《卖火柴的小女孩》教学设计之八
8课《卖火柴的小女孩》教案
本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《卖火柴的小女孩》，提高学生的词汇理解和表达能力，掌握童话故事的基本结构；2.思维发展与品质：培养学生独立思考、分析问题的能力，激发学生的想象力和创造力；3.文化传承与理解：让学生了解安徒生童话的特点，感受中外文化差异，培养跨文化意识；4.审美鉴赏与创造：引导学生从课文中发现美、感受美，提高审美情趣；5.道德情感与社会责任：通过小女孩的形象，教育学生关爱弱势群体，培养同情心和责任感。教学过程中，将紧扣核心素养目标，实现知识传授与素养提升的有机结合。
举例：设计各种语言实践活动，如角色扮演、复述故事等，让学生在实际操作中掌握词汇。
在教学过程中，教师应针对重点和难点内容，采用适当的教学方法，确保学生理解透彻。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生有针对性的指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第8课《卖火柴的小女孩》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在寒冷的冬天里，有没有过渴望温暖和关爱的时刻？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个童话故事的奥秘。
举例：通过课后练习，让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。
（3）道德情感的培养：在教学中，难点在于如何引导学生将所学道德情感内化为自己的行为准则。
举例：组织课堂讨论，让学生分享自己的感受和观点，从而激发学生的道德情感。
（4）词汇理解和运用：学生需要在实际语境中熟练运用所学词汇，提高语言表达能力。
在实践活动方面，我觉得可以尝试增加一些更具创意和趣味性的环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，可以让学生创作一个以《卖火柴的小女孩》为主题的短剧，将他们学到的修辞手法和道德情感融入其中，这样既能巩固所学知识，又能提高学生的实践能力。
三年级语文上册教案第8课《卖火柴的小女孩》部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何关爱他人”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现关爱他人的重要性，并探讨如何在生活中实践。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的把握和人物情感的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过提问和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的主题，如“小女孩的愿望”或“我们能为他人做些什么”。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生们扮演故事中的角色，体验不同人物的情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话故事的基本特点。童话是通过丰富的想象和夸张的手法，塑造鲜明的人物形象，传达深刻的道德教育。它是文学体裁的一种，对培养孩子们的想象力和道德观念有着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看《卖火柴的小女孩》这个具体的案例。这个案例展示了童话故事在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解同情和珍惜。
-写作技巧：学生可能难以将所读故事的情感和主题转化为自己的写作内容，需要指导如何构思和表达。
-朗读技巧：如何引导学生运用适当的语调、语气和节奏来表达情感，对三年级学生来说是一个挑战。
具体举例：
-教学重点中的词汇理解，例如“温暖”一词，教师需通过课文中的描述，让学生理解其不仅是物理上的温度，还代表了情感上的安慰和关怀。
2.思维发展：激发学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题，培养独立思考和批判性思维。
统编版小学语文三年级上册《8 卖火柴的小女孩》(教学设计)
统编版小学语文三年级上册《8 卖火柴的小女孩》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“燃、晃、冻、泣”等11个生字，会写“冷、乎、眨、燃、晃、烘、烈、煮、需、怜、惨”等11个生字新词，理解并积累“穷苦、温暖、幻想、寒冷、明亮、火焰、美好、圣诞节”等词语。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，让学生在理解课文内容的基础上，提高阅读能力，培养想象力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生理解卖火柴的小女孩的悲惨命运，懂得珍惜今天的幸福生活，培养学生的同情心。
二、教学内容1. 课文主题：通过讲述卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，反映了穷苦人民的悲惨生活，表达了作者对小女孩不幸遭遇的同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
2. 课文结构：全文共五个自然段，按照擦燃火柴、幻想幸福、冻死街头的顺序进行叙述。
3. 表现手法：课文运用了对比、排比、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。
4. 语言特色：课文语言优美、生动，富有诗意，如“寒冷的夜晚”、“明亮的火焰”、“美好的幻想”等，给人以强烈的视觉冲击。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读、书写生字词；理解课文内容，体会作者情感；培养学生的阅读能力和想象力。
