小学语文《小山泉心愿》说课稿
小山泉的心愿 教案
5.小山泉的心愿
【教学目标】
[知识与能力]：
1 认识“石字旁”：认识生字10个：愿、己、迟、取、幸、竟、碰、解、闲、需；描写“碰、取、闪、闲”4个字。
2 积累7个词语和2句句子；用“心愿”说一句话。
3 正确朗读课文。
[过程与方法]：
1、借助多媒体辅助教学软件解决学生字词的理解。
课堂上，以学生自主学习、集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。
2、通过朗读，懂得能为别人服务是幸福的事。
[情感态度价值观]：
知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。
【重点和难点】
1 能掌握10个生字，7个词语。
有感情地朗读课文。
2 了解小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。
【教学具准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】。
5小山泉的心愿教案
5、小山泉的心愿闸北区第三中心小学韦敏[教学目标]1．能在课文的语言环境中正确认读“泉、愿、已、经、于、每、被、眼、幸”9个生字，认识“衣字旁”。
能描写“被、已、每、眼”4个字。
2．积累文中的7个词语和2句句子，用“心愿”说一句话。
3．能正确朗读课文。
4．知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。
[教学准备]1．生字卡片2．多媒体[教学过程]一．激发兴趣，导入新课。
1．出示词语：心愿这个词语你会读吗？2．心愿就是心里希望实现的美好理想或愿望。
3．学习生字：愿（心里希望实现的愿望，所以“愿”里有个心字，注意“愿”是半包围结构的字）4．板书“小山泉”，教师描述：在一座山上，有一股泉水从一个小石孔里冒出来。
每当天不下雨的时候，人们就到这里来舀水……小山泉呀有个美好的心愿，是什么呢？今天这节课，我们一起来学习一篇寓言故事。
5．出示课题:5小山泉的心愿(齐读)二．初读课文，整体感知。
1．听课文录音，说说小山泉的心愿是什么？2．指名交流3．师：已经是春天了，可春雨却迟迟不来。
大家都到山上取水，一孔小山泉每天都要被人们舀得露出泉眼。
（出示句子）(1)学习生字：已、经、每、被、眼(2)“已”和“己”字形比较。
(3)“经”（后鼻音）。
(4)“每“：分析字形。
（5）理解“泉眼”的意思，流出泉水的窟窿。
（6）“被”：提醒左边的部首。
4．正确朗读这段话。
三．阅读课文，理解内容1．师：面对这一状况，野兔和小山泉的想法各不相同，请你借助拼音自由读课文，把野兔和小山泉说的话多读几遍。
2．出示对话：“你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人!”“野兔哇，你不了解我的心愿，我储水的目的，就是为了让人取用，为人解渴。
如果我终日闲着，没有人需要我，那才是不幸呢！”（1）学习生字：幸、“幸”：注意读准后鼻音。
理解“不幸”的意思。
（运气不好）（2）正确朗读句子。
（注意语气词：啊、哇、呢）（3）指导感情朗读，读出感叹的语气。
（4）现在你知道小山泉的心愿了吗？学生交流。
小学语文《小山泉心愿》说课稿
小学语文《小山泉心愿》说课稿小学语文《小山泉心愿》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
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一、教材分析《小山泉的心愿》属于读课文识字单元。
本课是一则寓言。
读课文识字是个重点，要学习“愿、迟、取、幸、竟、碰、解、闲、需”9个生字，反复读文是基础，主要抓住小山泉和野兔的对话，通过多种形式的朗读，体会什么是“不幸”什么是“幸运”，从而感悟到大家都需要自己，才体现了自己存在的价值，能为别人服务才是幸福的事。
词语中，“泉眼”可借助图片加以理解，“心愿”可结合生活实际，配以说话训练。
指导说话时，要从内容入手，先让学生思考有什么心愿，然后用“谁的心愿是什么”或者“什么是谁的心愿”两种句式，说一句话。
“读句子”中的第一句，是小山泉所说的重点句子，这是一句假设关系的复句，它从反面说明了小山泉的心愿；第二句是根据课文的意思重新组合的句子。
两句话句式相同，一正一反，表达了寓言的含义。
朗读指导时，可以先要求学生读正确，再注意读出感叹句的语气。
二、学情简介通过一个学期的学习，在识字方面，学生们都已经掌握了一些识字的方法：能比较熟练地根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。
因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。
有些基础好的学生还能读出句子的语气。
随着识字量的增加，朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。
三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。
目标一：认读本课9个生字；能读准后鼻音“竟、碰、幸”；复习巩固整体认读音节“愿、迟”。
