分析初中物理实验教学与学生创新能力的培养

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物理实验教学学生创新能力培养

物理实验教学与学生创新能力的培养创新能力能培养吗？课堂教学中怎样才能培养学生的创新能力？实验教学中又如何培养学生的创新能力？既传授知识技能又

培养创新能力会不会加重学生的学习负担、降低学业成绩？通过近几年进行的“初中物理实验教学中学生创新能力培养”课题的研究，我在教学实践中收到了良好效果，下面谈谈具体做法。

一、更新实验教学思路

物理是以实验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，那么我们所说的实验也就不仅仅局限于现行初中物理教科书中所安排的19个学生分组实验，211个演示实验。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下进行；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，如用铅笔和小刀做压强实验，用水和玻璃做光的色散实验等等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且可以通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新思维：大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的内容。或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题等等，积极调动学生刚刚起步的创新意识和创新精神。在物理实验学习过程中必须注意以下几点：1.分析研究学生分组实验中发生的异常现象。积极讨论，发现问题，努力寻求解决的办法。2.注意观察老师的演示实验。积极主动参与，由学生上台操作表演，获得成功的喜悦，增强成就感。3.留心分析

日常生活中的物理现象。

二、实验教学方法的改革

1 观察是创新的前提。在教学中应该让学生知道，观察事物是科学方法中提取大量事实的第一步，也是我们要进行任何创造和超越的第一步，我们所需要的不仅仅是大家观察到的结果，更重要的是观察这个活动的本身，观察在生活中无处不在。比如观察水的沸腾实验时要求学生注意观察在给水加热的过程中，能看到什么？在此基础上引导同学们讨论观察的方法和应注意的问题。可以提示看到的不同的现象是由不同的原因引起的，但是具体到是哪些原因，应该由学生通过多次的实验得出一定的结论。如果直接告诉答案就限制了学生的思维，是不利于学生形成创新思维的。演示实验不能可有可无，它是培养学生能力的一个重要方面，是培养学生能力的向导，教师在演示过程中要讲明实验目的、原理、方法、使用器材、设计思想，分析可能出现的问题；用严谨的科学作风与熟练的操作技能给学生作出示范，使之对学生产生潜移默化的影响，更重要的是培养学生的观察能力和思维能力。

