语文人教版五年级下册说课稿
人教版小学语文五年级下册《清贫》说课稿、教学反思
《清贫》说课稿一、说教材《清贫》是篇略读课文。
是精读课文的补充与延伸，也是本单元中不容忽视的一个重要的教学内容。
本课用“清贫”这个词作题，概括了文章的主要内容，表明了共产党员以恪守清贫为美。
表达方式上，采用叙议结合的方法，阐明“清贫”的伟大意义。
二、说教学目标根据新课程的要求，学生身心发展的特点及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：1.知识与能力：有感情的朗读课文，感知课文内容，体会方志敏廉洁自律，不怕贫苦和艰苦奋斗的美德。
懂得“清贫”的伟大意义。
2.过程与方法：主要采取读写结合的方法，让学生在读中体会，在读中感悟，在读中收获。
3.情感态度价值观：教育学生摒弃奢华的物质生活，养成不怕贫苦，追求清贫的生活境界。
三、说教学重难点教学重点：联系重点句子，体会方志敏甘于清贫的革命精神。
教学难点：理解“清贫”在革命中的伟大意义。
四、说教法与学法在教师引导下，展示收集的资料，辅之多媒体的使用，采用不同形式的朗读感悟。
学生运用讨论，交流，合作等方式，解决重点，突破难点。
五、说学情本课是在学习刘伯承，毛岸英的事迹后进行教学的。
所以体会方志敏同志的恪守清贫这一美德并不困难。
但是学生的生活远离了贫穷，在理解“清贫”对于革命的意义还会有些空洞化，概念化，所以这将成为本文要突破的难点。
六、设计理念本课是篇略读课文，在教学设计上，以学生自读自悟为主要教学策略，强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟能力。
七、说教学过程收集资料，巧引课题，妙语激发兴趣了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。
所以课程伊始，教师出示图片，和学生讲故事，让学生感受方志敏正气凛然的英雄形象。
再让学生汇报收集的资料，抓住切入点，自然引出课题。
这时教师妙言激趣，“方志敏是红军的大官，身上却连一个铜板也没有。
国民党的士兵不能理解，你能理解吗？”语言的刺激，让学生产生走进文本的渴望，探索末知的冲动。
2024年《桥》说课稿(精选7篇)
2024年《桥》说课稿（精选7篇）《桥》说课稿篇1一.说教材1、教材简析。
《桥》是人教版小学语文五年级下册第四组课文中的一精读课文。
教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达上很有特点：1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2、多用简短的句、段渲染气氛；3、大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
2、学情分析。
五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
3、教学目标及教学重点、难点。
基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定了以下教学目标：1）、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写课文中出现的生词。
2）、通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。
3）、领悟课文在表达上的特点。
在确定教学目标时，我进一步对教学的重难点进行了把握，将本课的教学重点确定为“抓住文章内容，感悟人物品质”。
难点为“理解题目的含义”。
二、说教法、学法对于五年级的学生来说，已经具备了一定的分析、感悟文章的能力，所以在本课的教学中，我主要采取引生入境，感悟体会的方法引导学生实现与文本的对话。
并引导学生通过自读自悟，换位思考，自主探究等方法感悟文章中心，体会人物思想，领悟文章写法。
三、说课前准备搜集和了解生活中优秀共产党员的故事。
四、说课时安排。
本课分两课时完成，今天我说的是第二课时，完成教学目标中的2、3项。
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀说课稿
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文以作者对故乡的思念为主题，通过对月亮的描绘，表达了作者对故乡的眷恋之情。
课文语言优美，情感真挚，富有诗意，符合五年级学生的认知水平。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对故乡的热爱，培养他们对家乡的情感认同，同时提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解能力也在不断提高。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能够表达自己的观点。
然而，对于这篇课文中所蕴含的深层次情感，部分学生可能一时难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们深入体会作者的思乡之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文中的景物描写，体会作者的思乡之情。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱，培养学生的家乡情怀，提高他们的语文素养。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解，作者情感的把握。
2.难点：分析课文中的景物描写，体会作者的思乡之情。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描绘的意境，感受作者的思乡之情。
2.运用问题驱动法，鼓励学生提出问题，引导学生主动思考、探讨，提高他们的分析问题、解决问题的能力。
3.采用合作学习法，让学生在小组内讨论、分享，培养他们的团队协作能力。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示月亮的图片，引导学生回忆有关月亮的古诗文，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知作者的思乡之情。
