地球的运动第一课时 自转和公转 优质高效学案
1.3地球的运动优秀教学案例)第1课时高中地理人教版必修1
1.通过多媒体展示、实地观察等手段，引导学生感知地球自转和公转的现象，培养学生从实际现象中抽象出地理规律的能力。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地球自转和公转的规律，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.设计制作地球仪等实践活动，让学生动手操作，提高学生的实践能力和创新能力。
4.运用案例分析法，让学生结合实际情况，分析地球运动对人类生活的影响，提高学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地球运动的兴趣，激发学生学习地理的积极性。
2.培养学生热爱科学、探索真理的精神，养成积极思考、严谨治学的学术态度。
3.引导学生关注地球运动对人类生活的影响ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提高学生的环保意识和可持续发展观念。
4.培养学生团队协作、互助共进的团队精神，增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地球自转和公转的动画，让学生直观地感受地球运动的现象。
2.邀请学生分享生活中经历的昼夜交替、四季变化等现象，让学生了解地球运动与生活的密切关系。
3.创设问题情境，如“如果你是一个宇航员，在太空中如何判断地球的自转和公转？”等，激发学生的思考和探索欲望。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示地球自转和公转的示意图，引导学生了解地球自转和公转的基本概念。
2.讲解地球自转和公转的规律及产生的地理现象，如昼夜交替、四季变化等。
3.通过案例分析，让学生了解地球运动在人类生活中的应用，如时间差异、地理坐标等。
4.结合学生的实际经验，举例说明地球运动对生活的影响，加深学生对知识的理解。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，巩固记忆，提高理解能力。
七年级地理上册--《地球的运动》(第一课时)学案
七年级地理上册--《地球的运动》（第一课时）学案一、学习目标1、能够用地球仪演示地球的自转和公转，并能够解释其运动规律；2、能用简单的工具正确演示昼与夜以及昼夜更替，并能解释昼夜现象及昼夜更替现象产生的原因；3、知道地球自转产生了哪些现象，并注意其在现实生活中的应用；二、课前预习导学：1、图、文、模型结合，利用刺激感官，通过合理想象理解并记忆知识.2、正确认识地球自转、公转及其运动规律，正确认识地球自转带来的影响；三、课堂学习研讨：1、阅读课本P9阅读材料，人们对地球运动的认知经历了从到的过程，现在通过各种手段和经验，我们得到地球的运动形式有和两种.2、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并记住其运动规律；3、地球上为什么会有昼夜现象？又为什么会经历从白天到黑夜又从黑夜到白天的过程（即昼夜交替现象）呢？4、读课本P10图1.18，在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间的差异？这种差异有何规律吗？5、人们以一天为单位做；为起居和休息时间，这与什么有关呢？四、课内训练巩固：1、方向周期形式地球的运动形式2、差异——规律：现象3、地球自转的影响（意义）五、课后拓展延伸：1、昼夜交替现象产生的主要原因是( )A. 地球围绕太阳旋转B．地球本身不发光C．地球绕着地轴不停地旋转D．地球是个不透明的球体2、地球自转的方向是( )A．自西向东 B．自南向北 C．自北向南 D. 自东向西3、地球上昼夜交替的周期是（）A、12小时B、24小时C、1年D、36小时4、下列地理现象中，能说明地球自转的是（）A、昼夜交替现象B、昼夜长短变化C、四季变化D、某地有时气温高有时气温低5、我们每天看到日月星辰东升西落现象是因为（）A、太阳和星星都绕着地球转B、地球绕太阳自西向东运动C、地球自西向东自转D、地球公转时，地轴是倾斜的6、乌鲁木齐的买买提与黑龙江佳木斯的小明打电话，小明向买买提问候“早上好.”那么，买买提应如何问候（）A、早上好B、中午好C、下午好D、都可以六、课后习得反思：同学们，经过一节课的学习，你都学到了哪些知识呢？有哪些内容还未掌握，赶紧记录下来吧。
1.3地球的运动(第一课时)导学案
1.3 地球的运动（第1课时）——地球运动的一般特点【学习目标】1、通过列表对比的方法，分别准确说出地球自转和公转的旋转中心、方向、周期和速度。
2、运用教具或教室内的物品正确演示地球的自转和公转，精确绘制地球自转和公转的方向，初步建立空间概念。
3、通过小组合作探究，利用所学知识正确解释实际生活常见到的地理问题，提高学习地理的兴趣。
