中国学生英语发音困难及提高的方法_吴之凯
突破中学生英语发音困难的七个技巧
突破中学生英语发音困难的七个技巧英语发音是学习英语的重要一环,但对于许多中学生来说,正确的发音仍然是一个困扰。
然而,通过一些实用的技巧和方法,可以帮助中学生克服英语发音上的挑战。
在本文中,将介绍七个有效的技巧,帮助中学生突破英语发音的困难。
一、反复模仿模仿是学习任何语言的基本方法之一。
中学生可以尝试听英语录音或电影对话,并反复模仿其中的发音。
可以尝试跟读并注意原音和发音的区别。
通过反复模仿,中学生可以逐渐提高自己的发音准确性和流利度。
二、利用语音纠正软件现代技术为中学生提供了许多辅助学习的工具。
语音纠正软件是其中之一。
这些软件可以分析中学生的发音并提供实时纠正。
中学生可以根据软件的反馈,调整自己的发音,从而逐渐改进发音准确度。
三、关注口腔肌肉的训练发音的准确性与口腔肌肉的锻炼有关。
中学生可以通过一些口腔肌肉锻炼的练习来加强发音肌肉的力量和灵活性。
例如,舌头和嘴唇的运动练习,可以帮助中学生掌握某些特定音素的发音。
四、注重英语语音规则的学习发音规则是英语发音的基础。
中学生可以通过学习英语的语音规则,掌握各种音素的发音方式。
例如,学习元音和辅音音素的特点,掌握重音的规则等。
通过深入学习语音规则,中学生可以更好地掌握发音技巧。
五、多听多练听力是培养良好发音的关键。
中学生应该多听英语录音或者英语原版电影,不断接触英语的自然发音。
同时,多进行口语练习,锻炼自己的发音准确和流利度。
通过多听多练,中学生可以逐渐熟悉英语的发音规律,提高自己的发音水平。
六、参加口语角或英语俱乐部与他人练习口语是提高发音的有效途径。
中学生可以积极参加学校或社区的口语角或英语俱乐部,与其他志同道合的人一起练习口语。
在这种积极的语言环境中,中学生可以相互纠正发音错误,互相学习和提高。
七、寻求专业指导如果中学生遇到较难纠正的发音问题,可以考虑寻求专业的指导。
英语教师或语音治疗师可以帮助中学生分析具体的发音问题,并提供个性化的指导。
通过专业的指导,中学生可以更加有针对性地解决自己的发音困难。
如何帮助小学生克服英语发音困难 实用经验分享
如何帮助小学生克服英语发音困难实用经验分享导语:英语作为国际通用语言,在现代社会中扮演着重要的角色。
然而,很多小学生在学习英语时会遇到发音困难的问题。
本文将分享一些实用的经验,帮助小学生克服英语发音困难,提高英语口语表达能力。
一、了解发音规则要帮助小学生克服英语发音困难,首先需要了解英语的发音规则。
英语发音有一定的规律和规则,掌握这些规则有助于正确发音。
例如,辅音字母的发音大多是通过空气流经口腔、鼻腔等特定的发音器官产生的。
了解这些规则可以为小学生提供一个基础,帮助他们发音更加准确。
二、多听、多模仿听力是学习英语发音的关键。
通过多听英语材料,例如英语歌曲、英语故事等,可以培养小学生对英语音标的敏感性。
同时,鼓励小学生模仿英语原声,帮助他们准确发音。
可以进行听力练习,让学生模仿教师的发音,逐渐提高他们的英语发音水平。
三、重视口腔肌肉训练英语发音需要用到口腔肌肉的协调运动,因此,口腔肌肉的训练非常重要。
可以进行一些简单的口腔肌肉练习,例如:1. 利用舌头和嘴唇进行各种动作,如舔唇、外探舌尖、舌尖上下运动等,以加强舌头和嘴唇肌肉的灵活性和力量。
2. 练习舌尖的柔韧性,可以让学生用舌尖触摸上、下牙齿内侧,并尽量伸出舌头的前端,加深舌尖的弯曲能力。
3. 进行发音口型练习,如闭嘴,只张开嘴唇并发出/p/音或/m/音等。
通过口腔肌肉训练,可以帮助小学生增强发音肌肉的灵活性和协调性,提高英语发音准确度。
四、使用英语发音辅助工具现如今有许多英语发音辅助工具可供使用。
例如,有声字典、发音app等,这些工具可以帮助小学生正确地发音,并提供一些范例供借鉴。
教师也可以在课堂上使用这些工具,帮助学生更好地理解和掌握英语发音。
五、开展有趣的发音活动在课堂上,教师可以通过一些有趣的发音活动来帮助小学生克服发音困难。
例如:1. 发音比拼:学生们分组进行发音比拼,比赛谁能准确地发出某个单词的发音,增强他们的发音自信心。
2. 发音接龙:教师先读出一个单词,学生们要按照正确的发音规则接上一个以该音开头的单词,培养学生对发音规则的掌握能力。
中国学生英语发音常见问题及对策
中国学生英语发音常见问题及对策
在中国,越来越多的学生开始学习英语,但是很多学生学习英语后发音不标准,发音也容易带有汉语口音,从而影响英语学习效果。
由于中英文的语音系统完全不同,所以学习英语发音有一定的难度,但它并不是不可逾越的高山。
首先,要学好英语发音,就必须学习标准发音。
在学习标准发音时,很多学生会遇到困难,因为他们可能不了解标准发音的特征。
这时就需要学习一些发音规则,比如元音、辅音、双元音、浊辅音等等。
此外,对发音重点的单词,譬如闭音节、重音节和其他重要的发音要点,也需要重点掌握。
其次,要学习纠正发音。
纠正发音主要是通过练习和反馈来完成的。
当学生在课堂上发音错误时,老师应该及时进行纠正,以此帮助学生培养正确的发音习惯。
此外,学习者还可以通过听录音来练习,一是准确地理解发音要点,二是可以记录自己的发音情况,并进行比较,及时纠正自己的错误。
再次,要多参加英语训练营,这是提高发音的一个重要手段。
学生可以在训练营中学习如何正确发音,利用自然环境,听从老师的指导,训练不同的发音技巧,这有助于改善学生的发音水平。
另外,在训练营中还可以学习口语,提高口语表达能力,进而提高发音水平。
此外,还可以利用网络和移动设备进行学习。
网络技术给发音学习提供了良好的条件,现在网上有大量的免费英语发音课程,可以帮助学生进行自学。
而移动设备,比如手机和平板电脑,也可以轻松地
参加相关的发音课程,在任何地方都可以轻松学习英语发音。
总之,学习英语发音不是一件容易的事情,但只要学生坚持不懈,努力学习,利用好多种学习方法,就一定可以改善发音水平,最终达到掌握标准英语发音的目标。
