人教版五年级下册《清平乐村居》公开课精品课件.
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小学五年级下学期语文第5课古诗词三首—清平乐村居PPT课件
清平乐 村居
茅檐 低小， 溪上 青青草。 醉里 吴音 相媚好， 白发 谁家翁媪。
大儿 锄豆溪东， 中儿 正织鸡笼； 最喜 小儿无赖， 溪头 卧剥莲蓬。
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作 业（二选一）
１、把这首词改编成一篇优美的记叙文 ２、用心观察乡村生活，写一首小诗
《村居》
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
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醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。
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清平乐 村居
茅檐 低小， 溪上 青青草。 醉里 吴音 相媚好， 白发 谁家翁媪。
大儿 锄豆溪东， 中儿 正织鸡笼； 最喜 小儿无赖， 溪头 卧剥莲蓬。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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这真是一个＿＿＿＿的村居！
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You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
清平乐 村居
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清平乐 村居
茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼； 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。
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清平乐 村居
茅檐 低小， 溪上 青青草。 醉里 吴音 相媚好， 白发 谁家翁媪。
《清平乐村居》公开课精品课件
民间艺术与文化
展示古代乡村的民间艺术 和文化活动，如戏曲表演 、民间舞蹈、剪纸等，传 承和弘扬乡村文化。
古代文人笔下的田园风光
1 2 3
田园诗赏析
选取古代著名文人如陶渊明、孟浩然等的田园诗 作，进行赏析和解读，感受诗中的田园意境和美 学价值。
山水画中的乡村景致
展示古代山水画中所描绘的乡村景致，如茅屋草 舍、绿树成荫、小桥流水等，领略画中的自然美 与人文气息。
《清平乐村居》作为辛弃疾的代表作 之一，体现了作者对和平安宁生活的 渴望，同时也表达了对黑暗现实的批 判。
CHAPTER 02
文本解读与赏析
篇章结构与写作特点
篇章结构
上阕描写乡村自然风光，下阕叙 述乡村生活情趣。整体结构清晰 ，层次分明。
写作特点
运用白描手法，语言朴素自然， 描绘出一幅宁静、和谐的乡村生 活图景。
的爱国情感。
辛弃疾的词作风格豪放、意境深 远，善于抒发壮志难酬的悲愤之
情，对后世产生了深远影响。
时代背景及历史意义
南宋时期，国家内忧外患，民族矛盾 尖锐，辛弃疾的词作充满了强烈的民 族意识和爱国情感。
该作品不仅具有文学价值，还具有历 史意义，为我们了解南宋时期的社会 风貌和民族精神提供了重要参考。
主题思想
作品通过描绘乡村自然风光和生活情趣，表达了作者对自然与和谐生活的向往 ，以及对社会现实的不满与批判。
CHAPTER 03
知识拓展：古代乡村生活掠影
农业生产与劳动场景
01
02
03Βιβλιοθήκη 耕种与收获描述古代农民耕种、播种 、除草、施肥等农业生产 活动，以及丰收时节的喜 悦场景。
水利与灌溉
介绍古代乡村水利设施的 建设与维护，如陂塘、水 渠等，以及农民利用水资 源进行农田灌溉的情景。
2024版《清平乐村居》(完美版)ppt课件
抒发归隐情怀
诗人在诗中抒发了自己归隐田园的情怀，表达了对喧嚣世界的厌倦和对 宁静乡村生活的向往，体现了其高洁的情操和追求自由的精神。
家庭和睦、亲情深厚的体现
家庭成员间的互动
诗中通过描绘老夫妇之间的互相 逗趣、小儿子的无忧无虑和大儿 子的勤劳朴实，展现了家庭成员
间的和睦相处和深厚感情。
家庭生活的温馨
对乡村生活的热爱和向往
01
描绘自然美景
诗人通过细腻入微的笔触，生动地描绘了乡村的自然美景，如青山绿水、
草木葱茏、鸟语花香等，表达了对大自然的热爱和向往。
02 03
展现田园生活
