人教版物理第十二章 第2节 滑轮
人教版八年级物理第十二章第2节 滑轮
练一练：
如图所示，小森用同样的力把甲、乙两物体匀速 提升，如不计摩擦和滑轮重，则重力G甲_____ G乙 < (“<”“＝”、“>”)。
练一练：
用如图所示的滑轮将重3N的物体匀速提升10cm，如 果动滑轮的重为1N，则下列说法正确的是（ A ） A．拉力F =2N B．拉力F =1．5N C．绳子向上移动的距离为10cm D．绳子向上移动的距离为5cm
情境导入：
升 国 旗
八年级物理下册
第十二章
简单机械
第2节
滑
轮
张显锋工作室
本节课要学习的知识点：
1．知道什么是定滑轮、动滑轮和滑轮组； 2．定滑轮的特点； 3．动滑轮的特点； 4．滑轮组的原理。
定滑轮和动滑轮
小轮
凹槽
轴
滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
滑轮的分类：
定滑轮: 使用时轴的位置固定不动。 动滑轮: 使用时轴的位置随被拉物体一起运动。
我们把由定滑轮和动滑轮共同组成的简 单机械称为滑轮组。
滑轮组的组装
说出下列各滑轮组绳子的股数？
n=2
n=3
n=4
n=4Biblioteka n=5奇动偶定滑轮组原理：
n=5
理想情况： S F G动 h
1 F = － n G物
S = n h
1 F > － G物 n 实际情况： S = n h 若不考虑绳重和摩擦，则： 1 F =— （ G物 + G动 ） n
理想情况： 定滑轮：
F = G物 S = h
实际情况：
F > G物 S = h
h
F
G物 S
1 F = — G物 2 理想情况： S = 2h 动滑轮： 1 F > — G物 2 实际情况： S = 2h 1 若不考虑绳重和摩擦，则： F = — （G物 + G 动） 2
人教版物理八年级下册教案第12章第2节《滑轮》
人教版物理八年级下册教案第12章第2节《滑轮》作为一名资深的幼儿园教师，我对于教案设计有着丰富的经验。
下面是我设计的人教版物理八年级下册教案第12章第2节《滑轮》的内容。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让学生在动手实践中掌握滑轮的原理和应用。
活动的目的是让学生了解滑轮的构造、工作原理和特点，提高学生的动手能力和观察能力，培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学目标1. 知识与技能：了解滑轮的构造、工作原理和特点，能够运用滑轮解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：滑轮的构造、工作原理和特点。
难点：滑轮组的设计和应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、剪刀、胶带等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶带等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的滑轮小游戏，引发学生对滑轮的兴趣，然后展示一些生活中的滑轮应用，如吊车、滑轮组等，引出本节课的主题。
2. 讲解：介绍滑轮的构造、工作原理和特点，通过示例和图示进行讲解，让学生理解滑轮的工作原理。
3. 实践：让学生分组进行滑轮组的制作，使用剪刀和胶带将滑轮固定在合适的位置，然后用绳子和重物进行实验，观察滑轮组的工作效果。
4. 讨论：让学生分享自己制作的滑轮组的工作效果，讨论滑轮组的优缺点，以及如何改进滑轮组的设计。
六、活动重难点重点：滑轮的构造、工作原理和特点。
难点：滑轮组的设计和应用。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践与理论相结合的方式，让学生掌握了滑轮的构造、工作原理和特点，提高了学生的动手能力和观察能力。
在实践环节，学生分组进行滑轮组的制作和实验，培养了学生的团队协作能力。
在讨论环节，学生分享了自己的制作经验，讨论了滑轮组的优缺点，培养了学生的观察能力和创新意识。
人教版物理八年级下册第12章 第2节 滑轮
