教科版科学五上《我们的小缆车》word教案
第1课 《我们的小缆车》教学设计(教科版小学五年级上册科学第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计教学导航【教材分析】《我们的小缆车》是小学科学教科版五年级上册第四单元“运动和力”第一课。
本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。
在研究运动的过程中认识各种不同的力。
玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车动力与力的关系。
用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制，所以本单元第一课安排研究用重力拉动的小车，同时认识我们最常见的力——重力。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
【教学目标】1、了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
3、培养学生获取实验数据、记录数据、整理数据和用实验数据证明实验结果的能力。
【教学重点】探究发现拉力与小车运动的关系。
【教学难点】研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
【教学准备】教师：课件。
学生：小车、细绳、秒表、记录表、2个钩子（回形针）、垫圈若干。
【课时安排】1课时教学过程一、出示图片，谈话导入同学们都玩过四驱车吗？你知道它们用什么作动力的？（生答：干电池、电动机、手推的力、摩擦力等等）。
1、判断各种车辆的动力仔细观察这些车，它们都是靠什么提供动力的？课件出示各种车辆的图片，包括：马车（PPT1）、手推车（PPT2）、火车（PPT3）、卡车（PPT4）让学生集体回答后师重复一遍。
马车靠马力，手推车靠人力，火车靠电动机的力或靠发动机的力或靠蒸汽机的力，卡车靠发动机的力。
这辆车你还能判断吗？课件停留出示“缆车”图片（PPT5）2、引出课题车可以使用不同的动力驱动前进，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松的爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
五年级上册科学教案-4.1《我们的小缆车》教科版
《我的小缆车》教案【教材简析】《我们的小缆车》是“运动和力”单元的起始课。
本单元研究的是关于机械运动，即物体之间的相对位置的改变。
在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力，对力的研究贯穿单元始终。
本单元最终指向的科学大概念是：改变一个物体的运动状态需要有动力作用其上。
教材编写者从学生兴趣出发作为单元起始课同时，另外是想通过本课的学习，为后面深入的研究弹力、反冲力、摩擦力和力的测量等埋下伏笔，希望学生通过对数据的分析初步感受到各种力对小车运动的影响。
教材开始用图片展示几种车用不同动力来驱动的小车，回忆生活中见过的不同动力驱动的车，初步感知物体的运动需要力。
第二部分是安装一个重力拉动的小车，并让小车顺利运动。
通过分析让小车运动起来力的来源，引出重力概念。
第三部分是研究拉力大小对小车运动的影响。
1、测试刚好能使小车运动起来的最小的力；2、然后研究能小车能运动的情况下，拉力大小对小车运动的影响。
【学生分析】运动和力对五年级学生来说不是很陌生，让小缆车通过拉力运动起来，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验。
因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。
对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。
为什么是一定的力才能引起物体运动状态对的改变将成为本设计的重点，可能是哪些力影响了物体的运动状态。
【教学目标】科学概念：●了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
●知道一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：●完成拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证自己的推测。
情感态度价值观：形成注重获取证据，用证据来证明观点的思维方法。
【重难点】重点：一定的拉力才能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。
难点：获取科学的实验数据，并能从多角度分析数据，获取科学证据。
小学科学《我们的小缆车》的教学设计
小学科学《我们的小缆车》的教学设计教学设计：小学科学《我们的小缆车》一、教学目标：1.知识与技能：a.了解缆车的发展历史、结构和工作原理；b.掌握缆车的使用方法；c.培养探索和实践能力。
2.过程与方法：a.通过图文资料、实物和多媒体展示引发学生的兴趣和好奇心；b.进行小组活动，培养学生的协作和实践能力；c.引导学生进行自主探索和发现。
3.情感、态度和价值观：a.培养学生对科学实践的兴趣和热爱；b.引导学生能够合作和分享；c.培养学生对科学发展的关注和思考能力。
二、教学准备：1.教材：小学科学教材《我们的小缆车》2.实物：缆车模型、缆车轨道模型、缆车绳索等3.多媒体：电脑、投影仪、幻灯片4.音频、视频资料：有关缆车的历史和使用方法的相关资料5.实验器材：绳索、滑轮等三、教学步骤：导入：1.通过讲述缆车的背景和应用场景，引发学生对缆车的好奇心和兴趣。
2.展示有关缆车的图片和视频资料，让学生初步了解缆车的外观和使用方法。
探究活动阶段：1.将学生分成小组，每个小组分配一份缆车模型和绳索。
2.学生根据引导问题，自由组装缆车模型，并尝试使用绳索来模拟缆车行驶的过程。
3.每个小组组装完成后，对整个过程进行展示，并对发现的问题进行讨论和总结。
