弧弦圆心角

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弧、弦、圆心角教案

弧、弦、圆心角教案

弧、弦、圆心角教案教学目标:1. 理解弧、弦、圆心角的定义及它们之间的关系。

2. 学会使用圆规和量角器画弧、弦和圆心角。

3. 能够运用弧、弦、圆心角解决实际问题。

教学重点:1. 弧、弦、圆心角的定义及它们之间的关系。

2. 画弧、弦和圆心角的方法。

教学难点:1. 弧、弦、圆心角在实际问题中的应用。

教学准备:1. 圆规、量角器、直尺、铅笔。

2. 教学PPT。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生观察圆,提问:圆上有什么特殊的部分?2. 学生回答:弧、弦。

3. 教师讲解弧、弦的定义,并展示PPT中的图片和实例。

二、探究弧、弦、圆心角的关系(10分钟)三、画弧、弦和圆心角(10分钟)1. 教师示范如何使用圆规和量角器画弧、弦和圆心角。

2. 学生动手实践,画出给定半径的圆的弧、弦和圆心角。

3. 学生互相检查,教师巡回指导。

四、解决问题(10分钟)1. 出示实际问题,如:在一个半径为5cm的圆中,求弧长为10πcm的弧对应的圆心角大小。

2. 学生独立思考,解答问题。

3. 学生分享解题过程和答案,教师点评。

2. 出示拓展问题,如:在同一个圆中,如果两个圆心角的度数相等,它们对应的弧和弦是否相等?3. 学生思考拓展问题,下节课讨论。

教学反思:六、深化理解:圆心角、弧、弦的定量关系教学目标:1. 掌握圆心角、弧、弦的定量关系。

2. 能够运用定量关系解决相关问题。

教学重点:1. 圆心角、弧、弦的定量关系。

教学难点:1. 定量关系在实际问题中的应用。

教学准备:1. 圆规、量角器、直尺、铅笔。

2. 教学PPT。

教学过程:1. 复习上节课所学的弧、弦、圆心角的定义及它们之间的关系。

2. 引导学生探究圆心角、弧、弦的定量关系。

七、实际应用:解决圆相关问题教学目标:1. 能够运用圆心角、弧、弦的定量关系解决实际问题。

2. 提高解决实际问题的能力。

教学重点:1. 运用圆心角、弧、弦的定量关系解决实际问题。

教学难点:1. 实际问题中的数据处理和运用。

人教版九年级数学上册24.1.3《弧、弦、圆心角》说课稿

人教版九年级数学上册24.1.3《弧、弦、圆心角》说课稿

人教版九年级数学上册24.1.3《弧、弦、圆心角》说课稿一. 教材分析人教版九年级数学上册第24章《圆》的第三节“弧、弦、圆心角”是整个章节的重要组成部分。

本节内容主要介绍了弧、弦、圆心角的定义及其相互关系,旨在让学生理解和掌握圆的基本概念和性质,为后续学习圆的周长、面积等知识打下基础。

教材从生活实例出发,引出弧、弦、圆心角的概念,并通过观察、操作、猜想、证明等环节,让学生体会圆的性质。

教材注重培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和动手操作能力,使其能够运用所学知识解决实际问题。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础,对图形的认识和观察能力有一定的提高。

但是,对于弧、弦、圆心角的定义和相互关系,学生可能还存在一定的模糊认识。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知水平,引导学生从生活实际出发,理解并掌握弧、弦、圆心角的性质。

三. 说教学目标1.知识与技能:理解和掌握弧、弦、圆心角的定义及其相互关系,能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法:通过观察、操作、猜想、证明等环节,培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养其积极思考、合作探究的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点:弧、弦、圆心角的定义及其相互关系。

2.教学难点:圆心角、弧、弦之间的数量关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动、观察猜想、证明验证的教学方法,引导学生主动探究,提高其思维能力。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型等辅助教学,增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入:从生活实例出发,引出弧、弦、圆心角的概念,激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解:讲解弧、弦、圆心角的定义,通过观察、操作、猜想、证明等环节,让学生理解并掌握其相互关系。