如何克服英语发音困难
如何克服英语发音困难英语作为全球通用语言之一,对于很多非英语母语的人来说,发音一直是一个困扰和挑战。
不正确的发音可能导致交流不畅,影响听力和口语能力。
然而,通过一些有效的方法和技巧,我们可以克服英语发音困难,提高自己的英语发音水平。
本文将探讨一些实用的方法和技巧,帮助大家克服英语发音困难。
一、注重练习声音和音标表首先,要克服英语发音困难,我们需要对英语中的声音和音标有一定的了解。
掌握英语的声音和音标表可以帮助我们准确发音、纠正发音错误。
我们可以通过学习国际音标表,研究英语中不同音标所代表的声音,并使用录音设备来对比自己的发音,找出错误并进行纠正。
二、倾听和模仿倾听是提高英语发音的关键。
通过倾听英语原版电影、音乐和纪录片等,我们可以熟悉英语的语音节奏、语调和重音。
这样可以更好地理解和模仿英语的发音方式。
模仿是提高发音的有效方法之一。
我们可以反复听一些有标准发音的音频材料,如语音教材、英语口语教程等,用心去模仿里面的语音,迅速提高自己的发音水平。
三、练习常见的发音问题英语中有一些常见的发音问题,如元音、辅音、音节重音等,这些问题经常导致发音错误。
针对这些常见问题,我们可以通过有针对性的练习来克服发音困难。
比如,如果我们在发音时出现元音问题,可以专门练习元音的发音,通过大量的练习来强化口腔肌肉记忆,提高发音的准确性。
四、寻找发音支持工具除了以上方法,我们还可以借助一些发音支持工具来提高发音水平。
比如,有些手机应用程序可以提供英语发音的练习和测试,通过这些工具可以进行随时随地的发音训练,检测发音准确性并给出针对性的建议。
此外,还可以参加英语口语培训班,借助老师的指导和同学的互动,加强发音训练。
五、勤于实践和纠错最后,要克服英语发音困难,实践非常重要。
我们应该多与英语母语人士交流,从实践中不断提高自己的发音。
在交流过程中,我们要敢于发声,不要因为发音困难而害怕开口说英语。
如果发音不准确,也不要气馁,要勇敢接受别人的纠正,及时改正自己的发音错误。
如何克服英文发音难题
如何克服英文发音难题英语作为一门全球通用语言,掌握良好的英语发音对于提高交流能力和语言表达清晰度至关重要。
然而,对于非英语母语的学习者来说,英文发音常常是一大难题。
这篇文章将介绍一些有效的方法来帮助克服英文发音的困难。
一、细听发音要想提高自己的英文发音,首先要培养细心倾听的习惯。
通过多听英语母语人士的真实发音,特别是那些发音标准、清晰的语音材料,如英语新闻、广播、原声电影等,可以帮助我们更好地理解和模仿正确的发音。
二、学习国际音标国际音标是一种用于准确表示语言发音的符号系统。
学习国际音标可以帮助我们更好地理解英文单词的发音规则和音节结构。
通过借助国际音标,我们可以准确地模仿和自我纠正发音的错误。
三、注意音节强调在英语中,每个单词通常含有一个或多个重音音节。
正确理解和掌握单词的重音位置对于发音的准确性至关重要。
我们可以通过查阅词典、阅读英文文章或借助语言学习应用程序来确定单词的重音位置,并加以强调。
四、观察嘴部发音每个发音都与特定的嘴部和舌头动作相关。
观察和模仿母语人士的嘴部形态和发音动作,可以帮助我们准确地发音。
此外,学习标准的英文发音视频教程也是一个很好的辅助学习方法。
五、练习口语发音除了理论学习,积极参与口语练习也是提高发音的重要途径。
可以与母语人士进行日常对话或参加语言交流活动,不断进行口语实践练习,逐渐提高自己的口语表达和发音准确性。
六、录音和自我评估使用录音设备录制自己的发音,然后与原音进行对比,找出自己的发音问题并进行改正。
通过不断地自我评估和反馈,我们可以逐渐提高自己的发音准确性。
七、寻求帮助和指导如果发现自己在英文发音上遇到困难,可以寻求专业教师或语音学家的帮助和指导。
他们可以根据个人的发音问题提供个性化的指导,并指导合适的口腔和舌头动作,帮助纠正发音错误。
总结克服英文发音难题需要耐心和毅力,但通过合理的学习方法和实践,我们可以逐渐提高自己的英文发音水平。
要注意细听发音,学习国际音标,重视音节强调,观察嘴部发音,积极进行口语练习,进行录音和自我评估,并寻求专业指导。
克服发音难题的方法与技巧
克服发音难题的方法与技巧发音是学习一门语言中非常重要的一部分,然而对于非母语者来说,克服发音难题常常是一个挑战。
本文将介绍一些方法和技巧,帮助学习者有效地克服发音难题。
一、练习母语语音的转换学习者可以通过比较母语和目标语音的差异,来理解并克服发音难题。
首先,要准确理解目标语音的发音规则和特点,然后通过模仿发音并进行大量的练习。
例如,对于中文母语者来说,英语音标中的/r/音常常被发为/l/音,这就需要通过大量的练习来纠正发音。
二、注重发音细节发音是由多个细节构成的,其中包括舌位、口型、声带的振动等。
学习者需要仔细观察和模仿老师或者母语者的发音细节,并通过反复练习来渐渐掌握。
有时候,一个微小的舌位调整或者口形的变化就能够改善发音。
三、借助辅助工具和资源现代技术的发展为学习者提供了很多辅助工具和资源,可以帮助他们克服发音难题。
学习者可以使用在线发音指南、语音识别软件或者语音教程等来纠正发音。
同时,也可以借助录音设备来自我评估和比较自己的发音,进一步改进。
四、投入口语交流环境身临其境的口语交流环境对于克服发音难题非常有帮助。
学习者可以尽量参与英语角、语言交流群或者与母语者进行对话,通过与他人的交流来纠正发音错误,并提高口语表达的准确性。
五、培养语感和音感语感和音感是学习发音的两个关键要素。
通过大量的听力练习,学习者能够逐渐培养出对目标语音的感觉和辨别能力。
可以通过听音乐、看电影或者进行听写锻炼,提高自己对音调、语音节奏和语音连读等方面的敏感度。
克服发音难题需要学习者付出一定的努力和时间。
然而,通过采取适当的方法和技巧,学习者可以有效地提高自己的发音准确性和流利度。
