎取的能源，统称为一次能源．其中煤炭、石油和天然气是当今世界中一次能源的三大支柱，构成了全球能源家族结构的差不多框架．我们使用的电能，无法从自然界直截了当猎取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源．包括电力、煤气、汽油、煤油、焦炭、洁净煤、激光和沼气等等．人类生活中，还广泛利用食物等生命物质中储备的化学能．这类由生命物质提供的能量称为生物质能．生物质能是太阳能以化学能形式贮存在生物中的一种能量形式．它直截了当或间接来源于植物的光合作用．地球上的植物进行光合作用所消费的能量，占太阳照耀到地球总辐射量的0.2%．那个比例虽不大，但绝对值专门惊人，光合作用消费的能量是目前人类能源消费总量的40倍．可见，生物质能是一个庞大的能源．人类和动物从植物或其他动物猎取生物质能以坚持生命．化石能源、核能会越用越少，不可能在短期内从自然界得到补充，因此它们属于不可再生能源．而水的动能、风能、太阳能、生物质能，能够在自然界里源源不断地得到，因此它们属于可再生资源．实际上，自然界提供的能源我们还没有充分利用．化石能源、水能、风能差不多上来源于太阳的辐射能即太阳能．化石能源能够用完，但太阳能能够讲是取之不尽的．自然界存在的潮汐能、地热能也还没有充分利用．随着人类日益深入地认识自然，上世纪还发觉了核能．开发和利用新能源，专门是核能和太阳能，是解决咨询题的要紧出路．太阳把地面和空气晒热，太阳能转化为内能．晒热的空气上升，空气流淌形成风，又转化为风能．太阳把水面和地面晒热，并使一部分水蒸发，蒸发的水汽升到空中形成云，以雨、雪的形式落下来，流入江河，太阳能转化为水能．植物吸取太阳能，发生光合作用，太阳能转化为植物的化学能．植物作为食物被动物吃掉，又转化成动物的化学能．古代的动植物在地质变迁中变为煤、石油、天然气，转化为这些燃料的化学能．小结：本节要紧学习了：1、能源的差不多概念；2、能源的分类；3、可再生能源与不可再生能源的区不。

九年级物理全册第十七章《能源与可持续发展》一、《能源家族》教案新人教版

小组为单位展示讲解
学生讲解地同时播放动画演示
学生和社会相联系
讨论
教师讲解
讨论
探究作业
1．如图甲、乙所示为各种能源的名称，填出其交叠区域的能源名称．
A可以包括哪些能源？B可以包括哪些能源？
教后记
重点
难点
重点：能源的分类
难点：不可再生能源与可再生能源的特点。
本节内容是新课程新增的知识，以前的中考中涉及较少．本节的内容不多，要求不高．在学习的过程中只要了解能源的分类情况即可，并要注意了解现在开发的新能源．
器材
PPt课件。
教学设计
主要教学过程
学生活动
复备标注
复习旧知
预习反馈
实
验
探
究
一、引入新课
演示：点燃蜡烛，蜡烛发光。
（2）常规能源和新能源的划分是相对的．
“常规”是通常使用的意思．“新”的含义有两层：一是20世纪中叶以来才被利用；二是以前利用过，现在又有新的利用方式．它们本质的区别是利用时间有差异．当然，随着时间推移和科技的进步，现在的新能源会逐步成为常规能源．例如，石油在19世纪下半叶，是一种了不起的新能源，现在也是常规能源了．又如核能在发展中国家还算新能源，而在发达国家已看成是常规能源了．
课题
17.1能源家族
本学期总第课时
本单元第课时
日期
课型
新授Βιβλιοθήκη 主备人复备人审核人
感知
目标
学习目标
知识目标
●了解什么是能源，了解能源的分类，
●能结合实例说出不可再生与可再生能源的特点，
能力目标
●讨论生活和生产中能源的分类。了解当地能源的使用状况。
情感目标
●关心能量与生活的联系，增强可持续发展的意识。

