30《寓言四则》学案
《寓言四则》教案
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《寓言四则》教案集锦15篇
《寓言四则》教案集锦15篇《寓言四则》教案集锦15篇作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《寓言四则》教案，欢迎大家分享。
《寓言四则》教案1基本实践观点：1、教学实践中发挥学生的主动性。
2、激发学生学习兴趣，激发学习欲望。
3、在句中理解字词用法。
4、鼓励学生畅谈自己的见解。
教学内容：课题：《寓言四则》课型：自读课时安排：1课时授课方式：研读、点拨教学目标：1、理解四则寓言的寓意并与现实生活结合起来。
2、能运用成语。
3、文言文阅读能力训练。
4、文言字词及文学常识积累。
5、独立创新地解读文言寓言的能力训练。
教学重点：1、理解四则寓言的寓意并与现实生活结合起来。
2、能运用成语。
3、文言文阅读能力训练。
4、文言字词积累。
教学难点：1、能运用成语。
2、文言字词积累。
教学过程：一、课题展示：（幻灯展示）二、导入：在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。
我们对寓言并不陌生，在初一我们已经学习了《伊索寓言二则》、《黔之驴》、《愚公移山》、《扁鹊见蔡桓公》等寓言，今天我们将学习四则先秦寓言。
作为成熟最早的文学形式，他们具有什么样的文学魅力呢？三、幻灯打出课文标题。
四、回忆寓言的相关知识。
寓言：以比喻性的故事寄寓意味深长的人生哲理，在形象的故事中隐含一种规劝或讽刺的意义，言在此而意在彼的一种文学体裁。
六、检查预习：（幻灯打出）1、给下列字词注音：祠（cí）卮（zhī）椟（dú）缀（zhuì）滥（làn）竽（yú）廪（lǐn）湣（mín）遽（jù）髀（bì）跛（bǒ）薰（xūn）2、解释加点字词：引酒且饮之。
（拿来）终亡其酒。
（失掉）（1）（2）丁壮者引弦而战。
（拉）马无故亡而入胡（走失）缀以珠玉。
（用）吾能为之足。
30课 寓言四则 导学案
【；学号____________姓名___________班级___________组别___________第三十课寓言四则（第一学时）学习目标饶头：【合作探究】1、《赫尔墨斯和雕像者》中赫尔墨斯的性格是怎样的？2、你能联系你的生活经验，说说《赫尔墨斯和雕像者》的寓意吗？3、《蚊子和狮子》中蚊子的性格怎样？（温馨提示：请你根据1题的方法来思考。
）4、请你再说说《蚊子和狮子》告诉我们什么寓意？（温馨提示：方法同第三题）【展示提升】续编寓言情节1．赫尔墨斯听到自己的雕像作为饶头“白送”之后，她的心情如何？他说了些什么？2.蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事？【当堂检测】1.注音。
赫．尔墨斯( ）雕．像者（）宙．（）斯庇．（）护饶．（）头爪．（）子喇叭．．（）粘．（）住2.下列字词书写全对的一项（ D ）A 庇护爱幕B 俯视教量D 惭愧妒际 D 烟囱凯歌爱慕虚荣的性格。
（要相信自己哦，还能找得到别的。
）我们并不局限于故事情节本身，就是论事，乃至重复作者的话，而是要联系自己的生活经验，同学可以各抒己见哦【展示提升】续写，指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文作延伸。
续写前，做到熟读原文，故事情节烂熟于心，人物性格准确把握，全文旨意透彻理解。
赞同续写就是围绕文章中心，联系生活实际、课外阅读或电影故事，给课文补充一个适当的段落，或插进一个合理的情节。
【当堂检测】独立完成，当堂计分。
学号____________姓名___________班级___________组别___________学习目标1．学会运用现代文解释并理解文言文2.能分析故事情节并能够用自己的话多角度概括寓意。
3.通过分析故事情节，培养发散思维能力。
七年级语文上册 30《寓言四则》导学案 (新版)新人教版
30《寓言四则》1、学会“经过品尝要害词语了解寓言意义”的阅览办法。
2、联络日子经验，选定视点灵敏了解涵义。
1、圈注法。
2、小组协作谈论法。
榜首课时一、导入说说你知道的寓言故事。
二、寓言相关常识介绍寓言，“寓”是寄予的意思，即以比方性的故事寄涵义味深长的道理，是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或挖苦的故事。
其篇幅矮小，言语精练，故事中的主人公可所以人，也可所以拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使艰深的道理从简略的故事中体现出来，具有明显的道理性和挖苦性。
寓言在发明上常常运用夸大和拟人等方法。
寓言早在我国春秋战国时代就现已盛行。
诸子百家作品中就有不少寓言故事撒播下来。
外国寓言作品，闻名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉•封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
三、伊索与《伊索寓言》伊索（约公元前六世纪），古希腊寓言作家。
相传他原是古希腊萨摩斯岛雅德蒙家中的一个奴隶，因才智拔尖，长于叙述寓言故事，遭到主人欣赏，给了他自在。
今后他游历希腊各地，收支吕底亚国王克洛伊索斯的宫殿。
公元前五世纪末，“伊索”这个姓名为希腊人所熟知，希腊寓言开端都归在他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其间大多是动物故事，反映了布衣或奴隶的思维爱情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入我国。
