人教版语文七年级下册(2016部编版) 第五单元 17《紫藤萝瀑布》复习要点

《紫藤萝瀑布》复习要点

一、划分段落层次：

第一部分：看花（1-6段，写作者观看紫藤萝花盛开的景色。）

第二部分：忆花（7-9段，写作者回忆紫藤萝花的不幸遭遇，并与现在紫藤萝花的艳丽繁盛作对比。）

第三部分：悟花（10、11段，写作者经过观花、忆花所产生的人生感悟。）

二、谈谈作者感情变化（焦虑悲痛——宁静喜悦——振作向前）

三、作者想通过紫藤萝花告诉我们（原句）：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

四、理解内容

1.文章是从哪几个方面描绘紫藤萝的？

（1）花形：像一条瀑布、大条幅、帆、船舱、笑容

（2）花色：辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫

（3）花香：浅紫色（修辞：通感）

2.作者是按什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？

从整体到局部的顺序，先写花瀑，次写花穗，再写花朵。

3.“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”依据上题的提示，你怎样理解这句话？

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。

4.课题含义

“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使“生命长河无止境”之意得到诗意的表达。

5.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?

“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。

6.为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？（4分）

写这紫藤萝也曾遭遇不幸，一方面与眼前的紫藤萝形成对比，更好衬托出眼前紫藤萝的茂盛、充满勃勃生机；另一方面为后文作者写“悟花”、抒情点题作铺垫。

7.文章主旨

文章通过写紫藤萝的勃勃生机，点明了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一人生哲理。这就是说，遭遇不幸时不能被厄运击倒，要对生命的长久保持坚定的信念，厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。（理解记忆）

8.全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？

1、外形相似：这一树花开得繁茂，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。

2、意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。所以叫“紫藤萝瀑布”（理解记忆）

9.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”请联系写作背景谈谈你对这句话的理解？

这句话有象征意义。每个人都是社会主义现代化建设中的一份子，只有每个人都奋发有为，祖国建设大业才能灿烂辉煌。（理解）

10.拓展延伸

白杨树：高大挺直，生命力顽强，倔强挺立，不折不挠。

爬山虎代表坚强不屈、不会向困难低头的人。

五、句子分析

1、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。

2、“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,象一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”

运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝旺盛的生命力。（形态美）

3、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”

运用比喻和拟人手法，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。（情趣美）

4.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”

“张满了的帆”、“船舱鼓鼓的”、“忍俊不禁的笑容”将静态的花写完了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满活力、情趣。（形态美）

5.“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。

在眼前的紫藤萝瀑布和旧时紫藤花的对比中，作者对生命有了新的感悟，“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花和“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。

6.“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。这里运用了通感，物我交融，写出了紫藤萝香气的柔美、温馨，表现了作者对紫藤萝的由衷喜爱之情。同时，“梦幻”一词也似在表明作者对眼前景象的怀疑和不确定，由此过渡到对家门前那棵紫藤萝遭遇的回忆。（色彩美）

7.“花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”

运用拟人的修辞，把紫藤花写活了，将客观所见与主观感受巧妙融合在一起，写出了花的勃勃生机，充满旺盛生命力。