杭州第九中学高二年级选课指导手册
【选学走班】高中学生选学走班指导手册
【选学走班】高中学生选学走班指导手册为了帮助高中学生顺利进行选学走班，提供适合他们个人需求和发展方向的课程，我们编写了这份《选学走班指导手册》。
本手册将为学生提供一些选课方面的建议和指导，以帮助他们做出明智的选课决策。
第一步：明确目标在选择走班课程之前，学生应该首先明确自己的研究目标和职业规划。
考虑自己的兴趣、优势和未来的发展方向，制定一个合理的目标。
这将有助于学生更好地选择适合自己的课程。
第二步：了解课程在选课之前，学生应该充分了解每门课程的内容、要求和难度。
阅读课程描述和学分要求等信息，确定自己是否满足该课程的前提条件。
学生还可以向老师、辅导员或已经修读过该课程的同学咨询，了解更多有关课程的信息。
第三步：规划课程在选择走班课程时，学生应该考虑以下几个因素：1. 兴趣与激情：选择自己感兴趣的课程能够增加研究的动力和乐趣，也有助于取得更好的成绩。
2. 发展需求：根据自己的职业规划和发展需求，选择能够提升相关能力和知识的课程。
3. 平衡课程：合理安排选课，确保各个学科的平衡发展，避免课程负担过重或偏科现象。
第四步：制定计划选课之前，学生应该制定一个选课计划。
在制定计划时，考虑到以下几个方面：1. 修读课程的先后顺序：了解各门课程的先修要求，确保按照正确的顺序修读课程。
2. 学分和学时要求：了解学校对学分和学时的要求，确保选课计划符合学校规定。
3. 学业压力分配：合理安排选课计划，避免课程冲突和过多的学业压力。
第五步：咨询师引导若学生对选课仍存在疑问或不确定，请咨询学校的辅导员或选课咨询师。
他们可以提供专业的指导和建议，帮助学生做出最合适的选课决策。
通过这份选学走班指导手册，我们希望能够帮助高中学生更好地选择适合自己的走班课程，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
让我们一起努力，为每位学生的学业成功贡献一份力量！。
选修课开设方案
选修课开设方案根据《省普通高校招生考试改革方案》以及省市教育部门关于普通高中学生选课的相关要求，结合本校实际，制订《选修课方案》一、开设方案依据：1、《省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见》和《浙江省普通高校招生考试改革方案》。
根据《省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见》，每位高中学生必须在高中阶段在选修ⅠB的修习获得12个学分，方能毕业。
2、我校学生情况杭州第九中学是一所省二级重点高中，学生生源处于中等水平。
根据我校近几年来的高考上线情况，（例如2007年高考我校第一批上线比率超过10%，前三批上线比率超过80%）估计我校大部分学生高考会报考第一类别和第二类别，但也有相当一部分学生高考会报考第三类别，因此在制定高中新课程选修IB开设方案时，必须既考虑到报考第一类别和第二类别的同学，又兼顾到高考报考第三类别的同学的愿望和要求。
二、开设原则：1、兼顾不同类别的原则由于我校学生大部分学生高考会报考第一类别和第二类别，但也有相当一部分学生高考会报考第三类别，因此在开设ⅠB选修课时，我校将充分考虑到不同类别学生的实际情况和要求，统筹兼顾，针对不同类别的学生确定不同的实施方案，提出不同的要求，设置不同的模块。
2、文理适当分科原则新课程标准实验使学校面临着教学模式、教师资源、学校设施等各个方面新的挑战，学校的资源条件还不能完全满足学生的需求，需要一个渐进过程。
因此，在开设ⅠB选修课时应充分考虑到学校的实际条件，以及实际的可操作性。
因此，我校坚持文理适当分科原则。
即文科学生在语文、数学、英语、政治、历史、地理6门学科（共12个IB选修模块）中各选1个IB选修模块，理科学生在语文、数学、英语、物理、化学、生物6门学科（共12个IB选修模块）中各选1个IB选修模块。
在修习完6个模块、拿到12个学分基础上，然后根据学生兴趣爱好再选修2—3个模块。
文科类：理科类：3、自愿选择和学校指导相结合原则选课时允许学生根据自己的兴趣、爱好和学习需求做出选择，以促进学生个性发展。
杭州第九中学高二年级选课指导手册
杭州第九中学高二年级选课指导手册根据《浙江省普通高校招生考试改革方案》以及省市教育部门关于普通高中学生选课的相关要求，特制订本选课指导手册，供我校学生和家长选课时参考。
一、学生选课的范围根据现行的我省《普通高中新课程方案》，普通高中新课程学分结构分为“必修学分”、“选修学分I”和“选修学分Ⅱ”。
“必修学分”的课程是学生必须学习的，故不在选课范围。
“选修学分I”又分为“选修IA”、“选修IB”和“选修IC”。
根据我省《普通高中新课程方案》规定，“选修IA”已经列入浙江省高考必考内容，因此也属于必修科目，所以本手册不针对“选修IA”。
根据我省《普通高中新课程方案》规定，“选修IC”是学校视条件开设，由学生选修，获若干学分。
在现阶段处在可开可不开的状态，所以本手册不针对“选修IC”。
根据我省《普通高中新课程方案》规定，“选修学分Ⅱ”是通用地方课程、专题地方课程、校本课程的内容，所以本手册也不针对“选修学分Ⅱ”“选修IC”。
根据我省《普通高中新课程方案》规定，“选修IB”是“全省学校统一开设，由学生选修，至少获得12学分”。
因此，本手册特针对“选修IB”的选课指导。
二、我省对“选修IB”的相关规定1、选修ⅠB是全省学校统一开设供学生选择的模块。
2、选修ⅠB包括七个学习领域（语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康），近40个模块（系列）。