2. 教学难点：理解课文中小女孩的悲惨命运及作者的情感表达；引导学生关注社会现实，培养同情心。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文书、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，激发学生兴趣，引导学生关注课文主题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，查字典理解词语，思考课文主题。
3. 小组合作：分组讨论课文内容，分享学习心得，互相解答疑难问题。
4. 课堂讲解：针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 情感体验：通过朗读、讨论等方式，让学生感受课文中小女孩的悲惨命运，培养学生的同情心。
三年级语文上册教案 第8课《卖火柴的小女孩》部编版
三年级语文上册教案第8课《卖火柴的小女孩》部编版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节，并能够用自己的语言复述故事。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体验小女孩的悲惨命运，培养学生的同情心，教育学生珍惜现有的生活，关爱他人。
教学内容1. 课文阅读：引导学生阅读《卖火柴的小女孩》，理解课文内容，把握故事情节。
2. 课文讨论：组织学生讨论课文的主题思想，引导学生理解小女孩的悲惨命运，培养学生的同情心。
3. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，体验小女孩的心情，进一步理解课文内容。
4. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生对课文的理解。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节，并能够用自己的语言复述故事。
2. 教学难点：引导学生理解小女孩的悲惨命运，培养学生的同情心。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文朗读录音。
2. 学具：学生自备《卖火柴的小女孩》的课文。
1. 导入：利用PPT展示《卖火柴的小女孩》的插图，引导学生观察并猜测故事内容。
2. 课文阅读：播放课文朗读录音，让学生跟读，理解课文内容。
3. 课文讨论：组织学生分组讨论，引导学生理解小女孩的悲惨命运，培养学生的同情心。
4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，体验小女孩的心情，进一步理解课文内容。
5. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生对课文的理解。
板书设计1. 《卖火柴的小女孩》2. 主要人物：小女孩，火柴，寒冷的夜晚。
3. 故事情节：小女孩在寒冷的夜晚卖火柴，最后冻死在街头。
作业设计1. 请学生用自己的语言复述《卖火柴的小女孩》的故事。
2. 让学生写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感，表达自己的感受。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法，提高教学效果。
2022年部编版三年级上册语文第三单元教学设计8卖火柴的小女孩 教师用书教案
1.认识“捡、旧”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等14个词语。
2.能说出小女孩五次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
课件。
一 简介作者，导入新课1.同学们，你们喜欢世界著名童话作家安徒生的童话故事吗?你们知道安徒生是哪国人吗?他都写过什么作品呢?你们又听过他的哪些故事呢?(学生回答)今天，我们就来学习安徒生笔下的一篇名作《卖火柴的小女孩》。
(板书题目:卖火柴的小女孩)2.作者简介。
(出示课件2)安徒生(1805—1875)，丹麦童话作家。
生于鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共写160余篇。
在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，揭露社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
二识字写字1.识记生字。
(出示课件3)捡旧饿卷挣几燃焰蜡烛富晃划喷强识记多音字:“挣”在“挣钱”“挣脱”等词语中读“zhènɡ”，在“挣扎”中读“zhēnɡ”;“几”在“几乎”中读“jī”，在“几个人”中读“jǐ”;“晃”在“明晃晃”“晃眼”等词语中读“huǎnɡ”，在“摇晃”“晃动”等词语中读“huànɡ”;“喷”在“喷香”中读“pèn”，在“喷射”“香喷喷”等词语中读“pēn”。
2.指导书写。
(出示课件4)柴旧裙怜饿蜡烛伸忽板富颗奶“旧、裙、怜、饿、蜡、烛、伸、板、奶”都是左右结构，应写得左窄右宽。
“柴、忽、富”等是上下结构，书写时上下部分的中心对正，宽窄协调。
三理解内容，体会想象1.教师范读课文。
(学生入情入境地听，真正地走进故事，了解故事梗概)2.速读课文，整体感知。
(学生快速浏览课文，在教师的引导下，标画出相关词句，回答相关问题，整体感知全文内容，初步感受作者表达的思想感情)(1)作者是怎样描述小女孩卖火柴的情形的?说明了什么?(画出相关的词句:“冷极了”“下着雪”“快黑了”“一年的最后一夜”“赤着脚”“又冷又饿”“哆哆嗦嗦”“蜷着”“缩成一团”)学生:小女孩在这样寒冷的一年的最后一夜里光着脚卖火柴，说明小女孩的生活很痛苦、很悲惨。
卖火柴的小女孩教案(优秀10篇)
卖火柴的小女孩教案（优秀10篇）卖火柴的小女孩教学设计篇一教材目标：知识与技能：正确读写词语，有感情地朗读课文，把握课文内容，关注人物的命运。
过程与方法：了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
