课程教学设计.

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课程设计教学设计10篇

课程设计教学设计10篇教学设计方案篇一教学目标：1、认识1个生字，会写3个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲述课文。

3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听从朋友的提醒和忠告。

教学重难点：1、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲述课文。

2、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，目的和行动要一致。

知道要听从朋友的提醒和忠告。

教学过程：一、导入看大家坐的这么端正，那在上课前我们先来玩一个游戏，看图猜寓言，男女生比赛。

出示图片（画蛇添足、盲人摸象、狐假虎威、揠苗助长、亡羊补牢）引出课题《南辕北辙》。

跟老师一起板书课题。

二、自读课文1、什么是寓言？（小故事大道理）2、仔细观察“辕”和“辙”这两个字，你发现了什么？（都有车子旁，肯定与车有关。

）3、解释字面意思。

（南辕北辙：车子要像南走，车轮反而北行。

）4、南，目的；北，行动三、再读课文思考：《南辕北辙》讲了一个怎样的故事？用文中的一句话概括。

出示第10段第一句，“硬”字也是我们要学的生字，仔细观察这个字，石字旁，石头硬不硬，可比石头更硬的就是这个固执的人了！是啊，多傻，多固执啊。

他硬要往北的原因是什么呢？马跑的快？车夫是个好把式？带的盘缠多（把不懂的词标上问号）4、那个人连续说了三个没关系，课件他有多固执啊，如果这人是你朋友，你要对他说什么？（即使……也？尽管……但？无论……都）四、归纳总结大家对他的劝告，他不予理睬，最终导致的结果（出示最后一段）。

这则寓言告诉我们目的和行动要一致，才能取得成功。

五、拓展交流1、生活中有什么事是一定要避免“南辕北辙”？2、小故事大道理，带来视频（魏国大臣季梁劝阻魏王攻打赵国的念头）3、出自于这本书《战国策》4、在以后的生活中，我们应该避免南辕北辙这种错误，不管做什么目的和行动要一致。

教学设计方案篇二活动目标1、认识1和许多，了解他们的关系。

2、学习滚接大皮球。

课程优秀的教学设计(通用5篇)

课程优秀的教学设计（通用5篇）课程优秀的教学设计1【教学目标】１、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

２、理清结构，展开合理联想和想象。

３、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

【教学重点】体会诗歌表达的丰富感情，学习朗读并体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇与人类的伟大。

【课时安排】一课时。

【课前准备】教师可利用络或书籍查阅有关化石的资料并指导学生搜集有关资料，或参观调查有关自然、有关化石的内容，进一步解生物进化的过程，为学习__做铺垫。

【教学步骤】一、精心导入１、可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片并配以音乐旁白解说，引起学生阅读的兴趣。

２、也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好……”同学们听歌曲，也会想象到，精美的石头怎么会唱歌呢？它怎样讲述着善良和美好呢？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡万年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我讲述那奇幻的神话。

”石头真的能向我讲述神奇的故事吗？让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。

吟，是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。

出示并板书课题。

课题：《化石吟》张峰学习目标：１、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

２、理清结构，展开合理联想和想象。

３、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

（以上内容用多媒体大屏幕出示，学生朗读或默记目标内容。

）二、感知内容１、在听读前，检查预习练习“读一读，写一写”：葱茏〔cōnglóng〕奇幻〔huàn〕潜行〔qián〕裹〔guǒ〕雅幽〔yōuyǎ〕藏〔cáng〕海枯石烂〔kū〕骸骨〔hái〕猛犸〔měngm ǎ〕引颈长吼〔jǐng〕月转星移２、（过渡）《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示亿万年前的神奇景象，并赞美科学的神奇与人类的伟大。

本诗前后呼应，节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情波澜。

教学设计(模板及范例)

教学设计(模板及范例)一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于XX年级的学生，学生应具备基础的学习能力和一定的课程相关知识背景。

三、授课时间本课程设计为1课时，每课时45分钟。

四、授课教师XX老师，具备丰富的教学经验和相关课程的专业知识。

五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能理解并掌握课程的基本概念和原理。

- 学生能运用所学知识解决实际问题，具备初步的应用能力。

- 学生能在实践中运用学习策略，形成有效的学习方法。

2、过程与方法目标- 学生通过参与课堂讨论、小组合作等方式，提升信息交流与团队协作能力。

- 学生通过案例分析、实验操作等教学活动，培养观察、分析、解决问题的能力。

- 学生通过课后练习与反思，巩固所学知识，提高自我调控和自主学习的能力。

3、情感态度价值观目标- 培养学生对课程学习的兴趣和热情，激发求知欲。

- 培养学生积极向上、合作共赢的精神风貌，形成良好的学习氛围。

- 培养学生尊重知识、尊重劳动、尊重他人的价值观，提高道德素养。

六、教学重占和难点1、教学重点- 课程基本概念和原理的讲解与示范。

- 实践活动中关键步骤的指导与解析。

- 学生学习策略的引导与培养。

2、教学难点- 帮助学生理解并内化课程的基本概念和原理。

- 引导学生将所学知识灵活运用到实际问题中，提高解决问题的能力。

- 培养学生形成自主学习、合作学习的习惯，提高学习效果。

七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引入生活实例、回顾已学知识或提出引导性问题，激发学生的好奇心和探究欲望，为新课的学习做好铺垫。