3.例题讲解:分析并解决典型例题,让学生运用所学知识解决实际问题。

4.课堂练习:布置针对性的练习题,巩固所学知识。

弧、弦、圆心角的关系

弧、弦、圆心角的关系
圆心的圆与角的两边分别交于点A、B和C、D. (1)求证:AB=CD; (2)若角的顶点P在圆上或在圆内,(1)的结 论还成立吗?若不成立,请说明理由;若成立, 请加以证明.
M
N
今天作业 课本第94页 3,10
·
把圆O的半径ON绕圆心O旋转任意一个角度,
N O
把圆O的半径ON绕圆心O旋转任意一个角度,
N' N
O
把圆O的半径ON绕圆心O旋转任意一个角度,
N'
N
O
把圆O的半径ON绕圆心O旋转任意一个角度,
N'
N
O
把圆O的半径ON绕圆心O旋转任意一个角度, 由此可以看出,点N'仍落在圆上。
N' N
O
定理:把圆绕圆心旋转任意一个角度后,仍与原来的圆重合( 圆的旋转不变性) 。
A 求证:∠AOB=∠BOC=∠AOC
证明: ∵ A⌒B=A⌒C
∴ AB=AC, △ABC是等腰

三角形.
又 ∠ACB=60° ,


∴ △ABC是等边三角形,
∴ AB=BC=CA.
∴ ∠AOB=∠BOC=∠AOC.
例如图,AC与BD为⊙O的两条
互相垂直的直径
求证:A⌒B=B⌒C=C⌒D=D⌒A;
反馈练习
1、在⊙O中,AB⌒=AC⌒,∠AOB=70°,E
则∠AOC =
70°
D C
2、如图,AB是⊙O 的直径,
A
·
O
B
,∠COD=35°,
则∠AOE 的度数是 75°
3、在⊙O中,弦AB所对的劣弧
为圆的1/3,圆的半径为2㎝,那么
AB =

24.1.3弧,弦,圆心角(教案)

24.1.3弧,弦,圆心角(教案)
-弧和弦的分类:区分优弧、劣弧、半圆,以及直径和弦,让学生能够准确识别和运用。
举例:讲解圆心角与所对弧的关系时,可通过实际操作或动画演示,让学生直观地观察到当圆心角变化时,所对弧的长度也随之变化,强化这一重点知识。
2.教学难点
-弧、弦、圆心角的定义理解:学生对这些几何概念的理解可能存在困难,需要通过具体实例和直观演示来加深理解。
此外,学生在解决与弧、弦、圆心角相关的问题时,往往容易忽视圆心角与所对弧的关系。这说明我在讲解这个重点时,可能没有让学生充分理解和消化。为了帮助学生更好地掌握这个关系,我计划在接下来的课程中,设计更多具有针对性的练习题,并适时给予指导和反馈。
在课堂总结环节,我发现部分学生对今天的知识点仍然存在疑问。这提示我在今后的教学中,要更加重视课堂总结,及时解答学生的疑问,确保他们能够扎实掌握所学知识。
-圆心角与所对弧关系的应用:学生在运用这一性质解决实际问题时可能会感到困惑,需要通过大量练习和案例分析来提高应用能力。
-弧和弦的分类判定:学生在判断优弧、劣弧、半圆和弦时可能会混淆,需要通过对比分析和具体练习来突破。
举例:针对教学难点,教师可以通过以下方式帮助学生突破:
-设计互动环节,让学生动手操作圆规和直尺,在纸上画出不同类型的弧和弦,通过直观感受加深对概念的理解。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调圆心角与所对弧的关系以及弧和弦的分类这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与弧、弦、圆心角相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如使用圆规和直尺画出不同类型的弧和弦,演示圆心角与所对弧的关系。

弦弧圆心角关系定理

弦弧圆心角关系定理

弦弧圆心角关系定理
弦弧圆心角关系定理,又称为圆心角定理,是描述圆周上圆心角和弦长关系的定理。

其表述如下:
“在同一个圆中,圆心角所对应的的弧长是该圆上所有弦所对应的弦长之中最大的一段。


换言之,在同一个圆中,对于任意圆心角和其对应的弦,它们所对应的弧长都有大小关系。

即当圆心角相同时,对应的弧长越长,则对应的弦长越大;而当弧长相同时,对应的圆心角越大,则对应的弦长也越大。

这个定理的重要性在于,它将圆心角与弦长联系起来,使我们能够更加深入地理解圆的性质,并在相关问题的解决中提供便利。

同时也是许多几何证明中常用的定理之一。

人教版九年级数学上册24.1.3弧、弦、圆心角课件

人教版九年级数学上册24.1.3弧、弦、圆心角课件

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C(D2的)位当置A关B 、系,CD并位说于明圆理心由O. 的异侧时,
连C交接D 的AOB位A于,置点关OB系G,,,并OC说,明理OD由..
D
F
C
∵ AD=BC ,
12
O
A
E
B
∴ 1 2 .
G
∴ 1 2,
解: AB交交∥∵AACBBDA于于D. =点点BGGC ,,,
证明:∵∵∵ ∴连OAA接E1DD==OBBAACC2B,,,,,OB , OC , OD ,
过点 O∴∴∴ ∵作O11E3OEA224BA,,,B,于点 E ,交交DDCC于于点点FF,, 交 AB 于点 G .
12
3 O4 E
G
B

