人教版初中化学九年级下册课题2 酸和碱的中和反应初中九年级化学教案教学设计课后反思人教版

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人教版初中化学九年级下册课题2 酸和碱的中和反应初中九年级化学教案教学设计课后反思人教版

《酸和碱的中和反应》教学设计
第二课时
一、对本节课的基本认识与理解
二、教与学的过程设计
揭秘：洗发水的正确
选择方法
展示正常雨水与酸雨的
pH，并分析酸雨成因。

偏碱性（pH为7.1-8.0）
的洗发液清洁能力较强，
适合油性发质；
中性偏弱酸性（pH为
5.6-7.0）的洗发液温和，
适合中性发质；
较酸性（pH为4.5-5.5）
的洗发液较温和，适合干
性发质。

潘婷丝质润滑去屑6.12
舒蕾小麦强韧型5.90
海飞丝清爽去油 7.58
霸王首乌黑亮 5.54
学生交流讨论，选出
最适合自己发质的
洗发水。

为生产厂家提建议：
洗发水的包装上注
明pH。

学以致用，体会化学与
生活的密切联系。

课堂练习见学案
课堂小结看来pH的应用太广泛了，小到日常生活的洗发水，大到农业生产、军事科学，希望大家课后能更深入的了解它，你可以在你身边找一找、测一测，也可以上网查一些有关的资
料。

希望大家能和同学们共同分享你收集的资料。

三、板书设计
溶液酸碱度的表示法——pH
1、pH范围：0-14
2、测定方法：使用pH试纸
3、应用：①指示人体健康
②指导农业生产
③监测空气质量。

人教版初中化学九年级下册课题2 酸和碱的中和反应初中九年级化学教案教学设计课后反思人教版

酸和碱的中和反应（第1课时）一、教学目标1.知识与技能:(1)认识酸和碱之间会发生中和反应；(2)了解中和反应在实际中的应用。

2.过程与方法:(1)通过在氢氧化钠溶液中加入盐酸的实验探究,掌握烧杯实验的操作,强化实验及生活中的安全意识；(2)通过对反应后溶液酸碱性的探究,培养学生严谨实验的科学态度及良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观:通过中和反应的实验探究和实际应用,加深对中和反应的理解,同时体会化学与人类生产、生活等的密切联系。

二、学情分析通过本单元课题1的学习，学生对酸和碱的性质和用途有了初步认识，课题2提出酸和碱之间会发生什么反应的问题，激发了学生继续探究的欲望。

在此之前，学生已经知道酸、碱在水溶液中能解离出自由移动的离子，为认识中和反应的实质准备了条件。

另外学生已经学习了溶液酸碱性的概念，并学会了用指示剂检验溶液酸碱性的方法，为本课题的学习奠定了基础。

从教育目的来看,中和反应在生活、生产上具有广泛的应用,研究它更具有现实意义,能更好体现化学走向生活的理念。

从研究方法来看,本课题采用实验探究,然后对实验进行分析、讨论、归纳,能较好地培养学生的分析探究能力。

因此本节课既是本章的重点,也是初中化学的重点之一。

三、教学重难点重点：中和反应的定义、实质和应用。

难点：书写酸和碱反应的化学方程式。

四、课前准备实验仪器：试管实验药品：NaOH溶液、盐酸溶液。

五、教学过程知识回顾：（多媒体展示）通过复习上个课题的知识，为学习本课题的知识做准备。

提问：联系生活实际，被蚊虫叮咬后怎么办？学生：涂花露水、肥皂水……教师总结：被蚊虫叮咬后一般会涂抹肥皂水等碱性的物质，来反应蚊虫叮咬后留下的酸性物质。

那么其他酸和碱能否发生反应？（引入本节课的内容。

）介绍本节课的学习目标。

实验演示：将无色透明的NaOH溶液倒入试管中，在向试管中倒入适量的稀盐酸，观察现象。

学生：无明显现象。

提问：这是否能证明氢氧化钠溶液和稀盐酸发生了反应？学生：反应无明显现象不能证明。

人教版初中化学九年级下册课题2 酸和碱的中和反应初中九年级化学教案教学设计课后反思人教版

课题2 酸和碱的中和反应教学三维目标知识与技能（1）通过实验探究领会中和反应、盐的概念。

（2）了解中和反应在实际中的应用。

过程与方法（1）通过自主探究，培养学生发现问题.解决问题的能力。

（2）通过讨论交流，培养学生团结协作的能力和沟通交流的能力。

情感态度与价值观（1）通过对一些细微、短暂的实验现象的观察和原因探究，培养学生严谨的科学态度；（2）体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。

教学重点：中和反应的定义及应用。

教学难点：中和反应的理解和应用。

实验仪器：试管、胶头滴管、细口瓶.实验药品：NaOH溶液、盐酸溶液、酚酞溶液、皮蛋、食醋课时安排：1课时教学过程分析原因：氢氧化钠溶液能使无色酚酞试液变红色，现在红色褪去，说明氢氧化钠消失了，氢氧化钠与盐酸发生了中和反应，生成了其他物质。

通过这个实验，说明了通常情况下，氢氧化钠和盐酸能发生反应，那么再想想它们之间是怎样发生化学反应的，又生成了怎样的物质呢？下面我们一起来看一个氢氧化钠与盐酸发生化学反应的微观过程。