根据本班学生实际，他们已经有了一定的识字量和识字能力，已能认读生字“取、解”，所以这几个字，只要通过读文巩固即可。
一年级下册语文教案小山泉的心愿 沪教版
沪教版小学语文第二册：?小山泉的心愿?教案教学目的：1、认识本课10个生字，能正确认读课文中带有生字的词语。
2、有感情地朗读全文，并背诵最后一节。
3、让学生说说自己的心愿，进展说话训练。
4、通过学习，让学生初步理解小山泉的心愿，学习它那种无私奉献的精神。
教学重、难点：1、积累13个词语和2句句子。
2、正确朗读课文，背诵课文最后一节。
3、知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人效劳是幸福的事。
教学准备：课件、磁带、生字卡片教学时间：一课时教学过程：一、听歌曲，引入课题。
1、播放歌曲?心愿?。
2、出示词语“心愿〞，齐读词语。
3、学习生字“愿〞。
4、“心愿〞就是心里希望实现的美妙理想或愿望，每个人都有自己的心愿，说说你的心愿是什么？5、小朋友红红有个心愿，让我们听一听。
〔1〕听录音。
〔2〕出示句子：假如能给大家带来快乐，大家都需要我，那就是我的心愿！〔3〕自由读、指名读、男女生赛读。
6、课文中小山泉也有一个心愿，出示课题，齐读。
板书：5、小山泉的心愿二、初读课文，学习第一、二节。
过渡：听老师读课文，边听边标小节号，想想：野兔为什么说小山泉不幸呢？〔一〕学第一节。
1、指名读第一节。
2、学习生字：迟、舀3、轻声读第一节，用因果关系说一说：因为大家都到山上取水，所以，。
4、指导朗读，齐读。
〔二〕学习第二节。
过渡：野兔跑过来对小山泉说什么？1、指名读第二节。
2、学习生字：幸、竟、碰、贪3、听录音读，生跟读第二节。
4、全班齐读。
三、重点学习第三节，指导背诵。
过渡：小山泉的心愿到底是什么呢？1、自由读第三节，用“——〞划出小山泉的心愿。
2、学习生字：解、储、取、闲、需〔小组自学，交流识字好方法。
〕3、师引读：野兔不理解小山泉的心愿，它储水的目的是……〔生齐说〕：让人取用，为人解渴。
4、小山泉是否觉得自己不幸呢？用“~~~〞划出这句话。
5、出示句子：假如我终日闲着，没有人需要我那才是不幸呢！〔1〕指名读。
〔2〕开双轨火车读。
小学一年级语文《小山泉的心愿》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《小山泉的心愿》原文、教案及教学反思【篇一】学校一班级语文《小山泉的心愿》原文已经是春天了，可春雨却迟迟不来。
大家都到山上取水，一孔小山泉每天都要被人们舀得露出泉眼。
一天夜里，有只跑来喝水的野兔对小山泉说：“你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人！”小山泉说：“野兔哇，你不了解我的心愿，我储水的目的，就是为了让人取用，为人解渴。
假如我终日闲着，没有人需要我，那才是不幸呢！”【篇二】学校一班级语文《小山泉的心愿》教案学习目标：1、熟悉“石字旁”；熟悉生字10个；描写“碰、取、闪、闲”2、积累11个词语和2个句子；用“心愿”说一句话。
3、正确朗读课文。
4、知道小山泉的心愿，初步懂得为别人服务是幸福的事。
重点和难点：1、能把握9个生字，11个词语。
有感情地朗读课文。
2、了解小山泉的心愿，初步懂得为别人服务是幸福的`事。
教学过程：一、听录音，揭示课题（我们每个人都有自己的心愿，让我们来听听一班级小伴侣玲玲的心愿。
）1、听录音。
2、出示句子：假如我能给大家带来欢快，大家都需要我，那就是我的心愿！3、指名读，同学齐读句子。
师：“心愿”就是，心里盼望实现的美妙抱负或愿望。
（板书：心愿）4、学习“愿”。
师：今日我们要学的课文中，小山泉也有一个心愿。
（补充课题：小山泉的）5、齐读课题。
二、整体感知，学习字词1、听老师读课文，听准字音。
2、轻声读课文，圈诞生字，出示“迟、取、幸、竟、碰、解、闲、需”。
3、在小组内沟通学习生字的好方法。
4、“我问你猜”沟通反馈。
5、将生字组成词语，开火车读。
三、学习课文，指导朗读1、接龙读课文，正音。
2、看图（或幻灯），说说你看到的小山泉是怎样的？熟悉“泉眼”。
3、齐读第1节。
4、指名读第2节。
5、指导朗读“你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人！”6、挑战读，比读。
过渡：被野兔认为不幸的小山泉心里是怎么想的呢？6、请一名同学读第3小节，用“——”划出小山泉的心愿。
7、个别读，小组读。
《小山泉的心愿》教学设计
拓展延伸
结合课文内容，引导学生思考人 类与自然的关系，培养学生的环
保意识。
巩固练习
填空题
根据课文内容，设计填空题，帮助学生巩固所学 知识。
选择题
设计选择题，让学生通过比较和筛选，加深对课 文的理解。
简答题
设计简答题，引导学生深入思考，培养他们的思 维能力和表达能力。
课堂小结
总结课文
对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识结构。
感谢您的观看
THANKS
小组合作学习法
组织学生进行小组合作学习，共同 探讨问题，培养学生的合作意识和 沟通能力。
启发式教学法
通过启发式问题引导学生思考，培 养学生的思维能力和创新能力。
教学手段运用
PPT课件
实物展示
利用PPT课件展示故事情节、角色特 点和寓意等教学内容，提高教学效果 。