情感、态度、价值观：感受小女孩命运的悲惨，体会作者对当时社会的不满，对穷苦人民的深切同情。
教学重、难点：把握课文主要内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的描写方法及表达效果。
理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
教学设计：一、导入：（大屏幕出示图片丑小鸭、拇指姑娘）它们是谁？能用一句话来介绍一下它们吗？知道是谁笔下的形象吗？学生答。
那谁能来说一说你所了解的安徒生？学生简介，教师补充。
今天我们就随着这位童话大师的笔，走近这样的一位小姑娘，齐读课题《卖火柴的小女孩》。
二、初读，整体感知师：请同学们打开书，自由读课文，在字准句顺的基础上，想一想安徒生为我们带来了一个什么样的故事？学生读文，思考、汇报。
师：孩子，此时此刻你最大的感受是什么？生答：可怜、悲惨等。
师：是啊，这是一个多么可怜的小女孩啊，孩子，你从哪感受到了小女孩的可怜？快速浏览课文的14自然段，有了自己的感受就可以举手说。
学生汇报：重点抓住大年夜：孩子，对于你来说大年夜意味着什么？可对于这个可怜的女孩来说呢？冷：从哪体会出了小女孩冷？学生答。
孩子，你感受到冷了吗？来，把这种冷读出来。
学生读。
饿。
家：是什么让这个小女孩有家不能回？学生答。
师：是的，现在，这个可怜的小女孩只能蜷缩在墙角，伴着她的只有那一把没有卖出去的火柴。
孩子们，如果你就是这个可怜的小女孩，你现在最想要的是什么？学生回答。
三、研读，情感升华：师：浏览下文，小女孩和你想要的一样吗？学生答。
师：孩子们，就让我们带着对她的同情，再次走近这个小女孩，走进课文的余下部分，动笔画出让你感受最深的语句，看看你能体会到什么，有了自己独特的体会可以和小驵内的人交流交流。
卖火柴的小女孩教学设计《卖火柴的小女孩》的优秀教学设计(10篇)
卖火柴的小女孩教学设计《卖火柴的小女孩》的优秀教学设计（10篇）作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？本页是作者敬业的小编有缘人帮大家整编的10篇卖火柴的小女孩教学设计的相关范文，欢迎参考。
卖火柴的小女孩教学设计篇一学习目标1.会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3.了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重难点1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2.从较后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时安排：2课时教学准备：五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》教学过程一课时一、谈话导入1.同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在有名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
2.板书课题。
二、整体感知，理清脉络1.自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。
2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。
（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；较后讲小女孩被冻死了。
）3.按照故事的发展顺序，把课文分成三段。
三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1.下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。
认真听老师读课文的一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。
2.用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。
最新人教部编版三年级语文上册《8卖火柴的小女孩》精品教学设计
对第二个“幸福”的理解，教师还要提示学生：其实，那不是真正的幸福，作者不说“她曾经多么痛苦，她是在大年夜被冻死了”，是“以喜写悲”。
四、拓展延伸，提升幸福(用时：7分钟)
1.出示诗歌《你别问，这是为什么》。
2．指导练笔：如果小女孩来到我们身边，你会怎样关心、帮助她呢？把你想说的话写下来。
1容读给大家听。
为了降低难度，教师可以出示：大年夜那天、六一儿童节那天、过生日那天。让学生自主选择情境，发挥想象，把自己的想法写下来。
学习小提示：
同学们，通过这学期的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理，时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。
(4)她不敢回家……可以灌进来。(从这段描写中能感受到小女孩家的贫困，突出小女孩在家庭中没有地位。)
3．有感情地朗读，体会小女孩的可怜。
1.品读第1～4自然段时，要注意大年夜这个特定的时间，体会小女孩的可怜与大年夜的鲜明对比。
2．在师生交流的过程中，教师要以学生为主体，让学生自主汇报感受深刻的句子，并作必要的引导。引导时可以启发学生抓住重点字词谈感受，还可以引导学生设身处地地进行想象，以达到对小女孩悲惨命运的深刻理解。
1.出示句子：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”理解两个“幸福”分别指的是什么。
2．透过这两个“幸福”可以感受到作者怎样的心情？
1.讨论明确：第一个“幸福”指小女孩死之前，幻想到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶这些美好的东西；第二个“幸福”指小女孩活在世上遭受饥饿、寒冷、他人的欺负，得不到亲人的疼爱，没有快乐和幸福，她的命运是悲惨的。她这样痛苦地活着不如死了幸福，死了可以摆脱痛苦。