人教版-物理九年级能源家族、核能教学案

A.原子核很小,因此其中不可能存在大量的能量
B.人们现在能够利用可控核聚变的能量
C.对于核裂变的链式反应,人们还不能控制
D.无论是较大的原子核受激分裂,还是较小的原子核的结合,其中都会伴随着巨大的能量变化
6.下列关于核能的说法正确的是( )
A．物质是由原子组成的，原子中有原子核，所以利用任何物质都能得到核能
4.二次能源：5.可再生能源不可再生能源：
（2）学生尝试对能源进行分类，通过阅读课文，讨论交流一次能源、二次能源、不可再生能源、可再生能源的概念。
巩固练习
1、下列各组能源中，全部是不可再生能源的是
A．煤、石油、太阳能B.太阳能、核能、石油
C．化石能源、核能D.核能、海洋能、地热能
2、下列能源中，不属于可再生能源的是
5、核电站的核心设备是什么？工作原理是什么？
6、什么是聚变？氢弹的制造原理是什么？
7、阅读“STS”，了解核能的优点和可能带来的问题。
看书找到答案并做好标记，熟练回答这些问题。
二、展示交流，释疑解难
目标1（1）回顾学习过的各种形式的能，这些能量是由哪些物质提供的，了解能源的概念。学生举例，
1.化石能源：2.生物能源：3.一次能源：
目标５：核电站的核心设备是，核反应堆与原子弹的区别是。
在核电站内，从核能到电能，下列能量转换的过程中，正确的途径是( )
A．核能→内能→电能
B．核能→机械能→内能→电能
C．核能→内能→机械能→电能
D．核能→机械能→电能
目标７：
1.核电站具有的优点：
2.核电站可能带的问题：
三、课堂小结
四、检测反馈
1.下列能源中,不属于一次能源的是
B．到目前为止，人类获得核能有两种途径，即原子核的裂变和聚变

人教版-物理-九年级物理能源家族、核能课时教案

九年级物理《§17.1 能源家族、核能》课时教案第（）周石油危机和能源科学（1）以石油作为经济发展的支柱是否可靠？（2）以化石燃料为主的能源结构还能支持多久？（3）能否开发新型能源/（4）人类开发化石能源给生态环境带来哪些影响？3.原子、原子核质子（+）原子核中子物质——分子——原子——电子（—）教师引导学生复习物质的构成教学内容教学互动及时间分配4.核能（nuclear energy）（1）核能：由于原子核的变化而释放的巨大能量叫做核能。

（2）种类：裂变和聚变5.裂变（fission）（1）定义：用中子轰击重核时，重核会分裂成大小相差不大的两个中等原子核，同时释放出巨大的能量，这种现象叫做裂变。

（2）链式反应（chain reaction）如图1所示，用中子轰击U235原子核，铀核分裂时释放出核能，同时产生几个中子，这些中子又会轰击教师讲解学生思考{{其他的铀核……于是导致一系列裂变。

（3）核电站核电站利用核能发电，它的核心图1设备是核反应堆，核反应堆中发生链式反应，是可以控制的。

如图2所示1942年人类利用核反应堆第一次实现了可控制的铀核裂变。

当时的核反应堆的功率非常小，大约需要260座这样的反应堆才能点亮一只40 W的灯泡。

然而，这是人类利用核能的关键一步。

今天，全世界已经建成了几百座核电站；它们的发电量接近全球发电量的1／5 。

（4）原子弹在人类实现可控核裂变的3年以后，即1945年，利用不可控核裂变制造的毁灭性武器——原子弹，在日本广岛爆炸了。

图26.聚变(fusion)（1）定义：较轻的核（氘、氚）在超高温下结合成新的较重的原子核，同时释放更大的核能，这种现象叫做聚变。

如图3所示教师讲解学生记忆教学内容教学互动及时间分配太阳内部进行大规模的聚变，释放的核能以电磁波形式向外辐射，这就是太阳能。

讲师讲解核电站和核废料处理这部分让学生自己阅读，让学生了解科技给人类带来方便的同时，也给人类带来灾难。

第一节《能源家族》教案(人教版初三)

