论我国农村留守儿童教育公平的现状及原因分析
农村留守儿童教育问题的现状分析及对策建议
农村留守儿童教育问题的现状分析及对策建议在我国广大的农村地区，留守儿童的教育问题日益凸显，成为了社会关注的焦点。
由于父母外出务工，这些孩子在成长过程中面临着诸多困境，严重影响了他们的教育质量和未来发展。
一、农村留守儿童教育问题的现状1、家庭教育缺失父母是孩子的第一任老师，然而留守儿童长期与父母分离，导致家庭教育严重缺失。
爷爷奶奶或外公外婆等监护人往往只能照顾孩子的生活起居，在学习和心理上难以给予有效的指导和监督。
许多留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱、鼓励和引导，容易产生孤独、自卑、焦虑等心理问题。
2、学校教育资源不足农村地区的学校普遍存在教育资源短缺的情况，如师资力量薄弱、教学设施简陋、课程设置单一等。
部分教师教学观念陈旧，教学方法单一，难以满足留守儿童多样化的学习需求。
此外，学校对于留守儿童的心理健康教育和特殊关怀也相对不足，无法及时发现和解决他们在学习和生活中遇到的问题。
3、学习成绩不理想由于缺乏良好的家庭学习环境和有效的监督指导，加上农村学校教育资源的限制，留守儿童在学习上往往表现出动力不足、成绩不佳的情况。
他们在学习上遇到困难时，得不到及时的帮助和支持，容易产生厌学情绪，甚至辍学。
4、心理健康问题突出留守儿童长期与父母分离，情感需求得不到满足，容易产生心理问题。
他们在成长过程中可能会感到孤独、无助、自卑，缺乏安全感和归属感。
这些心理问题如果得不到及时的疏导和解决，可能会影响他们的身心健康和人格发展。
5、安全隐患较大留守儿童由于缺乏父母的监管和保护，在生活中面临着较大的安全隐患。
他们可能会更容易受到意外伤害、欺凌、拐卖等威胁，同时也可能会因为缺乏正确的引导而误入歧途。
二、农村留守儿童教育问题的原因分析1、城乡经济发展不平衡城乡之间的经济差距导致大量农村劳动力外出务工，以谋求更好的生活条件。
这使得他们无法将子女带在身边，从而造成了留守儿童的现象。
2、户籍制度限制现行的户籍制度使得农民工子女在城市入学面临诸多困难，如高额的借读费、入学门槛高等，这也导致了许多农民工不得不将孩子留在农村。
小学教育论文农村留守儿童
小学教育论文农村留守儿童农村留守儿童是指父母因各种原因离开农村家庭，到城市或他处工作，将孩子留在农村老家由亲戚、爷爷奶奶等照顾成长的一类特殊儿童群体。
农村留守儿童问题的出现，不仅折射出农村家庭教育的问题，也暴露了当地教育资源不均衡分配的现状。
因此，如何关注和改善农村留守儿童的教育问题成为了当前十分重要的议题。
一、现状分析农村留守儿童的现状可从多个方面进行分析。
首先，在教育资源方面，农村地区相对城市缺乏教育资源，学校的师资力量以及教育设施都比较匮乏，这使得农村留守儿童无法享受到同等的教育机会。
其次，农村留守儿童在心理健康方面存在问题，长期与父母分离，缺乏安全感和愉悦感的他们容易产生焦虑、孤独等心理问题。
此外，缺乏有效监管机制导致一些留守儿童面临各种潜在的安全风险。
二、影响因素分析农村留守儿童问题的出现与多种因素密切相关。
首先，农村人口外流是农村留守儿童问题产生的根源之一，大量农村劳动力转移到城市工作，导致留守儿童现象的出现。
其次，农村教育投入不足也是造成农村留守儿童教育问题的原因之一，政府需要加大对农村教育的投入力度，提升教育质量。
此外，家庭教育观念对农村留守儿童的教育产生影响，父母对于教育的重视程度直接决定了孩子能否得到良好的教育。
三、解决方案探讨为了改善农村留守儿童的教育问题，需要广泛的关注和多方面的努力。
首先，政府应加大对农村教育的投入，完善农村学校的基础设施，提高教师待遇，吸引更多优秀的教育人才到农村地区从事教育工作。
同时，建立留守儿童教育监管机制，加强对农村留守儿童的关怀和保护，确保他们的安全与健康成长。
此外，要积极引导家庭教育观念的转变，让父母更加重视孩子的教育，提供他们更好的成长环境和学习条件。
四、推行示范项目为了促进农村留守儿童教育的发展，可以推行一些示范项目。
例如，可以成立专门的留守儿童教育基金，为农村留守儿童提供奖学金和助学金，鼓励他们坚持学业。
同时，可以在农村地区设立教育辅导中心，为留守儿童提供学习辅导和心理疏导等服务。
《2024年农村留守儿童问题研究》范文
《农村留守儿童问题研究》篇一一、引言随着中国社会经济的快速发展，城市化进程的推进使得许多农村劳动力涌向城市寻找工作机会。
然而，这一进程也带来了一系列的社会问题，其中最为突出的是农村留守儿童问题。
留守儿童是指因父母长期外出务工或离异等原因而被迫留守在农村的少年儿童。
这一群体的数量庞大，他们的成长环境和教育状况引人关注。
本文旨在深入探讨农村留守儿童问题的现状、成因及影响，并提出相应的解决对策。
二、农村留守儿童问题的现状1. 数量与分布据统计，中国农村留守儿童的数量已达到数千万人，主要分布在贫困地区和偏远农村。
这些地区的经济发展相对滞后，教育资源匮乏，家庭经济条件较差，导致留守儿童的生活和学习条件相对恶劣。
2. 生活和学习状况留守儿童的生活和学习状况令人担忧。
由于父母长期不在身边，他们往往缺乏家庭关爱和照顾，生活自理能力较差。
在学习方面，由于学校师资力量薄弱、教学设施落后，以及家庭教育的缺失，许多留守儿童的学习成绩较差，缺乏学习动力和自信心。
三、农村留守儿童问题的成因1. 经济发展与城乡差距农村留守儿童问题的根本原因是经济发展不平衡和城乡差距过大。
随着城市化进程的推进，大量农村劳动力涌向城市寻找工作机会，导致家庭经济条件相对较差的留守儿童在农村生活和学习。
2. 家庭教育缺失父母长期外出务工或离异，导致留守儿童缺乏家庭教育和关爱。
家庭是孩子成长的重要环境，家庭教育的缺失对孩子的成长产生不利影响。
四、农村留守儿童问题的影响1. 对个人成长的影响留守儿童由于缺乏家庭关爱和教育，往往容易出现心理问题，如自卑、孤独、焦虑等。
这些问题对他们的个人成长产生负面影响，可能导致他们在学业、生活和社交方面遇到困难。
2. 对社会的影响留守儿童问题是社会发展的重要障碍之一。