教师：通过刚才的画面，你可以知道，氢氧化钠溶液和盐酸溶液混合后，有哪些知识呢？反应前，盐酸溶液中有哪些离子？H+与OH-氢氧化钠溶液中有哪些离子？Na+与Cl-- 混合以后：H+与OH-形成H2ONa+与Cl-形成NaCl，只不过氯化钠在溶液中仍然以离子的形式存在。

通过观察微观示意图，教师和学生一起完成氢氧化钠与盐酸反应的化学方程式。

化学方程式：HCl + NaOH == NaCl + H2O像NaCl这样由金属离子和酸根离子构成的化合物，我们称之为盐。

中和反应：酸 + 碱 ==== 盐 + 水中和反应的实质：H++OH-====H2O1、通过观察微观示意图，同学们会写反应的化学方程式；2、了解中和反应的定义；3、了解盐的概念；4、知道中和反应的实质。

教师提问：其它的酸和碱之间也能发生类似的反应吗？请同学们试着写一下！（学生仿写化学方程式）氢氧化钙和盐酸反应Ca(OH)2 + 2HCl===CaCl2+ 2H2O氢氧化钠和硫酸反应2NaOH+H2SO4= Na2SO4+2H2O观察两个生成物在构成上的共同点：都是盐，还有水生成。

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课题2 酸和碱的中和反应【教学目标】1、知识与技能(1)知道酸和碱之间发生的中和反应。

(2)了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用。

2、过程与方法(1)会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。

(2)会用观察的方法辨析事物。

3、情感态度与价值观(1)学习化学应理论联系实际。

(2)进一步增强学习化学的兴趣。

【教学重难点】重点：酸碱之间的中和反应及实质难点：中和反应的探究过程【教学方法】观察、分析、归纳、联系生活、活动实践【仪器、药品】玻璃棒、试管、胶头滴管、NaOH溶液、盐酸溶液【教学过程】一、温故1、常见的酸有什么？酸的化学性质有哪些？酸含有相同化学性质的原因？2、常见的碱有什么？碱的化学性质有哪些？碱含有相同化学性质的原因？二、新授【引入】提问：酸、碱各自具有一些化学性质，那酸与碱之间会发生化学反应吗?[学生)1．能 2．不能[教师]能否反应，我们应用事实说话，请同学们进行下面的活动与探究。

[活动与探究]1(教师演示实验)取少量氢氧化钠于试管中，然后慢慢滴入稀盐酸溶液，观察现象。

2（视频实验演示）(1)如图所示．在烧杯中加入10mL氢氧化钠溶液，滴人几滴酚酞溶液。

再用滴管慢慢滴人稀盐酸，并不断搅拌溶液，至溶液颜色恰好变成无色为止．(2)取2滴上述反应后的无色溶液滴在玻璃片上，使液体蒸发，观察玻璃片上的现象。

[教师强调]1.用滴管滴入盐酸时要缓慢，一滴一滴加入，以便观察实验现象活动内容及步骤实验现象结论或解释1、在试管中加入少量稀氢氧化钠溶液，再滴入稀盐酸，并用玻璃棒不断搅拌无明显现象 1、在烧杯中加入约5mL 的稀氢氧化钠溶液，再滴入几滴酚酞溶液。

用滴管慢慢滴入稀盐酸，并用玻璃棒不断搅拌溶液。

溶液先由_无_色变成红色，后变成无色。

加入盐酸前溶液呈_碱性，加入盐酸后，溶液是否呈碱性_否__（填是、否）。

2、取⑵中变为无色的溶液2滴滴在玻璃片上，置于酒精灯上加热玻璃片上有白色固体生成HCl 和NaOH 反应生成的氯化钠学生通过观察记录实验完成表格，同时思考以下问题：1、为什么滴盐酸的时候要不停地搅拌？2、为什么要加入酚酞指示剂？能用石蕊溶液代替酚酞溶液作指示剂吗？现象?3、为什么要用滴管逐滴滴入稀盐酸至红色恰好消失，而不能直接倒入？4、什么时候酸和碱恰好完全反应？在上面的实验中，发生了这样的反应： NaOH+HC l=== NaCl+H2O [介绍]其他的酸和碱也能发生类似的反应。

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课题 2 酸和碱的中和反应
一、课题内容：本节课是从盐酸和氢氧化钠的反应入手，引出了盐的概念，并介绍了氢氧化钠和硫酸以及氢氧化钙和盐酸的反应。由此总结出中和反应的概念。然后介绍了中和反应在日常生活和工农业生产中的广泛应用。二、教学分析： 1、内容分析：初中化学对元素及化合物知识介绍的相对较多，我们身边的物质的性质，是考察学生能力和中考的重要考点。尤其酸、碱、盐更是初中化学的重点和难点。本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一章盐的学习打下一定的基础。教学重点：中和反应的概念及其应用。教学难点：中和反应的实质。 2、学情分析：学生在日常生活中已经听到过酸碱中和这个词，但是并不了解酸碱中和反应的实质。在前面学习燃料的燃烧时接触过酸雨的知识，在学习水的时候也了解了水污染的有关知识，这为引入本课做了铺垫。本单元的第一课题，我们又学习了常见的酸和碱，有了这些基础，学生在学习本节课时应该没什么大的困难。新课程中涉入了大量的实验探究，在前面几单元学生也多次感受了实验探究、讨论、归纳等方法，这为本课的实验探究打下了基础，学生通过实验探究和教师的演示实验，加上教师的引导，看来不难完成对本节知识的理解和掌握。三、教学目标： 1、知识与技能：（1）知道酸和碱之间发生的中和反应。（2）通过实验培养学生的实验能力，观察能力，学习兴趣和合作精神，创新精神。 2、过程与方法：（1）通过实验认识探究问题方法。（2）实验对比在化学学习中作用。（3）通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法 3、情感态度与价值观：（1）培养学生相信科学，依靠科学的思想，增强学生关心环境保护的意识。（2）通过对实验的探讨和研究，培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法，进行共性与个性的辨证思想教育。四、设计思路：采用实验探究、讨论、分析和启发式教育教学方法。要想处理好“教”与 “学”的关系，必须重视学生学习方法的指导，在教学中体现出以学生为主体，通过实验，培养学生观察。对此分析、记忆运用的科学学习方法。根据学