其中，前四个领域（语言与文学、数学、人文与社会、科学）的9门学科（语文、英语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物），每门2个模块，共18个模块（《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《数学史与不等式选讲》、《矩阵变换与极坐标参数方程》、《英语选修8》、、《英语选修9》、《经济学常识》（思想政治选修2）、《生活中的法律常识》（思想政治选修5）、《世界文化遗产荟萃》（历史选修6）、《历史上重大改革回眸》（历史选修1）、《旅游地理》（地理选修3）、《自然灾害与防治》（地理选修5）、《物理选修3-3》、4、《物理选修1-2》、《化学与生活》（化学选修1）、《化学与技术》（化学选修2）、《生物技术与实践》（选修1）、《生物科学与社会》（选修2））。
高中学生选课指导手册
学生选课指导手册第一部分前言普通高中新课程设置了哪些课程？这些课程，必修课程有多少模块，选修课程有多少个模块？各模块的学习内容是什么？选修课程学分有什么要求？学生应当如何根据自身情况和发展需要来选择课程？……这些都是你们在选课前必须了解的基本问题。
选课需要指导，本手册就是要为你们更好地选择自己所需的课程提供帮助。
它不仅简要介绍了普通高中的课程目标、课程结构、学分分配和毕业要求，而且还具体介绍了各学科选修Ⅰ的课程内容，选课建议和开课安排，介绍了选修Ⅱ（校本课程）的设置情况。
你们可以在本手册的帮助下，根据自己的基础、兴趣、爱好和特点，根据普通高中的课程结构以及学校的课程设置情况，在充分思考个人前途和发展方向的基础上，从各科的选修系列中选择适合你的模块，并确定学习的基本进程，由此形成自己的个性化“功课表”，并根据你自己的功课表上课。
昌乐及第中学将在保证开好所有必修模块的同时，尽可能开齐选修模块，以满足同学的学习兴趣和发展需要，为同学们卓有成效地发展自己，为同学们有一个光辉灿烂的前景，为同学们实现自己人生的美好理想提供尽可能多、尽可能好的服务。
祝你们在选课中学会规划人生，祝你们在学习中成就一个能主动适应未来的自我！第二部分普通高中课程简介一、课程培养目标初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。
普通高中选课指导手册
《选课指导手册》一、普通高中课程简介1、课程结构国家课程方案规定的必修和选修I课程，由学习领域、科目、模块三个层次构成。
学习领域包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动，反映现代科学综合化的趋势，体现对高中学生全面发展的要求。
科目包括语文、数学、外语(英语、日语、俄语等)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、技术等12—13个，每科目由若干模块组成。
模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系；模块的设置有利于适时调整课程内容，有利于学校有特色地发展，有利于学生形成有个性的课程修习计划。
六、选课程序1、选课须知1）学校成立课程委员会，负责课程的实施与管理。
2）选课是一件严肃的事情，涉及学校的学籍管理，因此不当的选课可能影响你的正常上课，甚至你的人生方向。
因此，在选课之前每一位同学务必仔细阅读本手册的全部内容，在选课过程中，一定要认真负责。
3）学生必须亲自选课，可以跟同学、家长、教师商量，但不得请其他人代选。
4）学生必须在我校每学期开出的模块中选择学习内容。
5）一般必修课程都在教务处安排的行政班上上课，选修课可安排在教学班上课。
6）每学期开学前两周，发放《学生选课指导手册》根据《手册》进行学生课程学习培训活动，是完成选课，选课分两个阶段进行，第一阶段为初选，学生根据《学校开课清单》在规定时间内完成本人的所有选课任务，填写《学生选课清单》；第二阶段为选课确认，班主任根据学校拟开课方案，收集学生选课申请表，汇总教务处，学校进行课程编制，安排开设教学班。
上报课程管理委员会备案。
学生填写《学生个性化课表》。
7）在一、二年级中凡属连续性课程（如数学、语文、英语等）基本上按上学期的选课安排顺延，需要调整的学生，可在第二次选课时重新确定选修课程。
8）三年所选课程的总学分应达到高中学生新课程修习规定学分要求，选课才有效。
9）你所选择的全部课程须经学校课程委员会认可后才有效。
高中选课指导手册
高中选课指导手册随着中学教育的改革与发展，高中课程设置对于每位学生的未来发展至关重要。
为了帮助学生们更好地把握学业方向，做出明智的选课决策，我们编写了这份高中选课指导手册。
本指南将介绍高中学科的各个方面，从科学实验到文科课程，以及其对未来大学专业及就业的影响。
学生们可以根据自身兴趣、目标和优势，在不同领域中做出合理的选择，规划个人未来发展。
一、数学类科目数学是一门关乎逻辑思维和问题解决能力的基础学科。
在高中阶段，学生将在代数、几何、概率统计等学科中打下坚实的基础。
数学学科能力对于理科和工科大学专业申请十分重要。
在选择数学选修课时，学生可以根据自身的兴趣和未来发展方向，选择进阶的数学分析课程、统计学或者实用数学等。
二、自然科学类科目自然科学类科目包括物理、化学、生物三门学科。
这些学科培养学生的实验能力、科学思维和问题解决能力。
对于科学类大学专业的申请，学生应优先考虑选择这些科目。
例如，有兴趣学习医学的学生，可以选择生物、化学等相关课程，为将来的医学专业打下坚实的基础。
三、社会科学类科目社会科学类学科包括历史、地理、政治、经济等课程。
这些学科培养学生的文化素养、分析能力和社会认知。