第2节滑轮教学目标【知识与技能】1．认识定滑轮和动滑轮．2．知道简单机械的一些应用．3．知道轮轴和斜面也能省力．【过程与方法】1．通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的构造．2．通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点．【情感、态度与价值观】通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会开展的作用．重点难点【重点】定滑轮和动滑轮的特点．【难点】对滑轮、斜面和轮轴特点的探究．教学过程知识点一定滑轮和动滑轮【自主学习】阅读课本P81－83，完成以下问题：1．滑轮是边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮．2．轴固定不动的滑轮叫做定滑轮．物体和滑轮一起移动，这样的滑轮叫做动滑轮．【合作探究】1．我们可以直接用手将物体提升，但如果高度太高，手够不到怎么办呢？比方把国旗提升到顶端．这个时候就要用到滑轮了．升国旗时使用的滑轮有什么样的特点？答：滑轮的轴不随物体一起运动，我们将这样的滑轮称为定滑轮．2．滑轮除了刚刚的用法，还可采用如下图的用法来提升物体，该滑轮有什么样的特点？答：滑轮在转动，滑轮的轴随物体一起运动，将这样的滑轮称为动滑轮．探究定滑轮和动滑轮的特点使用定滑轮、动滑轮能否省力(或更费力)？能否省距离(或需要移动更大的距离)？通过实验来研究定滑轮和动滑轮的特点．答：实验器材：弹簧测力计、钩码(多个)、滑轮、铁架台、细线、刻度尺．进展实验：实验一：①如图甲所示，用弹簧测力计测出钩码的重力．②如图乙所示竖直向下匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡，读取弹簧测力计的示数，并与钩码所受的重力的大小进展比拟．③改变钩码个数或更换不同定滑轮，进展屡次实验，并记录数据．实验二：①如图右侧所示，用弹簧测力计测出钩码的重力．②如图左侧所示竖直向下匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡，读取弹簧测力计的示数，并与钩码所受的重力的大小进展比拟．③改变钩码个数或更换不同动滑轮，进展屡次实验，并记录数据．实验数据：表一定滑轮实验次数定滑轮重力/N钩码重力/N弹簧测力计示数F/N钩码上升高度h/m绳子自由端移动距离h/m拉力方向物体移动方向10.42 2.050.30.3向下向上20.42310.50.5向下向上30.415 5.120.60.6向下向上表二动滑轮实验次数动滑轮重力/N钩码重力/N弹簧测力计示数F/N钩码上升高度h/m绳子自由端移动距离h/m拉力方向物体移动方向10.42 1.210.30.6向上向上20.43 1.720.5 1.0向上向上30.45 2.710.6 1.2向上向上实验结论：结论一：使用定滑轮可以改变动力的方向，但不能省力，也不省距离．假设不考虑绳子与滑轮之间的摩擦，作用在绳子自由端的拉力等于物体所受到的重力．结论二：使用动滑轮提升物体时，省力，但费距离．拉力F略大于物体和动滑轮总重的一半．【教师点拨】1．定滑轮中沿各个方向拉动时拉力大小都一样；定滑轮的实质是l1＝l2的等臂杠杆．2．动滑轮的特点是可以省一半力(只有竖直方向拉动时，才能省一半的力)；动滑轮的实质是l1＝2l2的省力杠杆．【跟进训练】定滑轮左端绳子下端挂着一样的重物，假设在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力(如下图)，力的大小分别为F1、F2、F3，那么(D)A．F1最大B．F2最大C．F3最大D．三个力一样大知识点二滑轮组【自主学习】阅读课本P83，完成以下问题：1．把定滑轮和动滑轮组合在一起即可构成滑轮组． 2．使用滑轮组既可以省力，又可以改变力的方向. 【合作探究】1．定滑轮可以改变用力方向，动滑轮可以省力，那么如果想省力又想改变用力方向，该怎么办？答：可以把定滑轮和动滑轮组合在一起，构成滑轮组． 2．由此可知滑轮组有何特点？