《雪》助学资料(席柳霞)
八年级语文下册 第6课《雪》教案 (新版)新人教版
《雪》教学目标1．培养阅读和欣赏散文诗的能力，反复诵读，体味作者的思想感情。
2．初步了解散文诗的特点——把诗的精炼、音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体。
3．品味语言，理解本诗语言中的寓意，并能说出自己对文章的独特的感受。
4．培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。
教学重、难点1．通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解文章内涵。
2．比较南方和北方雪的异同，加深对课文的理解。
3．语言的品读，了解散文诗语言的精练和具有音乐美的特点及其寓意。
教学过程一、导入新课1.快速抢答，激趣导入：模拟幸运52擂台赛的抢答题，在老师的描述中抢答：（文章虽不长，却秉承了鲁迅的一贯风格，深沉冷峻，寓意深邃，文字较难理解，因此，在导入环节中直接以作者简介为切入点，紧扣文本，以节省课堂时间。
）这是一个中国文学家，他是中国现代文学的开拓者和奠基人，是中国唯一一位位列世界十大文豪的作家，他就是我国现代伟大的文学家、思想家和革命斗士、被誉为民族魂的——鲁迅。
原名——周树人，字——豫才，浙江绍兴人。
代表作品有：小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》；杂文集：《坟》《且介亭杂文》《二心集》《而已集》《南腔北调集》《热风》等16种，其中，我们学过《呐喊》中的三篇小说《孔乙已》《故乡》《社戏》，学过散文集《朝花夕拾》的两篇散文《从百草园到三味书屋》《藤野先生》，今天我们要学习的，是他的散文诗集《野草》中的一篇散文诗名篇《雪》。
2.作品简介：《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。
文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，在雪花的纷飞与凝思的幻想中，为人们谱出了追求美好理想的心声，文字优美，情感含蓄，寓意深邃。
自《雪》问世以来，对它的题旨的解说的争议很多。
苏教版语文教材把本文编入九年级下册第五单元中，意欲通过本文教学，从本单元教学重点出发，引导学生学会多角度，多侧面去分析问题，训练学生思维的灵活性、开放性和创造性。
八年级语文下册第二单元第6课《雪》课件(新版)新人教版
细读课文
合作探究 欣赏美雪
⑴细读1-3段，描写江南的雪的语段，思考问题
①在文中画出作者描绘江南雪景的语句，从哪些 方面来描写江南雪景的？写了哪些江南雪景？
②用了哪些手法来写江南雪？并举例分析其作用。
③写雪，为什么要写塑雪罗汉，写它的消释用意 何在？
④写江南的雪寄寓了作者怎样的情感？
“沸沸扬扬”——声音响亮，专注投入；（20分） “字正腔圆”——吐字清晰，感情充沛；（ 20 分） “层次分明”——披文入情，由表及里；（20分） “缓急有致”——进入情境，读出情味；（20分） “肢体语言”——声情并茂，表情动作。（20分）
我的朗读： 自评：
分
结合景物描写的方法分析 两种雪的特点，理解鲁迅对两 种雪不同的态度。 有感情地朗读课文，体会 作者对两种雪的情感和美。
雪
鲁 鲁 迅 迅
我 爱 你 塞 北 的 雪
我爱你 塞北的雪 飘飘洒洒漫天遍野 你的舞姿是那样的轻盈 你的心地是那样的纯洁 你是春雨的亲姐妹哟 你是春天派出的使节 春天的使节 我爱你 塞北的雪 飘飘洒洒漫天遍野 你用白玉般的身躯 装扮银光闪闪的世界 你把生命溶进土地哟 滋润着返青的麦苗 迎春的花叶 啊 我爱你 啊 塞北的雪 塞北的雪
美文美读，读出感情
⑴我们应用什么语调来江南的雪和朔方的雪， 分别读出什么感情？ 江南雪：轻柔舒缓 朔方雪：坚强,铿锵有力 江南的雪：柔和的美，表达欣赏、喜悦的情感； 北方的雪：壮丽的美，体现的是赞美、敬佩的 情感
⑵比一比，看一看，谁读得最
好？请互相评分并说出理由。
⑵比一比，看一看，谁读得最
好？请互相评分并说出理由。
知识链接 知识链接 写作背景
《野草》创作时，正是蒋介石发动的 “四 . 一二”反革命政变后，白色恐怖非 常严重时期，现实的环境异常地残酷。在 这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力 的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和 光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中 的叛逆，不屈服的勇士。
八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》教学 新人教版
学习散文诗的方法：
一、有感情的读课文。 二、品读悟出诗中形象。 三、结合背景，把握作者感情。 四、探究语言及写法。
一、为红颜色的字注音：
处（ chǔ）子
磬（ qìng ）口
塑（ sù ）雪罗汉
粘（ nián ）结
脂粉奁（ lián）
目光灼灼（zhuó ）
朔（ shuò ）方
粘（zhān ）连
凛（ lǐn ）冽（ liè ）
小说集《呐喊》
《孔乙己》《故乡》《社戏》
《彷徨》 《故事新编》 散文集《朝花夕拾》
《从百草园到三味书屋》《藤野先生》
散文诗集《野草》
《雪》《风筝》
杂文集《热风》《坟》等16种
《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反 革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常 地残酷。在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的 反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬 与追求，热烈赞颂现实中叛逆，不屈服的勇士。《野草》 共收录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926 年4月在北京所作.
