1.部编语文五年级上册：口语交际：我最喜欢的人物形象课件(新教材)
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人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿
人教部编版五年级上册语文《口语交际：我最喜欢的人物形象》说课稿一. 教材分析《口语交际：我最喜欢的人物形象》是人教部编版五年级上册语文的一篇口语交际课文。
这篇课文旨在培养学生运用口头语言进行交际的能力，同时提高学生对文学作品的欣赏能力。
课文通过描述不同人物形象的特点，引导学生学会表达自己的喜好，并在表达过程中锻炼口语交际能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和趣味性。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已有了一定的基础，他们能够运用口头语言进行简单的交流。
然而，在表达自己喜好和描述人物形象方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导，使他们在口语交际中能够更加自信地表达自己的喜好和观点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握描述人物形象的方法，学会表达自己的喜好。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、个别发言等形式，提高学生口语交际的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学作品的喜爱，增强他们对人际交往的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，运用口头语言描述自己喜欢的人物形象。
2.教学难点：学生能在交际过程中，清晰、流畅地表达自己的喜好和观点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示图片，引导学生谈论自己喜欢的人物形象，激发学生兴趣。
2.学习课文：学生自读课文，了解课文内容，讨论课文中的人物形象。
3.交流分享：学生分组进行讨论，每个小组选择一个最喜欢的人物形象，进行分享和交流。
4.口语交际练习：学生模仿课文中的句式，尝试用口头语言描述自己喜欢的人物形象。
5.总结提升：教师引导学生总结本次课的收获，鼓励他们在日常生活中多进行口语交际练习。
七. 说板书设计板书设计如下：《口语交际：我最喜欢的人物形象》1.导入：图片展示，谈论喜欢的人物形象2.课文学习：描述人物形象的方法3.交流分享：分组讨论，分享最喜欢的人物形象4.口语交际练习：模仿句式，描述自己喜欢的人物形象5.总结提升：多进行口语交际练习，提高交际能力八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
部编人教五年级语文上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案一、教学目标1.知识与技能：–能够用简洁明了的语言表达对喜欢的人物形象的描述。
–能够根据所学内容，表达自己的个人情感与看法。
2.过程与方法：–通过小组合作讨论，提高学生口语交际能力。
–运用多媒体教学工具，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度价值观：–培养学生对人物形象的欣赏和评价能力。
–培养学生尊重他人，理解和包容不同观点的能力。
二、教学重点和难点•教学重点：学习如何用简洁明了的语言描述喜欢的人物形象。
•教学难点：如何准确切实地表达个人对人物形象的感受与看法。
三、教学过程1. 情景导入•利用图片、视频等多媒体资源展示不同人物形象，引导学生对人物形象进行初步感知和印象。
•听取学生对不同人物形象的喜欢与不喜欢的理由。
2. 辨析讨论•分组讨论：学生自由组成小组，讨论每个小组成员最喜欢的人物形象，并就人物形象的特点展开讨论。
•合班分享：每个小组派代表分享小组讨论的结果，其他同学进行评价和补充。
3. 个人表达•要求学生每人选择并描述一个最喜欢的人物形象，注意语言表达的简洁和生动。
•学生相互交流，互相倾听并提出建议和改进建议。
4. 师生互动•教师针对学生所描述的人物形象做适当评价，引导学生进一步思考和完善描述。
•学生围绕人物形象分享自己的感受和评价，促进师生互相倾听和理解。
5. 完成作业•要求学生以书面形式整理自己对最喜欢的人物形象的描述，写成一篇小短文。
•学生可选择朗读或演讲方式呈现作品，展示口语表达能力。
四、教学反思本节课注重学生口语交际能力的培养，通过小组合作、师生互动等形式，使学生在讨论、描述人物形象的过程中，提高了自己的表达能力和倾听能力。
同时，让学生学会尊重和理解他人的看法，培养了团队合作精神。
在未来的教学中，可以增加更多情景导入和角色扮演的环节，激发学生的学习热情，进一步提升口语表达能力。
部编版语文五年级上册口语交际：我最喜欢的人物形象(课件)
《水浒传》是元末明初施耐庵（现
存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中 的一人，或两人皆有）编著的章回体长篇 小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、 水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安 后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事。
《三国演义》可大致分
为黄巾起义、董卓之乱、群雄 逐鹿、三国鼎立、三国归晋五 大部分，描写了从东汉末年到 西晋初年之间近百年的历史风 云，以描写战争为主，诉说了 东汉末年的群雄割据混战和魏、 蜀、吴三国之间的政治和军事 斗争，最终司马炎一统三国， 建立晋朝的故事。
你最喜欢哪个人物？
为乡亲们勇于牺牲的 猎人海力布
善良勤劳的 牛郎和织女
课前预习表
人物
出处 喜欢的理由
观察表格，说说你发现了什么？ 人物特点
人物 哪吒
出处
喜欢的理由
1. 年纪小但武功高强，能变出三
动画片
头六臂……
《哪吒闹海》 2. 见义勇为，敢于担当。有一次，
他救了被龙王欺负的老百姓……
分条讲述
你认识这些人物 吗？他们分别出自哪 部文学作品？
《西游记》是明代
吴承恩创作的中国古代第 一部浪漫主义章回体长篇 神魔小说。该小说主要讲 述了孙悟空出世跟随菩提 祖师学艺及大闹天宫后， 遇见了唐僧、猪八戒、沙 僧和白龙马，西行取经， 一路上历经艰险，降妖除 魔，经历了九九八十一难， 终于到达西天见到如来佛 祖，最终五圣成真的故事。
听了我的介绍，你们喜欢他吗？
其他同学认 真倾听。
注意： 分条讲述，把理由说清楚。 听人说话能抓住重点。
在某个同学讲话的时候，其他同学认真倾听，看 他是否按顺序讲述，表达是否清晰，是不是给你留下 了深刻的印象。
课堂小结 在交流时要注意 ： (1)交流前可以加上开场白和结束语。 (2)交流时可以加上表现人物特点的词语，比如，语言、动作、 心理等描写。人物的内在品质可以结合具体事例展开说。 (3)交流时可以用一此连接词把几方面串联起来。 (4)声音要响亮，说话自然连贯，注意语气的变化，增强语言 的感染力。
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案（集体备课）一. 教材分析部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是通过描述自己最喜欢的人物形象，培养学生的口语表达能力，提高他们的语文素养。
教材中提供了一个具体的交际情境，让学生在课堂上能够充分表达自己的观点，锻炼他们的口头表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是他们往往在表达时缺乏条理性和逻辑性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生有条理地表达自己喜欢的人物形象，并能够说明喜欢的理由。
此外，学生对于不同的人物形象可能存在不同的理解和认识，教师需要尊重学生的个性化表达，并引导学生学会倾听和理解他人的观点。
三. 教学目标1.让学生通过描述自己最喜欢的人物形象，提高口语表达能力。