- 设计一个简短的活动或游戏，让学生在轻松的氛围中自然过渡到新课的学习状态。

2、新知讲授（20分钟）- 教师采用多媒体演示、实物展示或板书讲解等方式，清晰、系统地传授新课程的知识点和关键概念。

- 结合实际案例和具体操作，使学生在理解的基础上加深记忆，确保学生对新知识的准确把握。

3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，针对课程内容提出探究性问题，指导学生通过小组讨论、实验操作等形式共同解决问题。

课程教学设计和教学设计(精选3篇)

课程教学设计和教学设计（精选3篇）1.课程教学设计和教学设计第1篇【教学目的】１、会认７个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

３、有背诵古诗的兴趣。

【教学重点】１、认字、写字。

２、有感情地朗读、背诵课文。

【课时安排】２课时。

【教学准备】幻灯片、图片、录音朗诵、古筝曲。

【教学过程】第一课时一、导入传说白居易１６岁时自江南赴长安应试举人，拿着自己的诗作去拜访当时的大名士顾况。

顾况看了他的姓名，笑说：“长安米介正贵，在这里居住可不太容易啊！”等到展开白居易的诗作，读到《赋得古原草送别》不由得赞叹道：“能做出这样的诗语，居亦易矣？”白居易自此名声大振。

这节语文课，我们就来学习白居易的《草》（板题）。

这是从原诗中截取的一部分。

二、范读课文，学生领会师范读古诗，生认真听生字读音。

三、自读课文，自学生字１、自读古诗，要把字音读准。

２、小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句，熟读成诵１、指读古诗，要求把字音读准。

２、幻灯出示“离离原上草，一岁一枯荣”：⑴生诵读诗句。

⑵出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，把“枯”和“荣”分别贴在相应图片的下面，并说出理由。

⑶用图片帮助学生理解“离离”。

⑷谁知道“岁”是什么意思？⑸指导朗读。

读出野草的茂盛和草原的辽阔。

⑹生练读、指读、评价读。

３、幻灯出示“野火烧不尽，春风吹又生”：⑴你怎么理解“烧不尽”、“吹又生”？⑵指导朗读，读出野火的无情、野草的顽强。

４、配乐诵读全诗：个人读；评价读；小组比赛读。

５、背诵诗句。

（男女生比赛读。

）五、指导书写１、认读“枯、荣、烧”。

２、练习组词，并用“光荣”造句。

３、观察每个字在书写时应注意什么？４、讲解、示范、指导。

５、学生描红、临摹。

六、你还知道白居易的哪些诗作七、课堂总结（略）。

第二课时一、导入揭示课题１、出示插图：你看到了什么，用完整、连贯的话说一说。

教学设计模板15篇

教学设计模板15篇篇一：课程概述一、课程名称：二、课程背景和目标：三、课程大纲：四、课程设计理念：五、教学目标与学习成果：六、教学内容与方法：七、评估与考核方式：篇二：教学目标和学习活动设计一、教学目标：1. 知识目标：2. 技能目标：3. 情感目标：二、学习活动设计：1. 活动名称：2. 活动目的：3. 活动流程：篇三：交互式教学设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、教学媒体和资源：五、学习活动设计：六、评估与反馈：篇四：分组合作学习设计一、课程名称：二、教学目标：三、分组方式与规则：四、学习任务：五、教学活动设计：六、团队合作评估与反馈：篇五：问题解决教学设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、问题解决教学设计：五、问题解决评估与反馈：篇六：探究性学习设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、探究性学习设计：五、评估与反馈：篇七：案例分析教学设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、案例分析教学设计：五、评估与反馈：篇八：多媒体教学设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、多媒体资源与教学设计：五、评估与反馈：篇九：课堂讨论教学设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、课堂讨论教学设计：五、评估与反馈：篇十：角色扮演教学设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、角色扮演教学设计：五、评估与反馈：篇十一：实验教学设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、实验教学设计：五、评估与反馈：篇十二：现场调研教学设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、现场调研教学设计：五、评估与反馈：篇十三：综合实践教学设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、综合实践教学设计：五、评估与反馈：篇十四：批判性思维教学设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、批判性思维教学设计：五、评估与反馈：篇十五：个性化学习教学设计一、课程名称：二、教学目标：三、学习任务：四、个性化学习教学设计：五、评估与反馈：以上是15篇教学设计模板，每篇模板针对不同的教学场景和目标进行设计，帮助教师更好地规划和组织课程内容。