选择社会科学类课程的学生可以培养出丰富的人文素养和社会科学研究能力，有助于将来的大学专业选择和社会发展。
四、语言类科目语言类科目是高中学习的重点之一。
英语课程的选择对于学生的英语水平和国际交流能力至关重要。
除了普通英语外，学生还可以选择托福/雅思备考课程来提高自己的英语水平。
此外，学生还应尽量学习第二外语，如日语、法语、德语等，以增强自己的语言能力，开拓国际化视野。
五、文学与艺术类科目文学与艺术类科目包括文学、音乐、舞蹈和美术等。
这些学科培养学生的审美观和创造力，在培养学生综合素质方面起到重要作用。
学生如果对艺术类专业或创造性行业感兴趣，可以选择这些课程。
六、体育类科目高中的体育课程培养学生的身体素质，也是学生全面发展的重要一环。
普通高中选课指导手册
《选课指导手册》一、普通高中课程简介1、课程结构国家课程方案规定的必修和选修I课程，由学习领域、科目、模块三个层次构成。
学习领域包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动，反映现代科学综合化的趋势，体现对高中学生全面发展的要求。
科目包括语文、数学、外语(英语、日语、俄语等)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、技术等12—13个，每科目由若干模块组成。
模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系；模块的设置有利于适时调整课程内容，有利于学校有特色地发展，有利于学生形成有个性的课程修习计划。
六、选课程序1、选课须知1）学校成立课程委员会，负责课程的实施与管理。
2）选课是一件严肃的事情，涉及学校的学籍管理，因此不当的选课可能影响你的正常上课，甚至你的人生方向。
因此，在选课之前每一位同学务必仔细阅读本手册的全部内容，在选课过程中，一定要认真负责。
3）学生必须亲自选课，可以跟同学、家长、教师商量，但不得请其他人代选。
4）学生必须在我校每学期开出的模块中选择学习内容。
5）一般必修课程都在教务处安排的行政班上上课，选修课可安排在教学班上课。
6）每学期开学前两周，发放《学生选课指导手册》根据《手册》进行学生课程学习培训活动，是完成选课，选课分两个阶段进行，第一阶段为初选，学生根据《学校开课清单》在规定时间内完成本人的所有选课任务，填写《学生选课清单》；第二阶段为选课确认，班主任根据学校拟开课方案，收集学生选课申请表，汇总教务处，学校进行课程编制，安排开设教学班。
上报课程管理委员会备案。
学生填写《学生个性化课表》。
7）在一、二年级中凡属连续性课程（如数学、语文、英语等）基本上按上学期的选课安排顺延，需要调整的学生，可在第二次选课时重新确定选修课程。
8）三年所选课程的总学分应达到高中学生新课程修习规定学分要求，选课才有效。
9）你所选择的全部课程须经学校课程委员会认可后才有效。
高中学生选课指导
高中学生选课指导一、选课意义在高中阶段，学生需要面临一个重要的决策，那就是如何选择自己的选修课程。
这些选修课程将对学生未来的大学申请、就业发展和个人兴趣产生深远的影响。
因此，正确地指导高中学生选择选修课程至关重要。
二、了解自身兴趣和优势在进行选课之前，高中学生应该先认真思考自己的兴趣和优势所在。
他们可以回顾过去的学习经历，从中找出自己较为喜欢和擅长的学科。
同时，学生也可以参加兴趣小组或者课外活动，通过实践来发现自己对某些领域的热情。
三、明确个人目标和志向高中学生应该明确自己的个人目标和志向，以此为基准来选择选修课程。
如果学生希望进入某个特定的大学专业或从事某个职业，他们可以咨询相关领域的专家并根据他们的建议进行选课。
四、了解选修课程种类高中学生应该充分了解学校提供的选修课程种类，以便做出更加明智的选择。
学校提供的选修课程种类通常包括人文科学、社会科学、自然科学、艺术和体育等不同领域。
学生应该根据自己的兴趣和未来发展方向选择相应的课程。
五、平衡综合素质和专业能力在选择选修课程时，高中学生应该兼顾综合素质和专业能力的培养。
一方面，学生可以选择培养自己的专业技能，以提高自己在某个领域的专业竞争力；另一方面，学生也要选择一些能够提升综合素质的课程，如领导能力、团队合作和跨文化交流等。
六、合理安排选修课程高中学生应该合理安排选修课程的时间和分配。
他们需要考虑到选修课程与必修课程的关系，确保选修课程不会影响到必修课程的学习。
同时，学生也要兼顾自己的兴趣和心理需求，以保持学习的动力和乐趣。
七、参与学校活动和实践高中学生可以参加学校举办的各类活动和实践项目，以提升自己的综合素质和实践能力。
这些活动和项目不仅可以丰富学生的课外经历，还可以增加学生与他人的交流和合作机会，为他们未来的个人发展打下坚实的基础。
八、关注选修课程的教学质量选修课程的教学质量对学生的学习效果和学术发展具有重要影响。
因此，高中学生应该关注选修课程的教学质量，并向学校提出相关建议和意见。
2015学年第二学期萧山九中多样化选修课程选课高二年级指导手册
201５学年第二学期萧山九中多样化选修课程选课高二年级指导手册萧山区第九高级中学教学处二Ｏ一六年四月萧山区第九高级中学多样化选修课程选课指导手册为贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，努力解决目前我省普通高中存在的一些突出问题，进一步提高普通高中教育教学质量和办学水平，加快我校教育现代化步伐，依据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》《普通高中课程方案（实验）》、浙江省教育厅《浙江省深化普通高中课程改革方案》和《浙江省关于加强普通高中选修课程建设的意见》等文本，在民主参与、科学决策的基础上，结合学校实际，制订《萧山区第九高级中学多样化选修课程选课指导手册》。
