1.1 我与社会 导学案
部编人教版《道德与法治》八年级上册1.1《我与社会》教学设计
（4）同学之间分组、分角色扮演不同的身份分别作自我介绍，感受一下不同身份的不同社会关系！
得出结论：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
4.知识总结：个人与社会的关系怎样？
（3）狼孩与我们常人有什么区别？
2.师导入：这二个特殊的故事,都告诉我们个人的成长离不开社会,今天让我们来一起学习《我与社会》，感受社会生活,分析自己的身份与社会关系。（板书课题）
二、请大家认真默读课本P2-P5的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：
1.我们通过哪些方式感受社会生活？
2.感受社会生活有哪些意义？
3.社会是怎样形成的？
4.个人与社会的关系？
5.人的身份是怎样确定的？
6.主要的社会关系有哪几种？
三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）
（一）感受社会生活
1.有一个词叫“自给自足”，请思考：
（1）在现代社会，能够做到“自给自足”吗？
（2）我们的生活有哪些方面和社会相关？
（3）说说我们每天在生活中所使用的物品和社会各行业有什么样的联系？
你对这样的社会关系网是如何理解的？
个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
3.阅读分析第5页探究与分享：
（1）你现在的身份有哪些？请你写出至少四个身份。
（2）同一个人，为什么身份不同？
2.阅读第2页四个情境，回答：
（1）你通过哪些方式了解社会?
到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。
部编版道德与法治八年级上册《1.1我与社会》教学设计
部编版道德与法治八年级上册《1.1我与社会》教学设计一. 教材分析《道德与法治》八年级上册第一单元《1.1我与社会》是学生在小学生活基础上，进一步认识自我，认识社会，了解自己在社会中的地位和角色，培养学生的社会责任感。
本节课通过学习，使学生懂得个人与社会的关系，知道要适应社会，融入社会，在社会中成长和发展。
教材内容丰富，以学生的生活经验为基础，以学生的发展需要为出发点，注重培养学生的实践能力，提高学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析八年级的学生正处在青春期，他们开始从生理、心理等方面逐步走向成熟。
他们对社会充满了好奇，也有一定的社会认知。
但同时，他们又面临着许多困扰和矛盾，如独立性与依赖性、自制性与冲动性、封闭性与开放性等。
因此，在教学中，要关注学生的这些特点，以学生的实际生活为切入点，激发学生的学习兴趣，引导学生认识社会，认识自我，培养学生的社会责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解个人与社会的关系，知道自己在社会中的地位和角色，培养学生适应社会，融入社会的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的学习能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生的社会责任感，使学生懂得关心社会，关爱他人，做一个有道德、有法治意识的人。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解个人与社会的关系，知道自己在社会中的地位和角色。
2.难点：培养学生适应社会，融入社会的能力，提高学生的社会责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受和体验个人与社会的关系，提高学生的实践能力。
2.讨论教学法：通过分组讨论，引导学生思考和探究个人与社会的关系，培养学生的思维能力和合作精神。
3.案例教学法：通过分析典型案例，使学生了解自己在社会中的地位和角色，提高学生的道德素养和法治意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案，准备教学素材。
2.学生准备：预习教材，了解本节课的学习内容，准备参与课堂讨论。
部编版道德与法治八年级上册《1.1 我与社会》教学设计
部编版道德与法治八年级上册《1.1 我与社会》教学设计一、教学目标1.知识目标：让学生了解社会是由个人组成的，个人离不开社会，社会离不开个人。
引导学生认识个体与社会的关系，了解个人在社会发展中的重要性和意义。
帮助学生理解社会对个人的影响以及个人对社会的作用。
2.能力目标：培养学生分析社会现象和问题的能力，理解个人与社会的关系。
提高学生的社会参与意识，培养学生的实践能力和社会责任感。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生树立正确的社会观念，增强社会责任感和归属感。
培养学生的集体主义精神，促进学生对社会的关注和热爱。
帮助学生理解个体在社会中的价值和意义，激发学生的学习积极性和进取心。
二、教学重点个人与社会的关系：个人离不开社会，社会离不开个人。
个体在社会中的角色和责任：个人在社会发展中的重要性和意义。
三、教学难点如何引导学生深入理解个体与社会的关系，并在此基础上树立正确的社会观念。
