(精选)远程教育领域热点问题与动态
教育技术应用发展的热点和趋势
教育技术应用发展的热点和趋势摘要：目前国内教育技术的应用方面还存在着一些问题，在教育技术方面，?S着时代发展，人们总是不断尝试将新的教育技术在实践中进行应用，实际上这对于教育事业来说会起到直接的推动作用，教育方面也会不断革新，为社会输入更多的实用型人才，而目前来看，互联网迅猛发展下，各类新技术融入教育领域，网络技术、新媒体技术等成为教育技术方面的新势力。
本文研究的就是现阶段教育技术应用方面的一些新的热点与趋势。
关键词：教育技术；应用；热点近年来新课改不断深入，教育的现代化发展与信息化发展已经是处于正在转变的阶段，未来必将是信息化带动教育发展，而教育技术方面也获得了新的发展机遇，同时也显露出一些问题。
一、教育技术国内教育技术在20世纪二十年代开始发展，最初被称为电化教育，因为当时国外已经发展其视听教育，而国内一些教育领域的先行者开始将幻灯和广播等新型教育手段引入实践中，这些传播手段要比以往单纯依靠口耳传播的方式更加有效，已经在教育技术的领域中运用。
教育技术这一概念也是从国外引入，其内涵则是经过漫长时间的演变，不断丰富起来，只是无论其内涵如何变化，基本特征始终是紧紧围绕着三个方面。
首先就是对学习资源的开发和利用。
教育技术关注的是对资源的开发，教育媒体是其中占据主要位置的资源。
然后是对教学过程进行组织，学习资源是需要有效利用的，教育技术需要结合具体的方法，在教学中进行组织。
最后就是让教学成果最大化。
二、目前教育技术应用发展存在的问题（一）无法满足现代教育需求实际上如今信息化教学已经在新课改的要求下不断影响着教学改革。
只是以目前的信息化教学来看，依旧无法对教学提供强有力的支撑，始终达不到通过教育技术让学习方式和教学方式产生根本改变。
说到底是以往教学观念对如今教学改革产生的约束，所以在教学中，倡导的是对学生进行科学的引导，目前来看教育技术应用需要结合现代教育提出的需求，这将会是教育界迎来的一次挑战，但对于教育整体的进步是非常关键的。
远程教育的现状与发展趋势
远程教育的现状与发展趋势随着科技进步和网络技术的普及，远程教育成为教育领域的新兴发展方向，为广大学生提供更加便捷、灵活的学习方式，同时也拓宽了教育的空间和范围。
近年来，远程教育发展日趋成熟，不同的教育机构和企业也纷纷投入到远程教育的领域之中，为人们提供了更多元化、高质量的远程教育资源。
接下来，本文将从远程教育的现状和发展趋势两个方面进行探讨。
一、远程教育的现状1.远程教育的发展历程随着计算机和网络技术的逐步发展，远程教育开始在全球范围内逐步推广。
20世纪50年代，美国的远程教育开始起步。
之后，各个国家的远程教育也取得了快速发展。
到了21世纪，远程教育得以在全球范围内快速推广，成为高等教育和职业教育领域的重要组成部分。
2.远程教育的优势远程教育具有许多优势。
首先，远程教育能够为学生提供更灵活的学习方式。
与传统的面授教育相比，远程教育可以让学生根据自己的节奏和时间进行学习。
其次，远程教育也能够为学生提供更多元化的教育资源。
学生可以通过网络获取来自世界各地的知识资源。
最后，远程教育也能够为学生提供更加便捷的学习方式。
学生只需要拥有一台电脑和稳定的网络连接就可以轻松进行学习。
3.远程教育的发展瓶颈虽然远程教育有着诸多优势，但是也面临着一些发展瓶颈。
其中最大的瓶颈就是远程教育技术和设备的限制。
许多发展中国家面临着网络设施不完善、教育技术水平低等问题，这些都严重制约了远程教育的发展。
此外，远程教育也面临着教学质量难以保证的问题。
二、远程教育的发展趋势1.人工智能将成为远程教育的重要支撑当前，人工智能技术不断发展，越来越多的教育机构开始将人工智能技术引入到远程教育中，提高远程教育的教学效果。
通过人工智能技术，可以实现对学生学习状态的监测和分析，以提高教学的个性化和精确化。
2.远程教育将成为主流教育的正规选择远程教育已经成为了现代教育的新领域，未来将成为主流教育的正规选择。
随着技术的发展和社会的变化，许多传统的教育机构也将逐渐接受远程教育的教学模式，加大对远程教育的投入和支持。
远程教育的问题及改进措施研究
远程教育的问题及改进措施研究一、背景介绍随着互联网技术和电子设备的普及，远程教育日益受到人们的关注。
远程教育是指教学内容以电子形式传递，在教师与学生分居两地的情况下进行教学活动。
远程教育具有时间和空间的灵活性和便捷性，因此越来越多的人选择远程教育进行学习。
二、远程教育存在的问题远程教育虽然有很多优点，但是也存在一些问题：1. 教育资源不平衡：远程教育需要的技术设备和带宽较高，而这些设备和带宽成本较高，导致教育资源分配不均等。
2. 教学设计单一：远程教育教学设计大多是以视频为主，缺乏互动和探究式学习，导致学生学习效果不佳。
3. 课程质量不稳定：远程教育中，由于教学设计、教学资料、师资力量不同，导致课程质量不稳定，学生难以选择适合自己的高质量课程。
三、远程教育的改进措施为了解决远程教育存在的问题，可以从以下几个方面进行改进：1. 教育资源的平衡分配：提高相关设备的普及率，降低成本，推动教育资源的平衡分配。
2. 加强教学设计的多样性：采用探究式学习、小组讨论、课堂教学等多种教学模式，让学生在学习中得到更好的体验和学习效果。
3. 加强学科建设：加强对教师队伍的培养、建立科学化、系统化的教育管理体系，保证课程设计与授课质量的稳定。
4. 建设在线学习平台：建立基于互联网的在线学习平台，提供全天候的学习机会，让学生可以随时随地学习。
5. 注重学生的参与性：通过互动和协作式学习，培养学生的主动性和创造性，从而达到更好的学习效果。
四、结论远程教育是当今社会的一种现代教育形式，也是应对教育发展、推动教育创新的一种重要方式。
通过加强教育资源的平衡分配，加强教学设计的多样性，加强学科建设，建设在线学习平台和注重学生的参与性，可以有效地解决远程教育存在的问题，提高教育质量。
远程教育项目远程培训中的问题与应对策略
远程教育项目远程培训中的问题与应对策略2023年，远程教育项目已经成为了教育领域的一大趋势，逐渐被更多的人所接受和认可。