展示与故事相关的实物，帮助学生更 好地理解故事情节和角色特点。
02
03
04
课堂表现观察记录
详细记录每个学生在课堂上的 表现，包括回答问题、参与讨
论等。
测试和作业分析
分析学生的测试成绩和作业完 成情况，找出学生的学习难点
和问题。
学生意见调查
通过问卷调查或个别访谈，了 解学生对课程的满意度、学习
需求和学习风格。
教师反思日志
记录教师的教学心得、课堂处 理方法和效果，为教学改进提
实施评价过程
观察学生的课堂表现
关注学生的参与度、注意力集 中程度和问题解决能力。
设计课堂测试
通过小测验或小组作业，评估 学生对课程内容的理解和应用 。
组织小组讨论
鼓励学生交流学习心得，提高 协作能力和批判性思维。
一年级下册语文教案小山泉的心愿 沪教版
1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“山泉、流淌、心愿”等词语。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，讨论小山泉的心愿，提高口语表达能力。
学生通过课文学习，学会借助图片阅读理解课文。
3. 情感态度与价值观：学生培养保护环境的意识，明白保护环境的重要性。
学生培养关爱他人的品质，学会为他人着想。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与阅读理解。
3. 学生通过课文学习，感悟小山泉的心愿，培养保护环境、关爱他人的意识。
三、教学难点：1. 生字词的认读与理解。
2. 学生通过课文朗读，把握课文节奏与情感。
3. 学生对小山泉心愿的感悟，以及将感悟运用到实际生活中。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入课文情境。
2. 互动教学法：通过小组讨论、回答问题等方式，引导学生主动参与课堂。
3. 情感教学法：通过课文学习，引导学生感悟小山泉的心愿，培养情感态度。
1. 课文图片、课件等教学资源。
2. 课文朗读录音。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需材料。
5. 相关环境保护、关爱他人的教育资源。
六、教学步骤：1. 导入新课：教师出示课文图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？小山泉在哪里？它有什么特点？”学生回答后，教师总结并引入课文《小山泉的心愿》。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受小山泉的流淌声音。
教师引导学生关注课文中的生字词，如“山泉、流淌、心愿”等，并解释其含义。
3. 理解课文：教师提出问题，引导学生思考：“小山泉有什么心愿？为什么会有这个心愿？”学生回答后，教师总结小山泉的心愿是希望环境更美好，引出保护环境的重要性。
4. 讨论与感悟：教师组织学生进行小组讨论，讨论自己可以为保护环境做些什么。
学生分享讨论成果，教师引导学生从小山泉的心愿中汲取关爱他人、保护环境的意识。
5. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调保护环境、关爱他人的重要性。
小学一年级语文下册《小山泉的心愿》教案、教学设计
3.培养学生懂得珍惜水资源，明白水是生命之源，倡导节约用水，养成良好的生活习惯。
4.通过课文学习，引导学生树立正确的人生观和价值观，鼓励学生勇敢追求自己的梦想，为实现梦想而努力奋斗。
二、学情分析
针对小学一年级下册《小山泉的心愿》这一课，学情分析如下：一年级学生正处于语言发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿，具备较强的形象思维能力，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。在语文学习方面，学生已经掌握了基本的汉字和词汇，具备初步的阅读和写作能力，但对于复杂的课文内容和情感的理解还有一定的难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下方面：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《小山泉的心愿》的主题思想，把握故事情节，体会小山泉渴望帮助他人的美好品质。
2.掌握课文中生字词的读音、书写和意义，如“心愿”、“流淌”等，并能够运用到实际语境中。
3.学会有感情地朗读课文，通过朗读表达对小山泉的赞美和敬意。
4.培养学生关爱自然、保护环境的思想观念，提高学生的环保意识。
3.通过示范朗读，指导学生掌握朗读技巧，感受课文中表达的情感，培养学生的语感和审美能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题进行讨论，如“小山泉为什么想帮助别人？”、“我们身边有哪些像小山泉一样乐于助人的人？”等。
2.各小组进行讨论，鼓励学生发表自己的看法，倾听他人的意见，提高学生的合作意识和沟通能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、视频等多媒体手段，展示美丽的小山泉，让学生仿佛置身于故事情境中，激发学生的学习兴趣。