如何通过生动、具体的事例让学生更好地体会和理解个体在社会中的角色和责任。
四、教学过程环节一：导入新课——故事导入【教师活动】讲述一个关于个人与社会相互依存、相互影响的故事，引导学生思考：这个故事告诉我们什么？我们生活在一个什么样的社会中？我们应该如何看待自己与社会的关系？【学生活动】自由发言，分享自己的感受和想法。
【教师总结】社会是由个人组成的，每个人都离不开社会，同时社会也离不开个人。
每个人都在社会中扮演着不同的角色，承担着不同的责任。
今天我们就来探讨一下“我与社会”这个话题。
现在我们正式进入课程学习。
【设计意图】通过故事导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时引出本节课的主题——我与社会。
环节二：新课学习——我与社会的关系【教师讲解】首先，我们要明确一点：个人是社会的成员，每个人的成长和发展都离不开社会。
而社会的进步和发展也需要每一个人的参与和贡献。
因此，个人与社会是紧密相连、相互依存的。
下面我们通过几个例子来进一步理解这一关系。
八年级上册道德与法治1.1.1我与社会 学案
第1课丰富的社会生活第1节我与社会一、学习目标1、情感、态度与价值观目标：通过学生活动，谈论与分析，从而理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入的意识。
2、能力目标：学生在情境中探究、追问，拓宽思维的深度及广度，能理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
3、知识目标：知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩。
二、学习重难点学习重点：不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
学习难点：理解个人与社会的关系。
三、学习过程（一）情景导入素材下列是八年级学生小乐的日记片段：日记一7月6日我今天带领表弟、表妹去参观博物馆。
虽然没有大人的陪同，但我依然把他们照顾得很好，给他们讲了一些关于古代文物的小故事，他们听得津津有味。
我感到很有成就感。
日记二7月25日我今天应同学们的邀请，一起去乡下劳动，帮助生活不便的老人在菜园里除草、采摘蔬菜，虽然很累，但是看到丰硕的劳动果实，感到很快乐。
日记三8月3日今天在小区里参加了关于促进小区绿化的动员大会，作为小区的一员，我也在会上发表了关于小区绿化的建议，看到叔叔阿姨们赞赏的眼神，我感觉到了自己的责任。
（1）在三则日记中，小乐分别是什么样的身份？这三种身份分别是通过哪种社会关系确定的？（2）通过小乐的事例，你得出哪些启示？（二）构建知识网络1、个人与社会的关系？①我们都是的一员，个人是社会的。
②人的身份是在确定的。
在不同的社会关系中，我们具有的身份。
（三）反馈评价提升选择题（请先画出关键词）1、走进社会，了解社会，感受社会生活的绚丽多彩。
下列了解社会生活的方式不恰当的是（）A、去敬老院看望老人B、躺在床上胡思乱想C、暑期参加夏令营D、上网看新闻2、随着高考、中考的陆续结束，毕业旅行、减压游预订达到高峰，线路产品包括滨海、游学、山水、主题公园等。
全国不少地区的景区都对高考生免单。
下列关于中高考毕业旅行说法错误的是（）A、对社会生活的感受越来越丰富B、体验国家的发展，会更为之自豪C、可以摆脱父母的管教和束缚，早日独立D、体验到我们的社会生活绚丽多彩3、作为社区的成员、社会的公民，我们应该（）①关注社区治理②为社区发展献计献策③努力学习，长大后再进行社区建设④积极参加力所能及的社区活动A、①②③B、①②④C、①③④D、①②③④4、如果说社会是一张“大网”，那么我们每个人都是（）A、互不相干的个体B、社会这张“大网”上的一个“结点”C、社会这张“大网”上的一条线D、社会中的一张“小网”5、吴京是电影《战狼2》的导演，是著名的演员，是谢楠的丈夫，是吴所谓的父亲，也是吴彬的学生。
《我与社会导学案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《我与社会》导学案第一课时一、背景介绍在我们生活的社会中，每个人都扮演着不同的角色，承担着各种责任和义务。
而作为青少年学生，我们更应该认真思考自己与社会的关系，努力成为对社会有益的人才。
本导学案将围绕《我与社会》这一主题展开，引导学生认识自己在社会中的作用和责任，培养学生的社会责任感和社会意识。
二、学习目标1. 了解社会的基本构成和运作机制，认识社会的复杂性和多样性。
2. 理解个人与社会之间的相互关系，思考个人在社会中的作用和责任。
3. 培养学生的社会责任感和社会意识，激发学生参与社会活动的积极性和热情。
三、教学内容1. 什么是社会？社会的基本构成和运作机制。
2. 个人与社会的关系：个人的成长与社会的发展。
3. 社会责任感和社会意识的培养。
四、教学过程第一课时：社会是什么？1. 导入：通过图片、视频等形式向学生展示不同的社会场景，引导学生思考社会是什么，社会中有哪些元素构成。
2. 讲解：讲解社会的基本定义和构成要素，引导学生认识到社会的复杂性和多样性。
3. 活动：组织小组讨论，让学生探讨社会中不同群体和角色的作用，理解社会的多样性。
第二课时：个人与社会1. 导入：通过案例分析和故事讲述，引导学生思考个人与社会的关系，个人的行为如何影响社会。
2. 讨论：引导学生思考个人在社会中的作用和责任，激发学生的社会责任感。