一、实行多样化选修课程的目的意义高中教育是学生个性形成、自主发展的重要时期,是教育由基础教育走向高等教育或转向社会型继续教育的转折阶段，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。
深化普通高中课程改革，是贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要“推动普通高中多样化发展”,“全面提高普通高中学生综合素质”的重要举措，是推进教育现代化、让每个孩子接受高质量教育、培养创新人才的重要保证。
根据社会对各类人才的需要和学生学习基础、兴趣以及潜质的不同，开设丰富多彩的选修课程，满足不同潜质学生的发展需要，促进学生的个性发展。
同时，学校在满足本校学生个性化发展的过程中，逐步形成学校的办学特色，加快学校特色化建设，从而推进普通高中的特色发展，个性发展，多元发展。
二、选修课程的类别及学分要求学生应在3年内完成普通高中学习，修习必修课程满96学分，修习选修课程满48学分，总学分达到144学分，同时学业水平考试和综合素质评价达到规定要求，即可毕业。
普通高中选修课程分为知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类和社会实践类等四大类。
（1）知识拓展类选修课程包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等，旨在让学生形成更为厚实的知识基础。
（2）职业技能类选修课程包括生活技能、职业技术、地方经济技术等课程，旨在提高学生的动手能力，掌握一定的生活技能、职业技术，培养学生的专业倾向。
杭州第九中学高二年级选课指导手册
杭州第九中学高二年级选课指导手册杭州第九中学高二年级选课指导手册根据《浙江省普通高校招生考试改革方案》以及省市教育部门关于普通高中学生选课的相关要求，特制订本选课指导手册，供我校学生和家长选课时参考。
一、学生选课的范围根据现行的我省《普通高中新课程方案》，普通高中新课程学分结构分为“必修学分”、“选修学分I”和“选修学分Ⅱ”。
“必修学分”的课程是学生必须学习的，故不在选课范围。
“选修学分I”又分为“选修IA”、“选修IB”和“选修IC”。
根据我省《普通高中新课程方案》规定，“选修IA”已经列入浙江省高考必考内容，因此也属于必修科目，所以本手册不针对“选修IA”。
学）的9门学科（语文、英语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物），每门2个模块，共18个模块（《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《数学史与不等式选讲》、《矩阵变换与极坐标参数方程》、《英语选修8》、、《英语选修9》、《经济学常识》（思想政治选修2）、《生活中的法律常识》（思想政治选修5）、《世界文化遗产荟萃》（历史选修6）、《历史上重大改革回眸》（历史选修1）、《旅游地理》（地理选修3）、《自然灾害与防治》（地理选修5）、《物理选修3-3》、4、《物理选修1-2》、《化学与生活》（化学选修1）、《化学与技术》（化学选修2）、《生物技术与实践》（选修1）、《生物科学与社会》（选修2））。
3、学生至少获得12个选修ⅠB学分，因为每个模块学完36课时，考试合格获得2学分，因此，学生至少选修6个模块。
4、高考中设立的“选修模块”科目，由学生在前四个领域的18个模块的试题中选考6个模块的试题（每个模块各1个题目，每题10分共60分）。
5、“综合素质评价”中应详细反映学生自主选课的情况。
三、“选修IB”的依据1、应与个人素质结合高中学生求知欲强、精力充沛、兴趣广泛，每个人的兴趣、爱好、特长也不尽相同。
“选修IB”应根据每人的不同个性特点选择不同模块的课程，鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面选修更多的科目与模块，使之实现主动地、全面且个性地发展。
杭州第九中学高二年级选课指导手册
杭州第九中学高二年级选课指导手册根据《浙江省普通高校招生考试改革方案》以及省市教育部门关于普通高中学生选课的相关要求，特制订本选课指导手册，供我校学生和家长选课时参考。
一、学生选课的范围根据现行的我省《普通高中新课程方案》，普通高中新课程学分结构分为“必修学分”、“选修学分I”和“选修学分Ⅱ”。
“必修学分”的课程是学生必须学习的，故不在选课范围。
“选修学分I”又分为“选修IA”、“选修IB”和“选修IC”。
根据我省《普通高中新课程方案》规定，“选修IA”已经列入浙江省高考必考内容，因此也属于必修科目，所以本手册不针对“选修IA”。
根据我省《普通高中新课程方案》规定，“选修IC”是学校视条件开设，由学生选修，获若干学分。
在现阶段处在可开可不开的状态，所以本手册不针对“选修IC”。
根据我省《普通高中新课程方案》规定，“选修学分Ⅱ”是通用地方课程、专题地方课程、校本课程的内容，所以本手册也不针对“选修学分Ⅱ”“选修IC”。
根据我省《普通高中新课程方案》规定，“选修IB”是“全省学校统一开设，由学生选修，至少获得12学分”。
因此，本手册特针对“选修IB”的选课指导。
二、我省对“选修IB”的相关规定1、选修ⅠB是全省学校统一开设供学生选择的模块。
2、选修ⅠB包括七个学习领域（语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康），近40个模块（系列）。