随着远程教育项目的普及，远程培训也成为了越来越多的人提高自己技能的一种途径。
然而，远程教育项目远程培训中仍然存在一些问题，本文将重点探讨这些问题以及相应的应对策略。
一、远程教育项目远程培训中的主要问题1.技术问题远程教育项目远程培训中的技术问题是很普遍的。
比如网络问题、电脑系统问题、软件不兼容等，都会导致上课过程中出现无法连接、突然卡顿等问题。
这些问题严重影响学生的学习体验，也影响到教师的授课效果。
2.学生参与度问题学生的参与度是远程教育项目远程培训中的另一大问题。
远程上课一般都是在家里进行的，这种无人监管的情况下，学生容易出现走神、逃课等问题，导致学生学习效果不佳。
3.教师授课问题教师授课是远程教育项目远程培训中的关键环节，但这也是一个难点。
不同的学科需要不同的授课方式和技巧，而且对于不同年龄段的学生，教学方法也需要有所调整，这对教师的授课能力提出了很高的要求。
二、应对策略1.技术问题的解决首先要保证网络的稳定，这有赖于学生和教师的使用环境以及网络设备的状态。
如果发现网络连接问题，可以考虑从网络环境上入手，比如更换网卡、调整网络设置等。
对于电脑系统问题和软件不兼容的情况，可以建议学生提前安装好相应的软件，以确保能顺利地上课。
如果学生有问题，可以通过在线咨询来寻求解决方案。
2.提高学生的参与度提高学生的参与度是首要任务，教师可以在课程设计上下功夫。
例如，在课程设计中加入交互环节，让学生积极参与课堂讨论，或者设计互动游戏等。
教师还可以通过引导学生参与现实生活中的实践活动，来提高学生的参与度和学习效果。
3.提高教师的授课能力教师的授课能力是至关重要的，教师的专业素养和教学方法不仅影响到学生的学习效果，也是教师自身成长的重要途径。
因此，提高教师的授课能力是远程教育项目远程培训中不可忽视的问题。
远程教育存在的问题与建议
远程教育存在的问题与建议通过国家第二期农村中小学现代远程教育工程及县教育局大量资金的投入，一举改变了我县各学校计算机、多媒体、卫星接收等信息技术教学和远程教学设备老化落后的现状，对推动农村教育的信息化，促进农村教育的跨越式发展具有重要意义。
硬件设施到位以后可以说每所学校都能按时接收到丰富的教育教学资源，也都能够满足日常教学的需要。
通过我们下去调研听课发现，远教工程实施一年多来，通过各方面的努力，取得的成绩是显著的。
但还存在许多不容忽视的问题，对目前存在的问题进行梳理，提出改进措施就显得非常必要。
一、我县当前远程教育存在的问题1、学校领导重视程度不够少数农村学校领导认识淡薄，观念滞后，对现代远程教育资源不甚了解，缺乏对现代远程教育工作的组织和引领，再者因为信息技术学科不作为会考科目，所以有些学校领导就不太在意信息技术课的教学，没有配备专职教师，只是有一个兼职教师，工作量也很大，这就导致了有些学校信息技术学科上课随意，不按教材去上（信息技术教材已经全部配套）。
甚至有些村小的远程接收计算机也已经被中心校挪用，根本无法进行远程卫星资源的接收。
2、远程教育资源利用率低现代远程教育将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，应用于教育教学过程中，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的课堂授课模式，这对广大教师提出了更高的要求，尤其是教师的信息技术水平。
而广大教师由于诸多因素的影响，信息技术水平普遍较低，大多数教师不能熟练使用计算机，极个别甚至不会在计算机上浏览资源，还一个原因是学校管理组织不力，没有把远程资源都接收下来或接收下来的资源没有分类处理让教师有选择的使用，学校的光盘资源也没有充分利用。
这些因素都严重影响了现代远程教育工程项目应用工作的深入进行，没有充分发挥远程教育资源在提高教育教学水平中应起的作用。
3、远程教育可持续发展经费短缺受我县经济条件的制约，大多数学校用于远程教育日常管理、维护以及资源建设的经费都十分有限。
2024年1月远程教育固定日收看内容及讨论题目
2024年1月远程教育固定日收看内容及讨
论题目
一、收看内容：
1. 主题讲座：教育心理学
教育心理学是远程教育的重要内容之一，通过本次讲座，我们将深入探讨教育心理学的基本原理、教学方法和技巧，帮助学习者更好地掌握教育心理学知识，提高教学效果。
2. 课程视频：财务管理
财务管理是现代企业经营管理的重要内容之一，通过本次课程视频的学习，学习者将了解财务管理的基本概念、方法和技术，提高自己的财务管理能力。
3. 互动环节：在线讨论
在线讨论是远程教育的重要互动环节之一，学习者可以在讨论中分享自己的经验和见解，与其他学习者交流和讨论，共同提高自己的知识和技能。
二、讨论题目：
1. 如何运用教育心理学原理提高学生的学习效果？请分享您
的方法和经验。
2. 财务管理对企业的重要性是什么？请谈谈您在实际工作中
如何运用财务管理知识。
3. 在线讨论中，您与其他学习者交流了哪些心得和体会？您
认为这些经验对您的学习和工作有何帮助？
以上就是我们2024年1月远程教育固定日的收看内容和讨论
题目。
希望通过这次远程教育，大家能够更好地了解教育心理学和
财务管理知识，提高自己的知识和技能。
同时，也希望大家积极参
与在线讨论，分享自己的经验和见解，共同提高自己的知识和能力。
终身学习理念下我国远程教育研究的热点_前沿和发展趋势分析_范如永
终身学习理念下我国远程教育研究的热点、前沿和发展趋势分析范如永（河南理工大学 高等教育研究所，河南 焦作 454003）摘要：该文利用文献分析软件绘制了“远程教育”在1998-2010年之间的研究领域及其进展分布。
根据远程教育可视化知识图谱，展现了以网络教育、开放教育、教育技术等为研究热点和以国家推进远程教育工程、终身学习和学习型社会等具体问题为研究趋势的发展状况。
依据分析指出国内的研究正在形成以华南师范大学和北京师范大学为核心的南北两个研究群体和研究基地。
在国内远程教育研究所依据的理论基础上，丁兴富、陈丽、丁新等是国内远程教育方面的开拓者和引导者，他们的有关著作和文章已经成为国内研究远程教育的经典文献。
