行为育人 管理育人
学校德育工作实施方案(体现课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等)
小学德育工作实施方案一、指导思想认真贯彻落实国家教委颁发的《小学德育纲要(试行)》、《中小学德育工作规程》，切实加强和改进学校德育工作。
以爱国主义教育为主旋律，以学生养成教育为重点，以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，全面实施素质教育，提高学生的思想、道德和生理、心理素质。
加强学校德育的科学研究，努力探索新形势下德育工作的新路子，不断提高德育工作的针对性、实效性,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力。
二、工作目标为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思想品德基础。
三、德育内容依据《小学德育纲要(试行)》，小学德育的主要内容有：1、热爱祖国的教育；2、热爱中国共产党的教育；3、热爱人民的教育；4、热爱集体的教育；5、热爱劳动、艰苦奋斗的教育；6、努力学习、热爱科学的教育；7、文明礼貌、遵守纪律的教育；8、良好的意志、品格教育；9、民主与法制观念的启蒙教育；10、辩证唯物主义观点的启蒙教育。
四、实施途径与措施（一）加强德育队伍的建设与领导1、调整、充实德育工作领导小组学校德育工作领导小组由校长担任组长，张文江主任主管德育工作、少先大队辅导员及班主任为成员，每学年根据工作需要，调整、充实领导小组成员，健全落实德育工作责任制，每学期开学召开领导小组会议，研究一学期的德育工作，制定学校德育工作计划。
2、加强班主任队伍建设加强班主任的培养、选拔和管理，每学期开学召开班主任工作会议，学习班主任工作职责，布置德育工作任务；每学期至少召开一次专题培训会议，通过理论讲座、专题研讨等方式，不断提高班主任的工作艺术和管理水平；每学年组织一次优秀班主任的评选活动，不断增强班主任工作的荣誉感，补偿班主任工作的艰辛。
高校管理育人原则
高校管理育人原则
高校管理育人原则是指高校在进行学生教育和管理时所遵循的基本原则。
以下是常见的高校管理育人原则：
1.以人为本：高校管理育人应以学生为中心，关注学生的全面发展和个性成长，尊重学生的权益和个体差异。
2.素质教育：高校应注重培养学生的综合素质，包括学术能力、创新能力、实践能力、人文素养等，使学生具备适应社会发展和职业发展的能力。
3.德育为先：高校应注重培养学生的道德品质和社会责任感，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的良好品德和行为习惯。
4.自主发展：高校应鼓励学生的自主学习和自主发展，提供良好的学习环境和资源支持，激发学生的学习动力和创造力。
5.个性化关怀：高校应关注每个学生的个体需求和发展特点，提供个性化的教育和辅导，帮助学生充分发挥自身潜能。
6.团队合作：高校应培养学生的团队合作和沟通能力，鼓励学生在团队中合作学习和解决问题，培养学生的领导才能和团队精神。
7.实践创新：高校应鼓励学生进行实践和创新活动，提供实践机会和创新平台，培养学生的实际操作能力和创新思维。
这些原则旨在帮助高校实现优质育人目标，培养具有良好素质和综合能力的人才，适应社会的发展需求和挑战。
高校管理育人原则的具体实施可以根据不同高校的特点和教育理念进行调整和补充。
1、学校德育工作实施方案(体现课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等)
小学德育工作实施方案一、指导思想认真贯彻落实国家教委颁发的《小学德育纲要(试行)》、《中小学德育工作规程》，切实加强和改进学校德育工作。
以爱国主义教育为主旋律，以学生养成教育为重点，以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，全面实施素质教育，提高学生的思想、道德和生理、心理素质。
加强学校德育的科学研究，努力探索新形势下德育工作的新路子，不断提高德育工作的针对性、实效性,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力。
二、工作目标为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思想品德基础。
三、德育内容依据《小学德育纲要(试行)》，小学德育的主要内容有：1、热爱祖国的教育；2、热爱中国共产党的教育；3、热爱人民的教育；4、热爱集体的教育；5、热爱劳动、艰苦奋斗的教育；6、努力学习、热爱科学的教育；7、文明礼貌、遵守纪律的教育；8、良好的意志、品格教育；9、民主与法制观念的启蒙教育；10、辩证唯物主义观点的启蒙教育。
四、实施途径与措施（一）加强德育队伍的建设与领导1、调整、充实德育工作领导小组学校德育工作领导小组由校长担任组长，张文江主任主管德育工作、少先大队辅导员及班主任为成员，每学年根据工作需要，调整、充实领导小组成员，健全落实德育工作责任制，每学期开学召开领导小组会议，研究一学期的德育工作，制定学校德育工作计划。