希望以上提到的方法能够对学习者在克服发音难题的过程中提供帮助。
克服中学生英语发音障碍的七个突破点
克服中学生英语发音障碍的七个突破点英语发音对于中学生来说是一个重要而又困难的问题。
由于英语发音与汉语拼音存在很大的差异,因此中学生往往会遇到发音障碍。
为了帮助中学生克服这一问题,以下将提供七个突破点,帮助他们提高英语发音水平。
突破点一:练习元音发音元音是英语中最基础、最重要的音素之一。
中学生应从短元音(如/i/,/e/,/æ/等)开始,通过模仿教师的发音,多进行反复练习。
此外,可利用多媒体资源,如音频材料、英语歌曲等,辅助学生对元音发音的准确把握。
突破点二:重视辅音发音辅音在英语中起到辅助语音的作用,对于理解英语单词的发音和表达有重要意义。
中学生应特别关注爆破音、摩擦音和鼻音的发音,如/p/,/t/,/s/,/m/等。
通过模仿教师的发音并进行反复练习,有助于提高他们的辅音发音准确度。
突破点三:加强音标学习和运用音标是学习英语发音的重要工具。
中学生应认真学习国际音标符号,掌握音标符号与发音之间的对应关系。
在学习新单词时,可以先阅读音标,再结合音标进行正确发音。
此外,使用音标练习软件或应用程序也是提高发音准确性的有效方法。
突破点四:注意单词重音英语中的重音对于整个单词的意义和流畅的表达至关重要。
中学生应学习并记住英语单词的重音规律,通过朗读和背诵的方式加深对重音的印象。
在模仿他人的发音时,要特别注意重音的位置和强度,使自己的语音更加准确自然。
突破点五:学习语调和连读语调和连读是英语口语交流中的重要组成部分。
中学生应学习英语中的语调规律,如疑问句、陈述句、祈使句的语调区别。
此外,他们还应该学习连读现象,如连读辅音、连读元音等。
通过听力训练和模仿,中学生能逐渐掌握正确的语调和连读技巧。
突破点六:培养调音器官的灵活性英语中的发音需要调音器官的灵活协调。
中学生可以通过一些舌头和口腔的练习来改善发音,如翻舌练习、舌尖练习等。
这些练习有助于增强调音器官的灵活性,从而提高英语发音的准确性和流畅度。
突破点七:模仿与实践相结合模仿是提高英语发音最有效的方法之一,中学生可以通过模仿教师、英语电影和原版英语歌曲来提高发音水平。
提高中学生英语发音流利度的七个技巧
提高中学生英语发音流利度的七个技巧英语是被全球广泛使用的语言之一,具备良好的发音能力对中学生来说尤为重要。
然而,由于语音差异以及其他因素的影响,很多中学生在发音上存在困难。
为了帮助中学生提高英语发音流利度,以下是七个实用的技巧。
一、正确认识发音的重要性发音是语言交流的基础,良好的发音能够保证信息的准确传达。
因此,中学生需要意识到发音的重要性,并保持积极的态度去学习和改进发音技巧。
二、加强听力训练语音学习的第一步是通过倾听模范的发音来培养敏锐的听力。
中学生可以通过听纯正英语的录音、观看英语电影或者参加英语角等方式来增强听力,并模仿优秀的发音。
三、掌握国际音标国际音标是学习和掌握英语发音的重要工具。
中学生应该系统学习国际音标的发音规则,并结合口形动作进行练习。
通过对照国际音标的发音示范,中学生能更准确地掌握英语的发音。
四、重视口形和发音机制正确的口形和发音机制是英语发音流利度的基石。
中学生在练习发音时,应该注重舌位、唇形和声带的运用,通过合理调整口腔形状来准确地发出每个音素。
五、注重音节和重音的把握音节和重音是英语句子中的重要组成部分,能够影响整个句子的语调和节奏。
中学生应该学会正确划分单词的音节,明确每个音节的重音所在,并在口语练习中注意准确地表达重音。
六、多进行口语练习口语练习是提高英语发音流利度的有效方法。
中学生可以通过与同学、老师或者参加语言交流活动来进行口语练习。
通过大量的口语实践,中学生可以逐渐克服紧张感,并提高英语发音的自信与准确度。
七、利用科技辅助学习现代科技为学习英语发音提供了更多便利。
中学生可以利用英语学习软件、在线发音课程和手机应用等工具,进行自主学习和练习。
同时,通过录音和回放自己的发音,可以更好地发现和改正发音错误。
总结:提高中学生英语发音流利度需要定期、系统的训练和练习。
中学生应该树立正确的发音观念,加强听力、掌握国际音标、注重口形和发音机制,灵活运用音节和重音,多进行口语练习,并利用科技手段进行辅助学习。
学习外语时如何克服发音难题
学习外语时如何克服发音难题学习外语是一个不断挑战发音的过程。
发音困难常常会让学习者感到沮丧,甚至导致学习兴趣的减退。
然而,通过一些方法和技巧,我们可以有效地克服发音难题,提高发音准确性和自信心。
本文将介绍一些实用的方法来帮助您克服外语中的发音难题。
一、认识声音差异不同语言之间存在着声音差异,这些差异是导致发音难题的主要原因之一。
要克服这些难题,我们需要认识并熟悉不同语言之间的发音差异。
可以通过听力训练、模仿和与母语人士交流来加强对不同发音的认识。
二、借助发音指南发音指南是学习外语时的宝贵资源。
它们通常包含了语音规则、发音示例和练习材料。
通过仔细阅读并模仿发音指南中的示例,我们可以更好地掌握发音技巧,帮助我们克服发音难题。
三、练习发音技巧1. 练习单独的音素:将注意力集中在特定的音素上,并且进行反复的练习。
可以使用录音设备来记录自己的发音并进行比较,识别自己的不足之处并加以改进。
2. 学习重音和节奏:了解外语中的重音和节奏模式是非常重要的。
通过大量的听力训练和模仿,掌握正确的重音和节奏模式,从而改善自己的发音。
3. 学习连读和浊化:不同语言中往往存在连读和浊化现象。
通过学习这些规则并进行大量的练习,可以帮助我们更准确地发音,避免发音的生硬和不自然。
四、寻找发音模仿对象模仿是学习外语发音的有效方法。
寻找一个发音标准较高的母语人士作为发音模仿对象,通过反复模仿和练习,可以提高发音准确性和自信心。
同时,利用语音交流平台与其他母语人士进行交流,常听常说,可以更好地提升自己的发音水平。
五、持之以恒克服发音难题需要坚持不懈的努力。