∴∴ ∴3DDDFFF4OOO,≌≌ CCCFFFOOO
, , 90

已知 AB 是 O 的弦, C , D 是 O 上位于弦 AB
例3 已知 AB 是 O 的弦, C , D 是 O 上位于弦 AB
顺同 顺序侧序排的排两列同 列个,侧,点若的若,两AADD且个==点ABBCC,,,,且B根根,A据据,C题题,B意意,D作作四C图图,点,,在D探探圆四究究上点按在AABB逆圆,,时上CC针按DD逆时针
的顺 的CD位序位的置排置位列关顺 关C置D,系序系D关的若,排,3 系位列并并A,置D,说说4 =并关C若明明B说系C理理A明,,D由由=理根并..B由据说C∴∵题 .明,A意理根1B+补由据为全题 .2+图意O形∴ ∵ ∴补C的O,全直D探图113径+++究形1, 8,224A0++B探.,究CC3OOADDB,41,18800,,

圆心角、弦、弧关系

圆心角、弦、弧关系

嗨,你好,今天来学习弧、弦、圆心角之间的关系。

我们随处都可以看到圆在生活中的存在,比如出行的时候,车轮都是圆形的,为什么是圆形的呢?这是因为圆有一个很重要很重要很重要的性质,旋转不变性,也就是说不论圆绕着圆心怎样旋转,都会和原来的圆重合。

根据这个性质,我们研究一下圆中的弧、弦和圆心角之间的关系。

这里有一个新名词——圆心角,我们先来认识一下。

圆心角,圆心角,顾名思义,顶点在圆心的角就叫做圆心角。

先来研究在同一个圆中,弧、弦和圆心角之间的关系。

如果两个圆心角相等,你还能不能得出有其他的等量关系呢?说说你的理由吧。

可以利用圆的旋转不变性,将其中的一个圆心角旋转,和另一个圆心角重合,这样,角的两边重合,又根据半径相等,可以得到端点重合,所以两段弧和两条线都重合,也就相等。

于是就可以得到结论:在同圆中,相等的圆心角所对的弧相等,所对的弦也相等。

那要是在不同的圆里呢?我们依然从特殊的开始。

假如是在两个等圆中,是不是也有这样的结论呢?观察发现,好像结论还成立,怎么证明呢?可以用平移的方法把两个等圆变成同一个圆,像刚才一样就能证明了。

于是结论就可以变成在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,所对的弦也相等。

那要是在两个大小不等的圆中呢?我们可以将两个圆变成同心圆,直观观察就可以看出其他量并不相等。

通过刚才几个图形的研究,得出结论,如果在同圆或等圆中,两个圆心角相等,那么所对的弧和弦都相等,如果改变一下条件,由弧相等,能不能得出弦和圆心角的相等呢?由弦相等,能不能得出弧和圆心角相等呢?答案是肯定的,用圆的旋转不变性就可以证明出以上结论,所以我们可以把这三个结论用一段话概括:在同圆或等圆中,两个圆心角、两条弧、两条弦中如果有一组量相等,则它们所对应的其余各组量分别相等。