这一问题的存在不仅影响农村地区的经济发展和社会稳定，还可能引发一系列社会问题，如青少年犯罪、辍学等。
此外，留守儿童问题的存在也制约了国家教育公平和人口素质的提高。
农村留守儿童教育的现状及问题研究
农村留守儿童教育的现状及问题研究【摘要】农村留守儿童教育问题一直备受关注。
本文旨在探讨农村留守儿童教育的现状及问题，并提出相应的改进建议。
在调查中发现，农村留守儿童普遍存在教育资源不足、师资力量不足、心理问题等情况。
教育问题主要集中在学校管理不规范、教学质量低下、学生心理健康等方面。
影响因素主要包括贫困、父母外出务工、教育资源不均衡等。
现有教育措施存在的问题有敷衍塞责、缺乏针对性等。
有必要提出改进建议，包括加大政府投入、制定针对性政策、加强师资培训等。
农村留守儿童教育问题亟待解决，希望通过本文的研究能够引起社会关注，为农村留守儿童的教育提供更好的保障。
【关键词】农村留守儿童、教育现状、问题分析、影响因素、教育措施、改进建议、研究总结、未来展望1. 引言1.1 研究背景农村留守儿童教育问题是中国农村教育领域的一个重要议题。
随着城乡发展不平衡和人口流动的加剧，农村留守儿童现象日益突出，他们由于父母外出务工等原因，长期在家乡生活，面临着严重的教育问题。
他们常常缺乏父母的关爱和教育指导，生活和学习环境较差，容易产生学习困难、心理问题等。
农村留守儿童教育问题的研究不仅关系到个体儿童的成长和发展，更涉及到国家和社会的未来。
深入了解农村留守儿童教育现状及存在的问题，探讨影响因素以及现有的教育措施的效果，进而提出改进建议，对于促进农村留守儿童教育的健康发展具有重要的意义。
本研究将就农村留守儿童教育问题展开深入的调查和研究，旨在为了解该议题的现状及问题提供客观的数据支撑，为改善农村留守儿童的教育状况提供有益的借鉴和思考。
希望通过本研究能够引起社会各界对农村留守儿童教育问题的关注，促进相关政策的制定和实施，为改善农村留守儿童的教育现状和未来发展注入新的动力。
1.2 问题意义农村留守儿童教育问题的意义主要体现在以下几个方面：一是关系到农村留守儿童的身心健康成长。
由于父母在外务工，留守儿童长期缺乏关爱和照料，容易产生孤独、焦虑等心理问题，也会影响他们的学习和生活质量。
农村留守儿童教育困境与对策研究
农村留守儿童教育困境与对策研究1. 引言1.1 研究背景农村留守儿童教育困境与对策研究引言农村留守儿童是指父母在外地务工或外出打工，留守在农村由长辈照料或自己照料的儿童。
这一群体面临着诸多教育困境，主要表现在学习资源不足，教育质量参差不齐，心理健康问题突出等方面。
许多农村留守儿童由于家庭经济困难，缺乏父母的教育关注和支持，容易出现学习困难和行为问题，甚至影响他们的健康成长。
随着我国城乡发展不平衡的情况日益明显，农村留守儿童教育问题逐渐成为社会关注的焦点。
如何有效解决农村留守儿童面临的教育困境，提高他们的学习成绩和综合素质，已成为当务之急。
对农村留守儿童教育困境及其对策进行深入研究具有重要现实意义。
通过本研究，可以为改善农村留守儿童的教育状况提供有效的对策和建议，促进他们身心健康的全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨农村留守儿童教育困境存在的原因，分析现有对策的局限性，提出可行的新对策建议，并评估这些对策的实施效果。
通过对农村留守儿童教育困境的深入研究和分析，本研究旨在为解决这一问题提供理论依据和实践指导，促进留守儿童的教育水平和生活质量的提升，促进乡村教育的发展，构建更加平等和公正的教育体系，实现全面小康社会建设的目标。
2. 正文2.1 农村留守儿童教育困境分析农村留守儿童教育困境是一个长期存在且严重的问题。
农村留守儿童普遍缺乏家庭关爱和监督，他们通常由老人或亲戚照顾，缺乏父母的指导和关注，容易产生自卑情绪和心理问题。
由于父母在城市务工，孩子无人照顾，缺乏正规的学习环境和规律，导致学习成绩下降，甚至辍学现象频发。
由于家庭经济条件有限，很多留守儿童无法享受到良好的教育资源，学校条件落后，师资匮乏，加剧了他们的教育困境。
农村留守儿童教育困境不仅仅是教育问题，更是社会问题和家庭问题的综合体现。
要解决这一问题，需要政府、学校、家庭和社会各方共同努力，制定出系统全面的教育政策和措施，为农村留守儿童提供更好的教育支持和保障，帮助他们健康成长，走向美好的未来。
留守儿童教育现状问题及对策研究
留守儿童教育现状问题及对策研究留守儿童教育现状问题及对策研究近年来，随着我国城乡经济发展的不断加速，以及职业机会的增多和动态性的加强，许多农民工和行业工人离开了自己的家乡去城市打工，留下了他们的孩子在农村。
这些留守儿童通常长时间不得父母照顾，这可能会影响他们的身体健康、情感发展、教育成就等方面。
本文旨在探讨留守儿童教育现状问题及对策研究。
一、留守儿童教育现状问题1.缺乏足够的父母关爱。
留守儿童通常失去跟父母亲的相处时间，故造成缺乏家庭生活、家庭教育和家庭温暖和关爱，这要求学校和社区对留守儿童进行亲情关怀，以弥补家庭教育的空缺。
2.教育质量地区不平衡。
由于区域经济的非均衡发展，农村地区的教育资源与城市地区的教育资源相比存在巨大差异。
总体来说，农村地区的学校设施简陋，老师的教学水平相对较低，这使留守儿童的教育质量不如城市孩子。
3.家长对孩子不够关注。
由于家长在外打工忙于挣钱，对孩子的教育关注度不够，留守儿童缺乏人性化、个性化的教育管理方式，也缺乏类似城市一样的全方位、多角度的认知和社交交友机会。
二、留守儿童教育现状问题的对策研究1.爱心关怀计划。
学校和社区应该合作开展爱心关怀计划，鼓励家长和老师积极参与：比如教师定期到学生家里看望学生，以家庭的形式帮助他们解决生活和学习问题；如果条件允许，可以在留守儿童公共休息时间建立社区活动中心，提供免费学习、娱乐、交流机会等活动，帮助留守儿童充实他们的课外生活。
2.智能化教育。
留守儿童学习时间比较有限，同时由于家庭教育帮助不足，学校可利用智能化教育手段帮助他们轻松学习，例如使用互联网技术，提供在线讲堂，并创造专业教学网站，可以给留守儿童提供更好的在线资源。
3.多元化教育。