a.缆车模型的各个部件的作用是什么？b.绳索的加力方向是否会影响缆车行驶的速度？c.具体的细节调整是否会对缆车行驶造成影响？知识讲解和巩固：1.通过幻灯片或电子板书展示缆车的结构和工作原理，让学生对缆车的原理和作用有更深入的了解。
2.请学生结合自己的实践经验回答以下问题：a.为什么缆车需要有滑轮和绳索？b.滑轮和绳索的作用是什么？3.引导学生将实践经验和理论知识结合起来，进一步完善缆车模型和绳索使用方法。
拓展阶段：1.通过展示缆车在不同场景中的应用，如山区交通、观光景点等，引发学生对缆车进一步思考和探讨。
2.学生自由发挥，设计和制作自己的缆车模型，并展示给全班同学。
归纳总结：1.学生对探究活动的过程和结果进行总结，并回答以下问题：a.缆车的结构和工作原理是什么？b.绳索的加力方向是否会影响缆车行驶的速度？c.如果要提高缆车的运行速度，应该如何调整缆车的各个部件？2.回顾学习过程，学生思考并分享自己的收获和感受。
小学科学教科版五年级上册4-1《我们的小缆车》优秀教案
1.我们的小缆车【教材简析】本课是五年级上册第四单元《运动和力》第一课。
教材以生活中常见的各种各样的车导入，说明车可以使用不同的动力，从而引出本课主题——用缆绳拉着前进的缆车，并引导学生展开探究。
教材中主要包含两个活动：一、安装一个小缆车。
组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，通过绳子对小车产生一个水平方向的拉力，引出重力概念。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，从而改变了拉力的大小。
利用这一点，就可以进行下一步的研究了。
二、拉力大小与小车的运动。
这个活动分为两部分，一是多大的拉力能使小车运动起来；二是大小不同的拉力怎样影响小车的运动。
通过实验和讨论，学生会发现：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。
学习本课内容，也为后面研究弹力、反冲力等其他力与物体运动的关系奠定了基础。
【学情分析】运动和力对五年级学生来说不是很陌生，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验，因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。
对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。
【教学目标】科学概念目标1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
科学探究目标1.会安装用重力拉动的小车，做拉力大小与小车运动快慢的实验，2.经历“提出观点——设计实验——实验探究——搜集证据——证明观点”的探究过程，能够用实验数据验证自己的观点。
科学态度目标1.注重获取证据，用证据证明观点。
2.能对运动和力产生探究兴趣，体会科学就在我们身边。
科学、技术、社会与环境目标能用科学知识分析日常事物，了解运动和力知识在生活中的应用。
【教学重难点】重点：通过实验探究拉力与小车运动的关系，一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越大，小车运动得越快。
第1课 《我们的小缆车》教学设计(教科版小学五年级科学上册第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计教学导航【教材分析】《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。
教材主要有两个活动：1．安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。
2．拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
【学情分析】“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
【教学目标】科学概念1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；2.通过实验明白：一定的拉力能够使静止的小车运动起来；拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法1.指导学生学会安装用重力拉动的小车；2.能进行做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测；3.经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动的过程，并能够用实验数据验证自己的推测。
情感、态度与价值观1.在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，保持继续研究运动和力的兴趣；2.体验科学就在我们身边的乐趣。
【教学重点】经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，探究并发现拉力大小与小车运动快慢的关系【教学难点】能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动【教学准备】小组：实验用的小车一辆、棉线一根、若干个垫圈、秒表、记录单、小车行驶道路。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(3)
《我们的小缆车》教学设计【教材分析】《我们的小缆车》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第一课。
教材主要有两个内容: 1.安装小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车,使学生发现铁垫圈的重量会产生一个向下的力，并通过绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力,引出重力的概念。
改变了铁垫圈的数量,就改变了重力的大小。