需要时常进行发音练习,不断纠正和改进自己的发音。
并且要保持良好的学习习惯,定期进行口语练习和听力训练。
只有持之以恒,才能养成良好的口语习惯和准确的发音。
克服外语学习中的发音难题是一个需要时间和努力的过程。
通过以上方法和技巧,我们可以逐渐提高自己的发音准确性和自信心。
记住,发音是语言学习的重要组成部分,只有克服发音难题,才能更好地与外语世界进行交流和沟通。
克服英语发音困难的有效方法
克服英语发音困难的有效方法英语作为一门全球通用的语言,对于很多人来说是必备的技能。
然而,对于非英语母语的人来说,英语发音常常是一个令人头疼的问题。
不正确的发音不仅会影响交流效果,还可能导致误解和困惑。
那么,如何克服英语发音困难呢?本文将介绍一些有效的方法。
一、了解国际音标国际音标是一种用来表示语音的符号系统,它能够准确地表示各种语音的发音方式。
学习国际音标可以帮助我们更好地理解和掌握英语的发音规则。
通过学习国际音标,我们可以准确地发音,并且能够更好地辨别和纠正自己的发音错误。
二、模仿母语者的发音模仿母语者的发音是提高英语发音的有效方法之一。
我们可以通过听母语者的录音或者参加口语培训班来学习正确的发音。
在模仿的过程中,我们要注意语音的细节,如音调、语速、语调等。
通过不断地模仿和练习,我们可以逐渐改善自己的发音。
三、练习口腔肌肉英语的发音需要用到口腔肌肉的协调运动。
因此,练习口腔肌肉是克服英语发音困难的重要方法之一。
我们可以通过一些口腔肌肉训练的练习来增强口腔肌肉的灵活性和协调性。
比如,我们可以练习舌头的灵活性,如舌头的上下、前后运动;练习嘴唇的协调性,如嘴唇的张合、收缩等。
这些练习可以帮助我们更好地掌握英语的发音。
四、注意语音连读和弱读英语中的语音连读和弱读是非常常见的现象。
语音连读是指在两个单词之间的边界处,将辅音和元音连在一起发音,使得语音流畅自然。
弱读是指在句子中,一些次重音和非重音的音节发音较弱,甚至可以省略。
学习语音连读和弱读可以帮助我们更好地理解和掌握英语的发音规律,提高口语表达的流利度。
五、多听多读多练提高英语发音的关键是多听多读多练。
我们可以通过听英语歌曲、看英语电影、听英语广播等方式来提高自己的听力和发音能力。
同时,我们还可以多读英语文章、练习口语对话等来提高口语表达的准确性和流利度。
只有不断地练习,我们才能够逐渐克服英语发音困难,提高自己的英语水平。
总结起来,克服英语发音困难的有效方法包括了解国际音标、模仿母语者的发音、练习口腔肌肉、注意语音连读和弱读,以及多听多读多练。
浅议小学英语语音教学的困难与建议
浅议小学英语语音教学的困难与建议随着全球化的进程,英语的学习在中国越来越受到重视。
在小学阶段,英语学习的重点是培养学生的语音能力。
小学英语语音教学面临着一些困难。
本文将讨论这些困难,并提出一些建议。
英语对于小学生来说是一门外语,与汉语有很大的差异。
小学生的发音机制和习惯都是以母语为基础的,而英语的发音习惯与汉语不同。
这对小学生来说是一个巨大的挑战。
他们需要学会掌握英语中的不同音素,并且在发音时要注意准确地在口腔中产生这些音素。
教师需要引导学生进行大量的练习和纠正,以帮助他们建立正确的英语发音习惯。
小学生的发音能力还不够成熟。
由于生理和心理的原因,小学生的喉咙和口腔肌肉还没有发育完全。
这导致他们在发音时容易出现口齿不清的问题。
小学生的注意力和记忆力也还不够发展成熟,他们很难集中注意力去分辨和记忆英语中的不同音素。
教师需要通过一些游戏和互动的活动来吸引学生们的注意力,以及通过简化和慢慢来教授不同的音素,帮助他们逐步掌握英语发音。
在小学英语教学中,与语音有关的教材内容和教学方法也存在困难。
学生使用的教材往往缺乏以声音为基础的教学方式。
很多教材只强调了英语的拼写和语法,而忽视了语音。
这使得学生在学习英语时无法真正理解和掌握正确的发音。
教师传授的语音知识和技巧往往过于抽象和复杂,难以为小学生理解和应用。
教师需要有针对性地设计教材内容和教学方法,以帮助学生更好地理解和掌握英语发音。
针对以上问题,我提出以下建议。
教师应该加强对学生英语发音的教学。
他们应该引导学生反复练习英语中的不同音素,并且及时给予纠正和指导。
通过让学生重复发音,并进行口型的示范和讲解,可以帮助学生更好地模仿和纠正发音。
教师可以使用一些有声资源来辅助教学,例如录音和视频。
这样可以让学生有更多的机会听到和模仿标准的英语发音。
教师还可以结合游戏和互动的活动来教授发音知识,以吸引学生的注意力。
通过唱歌、朗读或模仿动物的叫声来练习发音。
教师可以结合语音教学和其他技能的教学,例如阅读和口语表达。
初中口语难点剖析克服发音困难
初中口语难点剖析克服发音困难初中口语是培养学生语言沟通能力的重要环节,而发音是口语训练中的一个难点。
本文将剖析初中口语中的发音困难,并提供一些克服这些困难的方法。
一、英语音标的学习英语的发音与拼写之间并不完全对应,这给学生带来了很多困扰。
首先,学生需要学习英语音标,掌握其中的发音规则。
然后,通过对比练习,加深对音标的理解。
例如,学生可以通过听、说、读的方式来锻炼自己的发音能力。
二、元音的正确定位元音发音是初中口语中的一个难点。
学生往往对不同元音的发音位置和特点感到困惑。
要克服这个困难,可以运用镜子等工具观察舌头和嘴唇的形状,辅助判断正确的发音位置。
同时,可以进行反复练习,多听多模仿母语人士的发音。
三、辅音的正确发音辅音的发音也是初中口语中的一大挑战。
一些学生由于母语的影响,容易发错或省略辅音的发音。
要克服这个困难,可以通过强化音标训练,配合循序渐进的练习来避免发音错误。
此外,可以逐步加大练习的难度,通过模仿和实践来提高对辅音的掌握。
四、语音语调的运用除了发音,初中口语中的语音语调也是表达的重要因素。
学生在交流过程中,往往无法正确运用语音语调,给交流造成困难。
针对这个问题,老师可以通过训练的方式帮助学生提高语音语调的敏感度。
