七年级语文上册第6课《卖白菜》教学设计苏教版
初一语文上第6课卖白菜的教案设计（精选5篇）
初一语文上第6课卖白菜的教案设计（精选5篇）初一语文上第6课卖白菜的教案设计（精选5篇）初一语文上第6课卖白菜的教案设计 1教学目标1．浏览全文，梳理课文思路。
2．精读课文，抓住矛盾冲突，分析人物形象;结合课文内容，品味写作技巧。
教学重点语文学习方法介绍：精读和略读。
教学难点抓住矛盾冲突，分析人物形象。
课时安排两课时教学过程第一课时浏览全文，梳理课文思路。
教师指导学生浏览全文，按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，给课文划分层次，大致概括出各部分的内容，让学生从整体上把握全文的主要内容。
本文的高潮和结局是放在一起写的，学生理解起来有一定的难度，教师要作重点点拨和指导。
一、解题一段辛酸的往事，几番痛苦的回忆，“糠菜半年粮”的时代虽然远去，但是想起心头的往事至今依然让“我”沉痛。
三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明。
《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇。
二、作家作品莫言（1956—）当代作家，原名管谟业，山东高密县人。
主要作品有中篇小说集《透明的红萝卜》、《金发婴儿》和长篇小说《红高粱家族》等。
其中《红高粱》获1985—1986全国优秀中篇小说奖，并被改编成同名电影，在西柏林国际电影节获“金熊奖”。
他的小说创作不拘一格，不泥成规。
他认为：“伟大的作品毫无疑问是伟大灵魂的独特的陌生的运动轨迹的纪录，由于诡计的奇异，作家的灵魂烛光就照亮了未被别的烛光照亮过的黑暗”（莫言《天马行空》）。
这，反映了他的美学追求。
三、语文学习方法：精读和略读所谓精读，就是仔细认真地读，精心研读文本，目的在于求深求通，对读物作全面、精细、深入的理解。
古人对精读有过专门的阐述：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
字求其训，句索其旨。
未得于前，则不敢求其后未通乎此，则不敢志乎彼。
”（朱熹语）也就是说，精读力求对作品的思想内容、人物事件、篇章结构、文字训诂等等，彻底通晓，甚至一字一句也不能放过，因此“咬文嚼字”是精读的主要特点。
《卖白菜》教案
《卖白菜》教案一、教学目标1.学生能够全面了解故事情节，掌握故事中人物的性格特征；2.学生通过课堂讨论和分组表演等形式，能够深入探讨故事中的主题思想；3.学生在自主阅读中，能够充分感受文学作品的艺术魅力。
二、教学重点1.故事情节的理解；2.人物性格特征的掌握；3.主题思想的深入探讨。
三、教学难点1.学生能否深刻理解故事中的主题思想；2.学生能否充分表现表演任务中人物性格特征。
四、教学方法1.解说讲授法；2.课堂讨论法；3.分组表演法；4.自主阅读法。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）1.教师以“买菜”为话题，进行自由谈论，调动学生注意力。
2. 教学环节（40分钟）（1）故事情节的理解（15分钟）1.教师通过图画等方式，向学生介绍故事情节；2.学生听取教师简要介绍后，通过问题提问法，进一步理解故事情节。
（2）人物性格特征的掌握（10分钟）1.教师引导学生通过课文，全面了解故事中人物的性格特征；2.学生以小组为单位，通过课内分析，进行讨论和总结。
（3）主题思想的深入探讨（10分钟）1.教师以问题导入法，引导学生探究故事中的主题思想；2.学生结合故事情节和人物性格特征，进行讨论和总结。
（4）分组表演（15分钟）1.学生以小组为单位，进行分组表演任务；2.表演内容要求：能够充分表现人物性格特征，传递主题思想。
3. 总结和巩固（10分钟）1.教师进行课堂点拨，帮助学生强化掌握教学重难点；2.学生通过课堂自主阅读，进一步体验文学作品的艺术魅力。
六、教学评价1.学生的课堂表现（如：回答问题、分组表演等）；2.学生的小组讨论质量；3.学生自主阅读、文学素养的提高。
七、教学反思针对难点环节，教师需要加强引导和点拨，提高学生的理解深度和综合分析能力。
在教学评价方面，需要多方面考虑学生的综合素质，特别是文学素养的提高。
(2016年秋季版)七年级语文上册第二单元第6课《卖白菜》教案苏教版1
卖白菜一、导入童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的。
童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。
然而，著名作家莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”，以及那一次终身难忘的经历——卖白菜。
二、阅读文章，整体感知（一）温故知新：1．小说的三要素是什么？解析：环境、情节、人物形象2．小说中环境描写的作用有什么？解析：交代社会背景；渲染气氛，烘托人物。
3．小说的人物描写有哪些？解析：有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。
（二）旧知新用：1．阅读小说，划出小说情节发展各阶段。
解析：开端（第1—9自然段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜。
发展（第10—26自然段）：母子俩去集市卖白菜的过程。
结局（第27—31自然段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让我终身难忘。
2．故事发生在什么样的环境里？解析：70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候。
3．小说中的母亲是个怎样的人？解析：母亲是一个善良、坚强、诚信的人。
三、研读文章，把握人物形象（一）阅读小说开端部分并思考：1．“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。
母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。
最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说••••••”①这段文字运用了哪些人物描写方法？解析：神态、动作、心理描写。