【自主预习】基础知识梳理【合作探究一】地球自转的特点1、读课本13页读图思考题和图1.15，在下列空白图中画出地球的自转方向：从北极上空向下的俯视图从南极上空向下的俯视图2、读课本14页图1.16回答问题：地球自转线速度由赤道至两极有什么变化规律，南北两极点的角速度和线速度是多少？南北纬60度上线速度与赤道线速度什么关系？3、利用所学地理知识说明为什么火箭都是向东发射的？为什么航天发射场位于低纬地区具有节约燃料的优势？4、读“地球自转角速度和线速度”图，完成下列各题：（1）地球表面的自转角速度，除____外，其余各地都__________（2）请在图右下角弧线一端添画箭头以表示地球的自转方向，并回答某地自转45°需_______小时（3）地球表面各地地球自转的线速度大小变化规律是________ _（4）图示ABCDEFG各点中，自转角速①②④W③0W度相同的有____________；线速度最大的是__________（5）图中ABCD 各点中，与毛泽东诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”中最吻合的地点是_________ 【合作探究二】地球公转的特点1、读课本14页图1.17，在地球公转轨道图中，完成下列问题： ①画出地球的公转方向。
（北极上空的俯视图） ②标出近日点和远日点的位置及其时间。
2天，造成这种天数差异的原因是什么？【当堂训练】1．下列四幅图中，能正确表示地球自转方向的是（ ）A ．①B ．②C ．③D ．④ 2．与诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”最吻合的地点是（ ） A ．90°W 、89°S B ．80°E 、40°N C ．10°E 、1°SD ．180°W 、71°N3．关于地球自转速度的叙述，不正确的是:A ．南北纬60°线速度为赤道的一半B ．地球表面任何地点自转角速度相等C ．地球上赤道处自转线速度最大D ．两极点既无角速度又无线速度 4．北京和上海两地的自转角速度和线速度比较，正确的是（ ） A ．两地的自转角速度和线速度都相同B ．两地的自转角速度和线速度都不同C ．线速度相同，角速度北京大于上海D ．角速度相同，线速度北京小于上海 5．关于地球公转的说法，正确的是（ ） A ．公转轨道是椭圆，太阳位于椭圆中心 B ．从近日点到远日点，公转速度越来越慢 C ．公转方向为逆时针D ．公转一周360°为1个回归年6．下列各节日中，地球公转速度最快的是（ ）A ．元旦B ．教师节C ．建军节D ．儿童节下面是地球表面自转线速度等值线分布图，回答7~8题。
地理必修一：1.3地球的运动 1( 精品导学案) Word版
第一章宇宙中的地球第三节地球的运动第1课时地球的自转和公转【使用说明】1、课前根据预习自学勾划标注课本基础知识，扎实掌握基础知识；在此基础上，认真完成学案中的预习案。
2、将预习中遇到的疑难问题用红笔标识出来以备课堂重点突破。
3、课堂或课后认真、限时完成学案中的检测部分内容，规范书写。
【学习目标】1、掌握地球自转和公转的方向、周期2、理解并掌握地球自转和公转的速度【重点难点】理解理解并掌握地球自转和公转的速度【预习案】一、地球的自转1、概念：地球本身围绕其的旋转运动。
2、特征方向：自向（1）从北极上空看呈方向旋转。
（2）从南极上空看呈方向旋转。
周期3、地球自转角速度和线速度（1）角速度：作圆周运动的物体，在单位时间内转过的角度地球自转角速度在南北两极点为度，在除两极点外的其他地方为度。
（2）线速度：作圆周运动的物体，在单位时间内转过的弧长地球自转线速度在南北两极点为度，赤道最，由赤道到两极自转线速度不断。
歌诀法记忆地球自转的基本特征绕轴转动，北极指北；北逆南顺，自西向东；周期有二，参照不同；角速时15°，两极除外；线速纬异，低快高慢；南北两极，线角为零。
二、地球的公转1、概念：地球围绕的运动。
2、特征（1）方向：自向（2）轨道：近似正圆的形轨道，太阳位于其中的一个上。
（3）周期3、公转速度【探究案】1、我们生活中哪些事例，能证明地球自西向东自转？请举例说明。
2、用图例来表示地球自转的方向1）自转侧视图； 2）从北极点看地球自转； 3）从南极点看地球自转。
3、难点记忆：（1）纬度相同的两地，海拔越高，自转线速度越大，但角速度相同。
（2）地球同步卫星位于地球赤道上空，相对地球为静止，故其与地球自转角速度相等，但线速度较地面的对应点偏大。
【检测案】一、单项选择题1.关于地球自转的叙述，正确的是（）A.地轴的空间位置基本上是稳定的，北端始终指向北极星附近B.地球自转360°需要的时间是24小时，为一个恒星日C.地球自转速度除南北极点外，其他各处都相等D.在北极上空观察地球自转方向为顺时针，在南极上空观察为逆时针2、关于地球自转速度的说法，正确的是（）A.地球上任何地点自转角速度都相等B.地球上任何地点自转线速度都相等C．线速度从赤道向两极递减 D. 角速度从赤道向两极递减3．关于地球公转速度的说法，正确的是 ( )A．在近日点附近时，公转速度较慢 B．在近日点附近时，公转速度较快C．地球公转角速度处处相等 D．地球公转线速度处处相等4.下列有关地球自转方向的图示，正确的是（）5、关于地球公转的叙述，正确的是（）A、地球的公转轨道是正圆，公转一周360°所需的时间叫1恒星年B、地球公转速度在近日点比远日点小C、从地球北极上空向下看，地球自转和公转方向是一致的，都是逆时针D、地球在近日点时，黑龙江省正值夏季下图所示是地球表面自转线速度等值线分布图，读图回答6-7题。