在未来的研究发展上，我国的远程教育研究正在向以远程教育原理、远程教育模式、远程教育国际化等方向发展，并围绕新的远程教育实践不断深化。
关键词：远程教育；文献计量；可视化中图分类号：G434 文献标识码：A 远程教育作为终身教育的重要组成部分，是推动终身教育发展的重要力量。
“现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型远程教学形式，它以计算机通信技术和网络技术为依托，采用远程实时多点双向交互式多媒体现代化教学手段，实现跨越时间和空间的教育传递过程。
”[1]远程教育的出现，打破了传统的地域限制，使教育能够扩展到更广大的地区，即大力推动了教育的发展和人类社会的进步。
本文正是基于远程教育的发展，从终身教育的角度，运用文献可视化分析形象地展示远程教育研究的热点、研究趋势、理论基础等发展状况，使广大的研究者能够透过本研究来直观地了解和认识远程教育的研究进展和发展趋势，以便为后面的研究和应用提供借鉴。
本文所使用的数据均来自中文社会科学引文索引(CSSCI) 数据库，运用关键词“远程教育”精确检索，时间范围为1998-2010年，共检索到1313篇文献。
用美国费城德雷塞尔大学陈超美开发的文献分析工具软件，对所有文献进行了分析，并依据分析结果绘制了远程教育研究的知识图谱，从而将有关远程教育研究的热点领域、研究趋势等直观地展现出来。
远程教育的挑战与发展
远程教育的挑战与发展随着科技的飞速发展和互联网的普及，远程教育逐渐成为当今教育领域的热门话题。
远程教育（Distance Education），即通过信息化手段，利用多媒体教育技术和网络技术，实现师生分离，时间空间的解耦，让学习者可以随时随地获取教育资源，实现教育的目标。
远程教育的出现为广大学习者提供了更加便捷灵活、个性化的学习方式，同时也给传统教育带来了一系列的挑战与机遇。
一、远程教育的挑战远程教育作为一种相对传统教育而言的新型教育模式，面临着以下几方面的挑战：1. 技术挑战：远程教育依托于互联网和多媒体技术，对技术的要求较高。
然而，由于网络速度、带宽、设备等方面的限制，远程教育在一些地区的推广和应用受到了一定的限制。
2. 学习质量挑战：远程教育中学习者往往处于自主学习的状态，缺乏正规学校的组织、管理和监督，容易出现学习质量参差不齐的情况。
同时，远程教育对学习者的自律性和自控能力提出了较高的要求。
3. 互动挑战：传统教育中，师生之间的互动交流是非常重要的，可以提高学习效果。
然而，在远程教育环境中，学生与老师之间的交互与沟通受到了一定的限制，如何提高学生与教师之间的互动，成为了一个亟待解决的问题。
二、远程教育的发展虽然面临着一系列的挑战，但是远程教育在最近几年取得了长足的发展，具有以下几点亮点和潜力：1. 技术基础不断完善：随着互联网技术的日益成熟和智能终端设备的普及，技术基础得到了极大的完善。
高速宽带网络的普及以及移动设备的大规模普及，使得学习者可以随时随地获取教育资源，提高了学习的便利性和灵活性。
2. 学习方式多样化：远程教育提供了多样化的学习方式。
通过网络直播、视频课程、虚拟实验室等手段，学习者可以选择适合自己的学习方式，自主安排学习时间和地点，实现个性化学习。
3. 优秀教育资源共享：远程教育打破了传统教育的时空限制，使得学习者可以获得全球优秀的教育资源。
通过国内外名校的开放课程和网络公开课，学习者可以接触到前沿的学科知识和最新的研究成果。
从中国现代远程教育的研究热点探究其发展趋势
频数 。笔者 对评 判结 果进行 统 计 ， 取其 平 均数 ， 作
评 判分 析是 在三 人一致 认 同的 内容类 目表格
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本文采 用 内容分 析 的方法 对所 选 定论 文 内容 的研究 方 向进行 类 目分析 。笔 者 预先 设 计好 关 于 现代 远程 教育 论 文 的类 目分 析 表 格 （ 表 １ ， 见 ） 然 后 和另两位 研究 人员 进行 分类 统计 。
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（ ） 国外 现代远 程教 育 的动态 与经验研 究 ２对 从 统计看 ， 中 国远程 教 育 》 一 期 都 有一 版 《 每 “ 教广 角 ”这 一 版 专 门刊 登 国外 的研 究成 果 与 远 ，
中图 分 类 号 ： ４ Ｇ０ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８— ２ ７ ２ ０ ） ３— ０ ７— ４ １０ ４ ０ （０ ８ ０ ０ １ ０
我 国现代远 程 教育 面临 着新 的发展 机 遇 和挑 现代远 程教 育 教 学 资 源 的建 设 、 代 远 程教 育 教 现 战 。为 了从整体 上 把握 我 国现代 远程 教 育 的研 究 现状 和研 究趋 势 ， 者 采 用 内容 分 析 法 对 我 国现 笔 代远 程 教 育 的研 究 热 点 进 行 统 计 分 析 。试 图 回
远程教育的挑战
远程教育的挑战随着科技的飞速发展，远程教育逐渐成为教育体系的重要组成部分。
它打破了地理限制，为不同地域的学习者提供了平等的教育机会。
然而，远程教育在发展过程中也遇到了不少挑战，这些挑战需要我们共同面对和解决。
技术接入与设备问题首先，技术接入和设备问题是远程教育面临的主要挑战之一。
在一些偏远地区，网络覆盖不足，带宽有限，影响了在线学习的质量。
同时，学生家庭的经济条件差异导致他们拥有的设备质量参差不齐，这直接影响了他们的学习效果。
教师与学生的互动性其次，远程教育中教师与学生之间的互动性减弱。
面对面的课堂互动是提高教学效果的重要因素，而远程教育由于缺乏直接交流，难以达到同样的互动效果。
虽然可以通过视频会议、在线讨论等方式增加互动，但这些方式仍无法完全替代传统的课堂教学。