课程教案(优秀10篇)

课程教案（优秀10篇）教学设计教案篇一一、教学目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。

积累一些课外名联。

2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。

3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。

4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

二、教学重点对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

三、教学难点课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

四、教学过程（一）回忆年俗导入激趣1、（课件：锣鼓声声）回忆春节习俗2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。

（二）检查预习整体感知1、课文中出现了那些春联？读一读2、在读课文：关于春联，你知道了些什么？内容：描绘春光展现景象歌颂生活表达祝愿小结：这富有特色的内容使得准连有别与挂在风景区的风景名胜联，贴在寺庙、园林、纪念馆等楹柱上的楹联：比如顾宪成纪念馆里的“风声雨声读书声，声声入耳家事国事天下事，事事关心”，也有别与结婚时使用的婚联，祝寿时使用的寿联，比如：福如东海寿比南山。

形式：对仗声律美（三）品读春联，了解内容1、新春佳节，喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，（请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左）让我们一起去春联的百花园一一浏览——2、自由读第1自然段，完成春联和相应内容的连线3、你读懂了哪一幅春联呢？（交流）（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。

）（1）描绘美丽的春光——请描绘你读这幅春联时眼前所看到的美丽春光——朗读——推荐阅读《春》的片段，感受一下朱自清描绘的和这幅春联相似的美丽春光——再读（指导读好尾字的声调）（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！）（2展现了祖国欣欣向荣的景象——请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象——朗读（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）追问：是什么犹如春天一样，使祖国大地（神州）欣欣向荣呢？（推荐欣赏《春天的故事》）——再读（指导读好尾字的声调）（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活——（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）追问：你能读懂“门第”吗？（对仗指导：门第——人家）你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。

教学设计主要类型

教学设计主要类型教学设计是指根据学科教育目标，结合学生的认知特点和学习需求，制定教学活动的计划和组织方式。

教学设计主要有以下几种类型：一、课程教学设计课程教学设计是指对整个课程进行规划和设计，包括所教内容、教学目标、教学方法、教学资源等方面的设计。

在课程教学设计中，教师需要明确每个教学单元的教学目标，并设计相应的教学活动和评估方案。

此外，教师还需要考虑学生的学习需求和特点，选择合适的教学资源和教学方法，确保教学过程的有效性和教学效果的达成。

二、单课教学设计单课教学设计是指对单个课时的教学活动进行设计。

在单课教学设计中，教师需要根据教学目标和学生的学习特点，选择合适的教学方法和教学资源，并进行教学活动的组织和安排。

教师还需要设计评估活动，对学生的学习情况进行监控和评价。

三、项目教学设计项目教学设计是指以项目为单位进行教学活动的设计。

在项目教学设计中，学生需要进行实际问题的研究和解决，通过合作学习来提高自主学习和问题解决的能力。

教师需要确定项目的目标和任务，设计相应的学习活动和评估方案，引导学生进行探究和实践。

四、问题驱动教学设计问题驱动教学设计是指以问题为驱动，引发学生的思考和学习兴趣，促使学生主动探究和解决问题的教学设计。

在问题驱动教学设计中，教师需要引入适当的问题和情境，激发学生的学习兴趣和学习动机，设计相关的学习活动和评估方式，培养学生的自主学习和问题解决能力。

五、个别化教学设计个别化教学设计是指根据学生的个别学习特点和需求，对教学活动进行个别化设计，以满足每个学生的学习需要。

在个别化教学设计中，教师需要了解每个学生的学习情况和能力水平，并据此设计相应的教学内容、任务和评估方式。

六、反转课堂教学设计反转课堂教学设计是指将课堂内外活动的顺序颠倒，将课堂内的讲授内容转移到课堂外完成，而将课堂外的练习、应用和探究活动转移到课堂内完成的教学设计。

在反转课堂教学设计中，学生需要在课堂外通过自主学习完成预习活动，而在课堂内进行讨论、实验、案例分析等互动学习活动。

《古典音乐欣赏》课程思政课堂教学设计

《古典音乐欣赏》课程思政课堂教学设计一、课程概述《古典音乐欣赏》课程思政课堂教学设计旨在通过深入探讨和欣赏古典音乐，使学生能够在音乐中领略社会主义核心价值观的内涵，培养学生的爱国情怀、集体主义精神和良好道德品质。