卖火柴的小女孩优秀教学设计（精选11篇）
卖火柴的小女孩优秀教学设计卖火柴的小女孩优秀教学设计（精选11篇）作为一名教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的卖火柴的小女孩优秀教学设计，希望能够帮助到大家！卖火柴的小女孩优秀教学设计篇1教学目标：1、能够学会有感情的朗诵《卖火柴的小女孩》。
2、能够用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。
3、能主动积极地参与综合性艺术表演活动。
教学重点难点：选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。
引导学生选择合适的背景音乐，并积极大胆的参与表演。
课时：一课时教学过程：一、情境导入1、同学们，大家好，欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客。
大家平时喜欢看动画片吗？你们想知道一部好的动画片是怎么制作成功的吗？你可以根据动画片的内容把他即兴模仿表演出来吗？今天我们就一起来尝试一下，我们栏目今天要给大家推出的是一部同学们都很熟悉的童话剧，下面我们首先来听听这部影片的插曲。
2、请你们告诉我这幕童话剧的名字和他的作者，今天我们栏目就是要请大家为这幕戏进行后期制作，首先，请你们完整地看一下这部影片，并结合你们学过的课文，想象这幕童话剧大致可以分为几段？（课件播放没有声音的动画片）二、体验探索1、通过语文课的学习和刚才的观看，大家都知道这童话剧可以分为三段，下面请大家给每段起个小标题吧！2、大家觉得这部动画片少了什么？3、接下来，我将邀请大家一起来完成这部动画片的制作，为了提高工作效率，大家分为三组，分别是“朗诵组”、“配乐组”和“表演组”。
我给你们准备了一些道具，请看大屏幕。
4、各组的方案都基本出台，下面我们分别来看看学生可能出现的方案。
第一段寒夜卖火柴《悲歌》。
第二段五次点火柴《祝你圣诞快乐》《梦幻曲》。
第三段冻死在街头《梦幻曲》或《悲歌》。
分组上台展示。
三、综合表演1、学生集体合作表演.2、生生自评互评，老师引导，归纳学生意见，评出最佳表演组合。
第8课 卖火柴的小女孩（教案）
第8课《卖火柴的小女孩》教案【教学目标】1.知识与技能学习本课生字新词能正确读写下列词语：乖巧、灵魂、慈爱、哆哆嗦嗦等词语2.过程与方法有感情地朗读课文，理解课文内容，3.情感态度和价值观初步学会缩写句子。
初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，以及对穷苦人民悲惨遭遇的同情。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】1.搜集有关安徒生的资料2.多媒体课件3.《卖火柴的小女孩》动画视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 课件播放《卖火柴的小女孩》的动画视频，让学生们初步了解到故事的内容，为学习本文奠定基础。
师小结：看完这个视频，你们是不是觉得卖火柴的小女孩很可怜，有没有对她的遭遇而感到同情。
今天我们学的这篇课文，就是刚才同学们看到的《卖火柴的小女孩》。
2.认识作者。
课件出示安徒生的图片和简介。
师小结：安徒生，世界著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”。
他出生与丹麦中部的小城市欧登塞。
因家境贫寒，幼年未进过正规学校，但他刻苦学习，终于从文盲变成了作家。
安徒生立足于现实生活，运用浪漫主义的手法，创作了168篇童话故事。
师问：相信大家对安徒生都不陌生，那谁来跟同学们说说你搜集到的安徒生的资料，和大家一起分享。
指生回答，展示同学们搜集到的成果3.课件出示图片，让大家感受一下我们都非常熟悉的童话故事，哪些是安徒生的。
4.板书课题《卖火柴的小女孩》二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
下面请带着阅读要求，朗读课文。
课件出示阅读要求：（1）自由阅读课文，圈出本课生字，生词。
（2）标注自然段落。
（3）找出本课的多音字。
2.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：柴冷旧裙怜饿乎焰蜡烛富诉离A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
3.多音字课件出示多音字：冲挣缝A．教师领读B．男女比读三、精读领悟1. 全文共分几部分？指导学生略读全文，分出课文的几部分。
8 卖火柴的小女孩-教案
8 卖火柴的小女孩教学目标1.认识“旧、饿”等11个生字,读准多音字“挣”“几”“晃”“喷”,会写“柴、旧”等 13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
2.把握课文的主要内容，理清脉络。
3.通过重点句段初步体会小女孩的不幸，感受小女孩的悲惨与辛酸。
教学重点说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
教学难点感受童话丰富的想象，感受小女孩对幸福的向往和追求。
教学课时2课时第一课时教学过程一、诗歌导入，唤起阅读期待1.出示：《你别问这是为什么》，教师朗读。
2.引导学生交流：“她”是谁。
3.板书课文题目，全班齐读。
4.观察课文中的插图1。
教师提问：你关注到了哪些信息?有什么疑问?教师引导：从当时的环境、人物的衣着等角度观察和思考。
预设l(当时的环境)：这是一个冬天的夜晚。
因为屋子里、街道上都亮着灯，屋外正下着鹅毛大雪。
预设2(人物的衣着)：屋顶上、街道上都覆盖着一层白雪。
街道上只有一个小女孩，她穿的衣服很单薄，光着脚走在雪地里，身后留下了一串孤独的脚印。
预设3(事情的起因)：这么冷的天，还下着雪，小女孩为什么一个人光着脚走在街道上呢?教师小结：是啊，这还是一年的最后一夜——大年夜，本是家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢?让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。