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可以消除肿痛？
反应原理回答问题
让学生学以致用
2. 以后做完实验后剩余的酸
性或者碱性废液能否直接倒
入下水道中？应怎样处理？
总结归纳（2’）
总结本节课的重点知识，中和反应的定义，本质和应用
回顾、总结
培养整理知识和归纳知识的能力
达标练习（6’）
多媒体显示课堂巩固练习
认真思考、解题
7、板书设计
中和反应及其应用一、中和反应 1．定义：酸与碱作用生成盐和水的反应 2．反应表达式：HCl ＋ NaOH = NaCl＋ H2O 3．实质： H++OH- = H2O 二．中和反应的应用 1．改良土壤酸碱性 2．处理工厂的废水 3．用于医药
（1）教学内容的地位与作用本课题是人教版初中化学九年级下册第十单元课题 2 酸和碱的中和反应。本课题从实验入手来
介绍中和反应。酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念，为下一单元盐的学习打下一定的基础。关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值，使学生的学习能理论联系实际。
（2）教学重点：酸碱之间的中和反应。（3）教学难点：中和反应的探究过程。
3、学情分析
学生已经认识了酸碱的一些化学性质；知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色。且学生已具备了一些学习化学的方法，对化学探究有极大的兴趣，能通过实验探究发现问题，解决问题。教材放眼于实际生活，使学生将所学知识与日常生活紧密联系，给学生留下深刻印象。
2HCl + Ca(OH)2 ==CaCl2 +2 H2O
H2SO4 +2NaOH =Na2SO4+ 2H2O

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课题2 酸和碱的中和反应第一课时一、教学目标1.知识与技能：理解盐、中和反应的概念；了解中和反应的实际应用。

2.过程与方法：通过实验探究氢氧化钠与盐酸是否发生反应，学习用变化与联系的观点分析化学现象的方法。

3.情感态度与价值观：通过介绍有关中和反应在实际中的应用，体会化学与人类生活、生产人体健康的密切联系，感受化学对改善人生活和促进社会发展的积极作用。

二、教学重难点1.探究酸与碱混合能否发生化学变化2.中和反应、盐的概念三、教材分析本课以中和反应的原理为核心内容，通过学生自主的实验探究，让学生掌握中和反应的实质；通过证明中和反应的产物，初步了解盐的概念。

通过活动与探究，目的是让学生亲身体验，增强对这部分知识的认识。

中和反应在实际生活中有广泛的应用，是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是综合起来专门编成一个课题来说明。

本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。

同时为下一节盐的学习打下一定的基础。

这种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。

四、学生学情分析学生在前面已经听到过酸碱中和这个词，但是并不了解酸碱中和反应的实质。

这为本课中和反应的应用做了铺垫。

通过8.1和8.2的学习，学生知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色，认识了酸碱的一些化学性质；并且知道了强酸、强碱具有腐蚀性，学会了在实验中正确操作，也具备了一定的问题探究能力，对于小组合作学习也有了一些经验，为本节课的探究奠定了基础。

在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显的现象，他们习惯于根据现象判断反应的发生，许多酸碱溶液混合后因为没有明显的现象发生，学生对中和反应能否发生可能会抱有疑惑，这是本节课需要解决的难点，也正是探究活动的切入点。

通过本节的学习，学生可以从离子角度初步理解中和反应容易发生的原理，掌握中和反应的实质，为高中化学中学习酸、酸性氧化物、酸式盐与碱、碱性氧化物等物质的性质，以及“离子反应”，打下良好的基础。

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课题2 酸和碱之间会发生什么反应【教学目标】知识与技能（1）知道酸和碱之间发生的中和反应。

（2）了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的运用。

2、过程与方法通过学生间的合作与交流，培养学生的合作意识与能力。

3．情感、态度与价值观根据中和反应在日常生活和工农业生产中有广泛的应用，感受到化学知识对改善个人生活和促进社会发展的作用。

【教学重难点】1．重点：中和反应2．难点：中和反应的实质。

【教学方法】合作探究法、讨论法等【教学准备】稀盐酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钡溶液、稀硫酸、酚酞试液、烧杯、玻璃棒、滴管【教学过程设计】第一课时中和反应【创设情境，导入新课】通过上课题的学习，大家已经初步认识了酸和碱。

知道酸和碱是两类不同的物质，具有不同的性质。

如果我们把酸的溶液和碱的溶液混合在一起会发生什么情况呢?这节课我们就探究学习酸和碱之间发生的反应。

【板书】课题2 酸和碱之间会发生什么反应实验探究一：1.向Ba(OH)2和NaOH溶液分别中加稀硫酸和稀盐酸，观察【讨论】：据此现象能否判断盐酸和氢氧化钠溶液发生了化学反应？为什么？【思考】：请同学们根据已有的知识经验，想一想，怎样用实验证明你的猜想是否正确实验探究二：2.将实验一NaOH 和 HCl 混合液分为2份分别加入镁带和酚酞溶液，观察现象并讨论实验探究三：【实验10-9】取10mL氢氧化钠溶液于烧杯中，逐滴滴入酚酞试液；向上述烧杯中再逐滴加稀盐酸，边滴加边搅拌至颜色刚好为无色。

