阁夜(上课)
《阁夜》导学案,学生版 (人教版高二选修)共3篇
《阁夜》导学案，学生版 (人教版高二选修)共3篇《阁夜》导学案，学生版 (人教版高二选修)1《阁夜》导学案，学生版 (人教版高二选修)【导学目标】本节课我们将学习到古文阅读、思维拓展及文化背景等方面知识。
通过《阁夜》这篇古文的学习，我们能够培养自己感悟生活的能力，提升自己的文化素养。
【课前预习】1. 阅读《阁夜》这篇古文，了解文章的大意。
2. 理解文中出现的生僻字词并记录下来。
3. 学习相关的历史文化知识，了解夜行器的概念和功能。
4. 通过自己的生活经验来理解和感受《阁夜》中所表达的思想和意蕴。
【课堂内容】1. 古文阅读及思维拓展李白的《阁夜》从标题就能看出来是一篇夜景咏叹诗，是李白描写他在夜晚游赏中的所见所闻。
文章首句“钟山川上寺，夜半钟声到”点明场景，引出了下文的描写，另外此句的中“寺”和后文“月明千里路”均蕴含了哲学上的意义。
第二句到第四句句则描述了景色，其中“半江瑟瑟半江红，微雨漠漠送秋归”这四个字极好地表现出了秋天的气息，让读者看到了一幅阴雨霏霏的夜晚景象。
第五句到第十句句，则从自己的经历中发人深省的思索出发，深入散发景色所触发的情感，哲理性较高。
2. 文化背景在古代，夜行器是一种指示方向用的器具，由陶瓷或者玻璃制成，上面有兽面或者神面等雕刻，夜间照亮。
这种夜行器多数用于照明和指引行进方向，是中国古代科技成就之一。
文章中描写的“青帝子”则是《山海经》中记载的一位神仙，以指引方向的绝技远近驰名。
【课后作业】1. 背诵《阁夜》这篇古文，并理解文中表达的意蕴。
2. 汇总整理课上记录的生僻字词，扩展自己的词汇量。
3. 进一步探究夜行器的历史文化背景，加深对古代科技的认知。
4. 汇总自己在生活中所遇到的夜景，并通过阅读《阁夜》中的文学表达方式来表达自己的思绪和感受。
【拓展阅读】1.《夜行船》朱自清2.《月下独酌》李白3.《青玉案·元夕》辛弃疾【学生感悟】通过本节课的学习，我深入了解了中国古代的历史文化，进一步拓展了自己的知识面。
高中语文 第12课 阁夜(含解析)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
第12课阁夜1．写作背景“阁夜”，即西阁之夜。
这首七言律诗是杜甫于大历元年（766）冬寓居夔州（765——767）西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。
当时，蜀中发生了崔旰（gàn）、郭英乂（yì）、杨子琳等军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，导致蜀中大乱。
《阁夜》就是在这样一种动荡的时代背景中创作出来的。
加之杜甫好友郑虔﹙qián﹚、苏源明、李白、严武、高适等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。
《阁夜》的体裁：从诗体看，属七言律诗；从内容看，是一首抒情诗；律诗属近体诗，又名今体诗，格律诗。
2．读准下列字音。
霁_________夷_________樵__________寥__________3．理解下列词语的含义。
①霁__________ ②夷歌__________ ③鼓角__________④人事__________ ⑤音书__________ ⑥漫寂寥__________2.jì；yí；qiáo；liáo3.雪止；指四川境内少数民族的歌谣；鼓、角，都是军中的乐器；指交游；指亲朋间的慰藉；徒然感到寂寥。
1．下面词语中，加线字的读音有误的一项是A．元宵（xiāo）蜉蝣（fúyóu）枕藉（jiè）戌时（wù）B．桂棹（zhào）打更（gēng）讣告（fù）迂腐（yū）C．歼灭（jiān）忖度（duó）寂寥（liáo）抻面（chēn）D．恫吓（dòng）雨霁（jì）尴尬（gà）怙恶不悛（quān）2．下列句中画线词语的解释，有误的一项是A．岁暮阴阳催短景景：景色B．天涯霜雪霁寒宵霁：雪止C．三峡星河影动摇动摇：摇曳不定D．人事音书漫寂寥漫：徒然、白白地3．下列词语字形书写有误的一组是A．帷幕天涯雪霁寒宵B．摇曳夔州夷歌渔樵C．漫天感慨凄惨怆然D．顿挫萧瑟寂廖对仗4．把下面的句子排列成一段语意连贯的话，将序号写在后面的横线上。
阁夜(公开课)
怎么样写？
吟咏诗句，品出诗味
合作探究（“意象+手法+意境+情感”） 1、首联“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵”，描 绘了一幅怎样的图景？作者的心境如何？ 2、颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”为千 古名句，说说其妙处。 3、颈联“野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵”写什 么？作者情感如何？ 4、尾联“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”作者 联想此地两位历史人物的用意何在？
与《旅夜书怀》对读，分析这两首诗的异同。 旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平？天地一沙鸥。
活动要求：全班讨论交流，选四个小组分别展示四个问题，剩下小组进行点 评。讨论不超过3分钟，展示不超过3分钟，点评不超过2分钟。
阁 夜
意境：雄浑开阔 风格：沉郁顿挫 感情：悲怆、悲凉
主旨探究
杜甫在这首诗中感慨万千，说说此诗一共写了诗 人几种感慨，诗人对什么事最为忧伤？
时光飞逝、人生短促的感慨
如果让你用“一个（ ）的杜甫，一个（） 的时代”介绍作者、背景，你会填什么词？ 为什么填这个词？
写了什么？
置身诗境，缘景明情
学生活动三：发挥想象与联想，用诗化的语
言诠释诗歌。根据诗意写一段话（对偶句或 排比句）。 1、我看到了（ 2、我听到了（ 3、我想到了（ 4、我感受到了（ ） ） ） ）
你懂他吗？ 今年是杜甫诞辰1300周年，1961年 世界和平理事会将他列为“世界文化名 人”，号召世界人民纪念他。他既是伟 大的诗人，又是文化巨匠。今天我们就 以自己的方式来纪念他。 请同学们写一段最想对杜甫说的话 或为他写一段颁奖词。
你会了吗？
比较阅读