2、加强班主任队伍建设加强班主任的培养、选拔和管理，每学期开学召开班主任工作会议，学习班主任工作职责，布置德育工作任务；每学期至少召开一次专题培训会议，通过理论讲座、专题研讨等方式，不断提高班主任的工作艺术和管理水平；每学年组织一次优秀班主任的评选活动，不断增强班主任工作的荣誉感，补偿班主任工作的艰辛。
管理育人的内涵
管理育人的内涵
管理育人是一种特殊的管理理念和实践，它强调管理人员在管理过程中注重培养和发展员工的能力和素质，旨在提高员工的综合素质和自我发展能力，从而达到企业效益和员工发展的双重目标。
管理育人的内涵包括以下几个方面：
首先，管理育人是一种全面性的管理模式。
它不仅关注员工的技能、知识和能力的提升，也注重员工的道德、心理、社会等多方面的综合素质的培养和发展。
其次，管理育人是一种长期性的工作。
它强调培养员工的自我学习和发展能力，让员工能够在不断学习和成长中不断提升自己的综合素质和能力。
第三，管理育人是一种个性化的管理方法。
它注重根据员工的不同特点和需求，采用不同的培养方式和方法，从而满足员工的个性化需求，并激发员工的潜能。
最后，管理育人是一种全员参与的管理模式。
它不仅是管理者的责任和义务，也需要员工的积极参与和配合，在共同努力下实现企业和员工的双赢。
总之，管理育人是一种全面性、长期性、个性化、全员参与的管理模式，它强调员工的综合素质和自我发展能力的培养和提升，是企业实现可持续发展和员工实现自我价值的重要途径。
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学校“三全育人”管理制度
一、总体目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强党对教育的全面领导，牢牢把握社会主义办学方向，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，切实提高“三全育人”工作亲和力和针对性，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的学校“三全育人”工作体系，形成具有我校特色的全员全过程全方位育人格局，着力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，不断开创我校“三全育人”工作新局面。
二、基本原则（一）坚持育人为本，突出价值引领全面统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合，练好党建基本功，筑牢思政工作生命线，建立健全系统化“三全育人”长效机制。
（二）坚持问题导向，注重精准施策聚焦重点群体、关键领域、薄弱环节，强化优势、补齐短板，加强分类指导、突出因材施教，坚持“抓两头、促中间”，着力破解学校三全育人工作中存在的不平衡不充分问题，不断提高学生的获得感。
（三）坚持遵循规律，勇于改革创新遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，坚持以学生为中心，把握学生思想特点和发展需求，守正创新，优化内容供给、改进工作方法、创新工作载体，增强“三全育人”工作系统性、整体性和实效性。
（四）坚持协同联动，强化责任落实加强党对“三全育人”工作的领导，落实主体责任，建立党委统一领导、部门分工负责、全员协同参与的责任体系，把“三全育人”工作体系贯穿学校学科体系、教学体系、教材体系和管理服务体系，建立构建人人、处处、时时育人的立体化、一体化“三全育人”体系。
三、改革任务（一）强化学校“三全育人”工作组织领导体制始终把政治建设放在首位，严格执行和维护政治纪律和政治规矩，确保党委发挥领导核心作用，完善相应工作制度。
1、学校德育工作实施方案(体现课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等)
小学德育工作实施方案一、指导思想认真贯彻落实国家教委颁发的《小学德育纲要(试行)》、《中小学德育工作规程》，切实加强和改进学校德育工作。
以爱国主义教育为主旋律，以学生养成教育为重点，以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，全面实施素质教育，提高学生的思想、道德和生理、心理素质。
加强学校德育的科学研究，努力探索新形势下德育工作的新路子，不断提高德育工作的针对性、实效性,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力。
二、工作目标为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思想品德基础。
三、德育内容依据《小学德育纲要(试行)》，小学德育的主要内容有：1、热爱祖国的教育；2、热爱中国共产党的教育；3、热爱人民的教育；4、热爱集体的教育；5、热爱劳动、艰苦奋斗的教育；6、努力学习、热爱科学的教育；7、文明礼貌、遵守纪律的教育；8、良好的意志、品格教育；9、民主与法制观念的启蒙教育；10、辩证唯物主义观点的启蒙教育。
四、实施途径与措施（一）加强德育队伍的建设与领导1、调整、充实德育工作领导小组学校德育工作领导小组由校长担任组长，张文江主任主管德育工作、少先大队辅导员及班主任为成员，每学年根据工作需要，调整、充实领导小组成员，健全落实德育工作责任制，每学期开学召开领导小组会议，研究一学期的德育工作，制定学校德育工作计划。
