建筑与土木工程全日制专业学位研究生(建筑)课程建设研究
论建筑与土木工程领域全日制专业硕士学位人才培养的质量控制论文
论建筑与土木工程领域全日制专业硕士学位人才培养的质量控制论文论建筑与土木工程领域全日制专业硕士学位人才培养的质量控制论文2009 年，国家教育部下发了1 号文件《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》，新增了建筑与土木工程领域全日制专业硕士学位招生计划，从此，我国硕士研究生的培养进入了一个新的阶段：即从原来的单独的学术型人才的培养进入到了专业型人才和学术型人才培养并重的阶段。
而且建筑与土木工程专业硕士招生规模有超越土木工程方向学术型硕士招生规模的趋势。
辽宁工业大学土木建筑工程学院于2010 年获得建筑与土木工程全日制专业学位授予权，并于2011 年开始招生，首次招生建筑与土木工程专业硕士7 人，2012 年招生专业硕士8 人，2013 年招收21 人，招生规模逐年扩大。
随着招生规模的扩大，原有的研究生指导导师队伍及原有的试验条件等软件和硬件设施并没有发生根本的改变，这样，在培养过程中如何保证建筑与土木工程专业学位研究生的培养质量，是我们面临的一个重要的课题。
本文以辽宁工业大学建筑与土木工程专业硕士培养过程中的经验为例，介绍了辽宁工业大学在保证建筑与土木工程专业硕士培养方面的一些经验。
着重从专业学位研究生论文质量控制、师资队伍建设、专业领域实践基地建设、专业学位硕士生实践考核与成绩评定四方面加以阐述。
一、学位论文质量控制(一)建筑与土木工程专业硕士论文的选题建筑与土木工程专业硕士的培养不同于学术型硕士的培养，专业硕士的培养侧重于工程实践能力，如培养具有土木工程中的设计、施工、工程管理和检测加固等工程能力方面的人才[1]。
专业硕士论文的题目应该来源于工程实际，建筑企业的技术难题，建筑企业的创新项目。
这就要求专业硕士导师在帮学生选题的时候要把好关，论文题目的选择要突出实践性、工程创新型，避免和学术型的论文题目相比界限混淆不清。
而学术型论文的题目应该侧重于理论研究，以采用实验分析和计算机软件模拟的方法为主。
全日制建筑与土木工程专业学位研究生的培养实践
我国全日制专业学位（professional degrees ）研究生招生和培养从2009年开始，近年来，其招生规模保持较快的增长速度。
据中国研究生招生信息网统计，2016年专业硕士招生人数占硕士招生总额的47.41%，与2011年相比增幅达到79.00%；与此同时，学术型硕士不断降低招生计划，2016年学术型硕士招生人数与2011年相比减少5.00%，目前许多学科专业的专业硕士招生规模已经超过传统的学术型硕士。
设置专业学位研究生教育的初衷，是作为原来单一的学术型研究生培养的有效补充，希望能更好地满足特定行业或职业对应用型高层次人才的需要，其本质上属于职业学位范畴[1-2]。
尽管专业学位研究生的培养在国内已有近十年的实践经历，但依然存在很大争议，许多问题短期内似乎仍难以得到有效解决。
不可否认的是，目前的专业学位研究生的培养质量与国家所设定的培养目标存在较大差距，因此，2014年11月全国研究生教育质量工作会议，针对性地提出了“坚持问题导向，依法深化改革，全面提高研究生教育质量”的任务。
建筑与土木工程专业学位研究生的招生在专业学位研究生占有较高的比重，其人才培养所面临的共性问题和困惑同样存在，甚至更加突出，如何解决土建类专业硕士培养过程中存在的问题，并提高培养质量，一直是各方关注的焦点。
一、全日制建筑与土木工程专业学位研究生的培养现状（一）专业学位培养要求过泛，实际培养目标难以实现专业学位不仅要求学生具有扎实的基础理论和专业知识、了解土木工程专业的理论前沿和发展动态，了解和熟悉各类土木工程的建设方针、政策和法规，掌握一定的外语语言综合能力具备良好的科学研究能力；同时还要求学生有一定的分析解决工程实际问题及工程设计能力，项目投资分析与控制，项目规划、决策、管理能力，工程造价的确定与控制，建设工程招投标、工程造价能力[3]。
专业学位研究生需要兼备科研能力和实践能力，其培养要求过高、过泛，在具体培养实践中难以完成。
全日制建筑与土木工程硕士专业学位研究生培养方案
全日制“建筑与土木工程”硕士专业学位研究生培养方案建筑与土木工程专业学位点涉及建筑学、城乡规划和土木工程等三个一级学科专业。
建筑学和城乡规划是研究建筑物和城乡建成环境的学科，旨在总结人类建筑活动的经验，研究城乡土地使用和人类建筑活动中单个建筑、建筑群、室外环境、人居环境、城市与村镇、风景园林等方面的规划设计和理论发展，利用建筑技术及建筑历史与理论方法解决和研究人类赖以生存的居住环境，通过规划编制和管理对城乡发展资源进行空间配量，并付诸实施。
土木工程以各种工程建（构）筑物为研究对象。
学位培养旨在综合运用当代新理论、新技术解决学科领域发展中产生的问题，并积极推广新理论、新技术、新材料、新工艺在土建领域的应用。
着重研究解决土木、水利、交通及环境工程等遇到的实际工程问题，包括工程设施的设计理论、施工方法以及工程设施的安全性、耐久性的评估理论和维修加固技术。
一、培养目标建筑与土木工程是与建筑学、城乡规划和土木工程相联系的专业学位，侧重于工程应用技术研究，主要是为工矿企业和工程建设部门培养具有综合职业技能的应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。