3.合作探讨：让学生分组讨论，分析课文中的景物描写，体会作者的思乡之情。
4.成果展示：各小组派代表分享讨论成果，其他学生进行评价、补充。
《草船借箭》说课稿(精选8篇)
例题4、把1至7这七个数分别填入图中各圆圈内，使每条直 线上三个圆圈内所填数之和都是10。
2
7
重数
1
6
5
3
4
练习4、萱萱把1、2、3、4、5、6、7这七个数填入下图的七 个方框里，每个数只填一次。使得三条直线上的三个数之和 恰好分别是8、11、15。 请给出一种填法。
数阵图初步
例题1、在图中的三个圆圈内填入三个不同的自然数，使得三 角形每条边上的三个数之和都等于11。
2
公共和
5
3
4
1
6
练习1、在图中的四个圆圈内填入合适的自然数，使得正方形 每条边上的三个数之和都等于14。
158
6
2
734
例题2、在下图的八个圆圈中分别填入八个不同的自然数，使 正方形每条边上的三个数之和相等。现在已经填好了五个数， 那么每条边上各数之和应该是多少？并将其补充完整。
6
4
2
1
3
5
7
例题5、将1至9分别填入下图中的圆圈内，使得图中所有三角 形(共七个)的三个顶点上的数之和都等于15。现在已经填好 了其中三个，请你在图中填出剩下的数。
73
24
8 1
例题6、把1至11填入下面“六一”图形的十一个空格内，使 得每一条直线上的所有数之和都相等。
6 294
75 8 10
4
比较法
13
8
练习2、在图中九个圆圈中分别填入九个不同的自然数，使 得图中六条直线上的三个数之和相等。现在已经填入五个数， 请将其补充完整。
10 8 3
4 1 16
7 12 2ห้องสมุดไป่ตู้
人教版部编五年级下册语文《开学第一课》说课稿
人教版部编五年级下册语文《开学第一课》说课稿一. 教材分析《开学第一课》是人教版部编五年级下册语文的第一课，本节课的主要内容是让学生们通过阅读和理解文章，提高他们的阅读能力和理解能力。
同时，通过学习课文中的生字词，提高他们的词汇量和语言表达能力。
本节课的文章内容丰富，既有生动的故事，又有优美的描写，非常适合学生们阅读和学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们能够通过阅读文章，理解文章的主要内容和意义。
同时，他们也掌握了一定的语文基础知识，能够理解和运用一些基本的语文知识。
但是，五年级的学生的阅读和理解能力还存在一定的差异，有的学生阅读和理解能力较强，有的学生则较弱。
因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读和理解文章，提高学生的阅读能力和理解能力，使他们都能够理解文章的主要内容和意义。
2.过程与方法目标：通过学习课文中的生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力，使他们能够熟练地运用语文知识。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生能够感受到作者对生活的热爱和对自然的赞美，培养他们的爱国情怀和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读和理解文章，提高学生的阅读能力和理解能力，使他们都能够理解文章的主要内容和意义。
2.教学难点：课文中的生字词较多，学生需要通过学习，掌握这些生字词的意思和用法，提高他们的词汇量和语言表达能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的阅读能力和理解能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，以生动形象的方式呈现课文内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过向学生介绍本节课的学习内容和目标，引起学生的学习兴趣和注意力。
2.阅读理解：让学生阅读课文，理解课文的主要内容和意义，引导学生通过自主学习和合作学习，解决课文中的生字词和理解问题。
人教版五年级语文下册《古诗三首稚子弄冰》说课稿
人教版五年级语文下册《古诗三首稚子弄冰》说课稿一. 教材分析《古诗三首稚子弄冰》是人教版五年级语文下册的一篇课文。
这是一首描绘儿童玩耍冰雪的诗，作者通过生动的语言和形象的描绘，展现了儿童天真烂漫的性格和好奇心。
这首诗具有很高的文学价值，能够培养学生的文学素养和审美情趣。
同时，诗中所描绘的场景和情感也与学生的生活经验相契合，易于引起他们的共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏简单的诗歌。
然而，对于这首诗的意境和情感，他们可能还需要进一步的引导和培养。
此外，学生可能对古代的冰雪游戏较为陌生，需要通过图片或视频等手段进行直观的展示，以便更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的大意和主题。
2.过程与方法：通过图片和视频等手段，了解古代的冰雪游戏，培养学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：感受儿童的天真烂漫和好奇心，培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 说教学重难点1.重难点：课文的朗读和背诵，以及对课文意境的理解。
2.原因：课文的语言较为简练，需要学生通过反复朗读和理解来掌握。
同时，课文中的一些描绘和情感较为细腻，需要学生进一步体会和领悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用图片、视频等直观展示古代冰雪游戏，帮助学生更好地理解课文。
同时，采用多媒体设备进行朗读和背诵的指导，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示古代冰雪游戏的图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心，引出课文。
2.朗读：指导学生正确地朗读课文，注意语调和节奏的把握，培养学生的语感。
3.理解：通过提问和讨论，引导学生深入理解课文的意境和主题，体会儿童的天真烂漫和好奇心。