2、加强班主任队伍建设加强班主任的培养、选拔和管理，每学期开学召开班主任工作会议，学习班主任工作职责，布置德育工作任务；每学期至少召开一次专题培训会议，通过理论讲座、专题研讨等方式，不断提高班主任的工作艺术和管理水平；每学年组织一次优秀班主任的评选活动，不断增强班主任工作的荣誉感，补偿班主任工作的艰辛。
1、学校德育工作实施方案(体现课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等)
小学德育工作实施方案一、指导思想认真贯彻落实国家教委颁发的《小学德育纲要(试行)》、《中小学德育工作规程》，切实加强和改进学校德育工作。
以爱国主义教育为主旋律，以学生养成教育为重点，以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，全面实施素质教育，提高学生的思想、道德和生理、心理素质。
加强学校德育的科学研究，努力探索新形势下德育工作的新路子，不断提高德育工作的针对性、实效性,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力。
二、工作目标为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思想品德基础。
三、德育内容依据《小学德育纲要(试行)》，小学德育的主要内容有：1、热爱祖国的教育；2、热爱中国共产党的教育；3、热爱人民的教育；4、热爱集体的教育；5、热爱劳动、艰苦奋斗的教育；6、努力学习、热爱科学的教育；7、文明礼貌、遵守纪律的教育；8、良好的意志、品格教育；9、民主与法制观念的启蒙教育；10、辩证唯物主义观点的启蒙教育。
四、实施途径与措施（一）加强德育队伍的建设与领导1 、调整、充实德育工作领导小组学校德育工作领导小组由校长担任组长，张文江主任主管德育工作、少先大队辅导员及班主任为成员，每学年根据工作需要，调整、充实领导小组成员，健全落实德育工作责任制，每学期开学召开领导小组会议，研究一学期的德育工作，制定学校德育工作计划。
2 、加强班主任队伍建设加强班主任的培养、选拔和管理，每学期开学召开班主任工作会议，学习班主任工作职责，布置德育工作任务；每学期至少召开一次专题培训会议，通过理论讲座、专题研讨等方式，不断提高班主任的工作艺术和管理水平；每学年组织一次优秀班主任的评选活动，不断增强班主任工作的荣誉感，补偿班主任工作的艰辛。
教师三育人分享心得体会
作为一名教师，肩负着培养下一代的重任，而“三育人”即教书育人、管理育人、服务育人，是我们在教育教学工作中始终坚持的重要原则。
在实践中，我深刻体会到了“三育人”的重要性，以下是我的一些心得体会。
一、教书育人教书育人是我们教师的基本职责。
在教学过程中，我始终坚持以学生为本，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
具体做法如下：1. 注重激发学生的学习兴趣。
通过丰富多样的教学方法，如案例教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 关注学生的个性发展。
在教学中，我注重培养学生的创新思维和批判性思维，鼓励他们勇于表达自己的观点，尊重他们的个性化选择。
3. 强化基础知识教育。
在传授知识的同时，注重培养学生的基础知识，为他们的终身学习奠定基础。
二、管理育人管理育人要求我们在教育教学管理中，以学生为中心，注重培养学生的自律意识和社会责任感。
以下是我在管理育人方面的几点体会：1. 建立良好的班级氛围。
通过开展班级活动，增进同学之间的友谊，营造团结、和谐、向上的班级氛围。
2. 加强班级纪律管理。
严格执行学校规章制度，培养学生的纪律意识，让他们明白遵守纪律的重要性。
3. 注重家校沟通。
与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。
三、服务育人服务育人要求我们在教育教学工作中，始终以服务学生为宗旨，关心学生的生活，关注学生的身心健康。
以下是我在服务育人方面的几点体会：1. 关心学生的生活。
了解学生的生活需求，关心他们的身心健康，为他们排忧解难。
2. 倡导文明礼仪。
在校园内，倡导文明礼仪，引导学生养成良好的行为习惯。
3. 加强心理健康教育。
关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题，帮助他们健康成长。
总之，作为一名教师，我们要始终坚持“三育人”的原则，关注学生的全面发展。
在实践中，我们要不断总结经验，提高自己的教育教学水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
中小学德育工作指南管理育人
中小学德育工作指南管理育人一、指导思想中小学德育工作指南管理育人，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入实施素质教育，积极探索德育工作新方法、新途径，为青少年学生健康成长提供有力保障。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作要关注学生的全面发展，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，形成良好的道德品质。