七年级地理上册1_2地球的运动第1课时教案新版新人教版1
《地球的运动》教案（第1课时）【教学目标】一、明白地球运动的两种大体形式——地球自转和公转的概念、周期、方向；明白地球自转产生日夜交替的现象。
二、初步学会用地球仪演示地球的自转和日夜更替现象；初步学会用简单的工具演示地球公转，培育学生的空间想象能力和动手操作能力；3、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的爱好。
通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育。
【教学重点】地球自转、公转运动的大体特点及其所产生的地理现象。
【教学难点】地球自转产生日夜更替现象。
【教学预备】地球仪、手电筒。
【教学进程】导入新课：喜爱看姚明打篮球的同窗请举手，哟！这么多球迷哇！你们是不是有如此的感受：咱们有时想看姚明在美国纽约的一场下午竞赛现场实况转播，常常是等到晚上三四点钟呢？什么缘故两地的时刻不一样？咱们刚开学的时候，多数同窗穿的是短袖，此刻多数同窗已穿长袖长裤了，而且每下一场雨咱们就感觉一天比一天冷了？要回答这些问题，就与咱们今天学习的地理知识有关了。
教学新课：板书：第二节地球的运动一、地球的自转一、绕转中心、方向、周期教师：演示转动地球仪，并提问。
（1）地球如何自转？（绕地轴不断地旋转）（2）观看并描述地球自转方向？（自西向东）教师：板图讲解不同的投影图地球自转方向的表示学生同桌的两位同窗演示地球的自转。
教师提示学生注意拨动地球仪的方向必然要自西向东（逆时针）。
（3）自转一周的时刻是多少？每小时转多少度？（24小时，15°）教师：咱们什么缘故感觉不到地球在转动？学生：讨论、回答。
（4）日夜的形成教师：演示并讲解，教师用手电筒做光源，照射到地球仪上。
让学生观看有什么现象产生？学生：地球仪一半亮，一半暗。
教师：什么缘故？若是地球仪是透明的，结果如何？学生：答略教师：一样的道理，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。
因此，被太阳照亮的半球是白昼，咱们叫它昼半球；未被照亮的半球是黑夜，咱们叫它夜半球，日夜确实是如此形成的。
地球的运动 第一课时 教学设计
1.2 地球的运动第一课时教学设计●教学目标一、知识与能力1．知道地球自转和公转运动的基本规律。
2．理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。
3．初步了解现实生活中需要具备时差知识。
4．知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。
5．知道五带的界线及各自的特点。
二、过程与方法1．学会用地球仪演示地球的自转和公转。
2．能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。
3．能用图或亲身体验比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
4．初步学会绘制简略的地球公转示意图，培养学生的空间想像能力和动手能力。
三、情感态度与价值观通过地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。
●教学重点1．地球自转和昼夜交替。
2．地球公转和四季变化、五带的划分。
●教学难点1．实例解释时差现象。
2．地球公转和季节变化。
●教学方法演示、分析、写结论为主的教学方法。
●教具准备1．地球仪和手电筒等。
2．绘制有关投影片及教具。
●课时安排第一课时地球的自转和公转规律地球自转的地理意义——昼夜更替第二课时地球公转的地理意义——季节变化第三课时地球公转的地理意义——五带划分●教学过程第一课时［导入新课］“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。
人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。
赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。
从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。
板书第二节地球的运动［讲授新课］设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。
演示教师用三球仪演示地球的运动。
（如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一个太阳，用地球仪进行演示）提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？结论一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。