4.背诵：在学生理解的基础上，指导他们进行背诵，加强记忆和表达能力。
5.拓展：引导学生发挥想象力和创造力，用自己的语言描绘一下古代冰雪游戏的场景，培养学生的写作能力。
人教版部编五年级下册语文《景阳冈》说课稿
人教版部编五年级下册语文《景阳冈》说课稿一、教材分析1. 教材内容《景阳冈》是人教版部编五年级下册的一篇语文课文，主要讲述了一个关于勇敢和友情的故事。
在故事中，主人公小明为了保护弱小的同学小红，勇敢地面对了困难，表现出了友爱和正义之心。
2. 教学目标•知识目标：理解故事情节，掌握关键词语的意义。
•能力目标：培养学生的阅读能力和表达能力，提高学生的思辨能力。
•情感目标：引导学生关爱他人、勇敢正义，培养学生的团队合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点•理解故事情节，把握主题。
•掌握关键词语的意义。
2. 教学难点•理解故事中所要表达的情感和价值观。
•运用所学知识分析故事中人物的心理。
三、教学准备1. 教学资源•课文教材•课堂录音设备•黑板、彩色粉笔2. 教学环境•教室内应清静整洁，保持学生注意力集中。
四、教学过程1. 导入通过简短介绍故事主题，引发学生的兴趣，激发学生对故事的好奇心。
2. 学习过程(1) 第一段在课文的第一段，描述了小明和小红相遇的情景，同学们认真听课文录音，感受整个情节的氛围。
(2) 第二段在这一部分，小明遇到困难，但他并没有退缩，学生可以讨论小明面对困难时的表现，展开讨论。
(3) 第三段接着，小明解决了困难，获得了同学的尊重和友谊，引导学生思考友情的真谛。
3. 拓展教师可以引导学生，围绕友情和勇敢展开思考，并与自身生活经历结合，展开拓展讨论。
五、课堂总结通过本节课的学习，希望同学们能够理解故事中表达的友情和勇敢的精神，培养学生正义感和团队合作精神，让他们明白在困难面前，友爱和勇敢的力量是无比重要的。
六、课后作业•背诵课文中的重要段落。
•小结课文，体会故事中所蕴含的情感和价值观。
以上是本节课的说课稿，希望在教学中能够引导学生理解故事中的内涵，培养学生的综合素养和情感体验。
人教部编版五年级下册语文说课稿《习作例文》
人教部编版五年级下册语文说课稿《习作例文》一. 教材分析《习作例文》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇重要篇目。
本篇文章通过具体的实例，向学生介绍了习作的技巧和方法，使学生在习作过程中能够更好地表达自己的思想和感情。
教材内容丰富，既有对习作技巧的讲解，又有对习作方法的指导，同时还有对习作语言的要求。
此外，教材还通过例文的形式，让学生直观地了解习作的整个过程，从而提高学生的习作能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对文章的结构、内容有一定的理解能力。
但同时在习作方面，部分学生可能会存在以下问题：1. 对习作主题不明确，无从下手；2. 习作内容空洞，缺乏具体描述；3. 语言表达不准确，逻辑混乱。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生了解习作的技巧和方法，提高学生的习作能力。
2.过程与方法目标：通过教师的引导，让学生学会如何进行习作，培养学生的习作兴趣。
3.情感态度与价值观目标：通过习作，让学生更好地表达自己的思想和感情，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解习作的技巧和方法，提高学生的习作能力。
2.教学难点：如何引导学生将所学到的习作技巧和方法运用到实际习作中，提高学生的习作水平。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、引导法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生掌握习作的技巧和方法。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.讲解：详细讲解习作的技巧和方法，让学生了解习作的整个过程。
3.示范：以一篇例文为例，展示如何运用习作技巧进行习作。
4.练习：学生根据所学到的习作技巧和方法，进行实际习作练习。
5.指导：针对学生的习作，进行针对性的指导和评价。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调习作的重要性和技巧。
七. 说板书设计板书设计将突出习作的技巧和方法，通过关键词和流程图的形式，让学生直观地了解习作的整个过程。
小学语文五年级下册《白杨》说课稿
小学语文五年级下册《白杨》说课稿小学语文五年级下册《白杨》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学语文五年级下册《白杨》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文五年级下册《白杨》说课稿1一、说教材《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
第一单元的训练重点是：把握文章的主要内容，能联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，并能说说这样写的好处。
结合单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作方法。
教学重难点：重点：理解文中含义深刻的语句，体会白杨的特点及爸爸的心愿。
难点：体会借物喻人的写法。
二、说教学方法：（1）运用情境教学法，创设情境，帮助学生领会白杨的品格。
（2）运用朗读法。
采用多种形式的读，如范读，引读，品读，分角色读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。
（3）运用讨论法，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。
三、说学法：以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨；运用朗读法、讨论法，体会文中所蕴含的思想感情。
四、说教学程序：本课我安排两课时完成教学任务。