答：使用滑轮组既可以省力，又可以改变力的方向． 3．使用滑轮组时能省多少力？答：使用滑轮组提升重物时，假设动滑轮的重力和所有摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一，即F ＝1nG .【教师点拨】使用滑轮组水平拉动物体时，不计绳、轮重力及摩擦，滑轮组用几段绳子拉着物体做匀速直线运动，拉力大小就是物体所受摩擦力的几分之一．那么F 拉＝1n f ；物体移动距离与绳自由端移动距离的关系s 绳＝ns 物．【跟进训练】以下关于使用滑轮组的优点的论述，较全面的是( C ) A ．一定省力，又能改变力的方向 B ．一定省力，但不能改变力的方向C ．有时能省力，又能改变力的方向，有时可以省力，但不能改变力的方向D ．肯定可以改变力的方向，省力与否要具体分析 知识点三 轮轴和斜面 【自主学习】阅读课本P83－84，完成以下问题：1．轮轴是由轮和轴组成，并且都是绕固定的轴线转动的机械．2．斜面也是一种简单机械，使用斜面也可以省力，斜面越平缓越省力，但同时也就越费距离.【合作探究】1．轮轴实质上一个什么机械？答：轮轴实质是一个可连续转动的杠杆，支点在轮和轴的轴线上． 2．轮轴的计算公式是？答：如下图的轮轴中，由杠杆平衡条件可知F 1R ＝F 2r 或F 2F 1＝Rr.3．常见的轮轴有哪些？答：井上打水的辘轳、汽车的方向盘、水龙头、船舵、门的把手、螺丝刀、单车的踏板． 4．常见的斜面有哪些？ 答：盘山公路、螺纹等．课堂小结练习设计完本钱课对应训练． 温馨提示：实验视频见课件．励志小故事觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。
新人教版八年级物理下册：第12章第2节__滑轮.ppt [修复的]
![新人教版八年级物理下册：第12章第2节__滑轮.ppt [修复的]](https://img.taocdn.com/s3/m/3c5b9ad610661ed9ac51f353.png)
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。下 午2时43分10秒 下午2时43分14:43:1021.5.7
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路……
第2节 滑轮
-
1
1.认识定滑轮和动滑轮。 2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。 3.会根据要求使用和组装滑轮组。 4.了解其他简单机械的一些应用。
2
3
想一想，下面的漫画说明什么问题？
4
有一袋粮食，想把它从一楼提到四楼，有哪些办法？
5
动滑轮和定滑轮
定滑轮——轴固定不动的滑轮
6
动滑轮——轴随着物体一起运动的滑轮
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年5月下 午2时43分21.5.714:43May 7, 2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021年5月7日星期 五2时43分10秒 14:43:107 May 2021
19
智慧的花朵，常常开放在苦苦思索的枝头 上。
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21.5.721.5.7Friday, May 07, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。14:43:1014:43:1014:435/7/2021 2:43:10 PM
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。21.5.721.5.714:43:1014:43:10May 7, 2021
人教版八下物理第十二章第二节滑轮
滑轮
1.能识别定滑轮和动滑轮
2.掌握定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需
要选择合适的滑轮解决实际问题