其中，前四个领域（语言与文学、数学、人文与社会、科学）的9门学科（语文、英语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物），每门2个模块，共18个模块（《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《数学史与不等式选讲》、《矩阵变换与极坐标参数方程》、《英语选修8》、、《英语选修9》、《经济学常识》（思想政治选修2）、《生活中的法律常识》（思想政治选修5）、《世界文化遗产荟萃》（历史选修6）、《历史上重大改革回眸》（历史选修1）、《旅游地理》（地理选修3）、《自然灾害与防治》（地理选修5）、《物理选修3-3》、4、《物理选修1-2》、《化学与生活》（化学选修1）、《化学与技术》（化学选修2）、《生物技术与实践》（选修1）、《生物科学与社会》（选修2））。
高中学生选课指导手册
学生选课指导手册第一部分前言普通高中新课程设置了哪些课程？这些课程，必修课程有多少模块，选修课程有多少个模块？各模块的学习内容是什么？选修课程学分有什么要求？学生应当如何根据自身情况和发展需要来选择课程？……这些都是你们在选课前必须了解的基本问题。
选课需要指导，本手册就是要为你们更好地选择自己所需的课程提供帮助。
它不仅简要介绍了普通高中的课程目标、课程结构、学分分配和毕业要求，而且还具体介绍了各学科选修Ⅰ的课程内容，选课建议和开课安排，介绍了选修Ⅱ（校本课程）的设置情况。
你们可以在本手册的帮助下，根据自己的基础、兴趣、爱好和特点，根据普通高中的课程结构以及学校的课程设置情况，在充分思考个人前途和发展方向的基础上，从各科的选修系列中选择适合你的模块，并确定学习的基本进程，由此形成自己的个性化“功课表”，并根据你自己的功课表上课。
昌乐及第中学将在保证开好所有必修模块的同时，尽可能开齐选修模块，以满足同学的学习兴趣和发展需要，为同学们卓有成效地发展自己，为同学们有一个光辉灿烂的前景，为同学们实现自己人生的美好理想提供尽可能多、尽可能好的服务。
祝你们在选课中学会规划人生，祝你们在学习中成就一个能主动适应未来的自我！第二部分普通高中课程简介一、课程培养目标初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。
杭九中高二年级各班选课情况
杭九中高二年级各班选课情况摘要：一、引言二、杭九中高二年级各班选课情况概述1.总体选课概况2.各班级选课特点三、选课情况分析1.学生选课偏好2.课程设置与学生需求的匹配度四、选课问题的解决方案1.加强课程设置的多样性与灵活性2.提供学生选课指导与建议五、结论正文：一、引言随着教育改革的推进，高中生的选课制度也在不断优化和完善。
本文将针对杭九中高二年级各班选课情况进行分析，以期为学校和学生提供参考。
二、杭九中高二年级各班选课情况概述1.总体选课概况杭九中高二年级共有10个班级，学生总数为300人。
在选课过程中，学生需要从多个科目中选择9门课程，包括必修课与选修课。
2.各班级选课特点通过对各班级选课数据的分析，发现不同班级在选课方面存在一定差异。
例如，部分班级对某些科目的选修比例较高，而其他班级则相对较低。
三、选课情况分析1.学生选课偏好从整体上看，学生在选课时更倾向于选择自己感兴趣或认为容易得分的课程。
此外，部分学生还会参考教师的教学水平和课程的实用性。
2.课程设置与学生需求的匹配度当前，学校的课程设置在多样性与灵活性方面还有待提高。
部分课程与学生的兴趣和发展需求不太匹配，导致学生在选课时产生困扰。
四、选课问题的解决方案1.加强课程设置的多样性与灵活性学校应根据学生的需求和兴趣，增设更多具有特色的课程，以满足不同学生的个性化需求。
2.提供学生选课指导与建议学校可以组织专门的选课指导活动，帮助学生了解各科目的特点、发展前景以及与大学专业的关联，从而做出更明智的选课决策。
五、结论通过对杭九中高二年级各班选课情况的分析，可以看出学校在课程设置和学生需求方面还存在一定的差距。
杭九中高二年级各班选课情况
杭九中高二年级各班选课情况摘要：一、杭九中高二年级选课情况概述二、各班级选课特点及分析1.学科分布2.热门课程3.选课偏好分析三、选课建议与策略1.学科平衡2.个人兴趣与发展3.学业规划四、总结正文：杭九中高二年级选课情况概述近日，杭九中高二年级的选课情况新鲜出炉。
在这个充满多元选择和个性发展的时代，同学们在选课过程中展现出极大的热情和关注。
本文将对高二年级各班的选课情况进行简要梳理，以期为同学们提供参考和借鉴。
各班级选课特点及分析1.学科分布在本次选课中，各个班级的学科分布总体均衡。
文理科的课程设置丰富多样，满足了同学们的不同需求。
其中，语文、数学、英语等基础学科依然受到广泛关注，物理、化学、生物等理科课程也备受欢迎。
此外，历史、地理、政治等文科课程也有一定的选择人数。
2.热门课程在众多课程中，一些热门课程脱颖而出。
这些课程包括：编程、人工智能、金融、声乐、舞蹈、摄影等。
这些课程不仅拓宽了同学们的视野，丰富了校园生活，还激发了同学们的创新精神和实践能力。
3.选课偏好分析通过对选课数据的分析，可以看出同学们在选课过程中呈现出以下特点：（1）实用性强、贴近生活的课程受到青睐。
例如，财经课程、人工智能课程等，这些课程有助于同学们了解社会发展趋势，提升自身竞争力。
（2）兴趣爱好成为选课的重要依据。
许多同学选择自己感兴趣的课程，如音乐、舞蹈、体育等，有助于培养个人特长，丰富课余生活。
（3）学科交叉的课程备受关注。
如STEM课程、跨学科研究等，这些课程有助于培养同学们的综合素质和创新能力。
