18课月球之谜
《月球之谜》课文教案优秀8篇
《月球之谜》课文教案优秀8篇教材说明:《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。
文章短小精悍,蕴含了丰富的科学知识,可读性强,趣味性强。
学生通过对这么主题活动的探究,进一步了解有关月球的知识,培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。
教学目标1、有感情的朗读课文,通过网络自主学习,认识月球,了解月球,讨论月球未解之谜。
2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
课前准备教师准备:分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜学生准备:概念图作品、站、幻想画、神话传说教学时间:50分钟教学过程一、创设情境,导入新课月亮自古以来,就于人们结下了不解之缘,它尤其受诗人们的钟爱。
那皎洁的月光,富有变化的月形,激起了诗人们多少怀念与感慨,同学们知道哪些关于月亮的诗歌?(师生背诵有关月亮的诗词)月亮在诗人们的描绘下是如此的美好,课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索,现在就来看看我们的成果。
(分别展示概念图、站、幻想画和神话传说)我真为大家的聪明智慧所叹服!二、学习课文,解疑问答1、自读课文现在就让我们登上月球,去看看那是个怎样的世界!打开课本大声朗读,读准字音,读通句子。
2、指名读,边读边思考,你读懂了什么?还有什么疑惑?3、小组活动:写出人类探索月球未解之谜。
教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套,分别写有1、2、3、4、5、6、由学生随机抽取,按照数字相同的规律做在一组,每组发给1张白纸,然后按照顺时针依次传给其他同学,在规定的时间内,提出尽量多的问题,最后一名同学汇报,比赛哪个小组获胜。
4、总结表达,读懂了什么,讲述疑惑三、网络探究,自主学习地球是人类的摇篮,但人类不会永远生活在摇篮里。
人类选择走出地球,那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的“未知”土地,月球。
可能许多年后回首人类登月的历史,我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄,但是对人类进步却产生了深远的影响,正如一位踏上月球的人所讲:“虽然这只是我的一小步,却是人类的一大步!”让我们一起登入主题网站,看看月球究竟是一个怎样的世界?请特别关注人们探索月球之谜的历程。
《月球之谜》语文教案
《月球之谜》语文教案教学目标:1. 了解《月球之谜》的基本情节和主要人物。
2. 理解小说中所蕴含的人生哲理和文化内涵。
3. 培养学生的阅读能力和思考能力。
教学重难点:1. 理解小说中的人物情节和情感变化。
2. 探讨小说中所传达的人生哲理和文化内涵。
教学准备:1. 小说《月球之谜》的班级版教材。
2. 课堂展示材料:PPT、图片等。
教学过程:第一课时:1. 创设情境,引入主题。
- 展示一张月球的图片,让学生猜测月球上是否有生命存在。
- 引导学生思考月球的奥秘并引出《月球之谜》这本小说。
2. 导入文本,先读懂内容。
- 将小说的梗概给学生,让他们阅读理解。
- 学生们可以互相分享自己对小说梗概的理解和个人感受。
3. 探究人物形象和情感变化。
- 通过角色扮演的形式,学生们分组表演小说中的主要人物,并展示他们的情感变化。
- 引导学生分析人物的性格、动机和情感变化,并讨论这些情感变化的原因。
第二课时:1. 回顾上节课的内容。
- 利用课堂展示材料回顾上节课学习的人物形象和情感变化,通过图片、引语等方式复习相关知识点。
2. 探究人生哲理和文化内涵。
- 分组讨论小说中所表达的人生哲理和文化内涵。
- 学生们可以结合自身经历和观点,从不同的角度解读小说中的哲理和文化内涵。
3. 总结小结。
- 教师对上述内容进行总结,并提供相关阅读材料供学生自行阅读和思考。
教学拓展:1. 邀请相关专家或学者来校进行讲座,深入探讨《月球之谜》中的科学和人文问题。
2. 组织学生进行小说改编的作业,让他们进一步理解小说中的情节和人物形象。
3. 组织学生阅读其他科幻小说,并比较《月球之谜》与其他作品的异同之处。
人教版小学语文《月球之谜》课文原文及赏析
人教版小学语文课《月球之谜》课文原文及赏析《月球之谜》课文原文:
月亮,那个挂在天空的银色圆盘,自古以来就引起了人们的无尽遐想。
它有时像一把明亮的镰刀,有时又像一个圆圆的大玉盘。
然而,月球的真实面貌是什么呢?