农村教育的真正重点应该是设施完备、师资力量雄厚、专业齐全的职业技能培训和报考服务，为留守儿童提供多元化的生涯发展教育，以培养他们人才素养、领导才能当中的高品质人才。
三、结论通过分析留守儿童教育现状问题及对策研究，我们可以看到尽管留守儿童所面临的问题复杂多变，但是全社区需要和爱心人士一起协力解决这个问题，以达到乐见其成的目标。
农村留守儿童教育问题及对策研究
农村留守儿童教育问题及对策研究1. 引言1.1 研究背景农村留守儿童教育问题是当前社会关注的焦点之一。
随着城乡发展不平衡，越来越多的农民选择外出务工，而留守在农村的儿童数量逐年增加。
这些农村留守儿童由于缺乏监护和关爱，面临着诸多教育问题，如学习成绩下降、心理健康受损、人际交往能力不足等。
农村留守儿童通常由老人或其他家庭成员照看，但他们往往缺乏专业的教育机构和师资力量支持。
由于家庭条件有限，他们无法享受到良好的教育资源，导致他们在学业上的发展受阻。
缺乏家庭的照料和关怀也会给这些留守儿童的心理健康带来负面影响，甚至导致心理问题的出现。
研究农村留守儿童的教育问题，探讨对策，对于保障这些儿童的教育权益，促进他们健康成长具有重要意义。
对农村留守儿童教育问题的研究，将有助于政府、社会机构和学校更好地了解这一群体的需求，提出有效的教育改革措施，为他们创造更好的学习环境和发展空间。
中的内容到此结束。
1.2 研究意义农村留守儿童教育问题的研究具有重要的理论和现实意义。
这是一个涉及广泛群体的社会问题，关系到农村地区孩子们的身心健康和全面发展。
农村留守儿童面临着教育资源匮乏、家庭关爱不足、心理健康问题等一系列困境，而这些问题对其未来的发展会造成长期影响。
研究农村留守儿童教育问题，有助于深入了解其所面临的困境，找出解决问题的有效途径。
研究农村留守儿童教育问题可以促进教育资源的合理配置和利用。
通过深入分析农村留守儿童教育现状和问题，可以有针对性地提出教育资源调配的策略和措施，使农村留守儿童能够享受到更优质的教育资源，提高其学习效果和学业成就。
研究农村留守儿童教育问题对于改善当前农村教育状况、促进留守儿童全面发展具有重要意义。
通过对农村留守儿童教育问题的深入分析和探讨，可以为完善教育政策和制度提供理论依据，为留守儿童提供更好的教育保障。
2. 正文2.1 农村留守儿童的教育现状农村留守儿童的教育现状可以说是比较严峻的。
由于父母外出务工或其他原因导致留守儿童无人照料，他们往往缺乏家庭的温暖和关爱。
留守儿童存在的问题及对策分析
留守儿童存在的问题及对策分析一、问题描述随着城市化进程的加速推进，工作机会在海外或者远离家乡的大都市相对集中。
因此，留守儿童成为了一个日益严重的社会问题。
留守儿童通常指的是由父母或其他监护人放弃照顾而被迫与外祖父母、亲戚甚至是陌生人一起生活的儿童。
1. 心理健康问题：留守儿童常缺乏家庭关爱和支持，导致他们易感到孤独、无助和沮丧。
这种无法得到爱与陪伴的情况可能引发多种心理疾病，如焦虑、抑郁等。
2. 教育问题：由于无法得到父母亲自教育和引导，留守儿童面临着教育资源匮乏、学业进步受限和学习动力不足等挑战。
缺乏适当的教育环境和支持，可能导致他们考试成绩下降，在学业上遭遇更多困难。
3. 正确价值观缺失：在外祖父母、亲戚甚至陌生人的陪伴下成长，留守儿童易受到错误的价值观影响。
缺乏父母的正确引导，他们更容易接受社会上不健康、不良的行为和言论。
二、问题原因留守儿童问题的形成是多方面因素综合作用的结果。
以下是其中一些主要原因：1. 就业压力：随着现代生活节奏日益加快，家长为了更好地谋生往往不得不背井离乡，在城市找到工作机会。
他们被逼选择离开家庭而把孩子托付给其他人照看。
2. 教育资源短缺：中国大部分优质教育资源集中在经济发达地区，这使得许多家庭不得不将孩子送到那些有优秀学校和培训机构的地方接受教育。
3. 家庭结构变化：家庭结构转变导致留守儿童增加。
例如，父母一方或双方寻求更好发展机会外出打工时，留守儿童问题就会凸显。
三、对策分析针对留守儿童问题，我们需要综合运用多种对策，以确保他们能够获得更好的成长环境和支持。
以下是一些可行的对策：1. 加强社会关怀：国家和社区应加大关注力度，通过设立留守儿童援助机构或计划，提供专业心理健康咨询服务。
同时，鼓励各类志愿者组织参与到关爱留守儿童的工作中。
2. 完善福利政策：政府可以出台相关政策措施，建立更健全的福利体系，为受影响的孩子提供教育补贴和学费减免等优惠。
此外，提供技术培训、职业指导和就业机会等也可帮助他们将来更好地谋生发展。
农村留守儿童教育问题的研究
农村留守儿童教育问题的研究1. 引言1.1 背景介绍农村留守儿童教育问题一直是社会关注的焦点之一。
随着城乡经济发展不平衡以及人口流动的加剧，农村留守儿童问题愈发突出。
据统计，中国目前有近90%的留守儿童来自农村地区，他们的父母常年在外务工，留守在老家由爷爷奶奶或其他亲属照料。
这种特殊的家庭结构使得这些留守儿童容易面临缺乏关爱、教育资源匮乏等问题，给他们的健康成长和教育发展带来负面影响。
农村留守儿童教育问题不仅是一个教育问题，更是一个社会问题。
这些孩子的教育权益受到侵害，他们无法得到应有的教育资源和关爱，容易走上不良道路。
深入研究农村留守儿童教育问题，找出其中的原因和解决方案，对于促进农村教育公平和社会稳定具有重要意义。
本文旨在探讨农村留守儿童教育问题的现状和影响因素，分析现有的政策和提出解决方案，为解决这一问题提供参考和建议。
1.2 研究目的农村留守儿童教育问题一直备受关注，本研究旨在深入探讨农村留守儿童教育问题的症结所在，分析其根本原因及影响因素。
通过对农村留守儿童教育现状的全面调查和分析，旨在找出解决这一问题的有效途径和策略，并为相关政策的制定提供参考依据。
本研究也旨在提出针对农村留守儿童的教育问题的具体解决方案和对策建议，从教育制度、社会支持和家庭关怀等方面入手，为提升农村留守儿童的教育质量和生活状况做出积极贡献。
通过深入研究农村留守儿童教育问题，本研究旨在为政府、学校、家庭和社会各界提供理论支持和实践指导，促进农村留守儿童教育事业的持续健康发展。
1.3 研究意义农村留守儿童教育问题的研究意义如下：1. 社会公平性：农村留守儿童教育的问题一直是中国教育领域的热点和难点问题。
