第十八章弹簧
初中物理十八章复习教案
一、教学目标1. 掌握十八章中的基本概念、公式和定律。
2. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
3. 提高学生的科学素养，激发学生学习物理的兴趣。
二、教学内容1. 回顾十八章中的基本概念、公式和定律。
2. 分析十八章中的重点实验，引导学生掌握实验原理和方法。
3. 针对十八章中的难点问题，进行讲解和辅导。
三、教学过程1. 复习导入：回顾十八章中的基本概念、公式和定律，检查学生对这些知识的掌握情况。
2. 实验分析：分析十八章中的重点实验，引导学生掌握实验原理和方法。
例如，通过演示实验，让学生了解摩擦力、浮力等现象的产生原因和影响因素。
3. 难点讲解：针对十八章中的难点问题，进行讲解和辅导。
例如，讲解物体运动状态改变的原因、力的合成与分解等知识点。
4. 课堂练习：布置针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
鼓励学生相互讨论、交流，提高解题能力。
5. 总结提升：对本章内容进行总结，强调重点知识点，提醒学生注意易错点。
激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学素养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 运用实验教学法，让学生亲身体验物理现象，增强直观感受。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和分析问题的能力。
六、教学资源1. 实验器材：准备十八章中所涉及的实验器材，如滑轮组、弹簧测力计等。
2. 教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示实验现象。
3. 参考资料：提供相关的学习资料，帮助学生拓展知识面。
七、教学时间根据实际教学情况，合理安排课堂时间和课后练习时间。
确保学生有足够的时间消化和巩固所学知识。
八、教学建议1. 注重实验教学，让学生亲身体验物理现象，提高学习兴趣。
人教版九年级物理 第十八章 第二节 电功率
20１9—２019学年人教版九年级物理第十八章第二节电功率一、单选题(共１０题;共２0分)１。
下列家用电器的额定功率最接近1０W的是( )A。
电饭煲 B、微波炉 C。
电热水器 D。
节能台灯2、将“3V 1W”和“6V３W"的灯泡串联接在电源电压是６V的电路上,则它们消耗的Ω实际功率之比是()A、 3∶４B、４∶３ C。
1∶３Ｄ、 3∶13。
关于电功率的认识,正确的是()A。
功率越大,做功所用的时间越少ﻫB。
做功多的物体电功率不一定大Ｃ、功率越大的物体做功一定多ﻫD。
我们日常所说的“度"是电功率的单位,它的学名叫做“千瓦”4。
将“2２0V１0０Ｗ”和“220V 60W"的两盏规格不相同的白炽灯串联接入照明电路中,则它们消耗的总功率(设灯丝的电阻不受温度影响)( )A。
等于160W Ｂ。
小于6０W Ｃ、等于60W D、大于6０Ｗ,小于100W 5。
决定小灯亮暗程度的物理量是()A。
电流 B、电压Ｃ、电功 D。
电功率6、以下各单位中不是电功率单位的是( )Ａ。
kW•hＢ。
J／ｓ C、 W Ｄ。
V•Ａ7、下列说法正确的是( )A、油罐车底拖一条铁链是为了防止摩擦起电造成危害ﻫＢ。
与头发摩擦过的气球能吸引细小水流,是因为气球和水流带上了异种电荷C、验电器的原理同种电荷相互吸引ﻫD、电脑中安装的微型风扇是为了除尘８、决定小灯亮暗程度的物理量是 ( )Ａ、电流 B。
电压Ｃ。
电功 D、电功率9。
在如图所示电路中,电源两端的电压保持不变,闭合开关Ｓ,电表的示数均不为零;断开开关Ｓ,仅将电阻R2更换为电阻R4, 再闭合开关S,电流表的示数变化了0、2A,电压表V1的示数变化了12V,电压表V2的示数变化了6Ｖ、已知Ｒ２>R4, 则在将R2更换为Ｒ4后,电阻Ｒ3消耗的电功率的增加值( )A、等于2。
4ＷB、大于2、４WC、小于2、4WD、以上情况均有估计10、两个灯泡L1和L２分别标有“6Ｖ6W”和“12V 2４W”的字样,现把它们串联在1２Ｖ的电路上,依照所学的知识来判断发光的亮度( )A。
第十八章 力 热 实验
第十八章力热实验考纲要求1．长度的测量2．研究匀变速直线运动3．探究弹力和弹簧伸长的关系4．验证力的平行四边形定则5．验证动量守恒定律6．研究平抛物体的运动7．验证机械能守恒定律8．用单摆测定重力加速度9．用油膜法估测分子的大小说明：1．要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、温度表、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱，等等。
