初中物理滑轮课件.ppt
初中物理 课件(滑轮).
能。把它们组合成滑轮组。
对于滑轮组，同学们一定要理解并熟记
下面的几个关系式：
⑴绳子自由端移动的距离s与物体被提
升的高度h之间的关系： S= h
⑵作用在绳子自由端的拉力F与被提升的
物体的重力G之间的关系(不计滑轮重、绳
重和摩擦)
F= G
⑶作用在绳子自由端的拉力F与被提升的
按照使用过程中滑轮的轴位置是否改变， 可分为定滑轮和动滑轮。
定滑轮:轴的位置固定不动的滑轮称为定滑轮
动滑轮: 轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮 称为动滑轮
例：请判断下列各滑轮的种类
甲
乙
甲图中的A是 动 滑轮，B是 定 滑轮
乙图中的A是 定 滑轮，B是定 滑轮，C定滑轮
定滑轮与动滑轮在生产生活中有哪些 应用呢？请同学们举一些例子。
例：指出下列各图中拉力F与物重的关系 （不计动滑轮重和摩擦）
F
G
n＝ 2
F G
n＝ 2
F
G
n＝ 3
现在首先让我们一起探究s与h关系：
S：绳子自由端移动的距离 h：物体被提升的高度
比较物体上升的高度h与绳 自由端上升高度s的关系
h= 20cm s= 60cm
S= 3 h 吊起动滑轮的绳子有 3 股
物体的重力G、动滑轮重G动之间的关系(不
计绳重和摩擦但考虑滑轮重)F= (G+G动)
首先要求同学们学会数吊起动滑轮绳子的
股数n
F
n= 3
G
n= 2
F G
判断依据：看是否直接与动滑轮相连
一条规律： 当股数n为奇数时，绳子 的一端从动滑轮开始连；
当股数n为偶数时，绳子 的一端从定滑轮开始连
苏科版初中物理九年级上册112滑轮课件
苏科版初中物理九年级上册 112 滑轮课件一、教学内容本节课我们将学习苏科版初中物理九年级上册第112课“滑轮”的相关知识。
教学内容主要包括滑轮的定义、分类、原理以及在实际生活中的应用。
具体章节内容为：第二章第一节“简单机械”，第二节“滑轮与滑轮组”。
二、教学目标1. 让学生掌握滑轮的定义、分类和原理，理解滑轮在物理学中的重要性。
2. 培养学生运用滑轮知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：滑轮组的工作原理及其计算。
教学重点：滑轮的分类、特点及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮模型、滑轮组演示装置、绳子、钩码、尺子等。
学具：学生分组实验所需滑轮、绳子、钩码、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实际生活中的滑轮应用实例，引导学生思考滑轮的作用和原理。
2. 知识讲解：（1）介绍滑轮的定义、分类及特点；（2）讲解滑轮的原理，通过实验演示引导学生观察滑轮的工作过程；（3）讲解滑轮组的工作原理，引导学生理解并掌握其计算方法。
3. 实践操作：（1）分组实验，让学生动手操作滑轮，体验滑轮的省力效果；（2）分组讨论，让学生探讨滑轮组在实际生活中的应用，培养学生的创新意识和团队协作精神。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生学会运用滑轮知识解决问题。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对滑轮知识的掌握。
六、板书设计1. 滑轮的定义、分类及特点；2. 滑轮的原理；3. 滑轮组的工作原理及计算方法；4. 典型例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释滑轮的定义及分类；（2）简述滑轮的原理；（3）计算给定滑轮组的省力程度。
2. 答案：（1）滑轮是简单机械的一种，分为定滑轮和动滑轮；（2）滑轮的原理是力的传递和方向改变；（3）根据滑轮组的特点和公式计算。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮知识的掌握程度，以及教学方法的有效性。
初中物理——12.2滑轮
一、定滑轮和动Leabharlann 轮1. 定滑轮和动滑轮 实 验 研究定滑轮和动滑轮的特点
设计实验 实验前先思考以下问题
设计实验表格
弹簧测力计的 实验序号 钩码的重力(G/N)
拉力(F/N)
1
钩码移动的 距离(h/m)
绳的自由端移动 的距离(s/m)
2
3
一、定滑轮和动滑轮
实 验 ㈠ 探究定滑轮的特点
刻度尺
实验步骤
① 测量钩码的重力并记录。
② 在定滑轮绳子的一端挂上钩码，选好参照 点，在刻度尺上标识钩码和绳的自由端移动前的 钩码
起点
起点并记录。 ③ 匀速向下拉动提起钩码，使钩码移动一段
距离（ 如10cm )， 观察弹簧测力计的示数大小 和绳的自由端移动的距离并记录。
测力计 起点
分析记录的数据，看看钩码的重力与弹簧测力计的拉力之间有什 么关系，钩码移动的距离与绳的自由端移动的距离之间有什么关系。
2.(2017•绥化)如图，工人利用滑轮组将200N的
重物匀速向上提升到2m高的平台上，则他所用 的拉力为 100 N，绳子自由端向下移动的距 离为 4 m．（不计绳重、动滑轮重及摩擦）
使用定滑轮不省力，但可以改变 力的方向。
⑵ 动滑轮的特点
使用动滑轮可以省一半的力，但不能改变力的方向。