诗中展现了田园生活的宁静、和谐与美好，如耕种、收割、养殖等生产 活动，以及村民们淳朴、善良、勤劳的品质，表达了对乡村生活的热爱 和追求。
《清平乐村居》(完美版)ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 诗词中描绘的乡村生活场景 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读
01
课文背景与作者简介
Chapter
辛弃疾生平及文学成就
辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，南宋著名词 人。 他一生力主抗金，却屡遭贬谪，壮志难酬。
诗中所描绘的家庭生活场景，如 茅檐低小、溪上青青草、醉里吴 音相媚好等，都给人一种温馨、 和谐的感觉，体现了家庭的和睦
与幸福。
亲情的重要性
诗人通过表现家庭成员间的深厚 感情，强调了亲情的重要性。这 种亲情不仅给人以温暖和安慰， 也是人们追求幸福生活的重要支
撑。
诗人内心世界的寄托和慰藉
对现实的不满与逃避 诗人在诗中表达了对现实社会的不满和逃避，通过描绘乡 村生活的美好和自由，寄托了自己对理想世界的追求和向 往。
诗人在诗中抒发了自己归隐田园的情怀，表达了对喧嚣世界的厌倦和对 宁静乡村生活的向往，体现了其高洁的情操和追求自由的精神。
家庭和睦、亲情深厚的体现
家庭成员间的互动
诗中通过描绘老夫妇之间的互相 逗趣、小儿子的无忧无虑和大儿 子的勤劳朴实，展现了家庭成员
间的和睦相处和深厚感情。
家庭生活的温馨
对乡村生活的热爱和向往
01
描绘自然美景
诗人通过细腻入微的笔触，生动地描绘了乡村的自然美景，如青山绿水、
草木葱茏、鸟语花香等，表达了对大自然的热爱和向往。
02 03
展现田园生活
诗中展现了田园生活的宁静、和谐与美好，如耕种、收割、养殖等生产 活动，以及村民们淳朴、善良、勤劳的品质，表达了对乡村生活的热爱 和追求。
《清平乐村居》(完美版)ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 诗词中描绘的乡村生活场景 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读
01
课文背景与作者简介
Chapter
辛弃疾生平及文学成就
辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，南宋著名词 人。 他一生力主抗金，却屡遭贬谪，壮志难酬。
诗中所描绘的家庭生活场景，如 茅檐低小、溪上青青草、醉里吴 音相媚好等，都给人一种温馨、 和谐的感觉，体现了家庭的和睦
与幸福。
亲情的重要性
诗人通过表现家庭成员间的深厚 感情，强调了亲情的重要性。这 种亲情不仅给人以温暖和安慰， 也是人们追求幸福生活的重要支
撑。
诗人内心世界的寄托和慰藉
对现实的不满与逃避 诗人在诗中表达了对现实社会的不满和逃避，通过描绘乡 村生活的美好和自由，寄托了自己对理想世界的追求和向 往。
《清平乐村居》PPT课件
《清平乐村居》PPT课件•课文背景及作者简介•文本解读与赏析•人物形象塑造及其特点•写作手法探讨与借鉴目•主题思想阐释与现实意义•知识拓展与延伸阅读录课文背景及作者简介01生于金朝统治下的北方，少年时参与抗金斗争，后南归宋朝。
早期经历官场生涯文学成就历任江西、湖北、湖南等地安抚使，积极主张抗金，却屡遭排挤。
南宋豪放派词人代表，与苏轼并称“苏辛”，著有《稼轩长短句》等。
030201辛弃疾生平事迹作于辛弃疾闲居带湖期间，此时他已被弹劾落职，闲居乡野。
时间背景描绘的是江西上饶地区农村的生活场景，体现了作者对田园生活的热爱。
地点背景作者在词中表达了对官场斗争的厌倦和对农村安宁生活的向往。
情感背景《清平乐村居》创作背景时代背景：南宋农村生活社会环境南宋时期，社会动荡不安，战争频繁，农村生活相对平静。
经济状况南宋农村以自给自足的自然经济为主，农民生活较为贫困。
文化氛围南宋时期文化繁荣，诗词歌赋等文学艺术形式丰富多样，农村文化生活相对匮乏。
文本解读与赏析02全文朗读及录音全文朗读提供标准的普通话朗读，引导学生正确把握语调、停顿和重音。
录音材料附上课文录音，方便学生课后复习和模仿。
重点词句解析与翻译重点词解析针对课文中的重点词进行深入解析，如“茅檐”、“溪上”、“青青草”等，帮助学生理解词义并感受词的韵味。
句子翻译对课文中的句子进行逐句翻译，让学生理解句子的含义，同时引导学生体会句子的美感和表达技巧。
意境描绘与审美体验意境描绘通过描述课文所展现的清新、宁静的乡村生活场景，引导学生想象和感受词中所表现的意境，培养学生的审美能力和想象力。
审美体验结合词人的其他作品及时代背景等元素，引导学生深入体会词中所蕴含的情感和思想，感受词的艺术魅力，提升学生的文学素养。
人物形象塑造及其特点0303展现翁媪的生活状态通过描写他们的居住环境、生活习惯等，展现他们安贫乐道、知足常乐的生活态度。