培养学生的听力能力,通过大量的实践来熟悉和掌握正确的语音语调。
五、正确认识发音的重要性最后,学生要正确认识发音的重要性。
发音准确不仅对交流起到重要作用,同时也是提高口语能力的关键。
学生应当培养自信心态,并且在日常交流中勇于表达。
只有通过不断地实践和反馈,才能不断改进自己的发音。
综上所述,初中口语中的发音困难是可以克服的。
通过在学习中积极运用正确的学习方法和工具,学生可以逐渐提高发音的准确性。
同时,要正确认识发音的重要性,积极参与口语练习,提高口语水平。
希望本文提供的方法能够帮助到初中口语学习者,让他们在口语训练中更加自信和流利。
大学二年级如何克服英语发音困难
大学二年级如何克服英语发音困难在大学二年级阶段,许多学生可能面临着英语发音方面的挑战。
这种挑战并非不可克服,而是需要有系统的方法和持之以恒的练习。
对于许多同学来说,母语与英语之间的语音差异是最大的障碍之一。
然而,通过积极的努力和适当的指导,每个人都可以逐步提高自己的英语发音水平。
首先,要克服英语发音困难,理解声音的形成和调整是至关重要的。
就像学习任何新技能一样,从基础开始是非常重要的。
想象一下,发音就像是一个细致而复杂的艺术品,需要细心打磨和不懈的努力。
在这个过程中,要耐心地接受自己的探索和错误,因为每一次的尝试都是进步的一部分。
其次,积极的态度和有效的练习方法也是成功的关键。
想象自己是一个渴望学习的学生,每天都在努力进步。
与同学们一起练习,分享彼此的发现和技巧。
在课堂上,专注于老师的发音示范,努力模仿正确的语音和重音。
通过与同学们的互动和合作,可以加快语音技能的进步。
除了在课堂上的练习,日常生活中的英语环境也是提高发音的良好机会。
利用多媒体资源如电影、音乐和播客,这些资源不仅可以帮助提高听力理解,还能锻炼口语表达。
尝试模仿英语母语者的语音,逐渐提高自己的自信和准确性。
记住,每一个正确的发音都是进步的一部分,即使是小小的进步也是值得庆祝的。
最后,定期评估自己的进展并寻求反馈是持续进步的关键。
参加发音练习课程或与语言学习专家合作,可以获得专业指导和个性化建议。
老师和同学的反馈是宝贵的,能够帮助发现和纠正自己发音中的细微错误,以及改进的空间。
总而言之,克服英语发音困难需要坚定的决心和持之以恒的努力。
通过理解声音的形成、积极的态度、有效的练习和寻求反馈,每位大学二年级的学生都可以在英语发音方面取得显著的进步。
记住,每一步的努力都是通向成功的重要一步,相信自己,你将能够克服任何语音挑战,为未来的职业和学术生涯做好准备。
浅议小学英语语音教学的困难与建议
浅议小学英语语音教学的困难与建议小学英语语音教学是指在小学阶段对学生进行英语语音训练的教学活动。
在这个过程中,教师面临着很多困难,如学生母语干扰、英语语音与汉语语音差异大等等。
本文将从这些困难入手,并提出相应的建议,以提高小学英语语音教学的效果。
学生母语干扰是小学英语语音教学的一个主要困难。
由于学生印度尼西亚语与英语语音存在差异,因此学生常常养成错误的发音习惯。
学生经常将英语中的/k/发音为/kl/,将英语中的/th/发音为/f/,这些错误的发音会影响到学生的听说能力。
面对这个困难,教师应该采取以下方法进行教学:教师要对学生的发音错误进行及时纠正。
教师可以采用集中一对一的方式,对学生进行个别辅导,指导学生正确的发音方式。
教师还可以给学生提供英语发音材料,让学生通过模仿来纠正错误的发音。
教师应该加强语音训练的频率和时间。
由于学生母语干扰的存在,语音训练需要更多的练习时间和频率。
教师可以在课堂上增加更多的语音练习环节,让学生多次重复练习,以达到矫正发音错误的目的。
英语语音与中文语音差异大,也是小学英语语音教学的一个困难。
由于英语中存在很多拼音,教师很容易遇到学生发音不准确的问题。
针对这个困难,教师可以采取以下方法进行教学:教师可以通过对比中英语音的差异,帮助学生正确发音。
教师可以给学生播放一些英语和中文单词的发音,让学生听出其中的差异,并指导学生正确发音。
还可以通过教学材料和多媒体设备,让学生更直观地感受到中英语音的差异。
教师可以通过游戏和互动的方式,增加学生对英语语音的兴趣。
教师可以设计一些语音游戏,让学生在游戏中学习发音,并进行互动交流,增加学生对英语语音的兴趣和积极性。
小学英语语音教学中存在很多困难,但只要教师能够运用合适的方法进行教学,充分发挥学生的学习主动性,就能够有效克服这些困难,提高小学英语语音教学的效果。
浅议小学英语语音教学的困难与建议
浅议小学英语语音教学的困难与建议小学英语语音教学是学习英语的重要环节,但在实际教学中存在一些困难。
本文将从三个方面探讨这些困难,并提出一些建议。
由于母语对学生发音的影响,学生可能会将英语发音与母语的发音混淆。
教师在教学中可能会面临学生的发音困难和难以纠正发音错误的挑战。
学校和家庭对英语语音的重视程度不一也是一个问题。
由于母语对学生发音的影响,学生可能会将英语发音与母语的发音混淆。
每种语言都有一套独特的发音系统,这使得学生很难适应新的发音规则。
在英语中,/r/和/l/的发音方式与汉语有很大不同,所以学生可能会在发音时出现困难。
这种混淆会导致学生无法正确地表达自己,影响他们与其他人的交流。
教师在教学中可能会面临学生的发音困难和难以纠正发音错误的挑战。
有些学生天生对发音敏感,可以轻松地模仿和掌握英语的发音规则,而有些学生则需要更多的时间和练习。
即使学生意识到自己的发音错误,教师也可能无法准确地纠正他们的错误。
这是因为发音错误是一种固化的习惯,需要长时间的练习和反复指导才能改善。
学校和家庭对英语语音的重视程度不一也是一个问题。
小学阶段是学生接触英语的开始阶段,培养正确的发音习惯非常重要。
由于学校和家庭对语音教学的重视程度不高,学生可能没有足够的机会和资源来进行发音练习。
在一些学校,英语语音教学仅仅停留在字母的发音上,缺乏更全面和系统的教学方法。