四、研读《赫耳墨斯和雕像者》1.17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和魂灵两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的经验好比是魂灵。
”读寓言，要从“身体”读出“魂灵”，也即从所述故事读出道理。
请考虑这则寓言在结构安排上有何特征？教师清晰：榜首段叙述故事，第二段点明涵义。
2．品尝要害词语，了解赫耳墨斯倾慕虚荣的性情。
（1）听读录音，圈点勾画出寓言的要害词语，一“笑”、两“想”、三“问”。
（2）安排谈论：①赫耳墨斯来到人世的动机和意图是什么？②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”阐明晰什么？③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的保护神，人们对他会更尊重些”，这个主意表明晰什么？学生答复，教师指点、清晰：①“虚荣的人，注视着自己的姓名”赫耳墨斯所关怀的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是粉饰之辞，实践上是“想得到”，暗示他是一个倾慕虚荣、妄自尊大的神。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计精选8篇
七年级上册语文《寓言四则》教案设计精选8篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？这里作者为大家分享了8篇七年级上册语文《寓言四则》教案设计，希望在寓言四则教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计篇一一课时教学目标1.了解并掌握有关寓言的基本知识。
2.了解伊索及《伊索寓言》。
3.学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学重难点学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学过程新课导入【设计意图：用具体形象的故事激发学生学习课文的兴趣。
】选讲《伊索寓言》中的故事--《驴与愚蠢的狼》导入。
同学们，这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？学生回答，教师明确：《伊索寓言》。
那么，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？(学生讲述)今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。
课堂实录一、文学常识简介。
【设计意图：了解《伊索寓言》的特点，养成阅读名著的习惯。
】1.寓言。
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.伊索和《伊索寓言》。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
二、学习《赫尔墨斯和雕像者》。
【设计意图：理解寓意，引导学生明白爱慕虚荣的危害。
】1.查阅工具书，解决生字词。
(1)正确朗读下列生字。
赫拉( ) 宙斯( ) 庇护( ) 粘住( )(2)掌握词义：庇护：袒护，保护。
七年级语文上册 30《寓言四则》学案 (新版)新人教版
寓言四则学习目标：1、用自己的话复述原文和概括寓意。
2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
学习过程：前置作业1.给下列加点字注音：赫拉﹝﹞宙斯﹝﹞庇护﹝﹞饶头﹝﹞较量﹝﹞粘住﹝﹞塞翁﹝﹞何遽﹝﹞堕﹝﹞将骏马﹝﹞折其髀﹝﹞跛足﹝﹞2. 解释加点的词⑴天雨墙坏（）不筑，⑵暮而果大亡其财（）⑶其家甚智其子（）⑷近塞上之人有善术者（）⑸马无故亡而人胡（）⑹此何遽不为福乎（）⑺居数月（）⑻家富良马（）⑼其子好骑（）⑽堕而折其髀（）⑾死者十九（）⑿此独以跛之故（）课堂探究1. 你能用简洁的语言概括《赫耳墨斯和雕像者》寓言的意思吗？请试一试。
2. 你能用简洁的语言概括《蚊子和狮子》寓言的意思吗？3. 你能用简洁的语言概括《智子疑邻》寓言的意思吗？4.《塞翁失马》告诉你怎样的道理？由《塞翁失马》演变而来的成语是什么？5、课内精读：智子疑邻宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
（1．断句完全正确的一项是( )A．宋有/富人 B．天/雨墙/坏 C．其/邻人之父/亦云 D．其家甚/智其子（2．用自己的话说说这则寓言的大意。
（3．富家被盗的原因是什么？“其家甚智其子”，为什么？（4．读了这则寓言，你最想对文中的哪个人发表一些感慨？请写在下面。
当堂检测阅读下面的文章，完成文后各题。
（一）哀溺文序其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。
”曰：“何不去之？" 不应，摇其首。
有项，益怠。
已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为。
”又摇其首。
遂溺死。
1 ．解释下列加点字的词。
①水暴甚（）②乘小船绝湘水（）③今何后为？（）④益怠（）2 ．翻译文中划线的句子。
①其一氓尽力而不能寻常。
___________________________②身且死，何以货为。
________3．题目中的“哀溺”是什么意思？“哀”的原因是什么？请简要回答。
《寓言四则》学案
30课《寓言四则》导学案学习目标：1、用自己的话复述原文和概括寓意。
2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
教学重点难点：1．学会分析寓言的故事情节；2．用自己的话多角度概括寓意。
