2014年山东省远程研修
济南甸柳第一中学英语组学习简报
济南甸柳第一中学英语组学习简报于静隗娜2014年7月25日甸柳一中英语教师远程培训热情高涨！一大早老师们就聚集在机房，积极学习上机操作方法。
上午，大家一起观看视频，并积极做好笔记。
下午，认真完成专题作业，多次修改，不断完善，直到下班时间仍有大量老师意犹未尽，在网络上表达自己关于教学的观点。
晚上，在做完了家务之后，老师们又坐在了电脑前，更为集中精力去进行网上学习，即使是夜深人静的时候，还仍然能看到他们在班里热火朝天的讨论。
远程培训受到老师们的欢迎，大家一定会收获多多，硕果累累！2014年初中教师双对接远程研修课例研究学习说明齐鲁师范学院梁承锋老师们好!从今天开始我们将进入课例研究学习!课例研究学习的形式和前两天不一样，课例研究学习与我们今年的远程研修模式有很大的关系。
今年的远程研修我们称作双对接远程研修，什么叫做双对接？第一：对接教学实践；第二、对接教学研究。
它主要是解决我们往常参加的各种培训，在培训结束以后，我们仍然不擅长在自己的教学实践的现实研究我们的教学问题。
因此，我们期望通过双对接远程研修能够提升大家在自己教学问题发生的现实，用科学和规范的方法来研究教学问题，来解决教学问题。
我们在研修过程中还会发现一个词叫“混合式”。
简单地讲，“混合式”就是线上线下相结合的研修，也就是说我们既有线上的学习讨论，也有线下的讨论，同时呢作好记录，把讨论的内容上传到平台上来。
课例研究也是一个很重要的词汇，我们应该把“课例研究”作为一个词汇来看待，我们不能简单的把它拆分为“课例”和“研究”两个词。
当然它是基于课例的研究。
课例是教学实践当中的课例，研究是在教学实践当中所开展的研究。
课例研究在今年的研修当中也有特定的含义。
它首先是要求我们锁定在教学实践当中的真实问题。
然后我们开展三次备课两轮打磨的课例研究。
三次备课是第一次备课我们在确定了研究问题之后选择一节课，然后呢是老师基于已有经验进行备课，不要寻求帮助。
在备课以后，研修组老师进行备课研讨。
团队动态
研修之“新村”——2014远程研修初中英语省级课程团队李泽红7月21日上午，山东省初中12个学科的课程专家准时赴会，下午就紧急召开了2014年初中远程研修专家会议。
与会领导做了全方位的指导与说明，张志勇副厅长在大会上强调了这次研修将进入“新的一村”，重提研修质量，提出了“新定位、新制度、新挑战、新要求”，实现了从量性评价到质性评价的飞跃；蒋敦杰院长对这次研修的内容从实践层面做了进一步的阐述；赵健老师从电脑操作层面做了详细的说明；梁承锋教授对课程团队专家工作任务职责与要求做了全面的解释。
晚上，初中英语组在组长于月清教授与副组长梁承锋教授的组织下，在706房间召开了小组会议，会议首先让每个教师做了诙谐幽默地自我介绍。
在轻松愉快的氛围中，在大家“毛遂自荐”下，进行了合理、高效的分工。
我们英语专家团队坚信：“以奉献为核心，以公平、自律的精神，以专业、创新的视角，以团结协作的精神，定会使这次研修取得圆满成功。
齐心协力顺利创刊——省初中体育课程团队工作侧记7月21日晚，省初中体育课程团队齐心协力、顺利创刊。
省体育课程团队在2014年全体远程研修省级专家动员及部署会议结束后，省教研室王绍谦老师第一时间组织召开体育研修工作部署会议，就省项目办研修指导工作的要求，结合体育学科的专业特点，对本次研修指导工作进行了详细的部署，并对体育研修的“创刊号”做出周密安排。
其他9位省专家围绕部署与安排进行了深入地学习和讨论，马上着手开始进行体育简报创刊工作，无论是“省专家团队研修工作策略”还是“研修计划”都字斟句酌，零点前顺利上传。
“非学无以广才，非静无以致远”，“为用而学，学以致用”。
在研修中体育学科省级专家将静下心来，细细阅读、深入思考、交流心得、分享成果，让山东省初中体育教师在研修中成长，在研修中收获。
实施无缝隙对接，确保高质量研修初中数学省级课程专家团队7月22日上午，初中数学课程团队专家组召开了全体成员工作会。
首席专家李红婷教授对各项工作进行了梳理，传达了项目办的具体工作要求，强调了本次远程研修的工作任务和重点工作。
问渠那得清如许
问渠那得清如许-----记曲阜市实验小学教师王生教师的专业成长离不开读书和学习。
王生老师说“让学习成为生命的一个自然状态。
”教学工作之余，书本成为了王老师的朋友，天天向书本学习，读苏霍姆林斯基，读巴班斯基，读夸美纽斯；读陶行知霍懋征魏书生华应龙等等，与教育大师们进行对话，沉浸到无垠的精神世界中，聆听来自教育界最前沿的声音。
他经常对年轻老师说：要想让孩子们喜欢你喜欢你的课，你就要了解儿童，了解儿童的精神世界心理特征认知规律，这样才能走近儿童，才能与他们有共同的语言，从而做有效的沟通。
因此，他带领年轻老师如饥似渴地阅读有关儿童的教育研究书籍。
备课授课之余，购书便也成了王生老师生活中不可或缺的内容。
王老师在学校读，在家读，在上下班路上也读。
王老师天天步行上下班，这便成了他阅读《论语》的时间，把《论语》写成卡片，装在衣兜里，上下班的路上，一边走，一边掏出手抄的《论语》卡片：子曰：“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。