请同学们在刚才听读感悟的基础上， 有感情的朗诵课文一遍，通过文字 感受画面，走入散文诗的意境，用 声音来传达文中情感。
你读到了几种雪？是哪儿的雪？什么样 的雪？
江南的雪 朔方的雪
滋润美艳 如粉如沙
整体感知
江南的雪“滋润美艳之至”
““北 如如国 沙粉的 ””雪
、则
文章结构
第一部分(1－3段)，描写江 南的雪与雪野，抒发渴望美 好生活的感情。
péng（ 蓬 ）勃 升téng（ 腾 ） 忙lù（ 碌 ）
听课文录音，感知美文，领悟 雪的个性品质。
鉴赏一篇散文，要学会抓住文章的 “动情点”，就就是找到自己感受 最深刻或者最喜爱的文字或画面， 说出自己的感受，这样才可以真正 实现作者、文本和读者之间情感上 的“共鸣”。听完了优美的诵读， 同学们有什么感受呢？
八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》展示课教案 (新版)新人教版
《雪》教材分析《雪》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）八年级下册第二单元精读课文，选自鲁迅的散文诗集《野草》。
文章通过江南与朔方不同雪景的精彩描绘，表现了作者对美好事物的赞美和对昂扬战斗精神的讴歌。
它构思精巧，意境深远，不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的人的精神赞歌！作为一位超前的时代觉醒者，鲁迅所感受到的孤独与寂寞也是空前尖锐而深刻的，但他从未屈服，明知前方是坟是死亡依然奋力前行，依然“坦然，大笑”，“甘心做野草，等着地下的火烧”。
体现他全部生命哲学的《野草》被称作“反抗绝望之歌”，因其幽深性、象征性与神秘性而被文学界公认为“世纪性的文学猜想”。
《雪》虽然是其中色调相对明朗的一篇，但是学生理解起来仍会有一定的难度。
此文篇幅不长，语言精美，蕴藉隽永，意境深邃，诗意盎然，是一篇难得的阅读教学范本。
但是，由于少年学生们涉世未深，以及年代隔膜，要在有限的教学时间内透彻理解本文的丰厚意蕴和高妙的语言艺术，对于师生来说都是一种挑战。
教学设想以学生为主体，以语言为抓手，以朗读赏析为主要手段，积极引导学生自主合作探究学习，师生互动，共同完成教学的三维目标。
根据课标要求，文学作品阅读要注重品味语言，体验情境和形象，评价作品思想感情倾向。
《雪》是一首散文诗，既有散文自由灵活的特点，又有诗歌凝练抒情的特质，宜于朗读，适于欣赏。
教学必须贴近诗文，注重语言品味，强化朗读赏析。
通过反复朗读，读出文意，读出滋味，读出美感；让学生在在读中理解，在读中品味，在读中感悟，在读中积累，在读中受到思想熏陶与哲理的启迪。
教学时先从文字入手进入文本，在诗歌有声有色、动静结合的描绘中去感受江南雪的热闹美好与朔方雪的孤独奋飞。
然后，在两幅雪景的比较中体会作者内心的执着、对美好生活的向往以及对蓬勃向上精神的赞美之情。
结合创作背景，进而走近鲁迅的心灵深处，去感受他那在孤独中仍奋然前行的战斗豪情，并以此激励大家做“真的猛士”，勇敢地面对人生，投入沸腾的生活。
陕西省南郑县碑坝中学八年级语文下册 第6课《雪》(第2
6.《雪》（第二课时）一、【教学依据】《雪》这篇文章是人教版初中语文八年级下册第二单元6课。
本课是新的“语文课程标准”推荐学习的优秀篇章之一，是一篇文质兼美的散文诗，是《野草》中最适合中学生阅读学习的一篇，是初中散文诗教学的重点课文。
二、【设计理念】《语文课程标准》强调：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情感和形象，能说出自己的体验。
”语文教学的本真是语言教学，基于语言品味的领悟是最真切最能自然内化的。
语文学习三个层面的目标，即“文字”、“文学”和“文化”，通过文字认识字词了解文章内容，这是最浅层面的阅读。
深一层的，是鉴赏其写作技巧、语言风格等，即对作品文学性的欣赏，而语文课的“内核”，应该是在文化层面。
这三个层面逐步深入相互融合。
因此，在教学本课时，我确定了本课从品味语言到体验情感再到感悟精神的纵向深入的教学思路，引导学生在整体感知课文内容的基础上，反复朗读，把握作者情感倾向，结合写作背景，理解课文主旨，获得自己的体验，升华学生思想情感。
三、【教材分析】本文是鲁迅先生的散文名作，是鲁迅作品中为数不多的色彩明丽的文章之一。
全文写景抒情，意境深邃，语言优美，富有美感，这都吸引着我们去欣赏，去品读。
其蕴涵之人生力量和精神激励，对处于求知和探索阶段的学生来说，是一种莫大的启迪和有益的帮助。