第一节《能源家族》教案（人教版初三）一、能源家族【学习目标】1．记住什么是能源以及能源的种类；2．常识性了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源．【重点、难点】能源以及能源的种类【学具教具】挂图【教学过程】我们差不多认识了各种形式的能．金属的冶炼、机器的运转、汽车、火车等交通工具的行驶，都需要能量．日常生活中烧饭、取暖、照明等，也需要能量．人类生活的一切活动都需要能量．1．能源凡是能提供能量的物质资源叫做能源．能源的广泛使用给人类文明带来了庞大进步．我们生活中利用的这些能量，它们的来源在哪里？或者讲，我们利用了哪些种类的能源呢？2．能源的种类煤、石油和天然气是由古代的动植物在长期地质变迁中形成的，因此称为化石能源．化石能源是当今人类利用的要紧能源．我国目前利用的能源中90%以上是煤和石油．煤和石油的开采在我国国民经济中占有举足轻重的地位．我国化石能源的储量尽管丰富，但终究有限，而且开发利用后不能再生，长期大规模开采，终有开采完毕之日．水能是能够再生的，但可供开发的水能资源有限，全世界每年能够开发的水能只占现在能源总需求量的百分之十几．一旦化石能源用完，只靠水能明显不能满足需要．同学们可能讲我们能够用电能．要明白电能是由自然界提供的能源转化而来的．像化石能源一样，风能、太阳能、地热能以及核能，是能够直截了当从自然界获得的．这些能够从自然界直截了当猎取的能源，统称为一次能源．其中煤炭、石油和天然气是当今世界中一次能源的三大支柱，构成了全球能源家族结构的差不多框架．我们使用的电能，无法从自然界直截了当猎取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源．包括电力、煤气、汽油、煤油、焦炭、洁净煤、激光和沼气等等．人类生活中，还广泛利用食物等生命物质中储备的化学能．这类由生命物质提供的能量称为生物质能．生物质能是太阳能以化学能形式贮存在生物中的一种能量形式．它直截了当或间接来源于植物的光合作用．地球上的植物进行光合作用所消费的能量，占太阳照耀到地球总辐射量的0.2%．那个比例虽不大，但绝对值专门惊人，光合作用消费的能量是目前人类能源消费总量的40倍．可见，生物质能是一个庞大的能源．人类和动物从植物或其他动物猎取生物质能以坚持生命．化石能源、核能会越用越少，不可能在短期内从自然界得到补充，因此它们属于不可再生能源．而水的动能、风能、太阳能、生物质能，能够在自然界里源源不断地得到，因此它们属于可再生资源．实际上，自然界提供的能源我们还没有充分利用．化石能源、水能、风能差不多上来源于太阳的辐射能即太阳能〔图16－1〕．化石能源能够用完，但太阳能能够讲是取之不尽的．自然界存在的潮汐能、地热能也还没有充分利用．随着人类日益深入地认识自然，上世纪还发觉了核能．开发和利用新能源，专门是核能和太阳能，是解决咨询题的要紧出路．图16－1 太阳能的转化．太阳把地面和空气晒热，太阳能转化为内能．晒热的空气上升，空气流淌形成风，又转化为风能．太阳把水面和地面晒热，并使一部分水蒸发，蒸发的水汽升到空中形成云，以雨、雪的形式落下来，流入江河，太阳能转化为水能．植物吸取太阳能，发生光合作用，太阳能转化为植物的化学能．植物作为食物被动物吃掉，又转化成动物的化学能．古代的动植物在地质变迁中变为煤、石油、天然气，转化为这些燃料的化学能．【学习方法指导】近似处理思维法这是在物理学中经常运用的一种忽略不计的思维方法，即在各具体物理过程中，对各种制约物理变化的因素进行分析比较，忽略次要因素，突出重点，抓住要紧因素的思维方法．例如在空气中用弹簧测力计测重力时，空气对物体的浮力忽略不计，但假如把物体放入水中，就不能忽略水的浮力了．由此可见，进行近似处理思维时，一要全面分析存在的各种因素；二要对各个因素进行正确的数量级的估算；最后综合考虑，决定取舍，合理确认那些能够忽略不计的量．。

初三物理最新教案-能源家族全章教案精品

第一节能源家族（一）教学目的1．知道什么是能源。

2．知道什么是一次能源、二次能源。

知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源。

3．知道解决能源问题的重要性和主要出路。

（二）教学过程1．引入新课教师：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？（煤，煤气，柴禾、天然气……）教师：同学们说得都对，把生米做成熟饭，把生水烧开都需要能量。

煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。

那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？（汽油或者柴油）教师：对，汽油、柴油燃烧时也能提供能量。