”……从《论语》中王老师读出了一种生活的态度——乐观积极；读出了一种处事心态——淡泊平和；读出了“发愤忘食乐以忘忧”的学习精神，读出了“己欲立而立人，己欲达而达人。
”为师信念。
阅读中王老师除了善于笔记，特别对剪报情有独钟，他的剪报已有20多本了高高的一大摞。
优美隽永的精品佳作、短小精悍言之有物的小论文、教育叙事、名师成长、教学反思等等，透过厚厚的剪报，让我们看到了王老师的在积累上的用心与用力。
王老师注重向书本学习，更注重向身边的老师学习，向专家们学习。
在他看来，学习就会感到学校生活天高地广，到处都是学问，都是欢乐。
他所在的实验小学每年一届“教学节”，在教学节上，全校老师人人上阵，个个登台。
张老师的教学设计独具匠心，李老师的语言组织生动精彩，孔老师的教学结构行云流水……它们都成了王生老师学习借鉴的资源。
善于发现，博采众长，努力形成自己的教学风格。
山东省教师远程教育研修平台
山东省教师远程教育研修平台一、引言远程教育是指利用现代通信和信息技术，以教育为基本目标的教学活动。
随着互联网技术的发展，远程教育正逐渐受到人们的关注和重视。
山东省教师远程教育研修平台作为山东省教育系统的重要组成部分，为教师们提供了广阔的学习、交流和分享的平台。
本文将从平台的背景、功能、特点和运营等方面进行介绍。
二、平台背景山东省教育系统在教育信息化发展过程中，为了满足教师们学习需求的多样性和灵活性，推出了山东省教师远程教育研修平台。
该平台的建设旨在通过互联网技术，为山东省教师提供在线培训、学习资源和交流学习的平台，以提高教师的专业水平和教学质量。
三、平台功能1.在线课程学习：平台提供多种形式的在线课程，包括视频课程、音频课程和文档课程等。
教师可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程进行学习。
2.参与讨论：平台提供了讨论板块，教师可以在此与其他教师进行交流和讨论，分享彼此的经验和教学心得。
3.资源共享：平台中有丰富的教育资源，包括教案、教材、试题等，教师可以通过平台进行资源的分享和下载。
4.在线考试和评估：平台为教师提供在线考试和评估功能，教师可以通过参加在线考试，了解自己的学习情况并进行自我评估。
四、平台特点1.灵活性和便利性：教师可以根据自己的时间和地点选择学习，减少了时间和空间上的限制。
2.互动性：平台提供了各种互动功能，教师可以与其他教师和专家进行交流和互动，促进学习和教学的共同进步。
3.个性化学习：教师可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，进行自主学习。
4.专业化师资：平台邀请了一批具有丰富经验和专业知识的教育专家和学者，为教师提供精心准备的课程和培训。
五、平台运营山东省教师远程教育研修平台由山东省教育厅负责运营和管理。
该平台通过开展线上线下活动、举办培训班和研讨会等形式，提供各类学习交流机会，促进教师专业发展和教育教学改革。
同时，平台还与各地教育局、学校和教育机构合作，共同推进教育信息化和远程教育的发展。
2014年临邑县小学数学远程研修学习园地(第三期)
【写在卷首】 (2)【专家引领】 (3)【学习导航】 (5)【教师心语】 (12)【研修一线】 (16)【优秀展评】 (18)【温馨提示】 (19)！关于作业设计和提交的公告各位学员：研修已经进入第一次作业的设计和提交阶段，从已经提交的作业中发现诸多问题，现将第一次作业设计和提交的相关事宜要求如下：一、作业提交内容与所选套餐不一致部分学员提交的作业与所选套餐不一致，一旦发现这种情况，指导教师和省级专家可对作业做退回处理，并通过评论或电话等方式通知学员，让其按所选套餐的作业要求重新提交作业。
二、学员的作业内容不是下学期教授内容部分学员提交的作业内容明显不是下学期教材中的内容，这种情况省级专家和指导教师可以对作业不做退回处理，但该作业不能被评为优秀。
三、作业模仿和抄袭现象课程资源和简报中提供的作业案例是为学员创建作业时参考借鉴的，但部分学员的作业基本模仿课程资源或简报中的作业案例，个别学员甚至直接抄袭。
我们要求学员在完成作业时应在认真学习课程内容并结合课堂教学实际的基础上，创造性的设计作业。
一旦发现抄袭的作业，指导教师要坚决退回，并对该学员进行教育。
四、作业“以网页形式提交”“以网页形式提交作业”就是先将作业在word模版中编辑好，然后全部复制，粘贴到平台作业提交区的作业编辑框内并提交。
五、作业提交后只有文字内容，表格、图片以及公式不能显示很多学员提交作业后，页面上只有文字而没有表格、图片以及插入好的公式。
具体的解决办法可参见“附件一：如何解决作业提交后没有边框的问题”、“附件二：如何解决作业上传图片不显示的问题”和“附件三：如何解决作业公式编辑器内容丢失的问题”。
下载附件：附件一：如何解决作业提交后没有边框的问题附件二：如何解决作业上传图片不显示的问题附件三：如何解决作业公式编辑器内容丢失的问题2014年山东省小学教师远程培训项目专家组2014年8月1日技术篇课程学习公告各位老师：大家好！8月2日——4日三天的时间我们将学习技术篇的课程。