3. 活动：组织学生分享自己在社会中的体验和感悟，培养学生的社会意识和社会责任感。
第三课时：社会责任感的培养1. 导入：通过名人事迹、社会公益活动等形式，向学生展示社会责任感的重要性。
2. 讨论：引导学生探讨如何培养自己的社会责任感，如何通过实际行动为社会做出贡献。
3. 演练：组织学生开展社会实践活动，让学生深入社区、学校等地方，体验社会责任感的实际表现。
五、课堂总结通过本节课的学习，希望学生能够认识到个人与社会的密切关系，培养自己的社会责任感和社会意识，不断提升自己的社会参与能力和担当精神，为社会的和谐发展做出积极贡献。
2020-2021学年秋季部编版八年级上册道德与法治 1-1我与社会导学案
会
我们都是社会
的一员
人的身份是通过社会关系确
定的
【基础演练】
1、我们青少年了解社会的途径和方式有（ ）。
①媒体②社会实践③参观④实地调查
A、①②③
B、 ②③④
C、①②③④ D、①③④
2、我们已进入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该是（ ）。
A、越来越分离 B、与任何人无关
C、越来越紧密 D、彼此不能分开
不足之处：让学生在教师设定的框架内进行小组合作探究活动，在教学中发挥学生的主动性上还需多下功夫。 再教设计：在今后的教学中，应放手让学生去驾驭课堂，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主 人。
【知识归纳】
我们的社会生活绚丽多彩
感受社会生活
我
我们对社会生活的感受
与
越来越丰富、深刻
社
个人是社会的有机组成部分
各组同学按要求展示， 注意拓展广度和举例论 证。
活动四：探究分享：小 华的日记。 设计意图：通过三则日 记，归纳感受社会生活 的意义。 活动五：聚焦生活 举例说明我们每天在生 活中所使用的物品和社
根据学生回答，教 师进行点拨。 活动六：读故事， 谈感悟 设计意图：通过对 比的方法，设想如 果没有社会，人会 变成什么样子？ 每个人的存在和发 展都离不开社会， 都有一个社会化的 过程。只有社会化
自主学习方法不一 定得当。 措施：深入到小组 中，遇到问题点 拨、指导。
8、社会生活中有哪 几种主要的社会关 系？分别加以说明 9、为了更好地定位 自己，请绘制自己 的社会关系网络 图。 10、 总 结 本 节 课 的 收获和体会。
5分钟
小组交 流，合作 探究：
小组交流整理，疑难问 题可组间合作。
人教版《道德与法治》八年级上册：1.1 我与社会 导学案(无答案)
1.1我与社会【学习目标】1.感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会，正确理解个人是社会的有机组成部分，明白人的身份是通过社会关系确定的。
2.通过分享暑期生活，感受社会的绚丽多彩，加深对社会的认识。
3.通过学生讲述一天的生活和假期见闻认识社会生活，体会社会生活的绚丽多彩，从而在参与并奉献社会过程中形成正确的情感态度价值观。
学习重点：个人与社会的关系。
学习难点：个人的成长离不开社会。
一、自主学习1.感受社会生活（1）我们的社会生活。
（2）人们在社会交往中形成了各种社会关系。
随着身体的成长、智力的发展、能力的提高,我们的社会生活空间不断拓展。
我们对社会生活的感受、认识。
（3）我们会更加关注社区治理,并;会更加关心,或为之自豪,或准备为之分忧。
2.我们都是社会的一员（1）个人是社会的。
（2）人的身份是通过确定的。
在不同的社会关系中,我们具有身份。
（3）从社会关系建立的基础看可分为、和。
二、合作学习1.在参与社会生活的过程中,你有哪些感受？2.个人和社会的关系是怎样的？三、复习巩固1．我们每一个人，无时无刻不在感受着社会生活。
置身于广阔的社会之中，我们()①会与越来越多的人打交道②会更加关注社区治理，并献计献策③会关心国家发展④只需搞好学习就可以了A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④2．社会是由无数个人组成的，人的生存离不开社会，人的发展更需要社会提供种种条件。
任何一个社会的存在和发展，都是所有的个人及其集体共同努力的结果，一切个人活动的总和又构成社会的整体运动及其向前发展。
这说明()①个人是社会的有机组成部分②正是由于我们这一个个“结点”，才构成了社会这张漫无边际的“大网”③社会就是由我们这样的许多个体所组成的一个整体④为了社会发展，我们就不能有个人利益A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④3．有位诗人曾经这样吟唱：“我是长城的砖石，我是黄河、长江的浪花，我是茫茫森林中的一棵树……”诗人用吟唱来表达()A．个人与社会毫无关系B．每个人都是社会的一员C．离开社会更有利于个人的成长D．人的身份是通过社会关系确定的4．一个人会有很多不同的身份，例如我和妈妈在一起时就是子女身份，坐在教室里听课时就是学生身份，在餐馆吃饭时我是顾客身份……这些表明()A．个人是社会的组成部分B．个人是社会的一员C．每个人都没有身份D．在不同的社会关系中，人的身份就不同5．青少年学生之所以会对社会生活产生丰富、不同的感受，原因是()①身体在不断成长发育②智商、能力在不断提升③社会生活空间不断延展④在生活和外界中与人交往，会形成各种社会关系A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④6.下列关于个人与社会的关系表述错误的是()A．个人是社会的有机组成部分B．个人又会形成错综复杂的社会关系C．每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”D．只有现代的人才会结成各种社会关系7.人的一生有很多种社会关系可以选择建立，但有一种关系我们无法选择，那就是() A．血缘关系B．地缘关系C．业缘关系D．以上都不是四、能力提升看下面社会关系网状图。