2.拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间的关系,通过实验得出结论:拉力越大,小车运动速度越快。
结合本课内容和学生实际,我对教材做了如下处理: 1.重力是比较抽象的概念,所以在本课设计的时候,先让学生感受垫圈的重量拉动小车运动,认识重力的作用。
2.对五年级的孩子来说,设计实验方案的能力是必须重点培养的,所以,把课本安装小缆车这个内容,转换一种形式,让孩子们充分讨论对比实验中不变条件和改变条件的因素,从而掌握安装小缆车的要点,因此在研究拉力大小和小车运动速度关系的时候,他们会有清晰的思路去采集数据和分析数据。
【学情分析】五年级的学生对运动和力其实并不陌生,他们对运动的物体有受到力的作用是有感性认识的,但对静止的物体有没有受到到力的作用比较模糊。
玩具小车是学生感兴趣也是玩过的东西,对拉力的大小与小车运动关系有一定的生活经验基础,但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。
本节课,教材选择了学生熟悉的小车作为主要的研究对象,在实践操作中, 推测与验证,进一步感受力是运动状态改变的原因,建立改变垫圈数量就是改变重力的大小,也就改变了小车拉力大小的观念,并认识重力。
【教学目标】科学概念：1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2.通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。
过程与方法：会安装用重力拉动的小车,能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验,并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：在实验中,获得注重获取证据,用证据证明观点的体验,形成继续研究运动和力的兴趣。
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教案
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教案一、教学目标1.了解小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用，了解小缆车在生活中的重要性。
2.掌握小缆车的用途及操作方法，学会制作一辆小缆车。
3.培养学生的制作能力和创新精神，让学生对科技和工程产生兴趣。
二、教学重点1.小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
2.小缆车的用途及操作方法。
三、教学难点1.学生制作小缆车时需要注意的细节和技巧。
2.学生对小缆车的操作方法及安全措施的掌握。
四、教学内容和方法1. 教学内容本节课主要内容如下：•小组交流，了解小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
•演示小缆车的操作方法，让学生了解小缆车的用途及操作方法。
•学生自行制作小缆车，并进行测试和比较。
2. 教学方法本次课采用多元化教学法，包括教师引导、学生自主学习、小组合作、实验探究等。
五、教学过程1. 导入新课（15分钟）教师可以采用学生喜闻乐见的方式导入新课，比如播放视频、展示实物等，让学生了解小缆车的基本概念。
教师可提问：“小缆车是什么？在我们的生活中有哪些应用场景？”引导学生发表探讨意见。
2. 小组交流（15分钟）学生自分组交流和讨论：1.小缆车的构造、材料、作用及其在不同领域的运用。
2.小缆车的制作步骤及注意事项。
3.学生对小缆车的特点和运用场景的理解。
3. 知识讲解（15分钟）教师通过PPT等方式展示和讲解小缆车的制作步骤，并详细讲解每个步骤的注意事项。
4. 操作演示（15分钟）教师现场演示小缆车的操作方法，并结合实物让学生了解小缆车的用途及操作方法。
5. 制作小缆车（30分钟）学生在小组内开始自行制作小缆车。
教师可在旁边进行指导和帮助。
6. 测试比较（20分钟）学生自行测试小缆车的性能和使用效果，并和其他同学的小缆车进行比较和讨论。
7. 课堂总结（10分钟）•教师对小缆车的制作步骤再次进行讲解和复述。
•引导学生进行总结性思考，总结今天课程的收获。
教育科学出版社小学五年级科学上册《我们的小缆车》精品教案
《我们的小缆车》精品教案
请同学们观看下面的视频，思考一下视频中的车是什么类型的车？它靠什么动力运动？
视频中的车是香港的太平山缆车，它靠电力运动，由两条钢缆拉着在轨道上前进，可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
你能利用下面这些材料安装一辆小缆车吗？想一想，细绳多长合适？应该拴在小车的哪个位置？怎样不让小车从桌子上掉下去？
（提示：学生讨论3分钟）
下面让我们跟着视频一起来安装小缆车吧！
小缆车安装好了吗？试一试，在回形针上挂一些垫圈，让小缆车运动起来。
生活中，我们都有这样的体验：提水时，感到水桶对手有一个向下的拉力；背书包时，感到书包对肩部有一个向下的压力。
为什么会有这种感觉呢？
原来，地球上的物体都受到一个竖直向下的力，这就是重力。
树上的苹果往下落，是受到重力的作用。
向上弹的球最终要落回地上，是受到重力的作用。
水从高处往低处流，是受到重力的作用。
学们跟着视频一起动手实验，并把结果记录在课本的记录表中。
实验方法和步骤：
1.标明小缆车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始。
起点终点
4.把结果记录在课本的表格中。
下面，让我们跟着视频一起探究吧！
分析实验数据，你发现了什么？
你还知道哪些类型的车？他们靠什么动力运动？
马车靠马的拉力运动，汽车靠发动机的牵引力运动，吊缆靠电动机牵拉缆绳运动，高铁靠电动机的牵引力运动。
我们再通过观看视频复习下本节课的内容。
视频：水力缆车。
教科版小学科学五年级上册4.1、我们的小缆车word教案1
我们的小缆车【教学目标】科学概念：1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。