②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？解析：犹豫不决——苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉无可奈何——叹息、瞥一眼、锁定、端详痛下决心——终于下了决心③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？解析：表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强。
2．为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？解析：①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情。
最新卖白菜 教学设计
苏教版七年级上册语文新增课文《卖白菜》教学设计【教学目标】1．浏览全文，梳理课文思路2．精读课文，抓住矛盾冲突，分析人物形象;结合课文内容，品味写作技巧【教学重点】语文学习方法介绍：精读和略读【教学难点】抓住矛盾冲突，分析人物形象【课时安排】两课时【教学过程】第一课时浏览全文，梳理课文思路教师指导学生浏览全文，按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，给课文划分层次，大致概括出各部分的内容，让学生从整体上把握全文的主要内容本文的高潮和结局是放在一起写的，学生理解起来有一定的难度，教师要作重点点拨和指导一、解题一段辛酸的往事，几番痛苦的回忆，“糠菜半年粮”的时代虽然远去，但是想起心头的往事至今依然让“我”沉痛三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇二、作家作品莫言（1956—）当代作家，原名管谟业，山东高密县人主要作品有中篇小说集《透明的红萝卜》、《金发婴儿》和长篇小说《红高粱家族》等其中《红高粱》获1985—1986全国优秀中篇小说奖，并被改编成同名电影，在西柏林国际电影节获“金熊奖”他的小说创作不拘一格，不泥成规他认为：“伟大的作品毫无疑问是伟大灵魂的独特的陌生的运动轨迹的纪录，由于诡计的奇异，作家的灵魂烛光就照亮了未被别的烛光照亮过的黑暗”（莫言《天马行空》）这，反映了他的美学追求三、语文学习方法：精读和略读所谓精读，就是仔细认真地读，精心研读文本，目的在于求深求通，对读物作全面、精细、深入的理解古人对精读有过专门的阐述：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思字求其训，句索其旨未得于前，则不敢求其后未通乎此，则不敢志乎彼”（朱熹语）也就是说，精读力求对作品的思想内容、人物事件、篇章结构、文字训诂等等，彻底通晓，甚至一字一句也不能放过，因此“咬文嚼字”是精读的主要特点所谓略读，就是粗略地、快速地阅读，对读物纵观大意，“提纲挈领”略读的目的在于求广求多，扩大知识面略读的特点是观其大略，“不求甚解”需要指出的是，略读尽管只是观其大略，但仍是一种有目的、注意力高度集中的阅读活动，它与那种走马观花、漫不经心的读书有着本质的不同精读与略读的区别与联系：二者的目的、方法各异，互为表里，缺一不可精读和略读的关系，正如叶圣陶所说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”四、课文内容分析1．浏览全文，按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，给课文划分层次，并大致概括出各部分的内容全文可分为三部分第一部分（第1—9自然段）：写年关将近，母亲为贫困所迫决心要卖掉仅剩下的三棵白菜本部分是故事的开端，写了三个方面的内容：一是母亲要卖掉那三棵白菜时的前后心理活动；二是“我”对母亲要卖掉那三棵白菜的心态；三是母子俩对自己亲手栽种的白菜的深厚情感第二部分（第10—25自然段）：写母子俩去集市卖白菜的经过本部分是故事的发展，写了两个方面的内容：一是写去集市路上的情况；二是写集市上与买主讨价还价的情况这两方面的内容，作者用力不一样，前者是略写，后者是详写课文通过详写“我”和母亲对待买白菜的老太太的不同态度，表现母亲和善朴实的思想品质和物质匮乏时代人们的生存状态第三部分（第26—30自然段）：写母亲因“我”的过错而流下了伤心的泪水本部分是故事的高潮，也是故事的结尾，写母亲因“我”多算了人家一毛钱而“坐在灶前发呆”，“眼睛红红地看着我”，“说着，两行眼泪就挂在腮上”坚强的母亲因儿子的不诚实,留下了伤心的泪水这与前文中的母亲形象形成了鲜明地对比，这一对比，把母亲做人行事的态度凸显了出来：贫穷不可耻，可耻的是一个人不诚实第二课时精读课文，分析形象，品味技巧在整体感知的基础上，教师提出问题：（1）课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？（2）这些人物冲突对刻画母亲的形象有什么作用？学生解决了这两个问题后，教师引导学生进行讨论，让学生归纳、总结母亲的性格特点在学生对母亲的形象有所把握后，让学生就母亲做人行事的原则和态度发表自己的看法，引导学生深入把握母亲的形象，把本文的人文精神教育落到实处，同时指导学生结合时代大背景归纳出本文的中心一、抓住矛盾冲突，分析人物形象1．课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？课文围绕卖白菜重点写了三个人物之间的事情：一是母亲与“我”之间的事情；二是“我”与老太太之间的事情；三是母亲与老太太之间的事情作者为刻画母亲和善朴实的思想品质，采用了衬托的手法比如：当那棵最小的白菜被“我”不小心摔到沟底，母亲竟然打骂了“我”，而且“颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来”但当买白菜的老太太对白菜“翻”、“拽”、“戳”、“撕”的时候，对那三棵白菜倍感珍惜的母亲只是忧伤的劝说一个是不小心摔到沟底，一个是有意为之，但母亲的态度却截然相反，这就把母亲宽待他人的性格表现了出来当“我”对老太太的挑剔行为冷语相加的时候，母亲选择批评“我”而不是支持“我”，体现了母亲的和善作者为什么要描写老太太这个形象呢？