【提问】这一实验现象，说明了什么?【讨论思考】【讲述】上述实验中，盐酸与氢氧化钠溶液发生反应，生成了氯化钠和水：NaOH+HCl＝NaCl+H2O。

与盐酸；NaOH 实际上，其它的酸和碱也能发生类似的反应，例如：Ca(OH)2与硫酸。

【做一做】请你尝试写出下列化学反应的方程式：Ca(OH)2与盐酸；NaOH与硫酸。

完成化学方程式的书写Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O 2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O活动4：【讨论】NaCl、CaCl2、Na2SO4等物质的组成有什么特点？【交流】NaCl 、CaCl2和Na2SO4都是由金属离子和酸根离子组成的。

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课题2 酸和碱之间会发生什么反应说课稿江厚平一、教材分析：酸和碱之间发生中和反应是贯穿酸碱盐知识的一个重要纽带，尤其中和反应在实际中有广泛的应用，所以教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。

教材根据学生的认知特点，从学生的实验探究开始，让学生自己动手去实验，从实验探究的过程中感悟酸碱中和的结果—酸和碱各自特性都消失；感悟酸碱之间的对立统一；明确中和反应的热效应，感悟化学变化中有能量变化。

接着，教材通过中和反应的产物引出盐这种化合物，为下节课的学习打下基础。

二、教学目标：【知识与技能】了解中和反应在实际中的应用。

【过程与方法】1、通过引导探究，学生能发现问题、解决问题和动手操作实验。

2、通过讨论交流，学生能主动收集处理信息并逐步形成良好的学习习惯。

【情感态度价值观】1、初步感受对立统一的思想。

2、在探究中学生能初步建立实事求是的科学精神，感受探究的成功与喜悦。

三、教学重难点：【重点】1、知道酸和碱之间发生的中和反应。

2、酸碱中和反应在实际中的应用。

【难点】通过实验探究，学生能发现问题，解决问题。

四、课前准备：【教师】1、准备演示实验及分组实验的仪器及药品；2、制作多媒体课件。

【学生】查找资料：中和反应在实际中的应用。

六、板书设计：课题2酸和碱之间会发生什么反应一、中和反应1、盐：2、中和反应（1）定义：酸与碱作用生成盐和水的反应。

（2）反应表达式：酸＋碱→盐＋水二、中和反应应用1、改变土壤的酸碱性。

如将适量的熟石灰加入土壤，以中和酸性。

2、处理工厂的污水3、用于医疗：（1）中和胃酸过多如：Al(OH)3＋3HCl=AlCl3＋3H2O（2）治疗蚊虫叮咬。

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第十单元酸和碱课题 2 酸和碱的中和反应陕西省神木县第二中学王军学习目标1．认识酸和碱之间会发生中和反应。

2．理解中和反应在实际中的应用。

学习重点和难点：重点：1．中和反应及其应用。

难点：1．中和反应的理解和应用。

教学过程：(预习反馈)同学们有这样的经历吗?思考：被蜜蜂蛰了怎么办？有什么办法会消除肿痛？（观看视频）学生参看视频后讨论、回答，教师点评，引课。

板书第十单元酸和碱课题2 酸和碱的中和反应(活动与探究)前面分别学过酸和碱，那么：酸和碱混合在一起，会怎样呢？会发生化学反应吗？大家试着把稀盐酸与氢氧化钠溶液直接混合，并观察现象提出问题：酸和碱之间会发生什么反应?实验验证：稀盐酸与氢氧化钠溶液直接混合观察现象：无明显现象得出结论：没有结论你能设计出可行的方案证明酸和碱之间发生了反应吗？利用发生化学变化时常伴有颜色变化、放出气体、生成沉定、能量的变化（放热、吸热、发光）等探究1：氢氧化钠和盐酸会发生什么？如图课本P60 10-13 在氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸学生边做实验边填空：NaOH溶液滴入（）溶液,溶液为（）色,再滴入（）溶液,溶液为（）色.学生讨论、回答，教师点评总结。

实验现象：溶液由红色变为无色得出结论：酸和碱能反应为什么要加入酚酞指示剂？借以判断反应有无发生什么时候酸和碱恰好完全反应？溶液刚好由红色变为无色(微观世界)如图课本P60 10-14 氢氧化钠与稀盐酸反应示意图反应后除了水，还有什么物质呢？（预习反馈）学生讨论、回答，教师点评总结。

是或不是盐，这个“盐”是指一类物质,和平时说的“食盐”（指食盐主要成分是氯化钠NaCl）一、中和反应1、盐：由金属离子（或铵根离子）和酸根离子构成的化合物例如：NaCl、Na2CO3、CaCO3、CuSO4、Fe(NO3)3、NaHCO3 NH4NO32、定义HCl + NaOH = NaCl + H2O酸+ 碱→盐+ 水中和反应：酸和碱作用生成盐和水的反应3、中和反应实质：H++OH-=H2O酸溶液与碱溶液的反应实质是酸溶液中的氢离子与碱中的氢氧根离子结合生成了水。

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课题2 酸和碱的中和反应授课教师：方欣教学目标知识与技能通过观看微微课,自学掌握中和反应定义,了解中和反应在实际生活中的应用,理解中和反应实质。