学法指导：小组合作法诵读法课时安排：3课时第一课时知识链接：寓言及其特点：寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2．简介伊索：伊索：公元前6世纪的希腊寓言家。
奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。
他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
3．与本文有关的一些古希腊神话人物①宙斯是希腊神话中众神之王。
希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。
罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。
罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。
他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。
学习过程：一、基础知识：1.给下列加线字注音：赫拉﹝﹞宙斯﹝﹞庇护﹝﹞饶头﹝﹞较量﹝﹞粘住﹝﹞塞翁﹝﹞何遽﹝﹞堕﹝﹞将骏马﹝﹞折（）其髀﹝﹞跛足﹝﹞2. 解释加线的词：⑴天雨墙坏（）不筑，⑵暮而果大亡其财（）⑶其家甚智其子（）⑷近塞上之人有善术者（）⑸马无故亡而入胡（）⑹此何遽不为福乎（）⑺居数月（）⑻家富良马（）⑼其子好骑（）⑽堕而折其髀（）⑾死者十九（）⑿此独以跛之故（）第二课时二、理解探究：1. 你能用简洁的语言概括《赫耳墨斯和雕像者》寓言的寓意吗？2. 你能用简洁的语言概括《蚊子和狮子》寓言的寓意吗？3. 你能用简洁的语言概括《智子疑邻》寓言的寓意吗？4、你能用简洁的语言概括《塞翁失马》寓言的寓意吗？三、合作释疑：《塞翁失马》告诉你怎样的道理？由《塞翁失马》演变而来的成语是什么？达标检测：宋有富人，天雨墙坏其子曰：“不筑，必将有盗”其邻人之父亦云暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
七年级语文上册第30课《寓言四则》教案
七年级语⽂上册第30课《寓⾔四则》教案 写教案就不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，所以⽼师的教案要结合⾃⼰的特点，因材施教。
寓意来源于故事，那如果故事的结尾不⼀样，那寓⾔的寓意会不会改变呢?思考：赫尔墨斯听说⾃⼰的雕像只能算“饶头”，⽩送后，内⼼是怎么想的?以下是店铺⼩编为您整理的七年级语⽂上册第30课《寓⾔四则》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏⽬查看。
篇⼀：赫尔墨斯和雕像者 教学⽬标： 1、了解寓⾔故事情节;体味蕴含在寓⾔中的寓意; 2、多⾓度提炼寓意，培养学⽣的发散性思维; 3、展开联想和想象，续写寓⾔，领悟⽣活哲理 教学重点： 1、把握寓⾔故事情节，体味蕴含在寓⾔中的寓意 2、多⾓度提炼寓意，培养学⽣的发散性思维 教学难点： 1、多⾓度提炼寓意，培养学⽣的发散性思维 2、展开联想和想象，续写寓⾔，领悟⽣活哲理 教学课时：1课时 教学过程： ⼀、导⼊ 今天我们来学习⼀篇寓⾔。
对寓⾔，同学们并不陌⽣，同学们能举⼏个你听过或读过的寓⾔吗?(中国的寓⾔⼤多凝成四⾔成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻⾈求剑》《守株待兔》等，外国寓⾔如《狼和⼩⽺》《乌龟和兔⼦》《农夫和蛇》等。
) 总结：寓⾔往往都通过⼀个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓⾔的寓意呢?今天我们通过学习《伊索寓⾔》中的⼀则——《赫⽿墨斯和雕像者》，⼀起探究。
⼆、⼈物介绍 在正式进⼊课⽂学习以前，我们先来认识⼏个希腊神话中的⼤⼈物，为什么说是⼤⼈物呢?我们且来听听他们的⼤名。
⼀个叫宙斯，还有⼀个叫赫拉。
有⼈认识吗?介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各⾃的职责。
宙斯：众神之王，⾄⾼⽆上的主神天神 赫拉：宙斯妻⼦，掌管婚姻，是⽣育及婚姻的保护者，她代表⼥性的美德和尊严。
赫尔墨斯：在奥林珀斯⼭担任宙斯和诸神的使者和传译，⼜是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神，还是⼩偷们所崇拜的神 三、初读课⽂，整体感知 1、学⽣⾃由朗读课⽂，读准、读通课⽂。
第三十课 《寓言四则》导学案
第三十课寓言四则一、学习目标1.翻译《智子疑邻》《塞翁失马》，积累文言词语。
（重点）2.了解寓言的特点，弄懂后两则寓言的寓意及启示。
（重点）3.有感情地朗读课文，学习欣赏寓言故事的美。
（难点）二、学习过程（一）探究学习1．自由诵读，解释下列字词：(1)智子疑邻：智：(2)筑：(3)暮而果大亡其财：暮：果：亡：2．请学生结合课文注释，口头把故事译成通畅的现代汉语。
思考：因“天雨”而导致“墙坏”，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻”，这说明了什么道理？3.《智子疑邻》中说明对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?3．请学生设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应？为寓言写一个合情合理的续编。
《塞翁失马》1．畅读寓言，结合提示译成现代汉语，感知文意。
2．用简练的语言概括这则寓言讲了一个什么样的故事。