2. 坚持德育为先。
把德育工作摆在首位，贯穿教育教学全过程，与其他各项工作相互促进、共同发展，形成全员、全过程、全方位育人的工作格局。
3. 坚持知行合一。
注重理论教育与实践锻炼相结合，引导学生将道德认知转化为道德行为，做到言行一致，养成良好的行为习惯。
4. 坚持分类指导。
根据不同学段、不同年级学生的身心发展特点，有针对性地开展德育工作，注重个体差异，提高德育工作的针对性和实效性。
5. 坚持协同育人。
加强学校、家庭、社会之间的沟通与合作，形成德育工作合力，共同为学生健康成长营造良好的环境。
6. 坚持改革创新。
积极探索德育工作新方法、新途径，不断完善德育工作体系，提高德育工作科学化、规范化水平。
遵循以上指导思想与基本原则，中小学德育工作将更好地为学生全面发展服务，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作的总体目标是：以立德树人为核心，培养具有良好思想品德、行为习惯、身心健康、社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
通过德育工作，使学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，具备适应社会发展要求的道德品质和文明素养，为全面发展奠定坚实基础。
2. 学段目标（1）小学阶段：重点培养学生的学习兴趣、集体意识、生活自理能力和基本道德素养。
使学生热爱祖国，尊敬师长，关爱同学，养成良好的学习、生活和行为习惯，初步形成积极向上的人生态度。
十大育人体系
十大育人体系黑龙江农业工程职业学院紧紧围绕立德树人根本任务，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，切实提高“三全育人”工作实效性和针对性。
在学院党委的统一领导下，党委组宣部牵头抓总，各部门分工负责，按照“统一思想——查找不足——研究方案——具体实施——总结提升——形成成果”的总体思路，强化课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人“十大育人”体系建设，“三全育人”工作取得显著成效。
课程思政铸魂育人创新实践成果喜人学院深入落实以学生为中心的育人理念，筑牢课程思政建设顶层框架，将课程思政建设纳入党委工作重点，全面融入国双高建设项目。
通过优化课程思政人才培养方案，构建了爱国主义、职业素质、工匠精神、铁牛精神、安全教育、健康与法制“六维共育”课程内容体系，与企业文化深度融合对接，打造职业品德、职业能力、职业精神“三位一体”职业特色育人模式。
实施课程思政“七个一”计划，专业课程与思政教育同向同行，实现了课程门门有思政，教师人人讲育人，2020年两个在线案例入选全国高职高专校长联席会议“网上金课”，获评黑龙江省思政建设示范课程、教学团队各1项。
学院坚持成果导向开展实践工作，落实实践教学运行、安全保障、职业训导、6S管理“四项措施”，发挥“大师工作室”实践育人带动作用。
拓展社会实践领域和实践平台，深化志愿服务和公益活动，2020年3名学生参加全省“兴边富民”志愿支教，赴绥滨县乡镇中小学志愿支教1年，组织大学生无偿爱心献血，300余名大学生无偿爱心献血，学院被省教育厅、团省委、省血液中心联合授予“优秀组织奖”。
紧密围绕创业教育、创业实践、创业平台、创业服务“四轮驱动”，实行创新创业实践弹性学制，通过“学业生涯、职业生涯”比赛等形式，为自主创业学生提供一站式服务，2020年学院双创团队获得黑龙江省大学生创新创业大赛2金3银5铜的优异成绩。
管理育人 服务育人
管理育人服务育人教书育人是一项复杂的系统工程，高校一直以来被社会赋予了培育人才的重任。
全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议和中央16号文件精神提出了“全员育人”的工作要求，即要把大学生思想政治教育渗透于学校教育教学的各个环节和全过程，高校的各个部门和全体教职员工，都有责任和义务承担学生的教育工作，应结合自己的工作做好“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”。
学校办公室作为高校党委和行政的综合性部门，在管理育人与服务育人方面承担着重要的职责，本文就如何将高校办公室工作与育人工作更好地结合做出深入分析。
一、学校办公室工作是学校管理育人与服务育人的重要组成部分学校办公室作为学校党委和行政的综合性部门，它是联络站、参谋部、服务部，起着承上启下、协调左右、传递信息、联系师生的作用，它既直接为领导服务，是上情下达的渠道，又直接为基层职能部门和学院服务，是沟通四面八方的纽带。
根据“综合、协调、参谋、服务”的工作职责，学校办公室的日常工作为育人工作统筹规划提供综合信息流动平台，为育人工作顺利开展打造快捷、高效的运行枢纽，为育人工作集思广益提供广泛的智力支持，为育人工作全面推进提供有效便捷的服务，是学校管理育人与服务育人的重要组成部分。