我们借助文字走进鲁迅的精神世界，去感受他那虽然孤独但仍不屈抗争的精神，并以此激励自己去努力去奋斗去创造自己美好的人生。
四、【学情分析】八年级学生已具备一定的阅读能力，能够读通读顺把握文章内容，教学中要充分发挥阅读的作用，引导学生在读中把握作者的思路和文章的语路，欣赏语言，领悟文章的思想感情。
另外，熟悉作家作品所产生的时代，有助于对课文的理解。
可要求学生查看相关的背景资料，了解作品产生的时代和作家的思想历程，从而帮助学生理解课文内容与主旨。
五、【教学目标】1、知识与能力（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。
《雪》 10
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《雪》 10
《雪》教学设计
教材分析
《雪》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）八年级下册第二单元精读训练课文，选自鲁迅的散文集《野草》。
文章通过江南与朔方不同雪景的对比烘托，表现了鲁迅对美好事物的缅怀和对冷酷环境的抗争。
构思精巧，意境辽远，语言精辟含蓄，意蕴深邃。
它不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的人的精神赞歌！
设计理念
学生是学习的主人，课堂的主体。
教师是学习活动积极的组织者、引导者和促进者。
我们在教学中要遵循学生身心发展和语文学习规律，引导他们积极投身于整个课堂教学中去。
本课教学重视朗读训练，大力提倡自主、合作和探究的学习方式。
课程标准对初中阶段的学生欣赏文学作品的要求是：品味语言；体验情境和形象；评价思想感情倾向。
《雪》一首散文诗，既有散文的自由灵活的特点，又有诗歌的含蓄深邃。
宜于朗读，适于欣赏。
力求让学生在读。
初二语文课程资源库《雪》 独学单
2、理清课文思路：
1、速读课文，思考文中写了哪两个地方的雪景？体现在哪些段落？
①第一部分（1段—段）：②第二部分（段—6段）：
2、默读课文，先勾画并在横线上抄写文中具体描写两个地方雪景的词句；再用原文中的词语或短语简要地概括其雪景的特点，填写在前面的括号里。
①（）的雪景：
②（）的雪景：
三、仿照示例，语言赏析：
示例：课文第…段中…（词句），运用…（修辞、描写方法、写作手法等），生动形象地写出（谁）…特点（样子或情景），表现（谁）…的情感（精神）。
答：①
②
③
自我
评价
独学
困惑
北京市第七十一中学翻转独学指导单
课题
《雪》
学习
目标
1、学生能够理清课文的结构。
2、初步感受雪景的不同特点，赏析雪景的独特之美。
学习
要求
1、速读课文，在文中圈画表示地点的词句，理清课文的思路。
2、在文中勾画描写雪景的词句，概括其特点；赏析不同雪景的独特之美。
独学口（）凛冽（）褪尽（）脂粉奁（）目光灼灼（）
《雪》参考11
我爱你塞北的雪
作者赋予了塞北雪
飘飘洒洒漫天遍野Biblioteka 怎样的品格？你的舞姿是那样的轻盈
你的心地是那样的纯洁
你是春雨的亲姐妹哟
你是春天派出的使节
春天的使节
我爱你塞北的雪
飘飘洒洒漫天遍野
你用白玉般的身躯
装扮银光闪闪的世界
你把生命溶进了土地哟
滋润着返青的麦苗迎春的花儿
啊...我爱你
学习目标
冰冷孤独
蓬勃奋飞
北方雪景图
形：如粉如沙不粘连 景：屋上地上枯草上
神：旋风里蓬勃奋飞 曰光里灿灿发光 天宇下旋转升腾
这是一幅昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图。
独立张扬的个性和斗争的激情以及献 身的精神 。
明确：是死掉的雨，是雨的精 魂。对北方的雪的称赞。
写北方的雪寄寓了作者怎样的情感 ？（结合借景抒情）
1.作者为我们描绘了那两个地方的雪景？
南方的雪和北方的雪
2.这两个地方的雪有何不同？从哪些地方可以 看出？
认真品读前三段思考下列问题：
1.南方的雪哪些特点？从哪些地方可以看出来？
滋润美艳
充满生机
绚丽有趣
与活力
中眼生的然 花单血 偷珠光滋而 ；瓣红 闹地雪我 得，。润很 雪梅的 着飞野的 胭又孩相洁 下花宝 。着中眼 脂从子粘白 面，珠 ，，前 来谁们结， 还深山 也有仿 涂的用，很 有黄茶 听许佛 在母龙整明 冷的， 得多看 嘴亲眼个艳 绿磬白 他蜜见 唇的核地， 的口中 们蜂冬 上脂给闪以 杂的隐 嗡们花 。 粉他闪自 草蜡青 嗡忙开