2．要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差。
3．要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果，间接测量的有效数字运算不作要求。
教学目标：1．理解各力学实验的原理、实验目的及要求，了解材料、用具，掌握实验方法步骤；2．会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察，分析和解释实验中产生的现象、数据，并得出合理的实验结论；3．能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。
教学重点：会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察，分析和解释实验中产生的现象、数据，并得出合理的实验结论；能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。
教学难点：会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察，分析和解释实验中产生的现象、数据，并得出合理的实验结论；能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题。
教学方法：讲练结合，计算机辅助教学教学过程：一、误差和有效数字1．误差测量值与真实值的差异叫做误差。
误差可分为系统误差和偶然误差两种。
（1）系统误差的特点是在多次重复同一实验时，误差总是同样地偏大或偏小。
（2）偶然误差总是有时偏大，有时偏小，并且偏大和偏小的机会相同。
苏科课标版初中生物八年级上册第六单元第十八章第3节 生态系统的自我调节
《生态系统的调节能力是有限度的》教学设计一、教学目标1、阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
2、在小组合作完成“课前学习”、“展示交流”、“资源共享”等活动中，培养学生自主学习、团结协作、乐于分享及表达展示的能力。
3、利用教学互动平台，通过网络学习、资源整合等数字化手段的运用，培养学生查找、分析、提取、运用信息的能力。
4、通过分析国际、国内及家乡生态环境的热点问题，认同人与自然和谐发展的重要意义，增强环境保护意识，激发热爱家乡的情感。
二、学情分析学生在第一课时学习了“生态系统具有一定的自我调节能力”的知识，本节课将进一步学习“生态系统的自我调节能力是有限度的”这一教学内容。
学生探寻新知的兴趣较高，但是对于当自然因素和人类活动对生态系统的影响超出一定的限度时，生态平衡就会遭到破坏这一“生态系统的自我调节能力是有限度的”的知识点，较为抽象，八年级学生比较难理解。
因此在教学中利用多媒体设备及数字化教学资源,引导学生在学习中充分利用这些信息技术,通过自主学习、网络探究、、资源共享，展示交流等活动，开展自主、合作、探究性学习；教学中借助于多媒体设备的图片处理功能、视频播放功能、实时网络传输等功能、将各知识点联系起来，以点带面，形成知识网络，调动学生的自主能动性，构建概念教学的高效课堂；同时在教学中更为关注学生能力目标和情感目标的达成，注重引导学生认识到保持整个生物圈的生态平衡是人类生存和发展的基础。
使学生更加热爱大自然，珍爱生命；培养人与自然和谐发展的责任感，提高环保意识。
三、教学重、难点生态系统的自我调节能力是有限度的；培养人与自然和谐发展的责任感。
解决策略：利用多媒体设备及数字化教学资源,引导学生通过自主学习、网络探究、、资源共享，展示交流等活动，开展自主、合作、探究性学习；教学中借助模拟实验和师生共同利用多媒体设备的图片处理功能、视频播放功能、实时网络传输等功能整合相关资源，调动学生的学习积极性，突出教学中的重点；充分挖掘各种典型素材，引导学生探究分析，培养学生的环保意识和人与自然和谐发展的责任感，突出宁夏的地域特色，达成“润物细无声”的教育效果，从而突破教学中的难点。
第十八章动能定理
物B的质量为m，它与斜面之间的滑动摩擦系数为f 。绳索质量不计。 当卷筒转过两圈时，试求作用于系统中所有力的功的总和。
解：分别求得各功：
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力偶M的功 W1
4 (a b2 )d 8 2 (a 8 b)
0
3
重力W的功 W2 = - mg4πr sin30°= - mg2πr
2)对于一般质点系，dr120。 内力作功.
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8、约束反力的功.理想约束 当满足 dr=0 F⊥dr
δW1= -δW2
ΣδW=0 约束反力作功之和为零的约束，称之为理想约束。 除动滑动摩擦约束约束外，静力学中介绍的约束均为理想约束。