请用同样鉴赏诗歌的方法解读此诗，将此诗
诗人夜晚睡不着会怎么办？
《阁夜》说课稿
《阁夜》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是杜甫的《阁夜》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《阁夜》是人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的一首诗歌。
这首诗是杜甫寓居夔州西阁时所作，描绘了夔州西阁冬夜的景象，抒发了诗人对人生无常、世事沧桑的感慨。
诗歌具有很高的艺术价值，在语言、意境、情感等方面都有独特之处。
从单元编排来看，本单元的主题是“置身诗境缘景明情”，旨在引导学生通过对诗歌意境的把握，体会诗人的情感。
《阁夜》作为本单元的重点篇目，对于学生理解诗歌的艺术手法和情感内涵具有重要的意义。
二、学情分析授课对象是高二年级的学生，他们已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，能够初步感知诗歌的意象和意境。
但对于杜甫诗歌中深沉的忧国忧民情怀和复杂的艺术手法，还需要进一步的引导和探究。
此外，学生在理解诗歌的历史背景和文化内涵方面可能存在一定的困难，需要教师在教学过程中加以补充和解释。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解诗歌的内容，把握诗歌的意象和意境；掌握诗歌中对仗、用典等艺术手法。
2、过程与方法目标：通过反复诵读、小组讨论等方式，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生的诗歌鉴赏水平。
3、情感态度与价值观目标：引导学生体会诗人忧国忧民的情怀，培养学生的爱国情感和社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点：理解诗歌的内容和情感，赏析诗歌的艺术手法。
2、教学难点：体会诗人在诗歌中所表达的复杂情感，理解诗歌的文化内涵。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习积极性。
阁夜ppt11 人教课标版
7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛 卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手 中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝 克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、 要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往 往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。— —卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬 奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、 希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯 一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则 殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需 要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到 用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我 一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不 朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问 渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈 是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那 里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事 没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然 我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始 终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强 的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精 思。——朱熹81、对一个人来说人不可有傲气，但不可无傲骨。、起点可以相同，但是选择了不同的拐点，终点就会大03、拿望远镜看别人，拿放大镜看、命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在、站
2022-2023学年江苏省泰州市姜堰区七年级(上)期末语文试卷(含答案)
2022-2023学年江苏省泰州市姜堰区七年级（上）期末语文试卷一、积累和运用（24分）1．（16分）阅读。
ㅤㅤ亲爱的同学，与语文的相知相遇注定是一段美丽的旅程。
语文是一首歌，歌里有学思结合的学习智慧，“①，思而不学则殆”（《＜论语＞十二章》）；歌里有kāng k ǎi激昂的yín诵【甲】勇往直前的少年意气，“②，”（谭嗣同《潼关》）；歌里有未来团聚的欢乐，“③，”（李商隐《夜而寄北》）。
ㅤㅤ我们应该用满腔的热chén去阅读，不断琢磨．．，【乙】体验，努力追求“非淡泊无以明志、④”的境界（诸葛亮《诫子书》），努力追求做“一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，⑤”（毛泽东《纪念白求恩》），努力去做一个诗意的点灯人，正如郭沫若所言“请看那朵流星，⑥”（郭沫若《天上的街市》）。