3.通过对滑轮组的学习，掌握安装滑轮组的
方法，并能根据安装情况分析拉力的大小与
物重的关系
其实国旗升到旗杆顶上是依
靠旗杆上的滑轮。
滑轮也是一种简单机械，它在日常生活中的应用广泛。
大家在生活中见过滑轮吗？滑轮有什么特点呢？
2.（2021·广东中考）用题图甲的滑轮组提升重200N的
物体,已知拉力F为80N,不计绳重和摩擦。物体和绳子
自由端的运动情况如图乙所示,反映绳子自由端运动的
A
图线是______(选填“A”或“B”),动滑轮重为
______N,3s内对物体做的有用功为_______J。
40
300
nF=物 + 动 ,
想想看，为什么会出现这
样的笑话？你能解释其中
的道理吗？
图中滑轮为定滑轮，大人对
绳子的拉力与重物的重力大
小相等，且小于大人自身重
力，因此大人可将重物通过
定滑轮吊到二楼。
而孩子对绳子的拉力小
于重物的重力，且重物
的重力大于孩子的重力，
因此孩子被吊到二楼。
如图所示，利用动滑轮来工作的是（
A
B
C
D
）
D
实验：研究定滑轮和动滑轮的特点
方向
滑轮
其他简单机械
轮轴与斜面
1.（2021·江西中考）如图所示的滑轮组，在拉力F的
作用下，物体A以0.1m/s的速度匀速上升,则绳子自由
0.2
端移动的速度是_______m/s;
若以动滑轮为参照物,物
静止
人教版八年级下册物理第十二章-简单机械-第2节滑轮教案
教案：人教版八年级下册物理第十二章简单机械第2节滑轮一、教学内容1. 教材章节：人教版八年级下册物理第十二章简单机械第2节滑轮2. 详细内容：a. 滑轮的定义和分类b. 滑轮组的原理和应用c. 滑轮的力学性质和计算方法二、教学目标1. 了解滑轮的定义和分类，能够识别各种滑轮；2. 掌握滑轮组的原理和应用，能够设计简单的滑轮组；3. 理解滑轮的力学性质，能够计算滑轮组的工作效率。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的原理和应用，滑轮的力学性质的计算；2. 教学重点：滑轮组的原理和应用，滑轮的力学性质的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组模型，绳索，重物；2. 学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个滑轮组模型，让学生观察并描述滑轮组的工作原理；2. 讲解滑轮的定义和分类：介绍滑轮的定义，区分动滑轮和定滑轮，展示不同类型的滑轮；3. 讲解滑轮组的原理和应用：解释滑轮组的原理，展示滑轮组在实际中的应用，如吊车、滑轮背包等；4. 讲解滑轮的力学性质：介绍滑轮的力学性质，如力的大小和方向的变化，计算滑轮组的工作效率；5. 例题讲解：出示一些有关滑轮的例题，如滑轮组的计算，滑轮的使用等；6. 随堂练习：让学生自己设计一个滑轮组，计算其工作效率，讨论其优缺点；7. 板书设计：列出滑轮的定义、分类、原理、力学性质等关键概念；8. 作业设计：a. 绘制一个滑轮组的示意图，并标注各部分名称；b. 设计一个滑轮组，计算其工作效率，并写出计算过程；c. 思考滑轮组在实际生活中的应用，举例说明。
六、板书设计1. 滑轮的定义和分类a. 动滑轮b. 定滑轮2. 滑轮组的原理和应用a. 原理：力的传递和改变方向b. 应用：吊车、滑轮背包等3. 滑轮的力学性质a. 力的大小和方向的变化b. 工作效率的计算七、作业设计1. 绘制一个滑轮组的示意图，并标注各部分名称；2. 设计一个滑轮组，计算其工作效率，并写出计算过程；3. 思考滑轮组在实际生活中的应用，举例说明。
人教版初中物理八年级下册第十二章第二节滑轮
教学设计课题第十二章第2节滑轮教学目标（一）知识与技能：1．认识定滑轮和动滑轮；2．知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的构造、特点及其作用；3. 会根据要求使用和组装滑轮组。
（二）过程与方法：经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察对比来研究问题的方法。
（三）情感·态度·价值观通过了解简单机械的滑轮的应用，初步认识科技对人类社会发展的作用。