二、学校办公室应在工作中树立管理育人、服务育人的理念1. 统一思想，明确职责，充分认识到人才培养是高校的中心工作，树立“以学生为本，为学生成长发展服务”的工作理念。
人才培养是高校的中心工作，学生思想政治教育是全体教职工应负的共同职责，办公室作为学校的党政管理部门，在日常工作中应做到以培养人才为中心，以优质服务为宗旨，以科学管理为手段，自觉地把本部门的工作与学校育人理念相结合，全心全意为师生提供全面、高效、优质的服务，树立“以学生为本，为学生成长发展服务”的工作理念。
2. 具备清晰、明确的工作思路，将管理育人与服务育人融入到办公室的总体工作思路之中。
学校办公室的总体工作思路，即以学校中心工作为龙头，以“效率、管理、服务”为目标，树立人本理念，突出服务，参与政务，办理事务，将管理、协调等职能融入服务之中，保证正常的教科研、生活秩序，担负起学校各项事务正常高效运转的综合管理与协调职能。
管理育人,服务育人,心得体会
管理育人,服务育人,心得体会篇一：教书育人管理育人服务育人是时代的主题教书育人管理育人服务育人是时代的主题学校的根本任务是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
管理育人是育人的中枢，教书育人是育人的主线，服务育人是育人的责任。
它们是学校工作的整体。
正确认识处理它们的作用和关系是贯彻“三个代表”重要思想落实《公民道德建设实施纲要》加强职工职业道德建设的主要途径；是搞好学校工作的基础；更是时代的主题。
一、教书育人学校是一个教育集体，是按党的教育方针和教育规范培养人才的。
教书育人，为人师表是教师的崇高职责，教师应当积极承担教学工作，在努力提高教学水平的同时，全面关心学生的成长，完成教书育人的任务。
（一注重教师思想道德品质的提高。
一个好的教师不仅有高超的教学基本技能，丰厚的文化基础扎实的教学基本功底，还要有一颗品德高尚的心，去忠诚党的德育事业，在方寸之舟无怨无悔地工作。
人们常说教师是太阳底下最神圣的职业。
这种神圣不单是受业解惑，还孕含着思想道德品质的解惑。
教师的思想道德品质如何，毫无保留地暴露在学生面前，去影响学生的一生。
因而我校非常注重加强教师队伍思想道德品质的教育，一是积极组织学习相关的法律知识，举办竞赛活动，使教师们入耳入心，产生身教胜于言教的效果。
二是建立严格的考评制度，把教师的思想政治素质、师德作为教师考核和评选先进的主要依据。
三是教育教师树立正确的教育观、质量观、人才观，爱生敬业。
（二）注重教师队伍素质的提高。
教师队伍的素质的高底关系到能否完成学校的教学任务，关系到一代人的前途与命运。
我校教师的学历现都达到大专以上，但我们还是坚持加强理论培训、教育科研能力的培训、新课程改革培训、现代化教学手段培训和名师引路培训。
在理论培训中，由正、副校长主讲教学理论知识，并结合实际举办教师经验论坛，推出好的经验事迹。
在教育科研能力培训中，形成全校教师个个搞教研有课题，通过个人申报教研课题引导教师增强科研意识，掌握教育科研方法从而指导教学工作，促进教师由经验型向科研型转变。
管理育人,服务育人,环境育人的理解
管理育人,服务育人,环境育人的理解管理育人是指通过合理而有效的管理方式和方法，培养和引导学生形成良好的学习、生活、行为习惯，常常包括规章制度的制定和执行、班级管理、学生评价和奖惩等方面。
管理育人是学校和教育机构实施教育教学活动的基础和前提，对于学生全面发展具有重要的促进作用。
首先，管理育人通过规章制度的制定和执行，对学生的行为进行规范和引导。
学校可以制定一系列的校规校纪，明确学生在校内的行为准则和要求，例如迟到早退、打闹滋事、不穿校服等行为都要受到相应的处罚。
此外，学校还可以建立学生会、班级委员会等学生自治组织，让学生参与管理学校的事务，培养他们的自我管理能力和责任心。
其次，管理育人通过班级管理，提供良好的学习氛围和班级环境。
班级是学生的第二个家庭，通过教师和班主任的努力，在班级中营造积极向上、友爱互助的氛围，让学生在舒适的环境中学习和成长。
班主任要加强和学生的沟通和联系，了解学生的思想动态和问题，及时进行心理疏导和辅导，避免学生产生心理问题和行为偏差。
再次，管理育人还包括学生评价和奖惩。
学校有责任对学生进行真实客观的评价，及时了解学生的学习情况和发展态势，采取及时有效的教育措施帮助学生提高学业水平。
同时，对于表现优异和进步明显的学生，要给予肯定和奖励，激发其学习的积极性和主动性；对于违反校规校纪、对他人有伤害的行为，要进行相应的批评和处罚，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
服务育人是指通过教师和学校为学生提供全方位的服务，满足学生在学习、生活、发展方面的各种需求，促进学生全面发展。
服务育人倡导教育者以学生为中心，关注学生个体差异，制定个性化的教育方案，为学生提供支持和指导，助力学生实现自身发展目标。
首先，服务育人通过提供优质的教育资源，满足学生的学习需求。
学校要建立齐全的教育资源库，包括图书馆、实验室、多媒体教室等，供学生使用。
教师要及时更新教学内容和教学方式，根据学生的实际情况进行个别化教学，帮助学生充分发挥自己的潜力。
班级管理、育人情况与实效集合6篇