【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
【教学难点】用实验数据验证推测。
【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。
【教学过程】一、导入1.出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉······）2.揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，板书：我们的小缆车二、安装小缆车1.提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？2.学生动手操作：将粗线绑在小车上。
3.提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？人4.提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。
5.学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。
6.出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。
三、研究拉力大小与小车运动关系1.提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？学生说出不同的个数2.很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。
3.学生交流讨论：（1）可能每个垫圈有点差别。
（2）放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。
4.学生实验，获得数据。
5.提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢提示：（1）标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束（2）每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。
科教版五年级科学教案-我们的小缆车
我們的小纜車教學目標科學概念：1.重力是物體由於地球吸引而受到的向下的拉力。
2.一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。
過程與方法：安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運動快慢關係的實驗；用實驗資料驗證自己的推測。
情感、態度、價值觀：注重獲取證據，用證據來證明觀點。
教學重點做拉力大小與小車運動快慢關係的實驗。
教學難點用實驗資料驗證推測。
教學準備實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、碼錶。
教學過程一、導入1.出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？推、用繩子拉2.揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車，二、安裝小纜車1.提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？說說看怎麼改？2.學生動手操作：將粗線綁在小車上。
3.提問：這樣的小纜車需要什麼力量才能把它拉動？4.提問：請你仔細想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什麼。
5.學生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。
6.出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學生安裝小車。
三、研究拉力大小與小車運動關係1.提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發現用了幾個墊圈可以拉動小車？學生說出不同的個數2.很多小組的資料都不一樣，為什麼？可能哪些地方存在問題。
3.學生交流討論：（1）可能每個墊圈有點差別。
（2）放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。
4.學生實驗，獲得資料。
5.提問：剛才我們已經用實驗獲得了資料，知道用多少個墊圈的力能使小車動起來，那你認為拉力的大小和小車運動有什麼樣的關係，如何用實驗證明？學生交流討論，推測：拉力越大，小車的運動速度越快，拉力越小，小車的運動速度越慢提示：（1）標明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結束。
（2）每次多個增加墊圈，觀察和記錄小車的運動是怎樣變化的。
6.指導學生看71頁記錄表7.學生實驗8.交流彙報四、小結1.拉力越大小車運動的速度越快，拉力越小小車運動的速度越慢。
第1课 《我们的小缆车》教案(教科版小学五年级上册科学第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计教学导航【教材分析】《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。
教材主要有两个活动：1．安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。
2．拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
【学情分析】“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
