2013届初中九年级语文卷毕业班第二次月考

2013届初中九年级语文卷毕业班第二次月考（3月份）满分：150分；考试时间：120分钟。

题号一、语基二、阅读三、写作总分（一）（二）（三）得分一、语文基础知识（共26分）1、根据课文内容填空（六题选做五题，每空1分，共10分）。

（1）俱往矣，，。

（毛泽东《沁园春•雪》）（2）一切都是瞬息，一切都将会过去；，。

（普希金《假如生活欺骗了你》）（3），，此先汉所以兴隆也；，，此后汉所以倾颓也。

（诸葛亮《出师表》）（4）我们即将跨入新的学习阶段，应该对未来充满自信和希望，具有挂起风帆、直渡大海的精神，我们可以用李白《行路难》里的“，”两句诗来共勉。

（5）李煜在《虞美人》一词中以水喻愁，写尽自己的家园之思的句子是：？。

（6），。

惟贤惟德，能服于人。

（《三国志》刘备语）2、名著阅读：（6分）（1）小说中典型环境的设置有助于推动情节的发展，这一点在《水浒传》中有充分的体现。

例如吴用正是利用如火的炎热天气设下计谋，从而巧妙地（事件）。

在这个事件中，杨志等人也是因为暑热难耐，口干舌燥，（细节）才中了吴用等人的计谋。

又如风雪山神庙手刃仇人这一事件中，正是数九隆冬的连天大雪压倒了（人物）居住的草厅，才使得他到山神庙安身，从而听到陆谦等人的谈话，进而杀敌复仇。

（3分）（2）在《三国演义》中诸葛亮被描写成一个神一般的人物，有关他的经典情节很多，请叙述其中一个情节，不少于30个字。

情节名称：（1分）情节内容：（2分）3、综合性学习（10分）在《主题探究学习：初识“诸子百家”》综合性学习中，要求温习学过的有关“诸子百家”的课文，搜集、整理有关“诸子百家”的资料，并和同学们交流。

请根据你掌握的资料，回答下面问题。

（1）根据下面的类别，在小组汇报活动成果。

（6分）①“代表人物作品”类（列举3个）：②“成语”类（列举3个）：③“名言”类（列举3个）：（2）根据下面的讨论题，请你简要谈谈自己的看法。

（4分）庄子“无为”思想和今天的环境保护。

二、阅读部分（18+20+16=54分）（一）阅读下面两则文言文，回答文后问题。

（18分）【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

【乙】亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。

身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。

惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。

时先主屯新野。

徐庶见先主，先主器①之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。

”庶曰：“此人可就见②，不可屈致③也。

将军宜枉驾顾之。

”由是先主遂诣④亮，凡⑤三往，乃见。

此为《隆中对》。

注解：①【器】重视。

②【就见】到诸葛亮那里去拜访。

③【屈致】委屈（他），招（他上门）来。

④【诣】去拜访。

⑤【凡】总共。

4、解释下列加点字的意思。

（4分）先帝不以臣卑鄙（）将军宜枉驾顾之（）遂许先帝以驱驰（）由是先主遂诣亮（）5、下列加点词的意义和用法相同的一组是（）（2分）A、①三顾臣于草庐之中②先主器之B、①颍川徐庶元直与亮友善②君与俱来C、①先帝不以臣卑鄙②故临崩寄臣以大事也D、①凡三往，乃见②乃不知有汉，无论魏晋6、将下边两个句子译为现代汉语。

（4分）①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

②身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。

7、甲文中作者自述本志的句子是（2分）8、甲文中与乙文所叙述的“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。