新人教版道德与法治八年级上册导学案1.1 我与社会
《道德与法治》导学案课题：八年级（上）第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第一框我与社会课型：新授课班级：＿＿＿＿＿小组：＿＿＿＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿＿＿第一步：学习目标——明确方向1、知道个人离不开社会，以及在不同的社会关系中我们有不同的身份。
2、明确人与社会的关系，能自觉关注社会、国家的发展变化，以己之力献计献策。
3、感受社会生活的丰富性，主动认识社会，积极融入社会，学会承担社会责任。
第二步：预习导学——不看不讲活动一：【理清线索】1、怎样感受绚丽多彩的社会生活？2、感受社会生活的重要意义是什么？3、如何理解我们都是社会的一员？4、社会关系的主要类型有哪几种？第三步：合作探究——不议不讲活动二：【疑难解答】参见课本《运用你的经验》《探究与分享》《拓展空间》等。
第四步：导学测评——不练不讲活动三：【梳理要点】1、中学生浩轩每天都会观看《新闻联播》，了解国家政策和社会发展动态。
他也经常和爸爸一起交流社会热点问题，并时常为社区建设提出好的建议。
这说明随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们会更加（）①认真学习②关心国家发展③认为社会中只有美好的事物④关注社区治理，并献计献策A.①②B.③④C.①③D.②④2、在社会大家庭中，我们每个人都是其中的一员，有着多重身份。
例如，在家里，我们是子女；在超市里，我们是顾客；在学校里，我们是学生。
这说明（）①人的身份是单一的②我们要关注社会发展③个人是社会的有机组成部分④在不同的社会关系中，我们具有不同的身份A.①②B.③④C.②④D. ①③3、从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。
下列属于血缘关系的有（）①文琪和她的弟弟②依依和她的同学③佳琦和她的表妹④文远和他的战友A.①②B.③④C.①③D.②④4、江山如此多娇，生活如此多彩。
下列属于社会生活中美好场景的有（）①秋天到了，农民在田间忙着收割庄稼②工人师傅们在车间忙碌地工作着③同学们在教室里认真上课④在学校附近，有些商店在销售“三无”产品A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③5、置身于前所未有的广阔天地，我们要主动融入绚丽多彩的社会生活。
部编版八年级《道德与法治》上册1.1《我与社会》教案+导学案
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1教学分析【重点难点】教学重点：理解个人与社会的相互关系教学难点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
2教学过程一、导入新课（多媒体链接视频——《鲁滨逊漂流记》情境视频(片段)）初到孤岛的鲁滨逊是绝望的，慢慢地，他不再整天沉浸在悲观中，开始一心一意的安排自己的生活，建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小麦、稻子……就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。
大家想一想：流落孤岛的鲁滨逊是真的与世隔绝吗？今天我们来学习第一课第1课时：我与社会。
二、新课讲授目标导学一：感受社会生活(一)基于生活经验，认识社会生活内容的丰富性活动一：图片欣赏(多媒体展示情景图片)设计意图：通过几个典型画面的描写呈现社会生活不同领域的横切面，意在让学生在直接或间接的在生活经验中体味生活、认识社会。
1.这几幅图片分别是什么内容？提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。
2.这些活动给你什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。
(二)基于成长体验，认识社会生活空间的延展活动二：小华的暑期“大事”设计意图：让学生以小华暑期的“大事”为参照，回顾自己的暑假生活，将暑假生活与个人成长结合起来，通过探究认识到，如果生活是一个圈，每个人长大的过程就是社会生活空间不断延展的过程。
1.暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。
提示：学生讨论回答2.同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？（学生讨论回答）提示：例：敬老院做志愿者；旅游；参加兴趣班；参加夏令营等。
3.参加这些活动有什么意义？教师总结：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