山东省中小学教师远程研修项目介绍
在省教育厅的领导下ij东省教师教育网作为省网平台已开始着手全省各网互联互通的部署t作同时将不断拓展和完善功能实现对伞省基础教育各学段各层级各类别远程培训的全面覆盖和互联形成覆盖全省高中初中小学各学段和基础教育干部班主任等各类别培训的网站群充分发挥远程网络教育的特殊优势实现优质资源共建共享大规模低成本高效益高质量地培训中小学教师
极 为 丰硕 的 培 训 研 修 成 果 。 同时 ，住 齐 鲁 名 师 建设 一 程 和 齐 鲁 名 校 长 建设 Ｔ 程 中 ，充 分 利 用 远 程 研修 网络 平 台 ，提 高 Ｉ 教 师 队伍 整体 素 质 。第 一期 ５ ７名 、第二 期 ｌ ０名 齐鲁 名 师建设 Ｔ 程人 选 和 ｌ ０名 齐鲁 名校 长 建 Ｏ Ｏ 设 工 程 人 选 在 山 东 省教 师 教 育 网 开 没了名 师Ｔ 作 室 和 名 校 长 室 ，每 位 名 师率 领 一 支 ８人 至 ｒ 作 １ ０人的研修 团 队 ，计划 以此 为基础 ，在全 省培 育 １ ０ ０至 １ ０ ０个名 师研 修 团队 ，充分发 挥名 师 ００ ５０ 的 示范 、辐 射 和 带 动 作用 ，大 规模 、大 幅 度 地带 动 山 东教 帅 队伍 整 体 素 质 的提 高 。在 齐 鲁 名 师
建设 ＿程 的 带 动 下 ，市 、县 （ ）两 级 不 断 加 强 名 师 队伍 建 设 ，逐 步 形 成 了 省 、市 、县 （ ） １ 区 区
2014山东省远程研修任务单
问题
1.探索并实践如何将信息技术应用于课堂教学中。2.探索并实践如何运用信息技术的提高学生兴趣，增加师生互动，提高课堂效率。3.结合个人实际水平，通过学习与实践，进一步提高自己的信息技术利用水平。
研修
选择
1.pxj52教育变革中的技术力量2.pxj55微课程及教学应用3. pxj56电子书包与教学应用4.pxj77信息技术支持的教学环节优化。5.（pxj77）信息技术支持的教学环节优化。6.pxj98教学PPT设计入门[2010] 7.pxj100 Excel应用入门[2010] 8.pxj106 Flash教学动画应用基础
2014年小学全员远程研修
技术应用任务单
研修主题：用技术改变教学（50学时）填报人：杨
应用
任务
1.希望通过本次学习，使自己利用信息技术的水平提高一大步PT/Word/excel的操作基础，提高自己的在教育教学中的应用能力。3.能在今后的教学中，学以致用，做到用技术改变教学。4.按上级要求修满学时，保质保量地完成学习任务。
应用
打算
研修定将提高我的应用信息技术的能力，今后的教学我将学以致用，使其更有效地服务于课堂教学，进一步优化教学艺术，提高教学质量。
备注
学习新技术，打造新课堂。
远程研修信息采集、报名、编组、配置
附件1远程研修信息采集、报名、编组、配置指导教师、选课工作流程一、信息采集与更新对象对各级政府及教育行政部门登记注册的幼儿园在职教师和正副园长、普通中小学校在职教师和正副校长的信息进行校验（核实信息真实性和准确性）和修正（增加新教师或调整新调入教师信息、完善已录入教师信息、删除调出或离岗教师信息）。
二、工作流程（一）管理员与学校信息整理。
各市、县(市、区)管理员及时登录山东省教师教育网（/），进入山东省教师继续教育管理系统，进行变更或增补中小学校、幼儿园和行政机构的详细信息。
（二）市级管理员工作流程。
6月15日开始，市级管理员凭账号登录山东省教师继续教育管理系统，每天及时通过信息管理系统处理跨县（市、区）调动的教师信息，并审核本市内所有县（市、区）及直属学校数据整理情况。
（三）县级管理员工作流程。
6月15日开始，县级管理员凭账号登录山东省教师继续教育管理系统,根据学校申请及时处理跨校调动的教师信息，并审核本县（市、区）内所有学校的数据整理情况。
（四）学校管理员工作流程。
6月15日开始，新注册学校的管理员请将学校及管理员相关信息提交到县（市、区）管理员处，由县（市、区）管理员添加新学校并为该学校添加管理员。
学校管理员使用初始用户名和密码登录教师管理系统。
初始用户名为该管理员的身份证号，密码为小写的姓名全拼。
6月15日-20日，所有学校管理员进行本校教师的信息补充采集和修订工作。
补充添加新增或遗漏的教师信息，修订有错误的教师信息，删除冗余的教师信息，并审核本校教师信息情况。
三、参训教师报名流程（6月20日-30日）（一）高中教师报名工作流程。
1.市级管理员于6月20日登录山东省教师教育网（/），进入山东省教师继续教育管理系统，启动高中参训县区、学校的培训报名管理任务。
2.县级管理员于6月20日登录系统，下发高中参训学校的培训报名管理任务。
3.高中学校管理员于6月21日-30日登录系统，按学科填报并提交参加本次培训的教师名单(温馨提示：一名教师只限参加一个学科的培训，请谨慎操作)。
2014山东省远程研修第一期学习园地