2.引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
3.提高学生对语文学科的兴趣，培养他们的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够有条理地表达自己喜欢的人物形象，并能够说明喜欢的理由。
2.教学难点：引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的交际情境，让学生在课堂上能够充分表达自己的观点。
2.互动教学法：引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：预习教材内容，准备自己喜欢的人物形象的相关信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个具体的交际情境，引起学生的兴趣，激发他们的学习动机。
例如，教师可以问学生：“你们喜欢看电影吗？有没有看过《哈利·波特》这部电影？那么你们喜欢哈利·波特这个人物形象吗？为什么？”2.呈现（10分钟）教师让学生呈现自己喜欢的人物形象，并说明喜欢的理由。
部编版五年级语文上册八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象+习作：推荐一本书+语文园地八》课件
用名言开 头，具有 文采。
点出推荐 的数目
语文园地
书中主要写安利柯成长的故事，作者以一个小 学生的口吻叙写了主人公一年的所见所闻。通过一 个个平常又满蕴人情味的生活故事，把爱和美注入 读者的心田。作者用日记的形式来写作，但每月又 有一篇较长的，结构完整的“每月故事”。这些故 事记录了他在学校，家庭，社会的所见所闻，带给 我爱与美的享受。同时也带我认识了几个新朋友， “小博士”代洛西，“小英雄”洛贝谛，爱帮助人 的卡隆，可怜的奈利，衣着华丽的瓦梯尼……
◊阅读是什么？是吸收。 ◊把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说， 或者用笔写, ◊好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的 营养。 ◊阅读和写作，吸收和表达， 一 个是进，从外到内； 一个是出，从内到外。 ◊写作是什么？是表达。
语文园地
读一读
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一 样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表 达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴 说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是 进，从外到内；一个是出，从内到外。
语文园地
日积月累
观书有感
其二 昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
语文园地
结尾写什么？
结尾要用推荐的口吻来写
语文园地
一、直接热情推荐
1.这就是我推荐的书，你是不是也想读一读？那 就赶紧来吧！
2.同学们，你们想多增长些课外知识吗？你们想 解开你们脑袋里一切的疑问吗？想的话，就看看 这本书吧！我想这本书的精彩内容一定会非常吸 引你们的！
语文园地
二、设置疑念
想知道夏洛和威尔伯是怎么认识的？想知 道夏洛织出了什么神奇的字吗？那就请大家快 去看看这个感动了半个世纪的童话故事吧！
1.部编语文五年级上册：口语交际：我最喜欢的人物形象课件
“我最喜欢的人物形象” 交流会
部编人教版五年级上语文：第 8 单元习作推荐一本书范文：我推荐《三国演义》
我推荐《三国演义》
我读过很多书，我最喜欢的是《三国演义》，我喜欢这本书，所以我要推荐给大家。 《三国演义》是古代历史小说中成就最高、影响最大的一部作品，它广泛流传，魅力无穷，在中国文学史上和人民生活中都有着 难以估量的深影响。它描述了约有 200个栩栩如生的人物，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备、张飞等人。《三国演义》， 它在我心中诉说了一个个传奇生动的故事，如桃园三结义，三顾茅庐，赤壁之战，草船借箭等。它不仅仅使我懂得了许多历史知识， 也让我从中学到了一些为人处世之道。 文中给我我留下印象最深刻的是关羽，他身高九尺，胸前长须飘飘，一双单凤眼，两条卧蚕眉，相貌十分威武。很讲义气。智勇 双全，我最佩服他的坚强，因为，有一次他的左臂中了毒箭，需要用小刀划开肉，把骨头上的毒一刀一刀的刮下来，虽然这个手术会 使病人十分痛苦，但是，他依然一边强忍住疼痛，一边专心致志的和谋士下围棋。虽然关羽在麦城一战中身馅埋伏，被魏吴联军杀了， 但关羽忠义两全英雄形象依旧长存在我的心中。 看完《三国演义》，我才感觉到了中国文学的博大精深，作者罗贯中把所有的人物性格描述的显露无遗，活灵活现，如：关羽的 义，张飞的直，诸葛亮的忠及曹操的奸等也说明了我们每个人的性格好坏都不能隐埋，我们要改掉缺点，做到更好。《三国演义》真 是一本值得在再看的好书，我期望透过我的勤奋和努力做一个博学多才、聪明能干的对社会有用的人。
这边儿本书主要讲了 102个名人怎样学习的故事，比如学无常师的孔子，施法自然的俞伯牙，学海无边的鲁班，知错能改的薛 谭
读了这本书，你们就会明白名人之所以成名，那都是努力学习的结果，而不是他们一生下来就成名，也不是他们头脑个性好使我 们的头脑个性的笨。就那大家们最熟悉的李白来说吧，他小时候很不爱读书，老师也经常向他父母告状，但是为什么长大后就成名了 呢？自从受到一个不相识的老奶奶的一番教导就开始努力学习，皇天不负有心人，转成了一个名扬千古的诗人。 看来这本书，我相信同学们必须会变得更加爱学习，养成一个上课专心听讲，不开小差，按时完成作业的好学生了。
部编版小学五年级语文上册口语交际《我最喜欢的人物形象》优秀PPT课件
交流指导
将搜集的信息照样子填写在表格里。
姓名 出处
喜欢的理由
哪吒
动画片 《哪吒闹海》
1.年纪小但武功高强，能变出三头 六臂……
2.见义勇为，敢于担当。有一次， 他救了被龙王欺负的老百姓……
交流指导
3.利用好表格里的信息，有条理地讲述： （1）你喜欢的人物是谁？ （2）出自哪部作品； （3）你喜欢他的理由：
合作探究
小组交流：
（1）选择最喜欢的人物； （2）完成书上表格； （3）小组交流讨论； （4）小组评选——选择一名表达得最好的同学。
合作探究
班级交流：
（1）各小组代表上台介绍自己最喜欢的人物形象； （2）同学评价：是否分条叙述；
理由是否明确； 表述是否清晰。
交流总结
听了同学们的介绍，你们喜欢上 这些可爱的人物了吗？锻炼自己的表 达能力，让你喜欢的人物形象被更多 人喜欢吧！
作业布置
将自己对喜欢的人物形象的介绍词整理出来， 配上图画，粘贴在展示板上。
将自己对喜欢的人物形象的介绍词整理出来，配上图画，介绍给大家
吧。
我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来， 居然越看越明白。
我最喜欢的人物形象 虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把 “诸”念作“者”之类，因为
交际范例
大家好，我最喜 欢的人物形象是哪吒， 他出自动画片《哪吒 闹海》。我喜欢他的 理由有三个。
首先，他年纪 虽小但武功高强， 有风火轮、乾坤圈、 混天绫等宝物。
其次，他能够见义勇为，救了被龙王欺负 的老百姓。还有，他敢于担当。当四海龙王联 名奏请玉帝捉拿李靖夫妇 问罪时，哪吒说：“一人 行事一人当！我打死敖丙、 李艮，我当偿命，岂有儿 子连累父母之理！”
2022部编版小学五年级语文上册《口语交际——我最喜欢的人物形象》说课课件(含教学反思)
安排在课前预习这一环节。本课主要是让学生来交流分享自己最喜欢的人物和学会倾听别人最喜欢的人物。因此，在教学实践中 ，一是让学生会“说”，学会分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。二是让学生会“听”，能认真倾听，并能捕捉到重点信息。现 将本节课的反思总结如下：
优点：1.在课前，我提前布置学习任务，明确学习目标，让学生去搜集自己喜欢的人物形象，从学生的反馈来看，学生对本次 的口语交际很有兴趣。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