第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容，学习文章第一部分，了解大戈壁恶劣的自然环境。
第二课时重点研读课文，了解白杨的特点以及爸爸的心愿，激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。
人教部编版五年级语文下册《景阳冈》优秀说课稿
人教部编版五年级语文下册《景阳冈》优秀说课稿一. 教材分析《景阳冈》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文讲述了中国古代著名将领武松在景阳冈醉酒后赤手空拳打死猛虎的故事。
通过这个故事，课文旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，以及对人物形象、情节发展和语言表达的理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，他们对于故事情节和人物形象的分析已经有了一定的基础。
但同时，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解一些复杂的情节和深入的人物心理描写上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的引导和帮助。
三. 说教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.学会本课的生字词，理解字词在文中的含义。
3.分析武松这个人物形象，理解他勇敢、正义、不屈不挠的品质。
4.通过对课文的学习，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，学会本课的生字词。
2.教学难点：分析武松这个人物形象，理解他勇敢、正义、不屈不挠的品质；培养学生对文学作品的鉴赏能力和阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习等教学方法。
通过问题驱动法引导学生思考，情境教学法让学生身临其境，小组合作学习培养学生的合作意识，从而提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示景阳冈和猛虎的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生字词。
3.讲解生字词：针对学生标记的生字词，进行讲解，帮助学生理解字词在文中的含义。
4.分析人物形象：引导学生分析武松这个人物形象，理解他勇敢、正义、不屈不挠的品质。
5.朗读感悟：让学生分角色朗读课文，感受课文的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
6.小组合作学习：让学生以小组为单位，讨论并回答问题，培养学生的合作意识和阅读理解能力。
人教版部编五年级下册语文《景阳冈》说课稿
人教版部编五年级下册语文《景阳冈》说课稿一. 教材分析《景阳冈》是人教版部编五年级下册语文教材中的一篇课文。
通过讲述武松在景阳冈醉酒后赤手空拳打死老虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏、谨慎的性格。
本课篇幅较长，但情节生动，人物形象鲜明，学生学习兴趣浓厚。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对人物形象和故事情节的把握也有了一定的理解。
但文中一些字词和句子对学生来说可能仍有一定难度，需要教师的引导和讲解。
同时，学生对武松这一人物的了解可能仅限于《水浒传》，对本课中所展现的武松性格特点还需要进一步引导和挖掘。
三. 说教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解武松的性格特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习课文中的关键词句和写作手法。
3.情感态度与价值观：感受武松的英勇和机智，培养学生的勇敢、正义品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解武松的性格特点。
2.教学难点：课文中的关键词句和写作手法的学习，以及对武松性格特点的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾《水浒传》中的人物，引出本课《景阳冈》的内容。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，对武松的性格特点有所了解。
3.合作探究：分组讨论课文中的关键词句和写作手法，引导学生深入理解课文内容。
4.教师讲解：针对学生讨论中的难点问题，进行讲解和引导，帮助学生更好地理解课文。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对武松勇敢、正义品质的理解。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调武松的性格特点和勇敢、正义品质。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，是否能正确、流利、有感情地朗读。
(人教新课标)语文五年级下册《古诗词三首》优秀说课稿
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法。情境教学法可以通过引入与古诗相关的趣味故事和情境，让学生身临其境地感受古诗的意境，帮助他们更好地理解和感悟。互动式教学法可以通过组织小组合作、讨论和问答等形式，促进学生之间的交流和思维碰撞，提高他们的参与度和学习效果。启发式教学法可以通过提出问题、引导学生思考和自主探索，激发他们的学习兴趣和创造力，培养他们的独立思考能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面对的学生是五年级的孩子们，他们正处于童年向青少年过渡的阶段，好奇心强，求知欲旺盛。他们的认知水平已经可以理解和感悟古诗中的美好情感和深刻哲理，但还需要通过具体的形象和实例来帮助他们理解和表达。他们对古诗文的学习兴趣较高，学习习惯也在逐渐形成，但部分学生可能对古诗文的韵律和节奏把握有一定的困难。