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例18-2 一刚度系数为k的弹簧，放在倾角为θ的斜面上。弹簧的 上端固定，下端与质量为m的物块A相连，图示为其平衡位置。 如使重物A从平衡位置向下沿斜面移动了距离s，试计算作用于
三、常见力的功
1．重力的功
1 1
（1）质点
W
z2 z1
Fz
d
z
z2 z1
(
mg)
d
z
mg(z1
z2
)
mgh
g2
1 1
2
2 2
（2）质点系
W mg (zC1 zC2 ) mgh
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2．弹性力的功
rM
dW F d r
F
r2
r0 r1 o
F= -k(r-ro) ro
d(r r) dr r r dr 2r dr
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带入质点系动能定理
I
1 2
《机械设计基础》目录
《机械设计基础》目录第一章绪论11 机械设计的基本概念12 机械设计的发展历程13 机械设计的重要性及应用领域第二章机械设计的基本原则和方法21 机械设计的基本原则211 功能满足原则212 可靠性原则213 经济性原则214 安全性原则22 机械设计的方法221 传统设计方法222 现代设计方法223 创新设计方法第三章机械零件的强度31 材料的力学性能311 拉伸试验与应力应变曲线312 硬度313 冲击韧性314 疲劳强度32 机械零件的疲劳强度计算321 疲劳曲线和疲劳极限322 影响机械零件疲劳强度的因素323 稳定变应力下机械零件的疲劳强度计算324 不稳定变应力下机械零件的疲劳强度计算第四章摩擦、磨损及润滑41 摩擦的种类及特性411 干摩擦412 边界摩擦413 流体摩擦414 混合摩擦42 磨损的类型及机理421 粘着磨损422 磨粒磨损423 疲劳磨损424 腐蚀磨损43 润滑的作用及润滑剂的选择431 润滑的作用432 润滑剂的种类433 润滑剂的选择第五章螺纹连接51 螺纹的类型和特点511 螺纹的分类512 普通螺纹的主要参数52 螺纹连接的类型和标准连接件521 螺纹连接的类型522 标准连接件53 螺纹连接的预紧和防松531 预紧的目的和方法532 防松的原理和方法54 螺纹连接的强度计算541 松螺栓连接的强度计算542 紧螺栓连接的强度计算第六章键、花键和销连接61 键连接611 平键连接612 半圆键连接613 楔键连接614 切向键连接62 花键连接621 花键连接的类型和特点622 花键连接的强度计算63 销连接631 销的类型和用途632 销连接的强度计算第七章带传动71 带传动的类型和工作原理711 平带传动712 V 带传动713 同步带传动72 V 带和带轮721 V 带的结构和标准722 带轮的结构和材料73 带传动的工作情况分析731 带传动中的力分析732 带的应力分析733 带传动的弹性滑动和打滑74 带传动的设计计算741 设计准则和原始数据742 设计计算的内容和步骤第八章链传动81 链传动的类型和特点811 滚子链传动812 齿形链传动82 链条和链轮821 链条的结构和标准822 链轮的结构和材料83 链传动的运动特性和受力分析831 链传动的运动不均匀性832 链传动的受力分析84 链传动的设计计算841 设计准则和原始数据842 设计计算的内容和步骤第九章齿轮传动91 齿轮传动的类型和特点911 圆柱齿轮传动912 锥齿轮传动913 蜗杆蜗轮传动92 齿轮的失效形式和设计准则921 轮齿的失效形式922 设计准则93 齿轮的材料和热处理931 齿轮常用材料932 齿轮的热处理94 直齿圆柱齿轮传动的受力分析和强度计算941 受力分析942 强度计算95 斜齿圆柱齿轮传动的受力分析和强度计算951 受力分析952 强度计算96 锥齿轮传动的受力分析和强度计算961 受力分析962 强度计算97 蜗杆蜗轮传动的受力分析和强度计算971 受力分析972 强度计算第十章蜗杆传动101 蜗杆传动的类型和特点102 蜗杆和蜗轮的结构103 蜗杆传动的失效形式和设计准则104 蜗杆传动的材料和热处理105 蜗杆传动的受力分析和强度计算106 蜗杆传动的效率、润滑和热平衡计算第十一章轴111 轴的分类和材料1111 轴的分类1112 轴的材料112 轴的结构设计1121 轴上零件的定位和固定1122 轴的结构工艺性113 轴的强度计算1131 按扭转强度计算1132 按弯扭合成强度计算1133 轴的疲劳强度校核第十二章滑动轴承121 滑动轴承的类型和结构1211 整体式滑动轴承1212 剖分式滑动轴承1213 调心式滑动轴承122 滑动轴承的材料1221 金属材料1222 非金属材料123 滑动轴承的润滑1231 润滑剂的选择1232 润滑方式124 