一方面是为刻画母亲的形象服务的，另一方面也是为了表现当时生活在贫困之中的人们的整个生存状态这个老太太也是一个为贫困所迫的人她瘦弱不堪，“仿佛那风略微大一些就会把她刮起来”，可见生活得也不好她也承受着生活的重压，她“从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一沓纸票，然后将手伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着”，说明那一沓面值并不大的纸票对老太太意义重大对于生活在贫困中的人而言，即使是一分钱，其意义也很重大，所以，当老太太将数好的钱交到母亲的手中时，“母亲也一张张地点数着”这就为下文因一毛钱而白菜被退回和母亲的流泪埋下了伏笔用对比手法刻画人物形象课文中多处运用了对比手法，主要是“我”与母亲的对比，母亲的形象就是通过这些对比逐渐丰满起来的2．这些矛盾冲突对刻画母亲的形象有什么作用？通过这些事情，写出了母亲坚强、自尊、朴实、诚信的思想性格二、结合课文内容，品味写作技巧1．用个性化语言和细节性动作表现人物性格作者开篇推出一个特写镜头，用“苦着脸”、“心事重重”描写母亲的神态，用“走来走去”、“时而揭开、掀动”、“时而拉开、扒拉”描写母亲的动作，用“瞥”、“锁定”、“端详”描写母亲的眼神通过这一系列描写，文中虽然没有提到一个“穷”字，但把家境的窘迫和母亲的愁苦都委婉地表现了出来；虽然没有直接描述母亲的心理活动，但读者能够清楚地感受到母亲那沉重而无奈的心理状态和从犹豫不决到痛下决心的心理变化作者写母亲坚韧的个性和对“我”深沉的爱时，也不是直接叙述出来，而是通过细节和语言委婉表现的当“我”为母亲要卖掉那三棵白菜而流泪时，母亲的眼睛虽然“湿漉漉的”，“但她没有哭”，反而责怪“我”“动不动就抹眼泪”，不像个汉子样儿；当“我”因母亲要卖掉那三棵白菜而伤心时，“母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水”，“用粗糙的大手抚摸着我的头”这种写法带给读者的想象空间远比直白的表述要广阔得多比如：“后来，它尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它感慨地对我说：‘你看看它，你看看它……’”一个“拍打”动作，一句喃喃自语，表现了母亲对苦难中成长起来的那棵小白菜的欣赏，委婉地写出了母亲坚强的性格2．用细腻描写表现人物内心感受比如：“她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩的、洁白的菜帮在清冽的寒风中，我们的白菜散发出来甜丝丝的气味这样的白菜，包成饺子，味道该有多么鲜美啊！”作者通过细腻的描写，把“我”独特的心理感受真切地表现了出来，把“我”对那三棵白菜的留恋心情渲染到极致3．运用于对比手法刻画人物形象课文中多处运用了对比手法，主要是“我”与母亲的对比，母亲的形象就是通过这些对比逐渐丰满起来的。
七年级语文上册 第6课《卖白菜》学案 苏教版
《卖白菜》学案（第一学时）教学目标：1、浏览全文，梳理课文思路。
2、精读课文，抓住矛盾冲突，分析人物形象。
3、口味写作技巧。
一、作者简介莫言（1955年2月17日－），原名管谟业，生于山东高密县，中国当代著名作家。
香港公开大学荣誉文学博士。
他自1980年代中以一系列乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。
其作品深受魔幻现实主义影响，写的是一出出发生在山东高密东北乡的“传奇”。
主要作品：章回小说《生死疲劳》、长篇小说《丰乳肥臀》、《檀香刑》、《蛙》二、扫清文字障碍。
瞥．见（）掀．动（）湿漉．漉（）哽咽．．（）衣襟．（）抽噎．（）木橛．（）打蔫．（）溃．烂（）冻疮．（）黑黢．黢（）拽．下来（）嘟哝．．（）剥．白菜（）暴躁．（）一沓．钱（）三、阅读文章，整体感知（一）温故知新：1．小说的三要素是什么？2．小说中环境描写的作用有什么？3．小说的人物描写有哪些？（二）旧知新用：1．阅读小说，划出小说情节发展各阶段。
开端（第自然段）：发展（第自然段）：高潮、结局（第自然段）：2．故事发生在什么样的环境里？四、研读文章，把握人物形象（一）阅读小说开端部分并思考：1．“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。
母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。
最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说••••••”①这段文字运用了哪些人物描写方法？②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？找出文中的相关语句或词语。
③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？2．为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？3．“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……”为什么这里要详细地列出白菜的数字？第二课时（二）阅读小说发展部分并思考：1．“篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里。
七年级上册语文《卖白菜》教案(一篇)
七年级上册语文《卖白菜》教案(一篇)七年级上册语文《卖白菜》教案 1【教学目标】1.通过朗读感受文章的哲理深意;2.把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;3.领悟“好雪片片，不落别处”的深意;4.学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。
【教学重点】1.把握文章写作思路;2.把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。
【教学难点】1.理解“好雪片片，不落别处”的深意，领悟文章的中心思想;2.学习本文的语言特色。
【教学方法】1.教师引导学生通过朗读感受文章的优美意境，巧妙构思，深邃寓意;2.以讨论为载体，学生开展探究，主动思索。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入同学们，我们生活在爱的世界里。
和善是一种爱，它如江南三月的小雨，润绿了荒芜的原野;宽容也是一种爱，它像北国九月的冬阳，温暖着冰冷的心房。
爱与被爱都是一种幸福。
走在爱的世界里，我们不仅会收获许多感动，也学会了感动别人。