3．成语“塞翁失马，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中祸与福是怎样相互转化的？4.《塞翁失马》问题引导：在寓言中“福”与“祸”是怎样转化的？塞翁与众人的反应有何不同？塞翁是一个怎样的人？好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?5.这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。
（二）当堂检测1.韩非(约前280～前233)，战国末期著名_________。
他的著作收在《________》一书中，《韩非子》共20卷，55篇。
笔锋犀利，说理透辟，常用________阐明事理，富有说服力。
2.《淮南子》又名《___________》，是由西汉淮南王刘安与门客集体编著。
3.《塞翁失马》节选自__________________，又名_____________，西汉淮南王______等编著。
“塞翁失马”如今已成为成语，常与“_________”连用，意思是_________________________________(4.翻译下列句子。
30《寓言四则》导学案
30《寓言四则》导学案【导学目标】1．指导学生翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2．让学生用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
【导学重点】1．分析故事情节。
2．多角度概括寓意。
【导学难点】联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
【课时】两课时【预习导引】1．查找资料，了解寓言的知识及本文涉及到的重要作家和作品⑴寓言寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
⑶韩非（约前280~前233），战国末期韩国人，著名思想家。
他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。
后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。
不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。
他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。
笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。
其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
⑷《淮南子》，又名《淮南鸿烈》。
西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。
《淮南子》思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。
这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了一部神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。
如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。
2．掌握字词，扫清阅读障碍⑴注音：赫．拉hè宙．斯zhòu 粘．住zhān 何遽．jù髀．骨bì跛．脚bǒ庇．护bì饶．头ráo⑵解词：第二课时一、导入：上节课我们学习了两则西方的寓言，今天让我们一起来学习我们古代中国的两则寓言。
30《寓言四则》导学案1.doc
30《寓言四则》导学案第一课时《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》学习目标：1、有感情的朗读课文，理解课文内容及结构特点。
2、分析寓言的故事情节，用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3、学习寓言通过对话等描写刻画人物形象人方法。
4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
知识链接：1、寓言是文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动植物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
2、伊索被后人誉为世界上最著名的寓言家，公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
到几千年后的今天，伊索寓言己成为西方寓言文学的范本。
亦是世界上流传最广的经典作品之一。
《伊索寓言》是世界上最早的寓言童话集之一。
阅读量仅次于《圣经》。
一、自主学习1、给加横线的字注音：直斯（）庇护（）遽（）堕（）髀（）跛（）引弦（）2、朗读课文，思考并完成以下问题：《赫尔墨斯和雕像者》分两层：起因和开端是发展和结局是______________________________________________这两则寓言在结构安排上有何特色？二、合作探究《赫尔墨斯和雕像者》1、思考：赫耳墨斯为什么来到凡间？2、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？3、赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”，这“笑”说明了什么？4、"算饶头，白送"说明了什么？5、本文寓言的寓意是什么？这个寓言对你有什么启发？6、感受人物形象：说说寓言中刻画的赫耳墨斯是一个形象。