2.分层次教学，关注个体差异：针对学生的不同学习需求，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
一年级下册语文教案小山泉的心愿 沪教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）学会通过课文内容，提炼出主题，并进行思考。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）培养学生勇于表达自己的想法，敢于追求自己的梦想的品质。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 学生通过课文内容，提炼出主题，并进行思考。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 学生通过课文内容，提炼出主题，并进行思考。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关环境问题的资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示小山泉的图片，引导学生说出小山泉的特点。
（2）引导学生思考：小山泉为什么会有这样的特点？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师带领学生一起学习生字词，并让学生进行朗读练习。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 小组讨论：（1）教师提出讨论话题：小山泉的心愿是什么？为什么会有这样的心愿？（2）学生分小组进行讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生通过课文内容，提炼出主题：保护环境，珍惜水资源。
（2）学生发表自己对主题的思考和看法。
5. 课后作业：（1）回家后，向家长讲述小山泉的心愿，并讨论如何保护环境，珍惜水资源。
（2）写一篇关于小山泉的心愿的短文，培养学生的写作能力。
六、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读课文方面有了一定的进步，但在生字词的学习和运用上还有待加强。
在小组讨论环节，学生的合作能力和口头表达能力得到了锻炼，但对环境问题的认识还有待提高。
在课后作业的完成情况来看，学生对课文内容的理解和思考还有待深入。
七、教学评价：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，学习生字词，并能够灵活运用到实际情景中。
一年级语文下册《小山泉的心愿》教案沪教版
的心愿是。
（谁） （什么）
是的心愿。
（什么）（谁）
3、交流反馈
三、练习写字
1、我会填。
（ ）的野兔（ ）的山泉
（ ）的春雨（ ）的心愿
3、指导写字。
板书设计
小山泉的心愿
让人取用
为人解渴
作业设计
1、复习5
2、抄写词语
3、预习6
教学
重难点
1、能读准“经、幸”的字音，借助图片理解“泉眼”。
2、正确朗读课文，了解小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。
教学
课时
2课时
教具准备
录音机、磁带、生字卡片、课件
教学内容和过程
第一课时
课时目标
1、借助汉语拼音读准“泉、原、已、经、于、每、被、眼、幸”9个生字，认识“衣字旁”。
2、积累本课8个词语，借助图片理解“泉眼”；用“心愿”说一句话。
每：区别“ie-ei”，指导正确笔顺。
被：认识“衣字旁”，找姐妹字“波、披、坡、疲”
幸：读准后鼻音。
出示文中生字新词：（自由练读。）
齐读词语。
（2）反馈读文。
开火车分小节朗读课文，仔细听清小伙伴有没有做到读准字音，不加字、不漏字。
三、再读课文，指导朗读
1、学习第1节，了解“泉眼”。
（1）出示小山泉的图片，说说你看到的小山泉是怎样的？谁能上来指一指哪里是泉眼？
（2）齐读第1节
2、学习2、3节，了解小山泉的“心愿”。
（1）指名读第2节
（2）出示：‘你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人！（指导朗读-挑战读）
（3）小山泉自己有没有觉得不幸呢？它是怎么想的？，读读课文第3小节，用直线划出描写小山泉心愿的句子。
小学语文一年级教案——《小山泉的心愿》教学设计
小学语文一年级教案——《小山泉的心愿》教学设计一、教学目标1、能用科学的方法识记“愿、迟、取、幸、竟、碰、解、闲、需”9个生字，并能在不同的语言环境中正确认读，注意“幸、竟、碰”等字的读音；认识“石字旁”，并能在老师的指导下正确描摹半包围结构的字“闪、闲”。
2、注意积累本课11个词语，借助图片理解“泉眼”；结合学生的生活实际理解“心愿”，并能用“心愿”说一句话。
3、朗读课文时做到不添字、不漏字，不顿读，并积累2句句子，注意读出句子的语气。
4、知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。
二、重点和难点1、能在不同的语言环境中正确认读本课9个生字，积累11个词语。
2、在反复读文、识字的基础上，了解小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。