重点难点教学重点：定滑轮、动滑轮和滑轮组的构造及其特点。
教学难点：会按要求使用和组装滑轮组。
教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、自制带刻度的铁架台教学过程引入教师活动学生活动设计意图复习回顾提问：三类杠杆及特点学生回答问题巩固所学知识，为本节学习变形的杠杆做准备引课今天我们要学习另一种简单的机械——滑轮定义：周边有槽，可以绕轴转动的轮子；滑轮在使用时根据轴位置是否移动可分为定滑轮和动滑轮。
举例生活中哪里用到了滑轮通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。
展示目标多媒体展示学生认真阅读，明确本节课的学习任务让学生带着任务去学习本节课内容新课学习观察和欣赏漫画一、定滑轮：1、定义：工作时，轴固定不动的滑轮，叫做定滑轮。
2、特点：《演示实验一》：教师演示定滑轮试验结合实验，思考以下问题：1．使用定滑轮的好处是什么？2．使用定滑轮可以省力吗？3．使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。
《理论分析》：1、L1＝L2，F＝G实质是一个等臂杠杆；认真看动画结合刚才的动画尝试理解这一概念观察实验，分析数据可以改变动力的方向。
不能省力。
不能省动力作用点移动的距离。
师生共同分析激发学生的学习兴趣让学生通过观察实验现象和数据思考和总结定滑轮的特点。
结合上节课的力臂画法得出定滑轮实质是一个等臂杠杆走进文本2、距离：绳子自由端移动的距离S和物体升高的距离h关系：S＝h；3、速度：绳子自由端移动的速度V绳＝V物；二、动滑轮：1、定义：工作时，轴随物体一起运动的滑轮。
人教版初中物理讲义第十二章第2节《滑轮》(学生版+教师版)
人教版初中物理讲义第十二章《简单机械》（学生版）第2节 滑轮一、要点梳理一、定滑轮1．定义：轴线固定，只有轮绕轴线转动，其轴不随物体一起移动。
2．实质：是一个__________杠杆的变形。
3．特点：不省力也不费距离，但可以改变力的方向。
4．拉力端绳子伸长长度与物体上升高度关系：____________。
5．使用定滑轮时，不论向哪个方向拉弹簧秤的示数都___________。
二、动滑轮1．定义：轮绕轴线转动，轴线也同时随物体一起移动。
2．实质：是动力臂为阻力臂两倍的杠杆的变形。
3．特点：能省一半力，但__________力的方向且_________距离。
4．省力情况：F ＝G 物/2（不考虑动滑轮重和摩擦）F ＝（G 物＋G 动）/2（不考虑摩擦）5．拉力端绳子伸长长度与物体上升高度关系：s 绳=2h 。
6．使用动滑轮时，如果跨过滑轮的两段绳子不平行，它们间的夹角越大，弹簧秤的示数___________。
三、滑轮组1．定义：由动滑轮和定滑轮组成的装置。
2．特点：___________________________。
3．省力情况：（竖直提物，n 为跨在动滑轮上的绳子股数） （1）不考虑动滑轮重和摩擦：F ＝G 物/n（2）不考虑摩擦，但计动滑轮重F ＝（G 物＋G 动滑轮）/n（3）拉力绳子自由端伸长的距离s 与物体上升的距离h 的关系：s ＝nh（4）物体移动的速度v 物与绳子自由端绳子伸长的速度v 绳的关系：v 绳＝nv 物二、重点解读1．定滑轮（1）定义：中间的轴固定不动的滑轮。
（2）实质：等臂杠杆（3）特点：不能省力但是能改变动力的方向。
（4）对理想的定滑轮（不计轮轴间摩擦）：F =G ，绳子自由端移动距离s F （或速度v F ）=重物移动的距离s G （或速度v G ）。
2．动滑轮（1）定义：和重物一起移动的滑轮。
（可上下移动，也可左右移动） （2）实质：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。
人教版八年级物理下册第十二章第2节滑轮课件
G物 少？ F＝
1 5
(G动+G物）
如图所示,物体A重G＝80N,在F＝60N拉力下匀速 前进,此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿＿N.