01描绘翁媪的外貌特征白发苍苍，面容和蔼，穿着朴素，展现出老年人的慈祥与和蔼。
《清平乐·村居》(完美版)PPT课件
提示：点击生字进入详细讲解。
清平乐·村居
【清】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬 。
诗意： 草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含
有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的 老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子 正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在 溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
四、精彩赏析。 1.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。诗中“急”“追” 的妙处是表现出了___儿__童__活__泼__、__好__动__的__天__性___________。 2. 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 词中“亡赖”二字写出了小儿的___顽__皮__、__淘__气_________。
感受美好自然，培养语文素养！
理解词语
【清平乐】 【村居】 【吴音】 【相媚好】 【翁媪】 【亡赖】
试着把词语和意思连起来！
词题。
这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。饶州， 古代属于吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
词牌名，“乐”这里读yuè。
同“无赖”，这里指顽皮、淘气，“亡” 这里读wú。
指相互逗趣，取乐。 老翁、老妇。
我会认
这三首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 三首诗表达了作者对田园安宁、平静生活的 热爱、羡慕与向往。
课文结构
茅檐 环境
溪上
清平乐·村居
低小
青青草
美
翁媪 人物
大儿、中儿、儿
怡然自乐
和谐农家 情趣盎然
课文主旨
清平乐村居(完美版)PPT课件
翻译
提供准确、流畅的译文，帮助学生理解原文意思，同时增加语言运用的多样性 。
2024/1/26
10
03
意境描绘与审美体验
2024/1/26
11
描绘乡村生活场景
清新自然的乡村风光
通过PPT课件展示乡村的青山绿水、 蓝天白云、丰收的田野等自然景色， 营造出清新宁静的乡村氛围。
朴实无华的乡村生活
生动活泼的乡村人物
通过描绘乡村人物的形象与活动，如 儿童戏水、老人晒太阳、妇女闲聊等 ，展现乡村生活的丰富多彩与和谐融 洽。
展示乡村居民的日常生活场景，如耕 种、养殖、纺织、炊烟袅袅等，展现 乡村生活的朴实与宁静。
2024/1/26
12
抒发作者情感表达
2024/1/26
对乡村生活的热爱与怀念
通过PPT课件中的文字、图片和音乐等元素，传达出作者 对乡村生活的深厚感情，激发学生对乡村生活的热爱与向 往。
关联现实生活
将诗词中的田园生活与现实中的乡村振兴、生态文明建设等话题相结 合，引导学生思考如何在现代社会中实现人与自然和谐共生的理想。
2024/1/26
21
体现中华传统文化中“天人合一”思想
2024/1/26
阐释“天人合一”哲学观念
通过化中的重要地位。
2024/1/26
创新田园文化的表现形式
通过创作新的田园诗词、歌曲、画作等艺术作品，以及开展田园主题的旅游、摄影、影视等活动，让田园文化以更加 多样化和现代化的方式呈现出来。
倡导绿色生态理念
田园文化所倡导的和谐自然、绿色生态的理念与现代社会的发展趋势相契合。因此，我们应该积极倡导
绿色生态理念，推广有机农业、生态旅游等可持续发展模式，让田园文化在现代社会中焕发出新的生机
古诗《清平乐村居》图文教学课件
论兴趣。
情感交流
引导学生分享自己在阅读诗歌过 程中的情感体验，感受诗歌的韵
味和意境。
创作练习：尝试自己写诗或绘画
01
02
03
仿写练习
指导学生模仿《清平乐·村 居》的风格和意境，创作 自己的小诗或短文，培养 学生的文学创作能力。
绘画表现
鼓励学生根据自己对诗歌 的理解，用画笔描绘出诗 中的场景或人物形象，将 文学与艺术相结合。
采用对比增强艺术效果
对比手法
通过对比不同的事物或同一事物 的不同方面，突出其特点和差异。
艺术效果
诗中运用对比手法，使得人物形象 更加鲜明，情感表达更加强烈。
举例分析
如“醉里吴音相媚好，白发谁家翁 媪”，通过对比醉意朦胧中的温柔 乡音和满头白发的老年夫妇，突出 了老年人的幸福和安详。
节奏韵律和意境营造技巧