学生自我管理能力再次，远程教育要求学生具备较强的自我管理能力。
在家学习缺少了学校环境的约束和监督，一些学生可能会出现拖延、分心等问题，影响学习进度和效果。
因此，如何培养学生的自我管理能力，成为远程教育需要解决的关键问题。
评估与认证难题此外，远程教育的评估与认证也是一个挑战。
与传统教育相比，远程教育缺乏统一的评估标准和认证体系。
学生的学习成果如何公正、有效地评价，以及如何确保远程教育的证书具有广泛的社会认可度，都是亟待解决的问题。
教育资源的均衡分配最后，教育资源的均衡分配也是远程教育面临的挑战之一。
虽然远程教育理论上可以为所有人提供平等的学习机会，但实际情况是优质教育资源往往集中在城市和经济发达地区。
如何确保所有地区的学生都能享受到高质量的远程教育资源，是提升远程教育效果的关键。
总结而言，远程教育作为一种新兴的教育模式，其发展潜力巨大，但也面临着不少挑战。
通过不断优化技术平台、增强师生互动、培养学生自我管理能力、完善评估认证体系以及均衡分配教育资源，我们可以克服这些挑战，推动远程教育的健康发展。
党员干部现代远程教育存在的问题及对策
党员干部现代远程教育存在的问题及对策开展信息化条件下党员干部现代远程教育，是创新党员干部教育手段和内容的一项有力举措，是建立'让党员干部经常受教育、使辖区群众长期得实惠'机制的一个有效载体。
运用好现代远程教育也是进一步创新党员教育形式，提高党的建设科学化水平的有效途径。
一、基本状况党员干部现代化远程教育网络以其信息量大、方便快捷、生动直观等优点，在宣传党的政策、路线、方针和工作动态、提高辖区党员干部素质、搭建居民就业平台、维护社区稳定等方面起到了积极的作用。
开展党员干部现代远程教育，'建'是基础，'管'是关键，'学、用'是目的。
按照'学出效果、用出效益'的目标，积极开展远程教育学用工作。
目前，我街道远程教育终端站点有5个，基本实现了街道与社区的覆盖。
近年来，街道积极响应市区'围绕中心、服务大局，科学组织、扎实推进'的指示要求，在加强党员干部现代远程教育的维护管理，以及提高党员教育管理水平上取得了一定成效。
一是推进了远程教育与智慧家居的互连。
2013年，在青泥社区率先把远程教育与社区智慧家居进行了互连互通的有益尝试，有效提高了党员干部受教育的比例，也为少数非公企党组织提供了学习平台。
二是推动了党员干部的正面教育引导。
注重网络媒体与传统媒体配合互动，有针对性地选题，把上级开展的重要会议、重大活动，充分利用党建网、远程教育终端等宣传媒介进行宣传。
同时通过收看党建手机报、党建电视栏目，大力宣传身边的先进典型，促进党员干部学有榜样、干有目标。
三是促进了党员干部学用并举实效。
各社区党支部每月利用党员活动日开展党员集中培训，及时向党员干部公开学习内容，做到有的放矢，提高了学习的针对性，促进了学用结合的实效性。
二、存在的主要问题一是部分党员、干部在认识上存在偏差，存在工作开展难问题。
部分基层党组织对党员干部远程教育重视程度不够，片面地把经济工作看成是必须抓好的硬指标、硬任务，把党员干部远程教育看成是可抓可不抓的软指标、软任务，认为党员干部远程教育工作是党员干部教育的一种辅助手段，不能马上见效，因而无暇顾及、无暇研究、无暇部署督促。
互联网时代下的在线教育与远程教育发展
互联网时代下的在线教育与远程教育发展随着互联网技术的不断发展，互联网时代下的在线教育和远程教育已成为教育领域的热点，也成为了教育界的共识。
在线教育和远程教育给学习者带来了更加便利和自由的学习方式。
本文将探讨在线教育和远程教育的现状，分析其优点和挑战，同时也将探讨它们的发展前景。
一、在线教育和远程教育的现状在线教育是指利用互联网和数字技术进行教育，学生可以通过网络学习课程，与教师和同学进行交流和互动。
去年的疫情期间，远程教育得到了更广泛的应用。
而远程教育是指利用远程通信技术的教育。
它大多数不需要学生实体到学校上课。
通过互联网、电话会议等途径，学生可以随时随地获得教学资源和在线学习课程。
在线教育和远程教育的发展非常迅速。
从早期的开放式课程到现在的大规模在线开放课程，这种教育方式已经成为了教育改革的一部分。
许多知名高校和企业，如哈佛大学、斯坦福大学、谷歌等，也开始将在线教育和远程教育作为重要的战略方向，积极参与到这种教育的大潮中。
二、在线教育和远程教育的优点在线教育和远程教育拥有很多的优点。
首先，他们具有非常高的灵活性。
学生们可以在线学习课程，随时随地获得教学资源，不限于时间和地点。
学习过程可以根据个人需求需求调整，包括学习的时间和进度根据自己实际情况自由安排。
这种教育方式非常适合那些需要兼顾工作和学习的人，或者一些不能分时段全天在学校上课的人，如残疾人、远程地区的农民工和留守儿童等。
其次，在线教育和远程教育的教育资源丰富，不受时间和地域限制。
无论学生所在的地区有多远，只要有网络连接便可以获得大量优质的课程资源。
学生可以获得来自世界各地的师生互动，分享不同文化和思想，丰富自己的视野。
再次，在线教育和远程教育的费用相对较低。
相比传统的教育方式，这种方式可以节省很多课本、交通、食宿等费用。
同时一些在线课程免费提供给公众，为大家提供了终身学习机会。
三、在线教育和远程教育的挑战在线教育和远程教育也面临一些挑战。
中国远程教育现状及发展趋势分析(远程教育)
中国远程教育现状及发展趋势分析一、现代远程教育在国内外的现状发展以互联网为主要手段的现代远程教育如今已成为一种不可阻挡的发展趋势。
2000年，世界上已经有100多个国家开展了现代远程教育，全世界85%的大学在网上拥有自己的网站，其中的1/4推出了网络教育课程。
由于网络风暴首先席卷欧美，他们的网络教育很自然走在了世界前列，已具有不小的规模。
首先，美国已有60%的高校开展了以互联网为主要手段的远程教育，不仅反映在公立、私立大学如斯坦福大学、哥伦比亚大学、杜克大学等名校纷纷开设远程教育课程，更反应在教育网站的遍地开花。
远程教育开设的学历、学位课程数已达到4.9万个，基本上覆盖了美国高等学校的所有学科和专业，通过网络学习的人数正以每年3倍的速度增长。
大量风险投资持续不断涌入教育网站。