具体要求为：1.较好地掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的基本路线和方针、政策；热爱祖国、遵纪守法，具有良好的职业道德和为我国经济建设和社会发展服务的事业心和责任感，具有良好的身心素质；2.具有建筑与土木工程专业的坚实理论基础和专业知识；了解学科前沿，能运用当前先进的理论和技术方法，解决实际问题；能熟练应用计算机进行技术工作；具有创新意识，并具有独立组织科研工作并独立开展技术工作的能力；具有在研究院所、工矿企业和工程建设部门从事相关专业的工程技术和工程管理工作的能力；3.掌握一门外语，能熟练地阅读本专业的外文书刊，能用外语撰写论文摘要，有外语会话能力。
二、研究方向1.建筑学2.城乡规划3.结构工程4.岩土工程5.桥梁与隧道工程6.市政工程7.防灾减灾技术与防护工程8.绿色建筑技术三、学习年限全日制专业学位研究生的基本学制为2.5年，其中课程学习为1.0年，工程实践0.5年，学位论文研究为1.0年。
全日制建筑与土木工程专业学位研究生实践能力培养探讨
全日制建筑与土木工程专业学位研究生实践能力培养探讨摘要：结合全日制专业学位培养高层次应用型专门人才的目标定位，探讨了现阶段全日制建筑与土木工程专业学位研究生实践能力培养存在的问题，建议面向土木工程行业需求，从课程设置、教学方法、导师队伍、评价体系、实践过程管理等方面进行综合改革与探索，结合学校办学优势和特色，寻求全日制建筑与土木工程专业学位研究生实践能力培养的合理模式。
关键词：建筑与土木工程；专业学位；实践能力；研究生教育中图分类号：G643.7 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2016）02-0053-04建筑与土木工程专业学位是随着现代科技与社会的快速发展，针对土木工程行业需要，培养具有较强专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型。
其学位培养目标为高层次应用型土木工程人才，学位表征的是学位获得者具备了土木工程专业所要求的专业能力和素养以及从业的基本条件，培养对象大都为无从业经验的应届本科生，培养形式为脱产全日制。
相比较联合培养和委托培养等传统非全日制工程硕士，全日制专业学位硕士生源缺乏入学前的实践锻炼。
而我国教育部下发的《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》[1]和《关于实施专业学位研究生教育综合改革试点工作的指导意见》[2]等文件都强调要从科学定位、教学要求、实践要求和学位论文四方面创新全日制专业学位硕士的培养模式，要“强化专业学位研究生实践能力和创新能力的培养”。
因此高校在全日制专业学位硕士培养过程中必须注重实践能力的培养，而长期以来主要培养以科学研究为主的学术型学位硕士的高校，针对建筑与土木工程全日制专业学位这一新型研究生培养形式，如何保证实践能力和创新能力的培养质量，突显土木工程行业特色，成为政府、企业和高校共同关注的问题。
一、专业实践能力培养存在的问题为满足工程行业对高层次应用型人才的需求，大力发展全日制专业学位研究生教育已成为我国高等教育的趋势。
全日制工程硕士专业学位建筑与土木工程研究生培养方案
全日制工程硕士专业学位（建筑与土木工程）研究生培养方案（专业代码：085213）一、培养目标培养建筑与土木工程领域供热、供燃气、通风及空调工程和能源综合利用与节能方向应用型高层次工程技术与管理人才，使其具有从事该方向工程设计、设备设计与制造、工程施工与管理的工作能力。
具体要求如下：1. 拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵纪守法，学风严谨，具有良好的敬业精神和合作精神。
2. 具有供热、供燃气、通风及空调工程及相关学科坚实的基础理论，系统的专业知识和较强的工程实践能力。
3. 能较熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
4. 身心健康。
二、学习年限本专业学制为2年。
三、招生对象与全日制硕士研究生招生对象相同。
四、课程设置计划课程设置注重对研究生专业基础与专业方面的培养与训练，针对专业硕士工程实践性强的培养特点，突出瞻前性和实践性。
课程总学分不低于28学分（不含学术讲座与专业实习学分），学位课程不低于22学分，包括以下几方面课程。
五、专业实习（4学分）工程硕士专业学位是与工程领域任职资格相联系的专业性学位，培养应用型、复合式高层次工程技术和工程管理人才，工程硕士的培养具有实践性与应用性强的特点，学位获得者应具有较强的工程实践能力，因此，在工程硕士培养中，必须突出和加强专业实习这一环节。
专业实习的时间为一学期。
学生通过在实习单位进行有关工程设计、施工、管理以及设备设计与制造等方面的专业实习，完成实践性环节的教学工作。
专业实习的教学环节应有明确的专业实习实施计划，导师和实习单位的兼职指导教师应按计划共同对学生的专业实习给予指导，确保专业实习质量。
学生在专业实习期间，应按《培养管理手册》要求，以书面形式向指导教师汇报专业实习实施计划的完成情况。
专业实习结束后，学生应向指导教师提供以下材料：（1）专业实习阶段性记录；（2）专业实习总结报告；（3）专业实习考评表。
六、学位论文工作及毕业与学位授予1. 学生修满规定的学分后方可进入撰写学位论文阶段；2. 学位论文的选题应紧密联系工程实际,须有明确的工程背景和应用价值。
建筑与土木工程领域(土木工程方向)工程硕士研究生课程
建筑与土木工程领域（土木工程方向）全日制工程硕士培养方案一、培养目标1、较好地掌握马克思主义基本理论，树立爱国主义和集体主义思想，遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，具有良好的道德品质和学术修养，身心健康。