人教版必修一1.3《地球的运动》(第1课时)word学案
人教版必修一1.3《地球的运动》（第1课时）word学案1.3地球的运动第1课时地球运动的特点学案（人教版必修理（1）[学习目标]1.了解地球自转和公转的一般特点。
2.掌握太阳直射点移动的一般规律。
3.运用地球运动的特点分析相关的自然现象。
一、地球运动的一般特征1。
地球自转(1)概念：地球绕其①自转轴(地轴)的旋转运动。
(2)方向：②自西向东。
(3)周期名称长度参考点恒星日③ 23:56:4，同一个恒星太阳日④ 24小时太阳角速度：除极外，约为⑤ 每小时15度？？(4)速度?线速度：因纬度不同而有差异，⑥赤道最大，?? ⑦ 最小极点为0（5）。
影响地球自转线速度变化的因素是纬度和海拔影响纬度相同，线速度相同；纬度越低，线速度越大海拔越高，线速度越大关系负相关正相关2.地球公转(1)概念：地球绕⑧太阳的运动。
（2）方向：从西向东，如图所示“→".名称：⑨1恒星年??（3）骑自行车？意思：地球公转一周的时间单位??长度：⑩365日6时9分10秒(4)速度图中的a点和B点二、太阳直射点的移动1．黄赤交角[时间?1月初?7月初速度较快较慢公转位置近日点?远日点（1）图中黄色和红色的夹角是什么字母？B(2)规律：地球公转过程中，地轴的?空间指向和黄赤交角的?大小可以看作是不变的。
(3)黄赤交角的变化带来的影响[2．太阳直射点的移动规律(1)轨迹? 姓名：？1年的回归？(2)周期?? 长度：365天5:48:46？我的疑惑1．。
2．。
3．。
探究点一地球自转运动的一般特点P13图1.15地球自转图和P14图1.16地球自转角速度和线速度。
1.说“地球自转方向是从北极上方从西向东，从南极上方从东向西”是正确的吗？在下图中的短线上画出地球的旋转方向。
2．地球自转的周期为什么有恒星日和太阳日之分？3.“坐在地上，每天旅行8万英里，从远处看一千条河流”意味着地球上的哪里？近似线性速度是多少？[询问和归纳]1．地球自转的方向不论从北极上空看还是从南极上空看都是自西向东，只是从北极上空看呈逆时针方向旋转，从南极上空看呈顺时针方向旋转。
1.3地球的运动(第1课时)高一地理优秀教学案例(人教版必修1)
1.教师引导学生总结地球自转和公转的基本概念、地理现象以及地球自转和公转对地理环境的影响。
2.通过梳理知识点，帮助学生构建完整的知识体系，提高学生的地理综合素质。
3.强调地球自转和公转在现实生活中的应用，引导学生关注地理知识与实际的联系。
4.总结本节课的学习内容，为后续课程的学习做好铺垫。
3.小组合作：本节课采用了小组合作的学习方式，让学生在讨论和实践中共同探究地球自转和公转的地理现象。这种教学策略培养了学生的团队合作意识和地理实践能力，有助于提高学生的地理综合素质。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。同时，教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的地理知识掌握程度、地理观察能力和思维能力的发展。这种反思与评价的教学策略有助于培养学生的自主学习能力和评价能力。
（三）学生小组讨论
1.布置具有探究性的问题，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
2.学生通过观察地球仪、地图等，分析地球自转和公转的地理现象，讨论地球自转和公转对地理环境的影响。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的沟通表达能力和地理观察能力。
4.教师巡回指导，解答学生的问题，引导学生深入思考地球的自转和公转。
5.教学内容与过程：本节课的教学内容详细且具有逻辑性，从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，每个环节都紧密相连，条理清晰。教师运用人性化的语言，将地理知识与实际生活相结合，使得学生能够更好地理解和应用地理知识。此外，教师还注重启发学生思考，激发学生的探究兴趣，培养学生的地理观察能力和思维能力。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生深入思考地球自转和公转的内涵和外在表现。
【七年级】第三节 地球的运动(第一课时)导学案
【七年级】第三节地球的运动（第一课时）导学案【七年级】第三节地球的运动（第一课时）导学案第三节地球运动（1级）指导案例【学习目标】知识和技能1、知道地球自转和公转运动的基本规律。
2.了解昼夜交替的原因和地理意义。
3、初步了解现实生活中需要具备时差知识。
过程和方法：1、学会用地球仪演示地球的自转和公转。
2.能够使用简单的工具演示白天和黑夜以及白天和黑夜的交替。
情感态度与价值观：通过对地球运动的研究，学生们可以认识到世界上的物质在运动和变化。