目标导学二：我们都是社会的一员(一)个人与社会的关系1.图片展示：社会关系网2.思考：我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？提示：随着工业化、城市化的进行和新的通信技术的发展，社会越来越呈现网络化的权势，其特点是人们虽然属于若干群体，但可以通过熟人在不同的社交圈子与他人联系，由此人可以直接或间接地联系更多人，这种联系类似于计算机结点间的互相连接。
《我与社会》导学案
《我与社会》导学案《我与社会》导学案1.1《我与社会》导学案一、学习目标1.感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会。
2.正确理解个人是社会的有机组成部分。
3.明白人的身份是通过社会关系确定的。
二、学习重点让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
三、学习难点培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。
四、学习任务单（一）自主学习、明确新知（预案）要求：快速阅读教材P2-6页的内容，独立完成下列问题，8分钟时间，看谁完成得既快又好。
1．为什么要正确认识社会？人的成长离不开社会。
我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的课堂中学习成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼发展。
的过程，也是我们的过程。
2．感受生活的意义？（1）我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来。
（2）我们会更加关注，并献计献策；（3）会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之。
3．个人与社会的关系是怎样的？（1）个人是有机组成部分。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
（2）人的身份是确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
（二）小组合作，互动释疑（探究案）要求：以小组为单位，完成下列问题。
小组长负责组织组员展开讨论，10分钟后看看哪组完成最好。
活动一：教材P2-3材料，思考：我们可以通过哪些方式了解社会生活？活动二：教材P4思考：感受社会生活的意义。
活动三：.阅读P4相关链接，思考：如何理解个人是社会的有机组成部分？完成P5探究问题并说明人的身份由什么确定？（三）知识梳理（略）五．当堂检测（检测案）1 、我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。
因为（）①人的成长离不开社会②只有社会这个学校才能教给我们知识③投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程④在走向社会的过程中，我们的空间会不断延展，感受会越来越丰富A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④2、中学生积极参与实践活动的意义有( )①延展了社会生活空间②对社会生活的感受变得丰富了，认识更深刻了③看到了社会的阴暗面，认识了社会的复杂④培养了社会责任感A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④3、如果说社会是一张网，那么我们每个人都是（）A、互不相干的个体B、社会这张“大网”上的一个“结点”C、社会这张“大网”上的一条线D、社会中的一张“小网”3．马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。
部编人教版八年级道德与法治上册1.1《我与社会》导学案(含答案)
第一课丰富的社会生活第1课时我与社会课前自主预习知识点1感受社会生活1.走进农村,我们看到农民在田间辛勤劳作;来到工厂,我们看到工人在有条不紊地工作;步入商场,琳琅满目的商品映入眼帘;参观博物馆,丰富的展品令人震撼;观看升旗仪式,我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开,我们的社会生活绚丽多彩。
2.人们在社会交往中形成了各种社会关系。
3.我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理,并献计献策;会更加关心国家发展,或为之自豪,或准备为之分忧。
知识点2我们都是社会的一员4.个人是社会的有机组成部分。
如果把个人看成点,把人与人的关系看成线,那么,由各种关系连接成的线就织成一张“大网”,每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
5.人的身份是通过社会关系确定的。
在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。
6.从社会关系建立的基础看,社会关系可分为血缘关系、地缘关系、业缘关系。
课堂基础达标知识点1感受社会生活1.2017年春季开学后,中学生小海对同学说,他感受到今年春节合肥市粮、油、肉、蛋、禽、菜、奶等主要生活必需品供应十分充足,各种商品与前两年相比更加多样。