本课程将音乐艺术与思想政治教育相结合，通过分析经典古典音乐作品，挖掘其中所蕴含的思政教育资源，为学生提供一种全新的思政体验。

二、教学目标1. 让学生了解古典音乐的历史背景、艺术特点和表现形式，提升音乐素养。

2. 通过古典音乐作品的欣赏和分析，引导学生领悟社会主义核心价值观，培养爱国情怀。

3. 培养学生对集体主义精神的认同，增强团队协作能力和集体荣誉感。

4. 借助古典音乐教育，提升学生的道德品质，培养良好的道德情操。

三、教学内容1. 古典音乐基本知识- 古典音乐的历史发展- 不同乐器的特点和运用- 音乐形式的分类和结构2. 经典古典音乐作品欣赏- 西方古典音乐名篇欣赏- 中国古典音乐经典作品- 跨界古典音乐作品欣赏3. 思政教育与古典音乐- 古典音乐中的社会主义核心价值观- 音乐作品中的爱国情怀- 集体主义精神在音乐中的体现- 古典音乐中的道德教育意义四、教学方法1. 讲授法：讲解古典音乐的基本知识和欣赏技巧，为学生提供理论支持。

2. 案例分析法：通过对经典古典音乐作品的深入剖析，引导学生领悟思政教育内涵。

3. 小组讨论法：组织学生就某一音乐作品或思政主题进行小组讨论，培养团队协作能力。

4. 实践教学法：安排学生进行音乐实践，如演奏、合唱等，增强学生的音乐体验。

五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极性和参与度。

2. 音乐作品分析报告：评估学生对古典音乐作品的欣赏能力和思政主题的理解程度。

3. 音乐实践活动：评估学生在实践环节中的表现，如演奏、合唱等。

4. 期末考试：设置有关古典音乐和思政知识的试题，检验学生的成果。

六、课程资源1. 教材：选用权威、专业的古典音乐教材，提供给学生系统的音乐知识。

大学课程教学设计精选5篇

大学课程教学设计精选5篇一、《大学数学课程的教学设计》在大学数学课程的教学设计中，需要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

本教学设计主要以线性代数为例，通过以下几个方面来设计和安排：1. 教学目标在教学目标方面，可以注重培养学生的抽象思维能力，帮助学生理解向量空间的概念和性质，学会进行向量运算，并能够应用到实际问题中。

2. 教学内容教学内容可以包括向量的定义、向量空间的概念和性质、向量的线性运算、向量的内积和外积等内容。

通过理论知识的讲解和实例的演示，帮助学生理解和掌握相关概念和技巧。

3. 教学方法教学方法可以采用理论讲解与实例演示相结合的方式。

在理论讲解中，要注重启发学生的思维，引导学生发现问题的本质和规律；在实例演示中，要选择具有代表性的问题，通过解决实际问题来巩固学生的知识和技能。

4. 学习评价在学习评价方面，可以采用小组讨论、个人作业、期中考试和期末考试等方式来评价学生的学习成果。

通过多元化的评价方式，可以全面了解学生对知识的掌握程度和解决问题的能力。

5. 教学反思在教学反思方面，要及时总结和分析教学中的问题和不足，并根据学生的学习情况进行调整和改进。

通过不断地反思和改进，提高教学质量，激发学生的学习兴趣和积极性。

二、《大学英语课程的教学设计》大学英语课程的教学设计需要注重培养学生的英语听、说、读、写四个方面的综合能力。

以下是一份典型的教学设计：1. 教学目标在教学目标方面，可以分为语音、词汇、语法、阅读、写作和听说训练等几个方面。

通过教学，可以培养学生的英语基本功，提高他们的综合运用能力。

2. 教学内容教学内容可以根据大纲和教材的要求来确定，包括音标、单词、句子、文章等内容。

通过针对性的教学设计，使学生逐步掌握相关知识和技能。

3. 教学方法教学方法可以采用听力训练、口语练习、阅读理解、写作训练等方式。

通过多样化的教学方法，激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。

4. 学习评价在学习评价方面，可以采用课堂小测验、书面作业、口语测试和综合考试等方式来评价学生的学习成果。

大学课程教学设计(精选5篇)