初中物理教学中学生创新能力培养的方法

创新能力是指学生通过灵活运用所学知识和技能，独立思考、解决问题以及创造新事

物的能力。在中学物理教学中，培养学生的创新能力是非常重要的。下面介绍几种培养学

生创新能力的方法：

1. 提倡探究学习法：鼓励学生主动参与实验、观察和探索，培养他们自主发现问题、解决问题的意识和能力。教师可以提出问题，引导学生进行实验，鼓励学生自主调整实验

步骤和观察结果，以培养学生的观察力、动手能力和解决问题的能力。

2. 引导学生开展小型科学研究：鼓励学生自主选择研究课题，并在教师的指导下开

展研究。教师可以提供一定的研究方法和指导，在研究过程中注重培养学生的观察、实验、逻辑思维和分析能力。通过科学研究的过程，学生能够培养问题意识、调查能力和解决问

题的能力。

3. 进行科学实践活动：安排学生参与一些实际生活中的科学实践活动，如拆解、改

装物品、设计制作物体等。在实践活动中，学生需要动手操作并进行观察和思考，从而培

养学生的实践能力、创造能力和解决问题的能力。

4. 开展团队合作项目：组织学生参与一些团队合作项目，着重培养学生的沟通交流、合作协作和创新思维能力。组织学生进行小组讨论和合作实验，要求学生分工合作，并协

同解决问题。

5. 引导学生进行创新性设计：鼓励学生自主进行创新性设计，如设计制作物体、搭

建科学模型等。教师可以提供一定的创新性设计题目，指导学生进行设计，并鼓励学生进

行创新和改进。

6. 鼓励学生参加物理科技竞赛：参加物理科技竞赛可以给学生提供一个展示创新成

果的机会，激发学生的创新灵感和创造力。学校可以组织学生参加本地、国家或国际的物

浅析初中物理实验教学的改进和创新

初中物理实验教学是培养学生科学素养和培养科学实验技能的重要途径，也是激发学

生学习兴趣和提高学习效果的有效方法。传统的物理实验教学方法存在一些问题，如实验

内容单一、缺乏趣味性、实验设备质量不过关等。为了改进和创新初中物理实验教学，以

下从实验内容、教学方法和实验设备三个方面进行浅析。

一、实验内容的改进和创新：

传统的物理实验教学往往只注重基本物理概念的验证，缺乏与实际生活和科技发展相

关的内容，导致学生对物理实验缺乏兴趣。我们应该在物理实验教学中增加一些具有趣味

性和实用性的内容。可以设置与光学成像、声学波动、电路设计等相关的实验，或者利用

现代科技手段，如虚拟实验软件和实时数据采集仪器，增加实验的灵活性和多样性。

二、教学方法的改进和创新：

在教学方法方面，传统的物理实验教学往往采用教师单向讲解和学生被动接受的方式，缺乏学生的探究和实践能力的培养。我们应该采用多样化的教学方法，如合作学习、探究

学习、问题导入等。在进行实验前可以通过讨论问题、观察现象、提出假设等预热，激发

学生的学习兴趣和思考能力；在实验过程中，教师可以引导学生通过小组合作进行实验，

提醒学生注意实验方法和操作技巧；在实验后，可以组织学生通过分析实验数据、总结实

验规律，培养学生的实验设计与数据分析能力。

三、实验设备的改进和创新：

传统的物理实验设备往往存在设备老化、设备数量不足、设备使用复杂等问题，影响

了实验教学效果。我们应该改进和创新实验设备，以满足学生的需求和提高实验效果。可

以引入一些现代化的实验设备，如传感器、数据采集仪器等，可以实时采集实验数据并进

分析初中物理实验教学与学生创新能力的培养

教师对物理实验教学的不重视和不理解。教师在物理实验教学上所用时间少，精力少，直接造成了物理实验教学方法的陈旧老套，实验效果不好。教师完全是为了完成教学大纲上的教学任务来进行物理实验教学的。这样，学生根本没有机会接触物理实验器材，不能很好的记住实验过程和实验所要注意的事项。这样的物理实验教学模式是不利于学生创新思维能力的培养的。
学习上，学生的思维模式对学习有很大的它是一个国家不断发展的前提，并且也是影响。因此，教师要重视学生的思维模式，现代中学生必须要具备的品质。我国教育并把它应用在物理实验的教学中。如，力的部在教育上提出了要充分培养学生的创新作用是相互的。教师就能运用学生的思维意识和创新能力。因此，创新思维和能力的模式来强调这一物理概念。但思维固定会培养是我国教育上的一个新的转折点，也影响学生的发散思维，所以在运用它的同是教育者在教学上不断探索和研究的重要时也要注意它的不足的地方。问题。培养学生的创新思维能力是现代教（２）思维的不全面性。初中生刚接触物学的目标和宗旨。理的学习，还没有形成一定的逻辑思维，所初中物理的实验教学，一方面是为了以会被一些事物的表面现象所迷惑，用已让学生更好地吸收物理的概念和理论知经掌握的经验来判断问题。识；另一更重要的方面就是培养学生的创（３）在教师对物理理论知识和科学规新思维能力，从而激发学生对科学研究律进行讲解的时候，有的学生会体现出独的热爱，让学生能够积极地参与到实验有的思维的独立性与否定性。如，教师在活动中。强化惯性这一概念的时候，学生会带有强烈的否定性思维。不管教师怎样讲解，学５结语生就是在心理上不能接受，因此，教师要通过对初中物理实验教学的不科学不对学生耐心地引导，避免学生形成极端的适宜的教学模式的发现，来寻找解决这一思维模式。问题的方法，从而培养学生把理论与实际（４）因为初中生的思维还处在过渡阶结合起来的能力，了解物理与生活的联系，段，所以一般的物理模型都是学生从感性引起学生对物理的学习兴趣，培养学生创的材料中总结出来的。这样的模型要有形新意识和能力。让学生在掌握了学习内容象的思维模式作铺垫，在初中的物理实验的基础上还学会了如何运用物理知识来解教学中需要这种形象的材料作为基础，所决生活中的实际问题，从而提高了学生的以要重视物理实验的教学。应变能力。初中物理教学中的实验部分，解决了学生不能很好地把学到的理论知识运用到实际中的难题，从而也在很大程度上３培养学生的创新能力如何培养学生的创新能力呢？主要有提高了中学物理教师的教学水平，物理课以下几点：堂不再是单调乏味的而是充满乐趣的，使（１）完善物理实验的教学条件，我们国初中物理课堂成为培养我国创新型人才的家现在在教育上投入的资金还不能满足摇篮。所有学校的物理实验室的设备和材料的供应，在这样的环境下，就要针对这一问参考文献题来解决。在设备和实验材料不足、还不【１】施友桐．浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养【Ｊ】．黑龙江科技信息，能开设个人单独试验的的条件下，可以先