5.教师介绍作者。
安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家。
安徒生的童年生活贫困不堪，受尽颠沛流离之苦，因此，他童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷苦人。
他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
他的童话被翻译成多种文字，为世界各地的儿童和成人所喜爱。
著名作品有《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。
在作品里，他对劳动人民的苦难和不幸遭遇给予了深切的同情，对达官贵人的虚荣、残酷和腐败作了无情的揭露，对幸福生活充满了向往和热爱。
二、初读课文，疏通字词，见P7-P171.学生自由朗读课文。
《卖火柴的小女孩》教学设计精选3篇
《卖火柴的小女孩》教学设计篇8一、教学要求1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。
2．体会作者由现实生活所展开的想象。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、教具准备1．生字生词卡片。
2、教学挂图。
四、教学时间：三课时。
五、教学方法：阅读法、想象法、讨论法。
第一课时教学内容：理清课文叙述顺序，学习课文第一段。
教学重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
教学过程：一、了解“导读”内容，引人新课1．指名读第三组的“导读”。
2．今天我们开始学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。
（板书课题）二、检查预习情况1．《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁？你对安徒生有哪些了解？2．检查生字读音。
3．指名按自然段朗读课文，每人读一段。
读后评议，纠正读错的字音。
三、理清课文叙述顺序1．提出自学要求：阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。
2．学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。
3，讨论交流。
（1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五到第十一自然段）（2）把课文分成三段，可以怎么分？”（第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。
）3、这三段，每一段的主要内容是什么？认真看看课文，再用自己的话回答。
（第一段讲大年夜，小女孩在街上卖火柴。
第二段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。
第三段讲小女孩在大年夜冻死了。
）四、学习第一段1．提出自学要求：阅读第一段，想一想课后“思考·练习”第一题应该怎样回答。
2．学生按要求自学。
3．讨论：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点：一是“她不敢回家”；二是回家同样要挨冻。
）从这里，你体会到这个小女孩怎么样？让我们把体会到的，通过朗读表达出来，要读出这个小女孩的可怜。
8卖火柴的小女孩(教学设计)统编版语文三年级上册
8 卖火柴的小女孩（教学设计）——统编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：- 学会本课的生字、新词，并能用新学的词语造句。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、合作交流等方式，理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。
- 培养学生的想象力和创新思维，能对故事情节进行创意性改编。
3. 情感态度价值观：- 感受童话故事的魅力，培养对文学作品的热爱。
- 培养学生的同情心和爱心，关注社会弱势群体。
教学内容1. 课文内容：卖火柴的小女孩的故事情节、人物形象、语言风格等。
2. 生字词学习：卖、火、柴、小、女、孩等生字词的读音、书写和意义。
3. 词语运用：用新学的词语造句，巩固词汇运用。
4. 朗读与表达：正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事。
5. 想象与创新：对故事情节进行创意性改编，培养学生的想象力和创新思维。
6. 情感体验：感受童话故事的魅力，培养学生的同情心和爱心。
教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。
- 学会本课的生字、新词，并能用新学的词语造句。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事。
2. 教学难点：- 体会小女孩的内心世界，培养学生的同情心和爱心。
- 对故事情节进行创意性改编，培养学生的想象力和创新思维。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片等。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过图片、歌曲等方式引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，画出自己喜欢的段落。
3. 合作交流：分组讨论，分享自己喜欢的段落，讨论小女孩的悲惨命运。
4. 词语学习：学习本课的生字词，掌握词语的读音、书写和意义。
5. 朗读与表达：学生分角色朗读课文，体会人物情感，并进行复述练习。
6. 想象与创新：对故事情节进行创意性改编，培养学生的想象力和创新思维。
7. 总结与反思：总结本课的学习内容，引导学生关注社会弱势群体，培养学生的同情心和爱心。
8、部编版三上语文教学设计之《卖火柴的小女孩》