解决农村留守儿童教育问题，可以提高教育资源的公平分配，促进社会公平和公正。
2. 经济发展：农村留守儿童教育问题直接关系到农村乡村振兴战略的实施。
解决农村留守儿童教育问题，可以提高农村劳动力素质，推动农村经济发展。
3. 社会稳定：农村留守儿童教育问题会导致农村地区的教育资源不足，加剧城乡教育差距，增加社会不公平现象，可能导致社会矛盾的加剧。
农村留守儿童思政教育论文
农村留守儿童思政教育论文农村留守儿童思政教育随着中国城乡发展不平衡的问题逐渐凸显，农村留守儿童成为了广大社会关注的焦点之一。
这些农村留守儿童由于父母外出务工，长期在家中与老人相依为伴，缺乏正常家庭教育和亲情关怀，容易面临一系列的生活和教育挑战。
因此，农村留守儿童如何进行思想政治教育成为社会各界共同关心的话题。
本文将探讨农村留守儿童思政教育现状及其对策。
一、农村留守儿童思政教育现状1. 现状分析农村留守儿童由于缺乏父母的关爱和教育指导，往往在思想、情感和道德方面存在一定的问题。
其中的一些问题包括自尊心低下、人际交往能力不足、逆反心理增强等。
在学校中，他们常常由于自身的不自信而导致学习成绩下降，甚至出现消极抵触的现象。
2. 现有政策针对农村留守儿童的问题，国家和地方政府出台了一系列政策和举措，以改善其思政教育状况。
其中包括加强学校心理咨询服务、开展寄宿制学校建设、开设兴趣爱好班等。
然而，这些政策往往只能解决问题的表面，仍难以根本改变农村留守儿童的思想状况。
二、农村留守儿童思政教育对策1. 加强家庭教育为了提升农村留守儿童的思政教育效果，家庭教育的加强至关重要。
政府可以鼓励和支持农村父母在务工期间回乡陪伴孩子，提供适当的补贴和福利，鼓励他们把心思多花在孩子身上。
此外，还可以推动建立留守儿童家长学校，提供家庭教育培训，帮助父母提高育儿能力，增强他们对孩子的关爱与教育。
2. 增设课外活动学校可以增设各类课外活动，为农村留守儿童提供更多的发展机会。
这些活动可以包括科技创新、艺术表演、体育运动等方面。
通过参与这些活动，农村留守儿童能够培养兴趣爱好，提升自信心，拓宽眼界，更好地发展自己。
3. 强化思政课程在学校的思政课程中，应注重培养农村留守儿童的民族精神、家国情怀和社会责任感。
这需要教师采用启发式教学方法，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的思辨能力和创造力。
教师还可以通过讲授生动的故事和真实的案例，引导孩子们树立正确的价值观和人生观。
农村留守儿童的小学教育现状及对策
农村留守儿童的小学教育现状及对策1.农村留守儿童的教育问题一直是我国教育领域的难题之一。
农村留守儿童是指父母或亲属在外打工，留在农村老家中的未满18岁的儿童。
他们由于缺乏父母的关爱和教育，往往成为社会问题的重要群体。
其中小学阶段的农村留守儿童数量占比最高，教育问题更加突出。
作为教育人士，应当承担起责任，探究农村留守儿童的小学教育现状，制定合理的对策，为这些孩子提供更好的教育环境和更优质的教育服务。
2.农村留守儿童的小学教育现状2.1学校条件不足大多数农村留守儿童生活在山区或偏远地区，学校的师资力量和设施条件较差。
据相关数据显示，我国农村地区的校舍普遍存在脆弱、老化等现象，教育教学设备不完备，加之小学教育地区差距较大，农村留守儿童往往得不到足够的教育支持。
2.2教师水平和教学质量不高农村地区的小学教师数量和水平都普遍较低。
加之农村小学教育的教材和教法问题，农村留守儿童的学习效果往往不理想。
另外，农村留守儿童经常缺席或休学，学习时间和精力不足，也是不可忽视的问题。
2.3家庭背景和环境对教育的负面影响大留守儿童缺少家庭关爱，往往产生心理问题和行为问题，引发学习习惯和态度问题。
另外，往往没有合适的学习环境和学习资源，激发学生学习兴趣和积极性也成为教育的难点。
3.对策建议3.1增加教育投入和改善师资力量政府应进一步加大对农村教育的投入，特别是针对农村留守儿童的教育，应优先考虑。
同时，政府应推动教育部门加强农村小学教师的培训和提升，提高其教学水平，增强农村小学教师的教育质量。
3.2拓展教育资源和改善学习环境政府应尽可能地为农村地区的小学提供更多教育资源和设施，建好配套齐全的学校，同时，调整农村小学教育的教学方式和方法，提升教学水平。
为农村留守儿童提供更好的学习平台和环境，让他们在舒适和安全的环境中接受优质的教育。
3.3培养家庭关爱和社会支持，增强学生自信心家庭是农村留守儿童成长过程中的重要前提。
政府应引导和鼓励留守儿童家庭加强家庭关爱，关心孩子的学习、生活和心理健康，也应加强农村留守儿童教育积极互动机制的建设，引导社会爱心人士为留守儿童提供合适的帮助和支持，让农村留守儿童感受到社会的温暖和关爱，从而培养孩子的自信心和学习动力。
农村留守儿童教育问题研究与改进策略
农村留守儿童教育问题研究与改进策略摘要随着我国城市化进程的推进，大量农民涌入城市务工，造成农村留守儿童现象日益严重。
农村留守儿童的教育问题已成为影响国家教育公平、社会和谐的重要因素。
本文旨在分析农村留守儿童教育存在的问题，并提出相应的改进策略。
引言农村留守儿童是指父母双方或单方外出务工，子女留在农村生活的儿童。
由于父母长期在外务工，农村留守儿童在家庭教育、学校教育、心理健康等方面存在诸多问题。
为了改善农村留守儿童的教育状况，我国政府和社会各界需共同努力，制定并实施针对性的改进策略。
农村留守儿童教育存在的问题1. 家庭教育缺失：农村留守儿童的父母长期在外务工，无法履行家庭教育职责，导致孩子缺乏家庭关爱和引导。
2. 学校教育资源不足：农村学校教育资源相对匮乏，难以满足留守儿童的教育需求。
教师数量不足、质量参差不齐，教学设施和教材陈旧，影响教学质量。
3. 心理健康问题：留守儿童长期缺乏家庭关爱，容易产生心理问题，如自卑、孤僻、焦虑等。
部分留守儿童甚至走上犯罪道路。
4. 安全问题：农村留守儿童在家庭教育和学校教育缺失的情况下，容易受到意外伤害和网络安全问题的侵害。
5. 学业成绩不佳：留守儿童由于家庭、心理等多方面原因，学业成绩普遍不佳，影响升学和未来发展。