初中物理实验教学与学生创新能力培养

引言

初中物理实验教学是培养学生科学素养和创新能力的重要途径之一。通过实验教学，学生可以亲自动手操作，观察现象，发现规律，提高分析和解决问题的能力，培养创新意识和实践能力。本文从实验教学的重要性和方法、学生创新能力的培养等方面进行探讨。

一、实验教学的重要性

1. 提高学生学习兴趣

通过实验教学，学生可以亲自动手操作，观察现象，发现规律，这种亲身体验能够激发学生的学习兴趣，使他们对物理学科产生浓厚兴趣，提高学习的积极性。

2. 增强学生实践能力

实验教学是学生实践能力培养的重要途径。学生亲自动手操作，进行实验设计、数据记录、结果分析等一系列过程，能够使他们在实践中学会观察、思考、探究、实验，培养出良好的实践能力。

3. 培养学生创新精神

实验教学的过程中，学生需要根据老师的指导和要求进行实验设计和操作，这对学生的创新能力提出了一定的要求。学生需要灵活运用所学知识，提出自己的想法，解决实际问题，培养学生的创新精神。

1. 激发学生兴趣

在教学中，老师可以通过引入一些有趣的实验现象或者实验故事，激发学生对实验的兴趣。可以通过在教学课堂上进行实验演示，让学生产生好奇心，从而增强学生对实验教学内容的兴趣。

2. 提供充足的实验机会

老师应该给予学生充足的实验机会，让学生能够在实验中亲自操作，观察现象，从而提高他们的实践能力和探究精神。

3. 引导学生自主探究

在进行实验教学时，老师应该适当引导学生，让学生通过实验设计、数据分析等一系列过程，自主探究出实验现象和规律，培养学生的创新能力。

实验教学与创新能力的培养

中学物理是一门以观察、实验为基础的学科，是培养学生创新能力的重要途径。在进一步深化素质教育的今天，教师应该结合创新教育的精神，在物理教学中加强对学生创新能力的培养。当然，创新能力的培养也不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培养过程。认真探讨物理教学如何培养学生的创新精神和提高创新能力的问题是十分重要、势在必行的。下面主要阐述在初中物理实验教学中培养学生创新能力所应重点解决的几个问题．

一、转变教师的教育观念

目前实行的初中物理教师定量工作制中未考虑实验这项繁琐复杂的工作任务，消弱了实验这一环节。由此而引发了某些教师“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法。这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才。教师首先应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。初中物理教学确定以实验为基础，用实验来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养他们操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。只有学生的积极参与，才能使学生达到掌握物理实验技能、养成科学的实验态度和提高自身实验素质的目的，从而学会运用实验手段解决物理问题。