《蚊子和狮子》1、蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，原因是什么？打败了狮子的蚊子为何却会败给蜘蛛？临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？2、蚊子两次吹喇叭的含意有什么不同？3、说说本文在情节上有何特点？4、这则寓言的寓意是什么？三、拓展提升描写蚊子和狮子“战斗”的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情景，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，真是两相妙合。
《寓言四则》教案（15篇）
《寓言》教案《寓言四则》教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《寓言四则》教案，欢迎阅读与收藏。
《寓言四则》教案1教学目标：1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。
2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
3、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。
4、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学重点：1、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
2、联系生活经验，引导学生多角度灵活理解寓意。
教学难点：1、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。
2、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学方法：诵读法、合作探究法、想象法教学用具：导学案课时安排：一课时预习案一、资料助读：１、寓言及其特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
２、简介伊索：伊索被后人誉为世界上最著名的寓言家，公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
二、扫清字词障碍：1、给下列加点字注音：赫拉（）宙斯（）庇护（）饶头（）2、解释下列词语：爱慕虚荣:________________________________庇护：_____________________________________凡人：____________________________________三、读懂课文：1、了解《伊索寓言》。
2、了解故事大意。
四、我的疑惑：探究案一、梳理情节:1、朗读课文,概括这则寓言的故事内容。
《寓言四则》学案
同煤实验中学七年级语文（上）学案（55--56）第30课《寓言四则》（第1---3课时）主备：李新权审核：班级：姓名__________ 温馨提示：17世纪法国寓言诗人拉封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分。
所诉的故事好比是身体，所给与人们的教训、启示好比是灵魂。
《智子疑邻》《塞翁失马》导学案【学习目标】1、积累文言词语，常用成语的运用。
2、加深对寓言的认识，联系生活实际理解课文寓意。
3、培养学生对阅读文言文的兴趣。
【学习重点难点】1、积累重点文言词汇。
2、掌握重点字词的一字多义。
3、对“福祸相依”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。
第一课时《智子疑邻》【作者介绍】韩非（约前280—前233），战国末期韩国人，著名思想家，先秦法家思想的集大成者。
他出身贵族，屡次上书韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被采纳。
后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。
不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被迫自杀，死时才47岁。
他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。
笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。
其中许多寓言故事流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
《智子疑邻》选自《韩非子·说难》。
【疏通文意】宋有富人，天雨墙坏（）。
其子曰：“不筑（），必将．（）有盗。
”其邻人之父亦云（）。
暮．（）而果．（）大亡．（）其财、其家甚．（）智．（）其子，而疑邻人【合作探究】1、讨论交流：《智子疑邻》的寓意。
2、成语“智子疑邻”的用法。
第二课时《塞翁失马》【作者介绍】本文选自《淮南子·人间训》。
《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的。
后刘安因被告谋反而自杀。
《淮南子》以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优美。
【疏通文意】近塞上之人有善术者，马无故亡（）而入胡（）。
30寓言四则学案.doc
备课30、寓言四则累计课时：知识目标 1. 积累词语。
理解"饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、 十九”等词语的意义和用法。
2. 了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》 的有关文学常识。