【教学目标】科学概念1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；2.通过实验明白：一定的拉力能够使静止的小车运动起来；拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法1.指导学生学会安装用重力拉动的小车；2.能进行做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测；3.经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动的过程，并能够用实验数据验证自己的推测。
情感、态度与价值观1.在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，保持继续研究运动和力的兴趣；2.体验科学就在我们身边的乐趣。
【教学重点】经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，探究并发现拉力大小与小车运动快慢的关系【教学难点】能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动【教学准备】小组：实验用的小车一辆、棉线一根、若干个垫圈、秒表、记录单、小车行驶道路。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(13)
第一课我们的小缆车【教学目标】1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
2、会安装用重力拉动的小车；能做拉力大小与小车运动快慢关系的实验并用实验数据验证自己的推测。
【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
【教学难点】用实验数据验证推测。
【教学准备】实验小车若干辆、棉线若干根、回形针等。
【教学过程】一、谈话导入1、谈话：师：同学们，我们日常生活中最常用到的交通工具是什么？生：车。
2、导入：（1）车的类型有很多，出示生活中的各种车，说说它们是靠什么动力运动的？（2）你们想不想有自己的车呀？现在请你们利用桌子上的实验器材组装一个实验小车，比比哪个小组是最快完成的，开始吧~（3）现在小车在我们的实验台上是静止的，你能用什么方法使它动起来呢？生：（用手推，用绳子拉，吹一下...）（4）师：不管怎么样，要使小车运动，都要使小车受到一个力的作用。
(板书：力) （5）你们坐过缆车？出示缆车图，说说它又是靠什么动力运动的？3、揭题：对，借助缆绳的拉力，缆车可以轻松爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
这节课，我们的任务就是制作一辆我们的小缆车。
（板书）二、安装小缆车1. 提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？2. 学生动手操作：将粗线绑在小车上。
3. 师：用这根绳子怎么让小车运动起来?4. 生：拉。
5. 师：是什么力使小车由静止状态变成了运动状态？6. 生：拉力（板书：拉力）7. 师：如果老师不用手推、拉，可以让它自己能动起来吗？（师演示，小车从木板倾斜下来，自由落下。
）8. 师：这是怎么回事？9. 生：木板斜了，小车很重就掉下来了。
10.师：刚才我们知道了，要使小车运动，必须要让它受到一个力的作用，那么刚才小车下来的过程中，有没有受到力的作用？是什么力的作用呢？想知道的同学赶快打开课本87页自己找答案！生阅读课本资料P87并找到答案，师总结重力：所有的物体都受重力，方向竖直向下。
我们的小缆车教案（合集5篇）
我们的小缆车教案（合集5篇）第一篇：我们的小缆车教案《我们的小缆车》【教学目标】 1.科学概念物体都有一个向下的力，这就是重力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来。
拉力越大，小车运动得越快。
2.过程与方法指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
学习通过控制变量进行实验的方法。
3.情感态度与价值观体会科学就在我们身边；注重获取证据，用证据证明观点；意识到转化是一种重要的解决问题的方法。
【教学重点】探究拉力大小与小车运动快慢的关系【教学难点】研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计【教学准备】学生：12组实验小车、回形针、棉线、木块、皮筋、秒表、垫圈教师：课件、小缆车、水桶【教学过程】一、创设情境，诠释重力，揭示课题1、谈话认识一些交通工具，并说说它们靠什么动力运动？2、让小车动气来（1）出示事先准备好的小缆车，说说怎么让它运动起来？（引出拉力概念）（2）说说还有其他办法能让它动起来？（挂垫圈）3、引出重力的概念让一学生上台掂掂垫圈，说说手的感觉。
总结后，引出重力的概念。
4、揭题：出示缆车的图片：车可以使用不同的动力，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，刚才老师展示的就是一辆简单的小缆车。
今天，我们也来安装一辆小缆车，并来研究它。
二、安装小车，探究规律，得出结论活动一：安装小缆车1、教师出示材料：小车、带回形针的长绳、垫圈、木块、皮筋。
2、小组讨论：根据这些材料，我们应该怎么安装小缆车，并让它运动起来？3、适时指导：绳子系在哪儿合适？为了不让小车冲出桌外，我们可以怎么做？木块要用皮筋固定牢。
4、小组实验：组装小缆车。
5、展示我们的小缆车。
活动二：研究拉力大小与小车运动关系1、猜测：垫圈拉力大小与小车运动速度之间的关系？2、小组讨论实验设计方案。
3、交流方案及注意事项：（1）对比实验，只能改变垫圈数量，其他条件不变。
新教科版五年级上册科学《我们的小缆车》教案
新教科版五年级上册科学《我们的小缆车》教案一、教学目的1.认识缆车：了解缆车是一种常用的交通工具，能够带我们到达人类无法到达的地方。
2.理解缆车原理：通过实际观察和分析资料，可以理解缆车的原理，掌握重力、摩擦力和张力的作用。
3.提高对自己身体安全的意识：不乱攀爬、不逾越栏杆、不在有危险的地方游玩。
二、教学重难点1.对于小学五年级的学生，这是一堂新课，需要通过多媒体工具引起他们的兴趣，让学生能够认真听讲，理解缆车原理。