（1）请补充完整语段中①﹣⑥的内容。
（2）根据拼音写出相应的汉字。
（3）在【甲】【乙】处分别填入的标点与词语，最恰当的一项是A.【甲】顿号【乙】丰富B.【甲】逗号【乙】丰富C.【甲】逗号【乙】丰饶D.【甲】顿号【乙】丰饶（4）下列说法不正确的一项是A.语段中划线句有语病。
B.“语文是一首歌”运用了暗喻的修辞手法。
C.“琢磨”在文中的意思是雕刻或打磨使之更精美。
D.《天上的街市》运用了想象和联想，表达了作者对自由光明、幸福美好生活的向往。
2．（8分）新华中学七年级一班开展语文实践活动，你也参与其中。
【设计班刊】ㅤㅤ2023年是农历兔年，设计组的同学拟在班刊中出一期新年专栏。
下面是他们用于该栏目中的兔年生肖邮票材料。
材料一：材料二：生肖和每个人息息相关，生肖邮票诠释着民族文化、民族精神。
此次《癸卯年》生肖兔邮票一套两枚。
图一名为“癸卯寄福”，用别出心裁的蓝色描绘了一只右手执笔、左手持信的睿智卯兔；图二名为“同圆共生”，描绘了，展现了生命的灵动、生机与温情，背景衬以“玉兔捣药”纹饰，表达了疫情之下祈求平安健康、人民幸福的真挚愿望。
高二语文《阁夜》优秀教案
阁夜教学目的：1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
3、师生共同领悟体会“因声求气吟咏诗韵”的诗歌学习探究方法。
教学重难点：1．感受诗词中的语言美和意境美。
2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。
教学方法：1．反复诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗。
2．在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解，结合运用比较法理解课文。
教学时数：1课时教学步骤：一、导入：李白诗歌《將进酒》的朗读带欣赏。
老李的《将进酒》他的气度，气魄，气势，我们领略了感受了。
为后人称颂的盛唐两座巅峰——李杜文章在，光耀万千长！这里的李杜我们都很熟悉了指的是，李白、杜甫！今天要学习的有七律千秋鼻祖之美称《阁夜》一诗。
二、整体感知：1、教师朗读。
2、学生评价朗读，要求结合写作背景和课下注释把握整首诗的感情基调。
写作背景：“阁夜”，即西阁之夜。
这首七言律诗是杜甫于大历元年冬寓居夔州西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照。
当时，蜀中发生了军阀的连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，加之杜甫好友李白、严武、高适等人相继亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。
明确：悲。
3、学生尝试齐读。
三、细品诗歌：1、此诗一共写了诗人几种悲慨？找出诗句细加品读。
明确：“岁暮阴阳催短景”表达了诗人对时光飞逝人生短促的感慨，“天涯霜雪霁寒宵”表达了诗人客居天涯的凄寒，颔联和颈联表达了诗人对百姓因战争而劳顿的痛惜之情，“卧龙跃马终黄土”表达了诗人对宇宙永恒、人生无常的悲哀，“人事音书漫寂寥”表达了诗人老病孤独、亲朋音讯断绝的寂寥和无奈。
鉴赏指导：（1）、首联对起，点出时间和地点，借夜雪初霁之景烘托出诗人的凄苦悲凉的心境。
严冬岁杪，白昼很短，日落月升仿佛催促着白天匆匆而过。
大雪初霁，皑皑白雪在月光的辉映下，使山城夔州的冬夜更显凄清寂静。
“岁暮”二字，明写时序，暗含自己已届暮年之意。
“短景”前又着一“催”字，写出了时光荏苒、岁月不居在诗人心中所引发的强烈感受。
第三部分专题三正确使用标点符号
在例句后面的括号内用“√”“×”标出，对不正确的给
出修改，修改时请用红笔在原例句中将改动处标出，以便
以后复习时起到重点提醒作用。请试作完后再比对右栏答
案，悟规律。
[点
号]
一、顿号(、)
顿号是句子内部并列词语间的停顿，停顿
较短。一般为词、短语的并列，合起来做同一成分。考试 大多考查层次关系。 1．截止到2010年8月13日，舟曲灾区已经恢复了传染病疫 情监测平台、检验检测平台、卫生监督平台、计划免
句正确，强调主语，主谓之间应用逗号。3句正确，主语 后有语气词，主谓之间应用逗号。 规律总结：句子内部主语与谓语之间，如主语较长，或需 要强调主语，或主语后有语气词时，主谓之间应用逗号。
小的并列成分之间用顿号，大的并列成分之间用逗号。
5．这对孪生姐妹看上去有十七、八岁，正在读高三，分 别在县一中高三四五班上课。 ( )
辨析修改： 5句顿号用法错误，“十七八”是约数，中
间不用加顿号；“四、五班”是确数应该加顿号。 规律总结：邻近的两个数字连用，表示概数时不用顿号。
但是如果是数字省略语，且表示确指，则必须用顿号。
正确使用标点符号。
考查常见的16种标点符号的用法，
包括7种点号和9种标号。 重点考查点号，兼考常用的标号。考查频 率较高的有：①问号、书名号的使用；②引号与相关 点号的搭配使用；③句号、冒号、分号、逗号、顿号
等显示句子层次的几个标点的使用。
1.题型稳中有变。常规的标点考查主要还 会以客观题为主，题型有正误辨析即要求从四个句子中辨
旋律，遗万世的芬芳。
依稀记得，有这样一位老者，愤怒地望着钱财万贯， 望着昏暗的官场，望着佳肴美人的颓废，迫于不满，他 怀抱满心厌恶，毅然告别了江城的深府，江城的大殿，
高中语文标点符号易错点总结
01顿号1. 概数中间不能用顿号。
例如: 小河对岸三、四里外是浅山。
（句中“三、四里”表示的是大概距离,并非确切数字,应删去顿号。
）小姑娘看上去十二、三岁。
（“十二、三岁”表示的是大概年龄,并非准确的岁数,应该删去顿号。
）当表示的数字是以下两种情况时，应该用顿号。
一是序数，如:“今天参加活动的是八、九年级的学生。
”（“八、九年级”表示年级序号,要用顿号隔开。
）二是涉及两个对象，如:“离家乡远了久了,人往往愁肠百结。
比如唐代诗人刘皂《旅次朔方》诗里一、二句‘客舍并州已十霜,归心日夜忆咸阳’,表达的就是这种感情。
”其中的“一、二句”指的是诗中的前两句,即第一句“客舍并州已十霜”和第二句“归心日夜忆咸阳”,所以“一、二”之间要用顿号隔开。
（当然,如果不是相邻的两个数,一般是要用顿号隔开的。