科学家们通过观察和研究发现,月球是一个没有空气、没有水、没有生命的天体。
它的表面布满了大大小小的环形山,这些都是由流星撞击形成的。
月球的一面总是面向地球,这是因为月球的自转周期和公转周期相等,这种现象被称为“同步自转”。
但是,月球还有很多未解之谜。
例如,月球的内部结构是什么样的?月球的背面有什么秘密?月球上的岩石为什么比地球上的岩石古老得多?这些问题都等待着我们去探索和解答。
人类对月球的探索从未停止。
从古代的望远镜观测,到现代的月球探测器登陆,我们对月球的认识越来越深入。
未来,也许我们能亲自踏上月球,揭开那些神秘的面纱,让月球的谜团一一揭晓。
赏析:
《月球之谜》这篇课文以生动的语言描绘了月亮的形象,引发了学生对月球的好奇和探索欲望。
课文首先介绍了人们对月球的传统认知和形象描述,然后引出科学家们对月球的科学研究成果,使学生了解到月球的基本特征和特性。
课文重点突出了月球的未解之谜,激发了学生的探索精神和求知欲。
通过提出一系列关于月球内部结构、背面秘密和岩石年龄的问题,引导学生思考科学问题,培养他们的科学思维和探究能力。
最后,课文展望了人类对月球的未来探索,鼓励学生积极投身于科学探索的行列,为揭示月球的秘密和推动科学进步做出贡献。
整篇文章语言简洁明了,内容丰富有趣,既满足了学生对知识的需求,又激发了他们的探索热情和创新精神,是一篇优秀的科普课文。
《月球之谜》课件
《月球之谜》课件《月球之谜》课件教学目标:1、会认8个生字,会写14个生字。
掌握“夜幕降临、悬挂、曾经、奥妙、曾经、奥妙、努力、神秘、探索”等词语。
2、学习课文,理解课文内容,初步了解月球的奥妙,激发学生学科学、探索月球的兴趣。
3、了解课文在介绍月球时所用的方法。
4、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
5、积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点:了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点:利用资源交流、想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题、提出问题教学准备:图片、收集月亮的资料和诗句教学过程:一、猜谜:从儿童的情趣中导入1、同学们,今天老师给大家带来一位神秘的客人,想见见他吗?可先得猜几个谜,猜得出,这位客人才会出来。
有没有信心!2、通过猜谜,请出月亮。
同学们真聪明,这位神秘的客人也在夸咱们班的同学呢!他就是……3、(在《月光曲》中,师缓缓轻述)月亮自古以来就与我们人类结下了不解之缘,尤其受到了诗人的钟爱。
有李白的“床前明月光,疑是地上霜”的名句,那在你的脑海里,又浮现了哪些有关月亮的优美词语或句子。
(学生自由畅谈。
) 这是学习伙伴收集的有关月亮的诗句,我们来欣赏一下。
(1)、小时不识月,呼作白玉盘。
(2)、月来满地水,云起一天山。
(3)、露从今夜白,月是故乡明。
(4)、夏深明月夜,江静碧云天。
4、质疑:月亮在天文学上称为月球。
为什么同一颗月球,在人们的眼中却是如此的不同?今天,就让我们一起去探索月球的奥秘,感受月球的神秘与魅力吧!二、遐想,从诗意的世界中走出1、同学们,你们有什么好方法去探索月球的奥秘呢?(生可能说通过看电视、看书、上网查资料、看图片、想象、到月球上去看……)2、我们先通过语言文字去了解月球的神秘。
请同学们打开书本,要求:全体起立,自由大声朗读课文,做到字字入目,句句入心。
一遍读完了,请坐下,再把难读的句子或有生字的多读几遍,争取一遍就读通顺。
《月球之谜》教案
《月球之谜》教案一、教学目标1. 让学生了解月球的基本知识,如月球的结构、月球的形成等。
2. 培养学生对月球的探索兴趣,激发学生对天文科学的热爱。
3. 引导学生通过查阅资料、讨论分析,提高学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 月球的基本知识:月球的结构、月球的形成等。
2. 月球的探索历程:人类对月球的探索历程及重要事件。
3. 月球的神秘现象:月球上的各种神秘现象及其解释。
三、教学重点与难点1. 教学重点:月球的基本知识、月球的探索历程、月球的神秘现象。
2. 教学难点:月球的形成、月球的结构、月球神秘现象的解释。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 利用多媒体手段,展示月球的相关图片、视频等资料,增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论,培养学生的团队合作能力。
五、教学步骤1. 导入新课:通过展示月球的图片,引导学生思考月球的特点,激发学生的学习兴趣。