同学们再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？学生：能。

山上采伐的木料放到江、河里能顺流而下，水流可以运送木料做功。

学生：水流还可推动水轮机做功，使磨转动，水轮机还能带动发电机转动发出电来。

……教师：同样，流动的空气——风也有能量，风能推动风车做功。

像煤、天然气、汽油、水流、风等等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫做能源。

人们的生活、生产、科研都离不开能源。

那么能源包括哪些种，我们应该怎样来开发和有效地利用它们呢？今天开始我们就来学习这方面的知识。

2．进行新课(1)什么叫能源？板书：〈第十四章能源的开发和利用第一节能源〉教师：什么叫能源呢？板书：〈像煤、石油、天然气、水流等等，凡是可以提供能量的物质资源都叫做能源。

〉(2)一次能源和二次能源教师：同学们知道吗？汽油、柴油都是从石油提炼出来的。

那么煤、石油、天然气等等又是从哪里来的呢？从地下开采出来的。

地下的这些东西又是从哪里来的呢？煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁中形成的，我们把它们统称为化石燃料。

板书：〈化石燃料、水能、风能、太阳能等等都是由自然界提供的能源叫做一次能源〉教师：一次能源是自然界直接提供的能源。

教室里点灯，家里开收音机、电视机，工厂里开动机器都要用电能，电能是哪里来的呢？（电能是由发电厂供给的；电能可由电池提供；电能还可由太阳能转化而来——太阳能电池。

人教版九年级物理全一册教案设计：22.1能源家族

布尔津县初级中学教案
课题
22.1能源家族
授课时间
教学目标(学习目标)
（1）通过实例了解有那些不同形式的能量。
（2）常识性了解什么是能源；什么是一次能源、二次能源及其特点；什么是不可再生能源、可再生能源及其特点。
教学重点
了解各种不同形式的能量。
教学难点
能正确区分各种能源。
教学用具
多媒体课件
教学方法(学习方法)
如能。
（5）由生命物质提供的能量称为能。如、等。
（6）不可能在短期内从自然界得到补充的能源属于能源。如、。
（7）可以在自然界里源源不断地得到的能源属于能源。如、、、。
【课堂练习】
4、完成课本150页“动手动脑学物理”1、3题
5、下列能源中，属于二次能源的是（）
A.天然气 B.电能 C.水能 D.太阳
阅读课本148—149页的内容，回答下面的问题：
（2）我们今天使用的煤、石油、天然气，是千百万年前埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成的，称为能源。
（3）可以从自然界直接获取的能源，统称为能源，如、、
、以及。
（4）无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源称为能源，
教学反思
3.下列能源中，属于化石能源的是（）
A.核能、生物质能、水能 B.煤、石油、天然气
C.太阳能、地热能、风能 D.电能、汽油、柴油
4.下列能源中，属于生物质能的是（）
A.煤 B.风能 C.木柴 D.石油
5.下列能源中属于可再生能源的是（）
A.天然气 B.太阳能 C.核能 D.煤
【要点归纳】
1.生活中的能源可分为一次能源、二次能源、可再生能源、不可再生能源。
2.能源的广泛使用，给人类文明带来了巨大的进步，但并非所有的能源都是取之不尽、用之不竭的，所以，我们要不断的开发新能源。

人教版九年级物理《能源家族》教案

[课时]
课时。
[教学过程]
主要过程
教师活动
学生活动
引入
引出课题
认识能源
知道能源按照是否直接获得分类情况
认识能源从是否可以重复利用的分类
播放录像：[石油钻井、煤炭开采、天然气的燃烧、大亚湾核电站、吃饭的人、电灯照明等生活图片。]
教师发问 1：同学们每天都要吃饭，这是为什么？不吃为什么不成？你们吃什么？吃这些干什么？
板书:可以从自然界直接获取的能源称为一次能源。像石油、天然气、煤、风、太阳能、核能等都是一次能源。
教师阐述：大家刚才提到的电能与上边提到的这些能源不同。电能是不能从自然界直接获得的。人们必须先发电，再使用。
发电时，将其他能转化成电能，人们再利用电能照明，开机器。
有的电能是靠消耗煤的化学能燃烧放热，转化成电能，才能使用。有的电能是靠消耗水的机械能发电的。我们称电能为二次能源。
板书：那种必须经过一次能源的消耗才能得到的能源称为二次能源。电能是最常见的二次能源。
教师发问4：其实能源还有另一种分类方式。还可怎样分？
教师阐述：像化石能源、核能，只能使用一次，消耗掉了，这种能源是不可再生能源。
板书：像化石能源，核能会越来越少。这种在自然界中不可能在短期内得到补充的能源，叫做不可再生能源。
作业：P150“动手动脑学物理”第 1～3 题。
补充能量；不吃不能生存；肉、菜、奶、大米；补充能量
天然气、煤气、液化石油气、煤、
石油、天然气、煤、电、太阳等
风、太阳能、地热能、核能
可再生和不可再生两类
教师表述：这种不可再生能源随着全球工业化的大规模开采，已经越来越少了。
还有一类能源是可再生能源。
板书：像水的动能、风能、太阳能、生物质能是可以在自然界中源源不断地得到，称为可再生能源。