2、掌握建筑与土木工程领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、工程实践能力强，具有较好的解决实际问题的能力，能够承担建筑与土木工程领域专业技术或管理工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。
3、比较熟练地运用一门外国语。
二、学科、专业及研究方向简介建筑与土木工程是北京交通大学综合实力较强的传统优势学科，在国内享有一定盛名。
土木工程学科拥有一级博士学位授予权、硕士授予权，可在土木工程博士后流动站招收博士后人员从事研究工作，2009年开始招收全日制工程硕士研究生。
本学科领域分为结构工程、桥梁工程、岩土工程以及隧道与地下工程等专业方向，其中桥梁与隧道工程为国家重点学科，土木工程为北京市一级重点学科（涵盖上述所有专业方向），有着较强的师资力量和科研实力，现有教学、科研和试验人员160余人，其中教授40人，副教授75人，博士生导师43人。
这些教师中多人是享有较高声誉的专家，学者，并获得数十项国家及省部级科研及教学成果奖。
近年来，本学科领域得到长足的发展，科研成果累累。
先后主持完成了多项国家自然科学基金项目、重大研究计划项目、国家科技支撑项目、省、部及地方的大量纵向科研项目及国际合作项目，并参与了多项铁道部重点工程。
主编、参编了多部国家或地方有关建筑结构设计、施工、检测、鉴定标准或规范。
三、培养方式及学习年限1、全日制工程硕士研究生采用课程学习与专业实践相结合的培养方式，其中实践教学开始不迟于第三学期，时间原则上不少于1年，可采用集中实践与分段实践相结合的方式。
学习年限一般为2年。
2、全日制工程硕士研究生实行双导师制，其中一位导师来自学校，一般为第一导师；另一位导师为具有高级职称的企业专家或其他具有丰富工程实际经验和责任心强的技术专家。
085213 建筑与土木工程
全日制建筑与土木工程硕士专业学位研究生培养方案专业领域代码：085213一．专业领域简介建筑与土木工程领域工程硕士专业学位涉及建筑学和土木工程两个学科。
土木工程是一门运用数学、物理、化学、计算机信息科学等基础科学知识，力学、材料等技术科学知识以及相应的工程技术知识来研究、设计和建造工业与民用建筑、隧道与地下建筑、公路与城市道路以及桥梁等工程设施的学科。
土木工程是建造各类工程设施的科学技术的统称，它既指所应用的材料、设备和所进行的勘测、设计、施工、保养维修等技术活动，也指工程建设的对象。
土木工程学科包括结构工程、桥梁与隧道工程、岩土工程、防灾减灾工程及防护工程、城市供热供燃气工程、市政工程等。
自20世纪80年代初起，长沙理工大学土木工程学科就开展结构可靠度理论、大型桥梁施工控制理论、特殊岩土的工程性状与处治、桥梁结构静力行为与新技术新工艺、混凝土及砌体结构理论与技术等研究，且从未中断。
在多年的研究中，十分注重基础理论与重大工程应用研究相结合、基础研究与规范编制相结合，取得了丰硕的研究成果，产生了显著的经济与社会效应。
近5年来，本学科获国家科技进步一等奖1项，二等奖4项，省部级科技奖多项，获国家级教学成果奖3项。
建筑学是研究建筑物及其环境的学科，旨在总结人类建筑活动的经验，研究人类建筑活动的规律和方法，创造适合人类生活要求的形态环境。
建筑学在广义上包括建筑物、建筑群、室内外环境、人居环境、城市与村镇、风景园林的规划设计，建筑技术科学及建筑历史与理论的研究。
建筑历史与理论方向重点关注湖南及我国南方地区的传统建筑历史及当代传承；建筑设计及其理论方向重点探讨建筑美学相关理论、分形建筑设计理论与方法；城市设计及其理论方向重点探讨城市空间规划设计、城市内外空间协调与“两型”宜居环境营造。
我校建筑学学科在将新技术（虚拟现实技术、建筑节能等）应用于建筑历史与理论领域做出了积极有效的探索，本学科的虚拟现实实验室与建筑技术综合实验室的建设在湖南省高校中处于领先地位。
全日制建筑与土木工程工程领域专业学位硕士研究生培养方案
全日制建筑与土木工程工程领域专业学位硕士研究生培养方案代码：085213（Architecture and Civil Engineering）一、领域概况建筑与土木工程是研究城乡基础设施建设的规划、设计、建造和维护的工程领域，涉及土木工程与建筑学两个一级学科。
兰州大学建筑与土木工程领域工程硕士主要面向建筑业及其他土木工程相关行业，培养基础扎实、素质全面、工程实践能力强并具有一定创新能力的应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。
主要培养方向：（1）勘察、设计、施工与管理；（2）结构鉴定、加固；（3）灾害评价与防治；（4）建筑材料性能及结构耐久性；（5）文物保护工程；（6）结构基本理论应用。
二、培养目标（1）拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法；具有良好的职业道德和敬业精神，以及科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风。
（2）掌握建筑与土木工程领域坚实的基础知识和系统的专门知识；了解相应学科的技术现状和发展趋势；能够运用先进方法和现代化技术手段解决工程问题；具有独立从事相应工程领域的技术或管理工作的能力；（3）具备一定的创新能力，以及继续学习能力、国际视野和交流能力。
三、学习方式及年限全日制建筑与土木工程领域专业学位硕士采取在校脱产的学习方式，学习年限一般为3年，最长在校年限（含休学）不超过4年。
四、培养方式及环节要求建筑与土木工程领域专业学位硕士研究生采用“课程学习＋专业实践＋学位论文”的“三模块”培养方式。
一般实行校内导师与校外导师共同指导（即“双导师制”），校内导师对研究生培养负主要责任，校外导师协助校内导师做好培养过程中校外实践环节管理及论文指导等工作。