过程与方法1、借助信息化平台,培养自主学习能力,发现问题以及解决问题的能力。

2、通过探究,学会分析、归纳、分类的方法,提高实验探究能力。

3、通过自主设计实验方案,将实验探究与互动交流密切结合,鼓励学生自主分析实验现象,并分享学习成果,主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能。

情感态度与价值观1、认识化学与人类生活、生产、健康的密切联系,体会化学的重要性。

2、体验化学的趣味性,激发对化学现象的好奇心和探究欲,提高学习化学的兴趣。

3、培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

学情分析目前学生已经了解了常见的酸和碱,知道酸碱指示剂的作用已具备了一些学习化学的方法,学生渴望通过自主探究来认识物质,对化学探究表现出极大的兴趣。

在上册二氧化碳的学习中已经探究过证明二氧化碳与水反应生成碳酸的方法,并在本单元中学习了溶液酸碱性的鉴别方法,这些都为这个实验探究准备了条件。

学生通过实验探究和教师的讲解演示,加上教师的引导,完成对本节知识的理解和掌握并不难。

重点难点设计方案验证氢氧化钠和盐酸溶液发生反应。

探究反应后溶液的溶质成分。

教学过程第一学时活动1【导入】【教师活动】【多媒体展示图片】“松花蛋”，请学生品尝松花蛋并说说味道如何【学生活动】品尝松花蛋并说说味道涩，不好吃【教师讲授】松花蛋在制作的过程中添加了生石灰、纯碱等，所以会涩，那么怎样使的松花蛋更美味呢？【学生活动】加入醋等调料【教师活动】像松花蛋中加入醋等调料后再请学生品尝，问：还有涩味吗？【学生回答】没有了【教师活动】这是什么原因呢？【学生回答】可能是酸和松花蛋中的碱性物质发生了反应？【设计意图】引起学生好奇心,激发学生学习化学的兴趣。

活动2【教师活动】那么酸和碱真的会发生反应吗？下面请大家将稀盐酸和氢氧化钠溶液混合来探究下二者是否会反应？【学生活动】小组实验，进行探究，描述现象，得出初步结论，二者混合无明显现象【教师活动】如何证明二者确实发生了反应呢？请大家小组合作交流讨论设计实验证明【学生活动】汇报讨论结果方法一：向氢氧化钠溶液中加入酚酞后再逐滴滴入稀盐酸方法二：反应前后测溶液的pH值方法三：反应前后测量溶液的温度方法四：……【教师活动】请大家按照方法一进行实验【学生活动】进行实验，描述现象，得出结论【教师活动】那么其他的酸碱能否发生反应呢？请用探究稀盐酸和氢氧化钙，稀硫酸和氢氧化钠是否发生反应【学生活动】实验探究得出结论【教师活动】酸和碱之间都可以发生反应，我们把这类反应称为中和反应，那么中和反应究竟是怎么发生的呢？让我们一起来了解下中和反应的微观过程吧【播放微课】中和反应的微观过程【教师活动】总结中和反应的实质活动3【教师活动】请大家试着写出稀盐酸和氢氧化钙，稀硫酸和氢氧化钠的化学方程式【学生活动】合作写出方程式活动4【教师活动】了解中和反应的应用，播放微课视频“中和反应的应用”【学生活动】观看，思考活动5【教师活动】下面我们进去抢答环节，以小组为单位抢答，答对一题得一分，得分最多的小组有礼品哦1.中和反应的定义是什么2.有盐和水生成的反应一定是中和反应么？请举例3.将下列方程式补充完整学式为。

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知识梳理，思路清晰。
同学们总结的非常好！
教师及时给与肯定，使学生很有成就感。
作业布置：1.预习酸碱中和反应在实际中的应用和溶液酸碱度的表示方法；2.课本63面的活动与探究作为家庭小实验，pH=1的溶液用醋来代替，pH=7的溶液用纯净水来代替，ph=13的溶液用肥皂水或纯碱水溶液来代替3.下节课，同学们参照课本62页带一些生活中的物质，我们来测它们的pH.
稀盐酸！
也可以！
通过自己动手，明白酸和碱之间可以发生反应，印象深刻！
追问：通过实验，我们知道酸和碱可以发生反应，但反应后生成了什么？
学生思考。
再次设疑，层层推进。
展示：酸和碱反应的flash动画。
教师讲解：当把盐酸滴入氢氧化钠溶液中时，酸中的氢离子与碱中的氢氧根离子相互结合成水分子，当二者恰好完全反应时，溶液中除水分子外，就只有钠离子与氯离子，即得到了氯化钠溶液，所以反应后生成了什么？
五、教学重点及难点
教学重点
1、中和反应及其应用；
2、认识溶液酸碱度的表示方法—PH
教学难点
1、中和反应实验的探究；
2、酸碱度的测定及酸碱度与酸碱性之间的关系。
六、教学过程
课时分配 2课时
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
取一张滤纸，请一学生上来用玻璃棒沾取一种无色溶液画出一幅图案。
学生画面
创设情景，引入新课。
三、学习者特征分析
九年级化学学习已接近尾声，学生已具备一定的化学基础知识，掌握了一定的实验技能，在学习了酸和碱的化学性质的基础上提出酸和碱能发生什么反应，学生会非常感兴趣，会带着很强的好奇心投入到课堂中来，实验中来，学习效果会非常的好。
本课题设计的理念是以学生为主体，以探究教学为主题，通过小组讨论，设计实验方案，进行实验，通过对实验现象的分析，得出结论。