2.学生对缆车的认知水平有差别，要根据学生个体差异不断调整教学策略和方法，确保每位学生都能掌握缆车的知识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.讲师出示多张图片，让学生观察并猜测该图片中是什么，是在做什么事情。
2.出示缆车的图片，询问学生是否知道这是什么，缆车可以到达哪些地方。
2. 探究（20分钟）1.讲师分组让学生对缆车进行实地探究，了解缆车的构造，发现缆车的特点。
2.学生分组观察图片，讨论缆车原理，理解缆车是依靠重力、摩擦力和张力作用的问题。
3. 讲解（10分钟）1.讲师在黑板上画出缆车样式图，教授学生缆车原理。
2.解释缆车是如何利用重力、张力和摩擦力到达目的地。
4. 演示（25分钟）1.讲师安排学生进行模拟缆车抢救落水者的活动，让学生身临其境地感受缆车的作用。
2.学生进行缆车抢救落水者的游戏，体验缆车的实际作用。
5. 总结（5分钟）1.讲师提出缆车的好处和缺点，让学生理性思考缆车的使用。
2.让学生总结缆车的原理，可以用简单的示意图来说明学生自己对缆车的理解程度。
四、教学设备多媒体投影仪、图片、黑板、笔、缆车模型等。
五、教学价值1.让学生认识到缆车是一种很好的交通工具，可以到达很多地方。
2.让学生学会用重力、摩擦力和张力的方法来解决问题。
3.增强学生对自己身体安全的意识，避免自己走进有危险的地方。
六、教学反思缆车是一个很有实际意义的知识点，而且是小学生学习交通工具时常用的一个题材，这一课的安排和设置旨在让学生通过多种方式，以轻松有趣的方式，综合性地了解到缆车的运作原理，让他们在学习中真正掌握缆车原理，有效地提高了教学效果。
教科版科学五上4.1《我们的小缆车》word教案
教学目标1．科学概念物体都有一个向下的力，这就是重力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来。
拉力越大，小车运动得越快。
2．过程与方法指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
学习通过控制变量进行实验的方法。
3．情感态度与价值观体会科学就在我们身边；注重获取证据，用证据证明观点；意识到转化是一种重要的解决问题的方法。
教学重难点重点：探究发现拉力与小车运动的关系。
难点：小组合作研究拉力大小与小车运动速度关系实。
教学准备每组学生：小车、棉线、回形针、放垫圈的小盒子（放入托盘中，入左边抽屉）、记录单（右边抽屉）、桌边滑轮及刹车装置。
教师材料：实物投影上放白纸、垫圈、回形针并用白纸盖住，课件、教具车、棉线等。
教学过程一、导入1.同学们，你们玩过玩具小车吗？你的小车是靠什么动力运动的？2.（出示课件）生活中的这些车辆是靠什么动力运动的？看来玩具小车和真正的车辆虽然不同，但是它们都需要一个动力才能运动起来二、安装小缆车1.老师这里有一辆小车，（出示小车）现在这辆小车是静止不动的，（出示一根线）如果给你一根线，你能让它运动起来吗？生回答。
师：是什么力使小车由静止状态变成了运动状态？生：拉力（板书）师：老师不用手推、拉，它自己能动起来吗？生：不能吧。
2.（揭开实物投影上的白纸）如果再给你们这些材料，你能让小车运动起来吗？3.小组分工合作尝试安装小车，看哪组速度最快。
（出示温馨提示）成功了吗？看来咱们班的同学不仅会思考、会合作，而且动手能力也很强。
真不错！4.交流。
（1）你们在安装时有遇到困难吗？（2）你们是怎样让小车运动起来的？能解释一下其中的科学道理吗？（评：你很会思考，你了解的科学知识真多。
）在这个装置中，垫圈起了什么作用？（垫圈有重量，往下沉，带动了小车运动）（师松开手中的垫圈），的确，松手后垫圈就往下掉了。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(4)
我们的小缆车一、【教材分析】《我们的小缆车》是“运动和力”单元的起始课。
本单元研究的是关于机械运动，即物体之间的相对位置的改变。
教材编写者从学生兴趣出发作为单元起始课的同时，另外是想通过本课的学习，为后面深入的研究弹力、反冲力、摩擦力和力的测量等埋下伏笔。
教材开始用图片展示几种车用不同动力来驱动的小车，回忆生活中见过的不同动力驱动的车，初步感知物体的运动需要力。
第二部分是通过让小车运动起来，分析是什么力拉动小车的。
第三部分是研究拉力大小对小车运动的影响。
二、【学生分析】运动和力对五年级学生来说不是很陌生，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验，因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩的过程中也会得出相应的结论。
对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。
三、【设计意图】玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。
用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制，所以本单元第一课安排研究用重力拉动的小车，同时认识我们最常见的力——重力。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
接下来就可以用这个小车进行研究了。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
四、【教学目标】一、科学概念1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
二、过程与方法1、通过让小缆车运动起来，从而认识重力在小车运动上的作用2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
3、用实验数据验证自己的推测。
三、情感、态度、价值观注重获取证据，用证据来证明观点。
五、【教学重难点】重点：探究发现拉力大小与小车运动状态之间的关系。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(6)