甚至连《新闻周刊》、《华盛顿邮报》等新闻媒体也在网上建立学历教育机构。
在总值2400亿美元的美国高等教育市场，网上教育机构已经开始扩大份额，目前已达3．5亿美元，到2003年，这一份额将扩大至20亿美元。
网上大学突破了时间、地点的限制，满足了这些人的学习需求。
而对许多退休大学教师来说，网上大学向他们提供了新的就业机会。
其次，欧洲国家如德国也有将近一万所学校上网，其中的1/4开设了网络教育课程；英国政府甚至把普及网络化教育作为保证英国人才培养紧跟世界潮流的战略性举措。
第三、韩国的教育网站目前已达到200多个，而且仍在以每天一至两个的速度增加。
今年韩国网上教育市场规模约为500亿韩元，约占整个教育市场的2%，到2002年将达到500万亿韩元的规模。
远程教育在我国经历了函授教育、广播电视教育和以信息和网络技术为基础的现代远程教育三个阶段。
与其他“触网”的行业不同，中国高校的网络教育，在低调中快速地前行着，教育部2000年7月批准的31所现代远程教育试点的湖南大学、清华大学等，都已开始了的正式招生或者为招生做准备。
现代远程教育不再是十几年前的信件往来式的函授，也不再是十年前单一的“电大”，它的主要形式是“网络教育”。
现代远程教育面临的挑战与实践创新
现代远程教育面临的挑战与实践创新现代远程教育已经成为教育领域中的一个重要组成部分，随着科技的发展和应用，远程教育在解决教育不均衡、促进教育公平、提高教学效率等方面都发挥了重要作用。
远程教育在面临一系列挑战的也需要不断进行实践创新来应对这些挑战。
本文将就现代远程教育面临的挑战以及实践创新进行探讨。
一、现代远程教育面临的挑战1. 技术设施不足：在一些地区和学校，由于经济条件和技术条件限制，缺乏完备的远程教育技术设施，这就对教学质量和效果产生负面影响。
2. 师资力量不足：远程教育需要专业的教师来授课和指导学生学习，但是在一些地区和学校，师资力量不足，这就影响了教学的质量和效果。
3. 学生学习积极性不高：由于远程教育的特殊性，学生需要更加自觉和积极地进行学习，但是在实际教学中，一些学生的学习积极性不够，这就影响了学习效果。
4. 教学管理不规范：在远程教育中，教学管理是非常重要的一环，但是一些学校和教育机构在教学管理方面存在问题，这就影响了教学效果。
二、实践创新2. 建立师资培训机制：为了解决师资力量不足的问题，学校和教育机构应建立完善的师资培训机制，提高教师的专业水平和教学能力。
3. 引导学生积极学习：学校和教育机构应引导学生积极参与远程教育，加强学生自觉性和主动性，提高学习效果。
4. 完善教学管理机制：学校和教育机构应完善远程教育的教学管理机制，加强对教学过程和效果的监督和管理，提高教学质量。
三、示范案例1. 在技术设施不足的地区，某学校通过引进先进的远程教育设备，并对教师进行培训，提高了教学质量和效果。
四、结语现代远程教育在发展的过程中面临着各种挑战，但是对于这些挑战，我们可以通过实践创新来加以解决。
希望在未来的发展中，远程教育能够更加顺利地发展，为教育事业的发展做出更大的贡献。
【发表于2023年远程教育国际研讨会】。
远程教育讨论主题
远程教育讨论主题远程教育：变革教育方式的利器引言近年来，随着互联网的发展和智能设备的普及，远程教育成为了一种重要的教育方式。
远程教育使用了现代技术，通过将教育资源与学生联网，实现了教育的无时空限制。
与传统的面对面教育相比，远程教育具有众多优势。
然而，它也面临着一些困难和挑战。
本文将探讨远程教育的利与弊，以及未来发展趋势。
正文一、远程教育的优势远程教育带来了众多的优势，让教育更具灵活性和普及性。
1. 时空的无限制：远程教育不受地理位置和时间限制，学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
这使得教育能够覆盖到偏远地区和农村地区，解决了传统面对面教育所面临的师资不足问题。
2. 自主学习：远程教育鼓励学生主动掌握学习进度，自主选择学习内容。
学生可以自由选择自己感兴趣的课程和学习方式，提高了学习的积极性和效果。
3. 个性化教育：远程教育可以根据学生的不同需求和能力，提供个性化的教育资源和学习计划。
学生可以按照自己的节奏和兴趣进行学习，提高了学习效果。
4. 交互和合作学习：远程教育通过在线平台，使学生能够与教师和其他学生进行交流和合作学习。
这样可以促进学生的思维与沟通能力的发展，培养与人合作的能力。
二、远程教育的挑战虽然远程教育具有诸多优势，但也面临一些困难和挑战。
1. 教育资源不均衡：由于地域和经济条件的限制，一些偏远地区和贫困地区的学生无法获得优质的教育资源，可能会造成教育不公平的问题。
2. 缺乏面对面交流：远程教育无法提供传统面对面教育的互动和交流，可能影响学生的思维能力和人际关系的发展。
3. 技术和设备要求高：远程教育需要学生具备一定的技术和设备条件，如电脑、网络和视频设备等。
一些学生由于经济原因或者技术条件限制，可能无法参与远程教育。
4. 学习动力不足：远程教育需要学生具备一定的自我管理和学习动力，而一些学生可能由于缺乏监督和激励，导致学习效果不佳。
三、远程教育的未来发展远程教育作为一种新兴的教育方式，其未来发展前景广阔。
近五年来我国远程教育研究热点综述
段 雪 丽 ， 兰 洁 邵
（ 北京化 工大 学 北方 学 院 ， 北 三 河 ０ ５ ０ ） 河 ６ ２ １
摘 要 ： 代远 程教 育是 社会 经济 和科技 发展 到 一定程 度 而 出现 的一 种新 的教 育类 型。发展 现代 远程 教 育 已越 现
来越 多地 成为政 府行 为 ， 将成 为终 身教 育和 学 习化 社会 的 重要 组 成部 分。 了从整 体上把 握我 国现 代远 程教 育 的 并 为
２ 人 工 智 能 在 现 代远 程 教 育 中的 应 用
人 工 智 能 （ ｒｆ ｉ ｎｅｌ ｅ ｃ ， Ｉ 以及 人 工 智 能 科 学从 Ａ ｔ ｃ ｌＩｔｌｇｎ ｅ Ａ ） ｉ ａ ｉ ｉ 诞 生起 。 研 究 和应用 领 域就 与教 育 紧密 相关 。 Ｉ 质上 是研 其 Ａ实 究让 计 算机 接 受教 育 、 高智 能 的科 学技 术 。 提 其研 究 成果 又 可 以反过 来应 用 到教 育 领域 ， 升 教育 的 工作 效率 ， 生新 的教 提 产