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰， 化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知 道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
《雪》吕虹霞
红白相衬
白中隐青
深黄的磬口的蜡梅花；
滋润美艳
朔 方 的 雪
如粉如沙
在日光中灿灿地生光
蓬勃地奋飞
蓬勃地奋飞
境界：见山不是山，见水不是水
方法释义：认真分析文章景物所蕴含（象 征、比喻）的意义，从现象到本质，挖掘 它的深层意蕴，即弄清言外之旨。这一境 界强调‚悟‛。 课文举例： 1、见树不是树，而是抗日军民及精神 2、见海燕不是海燕，而是革命先驱 ３、见莲花不是莲花，而是君子 ４、见雪不是雪，而是……
你看到了几种雪？是哪儿的雪？什么样 的雪？
江南的雪 朔方的雪
滋润美艳 如粉如沙
江南的雪与朔方的雪，确实有着不同 的特点，作者在写法上也有所不同。 你能结合课文内容具体说说吗？提示： 可以从选取的内容、写景的角度、运 用的句式、包含的情感……等角度进 行比较。
山茶：血红
梅花：白中隐青 蜡梅花：深黄
谢谢大家
课外延伸
请从下面两题中任选一题做答。 ①、从内容、主题、结构、语言、写作手法等方 面任选一个角度，写一篇不少于400字的小作文，来发 表你对《雪》的理解感悟或评价。建议采用‚夹引夹 议‛的写作形式。 ②、选一熟悉的物体为写作对象，采用托物言志 的手法，写一篇不少于400字的小作文，追求‚既是山 又不是山‛的禅学效果。建议采用散文诗形式。
课前欣赏：我爱你 塞北的雪
我爱你 塞北的雪 飘飘洒洒漫天遍野 你的舞姿是那样的轻盈 你的心地是那样的纯洁 你是春雨的亲姐妹哟 你是春天派出的使节 春天的使节 我爱你 塞北的雪 飘飘洒洒漫天遍野 你用白玉般的身躯 装扮银光闪闪的世界 你把生命溶进土地哟 滋润着返青的麦苗 迎春的花叶 啊 我爱你 啊 塞北的雪 塞北的雪
杂草：冷绿
蜜蜂：忙碌地飞 嗡嗡地闹 雪罗汉：洁白、明艳 闪闪地生光
初二语文上册《雪》知识点讲解鲁教版
初二语文上册《雪》知识点讲解鲁教版一、字词磬口脂粉奁目光灼灼褪尽朔方凛冽二、原文暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花;雪下面还有冷绿的杂草。
胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。
罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉;然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
这回确是一个大阿罗汉了。
他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他;对了他拍手，点头，嘻笑。
但他终于独自坐着了。
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的模样;连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空;使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
一九二五年一月十八日三、文中心《雪》选自鲁迅的散文诗集《野草》。
作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。
像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。
雪 刘爱青
文体知识简介
介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现 代抒情文学样式. 从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想； 从形式上看，它和散文不一样，不分行，不押韵， 形式比较自由。 鲁迅的散文诗集《野草》是其中成就最高、影 响最大者。
检查预习
lǐn tuì lián
zhuó
凛冽
qì ng
褪尽
hào
二、概括两幅画的特点。
滋润美艳， 江南的雪： 生机盎然。 朔方的雪： 如粉如沙， 蓬勃奋飞。
南 方 的 雪 景
南方的雪景
北方的雪景
北方的雪景
读第一部分，作者是怎样描写江南雪的？
江南的雪总的特征： 滋润美艳，生机盎然
首先提到暖国的雨，然后对比着引出江南的雪
（暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花）