针对以上困难,我有以下几点建议。
教师可以通过让学生观看英语影片、听磁带以及进行模仿等方式来帮助学生纠正发音错误。
通过听力训练和练习,学生可以提高对不同发音的辨别能力。
学校也可以组织一些语音比赛或活动,鼓励学生积极参与发音练习。
学校和家庭应加强对英语语音教学的重视,提供更多的教学资源和机会,确保学生能够充分发展其英语语音能力。
浅议小学英语语音教学的困难与建议
浅议小学英语语音教学的困难与建议小学英语语音教学是英语教学的基础,也是学生学好英语的关键之一。
小学生语音教学也存在一些困难。
本文将探讨这些困难,并提出一些建议。
小学生在学习英语语音时,会遇到发音不准确的问题。
这是因为小学生口腔肌肉发育尚不完善,控制能力较弱。
他们需要花更多的时间和精力来训练和掌握正确的发音。
在语音教学中,教师可以运用各种游戏和练习,如模仿、唱歌、朗读等,让学生积极参与,提高发音准确度。
小学生对英语语音的敏感度较低,难以区分不同音节之间的细微差别。
这是因为汉语与英语的音节结构和语音特点存在差异。
在教学中,教师可以通过对比汉语和英语的发音差异,帮助学生更好地理解和掌握英语语音。
教师可以使用多媒体教学、动画和影片等辅助材料,激发学生的兴趣,提高他们对英语语音的敏感度。
小学生在学习语音时,容易出现学习的漂移现象。
这是因为小学生对学习的新鲜感和好奇心较强,容易分心和失去兴趣。
为了解决这个问题,教师可以设计一些趣味性的教学活动,如通过游戏、故事等来吸引学生的注意力,让他们在轻松愉快的氛围中学习语音。
小学生在学习语音时,往往缺乏系统性和长期性。
由于小学生的学业负担较重,教师经常面临时间不足的问题。
教师应该根据学生的实际情况,合理安排语音教学的时间和内容,确保教学的系统性和长期性。
教师还需要与学生的家长保持良好的沟通,共同关注学生的学习情况,及时纠正发音错误,及时反馈学生的进展,形成家校合作的良好氛围。
小学英语语音教学存在一些困难,但我们可以通过采用适合小学生认知和学习特点的教学方法,来克服这些困难。
教师应积极参与教学,灵活运用各种教学手段,提高学生的发音准确度和对语音的敏感度。
教师还应合理安排教学时间和内容,确保教学的系统性和长期性。
只有如此,才能有效提高小学生的英语语音水平,并为他们打下坚实的英语学习基础。
中国学生常见的英语语音问题及教学建议-2019年精选文档
中国学生常见的英语语音问题及教学建议:Phonetic learning is the basis of foreign language study and it plays a decisive role in developing language proficiency.This paper analyses the problems existing in phonetic learning in higher education and proposes some suggestions on phonetic teaching.1. 语音在英语学习中的重要性英国著名语言学家Gimson曾经说过:“要学会说一种语言,必须掌握该语言 100% 的语音知识,50%一90%的语法知识,而词汇只需要1% 就可以了。
”[1] 由此可见语音学习的重要性。
语言作为人们最为重要的交际工具之一,在交流中主要凭借语音传情答意,从这个意义上来说学习语音尤为重要。
英语作为一种实用性强的工具学科,发音和口语表达是提高英语学习能力的关键,语音是发音和口语表达的前提条件,因而,语音则成为英语学习的重要基础。
国内外很多专家和学者都研究过英语语音的重要性,比如,语音是掌握单词和词汇的根本途径;语音是口语表达和自由交流的重要前提;语音是提高听力水平的基础条件;语音是学好语法和掌握句型的有效保证;语音学习有利于提高学生的阅读理解能力和水平;语音掌握程度直接影响到学生学习英语的兴趣和积极性[2]。
整体来看,语音关系到词汇、语法、口语表达、听力理解等多方面,因此,语音学习质量的高低直接关系到学生英语水平的高低和高校英语教学效果的成败。
2.中国学生英语语音学习的问题国内学生语音存在的主要问题及原因主要有以下几个方面:2.1母语的影响母语也称第一语言,本族语。
Gas和Selinker把它定义为学习其它任何语言之前所习得的语言,学习者在学习第二语言的时候总是不同程度地受到第一语言的或积极或消极的影响,称为正迁移或负迁移[3]。
浅议小学英语语音教学的困难与建议
浅议小学英语语音教学的困难与建议小学英语语音教学是英语教学中的重要环节之一,但是在实际教学中,我们常常会遇到一些困难。
本文将从发音难度、语音教材以及教学方法三个方面进行简要的讨论,并提出一些建议。
小学生发音难度较大。
由于儿童的口腔肌肉尚未完全发育,很多音素的发音还没有掌握,比如/r/音、/l/音等。
英语语音与汉语语音存在差异,小学生在发音时容易受到母语干扰,造成发音错误。
针对这个困难,我们可以采取以下方法。
通过教学游戏等趣味活动来激发学生的学习兴趣,提高他们的积极性。
教师可以采用分阶段教学的方式,先从简单的音素开始教学,逐步增加难度,如/r/音可以通过发出“咕噜咕噜”的声音来帮助学生掌握。
教师要注意多次呈现并巩固已学音素,通过教师的示范和学生的模仿来纠正发音错误。
语音教材的选择也是一个困难。
当前市场上的语音教材较多,但是质量良莠不齐。
有些教材重视理论知识的介绍,忽略了实践操作,导致学生掌握语音的能力不强;有些教材内容过于简单,不符合学生的年龄特点。
针对这个困难,我们建议教师在选择教材时,要综合考虑教材的内容、教学资源以及学生的实际情况。
如果教材中只有简单的机械练习,可以结合其他教具来丰富教学内容,如利用多媒体工具播放英语歌曲、动画等来激发学生的学习兴趣;或者利用真实场景来让学生运用所学语音知识进行口语交流。
教学方法也是一个重要的问题。