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高古诗的理解和应用能力。我布置的作业包括：1.背诵三首古诗，要求准确无误地背诵并注意语音语调和节奏的把握；2.选择一首古诗进行解读，解释其中的关键词语和意象，并写一篇简短的解析文章；3.创作一首古诗，可以是以本节课所学内容为灵感，也可以是自己的原创作品，要求有一定的意境和情感表达。通过这样的作业布置，我可以帮助学生巩固所学知识，并培养他们的文学鉴赏和创作能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经接触过一些古诗文，具备一定的前置知识。但他们在理解古诗文中的关键词语和意象，以及古诗文所表达的美好情感和深刻哲理方面可能存在一定的障碍。此外，部分学生可能在朗读、背诵和创作方面存在自信心不足的问题。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.通过引入与古诗相关的趣味故事，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣；2.组织小组合作活动，让学生在讨论和互动中感悟古诗的意境，提高他们的参与度；3.设置富有挑战性的学习任务，如让学生自己创作古诗，以此来提高他们的学习积极性和创造力；4.对学生的学习成果进行肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，增强学习动机。
猴王出世说课稿7篇
猴王出世说课稿7篇猴王出世说课稿1一、说教材：《猴王出世》是人教版小学语文五年级下册第五单元“中国古典名著”的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点是指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
作为略读课文的古代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。
不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。
在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。
在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。
在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。
在课文内容学习中发现语言的秘密，学习表达的方法。
让语言与精神同构共生，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。
20某某版小学语文新课程标准中指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。
”根据新课标的要求以及本单元阅读训练重点：“让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣”，特制定了以下教学目标：1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2．用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3．激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重难点：了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽强、无私无畏的特点，品味语言文字，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
二、说教法:这是一篇略读课文。
由于课文是有一定难度的古代白话文，所以在处理的时候，要关注“在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时要培养学生的浏览能力”。
人教版(部编)语文五年级下册5《草船借箭》说课稿
人教版（部编）语文五年级下册5《草船借箭》说课稿一. 教材分析《草船借箭》是人教版（部编）语文五年级下册的一篇课文。
这是一篇以历史故事为背景的叙事文章，讲述了三国时期曹操与诸葛亮之间的斗争。
课文通过描述诸葛亮利用智慧，借助草船向曹操借箭的故事，展现了诸葛亮的智谋和英勇。
这篇文章语言生动，情节紧凑，富有戏剧性，能够激发学生的兴趣和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，他们对于历史故事和历史人物有一定的了解和兴趣。
但是，由于学生的个体差异，他们对课文的理解程度和阅读能力可能会有所不同。
因此，在教学过程中，需要关注学生的差异，因材施教，并通过引导和启发，帮助他们更好地理解和欣赏课文的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的意思。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学生能够培养阅读理解和思维能力，提高语文素养。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解诸葛亮的智谋和英勇，激发对历史故事和人物的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的意思。
2.难点：学生能够理解诸葛亮的智谋和英勇，以及课文中所展现的价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和情境教学法，引导学生主动参与课堂，培养阅读理解和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件和图片，生动展示课文中的情节和人物形象，帮助学生更好地理解和想象。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体展示三国时期的历史背景，引起学生对课文兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文大意，教师提问引导学生深入思考。