三、教学准备1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。
2、学生：预习课文，圈出生字。
四、教学过程一）启发谈话，揭示课题1、结合拼音，学习“心愿”。
（1）出示音节：yuàn指名拼读（注意这是一个整体认读音节）齐拼。
板书：愿给“愿”组词（心愿、愿望……）（2）说说你的心愿是什么？“心愿”就是心里希望实现的愿望，所以“愿”里有个心字，注意“愿”是半包围结构，请大家和老师一起写一个“愿”。
2、揭示课题。
补全课题。
现在我们就一起去听听小山泉的心愿。
（齐读课题）说明：识字和拼音教学应是低年级语文教学的两大重点，在教学中应该相辅相成，以拼音带动识字，又以识字巩固拼音。
教学一开始即以整体认读音节“yuàn”引出生字，充分体现这一原则。
随后结合学生生活实际：说说自己的心愿，让学生在这一情境中理解“心愿”的意思，同时教师在进行教学时注意提醒学生“愿”的一撇较长，是半包围结构的，并指导学生动手描一描加以巩固。
二）整体感知，学习字词1、自学课文。
请同学们自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。
时间5分钟，争取多读几遍。
一年级语文下册小山泉的心愿教案沪教版
你从这句话中读懂了小山泉的心愿是什么？
师生配合读
（4）同桌分角色读2、3两节
4、说话训练
小山泉有自己的心愿，其实每一个人都有自己的心愿，爸爸妈妈有；身边的小伙伴有；甚至连大树花朵也有。你知道他们的心愿是什么吗？请你用“心愿”说一句话。
提供句式：
的心愿是 。
（谁） （什么）
是 的心愿。
（二）整体感知，学习字词
1、自学课文。
自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。（时间5分钟，争取多读几遍。）
2、交流反馈。
（1）交流字词。
出示文中生字新词：不幸 碰上 竟然 需要 迟迟（自由练读。）
小老师领读，教师点拨
齐读词语。
（2）反馈读文。
开火车分小节朗读课文，仔细听清小伙伴有没有做到读准字音，不加字、不漏字。
5、知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。
教学
重难点
1、能在不同的语言环境中正确认读本课9个生字，积累11个词语。
2、在反复读文的基础上，了解小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。
教学媒体
生字卡片，相应的课件，课文朗读录音
课前准备
预习课文，圈出生字。
教学流程
（一）启发谈话，揭示课题
（三）、再读课文，指导朗读
1、学习第1节，了解“泉眼”。
（1）出示小山泉的图片，说说你看到的小山泉是怎样的？谁能上来指一指哪里是泉眼？
（2）齐读第1节
2、学习2、3节，了解小山泉的“心愿”。
（1）指名读第2节
（2）出示：‘你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人！（指导朗读-挑战读）
（3）小山泉自己有没有觉得不幸呢？它是怎么想的？，读读课文第3小节，用直线划出描写小山泉心愿的句子。
5小山泉的心愿 教案
5小山泉的心愿教案5小山泉的心愿教学目标1、借助汉语拼音读准“泉、愿、已、经、于、每、被、眼、幸”9个生字，并能在不同的语言环境中正确认读；认识“衣字旁”，并能在老师的指导下正确描摹半包围结构的字“已、每、被、眼”。
3、积累本课8个词语，并能用“心愿”说一句话。
4、朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿，积累2句句子，尝试读出句子的语气。
5、知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。
教学重难点 1、能在不同的语言环境中正确认读本课9个生字，积累11个词语。
2、在反复读文的基础上，了解小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。
教学媒体生字卡片，相应的课件，课文朗读录音课前准备预习课文，圈出生字。
教学流程（一）启发谈话，揭示课题1、结合拼音，学习“心愿”。
（1）出示音节：yuàn指名拼读（注意这是一个整体认读音节）齐拼。
板书：愿给“愿”组词（心愿、愿望……）（2）说说你的心愿是什么？“心愿”就是心里希望实现的愿望，所以“愿”里有个心字，注意“愿”是半包围结构，请大家和老师一起写一个“愿”。
2、揭示课题。
补全课题。
学习：泉现在我们就一起去听听小山泉的心愿。
（齐读课题）（二）整体感知，学习字词1、自学课文。
自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。
（时间5分钟，争取多读几遍。
）2、交流反馈。
（1）交流字词。
出示文中生字新词：不幸碰上竟然需要迟迟（自由练读。
）小老师领读，教师点拨齐读词语。
（2）反馈读文。
开火车分小节朗读课文，仔细听清小伙伴有没有做到读准字音，不加字、不漏字。
（三）、再读课文，指导朗读1、学习第1节，了解“泉眼”。
（1）出示小山泉的图片，说说你看到的小山泉是怎样的？谁能上来指一指哪里是泉眼？（2）齐读第1节2、学习2、3节，了解小山泉的“心愿”。