八、说教学反思
《我最喜欢的人物形象》是部编教材五年级上册第八单元口语交际的内容。本次口语交际是借助“我最喜欢的人物形象”交流会
，结合学生的阅读经验，打开交际话题，进一步激发学生阅读后的表达欲望，提高学生清楚表达观点与倾听时抓重点的能力。 五年级的学生不仅在阅读积累方面有一定的积累，还具备一定的表达、准备材料能力，学生对我最喜欢的人物形象选择主要
四、说教学重难点
教学重点∶能围绕自己“喜欢的人物形象”分条讲述， 把理由说清楚。 教学难点∶听别人介绍时，能抓住重点。
五、说教学法
1、创设情境法∶《语文课程与标准》中明确指出∶口语交际是听与说双方的互动过程。教 学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因 此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣 。 2、示范引领法∶教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的 语言搭梯子。 3、以评促说法、以导助说法∶通示评价引导，与学生双向互动 引导学生掌握说的技巧，增
（三）小组交流，补充完善。 1.教师引导：我们在完成表格后，自己先尝试着说一说最喜欢的人物形象，再讲给小组内的同学听。听的同学请注意：听别人 说话的时候做到不打断别人、不插话；能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不清楚的地方进行追问；对别人的发言给 予积极的回应，能够复述他人所说的内容。 （同学们进行小组交流时，教师深入课堂的每一个小组之中，留心观察学生学习过程中遇到的困难，注意倾听每一个小组里具 有代表性的发言，及时掌握学生的学习情况。时间8-10分钟。） 2.教师引导：同学们小组交流后，我们可以根据组内成员提出的建议和自己想法再次完善表格内容，使你的介绍更加的精彩。 （四）全班交流，推荐展示。 教师在巡视中发现典型事例进行全班展示。 1.教师引导：大家经过一番“头脑风暴”之后，谁愿意先来向大家推荐下最喜欢的人物形象？ 预设：我喜欢的人物是《西游记》中的孙悟空，我喜欢的理由是，第一，他名气很大，有“美猴王”、“齐天大圣”等称号， 他身穿虎皮裙，头戴紧箍咒，手拿让妖魔鬼怪听了就闻风丧胆的如意金箍棒；第二，他法力高强，有“筋斗云”、“七十二变 ”、“火眼金睛”等法术。 2.教师引导：有没有和他喜欢的人物是一样的，你会怎样介绍？ 预设1：我喜欢孙悟空，因为他很善良和忠诚，在“大战黄袍圣”的时候，被师傅误会打死了好人而被赶走，但八戒去花果山 请求帮忙，告诉悟空师傅被妖怪捉去的时候，孙悟空虽然心中有气但仍去降妖除魔，救出了师傅。 预设2：我喜欢孙悟空，因为他在取经途中功不可没，先不说降妖除魔，就在唐僧收徒的过程中，孙悟空也立下了汗马功劳。
优点：1.在课前，我提前布置学习任务，明确学习目标，让学生去搜集自己喜欢的人物形象，从学生的反馈来看，学生对本次 的口语交际很有兴趣。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
八、说教学反思
《我最喜欢的人物形象》是部编教材五年级上册第八单元口语交际的内容。本次口语交际是借助“我最喜欢的人物形象”交流会
，结合学生的阅读经验，打开交际话题，进一步激发学生阅读后的表达欲望，提高学生清楚表达观点与倾听时抓重点的能力。 五年级的学生不仅在阅读积累方面有一定的积累，还具备一定的表达、准备材料能力，学生对我最喜欢的人物形象选择主要
四、说教学重难点
教学重点∶能围绕自己“喜欢的人物形象”分条讲述， 把理由说清楚。 教学难点∶听别人介绍时，能抓住重点。
五、说教学法
1、创设情境法∶《语文课程与标准》中明确指出∶口语交际是听与说双方的互动过程。教 学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因 此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣 。 2、示范引领法∶教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的 语言搭梯子。 3、以评促说法、以导助说法∶通示评价引导，与学生双向互动 引导学生掌握说的技巧，增
（三）小组交流，补充完善。 1.教师引导：我们在完成表格后，自己先尝试着说一说最喜欢的人物形象，再讲给小组内的同学听。听的同学请注意：听别人 说话的时候做到不打断别人、不插话；能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不清楚的地方进行追问；对别人的发言给 予积极的回应，能够复述他人所说的内容。 （同学们进行小组交流时，教师深入课堂的每一个小组之中，留心观察学生学习过程中遇到的困难，注意倾听每一个小组里具 有代表性的发言，及时掌握学生的学习情况。时间8-10分钟。） 2.教师引导：同学们小组交流后，我们可以根据组内成员提出的建议和自己想法再次完善表格内容，使你的介绍更加的精彩。 （四）全班交流，推荐展示。 教师在巡视中发现典型事例进行全班展示。 1.教师引导：大家经过一番“头脑风暴”之后，谁愿意先来向大家推荐下最喜欢的人物形象？ 预设：我喜欢的人物是《西游记》中的孙悟空，我喜欢的理由是，第一，他名气很大，有“美猴王”、“齐天大圣”等称号， 他身穿虎皮裙，头戴紧箍咒，手拿让妖魔鬼怪听了就闻风丧胆的如意金箍棒；第二，他法力高强，有“筋斗云”、“七十二变 ”、“火眼金睛”等法术。 2.教师引导：有没有和他喜欢的人物是一样的，你会怎样介绍？ 预设1：我喜欢孙悟空，因为他很善良和忠诚，在“大战黄袍圣”的时候，被师傅误会打死了好人而被赶走，但八戒去花果山 请求帮忙，告诉悟空师傅被妖怪捉去的时候，孙悟空虽然心中有气但仍去降妖除魔，救出了师傅。 预设2：我喜欢孙悟空，因为他在取经途中功不可没，先不说降妖除魔，就在唐僧收徒的过程中，孙悟空也立下了汗马功劳。
部编语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案
部编语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案一. 教材分析部编语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》这一课，主要让学生通过交流，表达自己喜欢的人物形象，提高学生的口语表达能力。
教材以人物形象为主题，让学生在交际中学会表达自己的观点和情感，培养学生的交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，能够表达自己的观点和情感。
但是，学生在表达时往往缺乏条理性和逻辑性，需要老师在教学中进行引导和培养。
此外，学生对于不同人物形象的理解和表达能力也各不相同，教师需要因材施教，引导学生表达出自己独特的人物形象。
三. 教学目标1.让学生能够清楚地表达自己喜欢的人物形象，并说明理由。
2.培养学生口语交际的能力，提高学生的口头表达能力。
3.引导学生学会倾听，学会表达，学会尊重他人，培养良好的交际习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够清楚地表达自己喜欢的人物形象，并说明理由。
2.教学难点：如何引导学生表达出自己独特的人物形象，以及如何培养学生口语交际的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际交际中学会表达。
2.互动教学法：引导学生相互交流，互相学习，提高口语表达能力。
3.示范教学法：教师通过示范，让学生学会如何表达自己喜欢的人物形象。
六. 教学准备1.教师准备相关的人物形象素材，如图片、故事等。
2.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示人物形象图片，引导学生说出自己喜欢的人物形象，并简要说明原因。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的人物形象故事，如《海的女儿》、《白雪公主》等，让学生听后发表自己对这个人物形象的喜欢程度以及原因。
3.操练（10分钟）教师分组，让学生相互交流，表达自己喜欢的人物形象。
要求学生用清晰、流畅的语言表达，并注意倾听他人的意见。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的表达，进行点评，引导学生学会如何表达自己喜欢的人物形象。