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现学现用，巩固知识。
【提出问题】：依据课本 P61，学生仔细分析酸碱性与酸碱度的区别，教师点拨并补充检验两者的方法引出 pH 值。【自主完成】：pH 的范围及溶液的酸碱性与 pH 的关系
测定 pH 最简便的方法——用 pH 试纸根据课本 P62 及已有的生活经验归纳 pH 试纸的使用方法（出示 pH 试纸并演示）。【教师点拨】：1.测溶液的 pH 值时，pH 试纸不能用水润湿。2.不能把试纸伸入待测液内。（以测定口腔内唾液的 pH 值为例引入）3.pH 试纸测得的为整数。导学案溶液酸碱度练习 3 指导阅读课本 P63-P64 页，了解溶液酸碱度的重要意义（课件第 19 页）【巩固提高】：学案达标检测部分【课堂小结】： 1.班长点评本节课的得与失； 2.教师课堂小结（依据板书部分）。
快速阅读，完成导学案知识点二（两名学生板示问题二、三，其余同学在导学案完成并相互纠错）
H2SO4 + Ca(OH)2 ==CaSO4 + 2H2O Al(OH)3 + 3HCl== AlCl3 + 3H2O
掌握书本上中和反应在实际生活中的应用的相关知识
导学案中和反应应用练习 2
自主完成并展示
明确基本概念并直观地感受中和反应中的微观变化。
【教师点拨】：生成盐和水的反应不一定是中和反应。如酸+金属氧化物→盐+水的反应不是中和反应。
举出实例，上板展示盐酸除铁锈的方程式。
学习新知，复习旧知。
导学案中和反应练习 1
自主完成并展示
巩固练习
【布置任务】：快速阅读课本 P61 中和反应在实际生活中的应用，并完成导学案相关内容。
试着写方程式 NaOH+HCl = NaCl+H2O（一名学生板示，其余同学在导学案完成并相互纠错）。

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式。
应。
思考老师提出的问题，并举出反例：金属氧化物和酸反应，某些非金属氧化
物和碱溶液反应都生成盐和水，但不是中和反应。
布置任务：阅读教材 P15，了解
中和反应在实际中的应用。
学生阅读教材，然后小组
培养学生的自学能力，使学
利用图片指导学生交流，并让学生回答中和反应在工农业、医疗、生活中的应用。
“魔术”：《矿泉水变红墨
试液，将水倒入烧杯中，
水，红墨水变矿泉水》
并向酚酞试液中加碱溶
新课引入
提出问题：利用我们学过的知识进行大胆猜测并根据课本 P14 实验自主学习揭秘“魔术”原
液，溶液变红，然后再向溶液中加入酸溶液，溶液由红变成无色。
理。
溶液由无色--红色--无
色。
激发学生兴趣，让学生大胆猜想，同时复习巩固旧知识。
A．①③
B．②③④ C．①②③ D．①②③④ 4．下列反应属于中和反应的是（） A.CO2 + 2NaOH === Na2CO3 + H2O B.CuO + H2SO4 === CuSO4 + H2O C.KOH + HNO3 === KNO3 + H2O D.Fe + 2HCl === FeCl2 + H2↑
对“矿泉水变红墨水，红墨水变矿泉水”的魔术进行分析与猜想，并设计实验验证酸和碱发生反应。
四、教学准备
教学设备（投影仪，计算机）；实验仪器和药品：烧杯、试管、盐酸、氢氧化钠溶液、无色酚酞试液
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
学生观察老师的“魔
术”，然后猜想、讨论、
揭秘。烧杯内壁涂有酚酞

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课题2 酸和碱的中和反应——教学设计教学目的知识与技能：1、通过实验探究初步领会中和反应的概念。

2、了解中和反应在实际生活中的应用。

3、了解溶液酸碱度的改变方法过程与方法：1、通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的某些方法。

2、通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。

情感态度与价值观：1、进一步增强学习化学的兴趣。

2、培养学生实事求是的科学精神。

3、通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，提高自身科学素养。

教学重点、难点：重点：知道酸和碱之间发生的中和反应。

难点：了解中和反应的实质，中和反应在生活实际中的应用。

教学方法：观察、分析、归纳、实验探究、多媒体辅助等相结合实验用品：药品：稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、稀硫酸、氯化钠溶液、自来水、洗洁精、洗发水、橘子汁、肥皂水、牛奶仪器：玻璃棒、PH试纸、烧杯若干、玻璃片课时安排：1课时教学过程：一、情境引入[回顾] 1、常见酸和碱及其化学式书写；2、酸和碱的通性及原因。

[导入] 展示图片，提问你有过这样的经历么？眼看夏天就要来，有一种小型动物也会起来——蚊子，被蚊虫咬后，疼痛难忍，很快会起一个包，可以擦肥皂，蚊虫在人的皮肤内分泌出蚁酸，用肥皂水涂抹就没事了。

皮蛋的涩味可以用食醋去除·····日常生活中还有很多例子，就不一一举例了。

[提问] 我们前面已经学习过酸有一些相似的化学性质，而碱也有自己一些相似的化学性质，它们分别可以和一些物质发生反应，那么酸和碱之间能否发生反应呢？[猜测] 1、能；2、不能[过渡] 那么我们怎样证明酸和碱之间能否反应呢？有些同学说了，要看酸碱之间能否反应那还不简单吗？我们把一种酸和一种碱混合在一起，做实验探究一下不就知道了吗？好，我们现在就按这位同学的设计来做一个实验，请同学认真观察实验现象。