3.高校英语读写课程教学方法方面。在传统的高校英语读写课程中，教学方法的单一性特点较为明显。随着学生学习需求的变动，单一的教学方法已经无法满足学生的实际学习需求，对此，老师需要通过探究式教学等其他教学方法的应用，提升高校英语读写课程的教学质量。
二、高校英语读写课程教学设计
程的过程中，应当注意以下几种要求的，满足：
高校课程教学设计（精选5篇）
高校课程教学设计范文第1篇
【关键词】高校英语读写课程教学设计
前言
教学设计是教学质量的重要影响因素之一、随着高校生实际需求以及高校英语课程教学要求等因素的变动，传统的教学设计已经无法获得良好的教学效果。对此，高校英语老师应当对自身的教学设计进行调整，通过适合教学方法、策略的应用，提高高校生的英语读写水平。
（3）学习模式设计。在该环节中，设计目的是对学生的英语自主学习本领、学习技巧等进行有效培养。为了保证上述目的的有效实现，这里将学习模式设计为学生探讨问题、情境模拟、老师点评三个部分。学生在依照小组形式讨论老师所给出题目及解决方法的过程中，由于全部内容都是用英语进行的，因此，学生与该部分知识有关的英语读写本领得到了良好地磨练。该部分可以有效实现学生对英语技能的外化。除此之外，老师点评环节设计的重点应当放在点评态度上。老师的点评态度会对学生的学习乐观性直接产生影响，对此，老师应当尽量运用乐观的态度对学生的模拟进行评价。其评价应当应用启发、引导的方式，使得学生明白自身存在的问题，并乐观进行改正。
（3）加强相关信息资源的应用。为了满足学生对高校英语读写课程的多样化需求，老师需要重视相关信息资源在教学设计中的应用。例如，老师可以依据实际的教学内容，选择相应的英文电影等资源。与原来的教学设计相比，学生对这种教学设计更加感兴趣。
2.高校英语读写课程教学设计分析。

课程教学设计(15篇)

课程教学设计(15篇)课程教学设计1一、导入1、同学们，大家都应该认识我了吧，我有什么特点呢？（不高——小巧玲珑，胖——力气大）2、谢谢大家的夸奖，不然我会感到很自卑的。

3、今天，我们学习的课文是——我应该感到自豪才对。

（齐读课题）（1）、假如有人问：谁应该感到自豪，哪个词语要重读呢？（我）（2）、假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读呢？（重读自豪）（3）、假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题该怎么读呢？（重读才对）（4）、（擦去自豪）假如不用这个词，课题可以怎么说呢？我应该感到骄傲才对（“骄傲”在这里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。

）（5）、假如换上自豪的反义词，课题又可以怎么说呢？要加一个否定的词。

（我应该感到不自卑才对）这样就不对了，我们可以把不放在前面，再说一遍（我不应该感到自豪才对，我感到自卑是不对的）4、你们说的都很好，同一个句子，在不同的语言环境中，读法和说法都不同，我们的祖国的语言多么丰富多彩。

看来我得好好学习这篇课文了。

二、初读课文1、这篇课文里出现了很多的词语，大家不一定会读（出示第一组：镜子、委屈、告诉、疼爱、走一趟、贮存、养料、足够、多亏、疙瘩）自由读、指名读、齐读（介绍一下，你为什么能读的那么好啊）2、我们再来挑战一下（出示第二组：茫茫的沙漠、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地地刮过来）谁能将这些词语的`意思读出来。

（1）、听了同学的朗读，你有什么感受？（2）、谁发现了这些词语有什么特点吗？（都有沙）（3）、这些是描写沙漠的，那在你的印象里。

沙漠是怎样的呢？有什么特点呢？（到处是沙，没有水，无边无际，很容易迷路，白天温度很高，达到60多度，晚上温度很低，有时达到零下十几度，气候恶劣，那里只生长仙人掌不是生长其他植物，但有时会出现绿洲也是很美的。

）3、老师给大家带来了一些沙漠的图片，大家来欣赏一下吧。

（1）、出示沙漠图片及声音。

（2）、齐读这些词，读出感受。

校本课程优秀的教学设计

校本课程优秀的教学设计校本课程优秀的教学设计篇一教学目标：1．知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。

2．过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。

3．情感、态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。

教学难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。

教学准备：多媒体课件、投影仪、七巧板。

教学过程一、创设情境，激趣导入师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课我们就一起来玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，请小组长拿出来分给小组同学。

（学生拿出袋子里的七巧板）你们知道这是什么吗？它有一个好听的名字“七巧板”（板书）。

二、操作感知，初步认识七巧板1、猜一猜：它为什么叫七巧板？汇报发现，“七巧板是由7块板组成的。

”2、了解七巧板的来历师：你们知道七巧板的来历吗？今天老师请来了七巧板，请它给大家作个自我介绍吧！（一学生头戴七巧板头饰表演）小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有2000多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。

因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！师：听了七巧板的介绍，我觉得七巧板真了不起，你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？3、欣赏课件：课件演示如何把正方形剪成7块图形，并注有编号。

4、分一分：（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类。

（全班互动，按图形形状分类）你是怎么分的？（请一名学生上台展示分法）复习学过的图形：三角形、正方形。

认识平行四边形：展示平行四边形，并板书。

师：看看它的外形与其它图形比有什么不同？（它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方）七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、平行四边形最少，只有1块；5、比一比：师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？请你动手比一比，你发现了什么？两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。

课程设计和教学设计模板

课程设计和教学设计模板一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握【学科名称】的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