3. 分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
能力目标1. 学习阅读寓言的方法。
2. 从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
3. 揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进 行想像思维训练。
德育目标联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学步骤：第一课时教学《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》一、 介绍寓言的特点寓言，文学作品的一种体裁。
是带有 的故事。
其篇幅大多简短，主人公可以是人,可以是 的生物或非生物。
主题多是,,,，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用 和 等表现手法。
二、 读注解，了解作者伊索，相传是公元前6世纪的古希腊寓言家。
他才智出众，善 于讲寓言故事，曾游历世界各地。
公元前5世纪末，“伊索”这个 名字以为希腊人所熟悉，希腊寓言开始都归在他的名下。
二、教学《赫尔墨斯和雕像者》1. 分角色朗读。
2. 问题:赫耳墨斯具有怎样的性格特点？3.这则寓言的寓意是什么？4.这篇寓言在写法上有什么特点?四、教学《蚊子和狮子》1.朗读课文。
注意读出“蚊子”的语气语调。
2.问题:蚊子具有怎样的性格特点？4.这则寓言的寓意是什么？第二课时教学《智子疑邻》和《塞翁失马》一、读注释，了解作者韩非子（约前280—前233）,战国末期著名的家、法家学说集大成者、家，战国时期—国人。
原为韩国贵族，与李斯同师荀卿。
继承和发展了荀子的法术思想，同时又吸收了他以前的法家学说，成为法家的集大成者。
刘安，汉高祖刘邦之孙，淮南厉王刘长之子。
文帝8年（公元前172年），刘长被废王位，在旅途中绝食而死。
刘安是豆腐的创始人，著有《淮南子》。
另外，《三国演义》中有同名人物，是一个猎户。
【附答案】重庆市大足区拾万中学七年级语文上册30《寓言四则》学案新人教版.docx
第30课寓言四则学习目标：1、培养读、写、听、说的能力。
2、迁移经验技能，把握文意。
3、理解寓言艺术特色，学写寓言。
学习重难点1、迁移经验技能，把握文意。
2、理解寓言艺术特色，学写寓言。
课前预习：1、给下列加点字注音。
赫（）庇护（）较量（）喇叭（）饶头（）• • • • • •2、解释下列词语庇护：虚荣：较量:凯歌：3、快速阅读课文，了解大概内容，感受文章要点。
概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
4、把阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。
课堂学习：一、情景导入：想认识爱慕虚荣和不自量力的人在生活屮是怎样的吗？学了这两则寓言你就会明白的。
二、自主合作学习1、出示学习目标2^ 交流预习情况，展示预习成果。
3、朗读课文，自主完成。
.1）《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现岀深刻哲理的?2）《赫耳墨斯和雕像者》中的三问三答有何特点?3）《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的？4）《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》在表现屮心上的异同？5 ）《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》在结构上各有什么特点？6 ）分析《蚊子和狮子》的语言特点？4、交流点拨，精读课文，深入思考。
小组讨论：1、第一则中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道:'赫拉的雕像值多少钱？” ’后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。
而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。
这些情节生动刻画出一个什么形象？2、在现实生活中，你遇到过类似的人吗？3、你觉得这两个故事还适用于哪些人呢？三、点拨讲解：盲目白高白大者的形象，告诉人们要谦虚，要有白知之明，不能妄白尊大。
板书：第一则：爱慕虚荣第二则：不自量力四、练习测评：续编寓言情节练习。
教师投影出示两个续编题目：a.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送” Z后, 他的心情如何?他说了些什么？b.蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事？五、布置作业：自编寓言练习。
《寓言四则》学案(人教版七年级上册)
《寓言四则》学案(人教版七年级上册)学习目标：1、翻译《挖井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。
2、分析故事情节。
3、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
学习重点：1、分析故事情节。
2、多角度概括寓意。
【复习】你知道的寓言故事有哪些？澳勘辏?1、翻译《挖井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。
2、分析故事情节。
3、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