改进策略1. 加强家庭教育指导：政府部门和社会组织应加强对农村留守儿童家庭教育的指导，通过开展家庭教育培训、亲子活动等方式，提高家长的教育意识和能力。
2. 提升学校教育质量：加大对农村学校的投入，提高教师待遇和培训质量，优化教学设施和教材，确保留守儿童接受良好的教育。
3. 关注心理健康：学校应设立心理咨询室，定期开展心理健康教育，关注留守儿童的心理状况，及时发现问题并采取措施。
4. 加强安全管理：政府部门要加强对农村留守儿童的安全保护，落实学校安全措施，加强网络安全教育，预防意外伤害和网络安全问题。
5. 提高学业成绩：教师应关注留守儿童的学业成绩，针对性地开展辅导，提高学习兴趣和成绩。
农村留守儿童的教育现状与对策
农村留守儿童的教育现状与对策农村留守儿童指的是父母外出务工或其他原因在外长时间不在家中生活的儿童。
随着城市化的加速和农村人口的流失，农村留守儿童的数量不断增加。
然而，他们面临着诸多的教育问题，需要采取有效措施加以解决。
农村留守儿童的教育现状主要表现在以下几个方面：一、教育资源不足。
由于农村地区的投入不足，教育资源匮乏，尤其是针对留守儿童的专门教育资源更为缺乏。
二、心理健康问题。
由于长期分离父母，留守儿童容易感到孤独、焦虑、沮丧等情绪问题，而这些心理问题会影响他们的学习和成长。
三、教育质量差。
由于留守儿童所在的学校条件差，教育质量低，加上留守儿童自身的心理问题，导致他们的课程掌握有限，学习兴趣不高。
一、增加教育资源的投入。
政府应加强对农村教育的投入，提高留守儿童的教育条件和教育设施。
二、加强心理辅导。
留守儿童应接受专门的心理辅导，从而减缓他们的心理问题，让他们更好地适应家庭分离的状况，更好地完成学业。
三、完善教育机制。
政府相关部门可以制定农村留守儿童专门的教育机制，从课程体系、教育实践等方面针对性地为留守儿童提供更好的教育。
四、建立家庭教育辅导机制。
针对农村留守儿童的亲属，建立家庭教育辅导机制，对亲属进行教育和培训，以便他们能够更好地关爱和教育留守儿童。
五、建立留守儿童社区。
在农村地区建立留守儿童社区，为留守儿童提供学习和生活的场所，同时还能提供健康、体育、文艺等方面的活动，更好地关心和照顾留守儿童的成长。
总之，采取有效措施解决农村留守儿童的教育问题，不仅符合教育公平的要求，更能让他们更好地成长和发展，为农村地区的发展和建设做出更大的贡献。
浅析留守儿童的发展现状及对策
当前留守儿童问题的严重性
1 2 3
留守儿童数量庞大
根据最新统计数据，我国留守儿童数量已超过 6000万，这是一个非常庞大的数字，反映出问 题的严重性。
心理健康问题突出
留守儿童由于长期缺乏父母的关爱和陪伴，容易 出现焦虑、抑郁、自卑等心理问题，严重影响其 健康成长。
教育问题不容忽视
留守儿童在教育方面面临诸多问题，如教育资源 匮乏、学习困难等，这些问题阻碍了他们的发展 和未来。
03
强化家庭教育
家长应积极参与孩子的学 习和生活，与孩子保持沟 通，关注孩子的心理需求 ，建立亲密的亲子关系。
增加亲子陪伴时间
家长应尽量减少外出务工 时间，增加与孩子共度的 时间，给予孩子更多的关 爱和陪伴。
提高监护人素质
监护人应具备一定的教育 知识和能力，关注孩子的 成长，及时发现和解决问 题。
学校层面的对策
将更加重视留守儿童的心理健 康问题，为其提供专业的心理
辅导和关爱。
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浅析留守儿童的发展现状及 对策
汇报人： 2023-12-25
目录
• 留守儿童的发展现状 • 留守儿童面临的问题 • 留守儿童问题的成因 • 解决留守儿童问题的对策 • 结论与展望
01
留守儿童的发展现状
留守儿童的发展现状
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02
留守儿童面临的问题
心理问题
总结词
留守儿童由于长期缺乏父母的陪伴和关爱，容易出现焦虑、抑郁、自卑等心理问题。
学校因素
教育资源不足
在一些农村地区，学校教育资源有限 ，教学质量不高，难以满足留守儿童 的学习需求。
师生关系紧张
由于留守儿童的家庭背景较为复杂， 一些教师对留守儿童的看法和态度可 能存在偏差，导致师生关系紧张。
农村留守儿童教育问题
农村留守儿童教育问题农村留守儿童教育问题一直是我国教育领域的一大难题。
随着经济的发展和城乡差距的扩大，越来越多的农民为了生计而进城打工，导致他们的子女成为了留守儿童。
这一问题涉及到留守儿童的心理、教育资源分配、家庭支持等多个方面，需要全社会的重视和共同努力来解决。
首先，农村留守儿童的教育问题在心理层面存在严重的困扰。
这些孩子与父母分离时间长，长期处于缺乏家庭关爱的环境中，对他们的心理健康造成了影响。
孩子需要父母的陪伴与关心，长期的分离会导致他们感到孤独、失落，甚至出现情绪问题。
因此，我们需要建立健全的心理辅导体系，提供给留守儿童及其家庭心理支持和帮助。
其次，农村留守儿童缺乏优质的教育资源，这直接影响了他们的学习成绩和未来发展。
许多农村地区的学校条件相对较差，师资力量不足，教学内容滞后。
与城市孩子相比，留守儿童的学习机会有限，缺乏专业的辅导和培训。
因此，政府需要加大对农村学校的资金投入，提升学校的硬件设施和教师队伍的质量。
同时，社会各界也应积极参与，提供帮助和资源，为农村留守儿童提供更多的学习机会和发展空间。
另外，留守儿童缺乏家庭支持，这对他们的成长和发展产生了负面影响。
农村留守儿童通常由爷爷奶奶或其他亲戚照顾，他们往往无法给予孩子良好的教育指导和关怀。
父母不在身边，孩子在成长过程中面临许多问题和困惑，需要家庭的支持和引导。
家庭教育的重要性不言而喻，我们应该加强对留守儿童家庭的关注和帮助，提供相关的培训和指导，让他们能够更好地履行教育责任。
综上所述，农村留守儿童教育问题需要全社会共同关注和解决。
我们需要从心理、教育资源和家庭支持等多个方面入手，建立起完善的支持体系。
只有给予留守儿童更多的关爱、更好的教育，才能够确保他们健康成长、积极向上地投身社会，为实现乡村振兴做出贡献。
关于我国农村留守儿童家庭教育存在的问题与对策研究