具体目标如下：1.了解【学科名称】的基本概念和原理。

2.掌握【学科名称】的基本方法和技巧。

3.熟悉【学科名称】的应用领域和案例。

4.能够运用【学科名称】的原理和方法分析问题。

5.能够使用【学科名称】相关的工具和软件进行实践操作。

6.能够独立完成【学科名称】相关的实验和项目。

情感态度价值观目标：1.培养对【学科名称】的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。

2.培养批判性思维和创新能力，不断探索和挑战新的知识。

3.培养团队合作和沟通能力，学会与他人合作解决问题。

二、教学内容本课程的教学内容将根据课程目标进行选择和，确保内容的科学性和系统性。

具体教学大纲如下：1.教材第一章：引入【学科名称】的基本概念和原理，介绍相关的历史背景和发展趋势。

2.教材第二章：深入讲解【学科名称】的基本方法和技巧，通过案例分析和实例演示来帮助学生理解和掌握。

3.教材第三章：介绍【学科名称】的应用领域和案例，通过实际问题的讨论和分析，使学生能够将所学知识应用于实际问题解决中。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多样化的教学方法。

具体方法如下：1.讲授法：通过教师的讲解和解释，使学生了解和掌握【学科名称】的基本概念和原理。

2.讨论法：通过小组讨论和班级讨论，培养学生的批判性思维和创新能力，同时增强学生之间的交流和合作。

3.案例分析法：通过分析和讨论实际案例，使学生能够将所学知识应用于实际问题解决中。

4.实验法：通过实验操作和实践项目，培养学生的实践能力和动手能力，加深对【学科名称】的理解和掌握。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将选择和准备适当的教学资源。

具体资源如下：1.教材：选择一本与课程目标相符合的教材，作为学生学习的主要参考资料。

2.参考书：提供一些相关的参考书籍，供学生深入学习和研究。

校本课程优秀教学设计模板(精选5篇)

校本课程优秀教学设计模板（精选5篇）校本课程优秀教学设计1一、教学理念和教学风格作为数学老师，我一直坚持以生为本的教学理念，学校领导把民族课程作为校本课程，我希望学生也能在数学课堂上通过感受、体验、探究等方式，让土家族课程回归生活，提高人文素养。

二、教学目标［情感态度价值观目标］：学生通过欣赏，动手实践培养土家族审美能力，拓宽土家族文化视野，让学生能够感受土家族绘画的风格，体验土家族民族绘画之美，提高土家族文化素养。

［能力目标］：能熟悉土家族绘画的特点，学生能够通过自己动手，体验数学知识在土家族绘画中的作用；引导学生参与实践及创造性活动。

［知识目标］：通过教学，使学生能运用平移、旋转、轴对称和中心对称等设计有关土家族的存牌、手抄报等。

三、教学重点动手设计有关土家族文化的绘画，感受数学知识要素民族文化上的丰富体现，体验土家族文化之魅力。

四、教学难点分析土家族特点，引导学生参与实践及创造性活动。

五、教法学法1、教法：本课采用主体参与式教学模式，充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以情境创设法为主要的教法，使学生在活动中体验、感知数学。

2、学法：依据新课程理念，学生的学法是参与体验、小组合作。

六、教学用具：绘画工具等七、教学过程在课前准备阶段，组织学生以学习小组为单位，提前一周搜集整理土家族民风民俗的资料，为进入新课的学习做好准备。

（一）通过多媒体欣赏土家族文化播放土家族建筑和室内装饰图片，让学生感受到独特鲜明的土家族风格。

（二）“土家族民俗知多少”请同学们根据课前搜集的资料，纷纷发言。

（设计意图：初步了解民族绘画形式，认识到艺术________于生活。

（三）小组合作，每个小组根据自己对于土家族文化的了解，画出独特的土家族文化特色的装饰图片，同时想想用了哪些数学知识（四）小组交流展示，每个小组拿出自己小组内的作品上台展示，同时介绍自己的主题，以及用到的数学元素，同时评比出最佳创作和最佳合作小组。

课程教学设计范文（精选5篇）

校本课程教学设计范文校本课程教学设计范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的课程教学设计范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课程教学设计1一、指导思想：校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。

本学期化学组校本课程将在《生活中的化学》这一校本课程开发实施并取得初步成效的基础上，继续改进和完善进一步开发《趣味化学》这门校本课程，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”，这一学校持续发展目标，把趣味化学实验这一活动渗透在日常教学之中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