脂粉奁
ā
灼灼
zhān
shuò
磬口
陈淏子 朔方
粘连
词语解释
博识： 学识丰富。 隐约： 看起来或听起来不很分明，感觉不很明显。 消释： 消融；融化。 褪： 脱（衣服、羽毛、颜色等） 凛冽： 刺骨的寒冷。 升腾： （火焰、气体等）向上升起。 蓬勃： 繁荣；旺盛。 奁： 盒子。 弥漫： （火焰。雾气，水等）充满。 朔方： 北方。 目光灼灼： 目光明亮的样子。
活动目标
1、通过反复吟咏，体会课文精炼生动、意 蕴绵长的语言风格。 2、体会文中“雪”的意象内涵，理解作者 热爱生活、顽强战斗，为理想而抗争的精 神追求。
3、初步了解和掌握散文诗的文体特点和阅 读技巧。
交流资料
1、作者回顾
鲁迅，浙江绍兴人， 原名：周树人。字豫才。我国 伟大文学家、思想家、革命家。 他是中国现代文学的奠基人。 主要作品： 小说集《呐喊》《彷徨》 散文集《朝花夕拾》《野草》 杂文集《二心集》南腔北调》 《雪》一文选自散文集 《野草》。
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《雪》助学资料
1、预习课文，学习生字词：
给下列加点的生字注音或写汉字。
磬．口（）忙碌．（）脂粉奁．（）
灼．灼（）嘻．笑（）褪．尽（）
朔．方（）凛冽
．．（）眷（）念彷（）徨（）胭（）脂霁（）
粘．（）结粘．（）连 lǐn（）冽
péng（）勃升téng（）
重点词解释：
暖国、磬口的腊梅花、胡蝶、壶卢、奁、阿罗汉、朔方(见课下注释)
处子chǔ：健壮的男性。
〖出处〗鲁迅的《雪》：“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
”
博识：见识广博明艳：明亮艳丽
灼灼：鲜明的样子消释：消融，溶化
天宇：这里指天空。
宇，上下四方。
2、作者简介
鲁迅（1881～1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代文学史上伟大的文学家、思想家和革命家。
他一生创作了大量的散文、小说、杂文等文学作品，以彻底的、不妥协的、反帝反封建的战斗姿态，对反动腐朽的封建文化和帝国主义进行了英勇的斗争。
代表作品有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
1918年，鲁迅在《新青年》杂志上发表了他的第一篇白话小说《狂人日记》，这是他第一次用“鲁迅”这个笔名发表文章，《狂人日记》也是中国最早的现代白话小说。
这篇小说，凝聚了鲁迅从童年时起到那时为止的全部痛苦的人生体验和对于中华民族现代命运的全部痛苦思索。
它通过“狂人”之口，把几千年的中国封
建专制的历史痛斥为“吃人”的历史，向沉滞落后的中国社会发出了“从来如此，便对么?”的严厉质问，大声疾呼：“救救孩子!”。
最充分体现鲁迅创造精神和创造力的还应该首推他的杂文。
“杂文”古已有之，在外国散文中也能找到类似的例证，但只有到了中国现代文化史上，到了鲁迅的手中，“杂文”“是匕首、是投枪”，这种文体才表现出它独特的艺术魅力和巨大的思想潜力。
鲁迅在短篇小说、散文、散文诗、历史小说、杂文各种类型的创作中，都有自己全新的创造。
他的一生是为中华民族的生存和发展挣扎奋斗的一生，他用自己的笔尖持社会正义，反抗强权，保护青年，培育新生力量。
在前期，他热情支持青年学生的正义斗争，揭露段祺瑞执政府镇压学生运动、制造“三一八”惨案的罪恶行径，写下了《记念刘和珍君》等一系列震撼人心的文章；在后期，他反对国民党政府对共产党人和进步青年的血腥镇压，参加了左翼作家联盟和中国民权保障同盟，写下了《为了忘却的记念》等一系列充满义勇正气的文章。
对鲁迅的评价
毛泽东：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。
鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”——《新民主主义论》（1940年1月）
3、写作背景
1924年12月30日，北京下了一场大雪，第二天，天气放晴，又刮起了凛冽的北风，满地的雪被吹得漫天飞舞，在阳光下，蓬勃奋飞，旋转升腾。
鲁迅在日记中写下了“大风吹雪盈空际”这七个富有诗意的字，现实中自然景象给予作者的印象是《雪》产生的契机。
作者张开想象的翅膀，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，再由江南的雪景转到对北方雪景的描述，思绪在现实和回忆中翻腾，将一腔情思铸成这篇抒情散文诗。