《我们的小缆车》教学设计一、教材分析《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。
教材主要有两个活动：1．安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。
2．拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
二、学情分析：“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
三、教学目标1.科学概念①知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；②通过实验明白：一定的拉力能够使静止的小车运动起来；拉力越大，小车运动得越快。
2.过程与方法①指导学生学会安装用重力拉动的小车；②能进行做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测；③经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动的过程，并能够用实验数据验证自己的推测。
3.情感、态度与价值观①在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，保持继续研究运动和力的兴趣；②体验科学就在我们身边的乐趣。
四、教学重难点1.经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，探究并发现拉力大小与小车运动快慢的关系2.能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动五、教学准备小组：实验用的小车一辆、棉线一根、若干个垫圈、秒表、记录单、小车行驶道路教师：PPT课件、视频六、教学过程：（一）激趣导入，引出课题1.播放《汽车总动员》视频，吸引学生注意力。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版
我们的小缆车教学内容：教科版五年级上册第四单元第70—71页。
教学目标：科学概念1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的竖直向下的力。
2.通过实验得到一定的拉力能够使精致的小车运动起来。
拉力越大，小车运动得越快，拉力越小，小车运动越慢。
过程与方法1．会安装用重力拉动的小车。
2．经历“推测-实验验证-结论”这样一个拉力大小对小车运动的影响的探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
3．学习通过控制变量进行实验的方法。
情感、态度、价值观在实验中，注重获取证据，用证据来证明观点，让学生感知身边处处有科学，从而激发学生继续研究运动和力的兴趣。
教学重点：探究发现拉力大小与小车运动的关系。
教学难点：用实验数据验证推测。
教学准备：每个小组实验用的小车一辆、粗线一根、铁垫圈10-15个、挂钩一个、秒表若干、记录单。
教学过程：一、情境创设，导入新课师：今天老师给大家带来一位很受青睐的好朋友，想见见吗？这是……（引出小车）师：你有什么办法能让小车运动起来？生1：用手推。
生2：用手拉。
生3：……（师根据学生的反馈情况及时评价）师引导：要使小车运动起来就必须要让小车受到力的作用。
课件出示实验器材：一根绳子，一个回形针，一些铁垫圈。
师引导学生思考：能用这几个实验工具让小车运动起来吗？再让个别学生上台试着演示（初步感知安装小缆车需要哪些实验器材以及铁垫圈的作用）小结：像这样用绳子拉动的小车我们称之为“缆车”。
引导学生说说生活中的缆车是靠什么力让它运动起来的，同时揭示课题“我们的小缆车”（板书课题）。
设计意图：本课的导入部分是让学生从常见的小车入手，一方面借助学生已有的知识生活，一方面激起了学生的兴趣，为接下来研究小缆车起了铺垫的作用。
因为大部分学生对车或者运动有着强烈的好奇和兴趣，同时这方面也是比较接近生活。
心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
所以，教师捕捉生活情境，让科学贴近生活，要尽量地去创设一些生活情境，从中引出科学问题，并以此让学生感悟到科学问题的存在，引起学习的需要，从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。
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标
证自己的估量。
情感、态度、价值观：
在实验中，获得注重猎取证据，用证据证明观点的体验，形成连续研究运动和力的爱好。
重点 做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 难点 用实验数据验证估量。
课前 预备
小组：实验用小车一辆、粗线一捆、铁垫圈 20 个（实验袋中已有），挂钩一个（回形针制成）、 秒表、记录单。 教师：课件（不同车辆的图片）
请三到四组上实物展现台，学生边介绍师边依照学生回答将实验数据记 录于 EXCEL 中。 认真观看这些数据，你发觉了什么？ 刚才我们的猜想，拉力越大，小车运动越快，与我们实验结论一致吗？ 并板书：将原有问号改为感叹号！ （2）小结 是什么拉动了小车？拉力大小与小车运动有什么关系？ 课件出示：拉力越大，小车运动速度越快。（PPT13） 四、课堂小结，拓展 这辆小车是靠拉力让它运动起来，你想出其他方法让它运动起来吗？请你课后 自己去试一试。（PPT14）（停顿一下） 这节课的学习，你有什么收成？（能回答的回答，不能回答的回避） 通过这节课的学习我们明白：地球有引力，使地球上的所有物体都受到一个
（3）请同学们完成实验，并将实验结论记录表一中。 学生安装小缆车、对小缆车进行调整，并完成“至少需要多大的力，刚好 能使小车运动起来？”
下面开始实验，实验完成后记录下来，迅速将物品放回原处，并用端正的坐 姿告诉老师。（PPT7，动作三） （4）汇报交流、验证实验