二、课程基本理念1、本着满足学生个性需求，给学生最适应的教育，让学生最快乐的成长，充分发挥学生的个性特长。

使他们真正成为一名既能全面发展，又能突出个性的合格高中生。

2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。

3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对校本课程的兴趣。

4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。

5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。

形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。

6、为突出校体课程的灵活性和选择性，按季节和时令选择相应授课内容。

7、课程设计注重理论与实践相结合，以实践为主。

三、课程内容为了全面提高学生的综合素质，使学生具备良好的科学素养、严谨的科学态度、灵活的动手能力，及提升学生对化学学科的学习兴趣。

在活动中，学会科学探究的基本方法和实验操作的技能，充分发展合作精神，现将课程内容分为以下几个教学内容：序言：你准备好了吗？第一章：我也能做实验一环保肥皂的制作实验二化学“冰箱”与冰袋实验三雪花膏的制作实验四水果电池的制作第二章舌尖上的化学实验一汽水的制作实验二自制果冻实验三各种水果的维C含量之比较第三章这里很有趣实验一玻棒点灯、黑龙攀柱实验二水下公园实验三消字灵的制作附录：小实验四、课程实施及建议：1、课程教学结构：创设情境小组探究汇报表演2、组织形式：小组合作探究制3、课时安排：每两周1课时（周四活动课时间）4、活动地点：化学实验室或根据需要而定五、具体安排：略课程教学设计2教学目标：了解波尔多液发现、成份及作用机理教学重点：波尔多液的配制及作用机理教学过程：活动一：阅读教材，组织学生讨论，思考以下问题：一、波尔多液的成分？波尔多液是一种广谱无机杀菌剂，用硫酸铜、生石灰和水按一定比例配制而成。

校本课程教学设计范文(精选5篇)

校本课程教学设计范文（精选5篇）校本课程教学设计1〖活动目标〗1、初步建立保护环境的意识，爱护公共设施。

2、发展小组合作能力，为保护环境做力所能及的事情。

〖活动准备〗（一）学情分析我校地处福州市区，本班60%的学生来自学校周边社区，多是干部和职工的子女，环保意识较好；40%的学生来自郊县，多属进城经商子女，家长忙于做生意，忽视对子女进行习惯养成的教育，学生环保意识较弱。

因此，有必要通过活动和学生之间的互相影响，提高学生的环保意识，使他们养成良好的保护环境的习惯。

（二）物质资料准备课前教师收集有关周围的优美环境和受损公共设施的音像资料，制作课件；提供制作环境保护公约的底板和辨析图，评价激励学生所需的红花。

〖活动时间〗1课时。

〖活动过程〗播放本班学生在公园、社区游玩的录像资料，让学生欣赏美的环境。

（一）导入1、赞美生活的地方。

师：同学们在公园、社区游玩的过程中，肯定有许多感受，谁来说说？生：我们生活的地方山清水秀。

生：我所居住的地方是最美的地方。

生：我所住的社区非常方便，非常温暖。

2、看损坏环境的图片，谈体会，激发学生保护环境的情感。

师：可是这么美好的家园里却出现了一些不美的现象。

（课件出示环境被损坏的图片。

）生：哇！师：你们看了有什么感想？生：我看了，心里觉得很不舒服。

生：我想，是谁把这弄成这样，多么不爱护环境呀！生：这么美的地方出现了这些脏东西，就变得不美了。

3、小结。

师：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干净又舒适。

那么要怎样爱护我们生活的环境，让它美如画呢？这就是我们今天要讨论的问题。

教师板书课题：爱护我们生活的环境。

（二）出示图例，进行辨析1、课件出示“环保卫士”丁丁、当当两位卡通人物，激发学生兴趣。

师：这节课，我还请来了“环保卫士”丁丁和当当，参加我们的学习活动。

丁丁、当当：我们是“环保卫士”。

丁丁：我叫“丁丁”。

当当：我叫“当当”。

丁丁：我们交朋友吧！2、对文中图例进行辨析，联系生活实际，明确保护生活环境该怎么做。

课程设计与教学设计的要点

提供反馈和建议
根据评估结果，为学生提供反馈和建议，帮助学生了解自己的不足之处并加以改进。同时为教师提供反馈和建议，以便调整和完善教学设计。
06
CATALOGUE
课程设计与教学设计的实际应用案例
案例一：在线课程设计
总结词：灵活多样
详细描述：在线课程设计需要充分考虑学习者的需求和特点，采用多种形式和手段，如视频、音频、文本、动画等，提供丰富的学习资源，激发学习者的学习兴趣和动力。
课程设计与教学设计的要点
contents
目录
• 课程设计概述 • 教学设计概述 • 课程设计与教学设计的联系与区别 • 课程设计的方法与流程 • 教学设计的方法与流程 • 课程设计与教学设计的实际应用案例
01
CATALOGUE
课程设计概述
课程设计概述
• 请输入您的内容
02
CATALOGUE
教学设计概述
教学设计概述
• 请输入您的内容
03
CATALOGUE
课程设计与教学设计的联系与区别
联系
01
02
03
目标一致
课程设计与教学设计的最终目标都是提高教学质量，帮助学生更好地掌握知识和技能。
相互依存
课程设计为教学设计提供基础框架，教学设计则将课程设计理念转化为实际教学过程。
内容关联
以提高教学效果。
设计教学活动
为提高学生的学习兴趣和参与度，设计丰富多样的教学活动，如
小组讨论、角色扮演等。
评估与反馈
制定评估标准
根据教学目标和内容，制定具体的评估标准，以便于评估学生的学习成果。
进行形成性评估
在教学过程中及时了解学生的学习情况，以便调整教学策略和方法。