部编版五年级语文上册八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象+习作：推荐一本书+语文园地八》课件(统编本)
个典型人物。
“四大名著”四个白色的大字，往下 是“三国演义”的字样，从上至下， 逐渐由白色变成蓝色，越往上越白，
越往下越蓝。再往下是两位将军骑着 强壮的战马在商量国家大事。左边那 位将军豹头虎眼，满腮钢须，手持寒 光逼人的长柄大刀，骑着土黄色的战 马。右边的将军骑着灰褐色的坐骑， 手握锐利无比的战斧，战斧前端有根 能洞石穿金的钢刺。两位大将军身披 战袍，威风凛凛。④
或者用嘴说，或者用笔写。
（ 2 ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就
是吸收精神上的营养。
（ 5 ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，
从外到内；一个是出，从内到外。
（ 3 ）写作是什么？是表达。
我发现：这几个句 子主要讲了阅读和写作 是什么。
书写提示
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用 笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲 生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
我有一个漂亮的小书橱，书橱里 有童话故事书，有历史故事书，还有 关于作文的书籍。其中，我最喜欢的 是《三国演义》。①
①开篇 点明《三国 演义》是 “我”最喜 欢的一本书。
这本书是我十岁生日的时候，妈
妈送给我的。它的原著作者是罗贯中， ②书的 由田野改编成了注音白话少儿版。它 由来——妈
与《西游记》《红楼梦》《水浒传》 妈送的生日
的舰船轻盈得如同一片羽毛。以前行驶要 白费很多推拉力气，今天却能在江水中央 自在地漂流。
写法指导
第一步：审题。 向大家推荐一本好书，写清楚自己的推
荐理由。
第二步：立意。 把重要的理由写具体。如果你推荐的是一
本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对 话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是 一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的 知识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘 录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
“四大名著”四个白色的大字，往下 是“三国演义”的字样，从上至下， 逐渐由白色变成蓝色，越往上越白，
越往下越蓝。再往下是两位将军骑着 强壮的战马在商量国家大事。左边那 位将军豹头虎眼，满腮钢须，手持寒 光逼人的长柄大刀，骑着土黄色的战 马。右边的将军骑着灰褐色的坐骑， 手握锐利无比的战斧，战斧前端有根 能洞石穿金的钢刺。两位大将军身披 战袍，威风凛凛。④
或者用嘴说，或者用笔写。
（ 2 ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就
是吸收精神上的营养。
（ 5 ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，
从外到内；一个是出，从内到外。
（ 3 ）写作是什么？是表达。
我发现：这几个句 子主要讲了阅读和写作 是什么。
书写提示
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用 笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲 生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
我有一个漂亮的小书橱，书橱里 有童话故事书，有历史故事书，还有 关于作文的书籍。其中，我最喜欢的 是《三国演义》。①
①开篇 点明《三国 演义》是 “我”最喜 欢的一本书。
这本书是我十岁生日的时候，妈
妈送给我的。它的原著作者是罗贯中， ②书的 由田野改编成了注音白话少儿版。它 由来——妈
与《西游记》《红楼梦》《水浒传》 妈送的生日
的舰船轻盈得如同一片羽毛。以前行驶要 白费很多推拉力气，今天却能在江水中央 自在地漂流。
写法指导
第一步：审题。 向大家推荐一本好书，写清楚自己的推
荐理由。
第二步：立意。 把重要的理由写具体。如果你推荐的是一
本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对 话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是 一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的 知识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘 录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
人教部编版五年级语文上册八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象+习作：推荐一本书+语文园地八》课件
精神上的营养。 3. 写作是什么？是表达。 4. 把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者
用嘴说，或者用笔写。 5. 阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外
到内；一个是出，从内到外。
书写提示
欧阳询
龙 小 可
知识备查
欧阳询（557—641），字 信本，汉族，唐朝潭州临湘 （今湖南长沙）人，唐朝著名 书法家，楷书四大家之一。
习作要求
1. 内容上：推荐一本喜欢的书。 2. 写法上：写出书名、作者及推荐理由
（重点）；写好后读给大家听一听， 评一评，再修改。
说一说 除了书中要求的这几点之外，我们还 可以介绍书的哪些方面？怎样介绍会更吸 引人？
还可以介绍书中的主要人物。开头设 置悬念，结尾升华感情等。
思考自己该推荐一本什么书以及 重点推荐书的什么方面。
与课文有关
同一系列
2. 还有没有其他的方法吗？和同桌互相交流。
3. 全班交流。
龙 小 可
选取书的方法有很多，除了书中说 的，还有同学们说的，还可以通过专业 的教育网站找一些推荐的书目，都是不 错的选择。同学们可以试着整理一下自 己读过的书，整理成自己的书单，与其 他同学交流一下。
词句段运用
许多人把书比作其他物品，书的重 要性经过这样一种比喻变得更加地生动， 下面这些句子，分别把书比作了什么？
舰无人推动却能自由航行在水中，阐述艺 术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生 动形象的比喻之中，富于理趣，一直为人 传诵。
背一背
其一
观书有感 [宋]朱熹
其二
半亩方塘一鉴开， 昨夜江边春水生，
天光云影共徘徊。 蒙冲巨舰一毛轻。
问渠那得清如许？ 向来枉费推移力，
为有源头活水来。 此日中流自在行。
用嘴说，或者用笔写。 5. 阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外
到内；一个是出，从内到外。
书写提示
欧阳询
龙 小 可
知识备查
欧阳询（557—641），字 信本，汉族，唐朝潭州临湘 （今湖南长沙）人，唐朝著名 书法家，楷书四大家之一。
习作要求
1. 内容上：推荐一本喜欢的书。 2. 写法上：写出书名、作者及推荐理由
（重点）；写好后读给大家听一听， 评一评，再修改。
说一说 除了书中要求的这几点之外，我们还 可以介绍书的哪些方面？怎样介绍会更吸 引人？
还可以介绍书中的主要人物。开头设 置悬念，结尾升华感情等。
思考自己该推荐一本什么书以及 重点推荐书的什么方面。
与课文有关
同一系列
2. 还有没有其他的方法吗？和同桌互相交流。
3. 全班交流。
龙 小 可