农村留守儿童家庭教育存在的问题与对策研究农村留守儿童家庭教育存在的问题及对策研究摘要：留守儿童家庭教育问题是农村社会转型过程中农村劳动力大规模转移产生的新问题、新矛盾。
由于留守儿童生活成长环境不健全，教育主体薄弱，留守儿童家庭教育存在一定的缺失。
家庭教育的缺失对留守儿童的学习、生活和健康造成不利影响。
农村留守儿童已成为亟待解决的问题。
从根本上解决农村留守儿童问题，需要政府、家庭、学校和社会的协调配合。
关键词：农村留守儿童家庭教育中国有这样一个群体：父母外出打工谋生，通过打工赚取家庭收入，为经济发展和社会稳定做出贡献，但他们却宅在农村，陪伴父母的时间很少.这些本应是父母掌上明珠的孩子，却成了一个特殊的弱势群体——留守儿童。
随着我国经济的快速持续发展，越来越多的农村夫妻选择外出打工、经商，以这种方式改善生活条件。
他们把孩子留在乡下，由祖父母或其他亲戚朋友照顾，有些孩子还不到14岁。
留守儿童长期处于没有父母关爱的状态，在成长和教育中存在许多特殊问题。
这些问题在一定程度上影响了他们的健康成长，不得不引起家庭、学校和社会各界的广泛关注和高度重视。
一、农村留守儿童家庭教育现状留守儿童是指父母或其中一人外出打工、留在农村的儿童。
他们通常与其中一位父亲或母亲住在一起，或与他们的祖先住在一起，甚至与他们父母的其他亲戚和朋友住在一起。
据全国妇联发布的《全国农村留守儿童研究报告》显示，目前全国约有5800万农村留守儿童，其中农村留守儿童超过4000万。
14岁。
近30%的留守儿童父母外出工作5年以上。
农村留守儿童人数快速增长。
在所有农村儿童中，留守儿童比例为28.29%。
平均每四个农村儿童就有一个留守儿童。
报告显示，在所有农村留守儿童中，学龄前（0-5岁）、小学（6-11岁）、初中（12-14岁）及以上四个年龄段（ 15-17岁）占总数。
比例分别为27.05%、34.85%、20.84%和17.27%。
其中，接受义务教育的农村留守儿童超过3000万人。
农村留守儿童教育公平问题研究
农村留守儿童教育公平问题研究农村留守儿童教育公平问题一直是社会关注的焦点，随着农村劳动力外出务工现象日益增加，农村留守儿童面临的教育困境也逐渐暴露出来。
这一问题涉及到教育资源分配不平衡、留守儿童心理健康问题、留守儿童自我发展受限等多方面因素，给农村留守儿童的成长和未来造成了不小的影响。
教育公平是现代社会追求的目标之一，然而在农村地区，特别是留守儿童群体中，教育公平问题尤为突出。
首先，农村地区的教育资源明显匮乏，学校条件落后，师资力量不足，课程设置不完善，这些都影响了留守儿童接受优质教育的机会。
其次，由于父母长期外出务工，留守儿童缺乏家庭教育和情感关怀，容易产生心理健康问题，影响学习和成长。
此外，农村留守儿童由于家庭经济条件有限，缺乏优质教育资源和培训机会，导致他们在学习和职业发展上处于不利地位。
针对农村留守儿童教育公平问题，需要全社会的关注和共同努力。
首先，相关部门应加大对农村教育的投入，改善教育资源配置，提高教育质量，确保留守儿童能够获得平等的接受教育的权利。
其次，学校和社会组织应加强对留守儿童的关爱和帮助，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的自信心和自主学习能力。
此外，家庭作为留守儿童成长的重要环境，应加强亲子沟通，提高父母对孩子教育的重视程度，营造和谐的家庭氛围，帮助留守儿童健康成长。
农村留守儿童教育公平问题的解决不是一蹴而就的，需要各方面的共同努力和长期坚持。
只有社会各界加强合作，积极投入到留守儿童教育工作中，才能够真正改善留守儿童的教育状况，促进他们健康成长，为农村地区的可持续发展做出贡献。
希望通过不懈的努力，农村留守儿童能够享有与城市孩子一样的教育权利和发展机会，实现教育公平，推动社会的和谐与进步。
农村幼儿园留守儿童的现状及教育策略
农村幼儿园留守儿童的现状及教育策略1. 引言1.1 农村幼儿园留守儿童的现状农村幼儿园留守儿童的现状存在着一些特殊的问题和挑战。
由于父母外出务工或其他原因，农村幼儿园留守儿童通常会与爷爷奶奶或其他亲戚生活在一起，缺乏父母的关爱和照料。
他们在生活和学习上缺乏指导和支持，容易产生心理问题和行为问题。
农村幼儿园留守儿童的生活环境相对贫困，家庭条件有限，缺乏良好的学习和生活资源。
他们的成长环境缺乏正能量，容易受到不良影响。
而由于父母长时间不在身边，他们也缺乏家庭教育和关爱，容易产生孤独感和自卑感。
农村幼儿园留守儿童的身心健康也存在风险。
长期缺乏家庭支持和关爱，他们的性格和情绪发展可能受到影响，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。
由于生活条件的限制，他们的饮食和生活习惯可能也不健康，容易患上各种疾病。
关注农村幼儿园留守儿童的现状，加强对其的关爱和教育是至关重要的。
1.2 农村幼儿园留守儿童教育的重要性农村幼儿园留守儿童教育的重要性体现在多个方面。
留守儿童是农村地区的弱势群体，他们通常由于父母外出务工或其他原因导致长期与父母分离，缺乏家庭关爱和教育指导。
对于这些留守儿童来说，幼儿园是他们接受教育、社会化和心理疏导的主要场所。
农村幼儿园教育对于留守儿童的个人发展具有重要意义。
在幼儿园的教育环境中，留守儿童可以接触到各种各样的知识和技能，增强自身的认知能力和社会交往能力。
通过幼儿园的教育，留守儿童可以培养良好的学习习惯和行为规范，为以后的学习和发展打下良好的基础。
农村幼儿园教育也是实现留守儿童平等教育权利的途径。
所有儿童都应该享有受教育的权利，而农村幼儿园可以为留守儿童提供平等的教育机会，消除城乡教育资源的差距，促进教育公平。
农村幼儿园留守儿童教育的重要性不言而喻。
通过加强对留守儿童的关爱和教育，不仅可以促进他们的全面发展，还可以实现教育公平，为留守儿童的未来奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 留守儿童的特点和问题留守儿童是指由父母或监护人长时间不在身边，由他人照顾和照料的儿童。
农村留守儿童教育资源分配及影响因素研究
农村留守儿童教育资源分配及影响因素研究是当前社会关注的一个重要议题。