他的这种感受是通过获得的。
(C) A.走进农村 B.来到工厂C.步入商场D.参观博物馆2.一年365天,被称为“国旗卫士”的国旗护卫队每天都会比太阳早起一个小时,让五星红旗在天安门广场和太阳一同升起。
观看下图天安门广场的升旗仪式,能使我们感受到(A)A.身为中国人的自豪B.生活水平不断提高C.社会生活丰富多彩D.国家发生巨大变化知识点2我们都是社会的一员3.正像一只离开了人的躯体的脚再也不能称其为脚一样,人如果与社会脱离,也不能称其为人。
对此理解不正确的是(D)A.每个人都是社会的一员B.个人是社会的有机组成部分C.每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”D.个人离开社会,也能生存和发展【解析】这是一道逆向选择题。
1.1我与社会(导学案)
八年级上册1．1《我与社会》导学案一、学习目标政治认同:关心公共事务，关心社会发展和国家前途、命运。
道德修养:正确理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会。
法治观念:积极参与社会生活、处理好社会关系；遵守社会秩序，有为他人、为社会服务的精神。
责任意识:将个人成长与社会发展相结合，努力作对社会负责任的公民。
二、学习重难点重点：社会生活是丰富多彩的，感受和认识社会生活。
难点：个人与社会的关系。
三、课前预习（一）感受社会生活1．我们的社会生活绚丽多彩的表现有哪些？________________，我们看到农民在田间辛勤劳作；________________，我们看到工人在有条不紊地工作；________________，琳琅满目的商品映入眼帘；________________，丰富的展品令人震撼；________________，我们感受到身为中国人的自豪等。
2．感受社会生活的重要意义是什么？（1）随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的________________________________，我们会与________________________________，对社会生活的感受越来越________________，认识越来越________________。
（2）我们会更加________________，并________________；会更加________________，或为之________________，或准备________________。
（二）我们都是社会的一员3．个人与社会的关系是怎样的？（1）个人是________________的有机组成部分。
（2）人的身份是在______________中确定的。
4．几种主要的社会关系:从不同的角度,根据不同的标准,可以将社会关系分为不同的类型．社会关系从建立的基础可分为________________、_________________和________________。
1.1我与社会学案道德与法治八年级上册
部编版八年级上册道德与法治1.1《我与社会》学案【自主学习】1.我们参与社会生活的方式有哪些？★①日常观察；②社会调查活动；③社会实践活动；④通过媒介（广播、电视、网络等），如阅读报刊；收看电视；收听广播；上网查询等。
2.感受社会生活的意义。
①我们的社会生活绚丽多彩。
②人们在社会交往中形成了各种社会关系。
社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
③我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
3.个人与社会的关系是什么？★★★①个人是社会的有机组成部分,每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
②人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
4.几种主要的社会关系是什么？★★★血缘关系（家庭、家族成员之间的关系）、地缘关系（同乡、邻居）、业缘关系（同学、同事）。
【反馈检测】一、单项选择题（共10个小题，每题2分，共20分）1.2022年9月23日，第五届中国农民丰收节“群众庆祝丰收联欢活动”在中国天府农博园盛大开幕。
中学生小王在网络上看到这则新闻报道后毫不犹豫地点赞关注，认真观看完精彩的开幕式后，小王非常激动，对我国农业现代化和乡村振兴发展感到由衷自豪。
这说明（）A．我们的社会生活只在农业上绚丽多彩 B．我们应主动认识社会和关心国家发展C．人对社会生活的感受都是一成不变的 D．社会发展与青少年学生没有任何关系2.在家里，我们是父母的子女：在学校里，我们是老师的学生；在祖国大家庭中，我们是未来的建设者……这说明（）A．人的身份总是一成不变的不会发生变化B．不同的社会关系中我们具有不同的身份C．社会对个人的成长和发展提供有利条件D．不同的社会关系中我们承担相同的责任3.“老乡见老乡，两眼泪汪汪。
”老乡关系属于（）A．法律关系B．血缘关系C．业缘关系D．地缘关系4.马克思说：“人的本质不单是个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
部编人教版《道德与法治》八年级上册1.1《我与社会》优秀教案
活动三：故事分享
在你的暑假生活里，一定也有不少这样的“大事”，让你印象深刻。把你的感受写下来，与同学们一起分享。