（滑轮及绳子自重与摩擦不计）
对于滑轮组 T=2F=120N
N
. F=60N T A
f
对于物体A
G
1:竖直方向上有一对平衡力N和G G=N=80N
2:水平方向上有一对平衡力T和f f=T=120N
第十二章 简单机械
第2节 滑轮
滑轮：
周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子。
两位工人都使用了滑轮，但组装方式方 式明显不一样，它们有什么不同？各有 什么特点呢？
甲
乙
定滑轮和动滑轮
F
F
定滑轮 —轴不随物动
动滑轮 —轴随物动
定滑轮 使用定滑轮为什么不省力？（忽略各种摩擦）
l2 l1 O
G h sF
1.支点在圆心O处
定滑轮的特点
1、 F=G，不省力也不费力
2、可以改变作用力的方向 3、拉力移动距离s等于
物体上升距离h，即s=h
4、实质是等臂杠杆
h s
动滑轮
使用动滑轮为什么省力？（忽略摩擦、轮重 等）
1.支点在边缘O处
F1
2.动力臂L1为阻力臂L2的2倍。
L1
O 动力F为阻力G的1/2
L2 3.动滑轮实质是动力臂为阻F力＝臂122G
倍的杠杆，省力杠杆。
4.拉力的方向与重物的移动方向相同。
G
省一 总结结：使用动滑轮可以＿半＿力＿，但不能改变 动力的＿方＿向＿。
动滑轮的特点
F s
1：F= 12（G物+G动） 省一半力 2：不能改变动力方向
八年级物理下册第12章简单机械第2节 滑轮
滑轮被几段绳子吊起，所用力就是物重的几分之
一即F=
1 n
G或F=
1 n
(G+G动)，S=nh。
滑轮组的设计
(1)滑轮组绕出绳子的股数：n个滑轮可以绕出n
股绳子，也可以绕出n+1股绳子。
(2)绕绳子采用奇动偶定的方法，由里向外或由
外向里。
例如：
F 1
F= G n=2 2
G
F F= 1 G n=3
3
G
返回
题型 1 给滑轮组绕线
16．(中考·平原)用滑轮组提升重物，请在图中画出拉力 F ＝G3 的绳子的绕法。(不计动滑轮、绳重和摩擦)
返回
17．(中考·淮安)画出图中滑轮组提升物体最省力的绳 子绕法。
返回
题型 2 滑轮组的省力情况
18．(中考·恩施)在图甲、乙中两个滑轮组都是由相同的 滑轮组合而成，如图丙，大轮重10 N，小轮重5 N， 连杆重1 N。先后用图甲、乙两种方式提起同样重的 物体(G＝500 N)，如果忽略摩擦力和绳的重力，则 下列说法正确的是( )
返回
11．(中考·济宁)小可在A端用如图所示的动滑轮 匀速提起200 N的水桶，若不计绳重、滑轮重 及摩擦，则人拉绳子A端的动力为___1_0_0_N； 实际测量A端的拉力为110 N，不计绳重及摩 擦，则动滑轮重为___2_0____N。
返回
知识点 3 滑轮组
12．组成：滑轮组是用绳子将___动_____滑轮和___定_____
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
人教版初二下册物理第12章第2节滑轮课件
B：动力臂l1为阻力臂l2的2倍。
动力F为阻力G的
1 2
F＝
1 2
G
1.动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
2.不计摩擦和轮重，动力是阻力的12
G
即
F＝
1 2
G
3.拉力的方向与重物的移动方向相同。
结论：使用动滑轮可以＿省＿力＿，但不能改变施力的＿方＿向＿。 要多移动距离S＝2h
结论： 轴固定不动
定滑轮
１．定滑轮： (1) 可以改变力的方向
(2) 不省力
(3) 不省也不费距离
(4) 实质:Ｌ1＝Ｌ2,等臂杠杆 Ｆ1＝Ｆ2
２．动滑轮： (1) 不改变力的方向
(2) 省一半力
(3) 要多移动距离
(4) 实质：Ｌ1＝Ｌ2,动力臂为阻力臂二倍
的杠杆 Ｆ1＝１／２Ｆ2
轴与物体一起运动
动滑轮
思考：
1.使用定滑轮的好处是 改变用力的方向。
滑轮组的理解和动滑轮总重由n段绳子来承担，
加在绳子自由端的拉力为F，重物移动的距离为h，绳子自由端
移动的距离为s，则有：
（1）F
1（G n
G轮）。（2）s＝nh。
2.一个判定 判定绳子的段数n。 方法一：采用“隔离法”：在动滑轮与定 滑轮之间画一虚线（如图），将它们隔离 开，只数绕在动滑轮上的绳子段数即可， 如甲图n=3,乙图n=2。 方法二：先看动滑轮的个数，每个动滑轮由两段绳子承担，再 看绳子自由端是否承重，绳子自由端上拉承重，下拉不承重。 可记忆为：若最后一段绳子是从动滑轮出来的，此段绳子计入； 若最后一段绳子是从定滑轮出来的，此段绳子不计入。
一 定滑轮 1
.0
l2 l1
G
人教版物理八年级下册第十二章 第2节 滑轮
人教版物理八年级下册第十二章第2节滑轮
第2节滑轮
●自主预习
1..观看课本第81面的漫画，说说其中有什么核心部件？
●小组讨论
1.你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？
2.思考：什么是定滑轮和动滑轮？
观察滑轮：中心有轴，周边有槽，可以绕装在框子里的轴转动的轮子叫做滑轮；
工作时，轴固定不动的滑轮叫定滑轮；
工作时，轴发生移动的滑轮叫动滑轮；
3.实验探究：如下图所示利用滑轮提升重物.