）2. 并列词语间无停顿或停顿很小，且不会产生歧义，中间就不必再加顿号。
例如:要切实做好减轻中、小学生课业负担的工作。
（句中“中、小学生”之间不需要停顿，应删去顿号。
）3. 两层以上并列词语之间大的并列短语之间用逗号，小的并列短语之间用顿号。
例如:为促进跨省城市间合作，山东济南、青岛、江苏南京、苏州、安徽合肥、芜湖等城市都派代表出席了这次协作洽谈会。
（句中各城市之间虽然都是并列关系，但存在着并列分层，“青岛”“苏州”之后的顿号应改成逗号，以标明层级。
）4.引号、书名号连用时不使用顿号。
例如:（1）“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”分别比喻什么?（2）《阁夜》、《旅夜书怀》、《客至》、《登岳阳楼》都是杜甫后期律诗的代表作品。
（顿号应全部去掉）5. 在并列的几个谓语之间不能用顿号，要用逗号。
例如:商业世界中，最强大的力量不是贪婪、不是恐惧、也不是激烈竞争所引燃的旺盛的战斗能量，商业世界中最强大的力量仍然是爱。
（句中“不是贪婪、不是恐惧、也不是激烈竞争……”三项虽然是表并列关系的短语，但它们不是在一个句子内部，因为这三个并列的短语都是充当谓语的,构成三个分句,并列的分句之间是不能用顿号的,应改为逗号。
高中语文《阁夜》教案
高中语文《阁夜》教案
教案：高中语文《阁夜》
一、教学目标
1. 理解并掌握《阁夜》的内容和中心思想。
2. 通过阅读文本，学习分析文学作品的写作技巧和表达手法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
二、教学重点
1. 理解和分析《阁夜》的情节、人物形象和中心思想。
2. 分析小说的描写手法和语言特点。
三、教学难点
1. 分析《阁夜》的艺术特色和细节描写。
2. 理解小说中所传达的人生哲理和情感。
四、教学方法
1. 导读法：通过对文本的精读，导引学生理解文本内容。
2. 课堂讨论法：学生以小组形式讨论，分享对文本的理解和感受。
3. 归纳总结法：通过对文本的分析，总结作品的写作技巧和表达手法。
五、教学过程
1. 导入：通过导读，激发学生对文本的兴趣，引入主题。
2. 学习分析《阁夜》的情节和人物形象。
- 了解小说的背景和主要人物。
- 分析小说中的事件和情节发展。
- 探究人物形象的塑造和意义。
3. 分析小说的语言特点和描写手法。
- 分析作者运用的修辞手法、比喻和象征等表达方式。
- 总结作者的描写技巧和语言特点。
4. 讨论作品的主题和情感。
- 分析作品中所传达的人生哲理和情感。
- 讨论作品中的主题和价值观。
5. 总结课堂内容，并布置相关的作业。
六、教学评价
1. 课堂讨论和个人思考的参与程度。
2. 学生对作品情节和人物形象的分析能力。
3. 对作品主题和情感的准确理解和表达能力。
2020-2021高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》学案：第14课自主赏析阁夜含解析
2020-2021学年高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学案：第14课自主赏析阁夜含解析第14课自主赏析阁夜在中华民族的历史中，一个大唐足以让后人炫耀几千年。
大唐的资本不光在她的经济，还有那一位位或浪漫，或现实的诗人，因为有了诗界中一颗颗耀眼的明珠,才使大唐帝国的文化大放异彩。
上节课我们从《将进酒》中领略了李白的气度、气魄、气势;今天我们学习有七律千秋鼻祖之称的《阁夜》一诗，去领略杜甫的风格。
1．作家作品见第一单元《蜀相》相关部分.2．背景解读这首七言律诗是杜甫于大历元年(766)冬寓居夔州西阁时所作，是诗人感时、伤乱、忆旧、思乡心情的真实写照.当时,蜀中军阀连年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地，加之杜甫的好友郑虔、苏源明、李白、严武、高适等相继亡故,所以他深感寂寞悲哀。
诗人流寓于荒僻的山城，在一个雪后的不眠之夜，面对三峡壮丽的夜景，听到悲壮的鼓角声,感慨万千。
他由眼前的情景想到国家的战乱，由历史人物想到自己的境遇，于是悲从中来，写下了这首悲壮慷慨的诗篇。
“阁夜”,即西阁之夜。
3．文化常识【跃马】指公孙述，字子阳，扶风人。
西汉末年，天下大乱,他凭蜀地险要，自立为天子，号“白帝”。
左思《蜀都赋》：“公孙跃马而称帝。
”例如：卧龙跃马．．终黄土,人事音书漫寂寥。
1．字音识记①雪霁．（jì)②夷．歌(yí)③渔樵．（qiáo)④跃．马(yuè）⑤寂寥．（liáo) ⑥短景．（yǐnɡ)2．辨形组词3．词语解释(1)岁暮阴阳催短景．(通“影”，日光)（2)天涯霜雪霁．寒宵(雪止）(3）三峡星河．．影动摇(银河,这里泛指天上的群星）(4)卧龙．．跃马终黄土(指诸葛亮)（5）人事音书漫．寂寥(徒然、白白地）1．全诗一共写了诗人的几种悲慨？从诗中哪些词句可看出来？提示：共写了五种：①对时光飞逝、人生短促的感慨，从“岁暮”“催”中可看出;②客居天涯的凄寒,从“天涯”“寒宵”中可看出；③对百姓因战争而劳顿的痛惜,从“野哭”“闻战伐”中可看出；④对宇宙永恒、人生无常的悲哀,从“终黄土”中可看出;⑤对自己老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈，从诗的最后一句可看出。
形容孩童玩雪的诗句
形容孩童玩雪的诗句1、夜深知雪重，时闻折竹声。
——《夜雪》2、溪深难受雪，山冻不流云。
——《雪望》3、遥知不是雪，为存有暗香去。
——《雪梅》4、萦空如雾转，凝阶似花积。
——《咏雪》5、微风摇庭树，细雪下帘隙。
——《咏雪》6、龙云玉叶上，鹤雪瑞花新。
——《咏雪》7、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄重。
——《观猎》8、暂时花戴雪，几处叶沈波。
——《蒹葭》9、草玉露鹰眼着急，雪尽马蹄重。
——《观猎》10、色洒妆台粉，花飘绮席衣。
——《咏雪》11、石门云雪隘，古镇峰峦集。
——《龙门镇》12、修纤无垠竹，嵌空太始雪。
——《铁堂峡》13、数日方离雪，今朝又出马。
——《次硖石》14、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