青州市2014年小学数学远程研修学习园地（第一期）青州市小学数学远程研修指导团队2014.7.29尊敬的数学研修老师：您们好！小学教师全员远程研修开始了，在此，我对你们选择小学数学科研修表示热烈的欢迎！对你们长期坚守基础教育一线、爱岗敬业、教书育人、改革创新表示崇高的敬意！本次研修是一种全新的学习方式，是以你们自主研修为主，大家结合自己教学实际，主动、自主学习与研修，解决问题，完成任务；你们既是学员又是老师、既是参与者也是组织者、既是资源消费者也是资源建设者；本次研修就是搭建了你们交流、互动、合作、成长的平台，构建教师网络学习共同体。
2014全省小学教师暑期集中研修的序幕今天正式拉开，围绕着“信息技术支持的教学环节优化”和“微课程的设计与开发”两个主题，借助研修平台和网络课程，我们将开始为期6天的远程研修。
在了解今年远程研修的内容、特点和要求，以及初步熟悉培训平台的之后，我们将开始理念篇和热点篇的学习。
理念篇和热点篇是后续学习内容的理念基础，我们要高度重视认真学习，并结合自身的教学实践深刻领会。
本次研修围绕“技术改变教学”为主题，以“为用而学、为用选学、承前启后，走向实践应用和校本研究”是2014远程研修的新特点新要求，为使具体人解决具体问题的技术应用真正成为远程研修的出发点和归宿，需要在集中研修前后分别做好学员个人的研修任务规划和校本研修阶段的应用实践与研究，其具体要求如下。
一、研修前全体学员要做好个人研修任务规划在研修选课前，学员要认真学习选课指南，思考本人“用技术改变教学”的所学和所用，并通过填报网上提供的《任务单》，做好个人的研修任务规划，然后依据自己的研修任务规划选课。
《任务单》包括四方面内容。
一是描述自己参与研修后的技术应用指向及期望结果。
二是实现技术的教学应用，自己需要解决的困惑和问题；三是本人对学习内容的选择和所需要的专业支持；四是新学期本人作业设计应用的初步打算和安排（大致的教学课题、教学周次等）。
2014年山东省中小学教师远程研修先进单位和先进个人
姓名 孙利霞 王保顺 刘军 秦显坤 张杭 孔祥文 张源 常涛 冯会 欧印广 王焕峰 薄克富 贾贞荣 邵伟 郑汉华 王石墙中学 邹城市石墙中学 邹城市石墙中学 邹城市石墙中学 邹城市石墙中学 邹城市石墙中学 邹城市石墙中学 邹城市石墙中学 邹城市石墙中学 邹城市石墙中学 邹城市石墙中学 邹城市石墙中学 邹城市石墙中学 邹城市石墙中学 邹城市石墙中学 邹城市石墙中学
序号
市地
县区 邹城市 邹城市 邹城市 邹城市 邹城市 邹城市 邹城市 邹城市 邹城市 邹城市 邹城市 邹城市 邹城市 邹城市 邹城市 邹城市 邹城市
学段 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中 初中
学科 初中历史 初中数学 初中物理 初中地理 初中物理 初中体育 初中语文 初中英语 初中英语 初中物理 初中数学 初中数学 思想品德 初中生物 初中语文 初中语文 初中英语
3288 济宁市 3289 济宁市 3290 济宁市 3291 济宁市 3292 济宁市 3293 济宁市 3294 济宁市 3295 济宁市 3296 济宁市 3297 济宁市 3298 济宁市 3299 济宁市 3300 济宁市 3301 济宁市 3302 济宁市 3303 济宁市 3304 济宁市
加山东省教师远程研修心得体会
/studio/topic#topic参加山东省教师远程研修心得体会文登路小学武月夏今年暑假我参加了山东省教师远程研修，各位教育专家的循循善诱使我真的是受益匪浅啊。
下面具体谈一谈本次学习的心得体会：一：教育不是灌输，在以往的教学工作中，识字教学一直给我带来很大的困惑。
识字量大，学生识字难度大，记得快，忘得也快；识字教学比较枯燥，难以调动学生学习兴趣；课时紧，难以完成教学任务。
这次参加培训学习，使我收益匪浅。
我认识到在识字教学中，首先要激发学生识字的兴趣。
兴趣是调动学生积极思维的内在动力。
有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。
想方设法去发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂中来。
创造一个轻松愉快的环境，引起学生的兴趣。
二：在学习多种识字方法识字后我明白要顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
其次，要教给学生识字方法。
在教学中，可采用多种多样的识字方法，如：儿歌识记、读笔画书空法、比较标色法、字形分析法、减件法、加件法、换件法、形声字识字法、会意归类法等等。
在教学中，把这些识字方法博采众长，综合运用多种识字方法组织教学，根据识字内容教给学生识字方法，让学生在生动活泼的教学中，轻松愉快地多认字，从而让孩子们掌握自己喜欢的或适合自己的识字方法，主动识字，学会独立识字。
最后，在生活识字。
汉字在日常生活中随处可见，我们可从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动，使学生养成留意周围事物、学习生字的习惯。