如：参加创建“全国文明城市”活动；看了电影《战狼2》……
小结：人们在社会交往中形成了各种社会关系。随着身体的成长、智力的发展、能力的提高、我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
视频导入：
（电影《泰山归来》片断）
设问：在《泰山归来》影片中，主人公人猿泰山能力强大到几乎能战胜一切，是否代表他可以离开人类社会而生存生活？
提示：电影告诉我们，一个人无论怎样强大，最终也要归于人类社会而生存生活，任何人都不能脱离他人而存在。
人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习，成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。
拓展空间：
试着绘制并填写“我”的社会关系生交流讨论完成。）
学生交流讨论，自由发言。
学生自主谈感受。
示例引导。
学生思考“我”与社会的关系，交流表达。
学生阅读。
学生介绍自己的不同身份。
学生自读“相关链接”。
学生交流讨论，填写社会关系。
通过“李铭的一天”，让学生思考我们可以通过哪些方式了解社会生活。
我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
设问：人能够脱离社会而独立存在吗？
（多媒体展示：人的社会关系图）
每个人的衣、食、住、行、工作、学习、生活等都离不开社会，都与社会中的其他人产生着千丝万缕的不可分割的联系。（多媒体图片展示）
最新部编版八年级上册道德与法治1.1我和社会 教学案
八年级第一单元第一课第一课时《我与社会》教学案一、导入新课微思考：课件出示：《印度狼孩》思考问题：人能不能离开社会而生存发展？微故事：1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。
后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个女孩。
其中大的年约七八岁，小的约两岁。
这两个小女孩被送到孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。
到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到 1929年。
这就是曾经轰动一时的“狼孩”一事。
链接：鲁滨孙从搁浅的破船上取走了几乎所有可以取走的东西，靠着自己的双手和智慧，利用船上留下的简单工具为自己的生活创造了条件。
微感悟：1、人的成长能否离开社会？2、为了我们的成长和发展我们应该怎样做？第一单元走进社会生活阅读教材P1内容，说出社会有哪些变化？对我们有何意义？我们应该怎么做？看图片回答问题：随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富，社会交往形式更加多样。
这位我们的发展提供了更多可能，也对我们的成长提出了更高要求。
我们要树立积极的生活态度,主动认识社会，积极融入社会，在社会课堂中学习、成长，在社会实践中锻炼、发展,学会互助关爱、合作共享，承担起我们作为社会成员的责任。
第一课丰富的社会生活二、教学目标1、会举例说出社会生活的特点。
2、能具体列出参与社会生活后的感感受。
3、能形象说出个人与社会的关系并分辨主要的几种社会关系。
三、评价任务1、个人是社会的有机组成部分。
人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。
2、人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
3、在参与社会生活过程中，你有哪些感受？4、个人与社会的关系是怎样的？5、社会关系对我们的身份有何影响？四、教授新课知识模块一感受社会生活探究一：教材P2～3运用你的经验1、结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
我与社会+导学案 部编版道德与法治八年级上册
八上1.1 我与社会导学案一、【核心素养目标】(1)道德修养:理解人的成长离不开社会,人在社会交往中形成各种社会关系,个人是社会的有机组成部分,学做社会的好公民。
(2)健全人格:明确人的身份是在社会关系中确定的,提高适应和参与社会生活的本领与能力(3)责任意识:明确积极参与社会生活的重要性,树立参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。
【教学重难点】教学重点:让学生认识到自身发展与社会的关系,初步认识和理解社会的复杂性。
教学难点:培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。
二、知识梳理1.我们可以通过哪些方式感受社会生活？（了解社会生活的方式有哪些？）（P 2~3）①阅读图书报纸、收看电视、收听广播、上网查询；②进行社会调查、参与公益活动；③参观博物馆、研学旅行、观看升旗仪式；④到农村、社区、工厂参与社会实践活动等。
2.青少年为什么要参与社会生活？(我们在参与社会生活的过程中会有哪些收获? /参与社会生活的重要性。
)（八上P2~4）①人的成长离不开社会，投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。