其次，要认清的问题是创造力与智力的关系。心理学研究表明，创造力与智力的发展并不同步。而某些教师比较喜欢智商高的学生而不喜欢创造力强的学生，因为创造力强的学生往往有更多的不合乎传统的兴趣，他们常常探究那些特别不符合“教学常规”要求的知识领域，为教师增加了教学负担。实际上，教师的这种看法已经束缚了学生创新能力的发展。

浅谈初中物理实验教学与创新能力的培养

对学生科学态度的培养、优秀品格的塑造：有助于学生创新意识和创新能力创新能力的培养是物理实验的重点和难点，是实验的关键所在。创新的培养。随着社会的发展，我国的教育已由席试教育向素质教育转变，冈此实能力首先要求和谐的教学环境，牢固的知识基础和科学的创造思维，要求
浅谈初中物理实验教学与创新能力的培养
师明凯
（山西省翼城县第五中学
பைடு நூலகம்
０４３５００）
物理实验是学生学习物理知识的重要基础。学生对实验的基本操作、等。这样的初中物理课堂对学生必将更具吸引力。基本方法和基本技能的掌握有助与学生对物理概念和规律的认识：有助于三、在实验教学中培养学生的创新意识
验教学显得尤其重要。如何培养学生的创新能力，是当今教学中面临的严以教师的创新示范为前提，学生的主动求新求异为根本。许多科学创造发肃问题：明都源于科学实验，而个性发展的特征是标新立异，这是培养创造性的重现阶段物理实验存在的问题制约了创新能力的培养要因素，在科学发明创造中也起着举足轻重的作用向创新式、应用式实首先，实际实验开出率不高，效果不尽如人意，现在对实验课的实验验过渡，注重尊重学生的个性发展，采取独立设计方案，积极参与实验的要求普遍较高，投入的资金也不少，可真真能起到实效的却不多。不少学做法，来促进学生创新能力的形成。主要加强对学生的思维启迪，通过启

初中物理教学中学生探究创新能力的培养

目前传统教学中落后的教育观念和方法仍阻碍学生创新能力的培养。课程改革的同时 , 在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性 , 透视探究式教学 , 培养学生创造性思维 ,提高创新能力。提出探究策略及注意的问题。21世纪国际竞争的关键在于人才素质 ,而人才素质的优劣那么表达在其创新能力上。培养学生的探究和创新精神是素质教育的核心内容 ,也是新一轮课程改革的重要目标之一。如何在初中物理教学中培养学生的探究和创新能力呢？下面 ,结合笔者的教学实践谈一些粗浅的看法：

一、通过实验教学 ,培养学生的探究和创新能力

物理是一门以实验为根底的自然科学 ,实验教学是物理教学的一个重要组成局部。教师在课堂教学中 ,应根据情况适当多安排一些实验 ,特别是探索性实验。从而激发学生的学习兴趣 ,在课堂上培养学生的探究和创新能力。

二、通过创设情境 ,培养学生的探究和创新能力

在教学中创设情境 ,让学生自己去思考 ,学生直接面对一些实际问题 ,这样 ,学生在解决问题的过程中发挥自己的潜能 ,在研究问题的过

程中 ,探究能力和创新能力便得到了提高。例如：在压强教学中 ,为探讨“压力作用效果是否与受力面积有关〞的问题。通过从学生经历或看到的现象进行情景创设。情景一：我们平时都用刀切菜或削苹果 ,每个人都懂得用刀口而不用刀背工作。针对这一情景 ,老师可以引导学生：用刀口、刀背进行切菜、削果效果不同 ,主要原因是什么？情景二：组织学生用拇指和食指压住铅笔的两端 ,让学生自己体会：压笔尖处的手指比压笔尾处

初中物理实验教学与创新能力的培养

浅谈初中物理实验教学与创新能力的培养

物理实验是学生学习物理知识的重要基础。学生对实验的基本操作、基本方法和基本技能的掌握有助与学生对物理概念和规律的认识；有助于对学生科学态度的培养、优秀品格的塑造；有助于学生创新意识和创新能力的培养。随着社会的发展，我国的教育已由应试教育向素质教育转变，因此实验教学显得尤其重要。如何培养学生的创新能力，是当今教学中面临的严肃问题：