非液体摩擦滑动轴承的设计计算第十三章滚动轴承131 滚动轴承的类型和特点1311 滚动轴承的分类1312 滚动轴承的特点132 滚动轴承的代号1321 基本代号1322 前置代号和后置代号133 滚动轴承的选择1331 类型选择1332 尺寸选择134 滚动轴承的组合设计1341 轴承的固定1342 轴承的配合1343 轴承的装拆1344 滚动轴承的润滑和密封第十四章联轴器和离合器141 联轴器1411 联轴器的类型和特点1412 联轴器的选择142 离合器1421 离合器的类型和特点1422 离合器的选择第十五章弹簧151 弹簧的类型和特点152 弹簧的材料和制造153 圆柱螺旋压缩弹簧的设计计算第十六章机械系统设计161 机械系统设计的任务和过程162 机械系统总体方案设计163 机械系统的执行系统设计164 机械系统的传动系统设计165 机械系统的支承系统设计第十七章机械设计中的创新思维171 创新思维的概念和特点172 创新思维在机械设计中的应用173 培养创新思维的方法和途径第十八章机械设计实例分析181 简单机械装置的设计实例182 复杂机械系统的设计实例183 设计实例中的经验教训和改进方向。
机械设计基础自学指导
第1部分课程概述本部分内容包括课程简介及与其他课程之间的关联，课程的知识体系，课程教学的内容结构及教材与多媒体课件的关联，并对自学方法提出一些参考意见。
1.1课程简介《机械设计基础》主要研究机械中的常用机构和通用零件的工作原理、机构特点、基本的设计理论和计算方法，是工科院校机械类、机电类专业的一门必修主干课程，是对学生的设计能力、创新能力、工程意识进行培养训练的一门重要的技术基础课。
将为有关专业的学生学习专业课程提供必要的基础。
通过本课程的学习和课程设计实践，可以培养学生初步具备运用相关知识、手册设计简单传动装置的能力。
《机械设计基础》是机械工程类专业的一门必修主干技术基础课，综合了应用工程图学、工程力学、材料与热处理、金属工艺学、机械制造基础、公差与技术测量等学科和课程。
具有鲜明的工程实践性。
是先修基础课的综合应用，又是后继专业课的基础，在基础课和专业课间起着承上启下的桥梁过渡作用。
1.2课程的知识体系《机械设计基础》综合浓缩了《机械原理》和《机械设计》两门课程的内容，而这两门课程是机械类专业本科必修的专业基础课。
《机械设计基础》课程的内容包括《机械原理》课程中的平面机构自由度及运动分析；常用机构运动原理和设计方法（平面连杆机构、凸轮机构、齿轮机构、轮系）；间歇运动机构；机器动平衡问题，以及《机械设计》课程中常用联接、常用传动装置和轴系零部件的设计等部分内容。
因此，本课程的知识体系包括：（1）、机器与机构，机械零件设计准则—基本概念；（2）、常用机构的运动原理及运动系统设计—确定机械功能和运动原理；（3）、常用联接与传动及轴系零部件的设计—确定机械零件的具体形状尺寸及材料。
1.3课程的内容结构第一章平面机构的自由度和速度分析第二章平面连杆机构第三章凸轮机构第四章齿轮机构第五章轮系*第六章间歇运动机构*第七章机械运转速度波动的调节*第八章回转件的平衡第九章机械零件设计概述第十章联接第十一齿轮传动第十二章蜗杆传动第十三章带传动和链传动第十四章轴第十五章滑动轴承第十六章滚动轴承*第十七章联轴器、离合器与制动器*第十八章弹簧（带星号的章节为自学内容）1.4自学方法1.4.1 理解课程的性质和任务为了学好本课程，首先要具有正确的学习目的和态度，在学习中要刻苦钻研、踏踏实实、虚心求教、持之以恒。
体育保健学--第十八章--医疗体育概述
5）动作以意识和想象做引导，练习时全神贯注，利于 皮层兴奋和抑制的集中； 6）运动负荷可大可小，适合较广泛人群。
3 五禽戏 五禽戏是后汉名医华佗参照虎、鹿、熊、猿、鸟五种 禽兽动作编成的一套导引术，其负荷较太极拳大，用 于外伤关节功能障碍，慢性关节疾病、慢性腰痛等。 虎戏：可发展腰、髋关节活动； 猿戏：可发展灵敏 素质；鸟戏：可发展平衡能力；鹿戏：可训练步行能 力； 熊戏：可增强肌力。
出血、动脉瘤、骨折未愈合、偏瘫在进展期、癌症、 精神病患者等。
第三节 运动器官的功能评定 功能检查评定的目的：确定功能障碍的部位及程度， 设定康复目标，制定运动处方，积累资料便于评定 康复锻炼效果。
评定的内容：重点为运动器官功能状况（ROM、 肌力、步态分析等），心脏功能、神经系统功能及 骨科临床检查等。
2）助力运动：利用医务人员、患者本人的健侧或利用 器械提供力量协助患肢进行运动。 应以病人的主动用力为主，助力为辅，互相配合。 适用：创伤后肌肉无力或功能暂时丧失及关节活动幅度 存在障碍。
3）主动运动：病人主动进行运动。 包括等长收缩、等张收缩和等动收缩。
4）抗阻运动：克服外部阻力完成的主动运动。 阻力可来自于他人、自身、器械（哑铃、沙袋、弹簧、 实心球和橡皮筋等）。 适用：肌肉萎缩。
5）本体促进法：刺激本体感受器促进机体神经肌肉系统 功能恢复。 适用：肌力弱，主动运动困难者，是治疗偏瘫病人的一 种训练方法。