选课建议与策略面对丰富的课程选择，同学们应该如何做出决策呢？以下几点建议供大家参考：1.学科平衡在选课过程中，要保持学科平衡。
基础学科和专业课程要相互兼顾，以确保学业的稳定发展。
2.个人兴趣与发展选课时要充分考虑个人兴趣和发展方向。
有兴趣的课程会让学习更高效，同时有助于发掘自身潜力。
3.学业规划同学们应结合自身实际情况，制定合适的学业规划。
中学学生选课指导方案
中学同学选课指导方案浙江省深入一般高中课程改革方案的主要特征之一是课程的多样化和选择性。
实现同学在课程计划指导下的自主选课是教学活动的重要环节。
关于一般高中同学，由于他们的课程选择意识和能力是有限的，如果同学不能科学有效地选择课程，高中课程改革预期目标就无法实现。
为避免同学选课的盲目性，特制定同学选课指导方案。
1、选课指导原则〔1〕责任分摊学校的任何教师、高年级同学、家长和社区人员都有为同学选课提供指导和咨询的责任和义务。
学校为他们参加学校课程、承当选课指导责任提供相应的支持条件。
〔2〕同学自主决定指导教师的角色主要是"导'，在指导过程中，以同学为主体，充分尊重同学学习意愿，不能包办代替，更不能把自己的意愿强加给同学，最终的决定权一定要留给同学本人。
要注意培养同学的自主选课能力，使同学在选择中学会选择。
这是指导同学选课过程中最重要的原则。
〔3〕同学的重大选择必须经由父母或者其他合法监护人同意。
2、成立同学选课领导机构该机构由校长室、教务处、教科室和政教处、团委等人员组成。
3、建立选课指导中心〔1〕由各学科教研组长、班主任组成，负责全校同学选课的各种具体工作。
〔2〕选课专职咨询机构教科处、教务处负责测试同学的发展趋向，个性特征、兴趣爱好等，为同学科学选课提供客观数据。
各学科任课教师负责本学科选课指导、咨询。
4、学校选课指导实施机构〔1〕学校选课指导执行导师制，使所有的同学进入高中后都有一个导师指导。
导师一般由本年级任课教师担任，同学入校后经双向选择最终由学校确认。
〔2〕导师指导同学合理选择课程、合理分配学分，并为同学建立选课档案等。
〔3〕导师对同学选课负有第一责任，全面负责所指导同学的咨询、教育和选课方案的制定。
〔4〕行政班班主任负责本班全体同学选课工作的指导、选择工作。
〔5〕高年级同学与低年级同学建立对口指导班级，由高年级同学协助低年级同学选课。
5、选课实施步骤〔1〕学校编制《选课指导手册》发放给同学使用。
杭九中高二年级各班选课情况
杭九中高二年级各班选课情况摘要：1.杭九中高二年级选课情况的概述2.各班选课的具体情况3.分析选课情况的原因和影响正文：杭九中高二年级各班选课情况随着教育改革的不断深入，选课制度在我国中学教育中逐渐推广。
选课制度旨在充分尊重学生的兴趣和个性，让学生在高中阶段就能接触到各类课程，为将来的大学专业选择和职业规划做好准备。
本文将介绍杭九中高二年级各班的选课情况，并分析产生这些情况的原因和影响。
一、杭九中高二年级选课情况的概述杭九中高二年级共有10 个班级，每个班级的学生人数在40-50 人之间。
根据学校的规定，高二年级的学生需要从语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育等课程中选择自己喜欢的课程进行学习。
每个学生可以根据自己的兴趣和特长选择3-4 门课程，同时要保证课程的学分要求。
在这个过程中，各班的选课情况各有不同。
二、各班选课的具体情况在杭九中高二年级的10 个班级中，各班的选课情况大致可以分为以下几种类型：1.偏理科班级：这类班级的学生在选择课程时更倾向于选择理科类课程，如物理、化学、生物等。
这些学生通常对理科知识有较浓厚的兴趣，希望在大学阶段能够进入理工类专业深造。
2.偏文科班级：这类班级的学生在选择课程时更倾向于选择文科类课程，如语文、政治、历史、地理等。
这些学生通常对文科知识有较浓厚的兴趣，希望在大学阶段能够进入文史哲类专业深造。
3.均衡发展班级：这类班级的学生在选择课程时既注重理科类课程，也注重文科类课程。
他们希望通过全面学习各类知识，为将来的大学专业选择和职业规划提供更多的可能性。
三、分析选课情况的原因和影响杭九中高二年级各班选课情况的形成，原因有以下几点：1.学生的兴趣爱好：学生在选择课程时，往往会根据自己的兴趣爱好进行选择。
这导致了各班选课情况的差异。
2.老师的教学水平：各科老师的教学水平在一定程度上影响了学生对课程的选择。
优秀的老师往往能吸引更多的学生选择该门课程。
杭九中高二年级各班选课情况
杭九中高二年级各班选课情况
摘要：
1.杭九中高二年级选课情况的概述
2.各班选课的具体情况
3.分析各班选课的原因
4.对今后教学的建议
正文：
杭九中高二年级各班选课情况概述
杭九中高二年级的学生们正在进行选课，每个班级的学生都有不同的选课需求和兴趣。
为了更好地满足学生们的需求，学校提供了多样化的课程供学生们选择。
在这个过程中，各班的选课情况也呈现出了一些特点。
各班选课的具体情况
一班选择了数学、物理和化学课程，这些课程对于学生们今后参加高考有着重要的意义。
二班则选择了历史、地理和政治课程，这些课程能够帮助学生们更好地理解社会现象和提高人文素养。
三班选择了英语、语文和体育课程，这些课程能够帮助学生们提高语言能力和身体素质。
四班则选择了生物、信息技术和艺术课程，这些课程能够帮助学生们提高科学素养和审美能力。
分析各班选课的原因
各班选择不同的课程，是由于学生们的兴趣和需求不同。
一班的学生们对于理科有着浓厚的兴趣，因此选择了数学、物理和化学课程。
二班的学生们对于文科有着浓厚的兴趣，因此选择了历史、地理和政治课程。
三班的学生们对
于语言和体育有着浓厚的兴趣，因此选择了英语、语文和体育课程。