条件许可时，也可实行“单导师制”，即由校内导师单独完成培养工作。
培养环节包括课程学习、专业实践、开题报告、中期考核、论文评阅与答辩等。
课程学习实行学分制。
研究生选课必须在导师指导下按照本人在研究生综合管理系统中所制定的培养计划执行，不得随意更改。
建筑与土木工程专业学位研究生培养方案(非试点)
建筑与土木工程专业学位研究生培养方案(非试点)（专业代码：085213）一、培养目标1．全日制工程硕士专业学位研究生的培养目标是培养掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。
2、全日制工程硕士专业学位获得者应较好地掌握建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线和方针、政策，热爱祖国、遵纪守法，具有良好的职业道德，积极为社会主义建设服务。
3．掌握一门外国语。
二、研究方向1、给水处理理论及应用2、水污染控制理论及应用3、给水排水工程系统及优化4、建筑给水排水理论及应用5、建筑节能技术6、暖通空调技术与系统仿真7、土木工程施工技术与管理8、土木工程项目管理及信息化9、工程项目管理理论与方法10、房地产经济与房地产项目开发11、绿色建造技术12、建设项目投融资与工程估价三、学习年限与学分全日制专业学位硕士研究生学制2年，学习年限一般为2年，最长不超过4年。
应获得总学分不少于28学分，其中课程学习不少于22学分，学位课程学分不低于18学分，必修环节不低于6学分.建立健全校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导。
专业学位研究生在学期间，必须保证不少于半年的实践教学，可采用集中实践与分段实践相结合的方式，应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年。
要提供和保障开展实践的条件，建立多种形式的实践基地，加大实践环节的学时数和学分比例。
注重吸纳和使用社会资源，合作建立联合培养基地，联合培养专业学位研究生，改革创新实践性教学模式。
推进专业学位研究生培养与用人单位实际需求的紧密联系，积极探索人才培养的供需互动机制。
1.课程实践：一般在校内实验中心、工程中心和研究中心等单位完成，主要进行专业课程实践和科研技能训练。
2．综合实践：依托各专业领域的校外实践基地完成，在校内外导师的共同指导下，结合工程实际岗位，主要进行专业综合实践和应用能力训练。
全日制专业学位硕士研究生培养方案建筑与土木工程-桥隧工程方向
吉林建筑大学全日制专业学位硕士研究生培养方案（建筑与土木工程—桥隧工程方向）一、适用工程领域工程领域名称：建筑与土木工程——桥隧工程方向领域代码：085213二、学科简介学科目前拥有指导教师11人，其中，教授5人，副教授6人。
学生在校期间主要学习工程数学、弹塑性力学、工程结构数值分析与程序、桥梁与隧道力学等课程，在导师的指导下，结合科研项目、重要工程问题等进行选题，对所选课题进行全面深入的研究。
本学科主要采用桥梁结构理论、试验测试、数值模拟计算等方法对大跨径桥梁设计及施工控制技术、既有桥梁安全评估及加固技术、严寒地区桥梁抗震减灾技术、隧道及地下铁道施工控制技术进行研究。
学科目前承担着国家自然科学基金、住建部、吉林省科技厅、吉林省交通运输厅、吉林省教育厅等科研项目。
在完成的科研项目中，获得多项吉林科技进步、自然科学奖励。
三、培养目标工程硕士专业学位是与工程领域任职资格相联系的专业性学位，侧重于工程应用，主要是为工矿企业和工程建设部门，特别是为国有大中型企业培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。
为此要求研究生做到：1、学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵纪守法，品德良好；积极为祖国现代化建设服务；具有良好的职业道德和敬业精神，具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，身心健康。
2、工程硕士专业学位研究生应掌握所从事工程领域的坚实的基础理论和宽广的专业知识；掌握解决工程部门的先进技术方法和现代技术手段；具有创新意识和独立担负工程技术或工程管理工作的能力。
3、掌握一门外语。
（1）掌握建筑与土木工程(桥隧工程)领域专业知识和技术，具有与本专业领域相关的个人能力和专业素质；（2）在建筑与土木工程(桥隧工程)领域具备较强的综合工程实践能力。
四、主要研究方向01、大跨度桥梁设计及施工控制技术02、既有桥梁结构检测及加固技术03、严寒地区桥梁结构抗震减灾技术04、隧道及地铁施工控制五、学习方式及年限研究生的学习年限全日制一般为3年，课程学习一般为1.5-2年（包括专业实践），可与论文工作同时进行，论文工作时间不少于一年。
建筑与土木工程硕士研究生开课课程表
2
混凝土现代技术
32
2
绿色建筑材料
32
2
数据分析与决策
32
2
土木工程建造与管理
建设项目经济评价理论与应用
32
2
组织与人力资源管理
32
2
社会学研究方法论
32
2
项目管理评价与决策分析
32
2
项目管理
32
2
工程造价学
32
2
高等土力学及工程应用
48
3
水利工程
水资源系统规划与管理
32
2
环境影响评价
32
2
传感器与检测技术
32
2
挡土结构与基坑工程
32
2
岩土与地下工程
地基加固技术
32
2ห้องสมุดไป่ตู้
岩土工程试验与测试技术
32
2
基础工程
32
2
城市岩土工程
32
2
地下工程施工技术