一、现阶段物理实验存在的问题制约了创新能力的培养

首先，实际实验开出率不高，效果不尽如人意，现在对实验课的实验要求普遍较高，投入的资金也不少，可真真能起到实效的却不多。不少学校的物理实验数目达不到《新课程标准》的要求。即使有的学校按要求完成了，但是实验教学的效果往往不理想。其次，学校和学生普遍存在着轻实验的思想，在不少学校存在“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法，出现了学生实验变成演示实验，演示实验变成不做实验的现象。大多数的学校没有配备的专业的实验教师，少数学校虽然有配备的可这些教师通常也都是学校的照顾对象，不能担任实验教学的任务，代课教师没有足够的精力在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，导致实验教学方法形式单一、陈旧；单纯为了完成教学任务而安排实验，不能有计划、有目的培养学生的实验能力缺乏系统性。再次，教师在实验教学中一手包办现象严重，学生缺少动手和动脑的机会。最后还有实验教学模式僵化，教学方式呆板，现阶段往往是一个班的学生同一

时间做同一个实验，用同一种方法、相同的仪器，都要在规定时间内做完，得出同一结论，这样就有可能导致部分学生看别人怎么做，自己就怎么做，特别是几人合作时，有极少数学生只看不动手，也不留心实验观察，不记录有关数据，更谈不上去分析与思考。

初中物理教学论文浅析物理实验教学中学生创新能力的培养

浅析物理实验教学中学生创新能力的培养

【摘要】

创新教育作为实施素质教育的核心已经成为当前教育教学改革的重要内容。实施创新教育必须落实到具体的课堂教学中，而物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验教学中蕴含着极其丰富的创新教育内容，为实施素质教育、培养创造性人才提供了极好的载体。本文从营造宽松的学习环境，培养学生质疑意识；强化实验创新设计；开展探究性实验教学；积极参与课外科技活动等方面阐述了如何在物理实验教学中培养学生的创新思维，发展学生的创新能力。

【关键词】实验设计探究性教学创新能力

【正文】

面向21世纪的素质教育是以创新精神为核心，培养创新人才的教育。当今社会科学技术迅猛发展，知识更新日新月异，国际竞争日益激烈，培养创造性人才已经成为世界教育发展的一大趋势，创新学习将成为未来人才参与社会竞争的重要条件。物理学是一门以实验为基础的科学，学科最大的特点就是学生动手机会多，如能充分发挥学生主体性则很容易调动其学习物理的积极性，让他们积极主动地参与到各类实验活动中去，从而极大地激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。

一、营造宽松学习氛围，创设问题情境，培养创新意识

长期以来受传统教育的影响，教师的主导作用过强，不能充分发挥学生主动学习的积极性。不少实验题目由教材而定，结论是已知的，方案制定则是固定套路，实验课成了学生机械地按照老师的步骤、要求进行模仿的过程。实验准备得非常仔细，考虑到了每一个细节和具体问题，从实验目的、原理、方法到过程设计等都做到步骤详实，面面俱到，深怕学生“越雷池半步”。如此实验课学生轻松，教师也不必被学生提问而左右，大家落得清闲，表面上课堂纪律较好，学生实验成功率高，但结果却制约了学生的动手、动脑能力，长期以往更不利于学生创新能力的发展。鉴于此教师应积极主动地创设宽松的学习氛围，鼓励学生开动脑筋，大胆想象，积极提问，勇敢质疑。教师应因势利导通过新奇有趣的实验激发学生的求知欲望，多提几个为什么。如马德堡半球实验中两只小小的半球，为什么几个同学都拉不开？而打开阀门通气后，一个人就可以轻易将其拉开，从而导出大气压的存在；烧瓶中的水已烧开，但瓶底的小金鱼为何却安然无恙？通过讲述曹冲称象、“死海不死”的故事引导学生思考并引入浮力概念等；又如在水的沸腾实验中，为了缩短实验时间可采取哪些措施，教师可让学生自己猜想并进行实验。一些同学生活经验丰富，给小烧杯加了一个密封盖，结果水沸腾时温度明显超出100℃，这时可适时让学生展开自由讨论，整个课堂也会如实验一样一下子沸腾起来，大家各抒己见，课堂纪律看似“乱糟糟”，但每个学生的思维均被调动起来，他们围绕一个共同的话题在研究，最后教师可进行适当点拨从而得出正确结论：加盖后杯内气压增大，水的沸点升高。