这是一个（又冷又饿，冻得蜷着腿缩成一团却不敢回家）的小女孩。
……
3.指导朗读：请找出这一部分中让你感触最深的一句或几句话，试着读出自己的感受。
4、学生对比朗读，教师总结
活动
1、出示左右结构的9个生字：冷、旧、裙、怜、饿、焰、蜡、烛、诉。引导学生观察。
2、出示上下结构的3个生字：柴、富、离。提醒学生注意上下部分中心对正，宽窄合适。重点指导“离”的书写。
3、出示独体字“乎”，引导学生关注：第一笔是撇，不要写成横。
4.学生独立书写。
第二课时
1.借助表格，梳理内容。
（1）默读课文第5-9自然段，思考：小女孩几次擦燃火柴？画出相关的句子。
①学生回答，教师相机出示句子：
她终于抽出了一根。
她又擦了一根。
她又擦着了一根火柴。
她在墙上又擦着了一根火柴。
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
（2）引导学生交流：课文哪些段落描写了小女孩看到的幻象？
（3）根据提示，说说课文内容。
出示填空，让学生补充：课文先写（），再写（），最后写（）。
活动：
1.默读第1-4自然段，引导学生用一个词语概括：这是一个（）的小女孩。
2.教师引导：再读课文，用上文中的词句具体描述你对这个小女孩的感觉。
学生交流：
这是一个（在又冷又黑的大年夜里赤着脚在街上卖火柴）的小女孩。
2.教师引导：是啊，这还是一年的最后一天——大年夜呢，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。（教师板书课题，学生齐读课题。）
新知建构
问题、任务
（做什么）
《卖火柴的小女孩》教学设计
《卖火柴的小女孩》教学设计《卖火柴的小女孩》教学设计（通用8篇）作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《卖火柴的小女孩》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《卖火柴的小女孩》教学设计 1一、教学目标1、学会本课10个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。
2、培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。
3、学习作者展开合理想象以及环境衬托的写法。
4、指导学生有感情地朗读课文，体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。
二、教学重、难点从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
第二课时一、复习导入，整体感知内容1、本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？2、从课文第一段中我们了解到：这是一个大年夜，一个举家团聚的日子。
街上飘着烤鹅的香味。
一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。
她又冷又饿，孤苦伶仃。
横冲直撞的马车差点把她撞死，素不相识的小男孩欺负她，连她自己的爸爸也要打她。
风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。
小女孩该有多冷啊！新年的脚步近了，而小女孩的结局呢？3、齐读最后两个自然段。
出示：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
指名读。
究竟小女孩看到过哪些美丽的东西呢？二、读写互动，品读“擦火柴”这一部分内容1、默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？这几部分内容在写法上有什么相同的地方？（擦着火柴——看到幻景——火柴熄灭）2、指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。
小女孩在火光里看到了她想要的美好愿望，可是火柴一灭，这一切又在瞬间消失了。
同学们，请找出自己感受最深的一次，与同桌合作读，一个同学读看到的美好幻象，一个同学读现实。
8 卖火柴的小女孩教学设计
8卖火柴的小女孩教学目标：1.有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。
2.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往与追求。
3.感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。
重点1.有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。
2.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往与追求。
难点感受童话丰富的想象，了解作者由现实生活展开合理想象的写法。
教学准备多媒体课件教学课时2课时。
第2课时课时目标：1.了解小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象并能理解所表达的愿望。
2.感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与追求。
3.体会作者由现实生活展开合理想象的写法。
4.感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。
教学过程一、猜谜语，导入新课。
同学们，老师有一个谜语请大家一起来猜一猜：瘦瘦娃娃，圆圆脑袋，出门一滑，开朵红花。
（火柴），今天我们就来学习这篇关于卖火柴的小女孩的童话故事。
师：在这个漂亮的小女孩身上，到底发生了什么事呢？这节课让我们一起走进课文去看看吧。
二、再读课文，初识文意。
1.说说课文主要讲了什么？用自己的话总结一下。
2.按故事情节发展的顺序，简要概括文章大意。
第一部分（1～4）：大年夜里，一个小女孩在街上卖火柴。
第二部分（5～9）：写小女孩五次擦燃火柴，表达了小女孩的愿望和愿望的破灭。
第三部分（10～11）：小女孩冻死在了大年夜。
三、精读课文，品味感悟。