探索事物运动变化规律，必须具有科学精神，用科学方法对学生进行辩证唯物主义教育。
【重难点】：地球自转产生的地理意义。
[使用说明和学习方法指导]1．认真阅读课本及插图，使用双色笔把课本上的重难点勾画出来并进行记忆。
2.独立、认真地完成学习计划，用红笔记录困难问题，实现有针对性、高效的讨论。
【学习过程】一、自主学习：（一）、复习巩固：提问回答经纬线和经纬度的特点。
（二） . 指导：1、地球运动的形式有和。
2.地球自转和公转的区别和联系：自转公转方向周期旋转中心二、合作、探究、展示：1.用手轻轻移动地球仪以演示地球的旋转。
观察分析：从北极上空看，地球仪按时针方向转动；从南极上空看，地球仪是按时针方向转动。
2.根据p16书中的图1.18，用手电筒照射地球作为光源，观察并思考：①此时地球仪上被照亮的部分占地球仪的；未照亮的部分占地球仪的，现在，中国是，美国是。
②在地球上，被太阳照亮的部分称昼半球，未被照亮的部分称夜半球。
那么，昼半球占地球的，夜半球占地球的。
昼夜半球的分界线我们称为晨昏线。
③ 沿地球自转方向轻轻移动地球仪180°。
现在，中国是，美国是。
沿着地球自转的方向不断地移动地球，观察中国和美国的日夜变化，想想为什么地球上会有日夜变化？每天上夜班需要多长时间？④思考：中国北京和日本东京谁将更早迎来曙光？为什么？⑤ 人们的日常生活、一天的工作和休息时间与地球自转之间有什么关系？三、当堂检测：1.在地球上，太阳从东方升起，从西方落下的原因是（）a、地球自转运动所致b、由地球自转引起的c、地轴与地球公转轨道面相互垂直d、地球的形状不是球体2、地球自转和公转运动的特征，相同的是（）a、周期B，方向C，旋转中心D，地理现象3、在南极上空看地球的自转方向是按时针方向旋转的；在北极上空看地球的自转方向是按时针方向旋转的。
《地球的自转和公转导学案》
《地球的自转和公转》导学案一、导入你是否曾经想过地球是如何运转的呢？为什么会有白天和黑夜的交替？今天我们就来进修地球的自转和公转，探索这个奇奥的世界。
二、进修目标1. 了解地球的自转和公转的观点；2. 掌握地球自转和公转的周期和方向；3. 理解地球自转和公转对生物和环境的影响。
三、进修过程1. 地球的自转地球的自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动。
地球自转的周期是24小时，这就是我们通常所说的一天。
地球自转的方向是从西向东，所以太阳似乎是从东方升起，到西方落下。
2. 地球的公转地球的公转是指地球绕太阳运动的轨道运动。
地球公转的周期是365天，这就是我们通常所说的一年。
地球的公转轨道是椭圆形的，而不是圆形，所以地球到太阳的距离是不息变化的。
3. 地球自转和公转对生物和环境的影响地球的自转和公转对生物和环境有着重要的影响。
地球的自转导致了白天和黑夜的交替，影响了植物的发展和人类的生活作息。
地球的公转导致了季节的变化，影响了气候和气温的变化，从而影响了生物的繁殖和生存。
四、小结通过进修，我们了解了地球的自转和公转的观点、周期和方向，以及对生物和环境的影响。
地球的自转和公转是地球运转的基础，也是我们生活和生存的重要条件。
五、练习与思考1. 为什么地球的自转周期是24小时？2. 为什么地球的公转轨道是椭圆形的？3. 地球的自转和公转对你的生活有哪些影响？六、拓展延伸1. 了解其他行星的自转和公转运动；2. 探索地球的倾斜角度对季节变化的影响；3. 钻研地球自转和公转对气候变化的影响。
七、课后反思通过今天的进修，你对地球的自转和公转有了更深入的理解吗？你觉得地球的运转对我们的生活有哪些影响？希望你能继续探索这个奇奥的世界，不息进修和思考。
第一章第三节地球的运动学案(第一课时)
第一章第三节地球的运动学案（第一课时）姓名：班级：基础知识梳理：（一）通过填表巩固地球自转的定义、旋转中心、运动方向、周期、速度。
自转运动定义旋转中心特点地轴的空间位置基本上稳定的，地轴北端始终指向附近。
运动方向平视：；从北极上空看，呈方向；从南极上空看，呈方向。
周期1恒星日—小时分秒（真正周期，自转3600）；1太阳日—小时（昼夜交替周期）速度角速度—地球表面除南北极点外，任何地点的角速度都相同，约为；线速度—由赤道（最大）向两极递减；南北纬60°处的线速度约为赤道处的；南北极点线速度、角速度都为零。
请同学们在图中恰当的位置用箭头表示出地球自转的方向阅读“地球自转的周期”图，填出恒星日和太阳日，并分别写出恒星日和太阳日时地球自转了多少度？花了多少时间？（二）通过填空巩固地球自转运动的地理意义（课本P16~18）1、导致昼夜交替现象：辨析一下，“昼夜现象”和“昼夜交替现象”两个不同的概念，是什么不同原因导致的？思考：地球不自转给有昼夜交替现象出现吗？如果有，它的周期是多长？如果地球是透明的，会有昼夜交替现象吗？(1)昼夜现象产生是由于“地球不透明、不发光、太阳只能照亮地球表面的一半”造成的。
昼夜交替是地球的自转造成的。
(2)若地球不自转，也不公转，有昼夜现象，但无昼夜交替现象；若地球只公转不自转，既有昼夜现象，也有昼夜交替现象，只不过昼夜交替的周期为一年。
昼夜交替的周期是1个太阳日，就是小时。