选取书的方法有很多，除了书中说 的，还有同学们说的，还可以通过专业 的教育网站找一些推荐的书目，都是不 错的选择。同学们可以试着整理一下自 己读过的书，整理成自己的书单，与其 他同学交流一下。
词句段运用
许多人把书比作其他物品，书的重 要性经过这样一种比喻变得更加地生动， 下面这些句子，分别把书比作了什么？
舰无人推动却能自由航行在水中，阐述艺 术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生 动形象的比喻之中，富于理趣，一直为人 传诵。
背一背
其一
观书有感 [宋]朱熹
其二
半亩方塘一鉴开， 昨夜江边春水生，
天光云影共徘徊。 蒙冲巨舰一毛轻。
问渠那得清如许？ 向来枉费推移力，
为有源头活水来。 此日中流自在行。
最新人教部编版小学五年级语文上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》公开课精品课件
③在介绍时要自信、大方，音量要适中，语气要有变化。比 如白骨精变成年轻村姑、老妇人和老汉时说话的语气是不同 的，孙悟空打死他们时的心理活动也应不同。
有别人交流的时候不仅要会讲，能做 到分条讲述、说清楚理由，还要善于听，能 抓住重点，并积极回应。如果我们想要了解 更多的人物，就要多阅读，在阅读中汲取知 识、充实自己。
①分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以有很多， 要一个一个讲。
②说的理由不要重复，要能体现人物多方面的特点。
③要说清楚最喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作 品，说理由时可以先概括说出人物的特点，再举例子。
怎样才能知道认真听了 没有，有没有抓住重点？
①听别人说话的时候能做到不打断别人、不插话，能听 出优点和不足。
2.如果说喜欢这个人物的两个特点的话，可以把两个理由 合并在一起来说。比如：喜欢诸葛亮的“足智多谋”和“神机 妙算”，就可以把两个同类理由合并在一起来说。
建议
1.可以在开头加上“大家好，我最喜欢的人物是……”，结束时加上“谢谢大 家，我的介绍完了”，这样更完整，也显得更有礼貌。
2.说喜欢的理由时，可以举一个例子，比如通过孙悟空“三打白骨精”这个故 事来表现孙悟空火眼金睛、明辨善恶的特点，这样会更吸引人。
②能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不清 楚的地方追问。
③要对别人发言给予积极的回应，有眼神或者语言上的 交流，能复述别人说的内容。
温馨提示
1.交际的时候介绍人物时不能像是在读表格，例如“人物 熊大，出处《熊出没》”，应该把表格中的内容变成自己的话， 可以说“我最喜欢的人物是熊大，出自于动画片《熊出没》”。
最新人教部编版小学五年级语文上册
口语交际：我最喜欢 的人物形象
在浩如烟海的文学作品中，有许多生动的 人物形象，给我们留下了深刻的印象。你 最喜欢哪个人物形象呢？今天我们就一起 来说说吧。
有别人交流的时候不仅要会讲，能做 到分条讲述、说清楚理由，还要善于听，能 抓住重点，并积极回应。如果我们想要了解 更多的人物，就要多阅读，在阅读中汲取知 识、充实自己。
①分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以有很多， 要一个一个讲。
②说的理由不要重复，要能体现人物多方面的特点。
③要说清楚最喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作 品，说理由时可以先概括说出人物的特点，再举例子。
怎样才能知道认真听了 没有，有没有抓住重点？
①听别人说话的时候能做到不打断别人、不插话，能听 出优点和不足。
2.如果说喜欢这个人物的两个特点的话，可以把两个理由 合并在一起来说。比如：喜欢诸葛亮的“足智多谋”和“神机 妙算”，就可以把两个同类理由合并在一起来说。
建议
1.可以在开头加上“大家好，我最喜欢的人物是……”，结束时加上“谢谢大 家，我的介绍完了”，这样更完整，也显得更有礼貌。
2.说喜欢的理由时，可以举一个例子，比如通过孙悟空“三打白骨精”这个故 事来表现孙悟空火眼金睛、明辨善恶的特点，这样会更吸引人。
②能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不清 楚的地方追问。
③要对别人发言给予积极的回应，有眼神或者语言上的 交流，能复述别人说的内容。
温馨提示
1.交际的时候介绍人物时不能像是在读表格，例如“人物 熊大，出处《熊出没》”，应该把表格中的内容变成自己的话， 可以说“我最喜欢的人物是熊大，出自于动画片《熊出没》”。
最新人教部编版小学五年级语文上册
口语交际：我最喜欢 的人物形象
在浩如烟海的文学作品中，有许多生动的 人物形象，给我们留下了深刻的印象。你 最喜欢哪个人物形象呢？今天我们就一起 来说说吧。
人教(部编版)五年级上册语文课件-第8单元 口语交际：我最喜欢的人物形象
2.同桌互相评价是否符合本次口语交际的“听”“说” 要求。
尝试交流
代表发言，互相评价： 请代表同学上台介绍，听的学生评价是否做到了分条讲述，
说清理由。 要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看
法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。
示范启迪
示范启迪，丰富表达： 要求：学生边听教师的介绍边思考，怎样使介绍的人物形象
示范启迪
示范启迪，丰富表达： （1）听了我的介绍，你们喜欢他吗? （2）在示范表达时，强调以上加点的字词，借助请气、表情、
动作把画横线的事例表达生动。
交流汇报
交流汇报
小组内开展交流话动，介绍“我最喜欢的人物形象”， 结合评价单相互评价。
(1)自己练习，做好交流准备。 (2)小组人物形象》。 以下是马老师为你精心整 理的写作指导，欢迎大家 阅读参考! 我们在阅读书 籍或观看影视作品时，常 常会被其中的一些人物吸 引和感动，这些人或许是 英雄，或许是平凡的人， 让我们一起来交流。
课时目标
1.在推荐最喜欢的人物形象时，分条讲述，叙述清楚。 2.在讲述的过程中，注意讲明理由，帮助别人更好的理解，同 时引起听者的共鸣。
吸引人。
示范启迪
范例：
大家好，我最喜欢的人物形象是哪吒，他出自《哪吒闹海》 这本书。我喜欢他的理由有三个:首先，他年纪虽小但武功高强， 有风火轮、乾坤圈、混天绫等宝物；其次，他能够见义勇为，救 了被龙王欺负的老百姓；还有，他敢于担当:当四海海龙王联名奏 请玉帝捉拿李靖夫妇问罪时，哪吒说:“一人行事人当!我打死敖丙、 李艮，我当偿命，岂有儿子连累父母之理!”为了不连累双亲，他 断臂剖腹，剜肠剔骨，归还于父母。他的孝道感动了龙王，李靖 夫妇也因此得到赦免。
口语交际：我最喜欢的人物形象
尝试交流
代表发言，互相评价： 请代表同学上台介绍，听的学生评价是否做到了分条讲述，
说清理由。 要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看
法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。
示范启迪
示范启迪，丰富表达： 要求：学生边听教师的介绍边思考，怎样使介绍的人物形象
示范启迪
示范启迪，丰富表达： （1）听了我的介绍，你们喜欢他吗? （2）在示范表达时，强调以上加点的字词，借助请气、表情、
动作把画横线的事例表达生动。
交流汇报
交流汇报
小组内开展交流话动，介绍“我最喜欢的人物形象”， 结合评价单相互评价。
(1)自己练习，做好交流准备。 (2)小组人物形象》。 以下是马老师为你精心整 理的写作指导，欢迎大家 阅读参考! 我们在阅读书 籍或观看影视作品时，常 常会被其中的一些人物吸 引和感动，这些人或许是 英雄，或许是平凡的人， 让我们一起来交流。
课时目标
1.在推荐最喜欢的人物形象时，分条讲述，叙述清楚。 2.在讲述的过程中，注意讲明理由，帮助别人更好的理解，同 时引起听者的共鸣。
吸引人。
示范启迪
范例：
大家好，我最喜欢的人物形象是哪吒，他出自《哪吒闹海》 这本书。我喜欢他的理由有三个:首先，他年纪虽小但武功高强， 有风火轮、乾坤圈、混天绫等宝物；其次，他能够见义勇为，救 了被龙王欺负的老百姓；还有，他敢于担当:当四海海龙王联名奏 请玉帝捉拿李靖夫妇问罪时，哪吒说:“一人行事人当!我打死敖丙、 李艮，我当偿命，岂有儿子连累父母之理!”为了不连累双亲，他 断臂剖腹，剜肠剔骨，归还于父母。他的孝道感动了龙王，李靖 夫妇也因此得到赦免。