（1）指名读第2节（2）出示：‘你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人！（指导朗读-挑战读）（3）小山泉自己有没有觉得不幸呢？它是怎么想的？，读读课文第3小节，用直线划出描写小山泉心愿的句子。
5小山泉的心愿教案
5小山泉的心愿教案第一篇：5小山泉的心愿教案5、小山泉的心愿闸北区第三中心小学韦敏[教学目标] 1．能在课文的语言环境中正确认读“泉、愿、已、经、于、每、被、眼、幸”9个生字，认识“衣字旁”。
能描写“被、已、每、眼”4个字。
2．积累文中的7个词语和2句句子，用“心愿”说一句话。
3．能正确朗读课文。
4．知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。
[教学准备] 1．生字卡片 2．多媒体 [教学过程] 一．激发兴趣，导入新课。
1．出示词语：心愿这个词语你会读吗？ 2．心愿就是心里希望实现的美好理想或愿望。
3．学习生字：愿（心里希望实现的愿望，所以“愿”里有个心字，注意“愿”是半包围结构的字）4．板书“小山泉”，教师描述：在一座山上，有一股泉水从一个小石孔里冒出来。
每当天不下雨的时候，人们就到这里来舀水……小山泉呀有个美好的心愿，是什么呢？今天这节课，我们一起来学习一篇寓言故事。
5．出示课题:5小山泉的心愿(齐读)二．初读课文，整体感知。
1．听课文录音，说说小山泉的心愿是什么？ 2．指名交流3．师：已经是春天了，可春雨却迟迟不来。
大家都到山上取水，一孔小山泉每天都要被人们舀得露出泉眼。
（出示句子）(1)学习生字：已、经、每、被、眼(2)“已”和“己”字形比较。
(3)“经”（后鼻音）。
(4)“每“：分析字形。
（5）理解“泉眼”的意思，流出泉水的窟窿。
（6）“被”：提醒左边的部首。
4．正确朗读这段话。
三．阅读课文，理解内容1．师：面对这一状况，野兔和小山泉的想法各不相同，请你借助拼音自由读课文，把野兔和小山泉说的话多读几遍。
2．出示对话：“你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人!”“野兔哇，你不了解我的心愿，我储水的目的，就是为了让人取用，为人解渴。
如果我终日闲着，没有人需要我，那才是不幸呢！”（1）学习生字：幸、“幸”：注意读准后鼻音。
理解“不幸”的意思。
（运气不好）（2）正确朗读句子。
（注意语气词：啊、哇、呢）（3）指导感情朗读，读出感叹的语气。
小学语文一年级教案《小山泉的心愿》教学设计-word文档
小学语文一年级教案——《小山泉的心愿》教学设计一、教学目标1、能用科学的方法识记“愿、迟、取、幸、竟、碰、解、闲、需”9个生字，并能在不同的语言环境中正确认读，注意“幸、竟、碰”等字的读音；认识“石字旁”，并能在老师的指导下正确描摹半包围结构的字“闪、闲”。
2、注意积累本课11个词语，借助图片理解“泉眼”；结合学生的生活实际理解“心愿”，并能用“心愿”说一句话。
3、朗读课文时做到不添字、不漏字，不顿读，并积累2句句子，注意读出句子的语气。
4、知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。
二、重点和难点1、能在不同的语言环境中正确认读本课9个生字，积累11个词语。
2、在反复读文、识字的基础上，了解小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。
三、教学准备1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。
2、学生：预习课文，圈出生字。
四、教学过程一）启发谈话，揭示课题1、结合拼音，学习“心愿”。
（1）出示音节：yuàn指名拼读（注意这是一个整体认读音节）齐拼。
板书：愿给“愿”组词（心愿、愿望……）（2）说说你的心愿是什么？“心愿”就是心里希望实现的愿望，所以“愿”里有个心字，注意“愿”是半包围结构，请大家和老师一起写一个“愿”。
2、揭示课题。
补全课题。
现在我们就一起去听听小山泉的心愿。
（齐读课题）说明：识字和拼音教学应是低年级语文教学的两大重点，在教学中应该相辅相成，以拼音带动识字，又以识字巩固拼音。
教学一开始即以整体认读音节“yuàn”引出生字，充分体现这一原则。
随后结合学生生活实际：说说自己的心愿，让学生在这一情境中理解“心愿”的意思，同时教师在进行教学时注意提醒学生“愿”的一撇较长，是半包围结构的，并指导学生动手描一描加以巩固。
二）整体感知，学习字词1、自学课文。
请同学们自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。
时间5分钟，争取多读几遍。
2、交流反馈。
（1）交流字词。
一年级下册语文教案小山泉的心愿 沪教版
一年级下册语文教案《小山泉的心愿》沪教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会根据课文内容进行想象和表达。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和思考，培养学生的观察力和想象力；（2）运用讨论、小组合作等方式，培养学生的交流和合作能力；（3）通过角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱环境的意识；（2）培养学生勇于表达自己想法、积极参与集体活动的态度；（3）培养学生树立正确的价值观，懂得珍惜和感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习和掌握；（2）课文的朗读和理解；（3）学生想象力和表达能力的培养。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和理解；（2）课文中的比喻和象征手法的运用；（3）学生如何在表达中融入自己的情感。