晨昏线（圈）：昼半球和夜半球的分界线，注意观察晨昏线的移动方向及晨昏线与太阳光线的关系。
晨线和昏线的判读：（1）晨线：自西向东，由半球进入到半球的界线；（2）昏线：自西向东，由半球进入到半球的界线。
右图中甲乙两地均位于晨昏线中的线上2、沿地表水平运动的物体发生偏移活动：如图，AB两地，适宜建港口的是，B 可能淘到砂金的是2赤道地区为什么少台风？3阅读P18“地转偏向力”。
（1）偏移原因：地球自转产生的力。
七年级地理地球的运动第1课时学案新版新人教版
第一章第二节地球的运动第1课时【学习目标】1.通过地球仪和手电筒等演示地球的自转，知道地球自转的定义、旋转中心、方向和周期。
2.利用地球仪能正确演示地球的自转，并会从不同角度观察地球自转方向。
3.通过演示、观察地球的自转过程，理解地球自转产生的昼夜更替和时间差异现象，并能把它们应用到生活中去。
4.通过演示和探究，增强对地理事物和现象的好奇心，激起地理学习的兴趣。
【教学重难点】教学重点：由于地球自转产生的昼夜更替和时间的差异。
教学难点：从不同角度观察地球自转的方向。
【自主学习】学习一：观察下图，思考：为什么太阳每天都是东升西落？为什么地球上会有昼夜更替现象？这些现象是如何产生的呢？________________________。
学习二：什么是地球自转？用手轻轻转动地球仪，正确演示地球的自转，仔细观察地球自转绕________旋转。
结论：地球自转是指：_______________________。
学习三：地球自转的方向。
正确转动地球仪，观察地球自转的方向。
1.转动地球仪，面对赤道观察地球自转的方向是________。
2.把转动着的地球仪的北极朝向自己，其转动方向呈________。
3.把转动着的地球仪的南极朝向自己，其转动方向呈________。
学习四：地球自转一周的时间。
地球自转一周的时间约为________小时，也就是一天。
学习五：地球自转产生的现象。
1.地球是一个________的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的________。
被太阳照亮的半球是________；未被太阳照亮的半球是________。
2.地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断________，而且总是自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。
地球上不同经度的地方，也就出现了________的差异。
【合作探究】1.假设地球是一个透明的球体，地球还会产生昼夜现象吗？2.在暗室里，用手电筒或蜡烛等作为光源，照射地球仪。
自西向东缓缓拨动地球仪，演示地球的自转，并观察昼半球和夜半球的分布。
人教版高中地理必修1第1章第3节地球的运动(学案)-第1课时(自转和公转)1
行星地球1.3地球的运动（第1课时自转和公转）【学习目标】1、了解地球自转和公转的一般特点。
2、学会自转方向的绘制；掌握自转和公转的速度规律。
3、理解自转和公转的周期。
【核心知识】地球自转运动的特点1、地球的自转运动（1）概念：地球绕其的旋转运动。
活动一：探究地球自转的方向1.转动地球仪演示地球自转运动。
转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。
描述从北极看和南极看到的地球自转状态。
2.再次演示地球自转的运动方向,在下图中画出地球自转的正确方向．N S（2）方向：。
从北极上空看呈方向旋转，从南极上空看呈方向旋转。
活动二：探究地球自转的周期看演示《地球自转的周期》，说出并理解地球自转的两个周期。
（3）周期：活动三：探究地球自转的速度读第14页图1.16，思考什么是角速度，什么是线速度？请分别说出地球自转角速度、线速度的分布规律。
（4）速度①角速度：除南北极之外，任何地点都 ，均为 。
②线速度：因纬度不同而有差异， 最大， 最小，为0。
总结：纬度越高（纬度的数字越大），线速度就越 ，纬度相同，则线速度 。
(5)【合作探究】根据地球的自转运动，读图并根据要求完成下列问题。
（1）比较说明图中A 、B 、N 三点的自转角速度和线速度。
（2）当图中A 点自转一周又回到出发点时，所用时间是 ，叫做一个 日。
（3）“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”表示在地球哪一位置？其线速度约为多少？名称 长度参考点恒星日 距地球遥远的同一恒星太阳日太阳因素 影响关系 纬度 纬度相同，线速度相同； 纬度越低，线速度越大 相关 海拔海拔越高，线速度越大相关【核心知识】2、地球的公转运动（1）概念：地球绕的运动。
（2）公转轨道：是的椭圆形轨道。
（3）方向：与地球自转方向既：。
活动四：探究地球公转的特点1、阅读14页图1.17，地球分别是在每年的什么时候经过近日点和远日点？（标注在右图的适当位置）2、近日点和远日点的地球公转速度有什么差异？试猜测其原因。
地球的自转和公转-学案.doc