林清玄先生在他的散文集中有一段充满哲理的语言:“好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也不要匆忙地走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的`人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。
”今天我们就从林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世间“最明净的善意”。
是查询庞蕴禅师的相关资料，了解引文“好雪片片，不落别处”的出处及其原始含义，用自己的语言进行复述，为进一步领悟课文的主旨扫清运用典故方面的障碍。
二、字词检查燠(yù)热污秽(huì) 笨拙(zhuō) 家当(dàng) 奖券(quàn)采用抢答的方式，要求学生读出音、说出义。
七年级语文上册 第二单元 第6课《卖白菜》教案 苏教版
预设1、莫言
2、山东高密
3、《蛙》
4、《红高粱》、
《檀香刑》《生死疲劳》《透明的红萝卜》
6、讲故事的人
预设1、对母亲的思念。2、给乞讨老人吃饺子。3、卖白菜
1、过渡：在视频中，莫言提到了一段称之为最后悔最沉痛的经历，就是卖白菜。今天我们就来聆听莫言讲的这一段真实的故事。
二、
读懂一个最让人沉痛的故事
3、事先同学们都进行了预习，许多同学对不明白的地方进行了提问。老师整合了一下，这四个问题非常有讨论的必要：请一个同学读一读这些问题。
请同学们以小组为单位，选择其中一个问题。选择第一个问题的来拿题目卡。……有没有小组觉得有能力选择两个问题也可以来拿卡。
先独立思考，然后进行讨论，记录好讨论结果，由组长展示交流。注意答案的完整性。（教师巡视）
过渡：莫言故事说得好不仅在于他的叙事结构，还在于他叙述的每字每句都情真意切，委婉动人。
三、
读出一份最让人沉痛的感情
1、来看老师改的开头的一段，再读一下原文。比较一下，两段文字有什么不同？哪一段更有表现力？
……母亲找不到家里可以变卖的东西，叹息着，看向那三棵吊在墙上的白菜。
……时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，……
1、围绕卖白菜，讲了一个怎样的故事？请你快速浏览课文，补充故事。
母亲下定决心卖白菜，“我”（）
——白菜滚落到水沟，“我”（）
——老太太撕白菜帮子，“我”（）
——母亲和老太太达成买卖，“我”（）
——母亲怪我多算一毛钱，“我”（）
想好了，同伴先交流一下。
七年级语文上册第6课《卖白菜》教学设计苏教版
卖白菜第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
七年级语文上册第二单元6《卖白菜》教案苏教版
《卖白菜》《卖白菜》是苏教版七年级上册语文书（2016年秋季修订）新收入的课文，这篇课文写的是作者12岁的故事，表达的是诚信主题。
文中讲述了特殊年代里农民生活的艰辛与酸楚，但坚强的脊梁却支撑了一代又一代人。
“这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。
”母亲高尚的人格影响了我的一生，让“我”时至今日仍然刻骨铭心。
文中多处运用了细节描写来刻画母亲这一伟大人物形象，这种细节的描写对七年级学生开始有目的的观察、描写人物心理有很大的好处，所以是值得学生细细品味的文章。
【知识与能力目标】1、运用整体感知的阅读方法弄清故事情节，把握人物形象；2、学习小说对人物、环境的描写，尤其是运用个性化语言和细节性描写刻画人物形象的手法；3、体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。
【过程与方法目标】1、在品读文章的过程中，品味文学艺术的魅力；2、掌握基本生字词的用法，能用自己的语言来复述课文；3、激发学生对文学的兴趣，理解文章所表达主题；4、通过小组合作的形式，充分发挥学生学习的主动性。
【情感态度价值观目标】1、正确流利、有感情的朗读课文。
了解故事主要内容，理清文章思路；2、理解当时“三棵白菜”和“一毛钱”对普通人家的意义，从而感受母亲坚强和诚信的可贵品质。
【教学重点】1、运用整体感知的阅读方法弄清故事情节，把握人物形象；2、 学习课文运用生动细致的细节描写来刻画人物、展现人物丰富的内心世界的表现方法；3、 把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象，体会母亲诚实至上的优秀品质。
【教学难点】1、学习小说对人物、环境的描写，尤其是运用个性化语言和细节性描写刻画人物形象的手法；2、学习抓住具体的词句分析人物形象的方法，把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象；3、理解贫困年代“三棵白菜”和“一毛钱”对普通人家的意义。
1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关课文的相关知识，预习生字词；3、相关多媒体素材，包括朗读、图片的准备。
七年级语文上册《卖白菜》教案苏教版
卖白菜教学目的：1．了解关于作者的文学常识，整体感知文意，梳理文章的故事情节。
2．把握人物的矛盾冲突，明晰人物的性格品质。
3．体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。
教学重点：把握人物的矛盾冲突，明晰人物的性格品质。
教学难点：体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。
教学过程：【第一课时】一、课前活动：〔一〕预习课文；〔二〕词语积累：瞥(piē)见湿漉漉(lù)哽咽(yè)抽噎(yē)打了蔫(niān)木橛(jué) 戳(chuō) 黑黢黢(qū)冻疮(chuāng) 一沓(dá)乳名重重衣襟粗糙蒙眬瞬间凛冽沙哑胳膊嘟哝唾沫〔三〕2012年12月08日凌晨，2021年诺贝尔文学奖获得者、中国作家莫言在瑞典学院发表文学演讲，主题为“讲故事的人〞。
【莫言?讲故事的人?.mp4】二、课堂活动：〔一〕创设情境，激发参及：童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的。
童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。
莫言的童年记忆却是“黑暗、恐惧和饥饿〞。
深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。