今天就学到这里,下次再见!。

弧弦圆心角教案

弧弦圆心角教案

弧弦圆心角教案一、引言在几何学中,弧弦圆心角是一个重要的概念。

理解和掌握弧弦圆心角的性质和计算方法,对于解决与圆相关的问题具有重要意义。

本教案旨在通过清晰的解释和实际的示例,帮助学生掌握弧弦圆心角的概念、性质和计算方法。

二、概念解释1. 弧:在圆周上的两个端点之间的弧段,称为弧。

2. 弦:在圆上连接两个非相邻端点的线段,称为弦。

3. 圆心角:以圆的圆心为顶点,夹在两条半径上的角称为圆心角。

4. 弧度:弧度是弧长与半径的比值。

弧度制是角度制的一种单位,用符号"rad"表示。

三、性质讲解1. 弧对应的圆心角相等:对于同一个圆,它所对应的两个弧所对应的圆心角是相等的。

2. 弦所对应的圆心角是弧所对应圆心角的一半:对于同一个圆,一个弦所对应的圆心角恰好是另一个弦所对应的圆心角的一半。

3. 弧弦圆心角与弦所对应的外角相等:在同一个圆中,弧弦圆心角与弦所对应的外角是相等的。

四、计算方法1. 已知圆的半径和弦的长度,计算圆心角:圆心角的弧度等于弧长除以圆的半径。

圆心角的度数等于圆心角的弧度乘以180度除以π。

具体计算公式为:圆心角(弧度) = 弧长 / 半径,圆心角(度数) = (弧长 / 半径) * (180 / π)。

2. 已知圆的半径和圆心角,计算弦的长度:弦的长度等于半径乘以圆心角的正弦的两倍。

具体计算公式为:弦长 = 2 * 半径 * sin(圆心角 / 2)。

五、示例演练1. 示例问题一:已知一个圆的半径为8 cm,一条弧的弧长为16 cm,求该弧所对应的圆心角的度数。

解析:根据计算方法1,利用公式:圆心角(度数) = (弧长 / 半径) * (180 / π)。

代入已知数据,计算得到:圆心角(度数) = (16 / 8) * (180 / π) ≈ 180度。

2. 示例问题二:已知一个圆的半径为10 cm,一条弦的夹角为60度,求弦的长度。

解析:根据计算方法2,利用公式:弦长 = 2 * 半径 * sin(圆心角 / 2)。

圆的确定,圆心角、圆周角、弧、弦、弦心距之间的关系

圆的确定,圆心角、圆周角、弧、弦、弦心距之间的关系

儒洋教育学科教师辅导讲义6、多边形与圆如果一个圆经过一个多边形的各顶点,那么这个圆叫做这个多边形的外接圆,这个多边形叫做这个圆的内接多边形,提示:1、与圆的确定有关的两个图形一定要学生重点理解。

2、补充两个知识点:线段垂直平分线的性质和角平分线的性质3、和学生一起重点分析课本例题1和2,理解题目考察的细节和解题方法。

二、例题分析:1、以线段AB为弦的圆的圆心的轨迹是___________。

cm。

2、已知扇形的圆心角为120°,半径为2cm,则扇形的弧长是cm,扇形的面积是23、点和圆的位置关系有三种:点在圆,点在圆,点在圆;例1:已知圆的半径r等于5厘米,点到圆心的距离为d,(1)当d=2厘米时,有d r,点在圆(2)当d=7厘米时,有d r,点在圆(3)当d=5厘米时,有d r,点在圆4、下列四边形:①平行四边形,②菱形;③矩形;④正方形。

其中四个顶点一定能在同一个圆上的有()A、①②③④B、②③④C、②③D、③④5、(07上海中考)小明不慎把家里的圆形玻璃打碎了,其中四块碎片如图所示,为配到与原来大小一样的圆形玻璃,小明带到商店去的一块玻璃碎片应该是()A.第①块 B.第②块C.第③块 D.第④块6、三角形的外接圆的圆心是(),A.三条中线的交点B.三条高的交点C.三条角平分线的交点D.三条边的垂直平分线的交点7、直角三角形的两条直角边分别为5cm和12cm,则其外接圆半径长为。

(三)巩固练习1、圆是轴对称图形,其对称轴是任意一条的直线;圆是中心对称图形,对称中心为.2、三角形的外接圆的圆心——三角形的外心——三角形的交点;三角形的内切圆的圆心——三角形的内心——三角形的交点;3、三角形的外心一定在该三角形上的三角形()(A)锐角三角形(B)钝角三角形(C)直角三角形(D)等腰三角形,第7题 (第2题) 7、如图,AB 和DE 是⊙O 的直径,弦AC ∥DE ,若弦BE=3,则弦CE=_______8、如图,OE ⊥AB 、OF ⊥CD ,如果OE=OF ,那么_______(只需写一个正确的结论)B A CEDOF(第8题) (第11题)9、已知,如图所示,点O 是∠EPF 的平分线上的一点,以O 为圆心的圆和角的两边分别交于点A 、B和C 、D 。

弧弦圆心角的关系

弧弦圆心角的关系

C
五、例题
例1
如图, 在⊙O中,
⌒⌒
AB=CA
,∠ACB=60°,
求证∠AOB=∠BOC=∠AOC.
A
证明:
⌒⌒
∵AB=CD
∴ AB=AC.