1.学习第1～4自然段。
（1）课件出示自读提示：课件出示：读一读第1自然段,想一想：每年的大年夜,我们都会在家里和家人一起高高兴兴地吃团圆饭，而文中的小女孩在大年夜的大街上干什么？天气是怎样的？从这个自然段你体会到了什么？(2)小组交流汇报。
部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》优质教案
8 卖火柴的小女孩（教案）教学目标1.认识“捡、旧”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等14个词语。
2.能说出小女孩五次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
（教学重难、难点）3.能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。
教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。
教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“捡、旧”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等14个词语。
2.了解课文内容，初步感受小女孩的形象。
3.能简要复述课文故事。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ观察插图，导入新课1.观察插图，引发思考。
仔细观察教材中的第一幅图画，你知道了哪些信息？有什么疑问？预设1：这是一个冬天的夜晚，屋子里、街道上都亮着灯，屋外正下着鹅毛大雪。
预设2：屋顶上、街道上都覆盖着一层白雪。
街道上只有一个小女孩，她穿得很单薄，光着脚走在雪地里，身后留下了一串孤独的脚印。
预设3：这么冷的天，还下着雪，小女孩为什么一个人光着脚走在街道上呢？2.引导：是啊，这还是一年的最后一夜呢，家家户户团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去寻找答案吧。
3.板书课题，齐读课题。
（板书：卖火柴的小女孩）讲解“柴”字，结合方法巧记：“此”“木”为柴。
4.课件出示安徒生的相关资料，介绍作者。
【设计意图】由课文插图切入，引导学生仔细观察，抓住关键信息，提出疑问，有助于唤起学生的阅读期待，激发自主阅读童话的兴趣。
Ⅱ初读课文，排疑解难1.学生自由朗读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2.指导学习生字词。
（1）课件出示带生字的词语，指名学生朗读。
小组交流，自主识记“捡、旧、饿”等11个生字。
（2）读准多音字“挣、几、晃、喷”。
学习多音字，可以采用据意定音。
据意定音是指根据一个字在具体的词语或句子中表示的意思来判断读音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、教学要求
1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。
2．体会作者由现实生活所展开的想象。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点
1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、教具准备
1．生字生词卡片。
2．教学挂图。
四、教学时间：三课时。
第一课时
教学内容：理清课文叙述顺序，学习课文第一段。
教学过程：
一、了解导读内容，引人新课
1．指名读第三组的导读。
2．今天我们开始学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。
（板书课题）
二、检查预习情况
1．《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁？（安徒生）你对安徒生有哪些了解？（是十九世纪丹麦著名的作家，被称为世界童话之上。
）
2．用生字生词卡片检查生字读音。
3．指名按自然段朗读课文，每人读一段。
读后评议，纠正读错的字音。
三、理清课文叙述顺序
1．提出自学要求：用比较快的速度阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。
2．学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。
3．讨论交流。
（1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。
）
（2）把课文分成三段，可以怎么分？第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。
）
4、这三段，每一段的主要内容是什么？认真看看课文，再用自己的话回答。
（第一段讲大年夜、天快黑了，又下着雪，小女孩还在街上卖火柴。
第二段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。
第三段讲小女孩在大年夜冻死了。
）
四、学习第一段
1．提出自学要求：认真阅读第一段，想一想课后思考练习第一题应该怎样回答。
2．学生按要求自学。
3．讨论：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点：一是她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱、爸爸一定会打她的；二是回家同样要挨冻，因为家里跟街上一样冷。
）
从这里，你体会到这个小女孩怎么样？（小女孩冻了一天，饿了一天，没有人关心，徊去还要挨打，真可怜。
）让我们把体会到的，通过朗读表达出来，要读出这个小女孩的可怜。
4．练习有感情地朗读。
先学生自练，再指名朗读。
五、布置作业
1．练习有感情地朗读第一一段。
2．按照思考练习第二：三题，预习课文第二、三段。
第二课时
教学内容：
学习理解课文第二段。
教学过程：
一、复习旧课，引人新课
1．指名有感情地朗读第一段。
2．小女孩在一座房子的墙角坐下来，后来又怎么样了呢？让我们继续学习第二段和第三段。