初中地理学案班级: 姓名:《地球的自转和公转》教学案教学目标：1.巩固复习地球自转、公转的方向、周期、产生的地理意义。
2 .掌握地球自转产生的昼夜更替和时间差异3.能联系实际说明四季的变化，及昼夜长短的变化。
4 .能利用地图或地球仪说明五带的产生及各带的特征。
【教与学过程】一、回顾复习：自主完成1、对比地球的自转公转，完成下列表格。
2.自转产生的现象(1)—更替：由于地球是个的球体，太阳只能照亮地球的一半，这样, 地球上就有了之分随着地球的自转，也就不断地更替。
(2)的差异：地球上同纬度地区位置偏东的地方，要比位置偏西的地方看到日出。
3 .公转产生的现象地球在公转时，地轴是,而且它的空间指向保持不变，其北端总是指向附近。
这样，地球在公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况不完全相同，形成了四季。
南半球与北半球的季节、4、从五带说，我国大部分地区位于带，少部分地区位于带。
5、兖州正午影子最短的日期是，最长的日期是温馨提示：学生结合课本自主完成，并核对答案。
二、真题解析（―）：地球自转地球自转的方向是自西向东，但从不同角度观察，这个方向会表现出差异。
下列四幅图中，能正确表示地球自转方向的是（）N N【分析】本题考点,方向O（二）：地球公转我国长征七号遥二运载火箭发射成功，搭载的货运飞船天舟一号，与我国天宫二号空间实验室第一次交会对接的时间是2017年4月22日12时23分，结合下面的地球公转示意图，完成1-3题.1. “天舟一号”与“天宫二号”第一次成功对接时，地球运行在哪两个节气之间（）A. A-BB. B-CC. C-DD. D-At分析】依据图片完成表格，分析本题考点2.此时，济宁市昼夜长短的状况是（）A.昼短夜长B.昼长夜短C.昼夜等长D.无法判定t分析】依据图片完成表格，分析本题考点3.地球公转使地球上产生了昼夜长短的变化，同时还产生了（）现象.A.昼夜更替B.板块运动C.四季变化D.海陆变迁（三）、五带划分【课堂检测】一、(1)图上各点中，正值白 天的是、O (2)朝向太 阳的半球上， 点首先进入黑夜； 背向太阳的半球上， 点白昼即将来临。
地球的运动第1课时学案
地球的运动（第1课时）学案
地球的运动（第1课时）
班级姓名
一、学习目标
1.地球自转和公转的方向、周期、速度。
2．黄赤交角的大小以及直射点的移动规律。
二、自学预习------导读单
（一）地球运动的的基本形式
1、地球的运动包括和两种基本形式。
附：在无限的宇宙空间中，地球只不过是沧海之一粟，它处在永不止息的运动中。
地球的运动有多种形式，其中最显著的是自转和公转．
2、地球运动的基本情况
地球运动绕转中心运动方向周期运动速度
自转
自向
北极上空：
南极上空：真正周期：叫１恒星日，
时分秒．
昼夜更替的周期叫１太阳日时．
注：理解恒星日和太阳的的区别
线速度：由
向递减．
(60度约为赤道一半)
角速度:除南北两极点外处处，／小时
注:南北两极角速度和线速度是0
公转
自向恒星年:日时
分秒
近日点(月初)
公转速度最
远日点(月初)
公转速度最
注:平均角速度约1°∕日,线速度约为30km∕自转和公转的关系
(1)黄赤交角:地轴和黄道面的夹角为
(2)直射光线:垂直照射地面的光线
判断依据：光线沿长线过地球的球心，直射光线只有一条．
在图中找出直射光线？
(3)直射点(直射光线和地面的交点)回归运动规律
标出下面两图中ABCD四点的时间及节气?。
第一节地球的自转和公转第1课时导学案
第一节地球的自转和公转第1课时导学案第一章地球运动与海陆分布第一节地球的自转和公转第一课时地球的自转一、学习目标1．了解地球自转运动的差不多特点及所产生的地理现象。
2．把握地球自转的概念、运动方向、周期。
3.明白得自转的地理意义----昼夜更替。
二、学习重难点重点：了解地球自转运动的差不多特点及所产生的地理现象。
难点：用地球自转的差不多知识说明一些自然地理现象。
三、学习过程（一）自主学习1.阅读p4-5图文资料，完成下列问题。
(1)地球绕着地轴不停地旋转，这种运动叫做地球的_______。
地球自转的方向是___________，自转一周需要有_______。
(2)任何地球上都有一半地区是白天，一半地区是黑夜。
地球的自转，产生了____________现象。
(3)从地球北极上空俯视，地球自转的方向是___时针，从地球南极点上空俯视，地球自转的方向是____时针。
(4)由于地球不停地自转，能够地球上经度不同的地点，时刻是______ __。
2.阅读p4-5的b、c、d图，摸索：(1)地球沿什么方向绕地轴自转？(2)在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，依旧呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？(3)你明白地球自转一周是多长时刻吗？(4)你明白地球自转什么缘故产生昼夜更替吗？（二）互动探究活动一：探究地球的自转的概念、方向和周期学生实验：每小组用一较大的透亮的地球仪进行演示，学生动手用手电筒和地球仪演示地球的自转运动，让小组成员观看、摸索后回答下列问题。