传统的教学方法主要是以教师为中心,学生被动接受,而在语音教学中,学生应该是主体。
由于班级人数众多,教师往往忽视了个体差异,采用了一种适应性的统一教学方法。
针对这个困难,我们建议教师可以采用小组合作学习的方式,由学生之间互相合作、互相学习。
可以让学生分成小组进行对话练习,通过互相模仿、纠正来提高发音水平。
教师还要关注学生的个体差异,根据学生的特点、需求来制定个性化的教学方案。
小学英语语音教学的困难主要包括发音难度大、教材选择困难以及教学方法问题。
针对这些困难,我们可以通过激发学生兴趣、选择质量好的教材以及采用个性化的教学方法来解决。
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2006年9月第7卷 第3期长沙铁道学院学报(社会科学版)Sep.2006V ol.7 N o.3中国学生英语发音困难及提高的方法*吴之凯(广东金融学院,广东广州 510520)摘 要:大多数中国学生都面临着如何改善英语发音的问题。
通过汉语与英语的发音体系的比较来说明为什么中国学生有很多的发音误区。
并对这些常见的错误给出一些实用的教学建议。
关键词:英语发音;正确性;流利性;语音语调/高年级学生的英文的熟练程度有很大的提高,但是在发音上却总是处于原地踏步的阶段Baker (1992:1)0。
语言水平的滞后会影响英语水平的提高和交际的效果。
因此,如何正确的发音(包括辅音,元音和双元音)以及流利地发音(包括音节,单词重音,韵律)对于流利地使用英语是很重要的。
一、英语发音的正确性如果学生在学英语时遇到一些发音的困难,他们会用母语中相似的语音来替换难发的音节,这些音对于以英语为母语的人来说听起来是错误的,很不自然的。
中国学生在说英语时通常都会有发音很不地道的问题。
1.汉语与英语声音系统的比较在英语中,元音有三种描述特征:1)舌在口腔里的高度;2)舌在口腔里的前后位置;3)嘴唇圆的程度。
(r 舌在口腔里的位置p 嘴唇形状)根据上面的图表,英语中的元音比汉语元音在口腔中的位置改变要丰富。
另外,在中文的全音节结构影响下,开音节的元音较长,闭音节元音较短,导致学生在发英语元音和双元音时不分长短,轻重。
例如:1)在发/i:/and /?/时无变化。
学生把握不好-leek .and -lick .,-beach .and -bitch .中元音长度的问题。
2)同样的在发/u:/and /?/时,例如:-foo l .and -full .,-L uke .and -look .。
3)中文中无/?/,中国学生常发成鼻音。
对于/a:/,/???or /e/,学生也容易混淆,以至于-cap ./k?p/发成-carp .,-cup .或-kep .。
4)在中文中,/?:/,/?/,and /?/没有什么不同。
所以中国学生说-wo rk .-w alk .and -w ok .时是一样的发音。
5)/??有时被/??/代替,因为它的发音很象汉语拼音的/a:/。
6)中国学生在掌握摩擦音上有较大的困难。
比如/v /被/w /代替,/?/被/s/代替,/t?/在单词-cheap .中发音很象中文的-qu .,/d?/在单词-judg e .中象中文的-ji .。
2.音节结构的不同首先我们先比较一下英语与汉语音节结构的不同。
下图是基本的音节结构,-C .代表辅音;-V .代表元音(Ro ach,2000:77)。
根据这个图表我们可以看到汉语中没有辅音连缀,大部分的音节是开音节(辅音+元音)。
这样,学生们喜欢加一个轻元音,/?/来做为对母语系统的一个反映。
例如:-spoon .发音为-/sp íu:n/..此外,在中文里几乎没有辅音出现在音节最后位置。
比如:[n],[N ],and [Q ],象[w ín]-文.,[wa?]-王.。
而且,英语中单词尾部的辅音连缀尤其麻烦,学生很喜欢加一些另外的音节或简化辅音连缀。
例如,把最后的音节省略掉,所以-cr isps .被发成/krisi:pu:si:/或/kr isi:pu:/。
据统计表明,由一个辅音结尾的单词有20.3%的可能最后的辅音被中国学生忽略掉;在由两个辅音连缀组成的单词的结尾部分时,49.8%的尾部辅音可能被忽略掉;在由三个辅音连缀组成的单词的结尾部分时,68.4%的尾部辅音可能被忽略掉。
大多数的错误都是由于汉语中对于辅音的随意省略。
下面列出一些常见的错误形式:1-A nymo re .被发成为/?nimo/,-whole .被发为/ho /;2.辅音被元音代替,例如:-year .被发为/y Ioe/,-w ill .被发为/w íu/;3.齿嘈音的省略,例如:-night .,被发为/na?/,-back -g round .被发为/b?kgr a/;4.鼻音的省略,例如:-moon .被发为/mu/,-beginning .被166*收稿日期:2006-04-07作者简介:吴之凯(1974-),女,山西侯马人,硕士,教师。
发为/big ni/;5.对于辅音连缀的省略,例如:-surprised.被发为/sípr aI/,-fr iends.被发为/fr E/;6.相邻单词间边界音的省略,例如:-Chinese people.被发为/t E ani pipu/,-all the.被发音为/o a/,-could see.被发音为/kísi/,-call it.被发为/ko i/.二、英语发音的流利性流利的发音就是音位间的顺畅联接。
缺乏流利性,正如缺乏正确性一样,会使听者产生紧张的情绪(T ench,1984: 62)。
当我们谈到如何流利地发音时,有下列关键点需注意:重音的安排,韵律和语音语调。
11节奏英语属于重音模式的韵律,而且音调,音强,音长的变化是音节控制的主要表现方式(Adams,1979:88)。
重音音节与非重音音节确定了英语有的韵律节奏特色,而汉语却是以语调为中心的语言。