二、实验探究，分析推理[演示] 把适量的稀盐酸滴加到盛有适量的氢氧化钠溶液的试管中，观察现象。

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课题二酸和碱的中和反应教学目标1、知识技能：⑴认识酸和碱之间会发生中和反应。

⑵了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用。

⑶会用pH试纸测定溶液的pH，从而认识物质的酸碱度及其意义。

2、过程与方法⑴通过在氢氧化钠溶液中加入盐酸的实验探究，掌握中和实验的操作方法。

⑵强化实验及生活中的安全意识。

⑶通过测定一些液体的PH，学会区分身边一些物质酸碱性的强弱。

3、情感态度与价值观⑴.通过认真观察、分析探究酸碱中和的有关实验，培养学生实事求是的科学态度和探究精神。

⑵.通过了解中和反应及溶液酸碱度的意义，培养和激发学习化学的兴趣。

⑶.学会如何利用和挖掘身边的物质进行科学探究，体会学习化学的价值。

教学重点1.中和反应及其应用。

2.认识溶液酸碱度的表示方法——pH。

教学难点1、中和反应的理解和应用。

2、酸碱性和酸碱度的区别。

课时分配2课时教学过程引入：我们已经学习了酸和碱两类不同的物质，如果把它们两者的溶液混合，会出现怎样的情况呢？活动探究：（课本P60）请同学们仔细观察实验，并进行讨论分析原因。

在氢氧化钠溶液中滴加盐酸讲解：在上面的实验中，发生了这样的反应：NaOH+HCl=NaCl+H2O介绍：其他酸和碱也会发生类似的反应：Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O2NaOH+H2SO4=Na2SO4+ 2H2O引申：请观察这些化学反应方程式的特点，试写出氢氧化铜和硫酸、氢氧化镁和硝酸的反应方程式。

设问：试总结上述三个反应的特点。

总结：三个反应都生成水，另一种产物都是由金属离子和相应的酸根离子组成，这样的化合物称为盐。

我们把酸和碱作用生成盐和水的反应，叫做中和反应。

板书：一、中和反应1.中和反应：酸和碱作用生成盐和水的反应。

2.盐：在水溶液中能电离出金属离子和酸根离子的化合物。

过渡：理解了中和反应的概念，下面请同学们自主阅读课本P61——中和反应在实际生活中的应用，并写出相关的化学方程式。

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《课题2 酸和碱的中和反应》教案教材分析：本课题从实验入手来介绍中和反应。

酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。

为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。

关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值，并引出了溶液的酸碱度pH及其应用。

教材安排的3个活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。

教学目的：知识与技能（1）知道酸和碱发生的中和反应。

（2）了解中和反应在实际中的应用。

过程与方法（1）通过自主探究，培养学生发现问题.解决问题的能力和动手能力。

（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。

情感态度与价值观：（1）进一步增强学习化学的兴趣。

（2）培养学生实事求是的科学精神。

（3）体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。

教学重点：中和反应及其应用。

教学难点：中和反应的理解和应用。

教学方法分析：1. 通过在氢氧化钠溶液中加入盐酸的实验探究，掌握使用胶头滴管等实验的操作，强化实验及生活中安全意识。

2.通过同学间的合作探究—寻找身边物质测其pH，学会如何利用和开发身边的物质进行科学探究。

教学媒体：电脑平台课时安排：1课时（时间安排：中和反应30分钟，课堂小结5分钟，随堂练习和布置作业5分钟）教学过程：教师活动学生活动设计意图在腌制皮蛋的过程中生成了碱，所以皮蛋吃起来有涩味，如果我们在吃皮蛋时蘸少量的食醋就能去除皮蛋的涩味。

是不是食醋中含有的醋酸和皮蛋中的碱发生了化学反应呢？为了弄清这个问题，这节课我们一起来学习第十单元课题2──酸和碱之间会发生什么反应。

酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？我们通过实验来探究。

利用已有的知识和新获取的信息思考回答问题运用生活实例创设情境，让学生感受生活中处处有化学。

同时又为课题的引入作铺垫。

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九年级化学下册第十单元课题2酸和碱的中和反应乔洁娜安阳市第十一中学《酸和碱的中和反应》第1课时一、教学目标：1、知识与技能目标（1）知道酸和碱之间能发生中和反应，理解中和反应的定义；看到化学方程式能准确判断是否属于中和反应（2）了解盐的组成特点，能初步判断怎样的物质属于盐类，区分盐和食盐的关系；（3）了解中和反应在实际中的应用2、过程与方法目标（1）通过借助酸碱指示剂以及其他物质，学会判断酸碱发生中和反应的探究过程，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。

（2）在得出结论、讨论交流、总结反思的过程中，体验个别到一般、从宏观到微观的思维方法，同时也培养学生收集、处理信息和自我评价的能力以及良好的学习习惯。

（3）自学中和反应的应用，学会将所学知识运到实际解决问题。

3、情感态度与价值观目标（1）在中和反应的科学探究中培养学生的合作意识、实事求是、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神、感受探究的成功与喜悦。