B
C
又∠ACB=60°,
∴ AB=BC=CA.
∴ ∠AOB=∠BOC=∠AOC.
⌒ 在直径是20cm的⊙O中,AB 的度数是
60,那么弦AB的弦心距是 5 3cm .
(((如123图) ) ),如如如A果 果 果BA∠、A⌒BABC=OCD=BDC是⌒=,D∠⊙那CO,么O的那D_两,_么A⌒_条那B__弦__=么__CA⌒.___DB______=___A⌒C___BD,____=___C⌒____D,______A___AO__,OB____B______A____CB___OC=___D__CO____DD___...
圆心角_相__等__, 所对的弦_相__等_____;
同圆或等圆中, 两个圆心角、两 条弧、两条弦中
2、在同圆或等圆中,相等的弦所对的
有一组量相等, 它们所对应的其
圆心角_相__等___,所对的弧_相__等______. 余各组量也相
等.
3、圆心角的 _度__数__等于它所对弧的_ 度__数__
四、练习
(4)如果AB=CD,OE⊥AB于E,OF⊥CD于F,OE与OF相等吗? 为什么?
OE OF, 证明: OE AB,OF CD
A
E
B
AE 1 AB,CF 1 CD
2
2

D
又 AB=CD AE=CF
又 OA=OC RtAOE RtCOF

圆心角,弦,弧的关系

圆心角,弦,弧的关系

③AB=A′B′
• 在同圆或等圆中,如果轮换下面三组条件: • ①两个圆心角,②两条弧,③两条弦,你能得出
什么结论?与同伴交流你的想法和理由.
A
A
B
●O
B
●O
●O′
A′
B′
⌒⌒
如由条件: ②AB=A′B′
可推出
A′
B′
①∠AOB=∠A′O′B′
③AB=A′B′
推论
• 在同圆或等圆中,如果①两个圆心角,② 两条弧,③两条弦中,有一组量相等,那么 它们所对应的其余各组量都分别相等.
7个金蛋你可以任选一个,如果出现“恭喜你”的字样, 你将直接过关;否则将有考验你的数学问题,当然你可以 自己作答,也可以求助你周围的老师或同学.
3
5
7
1
2
4
6
判断:
1、等弦所对的弧相等。 (× )
2、等弧所对的弦相等。 (√ )
3、圆心角相等,所对的弦相等。( )
× 4、弦相等,所对的圆心角相等。( )
合,B与∴A⌒BB′重与合A⌒.'B' 重合,AB与A′B′重合.
AB A'B', ABA'B'.
三、定理
弧、弦与圆心角的关系定理
在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等, 所对的弦也相等.
在同圆或等圆中,相等的弧所对的圆心角 _相__等__, 所对的弦___相_等____;
在同圆或等圆中,相等的弦所对的圆心角 __相__等__,所对的弧___相__等____.
A
A
B
●O
B
●O
●O′
A′
B′
如由条件: ③AB=A′B′