让识字教学充满人文性，学生的利益是我唯一的追求，能够在生动活泼的教学中，让学生轻松愉快地多认字，是最好的选择。
总之，通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。
远程研修考核办法
2014年中学教师暑期远程研修管理考核办法本次研修向教师下发《山东省小学教师远程研修学员考核评价标准》和学校评价标准，学校将根据考核办法对教师进行考核（考评细则见附表），其结果列入2014-2015学年度教职工考核中。
考核分值及范围本次研修共设100分，所有教师都要积极参加研修并接受学校的督导考核，其考核的结果按照相应比例列列入2014-2015学年度教职工考核。
不报名参加研修的教师此项不得分。
具体考核内容（一）考勤（50分）总体要求：研修期间严格考勤制度，实行每日点名签到制。
教师每个学习日到级部主任处进行四次签到，不得由他人替代，并且每天上午和下午由教导处和级部统一组织进行抽查点名，教导处每日汇总，第二天以通报的形式发到各科室，研修结束后学校进行汇总并公示得分存档以备考核。
1、本次研修原则上不允许请假。
如有特殊情况每请事假1小时扣2分，有县级医院证明的病假减半。
出现旷工现象每小时扣4分，长期有病假不能参训的教师该项不得分。
2、迟到和早退每次扣2分，抽查时总计缺岗超过两次每次扣2分。
上级部门检查缺岗教师每次扣5分。
3、本项扣分满50分为止。
4、因公外出的教师不扣分，但必须保证完成作业等任务。
（二）学习达标（50分）总体要求：能在规定的时间圆满完成远程研修任务，作业、评论、研讨交流等各项指标达到研修的规定要求，最终研修考核为合格以上者记满分。
考核标准：1、没有按时提交作业每次扣10分。
有不完成作业、抄袭作业、评论不足、发表不当评论等现象被县级有关部门通报的每次扣15分，每升一个级别双倍扣分。
2、研修成绩不合格记零分，并自我负担培训费（根据上级部门核定的收费标准）3、本项扣分满50分为止。
4、特殊情况请假和因公外出的教师要自己找人代理完成作业。
5、研修结束，由学校研修组长根据研修内容出题，学校统一组织教师进行检测。
检测结果不合格者该项记0分。
（三）激励创优（奖分不设上限）1、本次研修被评为优秀学员奖0.2分，优秀辅导员奖0.5分（该项奖励为教职工考核的实分）。
关于公布2014年山东省中小学教师远程研修先进单位和先进个人的通知
关于公布2014年山东省中小学教师远程研修先进单位和先进个人的通知
各中小学（园）：
2014年，全镇各学校认真贯彻落实《2014年全省中小学、幼儿园教师全员远程研修实施方案》（鲁教师字〔2014〕5号）文件精神，组织开展了初中、小学和幼儿园教师远程研修工作，为提升我镇中小学教师队伍整体素质发挥了重要作用。
为全面总结中小学教师远程研修工作的成绩和经验，经市省各级教育行政部门评选、公示，现将我镇获得2014年山东省中小学教师远程研修先进单位称号和先进个人称号的名单予以公布希望获得荣誉的先进单位和先进个人，继续发挥模范表率作用，戒骄戒躁，再接再厉，不断取得新的成绩。
各单位和广大教师要以受表彰的先进单位和先进个人为榜样，扎实搞好中小学教师远程研修工作，加快教师专业化发展步伐，为日庄教育做出新的更大的贡献。
先进单位：庄子小学
优秀指导老师：
优秀研修组长：
优秀学员。
关于评选平度市2014年远程研修先进个人的补充通知
平度市教育体育局
平教体函〔2015〕180号关于评选2014年中小学教师远程研修
先进个人的补充通知
各初中、小学教育单元中心校，局属其他学校，民办学校：现将教体局依据研修各项数据审定的2014年初中优秀研修组长名单和小学优秀研修组长名单下发给你们（见附件1和附件2），各单位未入选优秀名单的研修组长，参与本校优秀学员的评选。
已经人选优秀研修组长者，不再参入优秀学员评选。
未尽事宜，请与教研中心师训部联系。
联系电话：88361576
附件：1. 2014年初中优秀研修组长名单
2. 2014年小学优秀研修组长名单
2015年3月27日
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拟稿人：张美波校对人：曲永军政务公开：公开附件1：
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附件2：
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2014年临朐县远程研修优秀学员名单
高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中语文 高中英语 高中英语 高中英语 高中英语 高中英语 高中英语 高中英语 高中英语 高中英语 高中英语 高中英语 高中英语 高中英语
孙玉清 王冬霞 孙奎金 于海生 王法娟 汤玉娟 吴翠英 徐元香 谭凤 张金平 郭法春 孙洪俊 张磊磊 韩爱霞 夏美英 马洪涛 王莹 谭海果 窦玉花 王玉禄 冯臻 吕涛 王瑞梅 王传芬 刘传华 谢文堂 王汉平 李玲 马永芬 王作华
县区
临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县