2. 讲授月球的基本知识:介绍月球的结构、月球的形成等,让学生了解月球的基本情况。
3. 探索月球的神秘现象:引导学生查阅资料,分析月球上的各种神秘现象,如月球背面、月球洞穴等。
4. 讨论月球的探索历程:组织学生讨论人类对月球的探索历程,重要事件及其意义。
六、教学评价1. 学生对月球基本知识的掌握程度。
2. 学生对月球探索历程的了解程度。
3. 学生对月球神秘现象的认知程度。
4. 学生通过查阅资料、讨论分析的能力。
七、教学资源1. 月球相关图片、视频等资料。
2. 月球探索历程的相关书籍、文章。
3. 网络资源,如月球探测器的实时数据、月球地图等。
八、教学进度安排1. 第一课时:月球的基本知识。
2. 第二课时:月球的探索历程。
3. 第三课时:月球的神秘现象。
九、教学拓展1. 组织学生进行月球主题的科幻故事创作,激发学生的想象力。
2. 参观天文馆或观测月球,增强学生的实践经验。
3. 开展月球知识竞赛,检验学生的学习成果。
《月球之谜》教学教案
《月球之谜》教学教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生了解月球的基本概况,如月球的直径、质量、表面特征等。
(2)培养学生对月球探测任务的认识,如嫦娥系列探测器等。
(3)引导学生思考月球是否存在生命迹象。
2. 过程与方法:(1)通过观察月球图片,培养学生观察和分析的能力。
(2)利用网络资源,让学生了解月球探测的最新成果。
(3)开展小组讨论,培养学生的团队合作精神。
3. 情感态度与价值观:(1)激发学生对天文科学的兴趣,培养热爱科学的精神。
(2)培养学生敢于质疑、勇于探索的科学态度。
(3)增强学生的民族自豪感,为我国的航天事业感到骄傲。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)月球的基本概况。
(2)月球探测任务及最新成果。
(3)月球是否存在生命迹象的探讨。
2. 教学难点:(1)月球表面特征的形成原因。
(2)月球探测技术的发展及应用。
三、教学准备1. 教师准备:(1)收集月球相关资料,制作PPT。
(2)准备月球探测任务的相关视频资料。
(3)设计小组讨论题目。
2. 学生准备:(1)预习月球相关知识。
(2)观看嫦娥系列探测器发射的新闻报道。
四、教学过程1. 导入新课(1)教师播放嫦娥系列探测器发射的新闻报道,引导学生关注月球探测任务。
(2)提问:同学们对月球了解多少?我国月球探测取得了哪些成果?2. 自主学习(1)学生阅读教材,了解月球的基本概况。
(2)教师提问:月球的直径、质量和表面特征分别是什么?3. 课堂讲解(1)教师讲解月球的基本概况,如直径、质量和表面特征。
(2)介绍月球探测任务及最新成果,如嫦娥系列探测器。
(3)探讨月球是否存在生命迹象,引导学生思考。
4. 小组讨论(1)学生分组讨论:月球表面特征的形成原因、月球探测技术的发展及应用。
5. 课堂小结五、课后作业1. 查阅资料,了解月球探测任务的最新进展。
3. 制作月球探测器的手工作品,进行展示。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考:除了月球,还有哪些天体存在mysteries?2. 学生举例说明,如火星、木星等。
《月球之谜》ppt课件1
巨了它从起高
大 的
探 索
跟 地
哪 儿
人 们
高洁的 的月
夜
幕降夜
努 力
月 球
球 一
来 的
多 少
夜光曾 空引
临,一幕降
。
的 奥 秘 , 人 类 付 出 了
样 吗 ? 古 往 今 来 , 为
? 上 面 有 些 什 么 东 西
美 好 的 遐 想 ! 月 球 是
,起人 那们 皎 洁 的 月 光 曾 引
轮明月临, 悬挂在一轮 高高的明月 夜空,悬挂 那皎在
21~22世纪,人类将移民 月球,建立月球村。月球村将利 用太阳能取暖,利用月球上发现 的水生产蔬菜、粮食,建立各种 生活设施。月球村的重要任务是 开采氮-3,并运回地球,利用这 一热能源发电,供应全球所需电 能。人类还将开发地球人拜访月 球村的旅游业。
小练笔:
三十年后的今天,你成了一 位科学家,驾驶着一艘宇宙飞船, 在茫茫的太空中寻找外星的生命, 你离开地球已经好几天了,这时, 透过舷窗,你看到了一个美丽的 蓝色星球……
三四五,象把弓, 十五 十六正威风, 人人说我 三十寿, 二十八、九便 送终。(打一天体)
小
学
语
文
人
22
教
版
三 年
月
级 上
球
册之
谜
每当夜幕降临,天空中悬挂
着一轮皎洁的明月,引起了人们 的无限遐想!月亮自古以来,就 与人们结下了不解之缘,它尤其 受诗人们的钟爱。那皎洁的月光, 富有变化的月形,激起了诗人们 多少怀念与感慨。
谜之三:月球比地球的年龄大?