班级管理、育人情况与实效集合6篇班级管理、育人情况与实效1. 班级管理严谨，育人效果显著本班级注重学生的自主管理和自我约束，鼓励学生主动参与班级事务，提高班级管理的责任感和执行力。
同时，重视学生的心理健康和个性发展，为学生提供个性化的辅导和关怀。
这些努力取得了显著的实效，学生的纪律观念和团队协作能力明显提高，学生之间的关系更加融洽，整体学风良好，班级荣誉感大大增强。
2. 多元化管理策略，育人成果显著在班级管理方面，本班采用了多种管理策略，如分组合作学习、角色扮演和班级议事等，激发学生的积极性和创造力，培养学生的沟通和合作能力。
此外，本班还加强了与学生的互动和交流，鼓励学生表达自己的意见和想法，培养学生良好的思辨能力和判断力。
这些策略的实施取得了明显的育人成果，学生的综合素质得到了全面提升。
3. 积极引导，营造和谐班级氛围本班注重班级文化的建设，通过丰富多样的班级活动和主题班会，培养学生的社交技能和合作精神。
同时，本班还注重学生心理健康的关爱，建立了畅通的心理咨询渠道，学生可以随时寻求心理支持和帮助。
营造和谐的班级氛围是班级管理的重要目标之一，通过这些努力，班级的凝聚力和向心力明显增强。
4. 搭建平台，展示学生实际能力班级管理不仅注重学生的纪律管理和行为规范，更重要的是培养学生的实际能力和创新思维。
本班注重提供各类展示和实践的机会，包括学术科研、艺术创作和社会实践等方面。
学生可以在这些平台上展示和发掘自己的才华和潜力，激发学生的学习兴趣和创造力。
实践证明，这种管理方式可以有效提高学生的实际能力和综合素质。
5. 严格管理，打造优良学风班级管理不仅涉及学生的行为规范，更重要的是塑造学生的学习态度和学习方式。
本班严格要求学生的学习纪律，注重培养学生的自主学习和问题解决能力。
通过学习小组的组织和评价机制，促使学生相互学习和监督，克服学习中的困难和挑战。
这种管理方式使得学生的学习态度更加端正，学习成绩有了明显的提高。
扎实推进六个育人渠道 全面提升学生素养
扎实推进六个育人渠道全面提升学生素养望都县新城区小学宋浩新城区小学始终坚持把德育工作放在首位，重视学生思想道德建设，着力完善课程育人、文化育人、活动育人、管理育人、实践育人、协同育人六个育人途径，逐步推动落实“立德树人”这一根本任务，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局，全面提升学生素养。
一、课程育人充分发挥课堂主渠道的作用，挖掘课程思想内涵，精心设计教学内容，优化教学方法，发展学生道德认知，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标中，融入到教育教学全过程。
严格落实综合德育课程，与传承中华优秀传统文化相结合，按照义务教育课程方案和标准，统筹安排上好道德与法治、品德与社会、班队会、少先队活动课、综合实践活动课、社团活动课、法治教育、环境教育、心理健康教育等专题教育课程，落实课时，重点加强对学生良好习惯和积极心理个性的养成、思想道德的修为、公民素养的提升。
二、文化育人学校以“树兴国之理想，育新城现代人”为办学理念，以“博观而约取，厚积而薄发”为校训，着力打造“书香四溢，生命盎然”的校风和“读万卷书，行万里路，立君子品，做有德人”的学风，结合文明校园创建活动，因地制宜开展校园文化建设，让校园处处成为育人场所。
学校着力打造清新怡人的物质文化环境。
建有社会主义核心价值观文化宣传系列展示区、校园展板群、电子屏文化区、餐厅“艺术天地”展示区。
综合楼走廊、楼梯分别设有优秀传统文化格言系列、《弟子规》故事系列、《家乡名人》系列、读书漫画系列，大厅、转角处设有图书漂流站、好书推介区等，供师生课间及闲暇时间阅读。
餐厅师生作品展示区定期进行作品展，目前共展出书画、剪纸等作品6000余件。
加强网络文化建设。
建立班级微信群、QQ群、学校公众号等网上宣传交流平台，推进家校互动。
截至目前，新小家校联盟公众号累计推送消息265条，内容涉及校园动态、学生风采、教师活动、安全教育、教育教学、成果展示等，累计阅读人数达95443人，累计打开阅读323494次。
管理育人的五种方法
管理育人的五种方法教育孩子就像种一棵树，需要精心呵护，耐心培育。
而管理育人就如同给这棵树施肥、浇水、修剪，让它茁壮成长为参天大树。
那到底该怎么做呢？嘿，且听我慢慢道来。
其一，以身作则可是太重要啦！你想想，你整天叫孩子要勤奋读书，自己却在那玩手机、看电视，孩子能听你的吗？就好比你告诉孩子要爱护环境，可自己却随地扔垃圾，这不是自相矛盾嘛！所以啊，咱得自己先做到，孩子自然就会跟着学。
你要是爱读书，孩子也会对书感兴趣；你要是有礼貌，孩子也不会是个“小霸王”。
这就像照镜子一样，你什么样，孩子就什么样。
其二，沟通交流可不能少哇！别老是端着家长的架子，要和孩子像朋友一样聊天。
听听他们的想法，了解他们的喜好，尊重他们的选择。
孩子可不是你的附属品，他们有自己的小脑袋瓜，有自己的梦想呢！你要是不跟他们好好沟通，怎么知道他们在想啥呀？就像你种的树，你得知道它需要多少阳光和水分，才能让它长得好呀！其三，鼓励夸奖得跟上呀！孩子做得好的时候，别吝啬你的赞美之词，狠狠地夸夸他们。
这就像给树施了肥一样，能让他们更有动力去做得更好。
别老是挑孩子的毛病，谁还没个犯错的时候呀！多看到他们的优点，多给他们一些信心。