32
2
建筑材料的耐久性
32
2
结构工程与建筑材料
f¾层建筑结构
32
2
组合结构理论与应用
32
2
工程抗震理论与应用
32
2
钢结构理论与应用
32
2
结构稳定理论
32
2
水泥化学
第二学期建筑与土木工程硕士研究生开课课程表
课程编码
名称
课时
学分
授课教师
备注
工程弹塑性力学
48
3
专业基础课
有限元原理与结构通用有限元软件应用
48
3
结构动力学及其工程应用
武汉理工大学建筑与土木工程专业学位研究生培养方案 (试点)
建筑与土木工程专业学位研究生培养方案（试点）（专业代码：085213）一、培养目标培养具有良好的职业素养、能独立担负土木工程领域技术工作的高层次应用型专门人才。
具体要求是：1. 拥护党的基本路线和方针、政策，热爱祖国、遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，身心健康。
2. 掌握土木工程领域坚实的基础理论和系统的专业知识，能运用先进技术方法和手段解决工程领域的设计、施工、维护等方面的问题。
3. 掌握一门外国语，可以熟练地阅读专业领域的外文资料，具备基本的听、读、写的能力。
二、研究方向1. 结构工程2. 岩土工程3. 桥梁工程4. 防灾减灾工程与防护工程三、学制、学习年限及学分要求1. 全日制专业学位硕士研究生学制2年，学习年限一般为2年，最长不超过4年。
学习分为课程学习和必修环节，课程学习包括必修、选修和专业综合课程，其中第一学期为必修、选修课程学习阶段，专业综合课程在第二、三学期分散安排；必修环节包括开题报告、中期考核、课程实践与专业实践等，安排在第二～四学期进行。
2. 学分要求: 实行学分制，毕业获得总学分数不少于28学分，其中课程学分不少于22学分，学位课学分不低于18学分，必修环节不少于6学分。
四、培养模式1. 采用课程学习、实践教学和学位论文相结合的培养方式。
2. 以职业资格考试、职业要求为导向，课程设置体现“厚基础理论、重实际应用、博前沿知识、扩国际视野”，着重突出专业实践类课程和工程实践类课程。
3. 实践教学可采用集中实践与分段实践相结合的方式，在校内、外教师共同指导下进行。
研究生在学期间，必须保证不少于1年的实践环节。
4. 学位论文选题应来源于工程实际或具有明确的工程技术背景。
五、课程设置1. 课程体系包括公共必修课程、专业必修课程、选修课程、专业综合课程和必修环节等（见表1），其中必修课程不低于13学分，选修课程不低于6学分，专业综合课程至少1学分。
建筑与土木工程研究生课程设置(结构专硕)
建筑与土木工程（430114）全日制专业学位研究生课程设置类别课程编号课程名称学分学时考核方式学期备注公共课322501B中国特色社会主义理论与实践研究236考试1必修7学分322502B自然辩证法概论118考试2137501B英语读写译272考试1137502英语视听说136考试1132500英语拓展136考试2学科基础课102157建筑与土木工程学科前沿讲座118考试1必修1学分112501B数值分析354考试1结构工程方向、工程地质与岩土工程方向、防灾减灾及防护工程方向、桥梁与隧道工程方向、道路工程方向选修10学分102004弹塑性力学354考试1102055高等土力学236考试2102008结构动力学236考试1102054有限元方法236考试2学科专业课102141专业英语136考查1必修1学分102158高等混凝土结构理论236考查2结构工程方向、工程地质与岩土工程方向、防灾减灾及防护工程方向、桥梁与隧道工程方向、道路工程方向选修至少10学分102159高等钢结构236考查2102160空间结构236考查2102161组合结构理论236考查2102169可靠度理论及工程应用236考查2102163当代基础工程236考查2102060结构测试与分析236考查2102164当代施工技术236考查2102057土动力学236考试2102420岩土塑性力学236考查2102053高等岩石力学236考查2102168岩土工程治理技术236考查2102246中国工程地质学236考查2102173长大隧道施工地质灾害及防治对236考查2策102068地震工程学236考查2102170工程减灾防灾与减震控制236考查2102162工程结构抗震理论与方法236考查2102115高等桥梁理论236考查2102171桥梁施工监控236考查2102425桥梁加固设计理论与实践236考查2102426桥梁试验检测原理与技术236考查2102601特殊路基工程236考查2注：结构工程专硕需要修满34个学分，其中含28个课程学分，6个专业实践学分。
085213建筑与土木工程硕士专业学位研究生培养方案（01市政工程2012全日制）（5篇）
085213建筑与土木工程硕士专业学位研究生培养方案（01市政工程2012全日制）（5篇）第一篇：085213建筑与土木工程硕士专业学位研究生培养方案(01市政工程 2012全日制)085213建筑与土木工程硕士专业学位研究生培养方案(01市政工程 2012全日制)广州大学全日制硕士专业学位工程硕士培养方案（2012 级研究生开始使用）一、专业学位类别、学制、学习方式专业学位类别代码：0852 专业学位类别名称：工程硕士专业领域代码： 085213 专业领域名称：建筑与土木工程专业方向：01 市政工程学制：二年学习方式：全日制二、专业领域介绍：本学科是广东省高校第一个被国务院学位委员会批准具有硕士学位授予权的市政工程学科，现为广东省重点扶持学科。
学科实验室与研究基地为广州市重点实验室“市政公用工程实验室”（给水排水实验室、水处理微生物实验室、水力学实验室），2010年以城市水工程实验室为主要功能室的“珠江三角洲水质安全与保护实验室”被评为省部共建教育部重点实验室。