或者说:月球的火山活动是否比地球早?
……
这里的省 略号是什 么意思?
最新《月球之谜》教案设计(附反思)(精品)
《月球之谜》教案设计(附反思)教学目标:1、知识与技能(1)理解课文内容,了解月球的奥秘。
(2)学习课文在介绍月球时所用说明方法。
2、过程与方法(1)通过自主学习,理解课文内容,了解月球的知识。
(2)通过朗读,激发学生学习自然科学的兴趣。
3、情感、态度与价值观激发学生对学习自然科学的兴趣。
教学重点:了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?教学难点:利用资料交流、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。
教具准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境,激趣导入1、同学们,今天老师请你们欣赏一幅动画片。
(课件)刚才,你们看到了什么?(对,是月亮,我们也把它叫做“月球”)板书:月球(课件)每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!孩子们,假如你就站在这月下,你们会产生哪些遐想呢?同学们想得这么多,想得这么美,想得这么远,浮想连翩的,这就是“遐想”。
那么我们来美美地读一读这些话,好吗?(课件出示:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西? 它跟地球一样吗? )它到底藏着多少秘密啊?古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力,在1969年7月20日,美国两名宇航员首次登上月球,发现了很多的──《月球之谜》2、板书课题:之谜。
齐读课题,现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发,准备好了吗?二、自主探究,读文感悟1、学习第二自然段和资料袋:⑴(出示课件演示)看,这就是月球,当我们首次来到月球,第一眼看到的是什么样的景色?⑵请大家找一找在课文的哪一个自然段?⑶哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色呢?(在书上找出来画上喜欢的符号)⑷月球上的景色奇异在哪儿呢?(在书上勾画出来)你能把这奇异的.景色读一读吗?(个别)让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。
《月球之谜》教学教案
《月球之谜》教学教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解月球的基本概况,如月球的大小、形态、表面特征等。
(2)掌握月球的形成和演化过程。
(3)了解月球上的各种神秘现象及其科学解释。
2. 过程与方法:(1)通过观察月球图片,培养学生的观察能力和审美能力。
(2)运用地球科学知识,分析月球的形成和演化过程。
(3)运用天文学知识,解释月球上的神秘现象。
3. 情感态度价值观:(1)培养学生对宇宙探索的兴趣和好奇心。
(2)培养学生热爱科学、追求真理的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)月球的基本概况。
(2)月球的形成和演化过程。
(3)月球上的神秘现象及其科学解释。
2. 教学难点:(1)月球的形成和演化过程。
(2)月球上的神秘现象的科学解释。
三、教学准备1. 教师准备:(1)收集月球相关资料,制作PPT。
(2)准备月球模型、图片等教具。
(3)了解学生的知识基础和兴趣点。
2. 学生准备:(1)预习月球相关知识。
(2)观察月球,记录自己的发现和疑问。
四、教学过程1. 导入新课(1)展示月球图片,引导学生观察月球的形态、表面特征等。
2. 自主学习(1)学生根据预习内容,自主学习月球的基本概况。
(2)学生分享学习成果,教师点评并补充讲解。
3. 课堂讲解(1)讲解月球的形成和演化过程。
(2)讲解月球上的神秘现象及其科学解释。
4. 实践操作(1)学生分组讨论,分析月球神秘现象的成因。
(2)各组汇报讨论成果,教师点评。
(2)学生提出月球探索的相关问题,教师鼓励学生进行课后探究。
五、课后作业1. 绘制月球地形图,标注月球的主要地貌特征。
3. 观察月球,记录一个月内的月相变化,并分析其成因。
六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度和兴趣。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括团队合作、分析和解决问题能力。
四年级语文教案《月球之谜》