四班的学生们对于生物、信息技术和艺术有着浓厚的兴趣，因此选择了这些课程。
对今后教学的建议
根据各班选课的情况，建议学校在今后的教学中，应该提供更多元化的课程供学生们选择，以满足学生们不同的需求和兴趣。
高中选课说明书
高中选课说明书第一部分：引言学生在高中阶段将面临重要的课程选择，这将决定他们未来的学术和职业发展。
本说明书将以丰富的方式介绍高中各个科目的特点和目标，以帮助学生更好地理解和选择适合自己的课程。
第二部分：文科类课程2.1 历史与社会科学历史与社会科学课程旨在培养学生对过去和现在社会变迁的理解与分析能力。
学生将从中学习到世界历史、文化、政治、经济等方面的知识，并掌握论证与争论的技巧。
2.2 英语语言与文学英语语言与文学课程旨在提高学生的英语口语和写作能力，培养学生文学鉴赏和独立思考的能力。
学生将通过阅读文学作品、写作作业和演讲等方式，提高语言表达和沟通能力。
2.3 心理学心理学课程帮助学生了解人类思维、行为和情感的基本原理。
学生将学习到心理学中的重要概念和实践技巧，并能够应用这些知识来解决个人和社会问题。
第三部分：理科类课程3.1 数学数学课程旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。
学生将学习到数学的基础知识、概念和技巧，并能够灵活运用于实际生活和职业发展中。
3.2 物理学物理学课程将学生引入自然界的物质、能量和力的世界。
通过实验和理论学习，学生将掌握基本物理概念和实验技巧，培养科学思维和观察能力。
3.3 化学化学课程旨在培养学生对物质和反应过程的理解和研究能力。
学生将学习到元素周期表、化学键、化学反应等基本概念，并能够进行实验和分析。
第四部分：艺术类课程4.1 音乐音乐课程将帮助学生欣赏和理解不同音乐风格和作品，培养音乐创作和演奏的能力。
学生将学习音乐理论、技巧和历史，并有机会参与合唱和乐器演奏。
4.2 美术美术课程目的在于激发学生的创造力和艺术表达能力。
学生将通过绘画、雕塑和摄影等方式，学习视觉表达技巧和艺术史知识。
第五部分：体育与健康课程体育与健康课程旨在提供学生身体锻炼和健康教育。
学生将学习运动技能、体育规则和战略，并了解健康生活方式和营养知识。
第六部分：跨学科项目跨学科项目将通过整合多个学科的知识和技能，培养学生综合学习和解决现实问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
杭州第九中学高二年级选课指导手册
根据《浙江省普通高校招生考试改革方案》以及省市教育部门关于普通高中学生选课的相关要求，特制订本选课指导手册，供我校学生和家长选课时参考。
一、学生选课的范围
根据现行的我省《普通高中新课程方案》，普通高中新课程学分结构分为“必修学分”、“选修学分I”和“选修学分Ⅱ”。
“必修学分”的课程是学生必须学习的，故不在选课范围。
“选修学分I”又分为“选修IA”、“选修IB”和“选修IC”。
根据我省《普通高中新课程方案》规定，“选修IA”已经列入浙江省高考必考内容，因此也属于必修科目，所以本手册不针对“选修IA”。
根据我省《普通高中新课程方案》规定，“选修IC”是学校视条件开设，由学生选修，获若干学分。
在现阶段处在可开可不开的状态，所以本手册不针对“选修IC”。
根据我省《普通高中新课程方案》规定，“选修学分Ⅱ”是通用地方课程、专题地方课程、校本课程的内容，所以本手册也不针对“选修学分Ⅱ”“选修IC”。
根据我省《普通高中新课程方案》规定，“选修IB”是“全省学校统一开设，由学生选修，至少获得12学分”。
因此，本手册特针对“选修IB”的选课指导。
二、我省对“选修IB”的相关规定
1、选修ⅠB是全省学校统一开设供学生选择的模块。
2、选修ⅠB包括七个学习领域（语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康），近40个模块（系列）。
其中，前四个领域（语言与文学、数学、人文与社会、科学）的9门学科（语文、英语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物），每门2个模块，共18个模块（《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《数学史与不等式选讲》、《矩阵变换与极坐标参数方程》、《英语选修8》、、《英语选修9》、《经济学常识》（思想政治选修2）、《生活中的法律常识》（思想政治选修5）、《世界文化遗产荟萃》（历史选修6）、《历史上重大改革回眸》（历史选修1）、《旅游地理》（地理选修3）、《自然灾害与防治》（地理选修5）、《物理选修3-3》、4、《物理选修1-2》、《化学与生活》（化学选修1）、《化学与技术》（化学选修2）、《生物技术与实践》（选修1）、《生物科学与社会》（选修2））。
3、学生至少获得12个选修ⅠB学分，因为每个模块学完36课时，考试合格获得2学分，因此，学生至少选修6个模块。
4、高考中设立的“选修模块”科目，由学生在前四个领域的18个模块的试题中选考6个模块的试题（每个模块各1个题目，每题10分共60分）。
5、“综合素质评价”中应详细反映学生自主选课的情况。
三、“选修IB”的依据
1、应与个人素质结合
高中学生求知欲强、精力充沛、兴趣广泛，每个人的兴趣、爱好、特长也不尽相同。
“选修IB”应根据每人的不同个性特点选择不同模块的课程，鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面选修更多的科目与模块，使之实现主动地、全面且个性地发展。
2、应与学科的逻辑联系结合
学生对于各个模块和科目不应随意选修，要根据各个模块和学科之间的逻辑联系，整合自己的经验和相关内容，理性地选修IB。