二、自学第二段
1．提出自学要求：认真阅读第二段，想想课后思考练习的第二题，、
2．学生按要求自学。
三、指导理解第二段
1．小女孩几次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。
）
2．请五位同学把小女孩五次擦火柴的部分读一读，其他同学边听边想：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？
3．五位同学读课文后讨论：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一个大火炉，第二次擦火柴看到了烤鹅，第三次擦火柴看到了圣诞树，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦着了一大把火柴，奶奶把她抱起来，搂在怀里，带她飞走了。
4．小女孩为什么一次又一次地擦火柴？请同学们带着这个问题看看书，同座讨论讨论，然后我们再一起研究。
（1）小女孩是在什么情况下擦第一根火柴的？（是在冻得实在受不了的情况下才擦第一根火柴的。
）你是从哪些语句中看出来的？（学生读讲有关的语句。
）她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
从这两句话中你们知道了些什么？（从第一句话可以看出小女孩不敢擦火柴。
从第二句的终于这个词可以看出，小女孩经过很长时间的思想斗争，实在冻得受不了了，才抽出一根火柴来擦的。
）
（2）小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争，第一根火柴灭了，她为什么紧接着又擦第二根、第三根、第四根呢？（因为擦燃第一根火柴时，小女孩看到了火炉，她正想暖和暖和，火柴灭了，火炉不见了，小女孩紧接着又擦了一根，是为了留住那个火炉。
擦燃第二根火柴时，小女孩看到一只烤鹅在向她走来，火柴灭了，烤鹅不见了，她马上又擦燃一根火柴是为了得到那只烤鹅。
擦燃第三根火柴时，小女孩看见了美丽的圣诞树，火柴灭了，圣诞树又不见了，小女孩为了留住美丽的圣诞树，就又擦着了一根火柴。
）
（3）小女孩为什么赶紧擦着了一大把火柴？（因为小女孩在擦燃第四根火柴的时候，见到了疼爱她的奶奶，小女孩知道，火柴一灭，奶奶就会不见的，她赶紧擦着了一大把火柴，是想把奶奶留住。
）
5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴发出的亮光里，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。
同学们想一想，她怎么会看到这些东西的？（因为小女孩又冷又饿，没有欢乐，也没有人疼爱，她想要暖和暖和，想要吃点东西，想要和别的孩子那样得到欢乐，有人疼爱，所以就看到了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。
）小女孩渴望得到这些东西，这是个原因。
但是，我们如果想要一样东西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到这样东西？（不能看到）小女孩在火柴发出的亮光里看见火炉、烤鹅，圣诞树、奶奶，还有什么原因？（小女孩看到的是一种幻觉。
人在神志不清或精神不正常的情况下有可能出现幻觉。
小女孩整整一天受冻挨饿，这时候已经神志不清了，所以在火柴发出的亮光里看到了许多平时渴望得到的东西）是啊，弄明白了这两点，我们就更觉得这个小女孩太可怜了，我们的心情也更加沉重了。
让我们带着这种沉重的心情，看看插图，练习朗读第二段。
四、练习有感情地朗读第二段
1．出示挂图，学生看图，自由朗读。
2．指名朗读，有的读整段，有的可自选其中的一部分朗读。
五、布置作业
1．阅读课文的第三段，想想课后思考练习第三题。
2．看看本课砒生字，注意生字的写法。
第三课时
教学内容：
理解课文第三段，体会作者是怎样展开想象的。
教学过程：
一、复习旧课，导人新课
1．我们已经学习了《卖火柴的小女孩》的第一段和第二段，这两段讲了什么？（请学生说说这两段的主要内容。
）
2．课文里说，小女孩，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
小女孩后来怎么样了呢？我们来继续学习第三段。
自学第三段1．提出自学要求：认真阅读第三段，试着回答课后思考练习第三题中的问题。
3．学生按要求自学。
三、指导理解第三段
1．指名朗读第三段。
2．这个小女孩后来怎么样了？（小女孩冻死了。
）前面说的飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了是什么意思？（意思就是小女孩死了，离开这个世界了。
）
3．她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
对这句话中的两个幸福，你是怎样理解的？（第一个幸福是说小女孩临死的时候是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了。
）从这句话中，你体会到了些什么？（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛苦。
体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。
、
四、练习有感情地朗读第三段
五、体会作者是怎样展开想象的
1．课文中说谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，作者知道不知道？（作者也不知道。
）那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶的呢？（作者是根据想象来写的。
）
2、这篇课文是童话乙童话的内容来之于生活。
但具体情节往往是根据想象虚构的。
这篇童话的作者是根据什么来想象的？（是根据他平时见到的穷苦孩子的悲惨生活和穷苦孩子冻死街头的情景来想象的。
）
六、巩固生字词
1．仔细看看生字，想想写的时候要注意些什么。
2．同座把读读写写中的词语读一读，互相纠正读音。
3．将读读写写中的词语抄写两遍。
七、布置作业
预习下一篇课文《穷人》。