6）放松运动：有节律、柔和且费力少的练习。 适用：痉挛性麻痹、高血压、支气管哮喘等。
7）矫正动作：矫正脊柱、胸廓、扁平足等畸形的运动。 通过加强能促进畸形矫正的肌肉群收缩改善畸形。
气功都要求在特定的姿势下进行一定形式的呼吸，同时 要求思想和全身肌肉放松，将注意力集中在身体的某一 部位（丹田）。
九年级下册-物理第十八章知识点
九年级下册-物理第十八章知识点物理作为自然科学的一门学科，在我们的生活中有着广泛的应用。
而九年级下册的物理课程中，第十八章是一门重要的知识点。
在本文中，我们将探讨这一章节中的几个重要内容。
首先，我们将讨论动能和势能的概念及其相互转化。
动能是物体由于运动而具有的能量，而势能则是物体由于位置、形状或状态而具有的能量。
动能和势能之间可以相互转化，当物体的位置或形状发生改变时，它的势能将转化为动能；而当物体的运动状态改变时，它的动能将转化为势能。
这种能量转化的过程在我们的日常生活中随处可见，比如我们身体的运动会转化为动能，而被电梯吊升的重物则会转化为势能。
接下来，我们将学习弹簧的弹性及其应用。
弹簧是一种能够恢复形变的物体，具有较大的弹性。
当外力作用于弹簧时，弹簧会发生形变，但当外力消失时，它能够恢复到原来的形状。
我们可以通过改变弹簧的材料、粗细和长度来改变其弹性，从而使它适用于不同的应用。
例如，弹簧广泛应用于各种机械和电器设备中，如弹簧秤、悬挂在车辆上的弹簧等。
此外，我们还将探讨机械波和电磁波的传播及其特性。
机械波是一种需要介质传播的波动现象，其传播速度受到介质性质的影响。
机械波可以分为纵波和横波两种类型，纵波是指波动方向与传播方向相同的波，如声波；而横波是指波动方向与传播方向垂直的波，如水波。
电磁波是一种不需要介质的载体，可以在真空中传播的波动现象。
电磁波包括了电场和磁场的振荡，有着电磁力的特性。
广播、电视和无线通信等技术的应用离不开电磁波的传播。
最后，我们将介绍凸透镜和凹透镜的成像原理。
凸透镜是中间较厚、边缘较薄的透镜，凹透镜则是中间较薄、边缘较厚的透镜。
当光线通过凸透镜时，会发生折射，从而使光线会聚于一点，形成实像。
而当光线通过凹透镜时，也会发生折射，但光线会发散，形成虚像。
这种成像原理被广泛应用于光学仪器和眼睛的正常视觉。
通过对九年级下册-物理第十八章知识点的学习，我们可以更好地理解和应用物理学的基本概念和原理。
[试题]陆萍机械设计基础目录
![[试题]陆萍机械设计基础目录](https://img.taocdn.com/s3/m/29ffe72482c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b338.png)
总共19章，331页机械设计基础绪论第一节本课程研究的对象和内容第二节本课程的性质和任务第三节机械设计的基本要求和一般过程机械设计基础第一章平面机构的自由度和速度分析第一节运动副及其分类第二节平面机构运动简图第三节平面机构的自由度第四节速度瞬心及其在机构速度分析上的应用第二章平面连杆机构第一节平面连杆机构的特点和应用第二节平面四杆机构的基本型式及其演化第三节平面四杆机构的几个基本概念第四节平面四杆机构的设计第三章凸轮机构第一节凸轮机构的应用和分类第二节从动件的常用运动规律第三节凸轮轮廓的设计第四节设计凸轮机构应注意的问题第四章齿轮机构第一节齿轮机构的特点和类型·第二节齿廓啮合基本定律第三节渐开线齿廓及其啮合特性·第四节渐开线标准直齿圆柱齿轮的主要参数和几何尺寸第五节渐开线标准齿轮的啮合第六节渐开线齿轮的切齿原理第七节根切现象和最少齿数第八节变位齿轮及其传动类型第九节斜齿圆柱齿轮机构第十节锥齿轮机构第五章轮系第一节轮系的分类·第二节定轴轮系及其传动比第三节周转轮系及其传动比·第三节第四节混合轮系及其传动比第五节轮系的应用第六节几种特殊的行星传动简介第六章其他常用机构第一节槽轮机构·第二节棘轮机构第三节不完全齿轮机构·第四节凸轮间歇运动机构第七章机器速度波动的调节第一节机器速度波动调节的目的和方法·第二节机器运转的平均速度和不均匀系数第三节飞轮设计的近似方法·第八章回转件的平衡第一节回转件平衡的目的·第二节回转件的平衡计算第三节回转件的平衡试验第九章机械零件设计概论第一节机械零件设计的基本要求和一般步骤·第二节机械零件的失效形式和工作能力计算准则第三节机械零件的体积强度第四节机械零件的表面强度第五节摩擦和磨损概述·第六节机械制造中常用的材料及选择第七节机械零件结构工艺性第八节机械设计中的标准化第十章联接第一节螺纹参数、螺纹副的受力分析、效率和自锁·第二节机械制造中常用的螺纹第三节螺纹联接的主要类型及防松装置第四节螺栓组联接的设计与受力分析第五节单个螺栓联接的强度计算第六节螺栓的材料和螺栓联接的许用应力第七节提高螺栓联接强度的措施·第八节螺旋传动第九节键联接和花键联接·第十节销联接第十一节焊接和粘接第十二节过盈配合联接机械设计基础第十一章