四年级语文教案《月球之谜》第一章:教学目标1.1 知识目标:学生能够理解课文《月球之谜》的主要内容,了解月球的基本知识。
学生能够掌握生词和短语,并能运用到实际情景中。
1.2 技能目标:学生能够运用正确的发音和语调朗读课文。
学生能够通过阅读和讨论,提高自己的思维和表达能力。
1.3 情感目标:学生能够激发对科学的兴趣和好奇心,培养探索精神。
学生能够培养合作和分享的良好学习习惯。
第二章:教学内容2.1 课文内容:《月球之谜》是一篇关于月球的科普文章,介绍了月球的基本知识,如月球的形状、大小、表面特征等。
课文还介绍了月球的起源、形成以及月球上的各种神秘现象,引发学生对科学的思考和探索。
2.2 生词和短语:生词:月球、卫星、地球、太空、神秘、探索等。
短语:月亮升起、夜空中、银白色、表面特征、起源形成等。
第三章:教学方法3.1 朗读法:教师引导学生朗读课文,注意发音的准确性和语调的适当性。
学生模仿教师的朗读,提高自己的朗读技巧。
3.2 阅读理解法:教师提出问题,引导学生通过阅读课文来寻找答案。
学生通过讨论和分享,提高自己的阅读理解和思维能力。
3.3 情景教学法:教师创设相关的情景,让学生模拟课文中的角色,进行对话练习。
学生通过情景模拟,提高自己的语言表达和交流能力。
第四章:教学步骤4.1 导入:教师通过展示月球的图片或视频,引起学生对月球的好奇心。
学生分享自己对月球的了解和印象。
4.2 朗读课文:教师引导学生朗读课文,注意发音的准确性和语调的适当性。
学生模仿教师的朗读,提高自己的朗读技巧。
4.3 阅读理解:教师提出问题,引导学生通过阅读课文来寻找答案。
学生通过讨论和分享,提高自己的阅读理解和思维能力。
4.4 情景模拟:教师创设相关的情景,让学生模拟课文中的角色,进行对话练习。
学生通过情景模拟,提高自己的语言表达和交流能力。
第五章:作业布置5.1 朗读作业:学生回家后,选择一篇喜欢的课文,进行朗读练习,并家长签字确认。
小学语文《月球之谜》试讲稿
小学语文《月球之谜》试讲稿小学语文《月球之谜》试讲稿篇一一、讲教材1、教材简析:《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。
文章短小精悍,蕴含了丰富的科学知识,可读性强,趣味性强。
全文紧扣“谜”来写,可谓“谜”象丛生。
开篇从“遐想”入手,引出一连串的问题,首写“谜”。
接着写人们对月球的了解,以及开展的实验,看似在“揭密”,其实,处处生“谜”,用一个自然段的省略号,留下无穷无尽的“谜”。
正因为如此,课文为读者留下了无限的空间,让读者去遐想,去探索。
因此,这是一篇激发学生探索热情的好教材。
2、教学目标:基于对教材的理解和学生的年龄特点,本课的教学目标定为:(1)认识8个生字,学会14个生字。
(2)理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
(3)培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
(4)积累一些与月亮有关的诗句。
3、教学重难点:教学重点:了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?教学难点:利用资料交流、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。
二、讲教法:1、创设情景法;2、合作探究法:在探究中通过有效的小组活动的开展,展现一个小组集体智慧的结晶,培养了学生质疑的能力。
三、讲学法:1、情景激趣法;2、朗读感悟法;3、发散训练法;教学过程:(一)创设情境,激趣导入1、每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!它到底藏着多少秘密啊?古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力,在1969年7月20日,美国两名宇航员首次登上月球,发现了很多的——《月球之迷》。
2、揭示课题,板书现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发,准备好了吗?(由课文第一段导入,既使学生对上节课的内容进行了回顾,同时也为新课起到了连接的作用。
如此激趣导入新课,学生的听觉、思维与想象都被调动起来。
《月球之谜》教案
《月球之谜》精品教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解月球的基本概况,如月球的直径、自转周期、公转周期等;(2)掌握月球上的一些重要地貌特征,如环形山、月海、月陆等;(3)了解月球的起源和演化过程;(4)学会运用观察、分析、推理等方法研究月球之谜。