拥有校外产学研基地深圳水务集团公司、广州市自来水公司、广州市污水治理有限公司、台山自来水有限公司等10个，广州市校外示范基地1个。
学科所在专业给水排水工程专业为广东省名牌专业、国家特色专业建设点。
学科以省重点扶持学科、省部共建教育部重点实验室、校外示范基地及国家特色专业建设点为基础，紧密结合广东地区经济建设发展中流域水污染的热点、难点问题，以珠江水系水源保护、水质安全、水环境污染控制为目标，在给水处理工艺理论与技术、污水处理工艺理论与技术、工业废水处理工艺技术、建筑给水排水新技术、给排水工程系统及其优化和城镇固体废弃物处理理论与技术等研究领域取得了突破性的研究成果。
在城市污水和典型行业污废水脱氮除磷工艺、水源微污染控制、饮用水深度处理、高浓度难降解的有机废水处理等方面提出了一些新的解决思路和技术理论，为广东地区水质安全及水污染控制做出了应有的贡献。
建筑与土木工程全日制专业学位研究生培养质量保障体系构建研究
（下）学科探索建筑与土木工程全日制专业学位研究生培养质量保障体系构建研究马令勇滕振超王秋实李清孟凡斌（东北石油大学土木建筑工程学院黑龙江·大庆163318）摘要随着专业学位硕士研究生教育在我国研究生教育中发挥的作用越来越重要，专业硕士研究生培养质量备受关注。
因此，研究培养质量保障体系的构建对于提高专业硕士研究生培养质量具有至关重要的作用。
本文以建筑土木工程全日制专业学位为例，在分析了专业学位及研究生教育质量保障体系的内涵基础上，提出建筑与土木工程全日制专业学位研究生培养质量保障体系应该由内部质量保障体系和外部质量保障体系两部分组成，针对目前全日制研究生培养过程中出现的问题，提出相应解决方案，对建筑与土木工程全日制专业学位研究生培养质量保障体系的构建具有借鉴价值。
关键词专业学位研究生教育质量保障建筑与土木工程中图分类号：G643文献标识码：A DOI:10.16400/ki.kjdkx.2019.08.019Construction of Quality Assurance System for Full-time ProfessionalDegree Postgraduate Training in Architecture and Civil Engineering MA Lingyong,TENG Zhenchao,WANG Qiushi,LI Qing,MENG Fanbin(Northeast Petroleum University,School of Civil Engineering and Architecture,Daqing,Heilongjiang163318) Abstract With the increasing importance of professional master's education in China's graduate education,the quality of pro-fessional master's training has attracted much attention.Therefore,the research on the construction of training quality assur-ance system plays a vital role in improving the quality of professional postgraduate training.Based on the analysis of the con-notation of professional degree and graduate education quality assurance system,this paper takes the full-time professional de-gree of construction and civil engineering as an example,and puts forward that the quality assurance system of full-time pro-fessional degree of construction and civil engineering should consist of internal quality assurance system and external quality assurance system.In view of the existing problems in the training process of full-time postgraduates,the corresponding solu-tions are put forward,which can be used for reference in the construction of quality assurance system for full-time postgraduate training of architectural and civil engineering.Keywords professional degree;postgraduate education;quality assurance;architecture and civil engineering0引言随着我国经济迅速发展，社会对高层次应用型人才的需求量逐年扩增，这促使当前专业学位研究生的教育发展迅速。
建筑与土木工程研究生课程
建筑与土木工程研究生课程
建筑与土木工程研究生课程是一个涵盖各个方面的课程，旨在培养学生具备深入了解建筑与土木工程领域的知识和技能。