初中物理实验设计培养创新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中物理实验设计培养创新

在当前的教育环境中，初中物理实验设计成为培养创新人才的重要途径。物理

实验是物理学的基础，通过实验，学生可以直观地观察物理现象，加深对物理知识的理解。同时，实验设计不仅能够锻炼学生的动手能力，还能培养学生的创新思维和解决问题的能力。本文将从以下几个方面探讨如何通过初中物理实验设计培养创新。

一、激发学生兴趣

兴趣是学生最好的老师。在物理实验设计中，教师应注重激发学生的兴趣。首先，教师可以引导学生关注身边的物理现象，让学生意识到物理与生活的紧密联系。其次，教师可以设计一些有趣、富有挑战性的实验，让学生在动手操作中感受到物理的乐趣。最后，教师要注重鼓励学生，对学生的实验设计给予肯定和表扬，增强学生的自信心。

二、培养学生的观察能力和思维能力

观察能力和思维能力是创新的重要基础。在物理实验设计中，教师应引导学生

细致观察实验现象，鼓励学生提出问题，引导学生进行思考。教师可以引导学生运用假设、推理、归纳等方法对实验现象进行分析，从而提高学生的观察能力和思维能力。

三、培养学生的动手能力和团队协作能力

动手能力和团队协作能力是创新的重要保障。在物理实验设计中，教师应注重

培养学生的动手能力。首先，教师要教给学生正确的实验操作方法，确保实验的安全性。其次，教师要引导学生积极参与实验操作，提高学生的动手能力。此外，教师还要注重培养学生的团队协作能力。在实验过程中，教师可以引导学生进行分组合作，让学生在相互交流、合作中共同完成实验任务。

四、注重实验设计的创新性

在物理实验设计中，教师应鼓励学生进行创新。首先，教师可以引导学生从不

探析初中物理实验教学中学生创新能力的培养

创新能力的培养是学校素质教育的重要内容，也是初中物理课堂教学中需要着重培养的一种能力。初中物理是一门以实验为基础的学科，在实验教学中可以有效培养学生的创新能力，可以说初中物理实验教学是培养学生创新能力的肥沃土壤。那么，究竟如何在初中物理实验教学中培养学生的创新能力呢？本文谈谈自己的看法。

一、多给学生设计探究性实验，培养学生的创新能力

虽然初中物理教材中给出了很多物理实验，但是为了培养学生的创新能力，这些实验是远远不够的。因此，教师在日常的教学工作中，应该多给学生设计一些探究性的实验，让学生在这些探究性实验过程中不断进行探究，激发学生的创新能力。

例如，在引导学生探究“串联电路的电功率与电阻关系”的时候，我给学生设计了这样一个探究性实验：给出若干实验器材，“6v，3w”和“6v，6w”两个灯，让同学们把这两个灯泡串联起来，进行实验，分别探究两个灯泡的发光规律。实验任务布置下去之后，一名同学说道：“不用进行实验了，根据我的经验一定是‘6v，6w’的灯比‘6v，3w’的灯要亮。”听到这句话，我并没有反驳，而是说：“那么，请同学们认真验证一下那位同学说的话到底对不对。”学生此时的兴致似乎更高了，纷纷动手开始做起了实验。通过实际的实验操作后很多同学都发现：“6v，3w”的灯比“6v，6w”的灯亮些。这究竟是怎么回事呢？似乎与我们的生活经验完全相悖。看到学生疑惑的表情，我接着提出下面的问题：