（2）中和反应在日常生活和工农业生产中有广泛的应用、酸碱度在生产生活中也有着重要意义，由此感受到化学知识对改善个人生活和促进社会发展的作用。

二、教学策略教学重点：1、如何设计实验验证酸和碱能发生化学反应2、如何正确理解中和反应的定义和准确判断一个反应是否是中和反应。

教学难点：设计实验判断是否发生中和反应，如何从微观角度理解中和反应的实质。

教学策略：本着“探究、体验、合作、交流、尊重” 的教学理念，我把教材分为2课时。

今天学习第1课时，酸和碱的中和反应，我采取分组探究实验环节，让学生自己选择物质来判断酸和碱是否发生反应；而学习的难点中和反应的实质则利用微观模拟动画帮助学生理解；中和反应的应用则采取学生自学学习的方法，培养学生独立获取知识的能力。

三、教具准备稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钡溶液、氢氧化铜固体、紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液、胶头滴管、试管四、教学过程课堂引入洗发水和护发素都是我们日常生活用品，但是你用对了吗？大家请看一个视频：我们知道洗发水是显碱性的，护发素是显酸性的,到底怎样科学的应用呢？要揭开谜底就需要通过我们今天的学习——酸和碱的中和反应。

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酸和碱的中和反应教学设计一．教材分析本课题是在九年级学生学习了常见的酸和碱及酸和碱的部分化学性质的基础上要学习的一部分知识内容，学生此时对化学实验的现象感到比较新奇，产生了学习兴趣，但不能从教学内容的本质上了解反应的内涵；对知识体系也仅仅知道一些浅层的内容。

所以从教学内容本身来讲并不复杂，但具体到中和反应的实质等比较抽象的知识时，学生并不能很好地把握。

二．教学目标（1）知识与技能：认识中和反应；从微观粒子角度了解中和反应发生的原理，并能正确书写化学方程式；了解中和反应的应用。

（2）过程与方法：通过科学探究的过程，熟练掌握设计方案、反思评价的方法。

（3）情感态度与价值观：通过科学探究的过程，开动脑筋、活跃思维，在分享中收获团队合作精神。

教学重点：酸和碱之间发生是中和反应教学难点：中和反应的探究过程。

三．教学方法：实验探究法归纳练习法四．教学过程（一）新课导入（师）魔术表演（生）观察实验现象，思考讨论。

（师）我们今天来学习“酸和碱的反应”，通过今天的学习。

（师）演示实验：将稀盐酸滴入氢氧化钠溶液中。

让学生观察实验现象。

问：大家观察到什么现象了吗？（生）无明显现象。

（师）那这个反应发生了吗？（生）各抒己见（师）如果这个反应发生了，我们能不能化隐为显，设计实验证明它确实发生了？提示：可以从反应物、生成物是否存在来设计。

（师）引导学生讨论，给出最佳方案：先滴两滴酚酞溶液到氢氧化钠溶液中，溶液变红，然后再逐渐滴加稀盐酸，如果溶液由红色变无色，证明反应确实发生了。

（二）酸和碱之间发生反应了吗？（师）非常好，我们可以利用指示剂颜色的变化来判断反应的进程。

那是不是所以的酸和碱都能发生反应？是不是所以的酸碱反应都没有明显现象？实验是检验猜想的最好方法，我们不妨动手来检验一下。

（任务一）探究酸和碱发生化学反应了吗？（分组实验）（生）完成实验和实验记录，各小组派代表展示，其他组的同学聆听并找出是否存在与本组不相同或有疑问的地方。

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课题2 酸和碱的中和反应（第一课时）佛冈县城北中学余冬秀一、教学目标：知识与技能：（1）知道酸和碱发生的中和反应。

过程与方法：（1）通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。

（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息能力和良好的学习习惯。

情感态度与价值观：（1）感受化学与社会生活的关系。

（2）培养学生实事求是的科学态度。

二、教学重点和难点教学重点：酸和碱之间的反应教学难点：如何进行中和反应的探究三、教学策略教法：提出问题、启发诱导、实验探究、分析归纳、讨论总结、多媒体辅助教学学法：实验探究法、合作学习法四、课时安排：1课时五、教学准备：药品：NaOH溶液、稀盐酸、无色酚酞试液、硫酸铜沉淀仪器：试管、胶头滴管、锥形瓶、烧杯、试管刷六、教学过程【复习旧知识】请完成以下习题1、紫色石蕊遇酸性溶液会；遇碱性溶液会，遇中性溶液。

2、无色酚酞遇酸性溶液会；遇碱性溶液会，遇中性溶液。

3、提出问题：下列反应有何现象？你能判断它们是否反应吗？氢氧化铜中滴加稀盐酸氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸[新课引入] 播放新闻：某高速公路浓硫酸发生泄漏，救援人员用熟石灰进行处理，避免因硫酸泄露而造成大面积污染。

【提问】为什么可以用熟石灰处理呢？引入课题：酸和碱之间会发生什么反应【板书】课题2 酸和碱的中和反应【提出问题】氢氧化钠溶液能够与稀盐酸反应吗？【展示学生设计方案】方案一：用试管取适量氢氧化钠溶液，滴加两滴酚酞，溶液变红，然后向混合溶液滴加稀盐酸至刚好变无色。

方案二：用试管取适量氢氧化钠溶液，滴加两滴紫色石蕊，溶液变蓝，然后向混合溶液滴加稀盐酸至刚好变紫色。

方案三：用试管取适量稀盐酸，滴加两滴紫色石蕊，溶液变红，然后向混合溶液滴加氢氧化钠溶液至刚好变紫色。

方案四：取混合后的溶液，用pH试纸测pH值，pH>7时氢氧化钠过量；pH=7恰好完全反应；pH<7盐酸过量【学生实验】根据所设计的实验，只进行方案一的分组实验要求：填写学案实验步骤和实验现象；交流讨论实验过程遇到的问题。

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