圆的弦弧与圆心角

圆的弦弧与圆心角

圆的弦弧与圆心角圆的弦弧与圆心角是圆形几何学中的重要概念,涉及到许多圆的相关性质和定理。

其中,弦弧与圆心角的关系是我们需要重点探讨的内容。

一、圆的基本概念在讲解弦弧与圆心角的关系之前,我们需要先了解圆的一些基本概念。

圆是一个平面上各点到某一点的距离都相等的几何图形。

这个点称为圆心,到圆心的距离称为半径。

圆上的任意一条线段称为弦,连接圆心和弦中点的线段称为弦的中线,垂直弦且过圆心的线段称为弦所对应的圆心角。

二、弦弧与圆心角1. 弦弧弦所对应的圆上的弧称为弦弧。

弦弧的长短取决于弦的长度和所在圆的半径。

弦越长,弦弧就越长;圆的半径越小,弦弧也就越小。

2. 圆心角圆心角是指以圆心为顶点所对应的圆弧。

例如下图中∠AOC即为以圆心O为顶点所对应的圆弧。

(插入图片)圆心角的大小与所对应的圆弧长度成正比。

一个角所对应的圆弧越长,这个角也就越大;反之,圆弧越短,这个角也就越小。

3. 弦弧与圆心角的关系在一个圆中,如果两条弦的对面有圆心角,那么这两条弦所对应的弦弧的长度是相等的。

也就是说,如果两条弦所对应的弦弧的长度相等,那么它们所对应的圆心角也是相等的。

同样地,如果两条弦所对应的圆心角相等,那么这两条弦所对应的弦弧的长度也是相等的。

三、圆弧长度和圆心角的计算1. 圆弧长度的计算公式圆弧长度可以通过圆的弧度来计算。

圆的弧度是指从圆心沿圆周上的弧所对应的圆心角的大小。

弧度一般用弧长与半径的比值来表示,记作r。

当弧长为L时,圆弧的弧度为r= L / r。

2. 圆心角的计算公式圆心角的大小可以用角度制或弧度制来表示。

角度制下,一周的角度为360度。

圆心角所对应的角度等于弧度乘以180度/π。

也就是说,圆心角θ的角度表示为θ = r×180°/π。

四、应用实例圆的弦弧和圆心角是圆形几何学中许多定理和公式的基础。

这里给出一些例子:1. 弧长定理在一个圆中,如果一条弦被它所对应的圆心角平分(如下图所示),那么这条弦所对应的弦弧长度等于另一条弦所对应的弦弧长度的一半。

圆心角和弦和弧的关系

圆心角和弦和弧的关系

圆心角和弦和弧的关系嘿,朋友们,今天咱们聊聊圆心角、弦和弧的那些事儿。

听起来有点儿高深,别担心,我给你们讲得轻松些。

想象一下,你在公园散步,忽然看到一轮美丽的圆圈,真是个好地方对吧?圆圈就像咱们的生活,有些地方热闹得不得了,有些地方却静悄悄的。

说到这个,圆心角、弦和弧就是这个圆圈里的小秘密。

圆心角就像那位居中掌控大局的导演,坐在圆圈的中心位置,指挥着周围的一切。

哎,谁说导演只会发号施令呢?圆心角可是要有力量的,它的开口大小直接关系到咱们要聊的弧和弦。

你想啊,圆心角越大,包围的“舞台”就越大,弧也就越长,弦也就越长。

想象一下在舞台上跳舞的人,如果一开始只给他一小块地儿,他可跳不出多大的花样儿。

但是一旦舞台扩展,哦,那可真是绚丽多彩,飞扬跋扈!接下来咱们聊聊弦,弦就是圆圈里两点之间的直线。

它就像是圆圈的“桥梁”,连接着两个不同的地方。

弦的长短可和圆心角的大小息息相关,圆心角越大,弦就能跑得越远。

就像人心一样,心越大,朋友就越多,走得也就越远。

那弦就像朋友们的羁绊,越多越长,彼此之间的联系就越紧密。

要是你的朋友都是一群不太靠谱的人,那弦可就短了,圈子小得可怜。

嘿,这可是一种“心灵的距离”哦!说到弧,弧就是圆周上的那一段。

就像我们日常生活中的曲折和波折。

你知道吗,生活就像一条弧,有高有低,有欢笑有泪水。

弧越长,意味着经历越多,故事越丰富。

生活中总是会遇到各种各样的人,和不同的事儿,这些经历就构成了你生活的弧。

弧的美感在于它的流畅和变化,就像美丽的旋律,忽上忽下,真是让人心醉神迷。

把这三者结合起来,咱们就能看到生活的画卷。

圆心角、弦和弧就像是人生的各个阶段,彼此交错、相互影响。

你有没有注意到,当你尝试去扩展自己的视野,去追求更大的目标时,圆心角自然会扩大,生活中的机会也就随之而来。

这就像是你在大海中航行,风帆越开越大,远方的彼岸在召唤。

咱们也不能忘记,生活中有时候得逆风而行。

这个时候,弦和弧就像是你坚韧不拔的意志。

弦弧圆心角弦心距课件

弦弧圆心角弦心距课件

01
02
03
定理内容
垂直于弦的直径平分这条 弦,并且平分这条弦所对 的两条弧。
定理证明
利用圆心角、弦、弧的定 义和垂径定理的推论进行 证明。
定理应用
在求解与圆有关的轨迹问 题时,常常需要借助垂径 定理来分析问题和寻找解 题途径。
弦弧所对的圆周角
定义
顶点在圆心的角叫做圆心 角,顶点在圆上,且角的 两边分别与圆有另一个交 点的角叫做圆周角。
05
弦弧圆心角弦心距的作图方法
用量角器作图法
总结词:通过已知的弧长和圆心角,用 量角器直接测量并作图。
3. 根据弧长L和θ,在图纸上画出弧线。 2. 使用量角器测量θ;
详细描述 1. 已知弧长L和圆心角θ;
利用半径、弦长、圆心角作图法
详细描述
2. 根据几何关系,计算出 圆心角对应的弧长;
01
总结词:通过已知的半径、 弦长和圆心角,利用几何
弧是连接圆上两点的曲线,其长度和所对的 圆心角大小有关。
圆心角的定义与性质
圆心角的定义
在圆中,弧所对的中心角称为圆 心角。
圆心角的性质
圆心角的大小与所对的弧长和半 径有关。
弦与圆心角的关系
弦与圆心角的关系
弦的长度与所对的圆心角大小有关, 当弦所对的圆心角增大时,弦的长度 也增大。
弦长与弧长的关系
3. 根据弧长和半径, 在图纸上画出弧线。
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THANKS
关系计算并作图。
02
03
1. 已知半径R、弦长d和 圆心角θ;
04
05
3. 根据弧长和半径,在图 纸上画出弧线。
利用半径、弦心距、圆心角作图法
详细描述
2. 根据几何关系, 计算出圆心角对应 的弧长;

弧、弦、圆心角

弧、弦、圆心角
A
E O· F C B D
︵= ︵ 例1.如图,在⊙O中, AB AC
∠ACB=600, 求证: ∠AOB= ∠BOC= ∠AOC
A
O B
C
例1 如图在⊙O中, AB = AC ,∠ACB=60°, 求证∠AOB=∠BOC=∠AOC
证明: ∵ AB
A
=
AC
∴ AB=AC.