第一，灯泡的亮与暗代表什么意义呢？

第二，家里的灯泡之间一般是采用串联还是并联？

浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养

着社会的不断发展，教育的理念也在不断是由老师进行统一安排。这种实验教学方理实验课的教学中存在的问题有了一定
革新，新的人才培养理念对学生的创新能式深受应试教育影响，过于集中的实验课了解，在教学理念、课程设计以及实验设
希望对未来初中物理实验课的教学效率题，加速了器材的老化和毁坏程度。物理
创新来支撑的，实验器材的欠缺在一定程度上对物理实验课的影响是非常严重的。３．实验课程的安排过于集中。
实验课程要以优良的实验器材作为
才能保证实验课程的有效进行，才能最终
大，好的实验课程不仅能加深学生对课本加强。但是实验器材反映到初中的物理实
拉近课堂和实际生活的距离，对学生实际新换代过于滞后。尤其是一些经济落后的象以及实验结论的讲述也要注重趣味性，
能力的培养作用是非常重要的。因此设计地区，甚至不具备专门的实验室，实验器合理有效的物理实验课在培养学生的创会起着至关重要的作用。本文基于此，从材不仅落后而且非常少，学生实验操作的
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浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养

初中物理实验教学中学生创新能力的培养

物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验在培养学生创新能力方面的作用是其他学科所不能替代的。物理实验生动、鲜明，既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生的观察能力和创新思维能力。在物理教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容。物理学从本质上来说是一门实验科学，中学物理教学必须以实验为基础，这是由物理实验本身的特点及其在物理教学中的作用来决定的。物理规律的发现和理论的建立都是以物理实验为基础，并受到实验的检验，因此在物理实验教学中，不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳等手段提出种种假设和猜想来发展他们的创新意识就显得尤为重要。在初中物理实验教学中如何培养学生的创新能力呢？

一、变演示实验为探索性实验，激发学生的创新能力

演示实验在教材的每一章、节都要涉及，课堂演示实验一般以教师演示为主，学生没有直接参与，作为一个实验的旁观者，学生无法体现自己的创新能力。因此，将教材中的一些演示实验改为探索性实验，让学生在充分动脑、动手和动口的同时，发挥学生的主体作用，激发学生的创造性思维。

比如：在对“影响液体蒸发快慢的研究”中，就可以让学生对照日常生活中“晾衣服”时怎样才干得快的常识提出猜想，并引导学生设计一个实验来验证。又如将“物体浮沉条件的研究”改为学生探索性实验，既可以激发学生的创新能力，又为学生利用身边常用物品探索研究物理现象创造了条件，使学生的探索、研究积极性得到提高。

二、采用多种实验方法，培养学生的创新能力

对于分组实验或一些演示实验，教师在帮助学生掌握实验原理的基础上，可以允许和鼓励学生用不同的器材、不同的实验步骤进行实验。在实验中，因为学生需要对各种因素进行取舍，对所得信息进行筛选，有利于培养学生在不同情况下的应变能力，学生的分析、抽象、概括、综合及表达能力都得到训练和发展，从而活跃学生的思维、培养他们的抽象能力。

初中物理实验设计培养创新(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中物理实验设计培养创新

第一篇范文：初中物理实验设计培养创新

在当今社会，创新已成为推动国家发展的重要动力，教育部门也高度重视培养学生的创新能力。初中物理实验是培养学生创新能力的重要途径，本文将从以下几个方面探讨如何通过物理实验设计培养学生的创新能力。

1. 激发学生兴趣

兴趣是激发学生创新能力的源泉。在物理实验设计中，教师应注重引导学生关注生活中的物理现象，让学生感受到物理的趣味性与实用性，从而激发学生对物理实验的兴趣。例如，在设计“力的作用效果”实验时，教师可以让学生观察和分析日常生活中常见的力的作用现象，如拉力、压力、摩擦力等，让学生在实验过程中自然产生探究欲望。