九年物理《能源家族》教学设计(先学后教模式)修订版

《能源家族》教学设计
1.记住什么是能源以及能源的种类；
2.常识性了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源。

一、围绕下列思考题阅读课文：
1、什么是能源？你知道有哪些能源和能量？能源和能量间有什么关系？
2、什么是化石能源？什么是生物质能？
3、什么是一次能源和二次能源？什么是可再生能源和不可再生能源？
4、对能源可以从多种角度进行分类，请你对下列能源从不同角度分类： ①煤炭、石油、天然气、②木柴、③核能、④地热能、⑤生物质能、⑥电能、⑦风能、⑧水能、⑨太阳能、⑩沼气。

5、阅读“STS 石油危机和能与科学”，回答问题：
以石油作为经济发展的支柱是否可靠？以化石燃料为主的能源结构还能支持多久？能否开发新型能源？人类开发化石能源给生态环境带来哪些影响？。

《能源家族》物理教案

《能源家族》物理教案本节课运用新的课程理念，把能量的有关知识让学生通过各种途径进行了解，培养了学生的各种能力。

通过让学生搜集事例和事实，鼓励学生关心国家和世界大事，关注人类使用能源的前景，增加了学生学习物理的兴趣，提高了学生辨别是非的能力。

教材通过举例引出能源的概念。

收集资料式探究是《课程标准》所要求的主要探究形式。

在本节中的“想想议议”里，就渗透着“探究能源的分类”这一课题。

这种探究一般按照《课程标准》中探究程序的另一种表述步骤进行：提出问题──制订方案──收集实例──归纳、分类、分析──得出结论。

1.本节课的内容要求较浅，但需要通过学生搜集大量的事例、资料，对这些内容进行了解。

同时，也锻炼了学生的自学和探究能力。

2.通过本节课的教学，让学生了解能源的有关知识，并且了解人类利用能源带来的不利影响，鼓励学生大胆创新，将来为开发新能源做出自己的贡献。

教学目标知识与技能了解能源的分类过程与方法通过让学生搜集与能源有关的资料，锻炼学生解决问题的能力，学会解决问题的方法情感态度与价值观通过学生搜集资料的过程，体验成功的喜悦，了解人类文明的发展过程，获得民族自豪感教学重点能源的分类教学难点不要再生能源与可再生能源的特点教学方法探究式教学法教具和媒体蜡烛、电灯、火柴、太阳能电动车、手电筒、风扇、手摇电动机、多媒体课件、投影仪等教师活动学生活动教学反思创设情景引入新课通过前面的学习，认识了各种各样的能量，运转的发电机产生电能;电灯发光，产生了光能和内能;燃料燃烧产生了内能;物体做机械运动具有了机械能等等。

能量在日常生活中对我们来说是必不可少的。

那么我们需要的这些能量是谁提供的?如何对这些能量进行分类?它们的各自特点是什么?我们如何来利用它们呢?学过本节后，你就会明白这些问题了。

人类生活的一切活动都需要能量。

凡是能为人类提供能量的物质资源，都可以叫做能源。

能源的广泛使用，给人类文明带来了巨大进步。

我们已经认识了各种形式的能，可以先回顾一下学过的能的各种形式，并向学生提出问题：我们生活中利用的这些能源是从哪里来的?通过出示一个太阳能电动车，用手电筒照射，太阳能电动车转动了。

人教版九物理《能源家族》教学设计(三卡式)