三、教学准备1. 教学课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 与课文内容相关的图片、实物等；4. 小组合作所需材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生观察和思考，激发学生对课文内容的兴趣；（2）简要介绍课文背景，引出课题《小山泉的心愿》。
2. 学习生字词（1）让学生自读课文，注意圈出生字词；（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解；（3）分组进行生字词游戏，巩固记忆。
3. 朗读课文（1）让学生跟着教师一起朗读课文，注意语音语调的把握；（2）学生自主朗读课文，体会课文中的情感；（3）分组进行朗读比赛，提高学生的朗读能力。
4. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考和表达自己的观点；（2）小组合作，讨论课文中的寓意和象征意义；（3）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结知识点；（2）学生分享自己的学习收获和感悟；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
5 小山泉的心愿
5 小山泉的心愿【教学目标】1．认识本课12个生字，能正确认读课文中带有生词的词语。
2．有感情的朗读课文，并背诵最后一节3．让学生说说自己的心愿，进行说话训练。
4．通过学习，让学生初步了解小山泉的心愿，学习它那种无私奉献的精神。
【教学过程】一、启发谈话，引入课题。
1、师：小朋友们，每当生日歌响起，每当生日蜡烛点燃，你就会许下心中的美好愿望，那就是你的心愿。
板书：心愿2、2、出示词语“心愿”，齐读词语。
3、学习生字“愿”，上面原，下面心字底。
注意整体认读音节。
4、心愿就是心理希望的美好理想或愿望，每个人都有自己的心愿，5、红红有个心愿，让我们听一听。
（1）听录音（2）出示句子：如果能给大家带来快乐，大家都需要我，那就是我的心愿！（3）自由读，指名读、男女生赛读。
6、课文中小山泉也有一个心愿，出示课题，齐读。
板书：5 小山泉的二、初读课文，学习第一、二节过渡：听录音课文，，想想：野兔为什么会说小山泉不幸呢？（一）学第一节1、指名读第一节，2、学习生字“已、迟、取”(1)“迟”翘舌音，注意先里后外的笔顺，形声字。
(2)“舀”运用事物进行演示。
（3）“已”字音，字形（己字出头）（4）“取”识字方法，书空。
3、轻声读第一节，把生字宝宝放回课文中读一读、用因果关系句式说一说出示投影：因为大家都到山上取水，所以小山泉露出泉眼。
4、朗读齐读（二）学习第二节过渡：野兔跑过来对小山泉说什么？1、指名第二组读第二节。
2、学习生字，“幸、竟、碰”（1）幸：上土下羊（少一横）（2）竟：上立中日下儿（竞赛的竞中间去掉一横）（3）碰：学习新部首“石字旁”。
你在哪儿见过这个字？字音，书空。
3、听老师范读，注意野兔说话的语气（同情，遗憾）学生跟读第二节4、全班齐读三、重点学习第三节，指导背诵过渡：小山泉的心愿到底是什么呢？1．轻声读第三节，用直线圈出小山泉的心愿。
3．学习生字“解、闲、需”小组自学，交流识字好办法。
学法：读字音记字形找朋友（1）解：用刀砍下牛的一只角。
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小学语文《小山泉心愿》说课稿
小学语文《小山泉心愿》说课稿范文
一、教材分析
《小山泉的心愿》属于读课文识字单元。
本课是一则寓言。
读课文识字是个重点，要学习“愿、迟、取、幸、竟、碰、解、闲、需”9个生字，反复读文是基础，主要抓住小山泉和野兔的对话，通过多种形式的朗读，体会什么是“不幸”什么是“幸运”，从而感悟到大家都需要自己，才体现了自己存在的价值，能为别人服务才是幸福的事。
词语中，“泉眼”可借助图片加以理解，“心愿”可结合生活实际，配以说话训练。
指导说话时，要从内容入手，先让学生思考有什么心愿，然后用“谁的心愿是什么”或者“什么是谁的心愿”两种句式，说一句话。
“读句子”中的第一句，是小山泉所说的重点句子，这是一句假设关系的复句，它从反面说明了小山泉的心愿；第二句是根据课文的意思重新组合的句子。
两句话句式相同，一正一反，表达了寓言的含义。
朗读指导时，可以先要求学生读正确，再注意读出感叹句的语气。
二、学情简介
通过一个学期的学习，在识字方面，学生们都已经掌握了一些识字的方法：能比较熟练地根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。
因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，