“谁言寸草心，报得三春晖。
〞莫言获诺贝尔文学奖了，这时他首先想到的要感谢的是母亲。
让我们走进?卖白菜?一文，一起来感受“我〞的难忘的经历——卖白菜，一起来领略这位母亲的淳朴勤劳和坚韧诚信光芒形象。
〔二〕经历过程，尝试参及：【走近作者】莫言(1955年—)，原名管谟业，出生于山东省高密市，中国当代著名作家。
香港中文大学荣誉文学博士学位，青岛科技大学客座教授。
80年代中期以乡土作品崛起，充满着“怀乡〞以及“怨乡〞的复杂情感，被归类为“寻根文学〞作家。
著名作品有?红高粱??蛙?等。
2012年10月11日莫言因其“用魔幻现实主义将民间故事、历史和当代社会融为一体〞而获得诺贝尔文学奖，是首位获得该奖的中国籍作家。
【了解写作背景】故事发生在1967年，中国正是物质极度贫乏的年代，尤其是北方农村，过年能吃白菜饺子简直是一种奢望，贫穷和饥饿正是这段时期的真实写照。
【拔高教育】七年级语文上册 第二单元 6《卖白菜》教学设计 苏教版
卖白菜【教学目标】1．浏览全文，梳理课文思路2．精读课文，抓住矛盾冲突，分析人物形象;结合课文内容，品味写作技巧【教学重点】语文学习方法介绍：精读和略读【教学难点】抓住矛盾冲突，分析人物形象【课时安排】两课时【教学过程】第一课时浏览全文，梳理课文思路教师指导学生浏览全文，按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，给课文划分层次，大致概括出各部分的内容，让学生从整体上把握全文的主要内容本文的高潮和结局是放在一起写的，学生理解起来有一定的难度，教师要作重点点拨和指导一、解题一段辛酸的往事，几番痛苦的回忆，“糠菜半年粮”的时代虽然远去，但是想起心头的往事至今依然让“我”沉痛三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇二、作家作品莫言（1956—）当代作家，原名管谟业，山东高密县人主要作品有中篇小说集《透明的红萝卜》、《金发婴儿》和长篇小说《红高粱家族》等其中《红高粱》获1985—1986全国优秀中篇小说奖，并被改编成同名电影，在西柏林国际电影节获“金熊奖”他的小说创作不拘一格，不泥成规他认为：“伟大的作品毫无疑问是伟大灵魂的独特的陌生的运动轨迹的纪录，由于诡计的奇异，作家的灵魂烛光就照亮了未被别的烛光照亮过的黑暗”（莫言《天马行空》）这，反映了他的美学追求三、语文学习方法：精读和略读所谓精读，就是仔细认真地读，精心研读文本，目的在于求深求通，对读物作全面、精细、深入的理解古人对精读有过专门的阐述：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思字求其训，句索其旨未得于前，则不敢求其后未通乎此，则不敢志乎彼”（朱熹语）也就是说，精读力求对作品的思想内容、人物事件、篇章结构、文字训诂等等，彻底通晓，甚至一字一句也不能放过，因此“咬文嚼字”是精读的主要特点所谓略读，就是粗略地、快速地阅读，对读物纵观大意，“提纲挈领”略读的目的在于求广求多，扩大知识面略读的特点是观其大略，“不求甚解”需要指出的是，略读尽管只是观其大略，但仍是一种有目的、注意力高度集中的阅读活动，它与那种走马观花、漫不经心的读书有着本质的不同精读与略读的区别与联系：二者的目的、方法各异，互为表里，缺一不可精读和略读的关系，正如叶圣陶所说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”四、课文内容分析1．浏览全文，按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，给课文划分层次，并大致概括出各部分的内容全文可分为三部分第一部分（第1—9自然段）：写年关将近，母亲为贫困所迫决心要卖掉仅剩下的三棵白菜本部分是故事的开端，写了三个方面的内容：一是母亲要卖掉那三棵白菜时的前后心理活动；二是“我”对母亲要卖掉那三棵白菜的心态；三是母子俩对自己亲手栽种的白菜的深厚情感第二部分（第10—25自然段）：写母子俩去集市卖白菜的经过本部分是故事的发展，写了两个方面的内容：一是写去集市路上的情况；二是写集市上与买主讨价还价的情况这两方面的内容，作者用力不一样，前者是略写，后者是详写课文通过详写“我”和母亲对待买白菜的老太太的不同态度，表现母亲和善朴实的思想品质和物质匮乏时代人们的生存状态第三部分（第26—30自然段）：写母亲因“我”的过错而流下了伤心的泪水本部分是故事的高潮，也是故事的结尾，写母亲因“我”多算了人家一毛钱而“坐在灶前发呆”，“眼睛红红地看着我”，“说着，两行眼泪就挂在腮上”坚强的母亲因儿子的不诚实,留下了伤心的泪水这与前文中的母亲形象形成了鲜明地对比，这一对比，把母亲做人行事的态度凸显了出来：贫穷不可耻，可耻的是一个人不诚实第二课时精读课文，分析形象，品味技巧在整体感知的基础上，教师提出问题：（1）课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？（2）这些人物冲突对刻画母亲的形象有什么作用？学生解决了这两个问题后，教师引导学生进行讨论，让学生归纳、总结母亲的性格特点在学生对母亲的形象有所把握后，让学生就母亲做人行事的原则和态度发表自己的看法，引导学生深入把握母亲的形象，把本文的人文精神教育落到实处，同时指导学生结合时代大背景归纳出本文的中心一、抓住矛盾冲突，分析人物形象1．课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？课文围绕卖白菜重点写了三个人物之间的事情：一是母亲与“我”之间的事情；二是“我”与老太太之间的事情；三是母亲与老太太之间的事情作者为刻画母亲和善朴实的思想品质，采用了衬托的手法比如：当那棵最小的白菜被“我”不小心摔到沟底，母亲竟然打骂了“我”，而且“颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来”但当买白菜的老太太对白菜“翻”、“拽”、“戳”、“撕”的时候，对那三棵白菜倍感珍惜的母亲只是忧伤的劝说一个是不小心摔到沟底，一个是有意为之，但母亲的态度却截然相反，这就把母亲宽待他人的性格表现了出来当“我”对老太太的挑剔行为冷语相加的时候，母亲选择批评“我”而不是支持“我”，体现了母亲的和善作者为什么要描写老太太这个形象呢？