《能源家族》教案设计（三卡式）表一：课前教材分析卡设计者：应玉国能源家族时间教者一、知识与技能1. 记住什么是能源以及能源的种类；2. 常识性了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源。

二、过程与方法1. 培养学生的观察能力。

2. 初步分析问题和解决问题的能力。

三、情感、态度与价值观目标通过实践操作，使同学们养成实事求是的科学态度，热爱科学的情感教学重占八、、能源以及能源的种类教学难占八、、能源以及能源的种类教学方法举例法、观察法、讨论法。

教案用具/、多媒体课件课时安排1课时本节主要介绍了能源及其分类，阐述了可再生能源与不可再生能源备的区别'通过教材的讲解'培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学目标I * 、m、rz. 4L 、rr 、T —表一：课堂教案设计卡课题能源家族时间教者教学过程教师活动学生活动时间分配一、创设情境，引入新课师：我们已经认识了各种形式的能•金属的冶炼、机器的运转、汽车、火车等交通学生观看视频工具的行驶，都需要能量.日常生活中烧3' 饭、取暖、照明等，也需要能量•人类生活的一切活动都需要能量.那么能源包括哪些种，我们应该怎样来开发和有效地利用它们呢？今天开始我们就来学习这方面师生谈话, 引入课题的知识。

二、进行新课探究新知1能源学生讨论交流。

师：凡是能提供能量的物质资源叫做能源.师：能源的广泛使用给人类文明带来了巨大进步•我们生活中利用的这些能量，它们的来源在哪里？或者说，我们利用了哪些种类的能源呢？33' 2、能源的种类学生自学教材，归纳。

师：同学们知道吗？汽油、柴油都是从石1根据来源情况分类油提炼出来的。

那么煤、石油、天然气等等又是从哪里来的呢？从地下开米出来的。

地下的这些东西又是从哪里来的呢？(1) 一次能源：化石能源、水能、风能、太阳能、地热能、核能等。

煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁中形成的，我们把它们统称为化石能源。

第一节《能源家族》教案(人教版初三) (2)

«能源家族»教学实录【设计理念】1.本节课的内容要求较浅，但需要通过学生搜集大量的事例、资料，对这些内容进行了解。

同时，也锤炼了学生的自学和探究能力。

2.通过本节课的教学，让学生了解能源的有关知识，同时了解人类利用能源带来的不利阻碍，鼓舞学生大胆创新，今后为开发新能源做出自己的奉献。

【教材分析】教学目标知识与技能了解能源的分类过程与方法通过让学生搜集与能源有关的资料，锤炼学生解决咨询题的能力，学会解决咨询题的方法情感态度与价值观通过学生搜集资料的过程，体验成功的欢乐，了解人类文明的进展过程，获得民族自豪感教学重点能源的分类教学难点不要再生能源与可再生能源的特点教学方法探究式教学法教具和媒体蜡烛、电灯、火柴、太阳能电动车、手电筒、风扇、手摇电动机、多媒体课件、投影仪【教学过程实录】一、引入新课〔教师出示一个太阳能电动车，用手电筒照耀，太阳能电动车转动了。

用手摇发电机发电，使小灯泡发光。

点燃蜡烛，蜡烛发光。

〕师：同学们这几个实验中都表达了哪些能量转化？〔学生讨论、交流并回答〕生甲：太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转化为内能。

师：关于能量你们想了解哪些咨询题呢？讨论一下。

〔学生讨论，交流并回答〕生甲：人类能够利用哪些能量？生乙：我们需要的能量从哪里来？生丙：自然界的能量取之不尽吗？师：能量的来源即为能源，今天我们就来讨论一下能源的有关咨询题。

板书：第十六章一、能源家族〔讲明：利用小实验引入新课，引起学生的爱好。

提出咨询题让学生讨论，培养了学生的发散思维。

〕二、新授师：同学们都认识哪些形式的能量？讨论交流一下。

〔学生讨论交流并回答〕生甲：太阳能、电能、光能、内能。

生乙：声能、核能、生物能、化学能。

生丙：风能、水能、地热能、潮汐能。

师：那么，我们今天使用的化学能有哪些？生：煤、石油、天然气、煤气、沼气、食物等。

师：同学们能对这些能源进行分类吗？结合生活和生产上的能源使用情形分析讨论一下。