学模 式 。 在强 调 开拓 创新 、 科交 叉 、 识 融合 、 术集 成 的 大 学 知 技
１ 网格 技 术 在 现 代 远 程教 育 中 的应 用
现代 远 程教 育是 随着计 算机 网络 技术 、 代信 息技 术 的迅 现
速 发展 而诞 生 的较之 广 播 电视 为 主媒 体技 术 的远 程 教 远 程教 育模 式
２０ ０ ３年 巨龙科 技 研发 出交 互 式 电子 白板 。这 种 技术 一 经
问世就 得到 了广泛 关注 和应 用 。 基于 白板 的远 程教育 模式 可 以 提 高教 学 效果 ， 高不 同地 区学 生 的学 习质 量 ， 以在现 代 化 提 可 教 学 中发挥较 大 的促进 作用 。 是 由于各 个地 区 的不 同学校 存 但 在 着系 统课程 设置 和教 学进 度差 异 的限制 ， 使这种 现代 化 的 致 教 学模 式 很难 普 遍推 广 。 如果 在 条件 允许 的情 况下 。 在教 学 中 应 用这 种教 育模式 ， 相信 对于更 多 的学生 尤其 是欠 发达 地 区 的 学 生 将会 十 分有 益 ， 们 将共 享 优 秀 的教师 授 课 ， 享更 加 优 他 共 化 的教学 软 件学 习 ， 共享 最新 最 全 的学 习 资料 。 用 这 种教 学 采 模 式能 够充 分 发挥学 生学 习 的潜 能 ，提高 他们 的学 习效 率 ， 同 时也 能够发 挥数 字化 学 习环境 的支 撑作用 。 交互 式 电子 白板 不 仅 在传 统 的面 授教 育 中而且 在 远 程教 育 中都将 是一 个重 要 的发 展 趋势 。 但是 ， 由于这 种技 术 是 基 于 计算 机和 互联 网 的 ， 固定 性 、 其 依赖 性较强 ， 特别 是对 于 网络 速
试论有关远程教育中的几个问题
网络的远程教育是未来教学及辅导的新领域， 无论是何
是后者是在前者的框架下进行的。一些资料中显示的所谓在
种形式的教育， 都可以利用网络完成准分离状态下的教学交
线辅导教师“ 是对在线学习者提供指导与帮助 ， 在某些情况下
还包括对学生的作业打分的” ＿ 】 Ｊ ， 这只是辅导教师的一般功 能。然而， 单凭在线辅导是不能完成学历教学的所有任务的， 有时还会有面对面的辅导。辅导教师通常会扮演不同状态下 的角色， “ 在线教师是课程专家、 学习教练与顾问、 学生作业的
能， 这些职能与其它学习环境中的教师没有多大区别。在线 教师所具备的特殊职能应当是： 技术协调者， 即向学生推荐合
在远程教育中， 教学服务对象就是学习者。学习者参加
网络的学习准人条件和传统的学习者只具备读写能力是不同 的。参加网络的远程学习意味着学生必须具备计算机应用能
力和互联网应用能力， 在此基础上， 还必须了解在线学习的规 则、 要求、 模式， 并且能够很好地参加在线辅导。是否参加在 线辅导是衡量学习者远程学习能力的核心标准。
（ 四） 完成形成性作业。在有计划的充分 自 学的基础上， 每一位学习者都必须完成一定数量的课程作业才能达到巩固 知识的目的。参加远程学习的开放教育课程分为统设必修课 程和选修课程。关于统设必修课程必须认真完成随教材下发
课一般 ３门左右； ４ ． 完成形考作业， 参与网上答疑、 案例讨论
要职 能 以及 远 程教 育 的各 个 学 习环 节处 理 等 ， 最 后 提 出 了解 决 学 习者 的 无 限 需求 与辅 导教 师 的 有 限 辅 导的矛盾意见。 关键 词 ： 在 线 辅 导 ；在 线 学 习 ； 一体 化教 学 方 案 中 图分 类 号 ：Ｇ ７ ２ ８ 文献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ｉ １ ０ ０ ８ － － － ８ ３ ５ ０（ ２ ０ １ ３ ）ｏ ４ —０ ０ ｌ ６ —０ ３
教育技术发展热点及趋势
教育技术发展热点及趋势2019-05-11⼀、课件开发⽅⾯尽管我国在课件开发⽅⾯与发达国家相⽐起步较晚,但发展很快。
这⼀发展主要基于政府的重视和计算机的进⼀步普及。
近⼏年除了许多软件公司投⼊巨资进⾏各学科的课件开发以外,国家也⾸次在九•五计划中拨专款⼏千万元进⾏中⼩学系列课件的攻关和开发。
对课件的开发,新的趋势和热点可主要归纳在对以下四种类型的研究:基于教学策略(TeachingStrategy)课件;电⼦作业⽀持系统(ElectronicPerformanceSupportSystem,EPSS);群件(GroupWare);积件(IntegratedWare)。
基于教学策略的课件是指运⽤相应的教学模式或策略于课件(包括课堂教学和个别化学习课件)之中。
教学策略的运⽤是为了体现最佳的教学思想和达到最佳教学效果,尤其是利⽤计算机作为教学⼿段更应该考虑如何获得⽐通常⽅式教学更佳的效果。
在国家九•五课件攻关项⽬中就明确提出课件开发⼀定要体现出教学策略的运⽤。
这⼀趋势要求课件的设计和开发者必须从新的⾓度去研究和探索课件的开发,避免在课件开发中所出现的“书本或⿊板”搬家现象,将课件开发提⾼到⼀个新的⽔平。
在课件开发的教学策略运⽤中,可主要考虑以下⼏个策略的运⽤:教学模式选择策略、教学内容展开策略、学习信息呈献策略、学习过程控制策略、⼈机交互策略以及反馈评价策略等。
电⼦作业⽀持系统是指⼀种具有“及时学习”或“即求即应”学习功能的课件类型。
它可以根据学习者的需要随时提供所需的知识。
这类课件⽆论是对个别化学习和职后培训⽅⾯都有重要的作⽤。
与通常的课件相⽐,电⼦作业⽀持系统的特点是将学习置于⼯作过程之中,这种学习形式既有利于解决⼯作中的实际问题,⼜可以将理论与实践很好地结合起来。
这类课件主要由知识库、交互学习/训练⽀持、专家系统、在线帮助以及⽤户界⾯等部分组成。