口语交际：我最喜欢的人物形象
部编版语文五年级上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》公开课PPT课件
由不清楚的地方追问。 ③ 要对别人的发言给予积极的回应。
交流指导
说： 分条讲 说清楚 听： 认真听 抓重点
利用课前整理的表格信息，试着 把最喜欢的人物形象介绍给同桌听， 互相点评。
把你最喜欢的人物形象介绍给 全班同学听，师生一起对发言的同 学进行点评，提出建议。
听听老师的建议
①
可以在开头加上“大家好，我最喜
分条讲述
★★★
说
理由说清楚了
★★★
有典型事例
★★★
听
认真听，有回应 抓重点，评价准
★★★ ★★★
班级展示
小组代表轮流上台介绍最喜欢 的人物形象，全班点评。
评一评：谁介绍的人物形象让
人印象最深刻？为什么
小结
与别人交流的时候不仅要会讲，能 做到分条讲述、说清楚理由，还要善于 听，能抓住重点，并积极回应。如果我 们想要了解更多的人物，就要多阅读， 在阅读中汲取知识、充实自己。
这个故事来表现孙悟空火眼金睛、明
辨善恶的特点，这样会更吸引人。
根据同学的点评和老师的建议，完 善自己的表达，再次向同桌介绍你最喜 欢的人物形象，互相点评。
小组交流
小组长安排顺序，成员轮流向大 家介绍自己最喜欢的人物形象。
小组内互相评价，选出介绍的人物让 人印象最深刻的同学，参加班级交流。
评价标准 等级
部编版五年级上册
语文公开课 交流教研课件
◎ 分条讲述，把理由说清楚。
◎ 听人说话能抓住重点。
➢ 怎么才能做到分条讲述，把理由说清楚？
◎ 分条讲述，把理由说清楚。
① 喜欢的理由可以有几个，要一个一个讲。 ② 理由不要重复，要能体现人物多方面的特点。 ③ 说理由时可以先概括地说出人物的特点，再举
交流指导
说： 分条讲 说清楚 听： 认真听 抓重点
利用课前整理的表格信息，试着 把最喜欢的人物形象介绍给同桌听， 互相点评。
把你最喜欢的人物形象介绍给 全班同学听，师生一起对发言的同 学进行点评，提出建议。
听听老师的建议
①
可以在开头加上“大家好，我最喜
分条讲述
★★★
说
理由说清楚了
★★★
有典型事例
★★★
听
认真听，有回应 抓重点，评价准
★★★ ★★★
班级展示
小组代表轮流上台介绍最喜欢 的人物形象，全班点评。
评一评：谁介绍的人物形象让
人印象最深刻？为什么
小结
与别人交流的时候不仅要会讲，能 做到分条讲述、说清楚理由，还要善于 听，能抓住重点，并积极回应。如果我 们想要了解更多的人物，就要多阅读， 在阅读中汲取知识、充实自己。
这个故事来表现孙悟空火眼金睛、明
辨善恶的特点，这样会更吸引人。
根据同学的点评和老师的建议，完 善自己的表达，再次向同桌介绍你最喜 欢的人物形象，互相点评。
小组交流
小组长安排顺序，成员轮流向大 家介绍自己最喜欢的人物形象。
小组内互相评价，选出介绍的人物让 人印象最深刻的同学，参加班级交流。
评价标准 等级
部编版五年级上册
语文公开课 交流教研课件
◎ 分条讲述，把理由说清楚。
◎ 听人说话能抓住重点。
➢ 怎么才能做到分条讲述，把理由说清楚？
◎ 分条讲述，把理由说清楚。
① 喜欢的理由可以有几个，要一个一个讲。 ② 理由不要重复，要能体现人物多方面的特点。 ③ 说理由时可以先概括地说出人物的特点，再举
最新人教部编版小学五年级上册语文《口语交际《我最喜欢的人物形象》名师示范课名师课件
我最喜欢的人物形象
我最喜欢的人物形象
学习活动一 ①同桌互相介绍自己最喜欢的人物形象。
②你讲我评，完成评价单。
√
√
√
听人说话能
√
抓住重点
大家好，我是莲莲，我也来推荐我最喜欢 的人物形象，我最喜欢的人物形象也是哪吒， 他出自《哪吒之魔童降世》这部电影，我喜 欢他的理由是：首先，他虽然年纪小但武功 高强，他的武器很厉害。其次，他有风火轮、 乾坤圈、混天绫等宝物，非常厉害。最后， 他很善良，见义勇为，不顾一切地跟妖怪搏
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
பைடு நூலகம்
分条讲述斗：，拯救老百姓。 不重复
大家好，我是琮琮,我也来推荐我最喜欢 的人物形象，我最喜欢的人物形象也是哪吒， 他出自《哪吒之魔童降世》这部电影，我喜 欢他的理由有两个。一方面，他虽然年纪小 但武功高强。他有风火轮、乾坤圈、混天绫 等宝物，非常厉害。另一方面，他乐于助人，
典要型匹事配例当他头：他 说 ，知：最道“终自我让己命他就由战是我胜魔 不了王由天，天劫注！，定”得活他到不不了过向人三命们岁运的时低认，
可。
学习活动二 ①四人小组按顺序轮流讲，你讲我评。
②推荐讲得最好的同学作为小组代表发言。
√ √ √ √
“我最喜欢的人物形象” 交流会
1
分条讲述
2 用。典型事例
3 。大方自然，引人入胜
堂
1、回顾本节课所学知识，熟练 掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
我最喜欢的人物形象
学习活动一 ①同桌互相介绍自己最喜欢的人物形象。
②你讲我评，完成评价单。
√
√
√
听人说话能
√
抓住重点
大家好，我是莲莲，我也来推荐我最喜欢 的人物形象，我最喜欢的人物形象也是哪吒， 他出自《哪吒之魔童降世》这部电影，我喜 欢他的理由是：首先，他虽然年纪小但武功 高强，他的武器很厉害。其次，他有风火轮、 乾坤圈、混天绫等宝物，非常厉害。最后， 他很善良，见义勇为，不顾一切地跟妖怪搏
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
பைடு நூலகம்
分条讲述斗：，拯救老百姓。 不重复
大家好，我是琮琮,我也来推荐我最喜欢 的人物形象，我最喜欢的人物形象也是哪吒， 他出自《哪吒之魔童降世》这部电影，我喜 欢他的理由有两个。一方面，他虽然年纪小 但武功高强。他有风火轮、乾坤圈、混天绫 等宝物，非常厉害。另一方面，他乐于助人，
典要型匹事配例当他头：他 说 ，知：最道“终自我让己命他就由战是我胜魔 不了王由天，天劫注！，定”得活他到不不了过向人三命们岁运的时低认，
可。
学习活动二 ①四人小组按顺序轮流讲，你讲我评。
②推荐讲得最好的同学作为小组代表发言。
√ √ √ √
“我最喜欢的人物形象” 交流会
1
分条讲述
2 用。典型事例
3 。大方自然，引人入胜
堂
1、回顾本节课所学知识，熟练 掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
2023-2024学年部编版语文五年级上册口语交际：我最喜欢的人物形象课件
分条讲述，把理由说清楚了，得2颗星。 分条讲述，事件典型，人物形象很吸引
人，得3颗星。
展示分享
请一个小组内获得不同星级的同学分别展示， 全班同学提出建议。 活动要求：分享时请同学们保持安静， 认真倾听，如果有没听明白的地方，可以在 对方介绍完毕后，有礼貌地提出疑问，也可 以针对听出的问题提出自己的建议。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月9日
接下来我们从内容符合要求、 说得有趣、感受深刻这几个方面， 投票评选出“最自然大方奖”“最 佳口才奖”。
拓展延伸
刚才分享的同学中，有没有和你喜欢的人物 形象是一样的呢？如果是同一个人物，请同学们 课后围绕你们喜欢的人物继续深入交流。如果你 对刚才分享的某个人物感兴趣、印象深刻的话， 可以在课后进一步追问介绍的同学，了解更多的 人物信息，也可以直接去阅读或观看相关作品。
拓 形象的描述还不够细致。针对这些问题，可以进一步加强对学生 展 的口头表达和语言沟通训练，提供更多的交流机会和情境，帮助
学生更好地掌握如何描述一个人物形象。
本节课通过讲解、示范、小组讨论、个人发言等多种教学方法和 手段，让学生掌握了如何描述一个人物形象，提高了学生的口头 表达能力和语言沟通能力。同时，也需要进一步改进教学方法和 手段，提高教学质量和效果，加强对学生的口头表达和语言沟通理由
1. 年纪小但武功高强，能变
动画片
出三头六臂……
《哪咤闹海》 2. 见义勇为，敢于担当。有
一次，他救了被龙王欺负
的老百姓……
阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常 会被其中的一些人物吸引或感动。这些人物个性 鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜欢。接下 来就让我们举行一次“我最喜欢的人物形象”交 流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介 绍给大家。