随着我国经济的快速发展和城乡差距的加大，农村留守儿童教育问题日益凸显。
这些孩子由于父母外出务工或其他原因，长时间独自留守在农村，缺乏家庭和社会的关爱。
因此，他们的教育资源分配和受教育机会往往严重不足，影响了他们的身心健康和全面发展。
本文将对农村留守儿童教育资源分配及影响因素进行深入研究，以期为相关决策提供参考和建议。
一、农村留守儿童教育资源现状分析农村留守儿童教育资源的分配现状是影响其教育水平和发展的重要因素。
目前，我国农村留守儿童教育资源的分配存在不公平现象。
一方面，由于农村教育资源相对匮乏，农村留守儿童往往面临师资力量不足、教学设施简陋等问题；另一方面，由于父母外出务工等原因，留守儿童无法得到家庭的有效教育支持，导致其在心理、情感等方面存在较大问题。
因此，有必要对农村留守儿童教育资源的现状进行深入分析，为未来改善提供依据。
二、农村留守儿童教育资源分配的影响因素探讨农村留守儿童教育资源的分配受到多种因素的影响，包括、经济、文化等方面。
首先，相关部门相关对农村留守儿童教育资源的分配起着关键性作用。
相关部门应该加大对农村教育的投入，提高留守儿童的受教育机会。
其次，家庭的经济状况也是一个重要因素。
经济条件好的家庭可以给孩子提供更好的教育资源，而经济困难的家庭往往无力支持孩子的教育需求。
此外，文化传统和社会环境也会对农村留守儿童的教育资源分配产生影响。
传统文化观念和社会认知程度的不同，可能导致对留守儿童教育的不同认识和对待方式。
因此，有必要对这些因素进行深入探讨，为改善农村留守儿童教育资源分配提供建议。
三、农村留守儿童教育资源分配的问题与挑战农村留守儿童教育资源分配存在诸多问题与挑战，需要得到重视和解决。
首先，教育资源分配不均衡严重影响了留守儿童的教育水平和发展。
其次，由于家庭条件的限制，留守儿童缺乏家庭的教育支持，导致其心理和情感上存在较大问题。
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保 障我 国农 村 留守 儿 童 的 受教 在 社会 发展 中 ，弱势 群体 承担 着更 多 的社会 代 价 ， 育权 是 实现 教 育公 平的重 要体 现 理应 享 受公 平待遇 。在社 会转 型 时期 ，市场 竞 争 中
பைடு நூலகம்
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村 留 守儿童 是指农 村 中父母双 方或 一方 外 出务 工 经 商持 续 时 ｆ 个 月 以上 ，而 被 留 ４６
近 年来 ，各地 把 做好 留守 儿童 教 育 、管护 工 作 的 父 亲 或 母 亲 ， 因 为 承 担 了全 部 的 家 务 和 田 问 劳
列 入本 地 巩 固提 高 义务 教 育工 作 的重 要 内容 ， 按照 作 ，而 没有 更 多 的 时 间去关 注 孩子 的 学 习和 教育 ， 从而 不 能够 为 留守儿 童提 供 良好学 习条 件 的情 况 。 教 育 部 的要求 建 立农 村 留 守儿 童档 案 ，健 全 动态 监
照顾 的ｌ 岁 以下 未成 年人 。伴 随着我 国社会 主义 市 改变 自己 的处境 非常 困难 。从 理论 上 说 ，改革 的社 ６ 场经 济 的发 展 ，成 千 上万 的农 村劳动 力 涌 向城市 务 会代 价应 由全 体社 会 成员 来共 同承 担 ，但 实际 上往 工 经商 ，越 来越 多 的儿童 留守 在家 。据 统计 ， 目前 往 是承 受力 最低 的社会 弱 势群 体承 受 了最 大的 改革 我 国进 城 务 工 的农 村劳 动 力约 １ ５ 人 。根据 ２ ０ 风 险冲击 。所 以，从 一定 意义 上说 ，弱势群 体 比强 ．亿 ００ 年 第 五 次 人 口普 查 资 料 显 示 ，我 国 １ 周 岁 及 以下 势 群体 为 改革付 出 的成本 更 多 ，因而 理应 获得 公平 ４
［ 稿 日期 ］ ２ １ ９ １ 收 ０００—８
发展的客观要求 。在新时期新阶段，深入贯彻落实
科 学发 展观 ，坚 持 以人 为本 ，构 建社 会主 义和 谐社
会 ，要 求更 加注 重 加强经 济 社会 发展 的薄 弱环 节 ， 更加 实现人 的发 展 ，更加 重 视促 进社 会 公半 。因而
方面 ，打 工 父 母对 子 女 总体 期 待 过低 ，部 并 不 积 极 主 动 地 送 子 女 上 学 读 书 。据 执 法 检 查 报 Ｊ ｔ０ ６ 分农 民工潜 意识 里认 为 ，农村 孩 子学 业 有成 的 机 率 告 显示 ，￣ ２ ０ 年 ，全 国小学 学龄 儿 童 净入 学率 达
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论 我 国农 村 留守儿 童 教育公平 的现状及 原 因分析
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（ ． 林 师 范 学 院 政 法 系 ，广 西 玉 林 ５ ７ ０ ；２ 中 山大 学 环 境 法 专 业 ，广 东 广 州 ５０ ７ ） １玉 ３００ ． １ ２ ５
［ 摘 要］ 农村留守儿童作为我国经济社会发展过程中的特殊产物，其受教育的现状不容乐
彭 本利 （ ９ ９ ）， 玉 林师 范学 院政法 系讲帅 ，中山大 环境 法专业 在读 博士 。 １７一 男，
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论我国农村留守儿童教育公平的现状及原因分析
保 护 和帮 助农 村 留守儿 童 促进 和 实现 教 育公 平 ，关 水平 较 低 ，素 质 不 高 ，他们 基 本上 没有 能 力 去辅 导
１９ ２ Ｊ Ｊ ｉ７ 不 高 ，对 孩 子 的学 习总 体 期望 值较 低 ，缺乏 硬 性约 ￣ ９ ． ７ ， 初 中 阶段 毛 入 学 率达 ￣ ９ ％ ，但 九 年