2. 过程与方法:(1)通过观察月球的图片,培养学生的观察能力和审美能力;(2)运用多媒体手段,形象地展示月球的地貌特征,提高学生的空间想象力;(3)采用小组合作、讨论的形式,培养学生团队合作和交流表达的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)激发学生对天文科学的兴趣,培养探索未知的精神;(2)培养学生热爱祖国、为祖国的航天事业自豪的情感;(3)引导学生关注人类命运,思考人类在宇宙中的地位和未来。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)月球的基本概况;(2)月球的地貌特征;(3)月球的起源和演化过程。
2. 教学难点:(1)月球的起源和演化过程;(2)月球的地貌形成机制。
三、教学准备1. 教师准备:(1)熟悉月球的相关知识;(2)准备教学课件和教学素材;(3)制定教学计划和教学评价方案。
2. 学生准备:(1)预习月球的相关知识;(2)准备好笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入新课(1)播放月球探测纪录片,引起学生兴趣;(2)引导学生回顾月球的基本概况,为新课学习做铺垫。
2. 自主学习(1)学生自主学习月球的基本概况,如直径、自转周期、公转周期等;(2)学生观察月球的图片,了解月球的地貌特征。
3. 课堂讲解(1)讲解月球的地貌特征,如环形山、月海、月陆等;(2)讲解月球的起源和演化过程。
4. 小组讨论(1)学生分组讨论月球之谜,如月球的水冰之谜、月球土壤之谜等;(2)各小组汇报讨论成果,师生共同分析、推理。
5. 课堂小结(1)教师总结本节课的主要内容;(2)强调月球研究的重要性和意义。
五、课后作业1. 绘制月球地形图,标注重要地貌特征;3. 观察近期月亮的变化,记录并分析其原因。
《月球之谜》课文原文
《月球之谜》课文原文《月球之谜》课文原文《月球之谜》作为说明性课文有着本文体常规特点,结构严紧、逻辑性强,语言表达准确。
接下来小编搜集了《月球之谜》课文原文,欢迎大家查看。
《月球之谜》课文原文:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空。
那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪里来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的劳动。
近十几年来,科学家们多次发射宇宙飞船,把月球上的石块和尘土带回来化验,还把宇航员送到月球上去探险。
可是,月球上仍有许多谜,至今还未解开。
月球离地球的平均距离是384401公里。
科学家们用来发射飞船的三级运载火箭,有110米高,起飞时的重量是3200吨。
这样重的东西,飞向那么遥远的地方,多不简单啊!1969年7月20日,两名美国宇航员第一次登上月球,第一眼看到的就是十分奇异的景色:在地球上,阳光是从头顶上照下来的,可这里的上空是黑洞洞的,月球表面却洒满灿烂的阳光。
宇航员的周围是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。
月球是一片荒漠的世界。
把宇航员从月球上带回来的四种尘土化验一下,结果更使人感到月球还有许多的谜。
把月球尘土撒在细菌上做试验:第一种、第二种、第三种尘土撒到细菌上,细菌一点变化也没有;第四种尘土撒到细菌上,细菌一下子都死了。
第四种尘土是美国阿波罗飞船12号从月球表土的下层取回来的。
它怎么会有特殊的杀菌力呢?再瞧用植物做试验的结果。
把玉米种在月球的尘土里,它的生长与在地球土壤里没有明显不同。
可是,水藻一碰到月球尘土,就长得特别鲜嫩青绿。
这一连串试验结果是多么令人费解啊!苏联科学家发表的一项研究结果说,月球岩石中有玄武岩,这就证明月球上曾经有火山活动。
关于月球早先有火山活动,世界上许多科学家的看法是一致的。
但是,从月球采回的一块岩石,据估计它的年龄已有46亿年了,而在地球上,只有在格陵兰最偏僻的地方才能找到40亿年前的石块。
小学三年级语文《月球之谜》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门教学科⽬,其教学的内容是语⾔⽂化,其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂的能⼒是学习其他学科和科学的基础,也是⼀门重要的⼈⽂社会学科,⼈们交流思想的⼯具。
具有⼯具性与⼈⽂性的统⼀特点。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⽉球之谜》原⽂ 夜幕降临,⼀轮明⽉悬挂在⾼⾼的夜空。