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪
通过描写老夫妇的醉态和吴地方言的软糯，展现了农村生活的悠闲自得和老夫妇之间的 恩爱。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬
生动刻画了三个儿子的不同形象和劳作场景，大儿子的勤劳、二儿子的手巧和小儿子的 顽皮可爱跃然纸上，进一步体现了农村生活的丰富多彩和家庭的幸福温馨。
节奏韵律 通过平仄、押韵等手法，使诗歌具有鲜明的节奏感和韵律 美。
意境营造 通过描绘景物、抒发情感等手法，创造出独特的意境和氛 围。
举例分析 如整首诗采用平仄相间的句式，押韵工整，读起来朗朗上 口；同时通过对农村清新秀丽景色的描绘和对田园生活的 赞美，营造出一种宁静、恬淡的意境。
04 图文结合教学方案设计
交流与分享
鼓励学生交流自己的感受和想法，分享对诗 句和插图的理解和感受，进一步加深对诗意 的体会。
情感交流
引导学生分享自己在阅读诗歌过 程中的情感体验，感受诗歌的韵
味和意境。
创作练习：尝试自己写诗或绘画
01
02
03
仿写练习
指导学生模仿《清平乐·村 居》的风格和意境，创作 自己的小诗或短文，培养 学生的文学创作能力。
绘画表现
鼓励学生根据自己对诗歌 的理解，用画笔描绘出诗 中的场景或人物形象，将 文学与艺术相结合。
采用对比增强艺术效果
对比手法
通过对比不同的事物或同一事物 的不同方面，突出其特点和差异。
艺术效果
诗中运用对比手法，使得人物形象 更加鲜明，情感表达更加强烈。
举例分析
如“醉里吴音相媚好，白发谁家翁 媪”，通过对比醉意朦胧中的温柔 乡音和满头白发的老年夫妇，突出 了老年人的幸福和安详。
节奏韵律和意境营造技巧
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪
通过描写老夫妇的醉态和吴地方言的软糯，展现了农村生活的悠闲自得和老夫妇之间的 恩爱。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬
生动刻画了三个儿子的不同形象和劳作场景，大儿子的勤劳、二儿子的手巧和小儿子的 顽皮可爱跃然纸上，进一步体现了农村生活的丰富多彩和家庭的幸福温馨。
节奏韵律 通过平仄、押韵等手法，使诗歌具有鲜明的节奏感和韵律 美。
意境营造 通过描绘景物、抒发情感等手法，创造出独特的意境和氛 围。
举例分析 如整首诗采用平仄相间的句式，押韵工整，读起来朗朗上 口；同时通过对农村清新秀丽景色的描绘和对田园生活的 赞美，营造出一种宁静、恬淡的意境。
04 图文结合教学方案设计
交流与分享
鼓励学生交流自己的感受和想法，分享对诗 句和插图的理解和感受，进一步加深对诗意 的体会。
人教版五下_5.古诗词三首 《清平乐·村居》【优质课件】.pptx
叁 古词品读
初读古词
清平乐·村居 茅檐低小，溪上青青草。 【清平乐：词牌名，“乐”读yuè。】 【茅檐：茅屋的屋檐。】 茅屋的屋檐又低又小，溪边碧草青青。
初读古词
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 【吴音：吴地的方言。】
【相媚好：这里指互相逗趣、取乐。】 【翁媪：老翁、老妇。】
听见茅屋里有人带着醉意操着柔媚的南方口音在互
国学诵读
晴明风日雨乾时，草满花堤水满溪。 童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。
(《桑茶坑道中》杨万里)
走进传统文化
【油纸伞】 是汉民族传统的日用雨伞，使用历史已有1000多年， 是世界上最早的雨伞，是中国古人智慧的结晶。 【词牌名】 是词的格式的名称。清平乐、念奴娇、满江红、沁园 春、江城子、永遇乐、卜算子等都是词牌名。
wú
亡赖
学习生字
醉
结构：左右 音序：Z 部首：酉 组词：醉酒 喝醉 造句：古人们喝醉了 喜欢吟诗。 书写指导：左右等宽，整 体结构紧凑。
zuì
学习生字
mèi
媚
结构：左右 音序：M 部首：女 组词：妩媚 明媚 书写指导：左窄右宽，右 造句：今天天气晴朗， 下方的“目”可以稍微长 阳光明媚。 一点。
充满童稚的行为和奇思妙想。
延伸问题
第三首词描绘了什么？ 第三首词勾画出一幅优 美的田园图，描绘了一家五 口各具情态的形象。
延伸问题
三首古诗词中的孩子给你留下了怎样的印象？ 第一首诗中的孩子心灵无羁无绊，自然放松；
第二首诗中的孩子聪明、有趣；
第三首词中的孩子勤劳、活泼。
古词结构
清 平 乐 · 村 居
同学们，下节课见！
环境：茅檐
翁媪 相媚好
溪上
青草
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破阵子·为陈同甫赋壮词以寄
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连