齿轮传动机械设计基础第一节齿轮材料及热处理·机械设计基础第二节齿轮传动的精度机械设计基础第三节齿轮传动的失效形式·机械设计基础第四节直齿圆柱齿轮传动强度计算机械设计基础第五节斜齿圆柱齿轮传动强度计算·机械设计基础第六节直齿锥齿轮传动强度计算机械设计基础第七节齿轮结构·机械设计基础第八节齿轮传动的效率和润滑机械设计基础第十二章蜗杆传动第一节概述·第二节蜗杆传动的主要参数和几何尺寸计算第三节蜗杆传动的运动分析及受力分析·第四节蜗杆传动的失效形式、材料和结构第五节蜗杆传动的强度计算·第六节蜗杆传动的效率、润滑和热平衡计算第十三章带传动第一节带传动的类型和应用第二节带传动的受力分析第三节带的应力分析第四节带传动的工作能力第五节带传动的弹性滑动和传动比第六节普通V带传动的设计计算第七节V带轮的结构第七节第八节带传动的张紧和维护第十四章链传动第一节链传动的特点和应用第二节链条和链轮第三节链传动的工作情况分析第四节链传动的主要参数及其选择第五节滚子链传动的计算第六节链传动的润滑和布置第十五章轴第一节概述第二节轴的材料第三节轴的结构设计第四节轴的强度计算第五节轴的刚度计算第六节轴的振动概念第十六章滑动轴承第一节滑动轴承的结构形式第二节轴瓦结构及轴承材料第三节润滑剂和润滑装置第七节第四节非液体摩擦滑动轴承的计算第五节液体动压滑动轴承第六节其他滑动轴承简介第十七章滚动轴承第一节概述第二节滚动轴承的基本类型和代号第三节滚动轴承的失效形式及选择计算第四节滚动轴承的组合设计第五节滚动轴承的润滑和密封第十八章联轴器和离合器第一节联轴器第二节离合器第十九章弹簧第一节概述第二节弹簧的制造、材料和许用应力第三节圆柱形拉伸、压缩螺旋弹簧的结构和特性曲线第四节圆柱形拉伸、压缩螺旋弹簧的设计计算第五节圆柱形扭转螺旋弹簧简介习题。
九年级上册物理第十八章知识点
九年级上册物理第十八章知识点九年级上册物理第十八章主要讲解了声波的传播和声学现象。
下面是该章节的主要知识点：1. 声波的产生和传播：声波是由物体振动产生的机械波。
当物体振动时，会使周围的空气分子产生振动，从而形成声波。
声波通过分子之间的相互作用传播，以串联的方式传递能量和信息。
2. 声波的特性：声波具有振动、传播、幅度、频率、波长和速度等特性。
振动是声波产生的根本特征，传播指的是声波在介质中传递的过程。
幅度是声波的振动幅度，决定声音的大小。
频率是声波振动的次数，决定声音的高低。
波长是声波传播的长度，与频率和速度有关。
速度是声波在介质中传播的速率，与介质的性质有关。
3. 声音的产生：声音是由物体振动产生的声波。
不同物体的振动方式和振动频率会导致不同的声音。
例如，悬挂弹簧上的重物振动会产生低沉的声音，而鼓膜的振动会产生清脆的声音。
4. 声音的传播：声音通过介质传播，主要以气体、液体和固体为传播介质。
在空气中传播时，声音以纵波的形式传递，分子在传播方向上来回振动。
声音传播的速度取决于介质的性质，一般在干燥的空气中为343米/秒。
5. 声音的变化：声音在传播过程中会遇到各种障碍物，如反射、折射和吸收。
当声波碰到障碍物时，会发生反射现象，即声波被障碍物反射回原来的方向。
声波在不同介质之间传播时，会发生折射现象，即声波的传播方向发生改变。
介质对声波的吸收也会导致声音的衰减。
6. 声音的应用：声音在日常生活中有许多应用。
例如，声波的反射和折射现象被应用于声呐、雷达和音响系统中。
声音的频率和波长可以用于测量距离和检测物体。
声音的衰减也被用于降噪和隔音。
以上是九年级上册物理第十八章的主要知识点。
希望对你有所帮助！。
高中物理第十八章原子结构原子的核式结构模型课堂导引素材新人教选修
2 原子的核式结构模型互动课堂疏导引导1.α粒子散射实验（1909~1911年，英国，卢瑟福）（1）装置：放射源、金箔、显微镜、荧光屏，如图18-2-1.图18-2-1（2）实验过程：α粒子从铅盒射出，形成细射线打在金箔上，被散射的α粒子打在荧光屏上产生闪光，用可转动的显微镜从不同角度进行观察.（3）现象：①绝大多数的α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进.②少数α粒子发生较大的偏转.③极少数α粒子偏转角度超过90°,有的几乎被“撞了回来”.如图18-2-2.图18-2-2（4）说明：①整个实验过程在真空中进行.②使用金箔的原因是由于金的延伸性好，可以做得很薄，可认为只有一层金原子；同时金的原子核的质量、电荷量也比较大.（5）实验分析：①由于电子质量远小于α粒子质量，所以电子不可能使α粒子发生大角度偏转.②使α粒子发生大角度偏转的只能是原子中带正电的部分.按照汤姆孙原子模型，正电荷在原子内是均匀分布的，α粒子穿过原子时，它受到的两侧斥力大部分抵消，因而也不可能使α粒子发生大角度偏转，更不能使α粒子反向弹回，这与α粒子的散射实验矛盾.③实验现象说明原子绝大部分是空的，原子的几乎全部质量和所有正电荷都集中在原子中的一个很小的核上.