该课程包括以下内容：
1、建筑设计理论：包括建筑设计的基本原则、建筑造型和构造设计、建筑节能技术等；
2、结构力学：包括静力学、动力学、金属结构、混凝土结构等；
3、土力学与地基工程：包括土体力学、土壤力学、岩土工程、地基加固等；
4、水利工程：包括水资源利用与管理、水利水电工程、水文学等；
5、交通工程：包括道路工程、桥梁工程、隧道工程、城市交通规划等。
通过这些课程的学习，研究生可以深入了解建筑与土木工程领域的基本理论和实践技能，提高其创新能力和综合素质，为未来的学术研究和实践工作做好充分准备。
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2024年建筑与土木工程全日制专业学位研究生课程体系改革与创新培养模式研究
2024年建筑与土木工程全日制专业学位研究生课程体系改革与创新培养模式研究引言随着社会的不断发展和进步，建筑行业和土木工程领域对于高层次专业人才的需求日益增大。
建筑与土木工程全日制专业学位研究生教育作为培养这些专业人才的重要途径，其课程体系和培养模式显得尤为重要。
当前，我国建筑与土木工程研究生教育面临着诸多挑战和机遇，如何改革与创新其课程体系与培养模式，以适应社会的发展需求和行业的变革，成为当前亟待解决的问题。
一、课程体系改革1. 课程内容的更新与优化传统的建筑与土木工程研究生课程往往侧重于理论知识的传授，而忽视了实践能力和创新能力的培养。
因此，课程体系改革的首要任务是更新与优化课程内容，增加实践性和创新性强的课程。
例如，可以引入前沿的土木工程材料、绿色建筑与可持续发展等课题，以帮助学生掌握最新的行业知识和技术。
2. 跨学科课程的整合建筑与土木工程领域的问题往往涉及多个学科领域，如计算机科学、环境科学、经济学等。
因此，通过整合跨学科课程，可以帮助学生建立全面的知识结构和解决问题的能力。
例如，可以开设建筑信息模型（BIM）技术、环境工程与土木工程等课程，以培养学生的跨学科思维和综合实践能力。
3. 实践性教学环节的强化实践性教学环节是研究生教育中不可或缺的一部分。
通过强化实践性教学环节，如实验室实践、工程实践、项目设计等，可以帮助学生将理论知识应用于实际工程中，提高其解决实际问题的能力。
同时，也可以与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供更多的实践机会和职业发展资源。
二、创新培养模式的构建1. 导师制度的改革导师是研究生培养过程中的关键角色。
为了提高研究生的培养质量，需要改革导师制度，引入更加灵活和多样化的导师指导方式。
例如，可以实行双导师制度，即除了学术导师外，再为学生配备实践导师，共同指导学生的学术研究和实践活动。
同时，也可以引入导师团队制度，通过导师团队的协作和指导，为学生提供更加全面和深入的培养。
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建筑与土木工程全日制专业学位研究生（建筑）课程建设研究
作者：赵景伟王立华秦哲代朋
来源：《教育教学论坛》2019年第30期
摘要：建筑与土木工程是研究人类社会和生活所需要的基础设施建设的规划、设计、建造和维护的工程领域，该专业要求学生掌握所从事领域的基础理论、先进方法和手段，在领域的某一方向具有独立从事工程设计、工程实施、工程研究、工程开发、工程管理等能力。
文章针对目前山东科技大学建筑与土木工程全日制专业学位研究生（建筑）的培养方案及存在的问题，结合国内各高校在专业研究生培养中的课程设置，提出了建筑与土木工程全日制专业学位研究生（建筑）课程建设体系。
关键词：专业学位；课程建设；专业实践
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）30-0202-03
建筑与土木工程是研究人类社会和生活所需要的基础设施建设的规划、设计、建造和维护的工程领域，重点培养从事区域规划，城市和村镇规划，城市设计，建筑与结构设计，市政工程设计，桥梁、道路与隧道工程设计，地下与水工结构设计及其勘测、施工、维护等高级工程技术人才。
主要研究领域涉及岩土工程、结构工程、市政工程、桥梁与隧道工程、供热供燃气通风及空调工程、防灾减灾工程及防护工程、矿山建设工程、地下工程、交通土建工程、土木工程施工与管理、建筑经济与管理、地质工程、工程力学、固体力学以及城市规划设计、建筑设计等。
目前，山东科技大学建筑与土木工程领域所设置的研究领域基本上包含上述内容，学生分布在土木工程与建筑学院的土木工程系、地下工程系、道路与桥梁工程系、建筑环境与设备工程系、工程管理系、城乡规划系及建筑系，学生的报考积极性比较高，但是考生的生源基本上是来自省属或各地市市属的二本和三本院校，学生的学术研究背景差异大，研究基础薄弱，在读研阶段并不能完全适应高强度和高水平的研究性学习。
一、存在的问题
山东科技大学建筑与土木工程领域研究生培养已经有多年的历程，在山东省内同等院校中，无论是在招生规模，还是在培养水平上都处于领先地位，多年来为山东省及外省培养了众多的建设人才。
目前，学校建筑与土木工程专业学位尚需解决以下问题。
1.研究领域划分不清，考生专业背景单一。
建筑与土木工程的主要研究领域非常多，许多高校基本上都是依据各自学校所具有的学科优势及特色设置研究领域，突出了专业学位培养的优势。
一般情况下，研究生在入学前所获得的本科阶段培养过程应与研究生研究领域相一致，这样可以大大减少学生在入学后的学习困难，尽快适应研究生阶段的课程。
不过，由于我校的专业学位招生考试方案设置过于狭窄，考试科目局限性太大，报考的学生大多在本科阶段学习土木工程专业，学生在考上后研究领域如果选择建筑与规划、建筑环境与设备工程等是非常困难的，有时仅凭学生的兴趣很难达到人才培养的要求。