学段
高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中
临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县 临朐县
高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中 高中
学科
综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 综合学科 高中政治
山东教育远程研修平台
山东教育远程研修平台山东教育远程研修平台是面向全省教育工作者开放的一个在线学习平台。
该平台旨在通过网络远程教育的方式，为广大教育工作者提供有价值的学习资源和优质的在线学习服务，以满足教育工作者的各种学习需求，提升全省教育教学水平。
一、平台概述及功能特点1.平台概述山东教育远程研修平台集在线学习、资源分享、交流互动、考试测评等多个功能于一体，是一款面向全省教育工作者提供学习支持的在线教育平台。
平台运用先进的互联网技术和在线学习理念，为广大教育工作者提供了一个互动、自主学习、持续更新的学习平台。
2.功能特点（1）资源共享：平台提供了教育教学的各种资源，包括课程教材、教学案例、教学视频、教学PPT、期刊论文等，供广大教育工作者免费使用，便于教育工作者互相学习、交流和分享。
（2）在线学习：平台开设了课程学习、教学设计、教育技术、教学评价、师德师风等多个学科领域的在线课程，由教育教学专家编写，涵盖了从初中、高中、职业教育、中小学教育到幼儿教育等各个教育教学阶段。
（3）交流互动：平台开设了讨论区、知识分享、在线研讨会等多种形式的交流互动平台，供广大教育工作者进行教育教学方面的交流、探讨和研讨。
（4）考试测评：平台提供了在线考试和课后测评功能，帮助教育工作者了解自己的学习情况，进一步提高自己的教育教学水平。
二、学习课程及资源分享1.学习课程平台开设了课程学习、教学设计、教育技术、教学评价、师德师风等多个学科领域的在线课程，涵盖了从初中、高中、职业教育、中小学教育到幼儿教育等各个教育教学阶段。
教育工作者可以自由选择适合自己的课程，自主学习。
2.资源分享平台提供了教育教学的各种资源，包括课程教材、教学案例、教学视频、教学PPT、期刊论文等，供广大教育工作者免费使用。
这些资源覆盖了教育教学的各个方面和阶段，为教育工作者提供了更多的学习和参考资料。
三、交流互动及考试测评1.交流互动平台开设了讨论区、知识分享、在线研讨会等多种形式的交流互动平台。
山东教师教育网远程研修
山东教师教育网远程研修山东教师教育网，是山东省教育厅主管的一家专注于教师远程研修的在线教育平台。
随着时代的发展和科技的进步，远程研修成为提高教师专业素质和教育水平的重要途径。
本文将从远程研修的意义、特点、优势以及山东教师教育网的服务内容和创新举措等方面进行探讨。
一、远程研修的意义和特点教师是国家培养未来人才的中坚力量，提升教师专业素养和教育能力对于优质教育的实现至关重要。
而传统的面对面培训形式存在时空限制、资源分布不均等问题，无法满足广大教师的个性化需求。
面对这一问题，远程研修应运而生。
远程研修是指通过互联网及相关技术手段，实现教师在时间和空间上自主选择学习内容、灵活安排学习任务，并获得专家指导和交流的一种学习方式。
具有以下特点：一是灵活性高，教师可以根据自身时间和需求，随时随地进行学习；二是学习内容多样化，可以提供丰富的教育资源和学习课程；三是互动性强，教师可以通过在线平台与专家及其他教师进行互动交流；四是个性化服务，可以根据教师的需求提供个性化的学习计划和辅导。
二、山东教师教育网的服务内容和创新举措山东教师教育网是山东省教育厅主管的官方在线教育平台，致力于为山东省教师提供优质的远程研修服务。
该平台拥有丰富的教育资源和学习课程，涵盖了教师专业发展、教育教学理论与实践、教育科研等多个方面。
教师可以根据自身需求选择感兴趣的学习课程，参与其中。
此外，山东教师教育网还采取了一系列创新举措，提升远程研修的质量和效果。
首先，平台设置了在线评课和专家讲座等活动，通过与专家的互动交流，提高教师的教育教学水平。
其次，平台推出了在线学习社区，教师可以在社区中与其他教师进行交流和分享教学心得，实现共同成长。
再次，平台对教师学习情况进行跟踪和评估，及时给予个性化的学习辅导和建议，提高学习效果。
三、远程研修的优势和应用价值远程研修相比传统面对面培训具有诸多优势。
首先，远程研修打破了时间和空间的限制，教师可以随时随地进行学习，提高学习的自主性和灵活性。
山东省教师远程研修平台最新6篇
山东省教师远程研修平台最新6篇教师远程研修工作总结篇一一、基本情况今年暑期，全市共有12260名高、初中教师参加了新课程远程研修。
其中，高中15个学科的7275名教师组成70个虚拟班级，培训期间，共提交作业57017篇，发表评论868187篇，为平台提供资源180份，关注度280。
初中6个学科的4677名教师组成45个虚拟班级，共提交作业43222篇，发表评论875104篇，为平台提供资源98份，关注度342。