3.生字词学习：学生自主学习生字词，教师通过举例和解释帮助学生掌握。
4.讨论与思考：学生分组讨论课文中的情节和人物，分享自己的观点和感受。
5.情境教学：教师创设情境，学生分角色扮演课文中的角色，进行表演和表达。
人教版部编五年级下册语文《他像一棵挺脱的树》说课稿
人教版部编五年级下册语文《他像一棵挺脱的树》说课稿一. 教材分析《他像一棵挺脱的树》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文通过描述一个小孩在冬天里依然快乐地生长的情景，表达了生命的顽强和乐观的精神。
课文的语言优美，富有诗意，寓意深刻，给人以启迪。
课文的情节简单，容易理解，适合五年级学生的认知水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够理解和感悟。
但是，对于一些深刻的寓意和情感表达，还需要老师的引导和解读。
此外，学生的写作能力和表达能力还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重要的词语和句型。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会如何通过细节来描绘人物，提高自己的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解生命的顽强和乐观的精神，培养自己积极向上的生活态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文的内容，体会课文的情感，提高自己的阅读理解能力。
2.难点：学生能够深入理解课文的寓意，学会如何通过细节来描绘人物，提高自己的写作能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用多种教学方法和手段，如问答法、讨论法、朗读法、写作指导法等，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感悟课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些树木的图片，引导学生思考树木的特点，引出课文的主题。
2.朗读课文：学生齐读课文，理解课文的大意，体会课文的情感。
3.解读课文：引导学生通过细节来描绘课文中的人物，理解他的顽强和乐观精神。
4.小组讨论：学生分小组讨论，分享自己的感悟和理解，互相学习和交流。
5.写作指导：引导学生通过细节来描绘自己身边的人，提高他们的写作能力。
6.总结：教师进行课堂小结，强调课文的寓意和情感，引导学生培养积极向上的生活态度。
人教版部编五年级下册语文《交流平台与初试身手》说课稿
人教版部编五年级下册语文《交流平台与初试身手》说课稿一. 教材分析《交流平台与初试身手》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文主要通过一个有趣的故事，引导学生学会如何与人沟通交流，并在沟通中锻炼自己的表达能力。
课文内容丰富，情节生动，贴近学生的生活实际，使学生在学习过程中能够产生共鸣，提高学习的兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的沟通能力和表达能力，但对一些复杂的沟通技巧和表达方法还不够熟练。
他们在学习过程中需要教师的引导和启发，通过实践和锻炼，逐步提高自己的沟通能力。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强的课堂活动，因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论等方式，学会与人沟通交流的技巧，提高自己的表达能力。
3.情感态度与价值观：学生树立正确的沟通观念，学会尊重他人，善于倾听，真诚表达，培养良好的沟通能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握沟通技巧。
2.教学难点：学生学会在实际生活中运用课文中的沟通技巧，提高自己的表达能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设有趣的情境，让学生在实践中学会沟通技巧。
2.启发式教学法：教师引导学生主动思考、探究，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学习的实效性。
4.现代化教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引发学生对沟通的思考，导入新课。
2.学习课文：学生自读课文，理解大意，讨论课文中的沟通技巧。
3.交流分享：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的沟通场景，分享学习心得。
4.实践锻炼：教师设计实际生活中的沟通场景，学生分组进行实践，提高沟通能力。
五年级下册语文课文《忆读书》说课稿
6.教学方法：采用自主阅读、合作交流、启发引导、情感体验等方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。
7.教学手段：利用多媒体课件、图书资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
六.说教学过程
8.导入新课：通过冰心奶奶的名言引出课题，激发学生的学习兴趣。
9.自主阅读：让学生自由朗读课文，感受课文的语言特点，理解课文内容。
五年级下册语文课文《忆读书》说课稿
一.教材分析
《忆读书》是人教版五年级下册的一篇课文。这篇课文是冰心奶奶根据自己的读书经历写成的，表达了她对读书的热爱，对好书的理解和对读书方法的总结。课文语言朴实，情感真挚，充满了对读书的渴望和追求。教材内容紧密联系学生的生活实际，激发了学生对读书的兴趣，培养了学生良好的阅读习惯。
答案：例子一，小时候喜欢看童话故事；例子二，长大了喜欢看文学作品，读《红楼梦》了解了封建社会的风俗习惯，感受到了人生百态。
六、课外阅读题
10.请阅读《小王子》这本书，并回答以下问题。
（1）书中的主人公是谁？他有什么特点？
答案：书中的主人公是小王子，他善良、聪明、勇敢，有自己的想法和追求。
（2）小王子为什么离开自己的星球？
答案：读书要用心去读，要理解书中的内容，要领会书中的道理，要从中得到启示和感悟。