那皎洁的⽉光曾引起⼈们多少美好的遐想!⽉球是从哪⼉来的?上⾯有些什么东西?它跟地球⼀样吗?古往今来,为了探索⽉球的奥秘,⼈类付出了巨⼤的努⼒。
1969年7⽉20⽇,两名美国宇航员⾸次登上⽉球,第⼀眼看到的就是⼗分奇异的景⾊:这⾥的天空⿊沉沉的,表⾯却洒满灿烂的阳光。
⽉球上满是尘⼟、岩⽯和环形⼭,没有⽔,没有任何⽣命。
⽉球是⼀⽚荒漠。
把细菌撒在从⽉球带回来的尘⼟上,细菌⼀下⼦都死了,难道这些尘⼟有杀菌的本领吗? 再看看⽤植物做实验的结果:把⽟⽶种在⽉球的尘⼟⾥,和在地球⼟壤⾥⽣长没有明显不同。
可是,⽔藻⼀旦放进⽉球尘⼟,⽔藻就长得特别鲜嫩青绿。
这⼀连串实验结果是多么令⼈费解啊! ⼀项研究结果说,⽉球上曾经有过⽕⼭活动。
从⽉球采回的⼀块岩⽯,估计它的年龄已有46亿年,⽽在地球上,只能找到40亿前的⽯块。
难道⽉球⽐地球的年龄还⼤?或者是⽉球的⽕⼭活动⽐地球还早?这⼜是⼀个谜。
对神秘的⽉球,⼈类还将继续探索下去。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⽉球之谜》教案 【教学⽬标】 1、学会本课⽣字新词。
2、理解课⽂内容,了解⽉球基本情况,以及课⽂提到的⽉球相关的未解之谜。
3、通过⾃主学习查找资料,认识⽉球,了解⽉球,培养学⽣热爱科学的兴趣和探索精神。
【教学过程】 ⼀、创设情境,激趣导⼊ 播放介绍有关⽉亮的科普短⽚,创设情境,导⼊新课。
同学们,⽉亮上到底是怎样⼀个世界呢?它还有哪些秘密呢? ⼆、初读课⽂,学习字词 1、⾃由轻声读课⽂,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。
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床前明月光,疑是地上霜。 李白 月下飞天镜,云生结海楼。 李白 月上柳梢头,人约黄昏后。 欧阳修 明月几时有,把酒问青天。 苏轼 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 辛弃疾 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。张继 可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。白居易
1.野旷天低树,江清月近人。(孟浩然:《宿建德 江》) 2.明月松间照,清泉石上流。(王维:《山居秋 瞑》) 3.举杯邀明月,对影成三人。(李白:《月下独 酌》) 4.小时不识月,呼作白玉盘。(李白:《古朗月 行》) 5.深林人不知,明月来相照。(王维:《竹里馆》) 6.月出惊山鸟,时鸣春涧中。(王维:《鸟鸣涧》) 7.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。(苏轼:《水调 歌头•明月几时有》)
人类第一次 登上月球后 看到的月面
(3~6自然段)
与月球有关 的未解之谜
谜之一:月球上的 尘土有 杀菌的本领吗?
谜之二:为什么水藻种在月球的尘土里就长 得那么青绿? 谜之三:月球比地球的年龄大?
……
谜之四:月球的 火山活动是否比地球早?
这里的省 略号是什 么意思?
月球起源之谜:目前,人类关于月球的起源,一共 提出了三种假说:月球被捕获说,地月同源说和地 球分裂说。到目前为止,三种假说都没有取得强有 力的证据,因此产生了第四种假说──“月球──宇 宙飞船”说。 月球年龄之谜:根据从月球带回的岩石标本,可以 测定月球的年龄。经分析发现,与地球上90%年龄 最大的岩石相比,月球岩石99%年龄更长。1973年, 世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿 岁,而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家 提出,在地球形成之前,月球早已在星际空间形成 了。
月球的起源莫衷一是:
对月球的起源,大致有三大派,但仍未 定论。有些科学家认为,月球是46亿年前, 与地球一样是宇宙的气体和尘埃形成的;另 一些人则认为,月球是地球的孩子,从地球 分裂出去的。然而,太阳神号几次带回的数 据显示,月球和地球的组成成份大不相同。 不少的科学家认为,月球在很多年以前,偶 然被吸入地心引力范围,因而才意外地纳入 地球的轨道。但也有人引用天体力学来反对 这种说法。
月球是从哪 你对月球 儿来 的?上 都有过哪 面有什么东 些遐想呢? 西?……
悬挂 皎洁 遐想 奥秘 努力 土壤 水藻
夜幕降临 悬挂 登上 水藻 古往今来 任何 估计 一项
曾经 荒漠
奥秘 细菌
努力 撒在 一旦
黑沉沉 年龄
(1自然段)
皓月当空 的美好景 象
(7自然段)
人类将继 续探索
(2自然段)
受撞击会发出巨响:
太阳神号在探月时,月球登陆 艇和火箭返航时,都会撞到月球表 面。但每次都会使月球像大铜锣或 大钟一样响起来,阿波罗12号探月 时,月球的回声还持续了4 个小时, 目前没有一个科学家能够解释这种 现象。
纯铁粒子不会生锈:
宇航员们从月球上带回来的岩石样 品中,都含有纯铁的粒子,科学家们认 为这些纯铁粒子并非来自陨石。有专家 报导,这些纯铁粒子带回地球后,好多 年都未生过锈,纯铁不生锈在科学界还 是破天荒第一次遇到这种事情。
表面光滑如镜子:
月球表面不少地方光滑如镜。好像被什么不知来源的酷热 “烫”过了一样。专家们分析说,这儿并非是由巨大的陨石撞击 而造成的,有些科学家则认为,太阳爆出来的高热才是主要的因 素。
具有磁性使人震惊:
早期的月球研究,都说月球上没有磁场,近年来在分析月球 岩石后,才知道它有强烈的磁性。然而月球的岩石真有磁场,则 应有个铁质的核心才对,但现在的资料又告诉我们,这样一个巨 大的热核心不可能存在于月球的里面,也不可能从地球上的磁场 获得磁性,因为月球若要从地球上获得磁性,就必须很接近地球, 果真如此,它恐怕会被地心力弄毁了。 外壳底部的浓缩物: 太空探测带回来的资料显示,月球的外壳底下有大块的浓缩 物而且还有一股吸引力,太空船飞过时禁不住要倾斜。科学家只 知道这些浓缩物是一种又重又密的物质,其余就一无所知了。
资料袋
地球是人类的摇篮,但人类不会永 远生活在摇篮里。人类选择走出地球, 那么第一站就自然而然的选择了离我们 最近的“未知”土地——月球。可能许 多年后回首人类登月的历史,我们会觉 得我们现在所取得的成绩很微薄,但是 对人类进步却产生了深远的影响,正如 一位踏上月球的人所讲:“虽然这只是 我的一小步,却是人类的一大步!”
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估计gūjì∶对事物做大致的推断。
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任何( rè hé n ):随便什么,无论什么。例句:我们遭 遇任何困难都不要放弃希望。
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夜幕降临,一轮明月悬挂在 高高的夜空,那皎洁的月光曾引 起人们多少美好的遐想!月亮自 古以来,就与人们结下了不解之 缘,它尤其受诗人们的钟爱。那 皎洁的月光,富有变化的月形, 激起了诗人们多少怀念与感慨。
8.秦时明月汉时关,万里长征人未还。 (王昌龄:《出塞》) 9.明月出天山,苍茫云海间。长风几万里, 吹度玉门关。--李白《关山月》 10.床前明月光,疑是地上霜。举头望明 月,低头思故乡。--李白《静夜思》 11.海上生明月,天涯共此时。情人怨遥 夜,竟夕起相思!--张九龄《望月怀远》 12.露从今夜白,月是故乡明。--杜甫 《月夜忆舍弟》
夜幕降临:指夜晚已经来临。
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奥秘:奥妙神秘。
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荒漠:月球荒凉而又无边无际。
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古往今来:从古代到现在。
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悬挂 xuá nguà:吊挂;挂念 。
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水藻是最简单的水生植物,它含 有叶绿素。是水中的隐花植物, 同陆地上的植物一样,氮、磷、 钾是它们生长所需的基本元素。
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细菌:广义的细菌即为原核生物是指一大类细胞核 无核膜包裹,只存在称作核区的裸露DNA的原始单细 胞生物,包括真细菌和古生菌两大类群。其中除少数 属古生菌外,多数的原核生物都是真细菌。可粗分为6 种类型,即细菌(狭义)、放线菌、蓝细菌、支原体、 立克次氏体和衣原体。人们通常所说的即为狭义的细 菌,狭义的细菌为原核微生物的一类,是一类形状细 短,结构简单,多以二分裂方式进行繁殖的原核生物, 是在自然界分布最广、个体数量最多的有机体,是大 自然物质循环的主要参与者
21~22世纪,人类将移民 月球,建立月球村。月球村将利 用太阳能取暖,利用月球上发现 的水生产蔬菜、粮食,建立各种 生活设施。月球村的重要任务是 开采氮-3,并运回地球,利用这 一热能源发电,供应全球所需电 能。人类还将开发地球人拜访月 球村的旅游业。
1、你知道月球还有那些未 解开的谜吗? 2、假如30年后你登上了月 球,你准备去做什么?