营。八百里分麾下炙，五十弦翻 塞外声。沙场秋点兵。 马作的 卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君 王天下事，赢得生前身后名。可 怜白发生！
清平乐·村居
辛弃疾 【宋】
茅檐／低小，溪上／青青草。 醉里／吴音／相媚好，白发／谁家 翁媪？ 大儿／锄豆溪东，中儿／ 正织鸡笼。最喜／小儿亡赖，溪头／ 卧剥莲蓬。
清平乐·村居
【宋】辛弃疾
茅檐／低小，溪上／青青草。 醉里／吴音／相媚好，白发／谁家 翁媪？ 大儿／锄豆／溪东，中儿／ 正织／鸡笼。最喜／小儿亡赖，溪头／ 卧剥／莲蓬。
知人——正音——明义——悟情——诵吟
《清平乐·村居》词中哪几句写景，怎样的一幅图景？ 词人刻画了哪些人？他们都在干什么？从他们的行动及特 点中你读到了什么？
忆江南
【唐】 白居易
清平乐 ·村居
【宋】 辛弃疾
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？
（上阙或上片）
渔歌子
【唐】 张志和
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。
5、《古诗词三首》
清平乐· 村居
宋 辛弃疾
yuè
村居
【清】 高鼎
清平乐 ·村居
【宋】 辛弃疾
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ， 忙趁东风放纸鸢。
茅檐低小，溪上青青 草。醉里吴音相媚好，白 发谁家翁媪？ 大儿锄 豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥 莲蓬。
比一比：这两首《村居》有哪些地方不同？
注意书写的两种方式
（下阙或下片）
清平乐·村居
【宋】辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音 相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆 溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。 知人——正音——明义——悟情——诵吟
辛弃疾，南 宋大词人。字 幼安，号稼轩， 历城（今山东 省济南市）人。
清平乐·村居
辛弃疾 【宋】 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音 相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆
xiǎo hǎo
dōng lóng
yuè
cǎo ǎo
·
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音 相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪
东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪
péng
头卧剥莲蓬。
清平乐·村居
【宋】辛弃疾
茅檐／低小，溪上／青青草。
醉里／吴音／相媚好，白发／谁家／
翁媪？ 大儿／锄豆／溪东，中儿／
正织／鸡笼。最喜／小儿亡赖，溪头／ 卧剥／莲蓬。
溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，
溪头卧剥莲蓬。
知人——正音——明义——悟情——诵吟
清平乐·村居
yán mèi
yuè
【宋】辛弃疾
ǎo
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音 相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪
wú lài
东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪
bāo péng
头卧剥莲蓬。
清平乐·村居
辛弃疾 【宋】
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。
茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁 家翁媪？ 大儿锄豆溪 东，中儿正织鸡笼。最喜 小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
知人——正音——明义——悟情——诵吟
辛弃疾是南宋爱国词 派的领袖和旗帜。他出生 于被金人侵占的北方，亲 眼目睹了汉人妻离子散、 家破人亡。他渴望收复失 地，让百姓过上安居乐业 的生活，22岁就率领二千 多人在山东抗金起义，后 投奔南宋朝廷，极力主张 收复中原，实现国家的统 一，却遭到主和派排斥打 击。42岁时被贬到远离战 火的江西农村，一住就是 18年。壮志难酬、报国无 路于68岁含恨辞世。