人，得3颗星。
展示分享
请一个小组内获得不同星级的同学分别展示， 全班同学提出建议。 活动要求：分享时请同学们保持安静， 认真倾听，如果有没听明白的地方，可以在 对方介绍完毕后，有礼貌地提出疑问，也可 以针对听出的问题提出自己的建议。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月9日
接下来我们从内容符合要求、 说得有趣、感受深刻这几个方面， 投票评选出“最自然大方奖”“最 佳口才奖”。
拓展延伸
刚才分享的同学中，有没有和你喜欢的人物 形象是一样的呢？如果是同一个人物，请同学们 课后围绕你们喜欢的人物继续深入交流。如果你 对刚才分享的某个人物感兴趣、印象深刻的话， 可以在课后进一步追问介绍的同学，了解更多的 人物信息，也可以直接去阅读或观看相关作品。
拓 形象的描述还不够细致。针对这些问题，可以进一步加强对学生 展 的口头表达和语言沟通训练，提供更多的交流机会和情境，帮助
学生更好地掌握如何描述一个人物形象。
本节课通过讲解、示范、小组讨论、个人发言等多种教学方法和 手段，让学生掌握了如何描述一个人物形象，提高了学生的口头 表达能力和语言沟通能力。同时，也需要进一步改进教学方法和 手段，提高教学质量和效果，加强对学生的口头表达和语言沟通理由
1. 年纪小但武功高强，能变
动画片
出三头六臂……
《哪咤闹海》 2. 见义勇为，敢于担当。有
一次，他救了被龙王欺负
的老百姓……
阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常 会被其中的一些人物吸引或感动。这些人物个性 鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜欢。接下 来就让我们举行一次“我最喜欢的人物形象”交 流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介 绍给大家。
部编版语文五年级上册口语交际：我最喜欢的人物形象 (2)课件牛老师
我喜欢沙僧，喜欢他默默无闻、无私奉献、任劳任怨，我更 喜像沙僧一样的老师们，他们总是付出得多，要求得少，却无 怨无悔。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
口语交际 我最喜欢的人物形象
交际指导
1.回忆自己曾经阅读的文学书籍或观看过的影视 作品，想一想你最喜欢的人物形象是谁，搜集并整理 其相关信息，填写表格，小组交流。
2.小组评议，互相评价。评价要点有三：能利用 表格里整理的信息，有条理地讲述；能说出自己喜欢 的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，这个人物有 哪些鲜明的特点；能说清楚自己为什么喜欢这个人物。 谁推荐的人物形象最吸引人，就推荐谁在全班交流。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
因为他默默无闻、任劳任怨。师徒四人西天取经时，每次挑担 子、干苦力活的是沙僧，话特别少的是沙僧，吃东西特别文雅 的还是沙僧。他非常的善良，不会伤人，只会吃素；他质朴纯 粹，从不像猪八戒那样好吃懒做、爱耍花招，也不会陷害孙悟 空；他忠心耿耿，每当师傅有难，猪八戒提出分家各奔东西时， 他总是坚信大师兄会回来救师傅，不肯离开，默默地坚守着。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
口语交际 我最喜欢的人物形象
交际指导
1.回忆自己曾经阅读的文学书籍或观看过的影视 作品，想一想你最喜欢的人物形象是谁，搜集并整理 其相关信息，填写表格，小组交流。
2.小组评议，互相评价。评价要点有三：能利用 表格里整理的信息，有条理地讲述；能说出自己喜欢 的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，这个人物有 哪些鲜明的特点；能说清楚自己为什么喜欢这个人物。 谁推荐的人物形象最吸引人，就推荐谁在全班交流。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
因为他默默无闻、任劳任怨。师徒四人西天取经时，每次挑担 子、干苦力活的是沙僧，话特别少的是沙僧，吃东西特别文雅 的还是沙僧。他非常的善良，不会伤人，只会吃素；他质朴纯 粹，从不像猪八戒那样好吃懒做、爱耍花招，也不会陷害孙悟 空；他忠心耿耿，每当师傅有难，猪八戒提出分家各奔东西时， 他总是坚信大师兄会回来救师傅，不肯离开，默默地坚守着。
部编版五年级上册语文 口语交际：我最喜欢的人物形象 课件+素材
人物
小豆豆
出处
喜欢的理由
书籍 《窗边的小豆
豆》
1.小豆豆是一个天真、活泼、好奇心强的孩 子，与我们很像。 2.小豆豆爱冒险的举动常常把我逗乐。比如， 有一次小豆豆不小心把心爱的钱包掉到厕所 里，她把便池里的东西全捞出来，堆成一座 “小山”，也没找到钱包。 3.小豆豆虽然淘气、顽皮，但是非常善良、 真诚。她从不耻笑、歧视残疾的同学，而是 发现他们的长处，还帮助、保护他们；遇到 受伤的小动物，会不顾一切地照顾它们。
请你搜集并整理你喜欢的人物形象的相 关信息，借助下面的表格列举重点信息。
人物
哪吒
出处
喜欢的理由
动画片 《哪吒闹海》
1.年纪小但武功高强，能变出三头六 臂…… 2.见义勇为，敢于担当。有一次，他 救了被龙王欺负的老百姓……
“喜欢的理由”可以是人物的特点、 本领、典型事件等，分条列出。
活动2
梳理信息
评价标准 分条讲述，理由较简单或角度单一 分条讲述，把理由说清楚了
分条讲述，事件典型，人物形象很 吸引人
评价
请小组不同星级的同学分别展示，全 班同学提出建议。
听的同学要保持安静，认真倾听，如果有没听明 白的地方，可在对方介绍完毕后，有礼貌地提出疑问， 也可以针对听出的问题提出自己的建议。
谁介绍的人物形象让你印象深刻？ 为什么？是不是也很想读这本书或看 这部影视作品？
我喜欢《窗边的小豆豆》中的小豆豆。原因有三点。 第一，小豆豆是一个天真、活泼、好奇心强的孩子，与我 们很像。第二，小豆豆爱冒险的事情常常把我逗乐。有一 次小豆豆不小心把心爱的钱包掉到厕所里，她把便池里的 东西全捞出来，堆成一座“小山”，也没找到钱包。第三， 小豆豆虽然淘气、顽皮，但是非常善良、真诚。她从不耻 笑、歧视残疾的同学，而是发现他们的长处，还帮助、保 护他们；小豆豆如果遇到受伤的小动物，也会不顾一切地 照顾它们。
新部编版语文五年级上册第八单元口语交际：《我最喜欢的人物形象》(课件)
我最喜欢的人物形象
人物
孙悟空
出处
古典名著《西游记》
人物
光头强
出处
动画片《熊出没》
人物
嫦娥
出处
神话故事《嫦娥奔月》
人物
哈利波特
出处
系列电影《哈利·波特》
李老师最喜欢的人物形象 ——哪吒
李老师喜欢哪吒的理由
人物
出处
喜欢的理由
1.年纪小但武功高强，能变出三头六臂。性格 活泼，形象可爱。
哪吒
动画片 《哪吒闹海》
2.见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙 王欺负的老百姓，打死了为非作歹的夜叉与 三太子敖丙。东海龙王因此勃然大怒、兴风 作浪，想要淹没陈塘关。小哪吒不愿牵连父 母和陈塘关的百姓，含恨自刎（wěn）。后被 太乙真人复活，重生后的哪吒大闹东海，砸 了龙宫，捉了龙王，为民除害。
像这样，自己说说你最喜欢的人物形象吧！
小组交流温馨提示
“说”的要求
1.分小组介绍自己最喜欢的人 物形象，要做到人人发言、有 序发言。
2.发言结束后，小组推荐一位 讲得最好的代表，上台介绍自 己最喜欢的人物形象，并帮助 他/她改进发言内容。
“听”的要求
仔细听每一位成员的发言， 不走神、不插话。
✱小组交流的时间为8分钟
评一评
评价要求：
1.认真倾听，根据标准在相应的星值中打“√”； 2.根据所讲的内容，提出你的建议。
“我最喜欢的人物形象” 主题交流会
合肥市和平小学东校 五（4）班
评一评
评价要求：
1.认真倾听，根据标准在相应的星值中打“√”； 2.根据所讲的内容，提出你的建议。
“我最喜欢的人物形象” 主题交流会
课后作业（任选一项完成）
1. 今天最吸引你的是哪一个人物呢？去读一读 与他/她相关的书籍吧！
人物
孙悟空
出处
古典名著《西游记》
人物
光头强
出处
动画片《熊出没》