（6）实验意义：①否定了汤姆孙的原子结构模型.②提出了原子核式结构模型，明确了原子核大小的数量级.2.原子核式结构模型（1）内容：原子的中心有一个很小的核，称为原子核，原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里，带负电的电子在核外空间绕核旋转.（2）原子核的大小数量级为10-15m，只相当于原子半径的十万分之一，体积只是原子体积的万亿分之一.说明：（1）在α粒子的散射实验中，为什么用金箔而不用铝箔.①金箔与铝箔相比，金的原子序数大，α粒子与金原子核间库仑力大，发生偏转时明显.②金的延展性比铝好，容易做成极薄的金箔，几乎可以做成单个原子排成的箔.（2）原子的核式结构描述中说全部正电荷和几乎全部质量都位于原子核内.这是因为原子是由原子核和核外电子构成的，原子核又由质子和中子构成，质子带正电，中子不带电，而核外电子带负电；同时中性原子核外电子数和核内质子数相同，而1个质子的质量约为1个电子质量的1 840倍，原子核内部是质子质量加上中子质量，故正确描述为几乎全部质量而不是全部质量.（3）核外电子数等于核内质子数，仅限于中性原子，对于带电离子，核外电子数和核内质子数不相等.活学巧用【例1】关于α粒子散射实验，下列说法正确的是（）A.该实验在真空环境中进行B.带有荧光屏的显微镜可以在水平面内的不同方向上移动C.荧光屏上的闪光是散射的α粒子打在荧光屏上形成的D.荧光屏只有正对α粒子源发出的射线方向上才有闪光思路解析：该实验在真空中进行，带有荧光屏的显微镜可在水平面内移动，正对α粒子源发出的射线方向上的荧光屏上闪光多，其他方向上闪光少.答案：ABC【例2】关于卢瑟福的α粒子散射实验，下列说法正确的是…（）A.大部分α粒子穿过金属箔没有显著偏转B.所有α粒子穿过金属箔没有显著偏转C.只有少数α粒子穿过金属箔时发生偏转，最大偏转角可达180°D.大部分α粒子穿过金属箔时，发生折射偏向一边思路解析：本题考查α粒子散射实验的规律，只有在正确理解α粒子散射实验的基础上，才能选出正确选项A、C.考虑到有少数的α粒子因为靠近金原子核，受到斥力而改变了运动方向，故D错.答案：AC【例3】卢瑟福α粒子散射实验的结果（）A.证明了质子的存在B.证明了原子核是由质子和中子组成的C.说明原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在一个很小的核上D.说明原子中的电子只能在某些不连续的轨道上运动思路解析：原子的有核模型即原子的核式结构，是卢瑟福在α粒子散射实验的基础上提出的.它肯定了原子核的存在,描述了原子的基本组成及电荷、质量的分布规律等.但它没有说明原子核外电子如何分布，也没有说明原子核内部的结构和运动.答案：C【例4】关于α粒子散射实验（）A.绝大多数α粒子经过重金属箔后，发生了角度不太大的偏转B.α粒子在接近原子核的过程中，动能减少，电势能减少C.α粒子离开原子核的过程中，动能增大，电势能也增大D.对α粒子散射实验的数据进行分析，可以估算出原子核的大小思路解析：由于原子核很小，α粒子十分接近它的机会很少，所以绝大多数α粒子基本上仍按直线方向前进，只有极少数发生大角度的偏转.从α粒子的散射实验的数据可以估计出原子核的大小约为10-15~10-14m.由此可知A错，D正确.当α粒子接近原子核时，克服电场力做功，所以其动能减少，势能增加；当α粒子远离原子核时，电场力做功，其动能增加，电势能减少.所以选项B、C都错.答案：D【例5】如图18-2-3所示为α粒子散射实验中α粒子穿过某一金原子核附近时的示意图，A、B、C三点分别位于两个等势面上.则以下说法正确的是（）图18-2-3A.α粒子在A处的速度比在B处的速度小B.α粒子在B处的速度最大C.α粒子在A、C处的速度大小相等D.α粒子在B处速度比在C处速度小思路解析：由能量守恒定律可知，在A、B、C三点上，A、C位于原子核形成的同一等势面上，电势能和动能均相同，则A、C两点速率相同；由A到B，α粒子克服库仑力做功，动能减小，电势能增大，故B 点速度最小，D正确.答案：CD高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
海底两万里第十八章读书心得(精选5篇)
海底两万里第十八章读书心得(精选5篇)海底两万里第十八章读书心得精选篇1你可曾读过《海底两万里》?当我读完这部作品时，我的感触颇深。
这本科幻小说讲述的故事真可谓大胆至极。
凡尔纳以第一人称写了法国生物学家阿龙纳斯和仆人康塞尔以及加拿大人尼德，误进“诺第留斯”号后的种种经历。
尽管凡尔纳没有下过海，但在他的*里丝毫看不见虚伪的痕迹，反而真实而惊险的冒险会让人喘气。
凡尔纳是一个极其聪明的人，他巧妙地将科学与幻想结合起来，将水下的生物描绘得淋漓尽致。
潜艇在大海中任意穿梭，海底时而险象丛生，千钧一发，时而景色优美，令人陶醉。