3、应与学校的办学条件和资源状况结合
新课程标准实验使学校面临着教学模式、教师资源、学校设施等各个方面新的挑战，学校的资源条件还不一定即时完全满足学生的需求，需要一个渐进过程。
因此，在选课指导时应充分考虑到学校的实际条件，利用学校现有的资源优势，协调平衡，尽量避免学生选课过于集中、加剧教学资源需求矛盾的情况。
4、应与个人的家庭背景与社会人才需求前景结合
学生的家庭经济状况及社会构成状况，在很大程度上影响到学生的课程选择及未来的就业取向；社会新兴领域的不断出现，多样化人才的需求也是学生要考虑的重要因素。
学生选课时应结合自己家庭及社会职业领域的信息，参考职业取向选择IB课程。
5．与学生的个人设计和未来意向结合
高中阶段教育既要为学生提供基本知识和技能的培养，又要为学生全面的终身发展奠定基础，为学生的升学和就业提供选择。
选择IB课程应与个人的人生规划结合，并与高考报考类别相关联，为人生规划打下基础。
四、“选修IB”的原则
1．长远理性的原则
学生选课时应该做三年直至更长时间的学业规划和人生规划，在进行全面和详细的调查、分析和判断后，作出合理的选课计划，并严肃执行。
2．自主自愿的原则
选课时应该允许学生根据自己的兴趣、爱好和学习需求做出选择，以促进学生个性发展。
可以请老师和家长作指导，但最后要自己定夺，要学会承担责任。
3．力所能及的原则
必修课的学习是奠定学生终身发展能力的基础，是学生学习基本知识与技能的保证，也是学生获得毕业资格的先决条件。
因此，选课首先要保证必修课的学习，在能够修完必修课程学分的基础上力所能及的选择选修课程的学习。
选课时不可盲目追求多选学科、多拿学分，而是在学有余力的情况下依据实际情况选修其它课程。
4．协调进行的原则
必修课与选修课对学生发展的意义不同。
学生选课的时候应将二者相互搭配，协调发展，在必修课与选修课之间建立平衡，以减轻不必要的心理负担，不至于在必修选修课程压力下产生厌学情绪。
5．责任分摊的原则
学校、班主任和任课老师都有为学生提供指导和咨询的责任和义务，都有帮助学生做好选修计划的责任，但不能包办代替。
最终的选择权和决定权在学生。
6．尊重监护人的原则
高中阶段学生的心理发展尚未成熟，社会化程度也不高，对有些问题的看法还不是十分稳定和深刻。
为减少学生成长的代价，学生的重大选择必须经由其家长或其他合法监护人同意。
这样，有利于家长更好地参与学校的课程建设，分享和承担相应的课程权利和责任，也是保护学生的最大利益。
五、我校开设“选修IB”的学期安排
3、1B选修模块、课时安排、学分、授课教师如下：
文科：
1、高二（下）将开设高考涉及到的18个模块中思想政治、历史、地理、物理、化学、生物中至少各1个模块的选课和
其他领域里信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康模块的选修课。
2、高三（上）将开设高考涉及到的18个模块中思想语文、数学、英语、政治、历 史、地 理、物 理、化学、生物中至少各1个模块的选课课和其他领域里信息技术、通用技术模块的选修课。
六、我校对学生“选修IB ”的建议
1、为完成学业，获得毕业必需的学分，学生至少选修6个ⅠB 模块，并获得12个的学分。
2、考虑到高考“选修模块”中试题可能存在难易度的差异，学生应该多选2—3个模块，以便在应试时有选择的余地，学生自主多选的模块将在“综合素质评价”中得以反映，在某些情况下也有可能对高考录取产生一定的影响。
3、为了在高考复习时集中精力和节省时间，建议模块的选择尽量与“3+综合”的主课程接近与一致，因为有些选修模块的学习对加深相关必修模块内容的理解有一定的帮助，所以最好在6门高考主课各自相关的2个模块最好“2选1”。
4、为不影响其他必修课程的学习，建议“选修IB ”时时间上不要太集中在某一学期。
5、学生第一轮选课时，选择该模块学习的学生若少于30人，该模块的选修课将停开，建议学生进行第二轮选择，直到符合要求。
七、学校组织学生选课的时间和程序
1、第三周：建立学生选课工作领导小组，明确职责和任务。
2、第三周：编制并提供《课程设置说明》、《选课指导手册》。
3、第四周：确定学生选课指导教师，建立导师制。
4、第五周：向学生及其家长宣传、动员，调查学生选课意向。
5、第六周：汇总学生意向，结合学校实际，形成开课的初步方案。
6、第七周：向学生反馈学校意见，必要时建议学生调整选课意向。
7、第八周：学生正式填交选课方案，并由家长、指导教师签名。
8、第九周：学校排定开课计划，征订教材，落实师资、场地，做好教学准备。
9、第十周：正式开课。
学生选课流程图：
附件1 选课单和开课清单
学生选课单样张
杭州第九中学200 —200 学年度第学期
附：杭九中学生高中新课程IB选修课选课志愿表（一）
班级姓名
注：文科同学必须在数学和历史学科的2门学科中各任选1个模块。
理科学生必须在物理和化学2门学科中各任选1个模块。
第三类别可在上述12个模块中任选2个模块，不得多选或少选。
学生家长签名
**********************************************************************
家长同意书
本人已经学习《杭州第九中学学生选课指导手册》相关内容，并认同我的孩子所选择学习的学科的IB选修模块。
家长签名盖章______________
日期：
再次选课单
单。
再次选课单的填写可在第一次选课汇总后，正式公布选课方案之前进行。
杭州第九中学20 －20 学年度第学期拟开课清单
附件二：杭州第九中学新课程选修IB课程学生选课单
裁剪线
杭州第九中学新课程选修IB课程学生选课预报表
学生签名：。