5.冰心奶奶在课文中说：“读书要勤奋，要刻苦，要不断，要持久。”这句话的意思是______。
答案：读书需要勤奋和刻苦，要坚持不断地读书，要持之以恒，不能半途而废。
6.下列哪个词语的意思与“憧憬”相近？
7.请简述冰心奶奶在课文中的读书方法。
19.情感态度培养：通过学习课文，学生应该感受到冰心奶奶对读书的热爱，激发自己对读书的兴趣，培养良好的阅读习惯。
《清平乐.村居》说课稿(通用5篇)
《清平乐.村居》说课稿〔通用5篇〕《清平乐.村居》说课稿〔通用5篇〕《清平乐.村居》说课稿1一、教材分析^p 与处理《清平乐·村居》是人教课标版小学语文五年级下册第二单元的课文，它通过“茅檐低小，坡上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆西东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
”这些农村特有的清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜欢农村安宁平静生活的思想感情。
根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知开展的需要和教学实际情况，确定了以下几个教学目的：1、知识目的：认识2个生字，理解由生字组成的词语;初步理解词的有关知识;理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。
2、才能目的：利用网络展示文、声、色的动态效果，创设诗意气氛，有感情地朗读课文，体会田园生活的意境，使学生受到情感熏陶，享受审美情趣。
二、媒体设计在以往的教学过程中，教学媒体通常以单机操作、单线型课件形式表现老师的教学设计，但是，这种课件有局限性，往往一位老师用了，其他老师就无法使用，使用不当甚至会造成一种新的满堂灌──“电灌”。
新时期，新课程，新方式，对教学资的运用提出了新课题。
本着以学生开展为本，以效劳教学为宗旨，在《清平乐·村居》的教学中以网络为平台，设计了课程资网页。
该网页贯穿于整个教学活动，分为美文诵读、词义点拨、课文动画、宋词简介、田园佳句等局部，老师可以根据教学和学生实际情况有选择的运用。
整个媒体设计具有可选性、实效性、多层性、可操作性、可再生性。
三、教法学法1、教法：新课标倡导学生是学习和开展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”、“以读代讲教学法”。
2、学法：老师的教是为了不教，作为老师重要的是让学生学会学习，教与学是不可截然分开的，老师的教法实际上是对学生学法的浸透与指导。
(人教版)五年级下册《可爱的草塘》说课稿
（人教版）五年级下册《可爱的草塘》说课稿一、依据课标说教材《可爱的草塘》是（人教版）五年级下册的一篇课文。
人教版教材的编排特点为单元主题式，本课是第八组的一篇精读课文。
围绕草塘的“可爱”描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。
课文是按作者思想感情的变化形成思路的:课文先交代了要去草塘的原因是—呆腻,接着写了草塘的美丽景色——惊喜,然后写了草塘春,冬两季丰富的物产——赞叹,最后通过描写"我"在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景,而深深地爱上了草塘——爱恋.本组的训练重点是继续提高阅读速度，体会含义深刻的句子的意思，理解课文内容，体会思想感情，学习一些基本的常用的表达方法。
《语文课程标准》在“阶段目标”中指出：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的见解和意见。
《可爱的草塘》围绕草塘的“可爱”描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。
因此，在教学中，我们要依据课标理念，充分发挥文本的资源优势，培养学生学习语文的兴趣，形成良好的语感。
二、以学定教说目标五年级学生已具备了初步的语言概括能力和质疑习惯，基于教材的特点和学生的学情，我预设本课的教学目标为：知识目标：1、抓住文中含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情,理解课文内容。
2、背诵自己喜欢的段落。
能力目标：1、继续培养学生的速读能力。
2、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
德育目标：了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。
创新目标：培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同的见解，善于从不同的角度思考问题，回答问题。
教学重点：感受草塘的可爱，体会作者的感情变化。
为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学策略。
三、整合资源说策略一是主体联系策略。
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《清平乐村居》说课稿及教学设计
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！我说课的内容是《清平乐村居》。
诗词是灿烂的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月。
我们在追求着诗词教学如潺潺灵动的溪流，如一坛陈年老酒，能品出醇香美味，品出文化与韵味。
近年来，已入选多种选本的《清平乐村居》即是此中代表。
下面，我从八方面进行说课：
一、说教材：
《清平乐村居》是人教版小学语文五年级下册的课文，是南宋爱国词人辛弃疾晚年闲居江西时的作品。
作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面，抒发了他向往安宁、平静生活的思想感情。
根据课文特点和学生实际，我制定了以下学习目标：
1、理解词意，能有感情地朗读和背诵课文。
2、对比阅读，区别、体会诗、词的不同。
3、感受词人对平静生活的喜爱，受到美的熏陶。
教学重点是：诵读积累