本年度我市共有3个先进县区，28个先进学校，31名优秀管理员，69名优秀指导教师，2390名优秀学员受到省教育厅表彰。
培训中，我们着力在全面提升研修管理工作水平上下功夫，强化科学管理，把握细节，关注质量，关注成长，采取分级动员、及时反馈、周密服务等有效措施，确保研修工作的实效，为深入实施基础教育课程改革，全面推进素质教育，起到了很好的促进作用。
二、主要做法“两个平台、三支队伍、四个到位”1.搭好两个平台一是充分发挥电大优势。
济南电大是一所以普通高等专科教育和成人远程教育为主的市属成人高校。
近两年来，学校不断加大投入，改善办学条件，转变办学观念，主动适应转型需要，举办远程开放教育近万人，多次受到教育部以及中央电大的好评。
这也为我市开展中小学教师远程研修搭建了良好平台和技术支持。
为了充分利用电大资源优势，去年和今年我市都把济南电大作为远程研修的重要基地，把市级指导教师集中在济南电大集体开展学科指导工作。
济南电大成立专门工作小组，明确职责，落实任务，加大投入，做好服务，为培训提供了网通100M独享光纤，配备了3个网络教室，160多台机器，15个学科研讨室，每天至少有4人作巡回技术指导。
市电大技术中心的工作人员与市技术人员一起，及时解决机器或网络出现的问题，还为指导教师制作班级简报创建模板，为我市各学科制作优美的班级简报提供技术上的支持与保证。
二是高度重视硬件保障。
市教育局在对全市高中学校和初中培训点计算机硬件配备、网络环境情况进行广泛调研的基础上，转发了省教育学院《关于20xx年高中、初中教师暑期培训网络条件的说明》的通知，明确了培训的技术要求。
2014教师远程研修学习园地 简报模板2
2014年山东省初中教师远程研修開發區音樂遠程研修學習園地（第三期）指导教师：研修组长：本期导读相约研修专家引领讨论话题温馨提示【相约研修】忽然一夜清香发，散作乾坤万里春————2014研修有感倏忽之间，六天的研修已经进入后半程，六天里，我们音乐组的同仁们在忙碌中收获，在思索中前行，看视频、研讨、修改完善。
烟台这过山车般的天气，仿佛就是为这研修所谱写的伴奏，有炽热如火般的热情，有习习和风似的思索，更有如昨日暴风骤雨般的思想碰撞。
这气氛沁入在我们每个人的心脾之间，点点滴滴，却延绵不绝。
叫我不由想起两句诗：“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”。
今天我们在一丝一缕的雕琢细节，一处处问题、一个个模块、一段段评论、一篇篇作业，但我相信，量的积累总有一天会变为质的飞跃，让缕缕馨香萨满教育的天地。
【专家引领】问题解决任务单修改稿(一)作者：赵瑾嘉学校：山东省青岛第五十中学指导教师彭蔚优秀：赵老师是一个不断探索求新的表率，对于原有的问题解决任务单中存在的问题分析的非常透彻，全面，非常值得学习，推荐。
研究和解决教学问题的修改更加贴近日常教学实际，对于问题和原因的剖析方面从自身找原因，毫无保留，真正体现了追求真理、尊重学生的思想。
特别是在解决教学策略的选择上面，更加凸显了赵老师独具匠心的一面。
她创造性的总结出“熏”、“模”、“学”、“练”、“默”的策略，值得我们去实践。
我相信，经过后面更为完善的磨课安排的实践，一定可以让我们耳目一心，赵老师的研修小组一定可以总结出更多值得推广的做法。
谢谢，向您学习！2014年初中全员远程研修问题解决单研修组长：希望研究和解决的教学问题原题：怎样激发学生对中国民族音乐的兴趣改题：中国民歌在音乐课堂教学中的解决路径修改理由：原定的题目“怎样激发学生对民族音乐的兴趣”研究的范围过于宽泛。
民歌作为民族音乐的重要组成部分由面到点进行聚焦，这样更加贴近课堂，有利于教学实践。
对问题及原因的剖析原文：当代中学生受到流行音乐及西方音乐的强烈冲击，对中国民族音乐了解甚少。
2014年山东省远程研修
2014年山东省远程研修“用技术改变教学”选课指南“用技术改变教学”，是2014年山东省远程研修的主题。
该主题共分为理念篇、热点篇、方法篇、技术篇四个篇章，近40个专题，150多个学时的内容。
为满足学校及学员差异化需求，我们提供了两个不同的课程套餐供学校及学员选择。
每所学校选学其中一个课程套餐，学校选定套餐之后，本校教师可在同一课程套餐下多个研修专题中选学适合个人的学习内容。
整个选课环节分为两个阶段，第一阶段为学校选择课程套餐，第二阶段为教师在学校选定的课程套餐下选择学习专题。
套餐（二）微课程的设计与应用微课程是现代教育理念与互联网技术结合的典型代表，“微课程设计与应用”是以微课程在中小学教学中的应用为探讨对象，结合典型案例帮助教师掌握微课程设计的基本流程、内容呈现的策略，微课程开发的方法及技术工具，微课程实施的思路及要点等。
同时呈现了来自微课程先行者们（行政管理者、教师以及学生）开展微课程实践的行动方案及反思，以启发与开阔教师们开展微课程实践的思路。
套餐（二）微课程的设计与应用套餐（二）中，理念篇《微课程应用实践与思考》、热点篇《微课程及教学应用》、方法篇《微课程的设计与应用》和技术篇《微课程速成工具Camtasia》为必选课程，其余学习专题教师个人可以根据每个篇章的“选课建议”自主选学。