江南是鲁迅的故乡，是鲁迅童年生活过的地方。
在作者的记忆中，对故乡有许许多多美好的回忆；北国，是鲁迅现在生活的地方，现实极其严酷。
《雪》写于1925年1月，当时南方各省革命运动蓬勃发展，正处于革命的前夜，春暖花开的日子似乎不远了。
而北方，则被北洋军阀盘踞，正处于一片寒
冻之中。
此时居住在北京的鲁迅，深知人民渴望过上春天般的美好生活，面对黑暗的现实和酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，用他犀利的文字顽强地斗争着。
4、简介散文诗的特点：
介乎诗和散文之间，兼有散文和诗的特点。
从本质上来看，它有诗的意境、诗的情绪和诗的想象，从形式上来看，它又和散文一样不分行、不押韵，语言比较自由。
对于这种具有诗情画意的散文诗，学习时最好的方法是诵读，通过反复诵读去体会文章表达的思想感情，领略文章的优美的意境和浓郁的诗情，从而理解文章的丰富内涵。
5、有关鲁迅的名言：
真正的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
——《纪念刘和珍君》鲁迅
◆横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（出自鲁迅先生名言•自嘲）
◆寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
（把希望寄托于民众，但民众还没有觉醒，他们对我的希望还不能理解，我把我的鲜血敬献给祖国，誓为中华民族的解放而牺牲）
（出自鲁迅先生名言•自题小像）
◆心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。
（出自鲁迅先生名言•无题）
◆时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
◆倘只看书，便变成书橱。
◆我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶。
◆愿青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。
◆其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
（《故乡》）
◆哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
◆唯有民魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，才有真进步。
◆愈艰难，就愈要做。
改革，是向来没有一帆风顺的。
拓展：
“读鲁迅”综合实践题：
活动一：走进作品
要求每位同学推荐一篇课外读过的鲁迅作品，并写出一句推荐语。
你推荐的作品：《____________》
你的推荐语：
活动二：认识鲁迅
要求同学谈谈“你心目中的鲁迅”。
下面是同学们收集到的有关鲁迅的材料。
有的同学建议根据这些材料拟一副对联来概括我们心目中的鲁迅形象。
现在，已有同学拟了一则上联，请你写出下联。
材料一：鲁迅先生“关于自己”的话。
☆在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。
☆我是不写自传也不热心于别人给我作传的，因为一生太平凡。
倘使这样的也可以做传，那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图书馆。
☆我觉得古人写在书上的可恶思想，我的心里也常有……
材料二：几个生活细节
☆孙伏园回忆：我随鲁迅先生旅行，如到陕西，到厦门，到广州，我的铺盖常常是鲁迅先生替我打的。
耶稣常为门徒洗脚，我总要记起这个故事。
☆北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤。
他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换的老棉花。
你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。
生活安逸了，工作就被生活所累了。
”
上联：俭朴热忱甘于奉献
下联：_______________
活动三：汲取精华
要求同学把鲁迅与自己的思想、生活实际联系起来。
下面是鲁迅作品中的两个名句，请你任选一句联系实际谈谈感想。
①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。
感想：。