“哎呀，宝贝你太棒啦！”“哇，你怎么这么厉害呀！”这样的话多说点，孩子能不开心吗？能不努力吗？其四，适当放手也很关键呐！别什么都替孩子做了，得让他们自己去尝试，自己去锻炼。
就像学走路，你不放手，孩子永远也学不会。
让他们自己去解决问题，去面对困难，这样他们才能真正成长起来。
你不能一辈子都护着他们呀，总有一天他们得自己去闯荡江湖呢！其五，立规矩也是必须的哟！没有规矩不成方圆，孩子得知道什么是对的，什么是错的。
但规矩也别太死板啦，得灵活一点。
教书育人-管理育人-服务育人-环境育人
教书育人、管理育人、服务育人倪邱中心学校学生心理指导工作机制建设倪邱中心学校2016.9教书育人、管理育人、服务育人、环境育人------倪邱中心学校学生的心理指导与思想教育工作机制建设知识经济呼唤具有全面、综合素质的人，高素质的人，最佳的体现是有健全的人格、良好的个性心理品质,心理潜能得到充分发展。
为达到这一要求，要注意在教育体系中重视对学生的心理指导和思想道德教育。
确立促进所有学生全面发展的心理指导和思想教育工作理念，并将学生心理指导和思想教育工作长效机制的建设立足于理论育人系统、全员育人系统、环境育人系统、网络育人系统、实践育人系统、学生自我管理系统、评价监督系统、激励表彰系统、舆论宣传系统、条件保障系统等十大支撑系统的建立和完善。
如何站在新的起点上，创建积极有效的职业院校学生的心理指导与思想教育工作机制，我有几点浅见：一、完善学生心理指导和思想教育的领导工作机制，强化“全员育人”的工作格局确立由中心学校统一领导、齐抓共管、专兼职队伍相结合、师生共同参与、各部门协调配合的领导机制。
学校成立促进学生全面发展委员会，确定委员会的基本职责是研究学生成长、成才和全面发展的规律；制定学校促进学生全面发展的目标和规划；统筹教学、科研和学生培养的关系，并使之有机结合；确定学校的人才培养具体目标和培养模式；宏观指导课程体系建设，设计有利于学生全面发展的教育情境。
委员会下设思想政治教育与管理工作委员会、教学指导工作委员会、心理健康教育工作委员会和体育与艺术工作委员会等4个分会，各分会职责明晰、结构完整、资源共享，促进学生思想政治教育工作的系统规划、分块落实和整体推进。
齐抓共管，全员参与：全力构建全员育人、全过程育人、全方位育人的德育格局。
在学校开展教书育人、管理育人、服务育人、环境育人活动，建立校领导、科级干部与学校各个班级的联系点，要求各级领导经常了解所联系班级学生的学习生活情况，参加班级的有关活动，及时掌握学生思想动态，形成人人关心、共同做好心理和思想教育工作的良好氛围。
高等院校的管理育人
高等院校的管理育人“管理育人”是指高校的教务、图书、后勤等行政工作者，包括党务工作者和学生工作者在内的众多管理人员，在日常的管理运作过程中，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的原则，在管理中注重育人，在育人中进行管理。
既从严管理，又善待学生，以达到管理育人的双赢效果。
“管理”是一个单位生存与发展的永恒主题，高校也不例外。
近些年来，高校提出把提高教学质量作为学校工作的永恒主题，这在本质上是一致的，能否提高教学质量丝毫离不开管理水平的高低。
“管理”实际上就是规矩，是各项规章制度在工作实践中的运用。
这些规矩和制度是从实践中来的，又必须回到实践中去指导实践。
我们高校所讲的管理育人，是做在管理上，落在育人上，如何去实现这个目标？这要从提高管理者的自身素质和完善各项规章制度以及增强教职工育人意识这三方面入手一、学校管理者的素质要不断提高。
我们都知道，从管字的本意看，前人为我们作了最好的注释，它是由“官”和“卒”两个字合并而成，意为官与百姓之间就存在上下之间，管与被管之间的矛盾。
有管理就有被管理，这是既相互矛盾，又相互作用的辩证关系。
再伸延到后来，把官作为舟，把百姓作为水，这就有了“水可以载舟，也可以覆舟”之说。
因此，我们可以说，管理的本意是为百姓当好家管好人和事，处理和协调人与人、人与事之间的各种关系。
作为一名合格的高校管理者，无论是在哪个岗位，都必须在管理上有作为，有创新，善于学习，善于钻研，加强思想修养，善待每一个学生，把学生当亲人，用平和的眼光去看待学生的缺点，用敏锐的眼光去发现学生的优点。
在日常的管理中，不仅要以身作则，身体力行，而且要学会做人，管人、用人。
尤其是高校的学生工作管理者，是处在一线教育学生的骨干力量，在管理学生的同时，也使自己各方面的素质得到提升，更应该在这方面注重努力，不断地提高自身素质，增强管理水平和管理能力，教育和引导广大学生健康成长。
二、学校各项规章制度要不断完善。
高等院校在管理育人的过程中，其管理制度是重要的载体，而完善各项规章制度是不可忽视的重要环节。
教书育人、管理育人、服务育人工作暂行条例
桃围小学教书育人、管理育人、服务育人工作暂行条例第一章总则第一条为了深入贯彻中央关于加强和改进学生思想政治工作的指示精神和《教育法》、《教师法》、《职业教育法》，促进“三育人”工作的经常化、规范化、制度化，增强“三育人”工作的自觉性、科学性和有效性，根据学校实际情况，决定制定《教书育人、管理育人、服务育人工作暂行条例》。
第二条“三育人”工作是全面贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向的重要保证。