温故而知新。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。
有些基础好的学生还能读出句子的语气。
随着识字量的增加，朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。
三、教学目标
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。
目标一：认读本课9个生字；能读准后鼻音“竟、碰、幸”；复习巩固整体认读音节“愿、迟”。
根据本班学生实际，他们已经有了一定的识字量和识字能力，已能认读生字“取、解”，所以这几个字，只要通过读文巩固即可。
识字重点就落在其他7个生字上。
我们可以将这7个字分散在课上，结合具体的语言环境进行教学，且每一个生字教学的侧重点各不相同。
有些强调得是读音，如后鼻音“竟、碰、幸”；如三拼音“闲”；整体认读音节“愿、迟”；有的是结合书写，重在笔顺，如“闲”半包围结构，先外后里。
这样的教学就体现了层次性，提高课堂教学效率。
目标二：朗读课文，基本做到不加字，不漏字，不顿读；并积累2句句子。
本阶段的教学目标是“读课文识字”。
让学生借助丰富生动的语言环境识字、阅读，同时在识字、阅读中巩固汉语拼音。
所以，在课上创设各种环境让学生反复读文，帮助学生做到：不加字、不漏字，
按标点停顿。
由于本课采用对话形式展开的，朗读课文时也可以采用对话的形式，同桌之间，或分角色朗读，分别读读小山泉和野兔之间的对话，尽量使朗读的形式多样，使学生在他们喜欢的形式下朗读。
目标三：在反复读文中，读懂小山泉的话，初步懂得为别人服务是幸福的事。
让孩子学得愉快是教师和学生的共同期望。
老师要努力在课堂中创设轻松、活泼、愉快的学习氛围，如挑战读，同桌分角色读等让学生的朗读更富有生气，使学生更热爱语文。
目标四：认识部首“石字旁”，并在老师的带领下描摹“碰、取、闪、闲”。
复习左右结构和半包围结构的书写顺序，摆好左右结构和半包围结构的字在田字格里的位置。
老师要重点关注学生正确的书写姿势。
通过之前对学生的写字训练，学生已掌握了基本的笔顺规则及在田字格中将字描写好的方法。
所以在这堂课上，教师没有必要手把手的教每一个字的笔顺。
而放手让学生在小组中学习，教师起指导作用，充分发挥学生的主体作用。
我执教的是第八单元的第三篇课文，本文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。
课文按事情的发展顺序来叙述故事，主要写了妇人帮助过的两个不同的乞丐。
一个是独臂乞丐，当妇人让他搬砖挣20元时，开始他很生气，觉得自己已经是一个可怜的残疾人了，是没有劳动能力的，
只能靠别人的施舍生活。
后来妇人的做法感染了独臂乞丐，他辛苦的搬完砖后，明白了自己也是可以靠劳动生活，也是有尊严的，从而靠劳动变成了一位自信、自重的董事长。
另一位乞丐是一位双臂健全的乞丐，他虽然有劳动能力，但他宁可不要20元钱也不肯搬砖，因为他觉得靠劳动挣钱不如乞讨来得容易。
两个乞丐从外形到内心到做法都形成了鲜明的对比，另外在故事的每一个环节中都隐含着人物复杂的心理活动，的确需要下一番工夫去思考探究。
要理解这样一篇情节复杂的故事，并悟出文章的中心，对生活阅历较浅的四年级的孩子的确有一定的困难。
因此，我在备课中反复钻研教材，准确把握课文的中心，找出了本文的一个主要的.矛盾点加以突破。
并根据本班学生的学习特点，设计教学思路。
教学目标：
1、学会认读本课17个生字；会写11生字。
2、联系上下文理解“慷慨”、“鄙夷”的意思；初步把握文章的主要内容；知道孩子、双臂健全的乞丐在文中起到的作用（第二课时）。
3、通过对课文的理解与感悟，进一步培养学生质疑探究的能力；锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。
4、通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。
教学设计：
一、检查预习，导入新课。
因为本课是这个单元的第三篇课文，学生已对“尊严”有了初步的了解，另外我班学生已具有了一定的预习能力，他们能通过预习，自学生字，积累对自己有用的词语和句子，提出许多有价值的问题，初步了解文章的主要内容。
因此我采用检查预习的方法导入新课。
设计了课题中的“他”指的是谁？谁为了他的尊严？围绕着“妇人”和“乞丐”课文主要讲了什么事？几个问题。
这样不仅能让学生初步的感知课文，而且调动了学生预习学习的积极性，让更多的学生明白要课堂上有精彩的表现，课前的预习十分重要，在潜移默化中培养了学生语文学习的习惯。
二、质疑问难，主动学习。
《语文课程标准》指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”因此在备课中我首先设计了请学生提出在预习中遇到的不理解的问题，学生一边发问，我随手将学生的问题写在黑板上，并让学生自主选择想研究的问题。
这样做是因为我班学生有这个实力，在平常的阅读教学中，我特别注重培养学生读书时要边读边想，及时提出问题让全班讨论，学生们都以自己的问题能引起大家的争论为自豪。
因此学生已具有了在读书中边读边提出自己不明白的问题，而且提出的问题比较有讨论的价值，也比较集中。
这样做也充分调动了学生在学习中的主动性，真正做到了学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。