”这件事情相关的句子是(2分)9、从甲乙两文看，你认为诸葛亮是一位什么样的人？（2分）10、阅读成都武侯祠内的一副对联，回答后边的问题。

（2分）两表酬三顾，一对足千秋。

对联中“两表”指的是，“一对”指的是。

（二）阅读下面的文字，完成9～13题。

（20分）举起你的右手我们学校附近是一个经济开发区，因此不时有一些随父母至此的城里孩子来这儿插班，黄涛是其中的一个。

第一次见面，黄涛由当工程师的父亲带着。

穿一件极宽大的上衣，双手紧紧地插在大衣口袋里。

“他妈妈年前病故了。

”工程师苦笑着介绍说。

“哦，一个不幸的孩子。

”我满怀同情地看着这个孩子，伸出手想把他拉在身边，他被电击似的倒退一步，偎着爸爸。

城里孩子一般都很大方，那时他却如此羞涩，我觉得他有点特别。

我安排他坐在班长李薇的右边。

李薇大方泼辣，也许能会改变他的沉默与羞涩。

可是，第二节课一进教室，李薇就愤愤地向我报告：“王老师，黄涛占了我的位子！”黄涛的眼盯着课桌，一句话不说，也丝毫没有换座的表示。

“你先坐右边吧。

”我对李薇说。

李薇不满地看着我，也许是不明白一向是非分明的老师怎么会这么没有原则。

其实，当时为什么要这么做，我也不知道。

做练习的时候，我和同学才恍然大悟：黄涛是用左手写字。

在大家的注视下，黄涛的头深深地埋了下来。

一次课间，李薇气喘吁吁地跑来报告：“王教师，黄涛和同学打起来了。

”我飞奔到教室，黄涛正满面泪痕地和几个男生厮打，见我进来才停手。

“我不想上学了！”他边哭边说。

“为什么？”“我不想让人拽着我的袖子研究我有没有右手！”他吼着，跑出了教室。

下午他没来上课，我提着他的书包找到他家。

他爸爸告诉我，黄涛是在一次事故中丢掉右手四指的，我鼻子一酸，“他在哪儿？”黄涛打开门，慢慢挪了出来，直直地看着我。

我拿出书包，说“我来布置一下今天的作业。

”一连两天，我让那几个打架的男生去黄涛家道歉。

第三天，黄涛来了，后来他慢慢和同学亲近起来。

有一天，居然敢用左手和同学们掰手腕了。

胜利之后，他笑得很开心——毕竟他还是个孩子啊。

在课堂上，也敢举手回答问题了。

有时候我不叫他，他的手举得高高的，一脸焦急。

可是我知道，让他举起左手，只是给他精神上的保护和抚慰。

如果能使他举起那只右手，才意味着一次灵魂的飞跃。

那天讲评单元检测试卷，黄涛一直在举手，我却没有叫他。

最后一题是最难的，只见黄涛又举起了手，我看着他，不吱声。

“王老师，我会！”他急得喊出来。

“黄涛！和别的同学一起举你的右手。

”黄涛怔住了，全班一片（）。

“黄涛，举起你的右手。

”我在鼓励，其他的同学在期待着。

黄涛的泪水慢慢蓄满了眼眶。

“王老师，他没有右手。

”李薇怯生生地提醒说。

“举起你右手。

”我固执地坚持，终于，黄涛慢慢举起他那只袖管套着的手臂。

“大家听着，黄涛什么也不缺，他也有右手。

黄涛你记住：不要隐藏你的右手，你才可能站起来！”后来黄涛在入团宣誓时，和别人一样举起了右手。

再后来他不穿那种长袖的衣服了。

夏日里，他和别人一样穿起了体恤。

从此，黄涛和同学们一样充满自信地学习着，微笑着。

看着黄涛，我想了很多很多……11、选择恰当的词语，将序号填在括号里。

（2分）黄涛怔住了，全班一片（）：A、宁静B、寂静C、平静D、安静12、从第2至4段中，找出为交代黄涛右手残疾作铺垫的描写语句。

（4分）（1）（2）13、从全文来看，黄涛对自己右手残疾这个现实所采取的态度，开始是；被同学发现后又企图逃避；最后在老师的帮助下，则是。

（每空不超过四个字）（4分）14、（1）那次讲评单元检测试卷，黄涛一直举手，为什么“我”一直没有叫他？（2分）答：（2）对黄涛来说，为什么只有举起右手才可能站起来？（2分）答：15、在理解全文的基础上，结合最后一段“看着黄涛，我想了很多很多……”，请补写出“我”在想什么。