课程教学设计的主要原则

课程教学设计的主要原则引言：课程教学设计是为了达到教学目标而进行的系统化的规划和组织过程。

好的课程教学设计有助于促进学生的学习效果和兴趣，提高教学质量。

本文将介绍课程教学设计的主要原则，以帮助教师更好地设计和实施课程教学。

一、贯彻教育目标课程教学设计的首要原则是贯彻教育目标。

教育目标是教育活动的核心，课程教学设计应该以教育目标为依据，明确学生应该达到的知识、技能和情感目标。

教学设计应该与教育目标一致，有助于实现教育目标。

二、从学生出发课程教学设计应该从学生的实际情况和需求出发。

教师需要了解学生的先前知识和能力水平，以及他们的兴趣、学习风格和学习动机。

基于这些了解，教师可以根据学生的特点和需求来设计具有针对性的教学活动，从而提高学生的学习效果。

三、形成有机整体课程教学设计应该形成一个有机的整体。

不同的教学内容和活动应该有机地连接起来，形成一个有逻辑、有连贯性的课程结构。

教学设计应该合理安排教学内容的先后顺序，确保学生能够逐步建立起知识结构、培养思维方式和解决问题的能力。

四、多样化的教学策略课程教学设计应该采用多样化的教学策略。

不同的学生具有不同的学习风格和需求，教师需要根据学生的特点选择适合的教学方法和教学资源。

多样化的教学策略可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。

五、关注个体差异课程教学设计应该关注个体差异。

每个学生都有其独特的个体差异，包括认知差异、学习风格差异、学习能力差异等。

教师应该根据学生的个体差异来差异化教学设计，提供个性化的学习支持，以满足每个学生的学习需求。

六、评价与反馈课程教学设计应该包括评价与反馈。

评价是了解学生学习情况和教学效果的重要手段，教师应该采用多种评价方式，例如考试、作业、小组讨论等，全面了解学生的学习情况。

在评价的基础上，教师还应该及时提供反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

七、持续反思与改进课程教学设计应该是一个持续反思与改进的过程。

在实施教学过程中，教师应该及时反思自己的教学方法和策略，总结经验教训，并进行相应的改进。

什么是“课程教学”设计？

什么是“课程教学”设计？课程教学设计是指教师在教学过程中对课程内容、教学目标、教学方法和评价方式等进行有组织、有计划地安排和设计的过程。

它是教学活动的重要组成部分，旨在提高教学效果和学生研究能力。

为什么需要课程教学设计？课程教学设计对于有效的教学至关重要。

它能够帮助教师在教学过程中更好地组织和传递知识，提高学生的研究积极性和参与度。

通过合理的课程教学设计，教师可以根据学生的不同特点和需求，制定相应的教学计划和教学方法，使学生能够更好地理解和应用所学的知识。

课程教学设计的重要组成部分1. 课程内容：包括所要教授的知识点、概念和技能等。

教师需要根据学生的年级、能力和学科特点，选择合适的内容进行教学。

2. 教学目标：明确教学的目的和预期结果。

通过设定明确的教学目标，教师可以更好地引导学生的研究，使其达到教学要求。

3. 教学方法：是指教师在教学过程中采用的具体方法和策略。

不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生特点。

教师可以选择讲授、讨论、实验等多种教学方法，以激发学生的研究兴趣和积极性。

4. 评价方式：用于评价学生的研究情况和教学效果。

教师可以采用考试、作业、课堂表现等方式进行评价，以了解学生的研究情况，并根据评价结果进行针对性的教学改进。

课程教学设计的步骤1. 分析需求：了解学生的研究需求和背景，明确教学目标。

2. 设计课程内容：根据教学目标和学生特点，选择合适的知识点和教材。

3. 安排教学方法：根据教学内容和学生特点，选择适合的教学方法和策略。

4. 制定评价方式：设定评价指标，选择合适的评价方式进行学生评估。

5. 实施教学：按照设计好的教学计划进行课堂授课。

6. 进行评估和反馈：对学生的研究情况进行评估，及时反馈并调整教学策略。

通过教学设计，教师可以更好地引导学生学习，提高教学效果。

同时，课程教学设计也需要不断优化和改进，以适应不同教学环境和学生需求的变化。