美妙壮观的海底世界冲满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩。
我赞叹不已!撇开别的不谈，就来说说资料情节吧!开头小说就让我走进了它所描述的世界，什么飞走的巨礁啊，巨大的怪物啊，让我看了感到刺激不已，法国人阿龙纳斯、康塞尔以及捕鲸手尼德兰进入神秘的“诺第留斯”号之后和尼摩船长一起在海底作类似的环球旅行，海底的世界十分巧妙。
我记得“海底森林”那一章，虽然没有真正的树林，但是海里柔软的珊瑚礁让我极为享受，闭上眼睛似乎也能看见，那飘动的海底生物。
在人生的道路上，总会有遇到困难的时候，使人“跌到”，但是，困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。
应对困难，我们就要像阿龙纳斯一样，绝不唉声叹气、怨天尤人，也不自暴自弃、一蹶不振。
而是要千方百计去克服困难。
还要做到在哪里跌到就在哪里站起来，坚持到底，那么就是成功的开始。
《海底两万里》这部小说为我们营造了一个极其惊险的氛围，给我们以视觉上的享受。
这真的是一部值得我们阅读的作品，有兴趣的人能够读读。
海底两万里第十八章读书心得精选篇2暑假里，我被一本叫《海底两万里》的书深深地吸引了。
这本书是法国着名小说家、预言家——凡尔纳的豪情杰作。
凡尔纳1828年出生于法国南特，被称为“科幻小说之父”，代表作品有《海底两万里》、《八十天环游地球》、《地底旅行》等。
这是一本神奇的科幻小说：接二连三的海难事件震惊了全世界，阿龙纳斯教授和助手康塞尔、鱼叉王尼德·兰参加了追捕“海怪”的行动，结果意外地爬到了“海怪”的身上，发现所谓的“海怪”其实是潜水艇。
机械与机械零件的基本要求和设计过程
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机械零件设计的一般过程
装配图是机械零件设计的依据，零件设计时需确定制造零件所需的 所有尺寸及其偏差、表面粗糙度、材料与热处理及技术要求等。 机械零件设计的一般过程如下： ⑴ 根据零件的使用要求，选择零件的类型和结构。 ⑵ 根据确定的方案，计算作用在零件上的载荷。 ⑶ 根据零件的使用要求、载荷大小及变动状况，选择合适的材料 及热处理要求。 ⑷ 分析零件的失效形式，按相应的设计准则计算零件的主要尺寸， 并进行标准化或圆整。 ⑸ 根据该零件的工作要求及与相关零件的配合和位置要求，进行 结构设计，确定零件的形状、全部尺寸及极限偏差、表面粗糙度、形位 公差及技术要求，绘制零件工作图样。
装配 产品设计：企业活动的源头
加工
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树立正确的设计观念
决定一个产品在市场成功与否的产品形态和总体特征都是在设计过程中确定的。 设计确定了产品的结构、材料、加工工艺和装配方法、以及主要配套元器件。 设计决定了 60~70% 的产品生产成本，而它的花费却不到10%。 在设计阶段进行工程更改花费的代价较小，而在投入生产后进行工程更改花费的
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本课程的性质、内容和特点 本课程的主要内容是：学习机械系统设计的基础知识；
学习一般尺寸和参数的通用零件设计方法。
本课程中“设计”的含义是指机械装置的实体设计，涉及零件的应力、强度 的分析计算，材料的选择、结构设计，考虑加工工艺性、标准化以及经济 性、环境保护等。
机械设计结果的表现形式为：机械工程图、说明书和计算机程序。 本课程所涉及的先修课程有：
产品设计决定企业兴衰
$10
设计
$100
$1,000
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授课题目：第十八章弹簧
第一节概述
教学大纲要求：
了解弹簧的类型和应用和圆柱螺旋弹簧的结构形式、材料及制造
掌握圆柱螺旋弹簧的特性曲线、主要参数及几何尺寸计算
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：了解弹簧的类型和应用和圆柱螺旋弹簧的结构形式、材料及制造；掌握圆柱螺旋弹簧的特性曲线、主要参数及几何尺寸计算
教学重点及难点：重点掌握圆柱螺旋弹簧的特性曲线、主要参数及几何尺寸计算
作业、讨论题、思考题：18-1～18-4
课后总结分析：弹簧的类型和应用
圆柱螺旋弹簧的结构形式、材料及制造
掌握圆柱螺旋弹簧的特性曲线、主要参数及几何尺寸计算
(a)YⅠ型
(b)YⅡ型
(a) (b) (c) (d)
图18—1 圆柱螺旋拉伸弹簧的端部结构形式
Ⅰ型（半圆钩环）(b) LⅡ型（圆钩环）(c) LⅦ型（可调式拉簧）(d) LⅧ型（两端具有
可转钩环）
圆柱螺旋压缩弹簧的参数尺寸及特性曲线
）圆柱螺旋弹簧的主要参数圆柱螺旋弹簧的主要参数有：簧丝直径、节距t、螺旋升角α、工作圈数n、弹簧刚度k及旋绕比。