（3分）答：我想：16、本文对黄涛这个人物采取多种描写手法，请选一句加以赏析。

（3分）选句：赏析：（三）阅读下面的文字，完成17～21题。

（16分）我们为什么活着卫平①2008年华尔街金融风暴袭来，美国一家电器制造公司倒闭，公司总裁卡来尔来到多伦斯湖准备结束自己年轻的生命。

当他的身子快沉到湖底里，已被医生下了“死亡判决书”的老朋友比尔的话突然响彻耳畔：“不！你仍然活着，至少还拥有生命，你没有权利轻易放弃！”比尔几乎用尽生命的全部力量发出的叫喊拯救了卡来尔。

卡来尔回到公司，重新点燃了生命的激情，一切从头开始，像骄傲的雄鹰搏击于金融风暴的长空。

②卡来尔的新生，让我们陷入了深深的沉思：我们为什么活着？这是一个看似简单，却困扰人类几千年的问题。

有的人活着是为了物质的享受，有的人则更看重生命本身的美好；有的人追求名誉地位，有的人则寻求生命更深广的意义……③我们为什么活着？活着就是对生命保持一种敬畏和尊重，珍惜生命。

正如比尔所说，只要我们仍然在人世间活着，只要我们还拥有生命，就得对生命负责，就得对生命本身保持一种敬畏和尊重，谁也没有权利轻易地结束生命，哪怕这生命属于你自己。

同时，活着也是对生命过程的幸福体验和快乐享受。

水清鱼读月，山静鸟听风，活着本身就是一种幸福，活着能观看潮涌大江的壮阔，能欣赏鱼翔浅底的怡然，能领悟山月对话的静谧，能品味人间真情的美好。

④我们应该怎样活着呢？这也是我们活着应该思考的另一个严肃的问题。

⑤我们活着，就要坦然地面对人生，积极美好地生活，保持乐观向上的生活态度。

沐浴着生命的阳光春雨，体验生命的幸福欢乐。

⑥当然，如果只满足于物质需求，一味沉湎享乐，对酒当歌，游戏人生，不惜青春赌明天。

这样的活着，就只是一种猪栏理想了，这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点朽烂，会散发出一股刺鼻的霉味。

因此，我们活着，就要点燃生命的激情，调动心灵的力量，激发人生的智慧，尽其所能，做些对自己对他人有积极意义的事。

正如西方一位哲人说：“假如人仅仅为活着本身而活着，那就是纯粹的动物需求。

”⑦我们活着，就要认认真真地去做自己能做的事；我们活着，就要脚踏实地去做自己想做而又有积极意义的事。

胡适曾说：“生命本身没有什么意义，你要能给它什么意义，它就会有什么意义。

与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。

”⑧活着，就要使快乐的阳光洒满生命的每个清晨；活着，就要让幸福的泉水滋润生命的每个时刻；活着，就要让向上的姿势昂扬在生命的整个历程。

17、对“我们为什么活着”的问题，第③段从哪两个方面进行了阐述？请简要回答（4分）①②18、第②段“这是一个看似简单，却困扰人类几千年的问题。

”中“问题”指的是什么？“问题”指的是：（2分）19、第⑥段“这样的活着，就只是一种猪栏理想了，这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点朽烂，会散发出一股刺鼻的霉味。

”中“猪栏理想”指的是什么？（2分）“猪栏理想”指的是20、文章结尾第⑧段运用什么修辞方法？请分析其作用（3分）运用的修辞方法是：。

其作用是：21、文中第④段在文章结构上起什么作用？（2分）22、作者认为，每个人都要“珍惜生命”“谁也没有权利轻易地放弃”生命，请结合下面两则材料，谈谈你的看法。