1．昼夜的产生只是因为地球在自转吗？2. 指出昼半球、夜半球的范畴。
当中国是白天时，还有哪些国家是白天，有哪些国家是黑夜？3.地球上某地经历一次白天和黑夜大约多长时刻？4.从南极和北极上空俯视地球自转运动的方向有什么不同？教师点拨总结：活动二：探究地球自转的地理意义1.地球不停地自转使得地表上昼与夜发生了什么变化？2. 想一想，在我们的实际生活中哪些现象能够证明地球在不停的自转？教师点拨总结：地球围绕地轴不停地自西向东自转，产生了昼夜交替的现象，还使地球上不同经度的地区产生了时刻的差异。
第一节地球的自转和公转学案
第一节地球的自转和公转毛泽东诗词中提到：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，为什么坐着不动就能日行八万里？坐在哪里才能日行八万里呢？提示由于地球的自转，地球上的人会随着地球的运动而运动；地球自转线速度随纬度而变化，只有坐在赤道附近才能日行八万里。
课程标准：结合实例，说明地球运动的地理意义。
学业质量标准地球的自转和公转黄赤交角及其影响水平1运用图表说明地球自转和公转的含义。
(区域认知) 知道黄赤交角的概念及大小。
(综合思维)水平2 根据相关资料，说明地球自转和公转的基本特征。
(综合思维)结合资料，理解黄赤交角与太阳直射点回归运动的关系。
(综合思维)水平3 根据相关图表，比较地球自转、公转速度的差异，在地球公转示意图中判断二分二至日。
(综合思维)知道地轴的特征，说明黄道平面和赤道平面的关系。
(综合思维)水平4 观察北极星高度，推断当地纬理解黄赤交角及其影响，掌度。
观察太阳和星空运动特点，说明其与地球运动的关系。
(地理实践力) 握太阳直射点回归运动的规律。
(综合思维)一地球的自转1．判断正误。
(1)我们日常生活中的一天是指一个太阳日。
(√)(2)地球表面各点自转角速度都相等。
(×)2．下列地区自转线速度最大的是()A．哈尔滨B．北京C．上海D．广州答案 D解析纬度越低，自转线速度越大。
3．地球表面同一纬度地区，地球自转速度存在差异吗？提示地球表面同一纬度地区，自转角速度相同；受地形起伏的影响，自转线速度略有差异。
二地球的公转1．判断正误。
(1)南半球，冬半年比夏半年天数多。
(√)(2)从北极上空观察，地球公转呈顺时针方向旋转。
(×)2．下列日期中，地球公转速度正在变快的是()A．6月1日B．5月21日C．4月15日D．10月7日答案 D解析10月7日，地球在公转轨道上正远离远日点，靠近近日点，故地球公转速度正在变快。
3．我国法定假日中，地球公转速度最快的是________，说明判断理由？提示元旦元旦假期间，地球处于公转轨道的近日点附近，公转速度最快。
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右玉一中“三、二、一”问题解决模式 ,有效教学工具单 高一年级地理学科组
闲散如酸醋，会软化精神的钙质；勤奋像火炬，能燃起智慧的火焰。
必修一 自然地理 《第一章 行星地球》
《地球的运动——自转和公转》问题导读单
编制：孙佳旭 审核：张文智 序号5 制作时间：8.23 班级 ___姓名 ____组名 __
一、【学习目标】
1、掌握地球自转方向、速度和周期
2、掌握地球公转方向、速度和周期
二、【问题探究】
（一）自 转
地球自转是绕 的旋转运动。
方向是自 向 的。
地轴：地轴的空间位置基本上是 的，其北端始终指向 附近。
地球自转轨道面为 。
恒星日：真正的周期，地球自转
，用时。
周期 太阳日：昼夜更替的周期，地球自转 ，用时 。
方向
从北极上空看，呈 方向旋转。
自 向
从南极上空看，呈 方向旋转。
请在下面侧视图和两幅以极点为中心的剖面图上标出地球自转方向：
速度 角速度：极点为 ，其他各处相同，即 。
线速度：自 向 减小，赤道处最大为 。
思考：我们发射的卫星中，有地球的同步卫星，同步，应该是和地球同角速度还是同线速度？（二）公 转
方向 自 向 ，从北极上空看呈 ；从南极上空看呈 。
恒星年：真正的周期，用时 。
周期
回归年：用时 。
轨道形状 近似正圆的 。
近日点： 初。
轨道
远日点： 初。
角速度：平均： ， 点较快， 点较慢。
速度
线速度：平均： ， 点较快， 点较慢。
三、【课堂反馈】
1.你认为下列哪一事实能说明地球的自转 ( ) A.寒来暑往 B.阴晴变化 C.日出日落 D.登得高看得远
2.下面的四幅图中，地球自转方向正确的是 （ ）
3.与诗句“坐地日行八万里，巡河遥看一千年”最接近的地点是（ ） A.90˚W,89˚S B.80˚E,40˚N C.10˚E,1˚S D.180˚W,71˚N
4.有关地球公转的叙述正确的是（ ）
A ．公转轨道是椭圆，但半长轴与半短轴相差不大，仅为12千米
B ．太阳位于公转轨道的一个焦点上
C ．从南极上空垂直俯视轨道平面，地球呈逆时针方向公转
D ．地球公转轨道面称为赤道面
5.读以极点为中心的投影图（虚线为回归线），分析回答： （1）C 点代表 （南、北）极点。
（2）比较说明图中A 、B 、C 三点的自转角速度和线速度
的大小。
四、【困惑难题】。