必须充分认识加强“三育人”工作的现实意义，站在关系社会主义事业前途命运的政治高度，自觉地把“三育人”工作话在重要地位，坚持不懈地抓下去。
第三条通过开展“三育人”工作，在全校教师中进一步继承和弘扬我校的优良传统和校风，即在办学指导思想上坚持服务国家，适应需要；在政治上积极向上，信仰坚定；在事业上顾全大局，团结奉献；在学风上勤奋求是，严谨求实；在作风上艰苦奋斗，开拓进取。
第四条学校各部门都要把“三育人”工作列入工作计划，采取有效措施，调动各方面的积极性，齐抓共管，形成合力，从思想上、领导上、组织上确保“三育人”工作深入持久地开展。
第五条全校教职工要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，不断提高政治理论水平和教育理论水平，以良好的道德修养和高度的责任感，结合本职工作对学生进行政治方向、理想信念、道德情操、学风纪律的全面教育，充分发挥教书育人、管理育人、服务育人的作用。
第二章教书育人第六条教师是学生知识增长的思想进步的导师，对学生的成长起着关键性的作用。
全体教师必须树立正确的教育观、质量观和人生观，以高度的政治责任感，努力做好教书育人工作。
1、扎实的专业知识、精湛的教学艺术和技能、高度的政治觉悟是做好教书育人工作的基础。
广大教师应不断加强学习，加强修炼，尤其要注意学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，以科学的理论武装自己，指导自己的实际工作。
2、教师要乐于教学，勤于教学，善于教学，把主要精力用于搞好教学，不断更新教学内容，改进教学方式方法，注重开发学生的潜能，注重培养学生的创造能力和良好思想品德，寓思想教育于知识传授之中。
育人管理措施
育人管理措施导言育人管理是指对学生进行全面培养和管理的一系列措施和方法。
学校作为学生的第二个家庭，育人管理是学校教育工作的核心。
通过育人管理，学校可以培养学生的品德、智力、体质等各方面素质，帮助他们全面发展和成长。
本文将介绍几种常见的育人管理措施以及它们的实施效果。
1. 规范管理规范管理是学校进行育人工作的重要手段之一。
通过建立一套完善的管理制度和规章制度，学校可以对学生的行为进行规范指导。
比如，学校可以制定学生行为规范，包括守时、守秩序、守纪律等，并对违反规定的学生进行相应的处罚。
这样可以培养学生的纪律意识、自律能力和责任意识，提高他们的行为素质和道德水平。
2. 班级管理班级管理是育人管理的重要环节之一。
班级是学生生活和学习的集体，一个良好的班级管理有助于学生的成长和发展。
学校可以通过任课教师、班主任等多种方式来进行班级管理。
比如，定期组织班级会议，沟通学生的学习和生活情况，及时解决问题；开展班级文化建设活动，培养学生的集体观念和团队合作精神；设置班级荣誉榜，激励学生努力学习等。
这些措施可以增强班级凝聚力，促进学生之间的交流和合作，提高学生的整体素质。
3. 个性化教育个性化教育是以学生的个体差异为出发点，根据学生的特长、兴趣和能力，量身定制教育方案，促进学生全面发展的一种育人管理措施。
学校可以通过不同的教育手段和资源，满足学生个体化的学习需求。
比如，根据学生的兴趣和能力，设置不同的选修课程；组织学生参与社团活动，培养他们的领导能力和创造力；提供个性化辅导，帮助学生解决学习和生活中的问题。
通过个性化教育，学校可以激发学生的学习潜能，培养他们的自信心和创新能力。
4. 奖励与激励奖励与激励是育人管理的重要手段之一。
通过给予学生积极的奖励和激励，学校可以激发学生的学习动力和积极性。
奖励可以是物质奖励，比如奖学金、奖品等，也可以是精神奖励，比如表彰、表扬等。
而激励可以通过各种方式进行，比如给予学生挑战性的任务、组织竞赛活动等。
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行为育人管理育人
高三一班班委会
自2010年开始，我校开始实施班级管理的量化考核制度，即对涉及班级管理的各项工作标准评分，以达到规范学生行为、创造学习环境、树立良好校风、形成一中品牌的最终目标。
根据学校要求，为强化本班管理，创造良好班风，本版主要采取了以下几项措施：
⒈积极宣传，认真落实，以多种形式宣传、讲解、学习学校的各项规章制度、量化考核的实施细则，力争让每个班级成员都熟知、理解量化考核的内容、意义，为量化考核工作的顺利实施奠定了扎实的基础。
⒉培养一支强有力的学生管理队伍：包括本班的学生会干部、班委会成员、团支部成员、值班长、宿舍长等，通过学生管理机构，对班级的日常学习生活实施多渠道、多角度、全方位管理，以班干部的“传帮带”，使量化管理工作具体化、常规化，进而带动整个班级工作的有序进行。
⒊培养学生的集体荣誉感，通过班会等多种形式让学生明白“班荣我荣、班辱我耻，我为班级添光彩”的道理，这样不仅养成了学生良好的行为习惯，而且也使量化考核工作落到了实处。
⒋检查督促导到位，对教室、宿舍、清洁区、责任区、自行车棚坚持每天检查，对课堂教学、出操跑操坚持每天督导这样以便及时发现问题及时解决，避免重复出错，最大限度的达到了量化考核所要求的标准。
正是由于全体成员的共同的不懈努力，本班已初步形成了良好的班风和学风，高二学年多次荣获“行为示范班”的称号，达到了学校实施班级量化管理的最初目的。