图1 图2 图3 ①观察比较：将实验数据及现象填在下表中
观察直接提重物用定滑轮提重
物
结论
拉力的方向
测量直接提重物用定滑轮提重
物
结论
拉力的大小
测量
重力
作用点
拉力
作用点
结
论
(2)动滑轮在使用时，同样可以当成变形杠杆.图4中杠杆的支点在哪里？
由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此两拉力的关系是：。
图4 图5
●教师点拨
1.使用定滑轮可以改变力的方向，但不能省力.
2.使用动滑轮可以省力，但不能改变力的方向.
3.定滑轮的实质是等臂杠杆，动滑轮的实质是动力臂是阻力臂2倍的杠杆.
●跟踪训练
1.如图所示的三个滑轮中，属于动滑轮的是，若滑轮的自重和摩擦不计，当分别沿力F1、F2和F3方向匀速提起同一物体时，则F1、F2、F3的大小关系是。
2.如图所示，利用动滑轮来提升一个物体，拉力F竖直向上．动滑轮其实就是一个变形的杠杆，请在图中标出它的支点O，并画出F的力臂L．
二．请画出下列滑轮组绳子的缠绕方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
想一想：还有别的绕线方法吗？
议一议
1．绳子的起点 2．拉力的方向 3．拉力的大小 4．移动的距离
这两种绕线方法有什么不同？
试一试
利用两个定滑轮和两个动滑轮， 可以怎样绕绳子呢？
议一议
F F
讨论：这两种绕线方法有什么不同？
讨 论
你发现了什么规律？
n为承担物重的绳子段数。
F F
结论：
1 F （G G动） n
第十二章 第２节 滑轮
小轮
凹槽
轴
这些都是滑轮，请你观察它们的结构吧。 滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
想想议议 下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?
旗杆顶端的滑轮
电动机下面的滑轮
国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。
货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
一、定滑轮
工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。
练一练
1．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在 定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力 （如图所示），力的大小分别为：F1 、F2 、F3 ， 则 （ ）。 D A．F1最大 F1 B．F2最大 F2 C．F3最大 F3 D．三个力一样大
练一练
2． 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式， 拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力 分别是F1、F2、F3，则（ D ）。 A． F1>F2>F3 B． F2>F3>F1
F1 甲 F2 乙 F3 丙
想想议议
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以 改变力的方向呢？
三、滑轮组
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
结论：使用滑轮组既可以省力； 又可以改 变力的方向。
三、滑轮组：
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
s nh
练一练
F=100 N s=10 m
F s= ? F=100 N s=?
F=? s=?
G=100 N h=10 m
G=? h=?
G=? h=10 m
物体以0.2 m/s 的速度匀速上 升10 s 的时间
讨论：若每个滑轮重30 N，结果如何？
练一练
F
汽车重2×104 N，陷入泥中，受到的阻力为 3×103 N。用如图所示装置，则至少要用多 大的力才能将汽车拉出？
练一练
• 物体能被提起吗？ • 动滑轮对物体的拉力？
F=10 N
G动=5 N G=50 N
• 地面对物体的支持力？ • 物体对地面的压力？
课堂小结
定滑轮
动滑轮
滑轮组
物重 物体移 物体移动 拉力 G/N 动方向 距离h/m F/N
拉力 方向
拉力移动 距离S/m
结论：
使用定滑轮不省力，不省 距离；但可以改变力的方向。
二、动滑轮
工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
物重 物体移 物体移动 拉力 G/N 动方向 距离h/m F/N
拉力 拉力移动 方向 距离S/m
结论： 使用动滑轮可以省力； 但 费距离，且不改变力的方向。