——《塞下曲》15、烟蓑春钓静，雪屋夜棋浅。
——《北风行》16、马寒防失道，雪没锦鞍鞯。
——《送人从军》17、晚来天欲雪，能够尝一杯并无？——《反问刘十九》18、我读此篇日，正当寒雪时。
——《赠崔立之》19、河南二月末，雪花一尺围站。
——《辛卯年雪》20、终南阴岭秀，积雪浮云端。
——《终南望余雪》21、一条藤径绿，万点雪峰云间。
——《冬日归属于旧山》22、渊冰厚三尺，素雪覆千里。
——《子夜四时歌》23、胡风吹起朔雪，千里度龙山。
——《研习刘公干体》24、驱马天雨雪，军行入高山。
——《前出塞·其七》25、雪霜贸贸，荠麦之田。
——《琴曲歌辞·猗兰操》26、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
——《雪梅》27、千山犹绿怜霜叶，一夜忽白湿碧葭。
——《咏雪》28、西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。
——《野望》29、玉花飞半夜，翠浪舞明年。
——《和田国博喜雪》30、瀚海百重波，阴山千里雪。
——《饮马长城窟行》31、存有梅无雪不精神，存有雪并无诗谓之了人。
——《雪梅》32、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——《春雪》33、岁暮阴阳急短景，天涯霜雪霁寒宵。
——《阁夜》34、朝莺雪里新，雪树眼前春。
——《早春雪中闻莺》35、侵陵雪色还萱草，漏泄春光存有柳条。
高中语文《阁夜》教学课件
赏析诗文
❖ 1、首联“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵”， 描绘了一幅怎样的图景？作者的心境如何？“岁暮 阴阳催短景”中的“催”字，很有表现力，请简要 赏析。
❖ 2、颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”为 千古名句，说说其妙处。
❖ 3、颈联“野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵”写 什么？作者情感如何？
《阁夜》的写作特点： ①善用典故：“星河影动” “卧龙跃马” ②活用对比：以“野哭”的萧杀死气，对比 “夷歌”的田野生气；以“诸葛亮”对“公 孙述”，一贤一愚，两相对举。 ③对仗工切：四联均对仗。
《阁夜》的主旨： 写诗人在夔州西阁中独对长夜之所见，
所闻和所感，表达诗人忧国伤时的情怀。
诗歌的意境
❖意境：雄浑开阔 ❖风格：沉郁顿挫 ❖感情：悲怆 悲凉 ❖诗人的人格：忠君爱国
4、答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗 中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时 一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以 再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个 双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑 壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的 特点和情调
问题：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样 的感情?请简要分析。
参考答案
❖ 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天 阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来 花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥 筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。 (步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤 二) 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦 闲适的心境(步骤三)。
听觉、视觉。借听觉写出了兵草未 息、战局紧张的悲壮气氛，音调铿锵； 下句借视觉写出了山川美景的秀丽， 音 调转柔。一份爱我神州、痛我神州的悲 壮情怀萦绕诗人的心头。
阁夜专题教育课件
“阁夜”，即西阁之夜。杜甫在夔州 （今重庆奉节）共住了一年零九个多月， 这首七言律诗是杜甫于大历元年（766） 冬寓居夔州西阁时所作，当初，安史之乱 刚刚平息，整个社会还很动荡，巴蜀地域 也陷入了战乱之战。永泰元年闰十月，剑 南节度使郭英乂与西山都知兵马崔旰相互 残杀，造成蜀中大乱。社会旳苦难和个人 生活旳坎坷，在杜甫忧国爱民旳胸怀中流 淌出充斥悲慨气息和深厚历史感旳诗句。
再读：读出韵律
阁夜 杜甫
岁暮/阴阳/催/短景，天涯/霜雪/霁/寒宵。 五更/鼓角/声/悲壮，三峡/星河/影/动摇。 野哭/千家/闻/战伐，夷歌/数处/起/渔樵。 卧龙/跃马/终/黄土，人事/音书/漫/寂寥。
❖ 节奏
押韵
2---2--1---2 押ao韵 偶句押韵韵脚字稍微 拖余音，读出音韵美；
三读：读出情感
《阁夜》中，短景、天涯、霜雪、寒宵等意象传达 出来旳是寒冷萧条旳气氛，鼓角、星河传达出来旳是 征战和动荡旳气息，全诗景象宏阔壮观，终归摆脱不 了悲凉和萧瑟。
《旅夜抒怀》中，细草、微风、危樯、独夜舟描绘 出风清气和旳春夜，“星垂平野阔，月涌大江流”， 描绘出疏朗高远旳广阔空间，两组意象形成薄弱渺小 和宏阔壮观旳对比，体现了作者置身于天地之间旳渺 小和无助，但其中旳悲慨之气不如《阁夜》浓重。
跃马：指公孙述。 王莽篡汉时，他自 立为蜀王。述在西 汉末曾乘乱据蜀， 自称白帝。 这里用晋左思《蜀 都赋》“公孙跃马 而称帝”意。 目前四川奉节仍有 白帝庙。
卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
自己旳挚友李白、严武、高适等都死了，亲 朋也无一字书信问候，人生是这么旳寂寞苦闷！ 寂寞苦闷也终将成为虚无，那就随它而去吧。