以汉语为母语的学习者对于语调的变化非常敏感,他们习惯单个音节音调的改变,而不适应多个音节或语流中韵律的变化(K enwo rthy,1987:130)。
例如:(1)Will y ou SEL L my CA R because I.ve G ON E to FRA N CE英语为母语的说话者(2)WI LL Y OU SEL L M Y CAR BECA U SE I.V E GO NE T O F RA N CE..中国学生我们明确看到在这个句子中对于母语是英语的人而言只有4个重音音节,但对于以汉语为母语的人就会将每个单词逐个地加上重音。
在第一个句子中,在SEL L,CA R中只有一个音节,并且在CA R,GO N E中是同样的情况。
为了维护在重音单词中的辅音,以英语为母语的人倾向于把-my.说得更慢些;把-because I.ve.讲得更快些。
除此之外,对于大多数中国学生来说,英语中重音的概念只意味着在名词动词中单纯的升音调,因为他们从老师那里学的就是这样。
因此,非英语为母语的人喜欢将此原理应用到句子中的重音模式(Adam,1979:146).比如,I like,You like,He likes,为了让学生们意识到主语和谓语的语法结构的不同,第三人称单数时,He likes,-H e and s.被着重强调。
由于汉语是语调分开的语言,所以汉语的发音特征是语法结构对句意的影响很小(L i&T hompson,1990:824)。
而英语是一变化丰富的语言。
例如:1.Wo Jiao ta mai juzi chiI tell s/he buy o range to eatI told she/him buy or ang e to eat2.T a chi-le san-wan tanS/he eat s thr ee-bow l riceS/he ate thr ee-bo wls of r ice当然,在连贯的语流中建立节奏就需了解有关连接,省略,弱化等与重音音节韵律有关的术语(Fitzpatr ick,1995:43 -44)。
这对于理解英语口语及掌握好英语语音语调问题是至关重要的。
g ood plan/g Yd.pl{n/21语调句子语调所表达的意义有时更甚于句子的词义内容(T ay lo r,1993:1)。
母语中大家习惯使用的一种特殊的语调在英文中有可能意味着/咄咄逼人0或抱怨,那么这会被错误的理解为不礼貌或发牢骚(T ench,1981:92)。
语调有三个基本功能。
首先表达时注意力要先放到新的信息上,那么其余部分就被认为是-被给.的信息。
(T ench,1981:90).例如:h ee.g.I.v e just seen M ay.//She passed her exam.在音节-M ay.上有一个轻微的先降后升的语调。
其次,语调在会话中的功能。
(1)陈述句:It.s a do g.语调的模式是平-高-低。
(2)肯定/否定疑问句:Is it a dog?语调的模式是平-高音调。
(3)祈使句:Catch him!语调的模式开始时高结尾时低。
(4)反意疑问句:It.s a nice day,isn.t it?如果是降调,则意味着说话者很确定他所说的话,他/她期望其他人的同意。
如语调是上升的,意味着说话者不太确定他所说的话,他/她要求其他人的确定。
当然,在有些地域会有不同的解释。
最后,有关态度和情感的表达。
英文中许多意义是由语调来传达的,那么对于学生来讲将感情(不赞同,惊讶,热情等)与语调联系在一起是很重要的。
比较下列句子中用不同语调所表达的不同含义。
先正常说然后带惊讶的语调:e.g.M om is sleeping no w.下图中显示同一音节的不同语调:建议:肌肉训练:对于发音的练习这是个基本的步骤。
例如/s/&/?/;/d/ &/?/;/l/&/?/,,在不同的音节中,肌肉训练可由一些变换的或连续独立辅音的不断重复而组成。
1.i.e./sssssT T T T T sssssT T T T T,/;/ddddd v v v v-v ddddd v v v v v,/.独立的练习过后练习各个因素会非常有效。
2.五行打油诗,诗歌,歌曲,爵士式的圣歌:这些韵律模式是指在一段中加长或缩短的音节(1994:236)and F itzpatr ick (1995:45)。
五行打油诗可针对如何在段落中加长或缩短音节。
3.歌剧及角色扮演:这两种方式是提高发音很好的技巧。
首先,学生们在练习脸部表情及身体语言的表达时语音语调有显著的提高。
第二,课堂里的英文通常无法有效地应用在日常生活中。
但在角色扮演中,扮演生活环境中的角色,就可以得到一些实用的锻炼。
参考文献:[1]Anderson J I.T he Difficulties of Englis h S yllable Stru cture forChin ese ESL[J]1Learners.in Language Learn ing Commun ica-tion,1983,2(1):1-132.[2]Adam s C.English Speech Rhythm and the Foreign Learner[M].T he H ague:M outon,1979.[3]Alan M,Alan D.Drama Techniques in Language Learn ing[M].Cambridge:Cambridge U nivers ity Press,1978.[4]Baker M.In Other W ords:A Cours e Book on Translation[M].London:Routledge,1992.[5]Gimson A C.An Introduction to the Pronunciation of E nglish[M].London:Arnold,1993.167。