哪个小组情愿告诉大伙儿，需要几个垫圈刚好能拉动小车？ 桂老师听到了几种不同的声音，请你来推测一下：什么缘故结论会有所不 同？可能与哪些因素有关？（小车的重量不同，轮子灵活性不同，垫圈的 重量不同，桌子的光滑程度不同，还有其他因素） 不同的实验条件就会阻碍实验的结论。尽管我们的实验结论有所不同，但我们能 够明白“一定的力，能使静止的小车运动起来”。 课件出示：一定的力，能使静止的小车运动起来。PPT8 3、认识重力 刚才我们实验时，铁垫圈起到了什么作用？什么缘故挂上一定数量的垫圈小 车就运动起来了？（生答因为垫圈有重量，有拉力，有重力） 小结：是铁垫圈的重力使小车运动起来。板书：重力 那个力的方向是如何样的？什么缘故有那个力？ 对了，在地球上，由于地球的引力，所有的物体包括空气都受到一个竖直向 下的力，那个力确实是重力。PPT9 并板书： 上课前的游戏我们都体会到重力的存在。 （二）、活动二：研究拉力大小与小车运动的关系 1、摸索：大小不同的拉力如何阻碍小车的运动？ 刚才我们差不多让小车动起来了，如何做才能让小车运动的更快？（增大 拉力，增加垫圈）那么请你来推测一下：拉力的大小与小车的运动速度有 什么关系？（课件出示，PPT10） 学生回答，师板书：拉力越大，小车运动速度越快 2、设计实验，验证猜想 这是同学们的猜想（板书“？”）我们需通过实验来验证那个猜想。 如何做那个实验？请你来设计那个实验步骤。（学生回答）
快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
学情 分析
科学概念：
1、明白重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。教 过程与方法： 学 Nhomakorabea目
会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验
教科版科学五上《我们的小缆车》word 教案 第1课
课题 《我们的小缆车》
课型 实验题
《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。教材要紧有两个
内容：1、安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发觉铁垫圈有重量，
教材 分析
绳子对小车能够产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。 2、拉力大小与小车的运动。要紧研究拉力大小与小车的运动之间有如何样的关系。通过这 课的学习，使学生明白得重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动
补充提问：在实验中应该注意哪些问题？垫圈应该如何增加？什么缘故要 多个多个的增加？如何样才能明白小车运动的快慢，能够用什么方法？（操 纵好运动距离，规定起点和终点，每次实验记时并记录） 什么缘故同种拉力条件下要多做几次实验？（目的是为了减小误差） 4、老师还有一个温馨提示，邀请我们班的班长来提示大伙儿，课件出示温馨提 示（PPT11）： （1）操纵好小车运动的距离, 每一次实验以透亮胶带为起点，桌沿为终点。 （2）三个三个的增加铁垫圈，观看小车的运动速度如何样变化，并记录时刻。 （3）、四人小组分工明确：确定两人为操作员（一人操纵小车，一人放置铁 垫圈），一人为记录员，一位为口令员兼记时员，操作员严格听口令员指挥（喊“放、 停”）。 （4）、实验完成后，迅速将物品放回盘中，并用端正的坐姿告诉老师 大伙儿能同意班长的提醒吗？好，下面开始实验。 5、学生依照屏幕提示与要求，小组合作完成实验，并记录，师巡视并适当协助。 6、全班交流，汇报实验数据，验证之前猜想 （1） 请把你们的实验数据与大伙儿分享吧！
同学们都玩过四驱车吗？你明白它们用什么作动力的？（生答：干电池、电动 机、手推的力、摩擦力等等）。
1、判定各种车辆的动力 认真观看这些车，它们差不多上靠什么提供动力的？ 课件出示各种车辆的图片，包括：马车（PPT1）、手推车（PPT2）、火车（PPT3）、 卡车（PPT4）让学生集体回答后师重复一遍。马车靠马力，手推车靠人力，火 车靠电动机的力或靠发动机的力或靠蒸汽机的力，卡车靠发动机的力。 这辆车你还能判定吗？ 课件停留出示“缆车”图片（PPT5） 2、引出课题
课前谈话
教学过程
教学随笔
活动一：测试训练秒表的使用 上课之前我们先来训练一下秒表的使用，请材料盘所在位置的那位同学拿起盘中 的电子表，并调到秒表功能，可不能的同学能够将电子表交给其他组员，预备好 了吗？当老师拍第一下手时开始记时，拍第二下手时停止记时，好开始。 学生听老师口令开始记时。 请每一小组汇报一下你们的时刻，第一组？好，你是记时员，第二组？好你也是 记时员……（在此将每小组的记时员第一确定下来并进行了训练） 活动二：感受重力
竖直向下的力，那个力确实是重力；并明白 一定的拉力能使静止的小车运动起 来，拉力越大，小车运动得越快； 最后，老师还有一个稳馨提示：请同学们整理好自己的桌面，将物品放回盘中！
（PPT15）
板书 设计 精典 作业 设计 教后 反思
同学们，今天有那么多的老师来听课，大伙儿紧张吗？那我们来做个运动轻松一 下吧，全体起立，老师先说一下规则：当老师说跳的时候大伙儿就蹲，当老师说 蹲的时候大伙儿就跳。好现在开始。 学生听老师口令，游戏。蹲、跳、蹲、蹲（做 3—4 次） 什么缘故我们用劲的往上跳，跳了半天依旧回到了地面，而没有飞到空中呢？ （学生可能会回答：因为地球有引力，因为我们有重量，因为我们有重力等） 小结：对。因为地球有引力，我们都受到了它的力，因此我们用力向上跳，跳得 再高依旧专门快落到地面。刚才的游戏，绝大部分同学做得专门好，这说明我们 班的同学专门聪慧，反映专门灵敏。期望大伙儿上课时也要多动脑筋，积极探究， 积极发言，完成今天的学习任务。 一、出示图片，谈话导入
车能够使用不同的动力驱动前进，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它能够轻松 的爬上陡坡，是专门有特色的运输工具。今天我们也要做一回小科学家来研究 小缆车的运动。 板书并课件出示课题：我们的小缆车（PPT6） 二、实验论证 （一）、活动一 1、安装、测试、调整小缆车 （1） 老师为大伙儿预备了一辆小车，你能想个方法让它运动起来吗？（推，