学习重点：1、分析故事情节。
2、多角度概括寓意。
【复习】你知道的寓言故事有哪些？澳勘辏?1、翻译《挖井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。
2、分析故事情节。
3、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
学习重点：1、分析故事情节。
2、多角度概括寓意。
【复习】你知道的寓言故事有哪些？澳勘辏?1、翻译《挖井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。
2、分析故事情节。
3、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
学习重点：1、分析故事情节。
2、多角度概括寓意。
【复习】你知道的寓言故事有哪些？[来源:【预习】1、查字典，在笔记本上积累不认识的生字、生词。
2、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》等有关文学常识。
3、翻译《挖井得一人》、《杞人忧天》4、读文章，复述课文大意。
【研习】5、联系自己的生活经验，概括这四则寓言大意。
6、结合生活体验进一步深刻理解寓意。
7、续编寓言情节练习：①赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?②蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?【反馈】结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。
侯晓旭。
[讲解]30《寓言四则》学案.doc
![[讲解]30《寓言四则》学案.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/21a9d04181c758f5f71f672d.png)
庇护 饶头爱慕虚荣: 板块五 （五）拓展延伸第一课时（《赫耳墨斯和雕像者》） 一、出示目标1、 了解寓言这一文体，了解伊索和《伊索寓言》。
2、 理解《赫耳墨斯和雕像者》的情节和寓意。
二、自主学习 板块一 | （一）朗读课文1、 了解寓言2、 了解伊索和伊索寓言3、 听读课文，掌握字词注音：赫拉宙斯 解词：庇 护： 4、 思考这则寓言结构安排上的特点板块二| （二）掌握情节1、口读课文，梳理这则寓言故事的主要情节2、学牛川白己的话复述故事情节板块三| （三）分析内容1、 这则寓言中的主要人物是谁？你认为他是一个怎样的人？2、 课文上要通过什么手法来刻画人物形象的？3、 （1）赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱一句屮“笑“说明什么？（2） “后來，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，乂是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”, 这个想法表明了什么？板块四| （四）揣摩寓意1、分析课文寓意2、从这则寓言屮你得到了怎样的启发?1、 赫耳墨斯听到自己的雕像作为饶头“口送”之后，他的心情如何？他会说些什么？请合理想象，给课文 续上一个结尾。
2、 如果课文去掉后面的“心想”和第三问三答，寓意还会一样吗？30、《寓言四则》学案（4课时） 姓名 _________第二课时（《蚊子和狮子》）一、了解目标1、理解《蚊子和狮子》的情节和寓意。
2、分析人物形象，尝试续编寓言。
二、自主学习板块一 |（一）朗读课文1、自由朗读，掌握字词注廿：粘住（）较量（2、思考这则寓言结构安排上的特点板块二| （二）掌握情节1、梳理这则寓言故事的主要情节2、学牛用自己的话复述故事情节板块三（三）分析内容?2、蚊子敢于向狮了挑战，而R能够取胜，说明了什么？3、蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现岀來的?板块四| （四）揣摩寓意1、课文以动物喻人，用动物之间的关系來概括社会现象，讽喻了什么？2、“骄兵必败”“不自虽力”“大意失荆州"“谦虚使人进步，骄傲使人落后”……你认为哪一则能概括本文的寓意？板块五| （五）拓展延伸1、比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》冇什么相同和不同Z处?2、蚊子战胜狮子，吹着喇叭、吹着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发主什么故事？试想象一个蚊了不被吃掉的奇迹情节，给寓言续上一个与课文不同的结局。
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《寓言四则》
【学习目标】
1、积累文言词句，了解寓言的特点与《伊索寓言》的相关知识。
2、通过品味关键语句理解寓言的寓意，掌握学习寓言的方法。
3、联系生活实际多角度感悟寓意，培养健全人格。
课时安排：2课时
【第一课时】
【预习案】
1、根据课文导读概括寓言的特点写在下面：
2、了解《伊索寓言》相关文学常识：（结合名著导读部分）
3、《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《________ 》，其作者相传是_______ （国名）的_________（人名）。
4、给下列黑体字注音：
庇护（）爱慕（）赫拉（）饶头（）粘住（）
5、阅读文章，整体感知
（1）赫尔墨斯为什么来到凡间？表现了他什么样的性格？
（2）《蚊子和狮子》一文写蚊子临死前的悲痛，蚊子的悲痛是什么呢？
【探究案】
阅读《赫尔墨斯和雕像者》，解决以下问题：
1、这篇寓言的寓意是什么？
2、这则寓言的结构是什么？