一方面是为刻画母亲的形象服务的，另一方面也是为了表现当时生活在贫困之中的人们的整个生存状态这个老太太也是一个为贫困所迫的人她瘦弱不堪，“仿佛那风略微大一些就会把她刮起来”，可见生活得也不好她也承受着生活的重压，她“从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一沓纸票，然后将手伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着”，说明那一沓面值并不大的纸票对老太太意义重大对于生活在贫困中的人而言，即使是一分钱，其意义也很重大，所以，当老太太将数好的钱交到母亲的手中时，“母亲也一张张地点数着”这就为下文因一毛钱而白菜被退回和母亲的流泪埋下了伏笔用对比手法刻画人物形象课文中多处运用了对比手法，主要是“我”与母亲的对比，母亲的形象就是通过这些对比逐渐丰满起来的2．这些矛盾冲突对刻画母亲的形象有什么作用？通过这些事情，写出了母亲坚强、自尊、朴实、诚信的思想性格二、结合课文内容，品味写作技巧1．用个性化语言和细节性动作表现人物性格作者开篇推出一个特写镜头，用“苦着脸”、“心事重重”描写母亲的神态，用“走来走去”、“时而揭开、掀动”、“时而拉开、扒拉”描写母亲的动作，用“瞥”、“锁定”、“端详”描写母亲的眼神通过这一系列描写，文中虽然没有提到一个“穷”字，但把家境的窘迫和母亲的愁苦都委婉地表现了出来；虽然没有直接描述母亲的心理活动，但读者能够清楚地感受到母亲那沉重而无奈的心理状态和从犹豫不决到痛下决心的心理变化作者写母亲坚韧的个性和对“我”深沉的爱时，也不是直接叙述出来，而是通过细节和语言委婉表现的当“我”为母亲要卖掉那三棵白菜而流泪时，母亲的眼睛虽然“湿漉漉的”，“但她没有哭”，反而责怪“我”“动不动就抹眼泪”，不像个汉子样儿；当“我”因母亲要卖掉那三棵白菜而伤心时，“母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水”，“用粗糙的大手抚摸着我的头”这种写法带给读者的想象空间远比直白的表述要广阔得多比如：“后来，它尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它感慨地对我说：‘你看看它，你看看它……’”一个“拍打”动作，一句喃喃自语，表现了母亲对苦难中成长起来的那棵小白菜的欣赏，委婉地写出了母亲坚强的性格2．用细腻描写表现人物内心感受比如：“她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩的、洁白的菜帮在清冽的寒风中，我们的白菜散发出来甜丝丝的气味这样的白菜，包成饺子，味道该有多么鲜美啊！”作者通过细腻的描写，把“我”独特的心理感受真切地表现了出来，把“我”对那三棵白菜的留恋心情渲染到极致3．运用于对比手法刻画人物形象课文中多处运用了对比手法，主要是“我”与母亲的对比，母亲的形象就是通过这些对比逐渐丰满起来的。
七年级语文上册第6课卖白菜教学设计苏教版1
《卖白菜》教学设计教学目标1.抓住矛盾冲突，分析人物形象，学会运用细节描写刻画人物。
2.感知课文，体会浓浓亲情，学会感恩，学会诚信。
教学重点整体感知课文，体会作者是怎样刻画这位坚强、自尊、朴实、善良、诚信的母亲形象的。
教学难点学会矛盾冲突对刻画人物形象的作用，以及通过细节描写使形象更丰满的写作方法。
教学过程一、导入新课大家喜欢过年吗？在过年的时候都能吃到什么好吃的？（潮汕节庆饮食，适当讨论。
）时光倒回50年前，大家猜一猜过年的时候能吃到什么？（引入当时的时代背景，刚刚走出三年自然灾害的中国，绝大部分的人民生活在痛苦和饥饿中。
）（展示图片）90后的童年——天真烂漫、无忧无虑；50、60年代人的童年——饥饿、恐惧、贫穷。
就像刚才我们看到的图片一样，咱们的童年是天真烂漫的，是无忧无虑的，是伴随着歌声、伴随着阳光的。
然而，著名作家莫言回忆过去却说过这样的话：“贫穷的经历整整伴随了我20年，对贫穷和饥饿的恐惧影响着我后来的经历和作品，我的小说里有很多贫困的记忆。
”莫言的童年记忆是“黑暗、恐怖和饥饿”，让我们走进《卖白菜》，一起来感受“我”的这次终身难忘的经历——卖白菜。
二、走进作者莫言（1955年2月17日——），原名管谟业，生于山东高密县，中国当代著名作家，第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。
香港公开大学荣誉文学博士。
他自1980年以一系列乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。
（20世纪八十年代中期，中国文坛上兴起了一股"文化寻根"的热潮，作家们开始致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘，他们的创作被称为"寻根文学"。
）其作品深受魔幻现实主义影响，写的是一出发生在山东高密东北乡的“传奇”。
（魔幻现实主义文学是二十世纪五十年代前后在拉丁美洲兴盛起来的一种文学流派。
它不是文学集团的产物，而是文学创作中的一种共同倾向，主要表现在小说领域。
七年级语文上册 第二单元 第6课《卖白菜》教案 苏教版
《卖白菜》
教学目标：
1、理清文章脉络，了解课文内容；
2、分析理解文中人物形象，学习真实细致的人物描写方法；
3、通过理解文中母亲的教育，理解自己的家长。
教学重难点：
1、学习用细节刻画人物，再现故事场景；
2、理解家长的教育，投入学习。
教学过程：
一、听莫言讲事
二、向莫言提问
1、质疑课题，学习扩写课题。
2、快速浏览课文，与莫言对话，梳理文章内容。
三、与莫言对话
1、卖什么样的白菜？
2、为什么要卖白菜？
3、白菜卖给什么人？
4、什么人去卖白菜？
5、白菜被卖掉了吗？
（1）想象老太太来退白菜的场景，并润色原稿。
（2）母亲在大庭广众下蒙受羞辱，你猜母亲当时哭了没？为什么？
四、答莫言考问
1、我多算了一毛钱，母亲原谅我了吗？她是如何教育我的？
2、有一个细节，老太太数钱是一张一张地数，母亲也是一张张地点，有何异同？
过渡：在那样的年代，穷困是每个人的噩梦。
有人在噩梦中堕落，一如挑剔自私的老太太；而有人在噩梦中坚守，一如坚韧诚信的母亲。
莫言曾说，贫穷的经历伴随了他20年。
那么，是什么让他在贫困的噩梦中没有走向自私平庸，没有走向堕落？
五、悟莫言寄语
“教育本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”那个最初唤醒你的天生的教育家，就是你们的母亲。
请理解父母对你满腔的期望。
*六、莫言听故事
现在，莫言的故事讲完了。
他就在你的面前，他也想听你们讲故事：你的母亲，用什么样的方式教育过你，令你至今铭记在心。
1。