❖ 前句明写鼓角之声，暗写军营与 战争，鼓角之声里就有了人旳气 息；后句明写峡江景象，暗写雪 后明朗旳星空，天地俯仰之间都 纳入视野。静夜、鼓角之声、人 旳气息、山川河流、晴空、星影， 构成了一幅开阔壮观、浑厚苍凉 旳图景。
《阁夜／杜甫》教学设计(内蒙古市级优课)
阁夜杜甫岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
《阁夜》教学设计课标要求：选修课程——诗歌与散文阅读古今中外优秀的诗歌与散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。
丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
分解课标：1、引导学生在诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。
2、体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀。
学习目标：1、通过本课的学习，领会诗歌《阁夜》的艺术特点。
2、通过本课的学习，品味诗歌《阁夜》的意境。
学习重点：领悟作者的思想感情。
教学课时：1课时教学过程：一、导语：1、同学们，今天我们继续学习《中国古代诗歌散文欣赏·诗歌之部的内容》。
我们的学习目标和重点是？学生齐读学习目标和重点。
2、大唐大历元年，即公元766年，杜甫寓居夔州西阁，这是一个背山临水、风景优美的地方。
可是，当时西川军阀混战，连年不息，吐蕃也不断侵袭大唐蜀地。
在一个大雪初霁的寒夜，诗人辗转难眠，从霜雪之夜的所见所闻，联想到了国家动荡、百姓痛苦，以及自己的贫病飘零，感时伤怀写下了著名的《阁夜》。
接下来，请同学们齐读这首诗。
二、学生齐诵《阁夜》。
三、品味鉴赏。
1、解题：诗题为隔夜，“阁”是什么意思，“夜”又有什么含义？学生明确：“阁”西阁，杜甫寓居之所；“夜”夜晚，点明时间。
2、教师引导，整体感知：在一个不眠的寒夜里，诗人有哪些所见所闻所想？（学生自读本诗，疏通诗意，并思考回答这一问题。
）明确：见到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峡中倒映的动态；听到了跟战争有关的声音如鼓角、野哭、夷歌；想到了与夔州这个地方有关的历史人物，如诸葛亮、公孙述等人。
3、赏析内容。
（教师给出问题，学生以小组为单位，讨论并指定一位发言人发言。
）首联：。
《阁夜》教学设计(人教版高二选修)
《阁夜》教学设计(人教版高二选修)教学目标：1、知识目标：了解杜甫的诗歌风格，了解本诗的写作背景，积累名句2、技能目标：把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵3、情感目标：体会诗歌的思想感情，培养学生的爱国情怀教学重点：1、探讨杜甫的诗歌风格2、在反复诵读中把握诗风，体会诗意教学难点：体会诗歌流露的思想感情课时安排：1课时教学过程：一、导语:教师：同学们,诗歌的鼎盛时期唐代出现了两位大诗人：诗仙太白、诗圣杜甫，一个代表浪漫主要的高峰，一个代表现实主义的高峰谁能分别说说代表这两位诗人的“浪漫”与“现实”的经典诗句？（学生回答）教师：杜甫的诗歌大多流露出关心民众，同情疾苦的忧国忧民情怀你们一定读过许多杜甫的诗歌，你们从中了解到他的诗歌有哪些风格呢？（学生回答：悲凉、沧桑、忧国忧民）教师：是的这是大家一贯以来所接受的杜甫的诗风然而，杜甫的诗风不仅如此，还记得那首《江畔独步寻花》吗？大家一起来吟诵（学生齐声朗诵）这首诗歌中我们感受到凄凉、悲怆吗？那么，在正式进入《阁夜》这篇课文之前，让我们一起粗略地了解杜甫的不同诗风二、组织学生粗略探讨杜甫诗歌中的两种风格《江畔独步寻花》《水槛遣心》风格一：闲适情趣，安静明秀境界，细腻的景物描写，形成萧散自然的特色《别赞上人》《赤谷》风格二：杜甫处于干戈扰攘的乱世，奔走衣食，贫病交加，但在诗歌中，抒写的却不局限于他个人的苦难，而是更多地想到国家和人民，想到周围世界的过去、现在和未来他这种深厚的感情，宽广的胸襟，使得他的诗歌体现的不是一种委琐贫弱的感情，而是一种高尚的充实而有力的“悲而壮”的激情，这就使他那多半言愁的悲剧题材的作品表现为独有的“沉郁顿挫”的风格三、朗读诗歌，初步感知诗歌风格与内涵①学生以自己喜欢的方式自由朗读诗歌,初步感知诗歌②教师提问：《阁夜》的风格是怎样的？从中你体会和感受到什么？（教师提示：展开想象，从景与情两方面来回答）③组织学生合作、交流、讨论、回答、互评④教师点评，充分肯定学生的作答，归纳：这是一首年终时感怀的詩，诗歌风格是沉郁顿挫，在写景、写情中充滿孤寂悲涼的感覺四、简介写作背景教师：为了帮助同学们深入理解诗歌内涵，有必要向同学们介绍作者写这首诗歌的背景：这是大历元年（766年）冬杜甫寓居夔州西阁时所作当时西川军阀混战，连年不息；吐蕃也不断侵袭蜀地而杜甫的好友郑虔、苏源明、李白、严武、高適等，都先后死去杜甫以老病之身仍在不断地迁徙飘荡，他忧时伤乱，心情十分沉重，写下了这首诗五、朗读诗歌，深入理解诗歌内涵（一）反复诵读①教师配乐范读；②由学生齐读；③教师作适当点拨，如在停顿、轻重、节奏、情感等的处理上要着重指导强调：“催”、“霁”“声”“影”等字要重读，要表达出沉郁、悲凉的情感节奏、停顿如下所示：阁夜岁暮/阴阳/催/短景，天涯/霜雪/霁/寒宵五更/鼓角/声/悲壮，三峡/星河/影/动摇野哭/千家/闻/战伐，夷歌/数处/起/渔樵卧龙/跃马/终/黄土，人事/音书/漫/寂寥④学生齐读（二）、合作探究，理解诗意①岁暮阴阳催短景，②天涯霜雪霁寒宵教师提问：开头两句点明了写作的时间、地点分别是什么？“催”和“霁”如何理解？作者处在怎样的一个特定环境中？1、学生合作、交流、作答2、教师点拨、点评、补充、归纳：①注释：岁暮：一年即将终结；指冬季阴阳，指日月；短景，指冬天日短②赏析要点：一“催”字，形象地说明夜长昼短，使人觉得光阴荏苒，岁序逼人次句天涯，指夔州，又有沦落天涯意当此霜雪方歇的寒冬夜晚，雪光明朗如昼，诗人对此凄凉寒怆的夜景，不由感慨万千霁，原指雨后或雪后转晴，这里指霜雪之后转晴《红楼梦》中有写晴雯的诗句：“霁月难逢，彩云易散，心比天高，身为下贱”这里的“霁月”指雨后月出，古人常用这种自然现象比喻人的品德高尚3、学生根据分析朗读①②句③五更鼓角声悲壮，④三峡星河影动摇教师提问：作者听见了什么声音？