４ １％ ７０ 束 ，将 孩 子 的学 业 定位 在完 成 九年 义 务 教育 上 ，将 义 务教 育完 成 率 为８ ． ４ ，近２ ０ 万本 该 接受 义 务 孩 子 的前 途定 位 在外 出打 工上 。 另一方面 ， 护人 对 教育 的孩 子未 能完 成 义 务教 育 。这 些未 能接 受 九年 监 留守 儿童 学 习介 入过 少 。 留 守儿童 和 外 公外 婆 、爷 义 务教 育 的主 要 是农 村人 口。另外 由于 我 国农 村 学 爷 奶奶 等祖 辈 生 活在 一起 ，这 些老 人 普遍 年 龄大 ， 校教 育 质量 普 遍不 高 ，学 校 中考 、高考 录取 比率较 身 体差 ，文 盲 比例 较 高 ，不 但在 学 习 上无 法 给 留守 低 ，农 村儿 童读 书 的机 会 成 本和 投 资风 险较 大等 原 儿 童切 实有 效 的 帮助 和辅 导 ，、 且 由于年 龄 一般 相 因 ，也导 致 了农村 广大 留 守儿童 辍 学率居 高不 下 。 而
系到整 个社会 是否协 调 发展 。
孩 子 的学 习 ，更 没有 科 学 的方 式 、方法 去 教育 这些
孩 子 ，而 且家 庭 中也 缺 少应 有 的文 化 氛 围 。即使有
二 、 国农村 留守儿童 受 教 育 的现 状 我
父母 一 方在 家 的 留 守儿 童 ，也 出现 了 由于 留在 家里
测 机 制 ，制 定 了有 效 的教 育 与 管护 措 施 。２ ０ 年 ６ 再 加 上 许 多 留 守 儿 童 在 家 里 还 要 承 担 一 定 量 的 劳 ０６ 月２ 日全 国人 大 常委 会 审议 通过 ，２ ０ 年９ ９ ０ ６ 月１ 日施 动 ，孩子 一 人在 家 的情 况 更 是如 此 。 因此 ，这 种情
儿 童总量 为 ２ ４ ２ ７ 万人 ，我 国留守儿 童在 全体 儿 的待遇 ，而 教育 的 公平是 最基 本 的公 平 。只有 保护 ８５ ．６ 童 中所 占 的 比例 大 致 为８ ０ ％ 以此 推 算 ，全 国 留 弱 势群 体 的利益 ，社 会才 能稳 定 发展 。社 会 中的强 ．５ 。 守儿 童数 量 为２ ９ ． ５ 人 ，其 中农 村 留守儿 童 占 势 群体 与弱 势群 体 的关系 非 常敏 感 ，一个 弱势 群体 ２０４万 了很 大 比例 ，达 ８ ． ％ 我 国农村 留守 儿童 近 ２ ０ 得 不 到保 障 、受 到歧 视 的社 会 ，不可 能是 一个 稳定 ６ ５， ００ 万 人 。在… 些 农村 劳动力 输 出大 省 ，留 守儿童在 当 型的社会 ，更谈 不 上是协 调发展 的社会 。 地 儿童 总数 中所 占比例 已高达 １ ％ ２ ，而 且 留守 ８ ￣２ ％ 促进 教 育公 平是 构建 社会 主义 和 谐社 会 的重要 儿 童 的数量 依然 呈上 升趋 势 。这些 农村 留守儿童 往 基 石 ，是深 入 贯彻落 实科 学 发展 观 的重要 举措 ，是
的 “ 太效 应 ”使得 具有 资 金 、权 力 、能 力和 地域 马
Ｉ１
．
等 方面优 势 的人群 ，处于 优 势积 累的 有利地 位 ，一
守在 家 乡 由父 母 一 方 或 其 他 亲戚 、 朋 友
第一 步领 先 ，便会 步步 领 先 ；相 反 ，缺 乏资 金 、 权 力 、能力 和地 域方 面优 势 的社会 弱 势群 体 ，要想
观。在倡导教育公平的今天，需要我们给予农村 留守儿童更多的关注，深入分析影响农村 留守儿 童教育公 平问题的原 因，以便有针 对性地采取措施切 实保 障农村 留守儿 童的受教 育权利 ，进 而实 现教育公平，促进社会的和谐发展。 ［ 键词】 关 农村；留守儿童；教育公平
『 中图分 类号］Ｇ４ — ５． 文献标 识码 ］ ［ ０ ０２２［ Ａ 文章 编号］ １０—６１２１）１０３— ４ ０４４７ （０１０— １２０
第３ ２卷 第 １期 玉林师 范学 院学报 （ 学社会 科学 ） 哲 Ｖｏ．２Ｎｏ１ １ ． ３ ２１ ０ １年 Ｊ ＯＵＲＮＡ Ｌ ＯＦ ＹＵＬＮ Ｉ ＮＯＲＭＡＬ ＵＮＩ Ｅ Ｉ Ｙ （ ｈｌｓｐ ｙ＆Ｓ ｃ ｌ ｃ ｎ ｅ Ｖ ＲＳＴ Ｐ ｉ ｏ ｈ ｏ ｏｉ ｉ ｃ ） ａＳ ｅ
行 的新 《 务 教 育法 》 规 定 ：适 龄 儿 童 、少年 免 试 况不 仅 使他 们 学 习时 问 比较 少 ，而 且还 造 成 了 留守 义 入 学 。地方 各 级人 民政府 应 当保 障 适龄 儿 童 、少 年 儿童 受教 育 的环 境 较差 的局 面 。
（ ） 三 受教育的结果不理想 新时 期 随着 我 国 教育 体制 和 就业 体 制改 革 的逐 他法 定 监护 人 在 非户 籍所 在 地 工作 或 者居 住 的适 龄 步 深 化 ，尤 其受 近 年来 金 融危 机 的影 响 ，普 通 高校 儿童 、少年 ，在其 父 母或 者 其他 法 定监 护 人工 作 或 者居 住地 接 受 义务 教 育 的 ，当地 人 民政 府应 当为 其 毕 业 生就 业难 渐 渐 成 为社会 问题 ，广 大 农村 学子 靠 龙 提 供 平等 接 受 义务 教育 的条件 。但 是 ，农村 留守 儿 读 书跳 “ 门 ”的传 统 观念 被 打破 。尽 管 国家免 除
有所减 少， 中下等和 下等 的人数则增 加了 而 一些 。３ ｆ 】
（ 、市 ） ． 万 个 农 村 住 户 的抽 样 调查 结 果 ， 按照 区 ６８
隔近 ５ 岁 ，与 留守儿 童 思想 观念 差 异 极大 ，存 在 明 ０
显 的沟通 障碍 ，教 育 管理 上 弊端 较 多 。加 之他 们 还 要承 担 家务 劳 动和 田间农 活 ，根 本 没有 时 间和 精 力 去 关注孩 子 的学 习 。 调查， 据 总体上 留守儿 童 与非 留
守 儿童 的成 绩 没有 太大 的差异 ，但 留 守儿童 中成 绩
［ 金 项 目］ 此文 为广 西教育 科学研 究项 目 “ 基 法理视 角下广西教育公平性研 究”（ 目 号： ０ ８４ ） 项 编 ２ ０Ｃ ８ 的研 究成 果之 一。 ［ 者 简 介］ 蓝 威 （ ９ ２ ） 男， 作 １７一 ， 广西 玉林 人 ，法学 颌 ］林师 范 学院政 法系 副研 究 员 ，主要研 究 法学 理论 、经 济法 学 三
往 处 于九年 义 务教育 阶段 。中 国实行义 务教 育 已近 不 断满 足人 民群 众对 优质 教 育需 求 、促进 人 的身心