七年级语文上册 第6课《卖白菜》教学设计 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案
《卖白菜》教学设计教学目标1.抓住矛盾冲突，分析人物形象，学会运用细节描写刻画人物。
2.感知课文，体会浓浓亲情，学会感恩，学会诚信。
教学重点整体感知课文，体会作者是怎样刻画这位坚强、自尊、朴实、善良、诚信的母亲形象的。
教学难点学会矛盾冲突对刻画人物形象的作用，以及通过细节描写使形象更丰满的写作方法。
教学过程一、导入新课大家喜欢过年吗？在过年的时候都能吃到什么好吃的？（潮汕节庆饮食，适当讨论。
）时光倒回50年前，大家猜一猜过年的时候能吃到什么？（引入当时的时代背景，刚刚走出三年自然灾害的中国，绝大部分的人民生活在痛苦和饥饿中。
）（展示图片）90后的童年——天真烂漫、无忧无虑；50、60年代人的童年——饥饿、恐惧、贫穷。
就像刚才我们看到的图片一样，咱们的童年是天真烂漫的，是无忧无虑的，是伴随着歌声、伴随着阳光的。
然而，著名作家莫言回忆过去却说过这样的话：“贫穷的经历整整伴随了我20年，对贫穷和饥饿的恐惧影响着我后来的经历和作品，我的小说里有很多贫困的记忆。
”莫言的童年记忆是“黑暗、恐怖和饥饿”，让我们走进《卖白菜》，一起来感受“我”的这次终身难忘的经历——卖白菜。
二、走进作者莫言（1955年2月17日——），原名管谟业，生于某某高密县，中国当代著名作家，第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。
某某公开大学荣誉文学博士。
他自1980年以一系列乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。
（20世纪八十年代中期，中国文坛上兴起了一股"文化寻根"的热潮，作家们开始致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘，他们的创作被称为"寻根文学"。
）其作品深受魔幻现实主义影响，写的是一出发生在某某高密东北乡的“传奇”。
（魔幻现实主义文学是二十世纪五十年代前后在拉丁美洲兴盛起来的一种文学流派。
它不是文学集团的产物，而是文学创作中的一种共同倾向，主要表现在小说领域。
(季版)七年级语文上册第二单元第6课《卖白菜》教学课件苏教版
2007年7月14日 出版《说吧，莫言》。这套书分 为三卷，约100万字，全面(quánmiàn)展示了莫 言的心路历程。 2008年 《生死疲劳》获第2届红楼梦奖首奖。长 篇小说《四拾壹炮》入围第7届茅盾文学奖最终入 围作品。 2009年12月，出版长篇小说《蛙》，创作手法别 具一格，小说由四封长信和一部话剧构成，讲述了 一个乡村妇产科医生的人生经历，表现一个时代的 难和痛。
五、作业(zuòyè)
• 预习课后练习题 • 思考(sīkǎo)本文的语
言表达技巧。
第三十页，共30页。
1．小说的三要素是什么？ 解析：环境、情节、人物形象 2．小说中环境描写的作用有什么？ 解析：交代社会背景；渲染气氛，烘托人物 。 3．小说的人物描写有哪些(nǎxiē)？ 解析：有外貌描写、动作描写、神态描写、 语言描写和心理描写。
第十页，共30页。
二、自主(zìzhǔ) 预习
1、阅读小说，划出小说情节发展各阶段。 2、故事发生在什么样的环境里？ 3、小说中的母亲(mǔ qīn)是个怎样的人？
1、解析：母亲是因为儿子多要了买主的 钱，非常羞愧，所以流下了眼泪。这里 可以折射出母亲诚信的高贵(gāoguì)品质 。 2、解析：这体现了母亲(mǔ qīn)是一 个坚强的女性，无论如何贫困，她都能 挺过去。
3、解析：责备(zébèi)、失望、伤心 、痛心、期待。
第二十七页，共30页。
4、解析(jiě xī)：坚强的母亲因为我 不诚信的行为而第一次流了泪，这对 我的触动非常大，也让我明白了做人 的道理，促使我在今后的人生路上始 终坚持奉行诚信。
第十一页，共30页。
1、开端（第1—9自然段）：年关已 近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原 本要留着过年包饺子的那三棵白菜。 发展(fāzhǎn)（第10—25自然段） ：母子俩去集市卖白菜的过程。 结局（第26—30自然段）：因为我 多要了买主的一毛钱，白菜被退回， 母亲流泪了，这眼泪让我终身难忘。
卖白菜教案-苏教版
教学内容
《卖白菜》
教学目标
、小说的相关知识的了解
、在学生自主阅读的时候把握文章和重点段落所蕴涵的真挚情感。
、把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象,体会母亲诚实至上的优良品质。
、把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象，体会母亲诚实至上的优良品质。
教学重点
精读课文,分析形象,品味技巧。
——【法】巴尔扎克
一言既出, 驷马难追。
——中国俗语
对人以诚信, 人不欺我；对事以诚信, 事无不成。
冯玉
信用既是无形的力量, 也是无形的财富。
——【日】松下幸之助
良心是我们每个人心头的岗哨, 它在那里值勤站岗, 监视着我们别做出违法的事情来。
——【英】毛姆
走正直诚实的生活道路, 必定会有一个问心无愧的归宿。
开端: 是作品所反映的矛盾冲突的第一件事
发展: 是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程
高潮: 是决定矛盾各方的命运工主要矛盾即将解决的关键时刻, 是矛盾冲突发展到顶点, 人物的思想斗争最紧张, 最激励, 最尖锐的阶段
结局：是矛盾得到解决, 人物性格的发展已经完成, 事件有了最后的结果, 主题思想得到充分展现, 是情节发展的必然结果
为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？
①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的, 在那个极端贫困的家庭, 这是一个小孩子最大的盼望；
②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的, 我对这些白菜有着深厚的感情。
“我们种了一百零四棵白菜, 卖了一百零一棵, 只剩下这三棵了……”为什么这里要详细地列出白菜的数字？
4.这体现了母亲是一个坚强的女性, 无论如何贫困, 她都能挺过去。
母亲“让我终生难忘的声音”里包含了哪些复杂的情感？
卖白菜教学设计苏教版优教案