B
又∵∠ACB=60°,
AO E 180 3 35


75

七、思考 ⌒ ⌒ 如图已知AB、CD为⊙O的两条弦,AD=BC, 求证AB=CD
C B O D A
类型练习: 如图:A、B是⊙O上的两点,∠AOB=120° C是AB的中点,求证:四边形OACB是菱形
如图,已知OA、OB是⊙O的半径,点
B′
A′ B
O
·
A
O
·
A
∵∠AOB=∠A′OB′
∴射线 OA与OA′重合,OB与OB′重合.
∴OA=OA′,OB=OB′, ∴点 A与 A′重合,B与B′重合.
∴ AB

A ' B '. ∴A B A ' B ' .

三、定理
弧、弦与圆心角的关系定理
在同圆或等圆中,相等的圆心角所对 的弧相等,所对的弦也相等. 在同圆或等圆中,相等的弧所对的圆 相等 相等 心角_____, 所对的弦________;
C
∴ AB=BC=CA. ∴ ∠AOB=∠BOC=∠AOC.
1 例2:如图,在⊙O中,弦AB所对的劣弧为圆的 , 3
1 0 0 AB的度数 360 120 3 ∴∠AOB=120 °
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·
圆心角, 弧,弦,弦心距之间的关系定理
在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等
所对的弦相等,所对的弦的弦心距相等.
A


D
D 在同圆或等圆中,如果轮换下面五组条件:
A
B
O
B

O

O′
┏ A′ D′ B′ 由条件: ①∠AOB=∠A′O′B′
可推出
┏ A′ D′ B′ ⌒ ⌒ ②AB=A′B′ ③AB=A′B′ ④ OD=O′D′
②AB=A′B′
⌒ ⌒
A′
B′
③AB=A′B′
圆心角
圆心角 顶点在圆心的角(如∠AOB). 弦心距 过圆心作弦的垂线,圆心与垂足之间的
距离(如线段OD).
如图,在⊙O中,分别作相等的圆心角和∠AOB和
∠A′OB′, 将其中的一个旋转一个角度,使得OA和 O′A′重合.
D
A

D′ O
A′
A
O D
C
B
思考
如图,已知AB、CD为 O 的两条弦,
BC ,求证AB=CD. AD
C B O D A
7如图,已知AD=BC、求证AB=CD
A C
.
D
O
B
变式:如图,如果弧AD=弧BC,求证:AB=CD
8如图M、N为AB、CD的中点,且AB=CD.
求证:∠AMN=∠CNM
A C
推论
在同圆或等圆中,如果①两个圆心角,②
两条弧,③两条弦,④两条弦心距中,有一 组量相等,那么它们所对应的其余各组量 都分别相等.
D
A

D O
A

B
B
O

O′
┏ A′ D′ B′
如由条件: ③AB=A′B′
可推出
┏ A′ D′ B′ ①∠AOB=∠A′O′B′
②AB=A′B′ ④ OD=O′D′
B

A
O
·
AOE 180 3 35


75

2已知:如图,点P在⊙O上,点O在∠EPF的 平分线上,∠ EPF的两边交⊙O于点A和B。
求证:PA=PB.
B
E
P
O A
F
3已知:如图,点O在∠EPF的平分线上, ⊙O和∠ EPF的两边分别交于点A,B和C,D。 求证:AB=CD
注意前提: 在同圆或等圆中
B F C
下列说法正确吗?为什么? 在⊙O和⊙O’中,∵∠AOB=∠A’O’B’∴AB=A’B’ 在⊙O和⊙O’中,∵AB=A’B’,∴弧AB=弧A’B’
D
五、例题
AB AC 例如图在⊙O中, = ,∠ACB=60°, 求证∠AOB=∠BOC=∠AOC.
证明:∵ , AB AC ∴ AB=AC, △ABC等腰三角形. 又∠ACB=60°,
⌒ ⌒
已知AB和CD是⊙O的两条弦,OE和OF分别是AB 和CD的弦心距,如果AB>CD,那么OE和OF有什么 关系?为什么?
A C
F
E
•O D
B
把顶点在圆心的周角等分成360份时,每一份 的圆心角是1°的角。1°的圆心角所对的弧 叫做1°的弧。
n°弧
C D
一般地,n°的圆心角 对着n°的弧。
n°圆心角
B
D A
D′ D B′ B
A′ A
●BΒιβλιοθήκη B′●OO