知识库包含了某个领域相关的各种知识信息,交互学习⽀持和⽅便学习者与系统的交互活动,专家系统可对学习者的需求进⾏判别和决策,从⽽提供有⽤的信息或咨询,在线帮助为学习者提供对任务的提⽰和参考信息。
远程研修学习中的困境与解决方案
远程研修学习中的困境与解决方案近年来，随着互联网技术的飞速发展，远程研修学习已经逐渐成为了教育领域的热点话题。
相比传统的课堂教学，远程研修学习具有时间灵活、地点自由、资源共享等优势。
然而，正如任何一种新兴的教育形式一样，远程研修学习也面临着各种困境和挑战。
本文将探讨在2023年的远程研修学习中，存在哪些困境以及如何解决这些困境。
一、远程研修学习的困境1.网络不稳定在远程研修学习中，网络不稳定是一个很常见的问题。
上课时经常会出现断网、卡顿的情况，严重影响了学习效果。
尤其是在一些偏远地区，网络信号本来就不太好，更容易出现这种问题。
2.缺乏互动和沟通机会在传统的课堂教学中，学生和老师都能够面对面地进行互动和沟通。
但在远程研修学习中，学生很难和老师以及同学保持良好的互动和沟通。
这可能导致学生们想要问问题时无人回答，也会导致学生们感到孤立。
3.缺乏监管远程研修学习的灵活性也可能带来一些负面影响。
学生可以自由安排学习时间和学习任务，但同时也存在可能会影响学生的纪律性和自律性，导致学习效果不佳、学习进度拖延等问题。
4.课程质量不稳定在远程研修学习中，每个学生都处于不同的环境中学习。
课程的质量难以保证。
有的学生可以通过自己的努力获得很好的学习效果，而有的学生却会遇到很多问题，导致效果不佳。
二、远程研修学习的解决方案1.提高网络稳定性为了解决网络不稳定的问题，学校和教育机构可以采取一系列措施来提高网络的稳定性。
比如，优化网络架构、增加带宽、建设远程教育专用线路等等。
2.建立互动和沟通机制为了让学生和老师、同学进行互动和沟通，学校和教育机构可以通过增加在线实时交流的机会来提高互动性。
比如，学校可以在网络课程中加入实时聊天室、微信群、QQ群等，让学生和老师、同学之间进行实时交流。
3.加强监管与管理为了提高学生的自律性，在学校和教育机构可以建立有效的监管和管理机制。
比如，学校可以通过设置学习目标和计划，增加学生之间的交流和学习，提高学生的课程完成效率。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ (精选)远程教育领域热点问题与动态远程教育领域热点问题与动态现代远程教育作为一种国家承认学历的新的高等教育形式, 它适应了我国社会经济发展需要和广大在职人员求学的需求，所以网络远程教育受到社会和求学者的欢迎。
随着现代计算机技术和通讯技术的迅猛发展，计算机网络迅速普及。
网络和多媒体技术的发展给远程教育带来了新形式、新内容和新挑战。
现代远程教育以计算机网络及卫星数字通讯技术为支撑，具有时空自由、资源共享、系统开放、便于协作等优点。
世界各国在发展现代远程教育时都深刻认识到，学习资源的可共享性和系统的互操作性对于网络远程教育的实用性和经济性具有决定性意义，这种开放性的教育必将成为继续教育的主要形式。
目前国内外远程教育领域主要活动和发展趋势 (一) 规模的发展 20 世纪末，远程教育得到了空前的大发展。
根据 1994 年的年度报告和加拿大远程教育协会统计，加拿大约有 90 所大学或学院开展了远程教育，在大学、学院注册的远程学生约 5 万人，估计全国共有20 万人。
在加拿大，不仅学校开展远程教育，其他的组织机构也使用远程教育手段进行各种培训。
1 / 10据加拿大国家统计局 1998 年公布的数字，加拿大开展远程教育的有 80 个企业、 17 个自愿组织和社会服务机构、 11 个咨询公司、 10 个工会、 6 个专业协会和 18 个民间组织。
近几年在现代信息技术的推动下，美国大学的远程教育发展也很快。
到 1998 年，美国大约 1/3 的两年制和四年制大学举办了各种形式的远程教育。
1998 年，美国正式注册参加远程教育学习的人数达到了 166 万人，比 1995 年增长了 1. 2 倍。
其中， 82%的学生是参加学分课程的学习，大部分是学习本科阶段的课程。
据估计， 1998 年全美大学提供的各类远程教育课程达到 54470 门，举办的完全远程教育学位学习专业和证书学习专业分别达到了1230 个和 240 个。
完全远程教育学位和证书专业大部分为研究生或第一职业学位层次，且主要集中在工商管理、医疗保健、教育学和工程学等学科领域。
(二) 形式的多样如果以提供教学和授予学位和证书作为教育的提供者，可以把国外远程教育分成四种基本类型：1、传统校园教育的增强型。
远程教育最普遍的方式是在传统校园式教育基础上增设远程教育课程。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 在这种方式上，远程教育的学员一般是经过正式录取的，与在校教育的区别是，远程教育的学员和授课老师不在同一地点。
2、经营/合作型。
这种方式是由院校合作，共同管理来开展远程教育，但各院校留自己的学位和学分的授予权，而不移交给联合体。
3、契约/经纪人型。
契约/经纪人方式是指院校与其他教育提供者联合起来，只负责传递远程教育课程，学位、学分的授予权不属于创办远程教育的院校，而归签约的组织所有。
4、虚拟大学型。
虚拟大学是指院校通过技术手段提供全部或大部分教学，其特点是院校几乎垄断了教育传输技术的使用权。
(三) 手段的更新近些年来，由于现代教育技术迅猛发展，远程教育的手段已经由传统的主要依靠函授、电话、电视方式，转为基于计算机和互联网以及卫星通讯、双向视频会议系统等现代技术方式，公众可以通过上网或接收卫星输送信号进行课程学习，接受教师远程的个性化的辅导，参与实时的课程学习讨论与交流，在网上完成作业与考试，同时可以方便、快捷地利用网上共享的数字化教学资源。
学生之间、师生之间的交流得到加强，进行交换的信息的数量和种类显著增加，所需时间变得更短。
3 / 10事实上这些进步更加减少了远程教育对时间和空间的依赖性，使实现真正意义上的虚拟大学正在成为可能。
(四) 开放与合作远程开放教育形成了全球化趋势，国际竞争和院校合作正在加强，一些著名的远程教育系统已经实现了全球教学。