看见了什么景色？同学们根据诗歌内容展开想象，并把作者的所闻所见用带有文学色彩的语言描绘出来1、学生：想象、进行再创造的描述、畅所欲言2、教师：组织学生互评、给予肯定、补充、归纳：①注释：五更：时间已从初夜到夜尽，点出诗人独坐之久，思绪之多鼓角：暗示当时军民混战，内乱不已的时代环境用悲壮加以形容，说明作者心之悲凉动摇：山河之动摇，社会的动摇说明诗人心之“动摇”②赏析要点：这两句写“寒宵”的所见所闻，上句紧承上文“宵”字，写黎明前听到的当地驻军的鼓角，暗示了诗人的彻夜未眠，可见忧心之重“鼓角声”“声悲壮”与“五更”的巧妙结合显示了夔州一带的战争气氛之浓下句写三峡美丽的夜景，因为雪过天晴，故三峡中隐星可见，群星参差，映照峡江，星影在湍急的江流中摇曳不定此联的妙处在于诗人把对时局的关怀和三峡夜深美景的欣赏有机地结合起来，巧妙地将诗人悲壮深沉的情怀融入深深的景色之中，“伟丽”中深蕴着诗人悲壮深沉的情怀3、学生根据分析朗读③④句⑤野哭千家闻战伐，⑥夷歌数处起渔樵教师提问：这里的“野哭千家”和“夷歌”各指什么？如何理解？1、学生：合作、思考、交流、回答2、教师引导、点评、补充、归纳：①注释：野：村落之荒凉千家：死者之多，灾难之重野哭千家：千家恸哭传彻四野，暗指军阀混战给广大人民生命财产所带来的严重损失夷歌：少数民族的歌谣，异乡的歌谣，暗指自己衰年多病仍流落异乡与“巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳”用法相同②赏析要点：“野哭”二句，写拂晓前所闻一闻战伐之事，就立即引起千家的恸哭，哭声传彻四野，其景多么凄惨！夷歌，指四川境内少数民族的歌谣夔州是民族杂居之地杜甫客寓此间，渔夫樵子不时在夜深传来“夷歌”之声“数处”言不只一起这两句把偏远的夔州的典型环境刻画得很真实：“野哭”、“夷歌”，一个富有时代感，一个具有地方性对这位忧国忧民的伟大诗人来说，这两种声音都使他倍感悲伤⑦卧龙跃马终黄土，⑧人事音书漫寂寥教师提问：“卧龙”、“跃马”和“人事”、“音书”分别指什么？这两句表达诗人怎样的情感？1、学生交流、谈论、作答2、教师引导、点评、补充、归纳：①注释：卧龙：诸葛亮--忠臣《蜀书8226;诸葛亮传》：“徐庶……谓先主曰：‘诸葛孔明者，卧龙也’”跃马：公孙述--逆臣王莽篡汉時，他自立为蜀王述在西汉末曾乘乱据蜀，自称白帝这里用晋左思《蜀都赋》“公孙跃马而称帝”意人事：交游，指家人、朋友音书：书信人事音书漫寂寥：漂泊天涯，音书断绝②赏析要点：诸葛亮和公孙述在夔州都有祠庙，故诗中及之象诸葛亮、公孙述这样的历史人物，不论⒅锫痈造成广大人民天天都在死亡，我眼前这点寂寥孤独，又算得了什么呢？这话看似自遣之词，实际上却充分反映出诗人感情上的矛盾与苦恼尾联借古人贤愚同归于尽聊以自慰，感慨深沉，更显示出内心的凄苦万?nbsp;六、总括这首诗是诗人在大历元年（７６６）寓于夔州西阁作所全诗写冬夜景色，有伤乱思乡的意思作者从寒宵雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从当前现实写到千年往迹，将恢弘的意象和沉郁顿挫的情感结合在一起，表达了作者那上天下地、俯仰古今的悲怆之慨，表现了作者的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的爱国情怀七、反复诵读，感悟提升在深入理解诗歌内涵之后，再次配乐让全班同学插上想象的翅膀，有感情朗读课文，之后，分组朗读、个人朗读，学生互评注意读出诗歌沉郁顿挫的风格来八、作业在把握杜甫诗歌的基础上朗读前面四首诗歌，并背诵课文九、板书设计：寒宵雪霁→五更鼓角天空星河→江上洪波有上天下地、俯仰古今之慨山川形胜→战乱人事当前现实→千年往迹王晓永高二物理选修3-1试题答案。
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• 意境：雄浑开阔 • 风格：沉郁顿挫 • 感情：悲怆 悲凉 • 诗人的人格：忠君爱国 关心人民疾苦 忧国忧民
五读：拓展阅读
请将此诗与《旅夜书怀》对读，分 析这两首诗在意境和章法上的不同。
旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似？天地一沙鸥。
读出情感
通过朗读，我 们发现杜甫这首诗 感慨万千，那么， 此诗一共写了诗人 几种悲慨？找出诗 句细加品读。
第一联描绘冬景，有萧瑟之感，应 读的平缓。
第二联写夜中所闻悲壮之声，朗读 时也应引亢高歌。 第三联写夜哭、夷歌之凄惨，朗读 时应转悲。 第四联思及先贤功业，以自己的寂 寥作结，自应以悲慨之音读之，使人 “苍然有无穷之思”。
1、首联描绘了黯淡灰涩、凄冷孤寂的环 景，构成了冷寂、凄清、孤苦意境。
2、联系全诗，评论一下此联的作用？
结构上，紧扣题目，为下文埋下伏笔 内容上，为全诗笼罩了一种凄清、悲苦的 氛围，定下了全诗的感情基调。
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。
写出了夜中所闻所见。 上句鼓角，指古代军中用以报时和发号施令 的鼓声、号角声。晴朗的夜空，鼓角声分外响亮， 值五更欲曙之时，愁人不寐，那声音更显得悲壮 感人。借听觉写出了兵患未息、战局紧张的悲壮 气氛，音调铿锵。 下句说雨后玉宇无尘，天上银河显得格外澄 澈，群星参差，映照峡江，星影在湍急的江流中 摇曳不定。借视觉写出了山川美景的秀丽，音调 转柔。一份爱我神州、痛我神州的悲壮情怀萦绕 诗人的心头。
野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。
“野哭”二句，写拂晓前所闻。 一闻战伐之事，就立即引起千家的恸哭， 哭声传彻四野，其景多么凄惨！夷歌，指四川 境内少数民族的歌谣。夔州是民族杂居之地。 杜甫客寓此间，渔夫樵子不时在夜深传来“夷 歌”之声。“数处”言不只一起。 这两句把偏远的夔州的典型环境刻画得很 真实：“野哭”、“夷歌”，一个富有时代感， 一个具有地方性。对这位忧国忧民的伟大诗人 来说，这两种声音都使他倍感悲伤。