2. 培养观察能力

观察能力是创新的基础。在物理实验设计中，教师应引导学生细致观察实验现象，培养学生敏锐的观察力。例如，在设计“光的折射”实验时，教师可以让学生观察不同角度下光线通过玻璃砖的折射现象，并引导学生分析折射规律。通过观察和分析，学生可以发现光的折射与入射角度、介质种类等因素有关，从而培养学生的观察能力。

3. 提高问题解决能力

问题是创新的起点。在物理实验设计中，教师应鼓励学生提出问题，引导学生运用所学知识解决问题。例如，在设计“电路设计”实验时，教师可以让学生尝试用不同的电路元件设计一个简单的电路，并让学生在实验过程中思考如何优化电路，提高电能利用率。通过解决问题，学生可以提高自己的创新能力。

4. 培养团队协作精神

创新往往需要团队的共同努力。在物理实验设计中，教师应组织学生进行合作探究，培养学生的团队协作精神。例如，在设计“自制电动机”实验时，教师可以让学生分组进行实验，每个小组成员负责不同环节，如设计、制作、调试等。通过团队协作，学生可以学会倾听、沟通、协作，为创新奠定基础。

初中物理实验教学培养学生创新思维能力论文（精选5篇）

第一篇：初中物理实验教学培养学生创新思维能力论文

摘要：物理课程中的实验教学最主要的就是更新学生的观念，通过换一种方式进行思考可以对物理原理进行深入理解。随着现代信息技术的不断发展，我国也需要不断培养优秀人才，创新是一个民族生存发展的源泉，对于初中学生更好地学习物理知识也有一定的促进作用，本文主要阐述了在初中物理实验教学中培养学生的创新思维能力，最主要的是要注重基础知识的学习以及对物理的研究方法与手段，通过不断提高学生的物理学习能力促进学生的发展。

关键词：初中物理；实验教学；创新思维能力

初中学生还处于刚接触物理学科的阶段，对于物理的学习方式还不能完全掌握，因此教师要使学生了解相关的物理概念，这样才能为培养学生的创新思维能力打好基础，教师可以利用物理相关的实验教学，使学生产生学习物理的兴趣，因为只有学生对一件事物充满好奇心，才会使学生真正地投入去做一件事情，同时也能促进学生创新思维能力的不断提高，当然，教师的帮助也是必不可少的，教师要注重每个学生的个性发展，因材施教，只有这样才能使每个学生在物理方面得到更加有效的进步。

1创设良好的物理实验环境，激发学生的学习兴趣

良好的物理实验环境对学生来说，不仅可以使他们快速的融入到教学的理解当中，还可以使学生之间快速了解物理实验的有趣，从而激发学生在学习物理方面的积极性，想要培养学生的创新思维能力就需要激发学生在这一方面的学习兴趣，学生有了学习的兴趣才会更加认真地钻研相关的物理知识，而创设良好的物理环境，教师是关键，这也为创新教学方式提供经验。教师可以让学生在教师的指导下进行一些物理实验，尤其是一些较为有趣的实验，从而吸引学生的好奇心，例如：在学习压力这一节时，教师可以进行一个较为有趣的实验，“会吸水的杯子”就是利用加热杯子与周围空气的压强不同，就会使杯子吸水，然后在教室的正确指导与监督下，使学生也亲手进行，还

分析初中物理实验教学与学生创新能力的培养

物理实验教学学生创新能力培养

初中物理教学中学生创新能力培养的方法

浅析初中物理实验教学的改进和创新

分析初中物理实验教学与学生创新能力的培养

初中物理实验教学与学生创新能力培养

实验教学与创新能力的培养

浅谈初中物理实验教学与创新能力的培养

初中物理教学中学生探究创新能力的培养

初中物理实验教学与创新能力的培养

初中物理教学论文 浅析物理实验教学中学生创新能力的培养

初中物理实验设计培养创新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

探析初中物理实验教学中学生创新能力的培养

浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养

初中物理实验教学中学生创新能力的培养

初中物理实验设计培养创新(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中物理实验教学培养学生创新思维能力论文（精选5篇）

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