如法国国家远程教育中心 1999 年已在 190 个国家拥有 3 万名学生。
澳大利亚、美国等国家的远程教育大学正在将他们的教育扩展到亚洲地区，一些亚洲地区的远程教育大学也正在使他们的教育地区化或国际化。
马来西亚的电子通信大学已经有欧洲、非洲和亚洲的注册学生。
印度的英迪拉甘地国立开放大学已将其课程发送到波斯湾和印度洋地区。
香港公开大学为不在香港的学生安排海外考试。
到目前为止香港公开大学已在 20 多个地区和国家举办过考试。
国际上联合办学，课程交流、专业延伸的国家和地区越来越多。
远程教育的方式被众多国家和地区所采用，从而真正达到远程教育名实相符。
热点问题：一、现代远程教育的全球趋势至今，英国全国各级学校都建立了自己的网上学校。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 美国的远程教育发展迅速，正在实施第二代 Internet 工程，加快网络运行的速度。
日本文部省 1994 年制定了一项 5 年计划，到 1999 年，日本公立小学两个人拥有一台计算机。
到2019 年所有的中学，2003 年所有的小学将全部上Internet 网。
1996 年，文部省又提出了 21 世纪媒体技术的发展报告，要求在大的研究机构充实网络和远程教育设备。
目前，日本已经拥有 20%的光纤网络，到 2010 年， 100%的日本家庭都将可以访问高速、高效的多媒体业务。
法国教育部制定了为期两年的紧急培训计划，即从 1998 年秋季开始，在各培训学院对学校的领导和教师进行有关培训，以便引导儿童能够提前熟悉网络，使教育能够提前实现现代化。
马来西亚、新加坡以及我国的香港特别行政区，都拨出专款初稿现代远程教育工程。
马来西亚的马哈蒂尔总统在亚洲开放大学协会第 11 届年会的开幕式上向与会代表介绍了多媒体超级走廊，这是一个完整地实施现代远程教育的计划。
在澳大利亚和新西兰，几乎所有的大学都开展了远程教育。
远程学习既支持一般的课程，也支持系统的高等教育学习。
两国的教育部门都买断了加拿大开发的Wab-ct 教学管理平台，5 / 10供学校免费使用，极大地推进了以网络为媒介的现代远程教育。
二、我国远程教育发展的现状我国远程教育经历了三个阶段。
第一个阶段是函授形式，第二个阶段是广播电大形式，第三个阶段即部分高校试行开展的运用计算机技术和数字多媒体技术学习的远程教育形式。
教育部在《全国教育事业第十个五年计划》中指出：要把教育信息化工程列入国家重点建设工程，以信息化带动教育现代化。
重点支持并加快以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络建设。
建成一批网络学校。
1994 年，我国开始建设中国教育科研网。
1999 年 1 月 3 日，国务院转发了教育部《面向 21 世纪教育振兴行动计划》，启动了现代远程教育工程。
我国网络大学教育近年来发展十分迅速。
已经由最初教育部批准的 4 所院校（清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学）发展到 2019 年 4 月的 67 所。
目前网络教育主要分 5 个层次：一是研究生课程进修如清华大学等高校提供这一层次的教育，主要针对已获得普通高校或成人教育大学本科及以上学历的学生；二是专科起点升本科，绝大多数的试点高校提供这一类型的远程教---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 育；另外三种形式分别是第二学士学位、高中起点攻读本科和专科。
在专业设置上，多集中在工商管理、计算机科学与技术、法学等学科上。
从教育模式的应用上，网络大学所采用的模式大致可以分为远程实时授课模式和远程课件模式两种。
前一种模式可以简单表示为：直播课堂+网上自学课件+讨论答疑+教学站辅导。
后一种模式则可表示为：自学课件+网上讨论答疑+教学站辅导。
在学制上，主要实行弹性学分制。
截至 2019 年底，已开设 8 个大类 51 个专业，组织了近 300 门课程和一批素材库、案例库，网络教育的覆盖面已达 31 个省、自治区和直辖市，在校生达 24 万余人，教育部投入资金达 3.6 亿元，社会投入资金达 10.7 亿元，进行现代远程教育。
三、当前远程教育中存在的问题（一）现代远程教育的质量管理和质量保证体系仍需继续建设。
现代远程教育的质量管理和质量保证体系仍需完善和补充，以此来规范网络大学的教学行为，保证网络大学的教学质量，提高网络大学毕业生被社会认可的程度。
（二）经费投入不足和相关的师资力量不足仍是困扰网络大学发展的主要问题。
7 / 10目前，只有清华等少数大学实行了远程实时授课模式，大部分试点院校实行远程课件模式，教学上仍以面授为主。
教师水平的高低直接关系到教学质量的好坏，网络大学要加强对现有教师计算机水平和网络应用水平的统一培训，建设一个科学的现代远程教育师资培训体系。
（三）我国现代远程教育在学科布局和教学课件的建设上仍需加大工作力度。
在学科建设上，由以工商管理、计算机科学与技术为主向以多学科共同发展转变，调整长线专业和短线专业的关系，科学地做好学科规划工作。
我们要减少重复建设，协作开发丰富的高质量的网上教学资源、试题库及网上测试系统，保证网络教学工作的顺利进行；要依法保护知识产权，并建立起资源共享的形式和运行机制，形成网上教育资源建设的滚动发展机制，促进我国信息产业持续、健康地发展。
（四）我国现代远程教育在信息化的建设过程中要把握好局部和整体的关系问题。
在网络的建设中，要考虑到外部环境的具体情况，局域网的建设要同外部的因特网相适应，相协调。
（五）在校园网的具体建设中，还要注意基础建设、信息资源建设、网络应用建设和信息人才建设共同发展。
四、解决远程教育问题的途径 (1)提高中国教育科研网(CERNET)国家主干网速率。
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