教学难点是：提领诗眼、还原现场
二、说教法：
由于我所任教的学生大多来自城区，农村的居住生活离学生遥远。
如何让学生穿越时空，走进文本，走进词人的内心世界，感同身受，是我一直琢磨的问题。
我决定采用补充资料法、引导想象法和朗读指导法进行突破。
三、说学法：
学生是学习的主体，根据教材特点，我引导学生课前搜集辛弃疾的生平资料，在学习中，以读为主，读悟结合；对比为辅，理性认识；积累为重，预留空间。
四、说准备：
课前布置学生收集词人相关资料，了解词人生平背景，同时我还制作了幻灯片。
五、说环节：根据这首词的教学目标，为了突出重点，突破难点，我设计了如下几个环节：创设情境——诵读感悟——提领内核——还原现场——纵横对比
六、说设计：
（一）首先，创设情境：
在这个环节，我分五步推进：
1、读诗词，找区别。
课件投影：《清平乐村居》和清代高鼎的《村居》（茅檐/低小，溪上/青青草。
醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪。
大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼；最喜/小儿无赖，溪头/卧剥莲蓬。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
）
学生自由朗读两首《村居》，师提问：看看这首词和这首诗有什么不同？学生观察后回答。
目的是强化诗、词的认识，区别不同。
2、词人介绍，导入新课。
（投示：辛弃疾，南宋爱国词人，是中国历史上伟大的豪放派词人、爱国者，军事家。
他的词抒写力图恢复国家统一的爱国激情，倾诉壮志难酬的悲愤。
但也有不少吟咏祖国河山的作品，《清平乐村居》即是此类。
）
今天，就让我们一起走近辛弃疾，学习脍炙人口的《清平乐村居》吧！
3、教师板书课题，边板书边解说：“清平乐”是词牌名，“村居”是题目，所以，中间要空一格。
4、接着，指名学生读题，提醒学生注意“乐”字的读音。
词牌和词题中间要稍有停顿。
5、齐读题目《村居》，提问：一看到“村居”二字，大家想到什么？
（这里，引导学生大胆质疑，唤起学生已有的知识储备，创设情境，激发学习兴趣，正所谓“不愤不启，不悱不发”。
）
（二）诵读感悟
《语文课程标准》要求：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
”古诗词，不管是何种句式，都平仄有序，简短精练，风格明朗，读来朗朗上口，抑扬顿挫。
这样书声琅琅的课堂才会流淌着浓郁的“语文味”。
因此，在这个环节，我分三步走：
1、一读字正腔圆。
初读正音，预留学生感受音律之美的空间。
投示：wēng ǎo wò bāo lián pé
ng 指名读、齐读，教师相机正音。
翁媪卧剥莲蓬
老师重点讲解：“剥”字，多音字，表示剥去外皮，念“bāo剥”。
“莲蓬”中的“蓬”字念“péng”，这里是由于诗词合仄、押韵的需要。
(广东的孩子，身处三大方言——粤方言、客家话和闽南语交汇区，在平时的指导朗读中，须踏踏实实地指导学生读准每一个字音。
这是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的基础。
)
2、二读节奏分明。
古诗词教学，作为高年段的学生，应该读出节奏，掌握古诗词诵读的规律。
教师适时范读，引导学生找节奏。
茅檐/低小，溪上/青青草。
醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪。
大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼；最喜/小儿无赖，溪头/卧剥莲蓬。
然后，小结古诗词诵读的一般规律：四言二二，五言二三，六言二四，七言二二三。
3、三读读出韵味。
引出古诗词的另一特点——平长仄短。
指导学生诗词是讲究平仄的，平声就是阴平和阳平，发音要拉长；仄声就是上声和去声，发音要短促。
教师适时范读：茅檐/低小，溪上/青青草。
继而，引导学生模仿古人，加入动作去读一读，学生或摇头晃脑地读，或手舞足蹈地读。
（留足时间，让学生充分地接触文本，是学生内化语言的有效手段。
）
本环节的三读，通过技巧性的指导，使学生在有层次地读当中体会到诗词节奏和韵味。
（三）提领内核：让学生把诗词读到只剩下一个字。
不管学生提炼的是哪个字，都是学生有益的尝试。
首先，我导入：同学们，要真正走进诗词，学好诗词，必须凝炼，把诗词读薄，读到只剩下一个字。
预设学生可能读到剩下这三个字（醉、好、喜），接着，老师继续追问：谁在醉？醉（好、喜）什么？引导学生悟出其中的多种韵味。
预设：醉、好、喜：一醉（好、喜）环境优美；
二醉（好、喜）夫妻恩家；
三醉（好、喜）儿孙绕膝。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”
创设情景，激发学生思维。
课堂上此类思维活动，于学生而言是大有好处的。
2、让学生再读诗词，体会“平长仄短”的韵味。
（四）还原现场
正所谓诗中有画，画中有诗。
如果刚才提领内核是将词读“薄”，那么，借助此举，即是让学生将词读“厚”。
我分两步推进：
1、让学生想象画面，用自己的语言描述出来。
2、再读全词，拓展延伸。
在同学们边读边想象词中美好画面之后，我继续激趣：同学们，你们知道吗？广东粤方言是古代的雅语之一，到目前，广东粤方言仍保留着许多的古音古韵。
现在，请听孙老师用广东粤方言去吟诵一遍《清平乐村居》。
（老师吟诵）
（五）纵横对比：我分两步突破：
1、现在再来深入对比学习诗歌《村居》，词《清平乐村居》两者的异同。
（1）样式不同，包括题目、句子长短不同、结构样式等。
（2）内容。
让学生于感性的认识之上，有理性的分析和认同。
2、再读《清平乐村居》，品味“村居”生活，体悟诗境，内化语言。
七、说作业：作业超市：
必做题：朗读课文，背诵课文。
选做题：想象这首词所描绘的情景，然后写下来。
（有梯度的作业设计，照顾了全体学生，保持并增强学生的学习自信。
）
八、说板书：这是我的板书：我的板书简洁明了，题目下方是全词的诗眼，有利于学生的理解和记忆。
清平乐村居
辛弃疾
醉
好
喜
总结：
学生于方法上习得，真正掌握诵读的本领和规律；纵横对比，明晰了诗和词的区别。
诵读感悟—提领内核—还原现场—纵横对比，掌握诗词学习的方法。
课堂着眼于学生语文素养的形成和发展，熏陶感染，有利于学生审美品质的养成。
我的说课完毕。
谢谢！。