2.建筑方向课程设置混乱，学生学习无头绪。
专业学位硕士研究生课程设置往往沿袭本科教育模式，更多地是以大的专业方向为主，而缺乏对某一专业领域的细化教育学习[1]。
我校建筑与土木工程专业学位研究生中，每年都有一部分学生（专业背景为土木工程）选择城乡规划或建筑学方向，但是在课程设置方面受到大专业领域课程体系的影响，很难针对这些学生设置这些建筑类的课程，导致教学培养质量较低，学生根本无法独立从事建筑类课题和项目的研究，论文写作也非常困难，这也在很大程度上降低了导师的培养兴趣。
3.专业性实践环节偏弱，优秀实践成果难出现。
在专业性实践环节的设置上，该领域培养计划没有确定明确的指导思想和措施，在第二年的实践环节中学生无法到各类规划与建筑设计院进行实践训练，大多数学生一直在学校中无所事事，空度时光，没有成果可出。
典型的例子是，2016年我校招收的建筑与土木工程领域研究生中有两位报了城乡规划方向，但是由于这两位学生的本科专业为土木工程，没有城乡规划专业基础，在培养的过程中出現了非常困难的情况，研究做不成，论文写不出，三年下来反而还不如城乡规划本科专业的学生实践能力强。
这足以反映出学校在该领域方向设置和实践性环节方面存在的问题。
4.招生考试科目偏窄，建筑类学生门槛增高。
建筑与土木工程专业学位建筑方向主要是针对本科阶段是城乡规划、建筑学、风景园林等专业的考生，这些考生在本科阶段基本上没有高强度学习结构力学、混凝土结构等结构类的课程。
学校在招生考试科目中设置结构力学、土木工程概论等土木类课程，显然让城乡规划、建筑学、风景园林等专业的学生极其不适应，难以考上，因此我校每年在建筑与土木工程专业学位的入学考试中很难见到这些专业的学生报考。
二、国内高校课程建设情况
国内已开设建筑学、城乡规划等专业的高校，在建筑与土木工程招生领域分为结构工程、暖通空调、市政工程以及建筑学、城市规划、风景园林方向，并对建筑学、城市规划、风景园林分别授予专业学位。
学生在进入研究生阶段后不会存在方向的交叉，在课程设置上紧扣各专业培养目标，设置独立的课程体系（表1）。
三、课程建设研究
结合山东科技大学目前的建筑与土木工程招生与教学特点，通过深入考察我国其他高校在该领域的培养计划及课程体系，并对比具有建筑学、城乡规划、风景园林专业的高校培养经验，提出建筑与土木工程全日制专业学位研究生（建筑）课程建设体系。
1.突出建筑类课程教学，强化理论基础。
建筑与土木工程专业重点培养学生的工程管理能力、工程设计能力与工程创新能力，引导学生基于问题、案例或项目开展研究性学习，综合训练学生解决工程复杂问题的能力[2]。
在课程设置上，需分别针对本科阶段土木工程专业和建筑类专业的学生，设置两类方案，明确不同类别考生的培养目标（表2）。
2.强化实践类课程训练，注重能力培养。
2009年教育部颁布的《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》明确指出：“专业实践是重要的教学环节，充分的、高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证。
”全日制专业学位研究生以应届本科毕业生为主，严重缺乏实际工作经验，工程实践能力弱[3]。
如果不经过充分的、高质量的专业实践经历，很难达到理论基础扎实、实际应用性强的专业型人才培养目标[4]。
因此，强化实践类课程训练，对于全日制专业学位研究生的培养至关重要。
在具体的培养过程中，通过采用双导师制，以共同指导研究生的专业实践。
校内导师通过结合自己所研究的课题，鼓励学生积极参与并对研究课题进行广泛调研和分析，提出解决方案，形成研究成果，这在很大程度上提高了研究生分析问题与解决问题的能力。
通过近五年来的实践教学改革，我校有多项全日制专业学位研究生参与的成果，如2013级研究生的成果“青岛西海岸新区地下空间开发利用专题研究”、2015级研究生成果“青岛中德生态园地下空间控制性详细规划”、2016级研究生成果“安徽鹏翔生态农业旅游观光园总体规划”、“平度市田庄镇绿色铸造小镇规划设计”等均获得了山东省专业学位研究生优秀实践成果奖。
此外，学院通过与规划院、建筑设计院等合作单位建立校外实践基地，让学生在二年级的实习实践中能够进入这些单位，并组建副导师团队，对学生进行实践指导，使学生能真正参与到城乡规划与建筑设计的整个过程中，并协助具体问题的分析和解决，能够理论联系实际，更加全面地认识建筑类各专业的工作核心。
研究生参加专业实践活动后，应撰写不少于5000字的专业实践报告。
研究生所在学院组织由校内外专家、现场实践单位负责人参加的专业实践专题报告会，根据研究生的现场实践工作量、综合表现及现场实践单位的反馈意见等，按“优秀、良好、及格和不及格”四个等级评定成绩，通过严格考核确保研究生的实践过程能够达到较好的专业实践效果，为社会培养优秀的高级工程技术人才。
参考文献：
[1]王一杰，毛敏.全日制专业学位硕士研究生提升培养质量研究[J].科技风，2018，（21）：26.
[2]赵根田，万馨，陈明，等.建筑与土木工程专业学位研究生教育与职业衔接的培养模式[J].高等建筑教育，2018，27（3）：17-20.
[3]杨骁，黄炜炜，余亚云.全日制专业学位研究生培养中专业实践环节问题及对策[J].教育教学论坛，2018，（18）：258-259.
[4]朱云辰，黄杉，华晨.基于协同创新的专业学位研究生教育——以浙江大学城乡规划专业为例[J].研究生教育研究，2017，（1）：73-77.
致谢：本论文受到山东科技大学土木工程与建筑学院教学改革项目（编号：JG201710）资助，在此表示感谢！。