阅读《蚊子和狮子》，回答以下问题：
1、这则寓言的寓意是什么？
2、这则寓言运用了什么手法？结构与《赫尔墨斯和雕像者》是否相同？【练习案】
1、《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《________ 》，其作者相传是_______ （国名）的_________（人名）。
2、阅读《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》，完成下列问题。
（1）《赫耳墨斯和雕像者》“赫耳墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’”如何理解此“笑”呢？
答：_______________________________________________________。
（2）《蚊子和狮子》中，蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？
答：战斗前：__________________________________________________。
战斗后：__________________________________________________。
【延伸迁移】
读下列“伊索寓言”，依次概括它们的寓意
蚂蚁和蝉
冬天，蚂蚁翻晒受潮的粮食，一只饥饿的蝉向他乞讨。
蚂蚁对蝉说：“你为什么不在夏天储存点粮食呢？”蝉回答说：“那时我在唱悦耳的歌曲，没有工夫。
”蚂蚁笑着说：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！”
两只口袋
普罗米修斯造人，给每个人挂上两只口袋，一只装别人的恶行，另一只装自己的。
他把那只装有别人恶行的口袋挂在前面，把另一只挂在后面。
【第二课时】
《智子疑邻》【预习案】
1、读准字音，读出停顿，反复诵读全文。
（至少读5遍）
2、《智子疑邻》选自，作者时期著名思想家。
《塞翁失马》节选自，又名，时期淮南王等编著。
【团队合作探究案】
1、结合课下注释，通译全文。
注意以下黑体词语的解释：
智子疑邻 其子曰 其家甚智其子 天雨墙坏： 不筑，必将有盗： 而疑邻人之父：
2、寓言讲了一个什么故事？这篇寓言有什么寓意？（提示：邻人之父的进言是否正确？进言的用意是否正确？为什么成了被怀疑的对象？如何正确对待别人提出的意见或建议？）
《塞翁失马》【预习案】
1、读准字音，读出停顿，反复诵读全文。
注意以下字的读音：
遽（ ） 其马将胡骏马而归（ ） 髀（ ） 跛腿（ ） 边塞（ ） 引弦而战（ ） 【团队合作 探究案】
1、结合课下注释，通译全文。
注意以下黑体字的解释：
马无故亡而入胡： 人皆吊之 居数月 将胡骏马而归 人皆贺之 家富良马 其子好骑 堕而折其髀 胡人大入塞 此独以跛之故 父子相保
2、成语“塞翁失马，焉知非福”出自课文，简述寓言中祸与福是怎样相互转化的？转化是否需要一定的条件？
3、这则故事寄寓了一个什么道理？
【练习案】
一、阅读《智子疑邻》，完成下列问题。
1、翻译下面的句子。
⑴ 不筑，必将有盗。
__________________________________________________。
⑵ 其家甚智其子，而疑邻人之父。
______________________________________。
2、课文开头八个字写了什么？富家被盗的原因是什么？
答：_________________________________________________________________。
3、这则寓言的寓意是什么？
答：_________________________________________________________________。
5、试想，若邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有什么样的反应？请发挥想像续写。
不少于80字。
答：__________________________________________________________
_________________________________________________________________ 二、阅读《塞翁失马》，完成下列问题。
1、翻译下面的句子：
⑴ 此何遽不为福乎？ ？
⑵ 家富良马，其子好骑，堕而折其髀 。
⑶ 近塞之人，死者十九。
。
2、你认为塞翁“善术”是本文故事情节变化的根本原因吗？塞翁的真正高明之处在哪里？ 答： 。
【延伸迁移】1、阅读下面文段，回答问题：《仲尼为政》
仲尼为政于鲁，道不拾遗，齐景公患之。
黎且谓景公曰：“去仲尼犹吹毛耳。
君何不迎之心重禄高位，遗哀公女乐以骄荣其意。
哀公新乐之，必怠于政，仲尼必谏，谏必轻绝于鲁。
”景公曰：“善。
”乃令黎且以女乐六遗哀公，哀公乐之，果怠于政。
仲尼谏，不听，去而之楚。
【注】黎且：一作黎鉏，齐景公的臣子。
六：指六行。
古代歌舞以八人为一行，六行即四十八人。
⑴ 给下面加粗字注音、释义：道不拾遗_________________ 遗哀公女乐
⑵ 解释下面三个“之”字的词性、词义
齐景公患之：_________ 迎之：_____________ 之楚：
⑶ 解释加粗词的用法：哀公新乐之：__________________________________________________ ⑷ 下列加粗字的意义与其他不同的一项是（ ）
Ａ、登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
Ｂ、委而去之，是地利不如人和也。
Ｃ、去仲尼犹吹毛耳。
Ｄ、不听，去而之楚。
2、请给下列成语各配另一个成语，结成对子
守株待兔 狗仗人势 雪中送炭 愚公移山（Ａ精卫填海 Ｂ锦上添花 Ｃ狐假虎威 Ｄ缘木求鱼）。