②能够让我们认识到社会生活绚丽多彩；会让我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
③会让我们更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家的发展。
▲3.个人与社会的关系。
【变式设问】如何理解“我们都是社会的一员”?(P4~7)⑴个人是社会的一员。
①个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”；②人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
⑵个人在社会中成长。
①人的成长是不断社会化的过程；②人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
【注:⑵也可作答“个人成长离不开社会的原因”】4.人们在社会交往中形成了各种社会关系，社会关系主要有哪几种？（P5）①血缘关系：如家庭、家族成员之间的关系等。
②地缘关系：如同乡、邻居等。
③业缘关系：如同学、同事等。
《我与社会》导学案
《我与社会》导学案【课题】我与社会【课型】新授【教学目标】1、知识：了解“谦让”、“分享”、“助人”等亲社会行为的特点和意义；知道青少年应该从哪些方面为社会做贡献。
2．能力：培养亲近社会、服务社会、奉献社会的能力。
3．情感、态度、价值观：培养关心、亲近社会的积极性和自觉性。
【教材分析】本节课共两目，主要教育学生要学会谦让、分享、助人，要主动为社会做贡献。
【教学重难点】教学难点：怎样为社会做贡献【教学方法】案例分析法、合作探究法、讲练结合等。
【教具与教学准备】多媒体课件【学情分析】社会生活学生比较熟悉，让学生感受社会生活的变迁，积极参与社会生活。
用形象、直观的视频激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
【教学过程】一、激趣导入，日清释疑：歌曲欣赏《爱的奉献》（设计意图：用形象、直观的视频激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
）二、自主探究合作学习【自主探究】请同学们阅读课本，完成以下学习内容：（注意问题：在研读课本内容的同时在课本上划出重点句子、关键词。
找出疑问点。
）★自学指导：读课本内容思考：（1）如何感受社会生活？（2）分享的含义？我们为什么要学会分享？（3）怎样帮助他人？★自学指导：读课本内容思考：（1）怎样感受社会生活？（2）参加社会公益活动的方式有那些？【合作交流】（注意问题：以小组为单位分析材料内容，形成本组的观点，回答相关问题。
）材料一：2005年十大“山东好人”评选揭晓，他们中有带领百姓开山造路的“当代愚公” 有身患重病却出资百万捐资助学的企业家，有德艺双馨打造“医疗净土”的医生，还有勇斗歹徒的英雄，置个人安危于不顾冲向火海勇救工友的普通工人等。
材料二：十大“山东好人”部分代表的感言：“在山东这片有浓厚文化积淀的热土上，有着千千万万个好人，我们只是这千千万万好人中的一员。
”“一个人做一时好人并不难，难得是做一辈子好人，做一辈子好人是我们的终生追求。
”（1）、结合材料一，请你谈谈十大“山东好人”的行为有哪些共同点？（2）、我们青少年应该怎样培养自己亲社会的行为和习惯？三、成果展示答疑解惑1、师生互动，组间交流，解决自学中个人和小组解决不了的疑难问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
道德与法制八年级上册
1.1 《我与社会》导学案
一、学习目标
1.感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会。
2.正确理解个人是社会的有机组成部分。
3.明白人的身份是在社会关系中确定的。
二、学习重点
个人是社会的有机组成部分；人的身份是通过社会关系确定的。
三、教学过程
（一）知识预习
1.一幅幅生动的社会生活画卷在我们面前展现，我们的社会生活_______。
2.我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受____，认识______。
我们会更加关注社区治理，并_______；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之_______。
3.个人是社会的______。
人的身份是通过_____确认的。
（二）信息分享
1. 在暑假，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，和大家分享。
2. 在社会生活中常常会遇到需要自我介绍的情况，在不同情境中你是怎样介绍自己的？
（三）探究与分享
1.探讨“自给自足”相关话题。
（1）在现代社会，能够做到“自给自足”吗？
（2）我们的生活有哪些方面和社会相关？
（3）说说我们每天在社会生活中所使用的物品和社会各行业有什么样的联系？
2.探究：结合《鲁滨逊漂流记》，探讨如果离开了社会，人会变成怎样？
四、课后反思
五、名言赏析
我每天提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠着别人的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。
-------爱因斯坦。