人物
嫦娥
出处
神话故事《嫦娥奔月》
人物
哈利波特
出处
系列电影《哈利·波特》
李老师最喜欢的人物形象 ——哪吒
李老师喜欢哪吒的理由
人物
出处
喜欢的理由
1.年纪小但武功高强，能变出三头六臂。性格 活泼，形象可爱。
哪吒
动画片 《哪吒闹海》
2.见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙 王欺负的老百姓，打死了为非作歹的夜叉与 三太子敖丙。东海龙王因此勃然大怒、兴风 作浪，想要淹没陈塘关。小哪吒不愿牵连父 母和陈塘关的百姓，含恨自刎（wěn）。后被 太乙真人复活，重生后的哪吒大闹东海，砸 了龙宫，捉了龙王，为民除害。
像这样，自己说说你最喜欢的人物形象吧！
小组交流温馨提示
“说”的要求
1.分小组介绍自己最喜欢的人 物形象，要做到人人发言、有 序发言。
2.发言结束后，小组推荐一位 讲得最好的代表，上台介绍自 己最喜欢的人物形象，并帮助 他/她改进发言内容。
“听”的要求
仔细听每一位成员的发言， 不走神、不插话。
✱小组交流的时间为8分钟
评一评
评价要求：
1.认真倾听，根据标准在相应的星值中打“√”； 2.根据所讲的内容，提出你的建议。
“我最喜欢的人物形象” 主题交流会
合肥市和平小学东校 五（4）班
评一评
评价要求：
1.认真倾听，根据标准在相应的星值中打“√”； 2.根据所讲的内容，提出你的建议。
“我最喜欢的人物形象” 主题交流会
课后作业（任选一项完成）
1. 今天最吸引你的是哪一个人物呢？去读一读 与他/她相关的书籍吧！
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举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自己喜 欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。
打开课本110页， 结合表格说一说。
交流规则
1.结合表格选择人物 2.小组交流，推选代表 3.全班交流，评比优秀
分条叙述，把推荐理由说清楚。 听人说话能抓住重点。
“我最喜欢的人物形象” 交流会
备选人物
唐僧：身材高大，举止文雅、 性情和善，佛经造诣极高。 他西行取经遇到九九八十一 难，始终痴心不改，在孙悟 空、猪八戒、沙和尚的辅佐 下，历尽千辛万苦，终于从 西天雷音寺取回三十五部真 经。修成正果。
“我最喜欢的人物形象” 交流会
部编人教版五年级上语文：第 8 单元习作推荐一本书范文：我推荐《中华上下五千年》2
我推荐《中华上下五千年》
我要推荐的一本书是《中华上下五千年》，这本书讲述了我们中华五千年的历史，值得我们好好阅读一番。 中华上下五千年，沧海桑田，朝代更替，在这五千年的漫长岁月中书写了悠久的历史，创造了璀璨的文化。 书中印象最深刻的故事是《管鲍之交》，这个故事中最让人佩服的人是鲍叔牙，他处处为管仲着想，什么好处都让着他，直到之 后齐桓公要命鲍叔牙为相国时，鲍叔牙却将这个很高的职位让给了管仲。鲍叔牙的这种精神值得我们大家好好学习！ 在《蔺相如完璧归赵》的故事中，大家无不为蔺相如的足智多谋、机智勇敢所折服。蔺相如用巧计将和氏璧送回赵国，以死相逼， 逼得秦王无处可退，这是叫人拍手叫绝，蔺相如也因此功而被提升为大夫。 读了这本书，你就会认识处事谨慎、奉公守法的鲍叔牙；磊落直爽、英勇善战的廉颇；一代天骄成吉思汗；能征惯战的卫青；大 英雄霍去病以及历代帝皇明白《祖逖闻鸡起舞》《诸葛亮客死五丈原》《一代女皇武则天》《安史之乱，暴逆必败》等许多故事。 《中华上下五千年》这本书能让我们领略到中华上上下下五千年灿烂的辉煌变化，认识许许多多不同性格的君王、臣子、将军， 体会到这五千年悠久历史的高深美妙。
孙悟空：他嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不 拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。
猪八戒：性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒 做，爱占小便宜，他对师兄的话言听计从，对师父忠 心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，最后被封为 “净坛使者”。是个被人们喜爱同情的喜剧人物。
沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任 怨，忠心不二，取经后被封为“金身罗汉”。
部编人教版五年级上语文：第 8 单元习作推荐一本书范文：我推荐《爱的教育》
我推荐《爱的教育》
朋友们你喜欢看书吗？我想向你推荐你一本书《爱的教育》。 这是意大利着名的教育家亚米契斯的一部代表作《爱的教育》。直到此刻，我还清楚的记得这本书的扉页上的那段话：一本好书， 能够改变无数人的命运。一滴墨水，能够引发千万人的思考。就是这句话使我用心读完了这本书。 书中主要写安利柯成长的故事，作者以一个小学生的口吻叙写了主人公一年的所历，所闻，所见，所感，抒发了乡国之感，师生 之谊，亲子之爱和人与人之间的互相友爱之情。透过一个个平常又满蕴人情味的生活条件，把爱和美注入读者的心田。作者用日记的 形式来写作，但每月又有一篇较长的，结构完整的每月故事。这些故事记录了他在校园，家庭，社会的所见所闻，反映了社会各个阶 层的状况，并以高尚的感情绪感联系在一齐，组成了一幅幅生动的画卷，带给我们爱与美的享受。同时也带认识了几个新朋友，小博 士代洛西，小英雄洛贝谛，爱帮忙人的卡隆，可怜的奈利，衣着华丽的瓦梯尼 我喜欢这本书，因为这本书没有任何虚伪的说教，也没有任何豪言壮语。透过朴素的描述和精彩的语言，使我明白爱是无私的也 是无价的，爱是用任何东西都换不回来的，爱是人世间不可缺少的一部分。爱是人人都需要的！ 如果你望见这本书你必须要认真的品味品味！要记住那句话：世界充满爱。
《新版上下五千年》是上世纪七十年代末、八十年代初少年儿童出版社出版的一套优秀历史读物。它的选题构思出自着名的教育 家、语言学家、历史学家林汉达先生。林先生拟定了这套历史读物的整体写作提纲，并且确定了《上下五千年》这一脍炙人口的书名。 《旧版上下五千年》的资料止于鸦片战争前，已不能满足读者进一步了解中国近代史的阅读需求，《新版上下五千年》将其延至辛亥 革命，并将篇目从 262篇扩充到 332篇，增加了科技、经济、文化、艺术、法律、外交等方面，从而使《新版上下五千年》更加丰 富多彩，让跨入新世纪的青少年读者更全面地了解上下五千年中华民族的悠久历史和灿烂礼貌，激发青少年的民族自豪感和爱国主义 精神。
你看，《新版上下五千年》的资料多丰富阿！对我们青少年来说是十分有益的，以后随着我们年龄的增长，知识的丰富，我们对 这本书的理解和感悟会越来越深入，越来越透彻，所以，真正的好书是值得我们ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一生来读的。
部编人教版五年级上语文：第 8 单元习作推荐一本书范文：我推荐《最勤奋的 102个学习故事》
部编人教版五年级上语文：第 8 单元习作推荐一本书范文：我推荐《上下五千年》
我推荐《上下五千年》
你们明白我们中国人为什么称自己是炎黄子孙吗？中国历史上第一个霸主是谁？中国历史上有个叫花子做了皇帝，他是谁你明白 吗？这一个个谜团，看起来很难理解，其实，只要你读了我手里这本沉甸甸的《上下五千年》，立刻就会恍然大悟的！它能让我们增 长见识，广博见闻，它还蕴含着我们中华民族五千年的历史，所以更加有理由来看这本好书！
在浩如烟海的文学作品中，有许多生动 的人物形象，给我们留下了深刻的印象。 你最喜欢哪个人物形象呢？今天我们就一 起来说说吧。
人教版 语文 五年级 上册
口语交际
我最喜欢的人物形象
阅读学书籍或观看影视作品时，我们常 常会被其中的一 些人物吸引和感动。这
些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地 欣赏和喜爱。
诸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用 人唯贤，谦虚、谨慎、认真又尽职，鞠躬尽 瘁。
武松：有勇又谋，打抱不平，是一位英雄好汉。
我喜欢《西 游》记中的 孙悟空
一起试试吧
我喜欢《水 浒传》中的 武松
我喜欢…… 因为……
示例：我最喜欢《三 国演义》中的诸葛亮， 因为他不仅拥有超高 的智慧，还对刘备非 常的忠诚，鞠躬尽瘁， 死而后已就是说的他。