教课目的教课要点教课难点卖白菜.抓住矛盾矛盾，剖析人物形象，学会运用细节描绘刻画人物。
.感知课文，领会浓浓亲情，学会感恩，学会诚信。
整体感知课文，领会作者是如何刻画这位坚毅、自尊、朴素、和善、诚信的母亲形象的。
学会矛盾矛盾对刻画人物形象的作用，以及经过细节描绘使形象更丰满的写作方法。
教课步骤导入走进文本教师活动让学生回想自己在过新年时干些什么？最神往的事情是什么？播放有关六七十年月过新年的场景图片。
情形教课，配合解说。
点明《卖白菜》这篇文章就是那个年月作者家乡一个贫困家庭在过年前发生的一件难忘的事情。
文章中的我盼望的也不过是能在新年吃上一顿白菜馅的水饺。
莫言：山东潍坊高密人，出生于一个贫困的农民家庭。
最熟习的作品《红高粱》。
比较学生的童年与作者的童年同学们的童年作者的童年阳光，幸福黑暗，饥饿无牵无挂难过展现莫言的话，并进行解读。
“贫困的经历整整陪伴了我年，对贫困和饥饿的惧怕影响着我此后的经历和作品，我的小说里有好多贫困的记忆。
”提出问题：、明确文章主要写了哪几件事？、在矛盾中我和母亲的表现有什么不同？、这对刻画母亲的形象有什么作用？学生活动仔细思虑，集体回答。
列举所做的事情：走亲探友、网上贺年、看春节晚会、旅行形象感知那个年月孩子们过春节所盼望的事：赶大集、贴春联、舞龙灯、吃水饺、放爆竹认识作者其人其作品，从他的作品中加深对那个时代的感觉。
感觉时代差别，努力走进那个时代中去感知课文。
理解作者当时是怀着什么样的心情去写这篇文章，刻画母亲这一形象的。
“惧怕、黑暗”带着问题默读课文，找失事件及表现，概括整理。
点拨法解决上边提出的问题让学生领会母亲这些表现背后的深深母爱及办事原则。
构造事件我的表现母亲的表现初步要卖白菜，希望落空绝望而哭愤怒抚摸我头发展白菜跌落自责而哭训骂暖和声调老太太挑剔买白菜恼火悲伤劝告结局白菜退回懊悔沉痛悲伤而哭示范剖析法，情形教课法。
解说和播放作经过解说和播放当时人们的生计情况者家乡过年时走亲探友、场面应酬方面的的图片、风俗，以及贫困年月人们的生计状态，展影视资料让学生形象感知那个时代。
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理解：1.母亲要卖白菜而与我产生矛盾冲突
2.老太太因买白菜而与我产生矛盾冲突
所出现的原因。
提出问题
1、母亲为什么要卖掉白菜？
2、母亲为什么能容忍老太太的挑剔行为？
3、母亲为何因我要伤心流泪？
教师活动
学生活动
导入
让学生回想自己在过新年时干些什么？最向往的事情是什么？
认真思考，集体回答。列举所做的事情：走亲访友、网上拜年、看春节晚会、旅游……
播放有关六七十年代过新年的场景图片。情景教学，配合讲解。点明《卖白菜》这篇文章就是那个年代作者家乡一个贫困家庭在过年前发生的一件难忘的事情。文章中的我渴望的也仅仅是能在新年吃上一顿白菜馅的水饺。
卖白菜
卖白菜
教学
目的
1.抓住矛盾冲突，分析人物形象，学会运用细节描写刻画人物。
2.感知课文，体会浓浓亲情，学会感恩，学会诚信。
教学
重点
整体感知课文，体会作者是怎样刻画这位坚强、自尊、朴实、善良、诚信的母亲形象的。
教学
难点
学会矛盾冲突对刻画人物形象的作用，以及通过细节描写使形象更丰满的写作方法。
教学
步骤
伤心而哭
探究
文本
示范分析法，情景教学法。讲解和播放作者家乡过年时走亲访友、场面应酬方面的习俗，以及贫困年代人们的生存状态，展示以下列表：
通过讲解和播放当时人们的生存状况的图片、
影视资料让学生形象感知那个时代。
作者家乡习俗 走亲访友 卖白菜
场面应酬
穷
当时生存状态 人人贫困 买白菜
斤斤计较
归纳总结，分析讲解，让学生真正体会当时人们的情感状况。
找词语，深刻体会深藏不露的母爱，学会感激，学会感恩。
我： 流泪 抽噎 自责而哭 多算人家钱
母亲：眼湿漉漉 抚摸我头 温暖强调说 伤心流泪
在当今这个物欲横流的社会里，我们该怎样坚持我们的诚信？
出示有关诚信的格言。
深入理解那个极端贫困年代里母亲的告诫：
“做人要诚信，永远不会过时”
超越
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高尔基 《母亲》
分组讨论，在充分讨论的基础上，引导学生一起分析归纳。
母亲要卖白菜
走，揭，掀，拉，扒拉，瞥，锁定，端详
心理变化
犹豫不决 无可奈何 痛下决心
作 用
家庭极度贫困 母亲无比坚强
母亲 白菜 老太太
顚、乍、小心、匆忙、抱 翻、拽、戳、撕
珍 爱 挑 剔
只是忧伤地劝说
母亲宽待他人，朴实善良
感悟
文本
让学生从课文中找出母亲对“我”疼爱的词语。
莫言：山东潍坊高密人，出生于一个贫困的农民家庭。最熟悉的作品《红高粱》。
形象感知那个年代孩子们过春节所渴望的事：赶大集、贴对联、舞龙灯、吃水饺、放鞭炮……
了解作者其人其作品，从他的作品中加深对那个时代的感受。
走进
文本
比较学生的童年与作者的童年
同学们的童年 作者的童年
阳光，幸福 黑暗，饥饿
无忧无虑 痛苦
感受时代差异，努力走进那个时代中去感知课文。
展示莫言的话，并进行解读。
“贫困的经历整整伴随了我20年，对贫困和饥饿的恐惧影响着我后来的经历和作品，我的小说里有很多贫困的记忆。”
理解作者当时是怀着什么样的心情去写这篇文章，刻画母亲这一形象的。
“恐惧、黑暗”
提出问题：
1、明确文章主要写了哪几件事？
2、在冲突中我和母亲的表现有什么不同？
3、这对刻画母亲的形象有什么作用？
带着问题默读课文，找出事件及表现，归纳整理。
点拨法解决上面提出的问题
让学生体会母亲这些表现背后的深深母爱及处事原则。
结构
事件
我的表现
母亲的表现
开端
要卖白，期望落空
失望而哭
恼怒 抚摸我头
发展
白菜跌落
自责而哭
打骂 温暖腔调
老太太挑剔买白菜
恼火
忧伤劝说
结局
白菜退回
后悔沉痛
朱德 《母亲的回忆》
季羡林 《怀念母亲》
胡适 《我的母亲》
梁晓声 《慈母情深》
课外利用网络寻找关于写母亲的文章，进行阅读。再与《卖白菜》比较感受不同的母亲相同的爱，并以《我的母亲》为题写一篇练笔，要写出真情。
板书设计
卖白菜
莫言
要卖白菜 去卖白菜 白菜退回
矛盾冲突 细节描写
坚强 自尊 朴实 善良 诚信
分组讨论
深入体会矛盾冲突中母亲的所言所行
点拨法引导学生归纳总结出母亲的性格特征以及这件事对作者以后做人行事要诚信方面的影响。
分析总结出母亲的形象与为人处事的看法
母亲形象：坚强、自尊、朴实、善良、诚信
为人处事看法：再穷也不能失掉自尊
再穷也不能丢掉诚实
指导学生快速从课文中找出能够表现人物性格点的细节描写，挑选有代表性的精彩描写，提出相关问题。