《阁夜》和《旅夜抒怀》的意境都很雄阔，细细 比较，二者又有不同。 《阁夜》的意境悲壮萧瑟； 《旅夜抒怀》的意境高朗壮阔。 《阁夜》中，短景、天涯、霜雪、寒宵等意象传 达出来的是寒冷萧条的气氛，鼓角、星河传达出来的 是征战和动荡的气息，全诗景象宏阔壮观，终究摆脱 不了悲凉和萧瑟。 《旅夜抒怀》中，细草、微风、危樯、独夜舟描 绘出风清气和的春夜，“星垂平野阔，月涌大江流”， 描绘出疏朗高远的广阔空间，两组意象形成微弱渺小 和宏阔壮观的对比，表现了作者置身于天地之间的渺 小和无助，但其中的悲慨之气不如《阁夜》浓重。
初读：读准字音
阁夜
杜甫
岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。 野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。 卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
正音 ①景：yǐng 日光；②：霁：jì雪止；
对仗
岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。 野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。 卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。 注：原本只需要颔联与颈联对仗的， 可首联也对上了。
跃马：指公孙述。 王莽篡汉时，他自 立为蜀王。述在西 汉末曾乘乱据蜀， 自称白帝。 这里用晋左思《蜀 都赋》“公孙跃马 而称帝”意。 现在四川奉节仍有 白帝庙。
卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
宇宙永恒、人生无常的悲哀
老病孤独、亲朋音信断绝的寂 寥和无奈
诗人对什么事最感忧伤？
对百姓在战争中遭 受的苦难最为忧伤
杜 甫
阁 夜
知人论世
“阁夜”，即西阁之夜。这首 七言律诗是杜甫于大历元年（766） 冬寓居夔州西阁时所作，是诗人 感时、伤乱、忆旧、思乡心情的 真实写照。当时，蜀中发生了崔 旰、郭英乂、 杨子琳等军阀的连 年混战，吐蕃也不断侵袭蜀地， 加之杜甫好友李白、严武、高适 等人相继亡故，所以杜甫深感寂 寞悲哀。人心不安，国无宁日， 诗人愁心如焚，忧时伤怀，心情 十分沉重，写下了这首诗。
这两首诗在章法上也不同： 《阁夜》前三联写景，尾联抒情， 即使在写景当中也寄寓了作者丰富的 人生感慨。 《旅夜抒怀》前两联是旅夜所见， 后两联是抒怀，景和情互相对照，互 相生发，非常和谐。
五更鼓角声悲壮， 三峡星河影动摇。 野哭千家闻战伐， 夷歌数处起渔樵。
对百姓因战争而劳顿的痛惜
卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。
“卧龙”二句，诗人极目远望夔州西郊的武侯庙 和东南的白帝庙，而引出无限感慨。 卧龙先生神机妙算一世英名，跃马称帝的公 孙述叱咤风云一代枭雄，这些成就千秋功业的人 最终都掩埋于黄土，化为历史的尘埃，今日你争 我战的各路人马也终将淡出历史舞台。这句是贤 愚同尽之意。自己的好友李白、严武、高适等都 死了，亲朋也无一字书信问候，人生是这样的寂 寞苦闷！寂寞苦闷也终将成为虚无，那就随它而 去吧。表达了诗人对宇宙永恒和人生无常的悲哀。
Hale Waihona Puke 穷年忧黎元，叹息肠内热。——《自京赴奉先咏怀五百字》
上感九庙焚，下悯万民疮。
——《壮游》
苦辞酒味薄，黍地无人耕。 兵革既未息，儿童尽东征。
——《羌村三首》
安得广厦千万间，大庇天下寒士 俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！ 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受 ——《茅屋为秋风所破歌》 冻死亦足！
探究思考：杜甫在这首诗中感慨万千，说说此诗一 共写了诗人几种感慨，诗人对什么事最为忧伤？
对国家战事不断和民生艰难的忧虑 ——五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。 野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。 时光飞逝、人生短促——岁暮阴阳催短景 客居天涯的凄寒——天涯霜雪霁寒宵 对宇宙永恒、人生无常的悲哀 ——卧龙跃马终黄土 老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥无奈 ——人事音书漫寂寥
吟咏诗韵
• 我看到了 • 我听到了 • 我想到了 • 我感受到了 。 。 。 。
吟咏诗韵
•1、我看到了无边无际的霜雪洒落地面，蔓延到天边； 我看到了壮观无比的星河倒映江中，碎影摇曳不定。 •2、我听到了五更时分，军营里的击鼓声和号角声在夜 空中显得格外悲壮；寂寂深夜，千家万户的哭声响彻四 野；荒芜的边境上，渔樵的歌声在凄凉的悲唱。 •3、我想到了时光飞逝，人生短促；战乱频繁，哀鸿遍 野；山河破碎，民不聊生。 •4、我感受到了诗人那博大悲悯的情怀，那忧国忧民的 忠诚，那自似宽解的思索：古往今来，不论贤愚忠逆， 最终不免归卧黄土；战争无论延续多久，终会结束；生 命无论受到多少摧残，总会延续。
岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。
首二句点明时间:岁暮，指冬季，交代时间转眼 一年将尽，有韶光易逝人生短暂之感 ，稍稍流 露出凄苦的心境。阴阳，指日月；短景，指冬 天日短。一“催”字，形象地说明夜长昼短， 使人觉得光阴荏苒，岁序逼人。 天涯，指夔州，有客居天涯自伤飘泊凄凉 之感。当此霜雪方歇的寒冬夜晚，雪光明朗如 昼，诗人对此凄凉寒怆的夜景，不由感慨万千。 “宵”，这里指黎明前， 暗示诗人彻夜未眠， 可见忧心之重，为下文写听到当地驻军的鼓角 声作铺垫 。
写作特点： ①善用典故：“星河影动” “卧龙跃马” ②活用对比：以“野哭”的萧杀死气，对比“夷 歌”的田野生气；以“诸葛亮”对“公孙述”， 一贤一愚，两相对举。 ③对仗工切：四联均对仗。 修辞手法： 对偶：五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。 反问：野哭千家闻战伐 拟人：岁暮阴阳催短景 《阁夜》的主旨： 写诗人在夔州西阁中独对长夜之所见，所闻 和所感，表达诗人忧国伤时的情怀。