你能发现那些等量关系?说一说你的理由.
练习
如图,AB、CD是⊙O的两条弦. CD AOB COD AB (1)如果AB=CD,那么___________,_________________.
CD ,那么____________,_____________. AOB COD AB=CD AB CD AB=CD (3)如果∠AOB=∠COD,那么_____________,_________. AB
求证:E、F、H、G四等分圆周。
E
D G
A
O
B
F
C
H
M
• O B D N
9、如图,已知AB、CD是⊙O中互相垂直的两 条直径,又两条弦AE、CF垂直相交与点G,
试证明:AE=CF
C P A ┌ G E
.
O
B F
D
10已知:如图, ⊙O的两条半径 OA⊥OB,C、D是弧AB的三等分点。 求证:CD=AE=BF。
A E C F
D
O
B
11、已知:如图, ⊙O的两条直径AB⊥CD, 四条弦AE//FD//CG//HB。
一、思考
圆是中心对称图形吗?它的对称中心在哪里?
圆是中心对称图形,
它的对称中心是圆心.
·
二、概念
圆心角:我们把顶点在圆心的角叫做圆心角.
A O· B
三、
探究
如图,将圆心角∠AOB绕圆心O旋转到∠A’OB’的位置,你能发 现哪些等量关系?为什么? A′ A′ B B B′ B′
O
·
A
O
·
A
根据旋转的性质,将圆心角∠AOB绕圆心O旋转到∠A′OB′的位置时,显然 ∠AOB=∠A′OB′,射线OA与OA′重合,OB与OB′重合.而同圆的半径相等, OA=OA′,OB=OB′,从而点A与A′重合,B与B′重合.
四、定理
这样,我们就得到下面的定理:
在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等, 所对的弦相等,所对的弦的弦心距也相等。
同样,还可以得到:
在同圆或等圆中,如果两条弧相等,那么它们所 同圆或等圆中, 两个圆心角、 相等 对的圆心角_____, 所对的弦________,所对的 两条弧、两条 相等 弦中有一组量 相等 弦的弦心距________ 。 ; 相等,它们所 在同圆或等圆中,如果两条弦相等,那么他们所 对应的其余各 组量也相等. 相等 相等 对的圆心角______,所对的弧_________,所对 的弦的弦心距________ . 相等
(2)如果
(4)如果AB=CD,OE⊥AB于E,OF⊥CD于F,OE与OF相等吗? 为什么? OE OF , E B 证明: OE AB, OF CD A 1 1 AE AB, CF CD O 2 2 D 又 AB=CD AE=CF F 又 OA=OC Rt AOE Rt COF C OE OF .
因此, 与 ' B ' AB A
' B ', AB A
重合,AB与A′B′重合.
AB A ' B '.
圆心角, 弧,弦,弦心距之间的关系定理
在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等
所对的弦相等.
A B A′

A
O
B B′
可推出

O

O′
由条件: ①∠AOB=∠A′O′B′
B ∴ △ABC是等边三角形,AB=BC=CA. O A
·
C
∴ ∠AOB=∠BOC=∠AOC.
练习
BC 1如图,AB是⊙O 的直径, =CD DE , ∠COD=35°,求∠AOE 的度数. 解:
E D C
BC CD DE
BOC=COD=DOE=35
B
A P O C D
E
F
4已知:如图, ⊙O的弦AB,CD相交于点P, ∠DPO=∠ BPO 。 A 求证:AB=CD
C P
O D
B
5、已知:在⊙O中,弦AB所对的劣弧为圆 的1/3,圆的半径为2cm。求AB的长。 6、已知AB和CD为⊙O的两条直径,弦EC//AB,弧EC 的度数为40°,求∠BOD的度数。 E
O A
1°圆心角
B
1°弧
圆心角的度数 和它所对的弧 的度数相等。
如图,AB、CD是⊙O的两条弦, OE、OF为AB、CD的弦心距, 如果AB=CD,那么 , 如果OE=OF,那么 , 如果弧AB=弧CD,那
, , ;
; ;
么 , , 如果∵∠AOB=∠COD,那 么 , ,

O
A
E
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