各个篇章的选课基本要求为：●理念篇：须完成2学时的学习要求，本套餐必学专题：《微课程应用实践与思考》。
●热点篇：须完成4学时的学习要求，除《微课程及教学应用》为必学专题外，还须自主选学一个专题模块。
●方法篇：须完成12学时的学习要求，本套餐下必须学习《微课程的设计与应用》●技术篇：须完成18学时的学习要求，本套餐下除《微课程速成工具Camtasia》为必学专题外，需再从其它自选专题中选学一定数量的专题模块。
具体选课内容及建议如下：温馨提示：学时数中的4/2表示该课程内容学习时间需要4个学时，做作业需要2个学时，共计6学时，以此类推。
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2014年山东省远程研修“用技术改变教学”选课指南
（小学）
“用技术改变教学”，是2014年山东省远程研修的主题。
该主题共分为理念篇、热点篇、方法篇、技术篇，近40个专题，150多个学时的内容。
为满足学校及学员差异化需求，我们提供了两个不同的课程套餐供学校及学员选择。
每所学校选学其中一个课程套餐，学校选定套餐之后，本校教师可在同一课程套餐下多个研修专题中选学适合个人的学习内容。
整个选课环节分为两个阶段，第一阶段为学校选择课程套餐，第二阶段为教师在学校选定的课程套餐下选择学习专题。
第一阶段学校选择套餐
本次培训提供的两个课程套餐分别是：“信息技术支持的教学环节优化”和“微课程的设计与开发”。
每个课程套餐，都分别包含理念篇、热点篇、方法篇和技术篇中相关联的专题内容。
各学校可根据课程套餐介绍，结合本校信息技术环境条件和教师信息技术应用能力现实情况及近期信息化发展目标，从两个课程套餐中选择一个供本校教师学习的课程套餐。
学校选定套餐既有本校老师的必学专题，也包含可由老师自选的专题。
套餐（一）信息技术支持的教学环节优化
“信息技术支持的教学环节优化”是以多媒体教学环境中运用信息技术优化课堂教学为探讨对象，帮助教师掌握信息技术应用于教学的一般原则，规避常见误区，同时结合大量典型案例对教学导入、课堂讲授、教学评价等课堂教学主要环节的技术资源的应用方法和策略进行深入、细致地讲解，支持实现信息技术与各环节融合的深入与突破，促进信息技术与学科教学的深度融合。
套餐（二）微课程的设计与开发
微课程是现代教育理念与互联网技术结合的典型代表，“微课程设计与开发”是以微课程在中小学教学中的应用为探讨对象，结合典型案例帮助教师掌握微课程设计的基本流程、内容呈现的策略，微课程开发的方法及技术工具，微课程实施的思路及要点等。
同时呈现了来自微课程先行者们（行政管理者、教师以及学生）开展微课程实践的行动方案及反思，以
启发与开阔教师们开展微课程实践的思路。
第二阶段教师选择专题
学校确定某一个课程套餐后，本校教师可以结合个人需要对课程套餐所提供的选学专题模块进行选择。
每个专题的学时除了课程学习的时间外，还包括完成相应专题学习任务的时间，根据每个专题的考核要求，可能包括了作业、测试、讨论、感言、总结、问卷等。
下面对两个套餐的课程体系进行介绍，并给出专题选学的建议，供各位老师参考。
套餐（一）信息技术支持的教学环节优化
套餐（一）中，标红的专题即理念篇《教育变革中的技术力量》和方法篇《信息技术支持的教学环节优化》为必选专题课程，其余学习专题可以根据每个篇章的“选课建议”选择。
各个篇章的选课基本要求为：
●理念篇：须完成2学时的学习要求，本套餐必学专题：《教育变革中的技术力量》
●热点篇：须完成4学时的学习要求，即从热点篇多个专题中选学2个专题。
●方法篇：须完成12学时的学习要求，《信息技术支持的教学环节优化》为必学专题。
●技术篇：须完成18学时的学习要求，根据各专题不同学时数，选择不少于18学时
的专题学习内容。
建议技术基础较差的教师从基础应用工具及提高能够用工具中选
择学习PPT及WORD的相关内容。
具体选课内容及建议如下：
温馨提示：学时数中的4/2表示该课程内容学习时间需要4个学时，做作业需要2个学时，共计6学时，以此类推。
套餐（二）微课程的设计与开发
套餐（二）中，标红的专题即理念篇《教育变革中的技术力量》、热点篇《微课程及教学应用》和方法篇《微课程的设计与开发》为必选课程，其余学习专题教师个人可以根据每个篇章的“选课建议”自主选学。
各个篇章的选课基本要求为：
●理念篇：须完成2学时的学习要求热点篇：须完成4学时的学习要求，除《微课程
及教学应用》为必学专题外，还须自主选学一个专题模块。
●方法篇：须完成12学时的学习要求，本套餐下必须学习《微课程的设计与开发》
●技术篇：须完成18学时的学习要求，本套餐下必须选择一个微课程速成工具专题
进行学习，即从《微课程速成工具Articulate》、《微课程速成工具Captivate》、《微
课程速成工具Camtasia》三个专题中选择一个。
再从其它自选专题中选满18学时
的专题模块。
具体选课内容及建议如下：
温馨提示：学时数中的4/2表示该课程内容学习时间需要4个学时，做作业需要2个学时，共计6学时，以此类推。
研修任务设计。