一、定滑轮和动滑轮
对定滑轮特点的理解
特点：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向。
1.拉力大小等于物体的重力； 思考：测量中，拉力F实际上比钩码的重力
略大一些，想一想，为什么？ 绳子与滑轮之间存在摩擦力
重量分别为G1和G2，当滑轮平衡时，如
果忽略滑轮自重和摩擦，则G1、G2的比
初中物理 滑轮
滑轮【一、知识点】1. 滑轮：能绕轴转动，周边有槽。
2. 滑轮的分类：定滑轮和动滑轮两类3. 定滑轮(1)概念：轴固定不动的滑轮利用定滑轮，在地面上可以把国旗升到旗杆顶端(2)特点：不能省力，能改变力的方向(3)拉力大小：F=G(不计绳重和摩擦)(4)实质：变形的等臂杠杆4. 动滑轮(1)概念：轴可以随物体一起运动的滑轮利用动滑轮向上提取重物(2)特点：能省一半的力，不能改变力的方向 (3)拉力的大小：()1F=G +G 2物轮（不计绳重和摩擦） (4)本质：省力杠杆5. 滑轮组：由动滑轮和定滑轮组合而成的机械叫做滑轮组，其特点是能省力，有的既能省力又能改变力的方向。
用滑轮组提起重物时，在动滑轮上由几段绳子承担总重力，所用的拉力就是总重力的几分之一。
其公式为GF=n总（n为承担重物绳子的段数）。
既能省力又能改变力的方向只能省力不改变力的方向【二、例题精讲】【例1】★关于定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用，下列说法正确的是（）A．使用定滑轮能省力，还能改变力的方向B．使用动滑轮能省力，但不能改变力的方向C．使用滑轮组既能省力，又能改变力的方向D．使用滑轮组一定能改变力的方向考点：定滑轮及其工作特点；动滑轮及其工作特点；滑轮组及其工作特点．解析：A、使用定滑轮不能省力，但能改变力的方向．故A说法不正确；B、使用动滑轮能省力，但不能改变力的方向．故B说法正确；C、使用滑轮组可以省力，也可以改变力的方向，或者也可以不改变力的方向．故C说法不正确；D、使用滑轮组可以省力，但不一定要改变力的方向．故D说法不正确．答案：B【测试题】红星中学举行升旗仪式，在国旗匀速上升的过程中（不计绳重和摩擦），拉力（填“大于”、“小于”或“等于”）国旗的重力，旗杆末端的定滑轮可以改变（填“力的大小”或“力的方向”）．考点：定滑轮及其工作特点．解析：旗杆顶部的滑轮是定滑轮，使用时不省力，拉力等于国旗的重力，使用时改变拉力的方向．答案：等于；力的方向【例2】★如图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是（）A．甲是动滑轮，使用时不能省力B．乙是动滑轮，使用时可以省力C．甲是定滑轮，使用时可以省力D．乙是定滑轮，使用时不能省力考点：定滑轮及其工作特点；动滑轮及其工作特点．解析：根据定滑轮和动滑轮的特点可知：甲是定滑轮，不省力，但能改变力的方向；乙是动滑轮，能省一半的力，但不能改变力的方向．答案：B【测试题】工人们为了搬运一台笨重的机器，设计了如图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管）．其中最省力的方案是（））A．B．C． D．考点：增大或减小摩擦的方法；定滑轮及其工作特点；动滑轮及其工作特点．解析：A、机器下面加有圆形钢管，拉力等于机器与钢管之间的滚动摩擦力，用关系式表示为F A=f滚；B、使用一个定滑轮来拉动机器，定滑轮不省力，拉力等于机器和水平地面的摩擦力，用关系式表示为F B=f滑；C、使用一个定滑轮来拉动钢管上面的机械，定滑轮不省力，拉力等于机器和钢管之间的滚动摩擦力，用关系式表示为F C=f滚；D、使用一个动滑轮来拉动钢管上面的机械，动滑轮省一半力，拉力等于机器和钢管之间滚动摩擦力的一半，用关系式表示是F D=12f滚；相同条件下，滚动摩擦力小于滑动摩擦力，用关系式表示为f滚＜f滑，由此可知，D 图这种情况最省力．答案：D【拓展题】南平市政府为了让市民能亲近大自然，在南平滨江路实施“亲水工程”．施工中，一工人利用如图所示的滑轮，若沿不同方向将一桶泥沙提到高处（不计摩擦），那么工人用的拉力是：（）A．F1大B．F2大C．F3大D．一样大考点：定滑轮及其工作特点．解析：因为定滑轮相当于一等臂杠杆，只能改变力的方向，而不省力，故定滑轮拉同一重物G，沿三个不同方向，用的拉力大小相等，即F1、F2、F3都等于物体的重力．故A、B、C错误．答案：D【例3】★★用如图所示装置，提起重1200N的重物（不计滑轮重、绳重及摩擦）拉力F为（）A．400N B．600N C．300N D．1200N考点：滑轮组绳子拉力的计算．解析：从图中可看出，有三段绳子在拉重物，故拉力就是重力的三分之一，即F=13×1200N=400N．答案：A【测试题】如图所示，用下列装置提升同一重物，若不计滑轮自重及摩擦，则最省力的是（）A．B．C．D．考点：滑轮组及其工作特点．解析：A、此图是动滑轮，由动滑轮及其工作特点可知，省一半的力，即F=12 G；B、此图是定滑轮，由定滑轮及其工作特点可知，不省力，即F=G；C、此图是滑轮组，绕在动滑轮上的绳子由3股，则F=13 G；D、此图是滑轮组，绕在动滑轮上的绳子由2股，则F=12 G．由以上可知：在滑轮重及摩擦不计的情况下最省力的是C．答案：C【例4】★★某同学设计了一种如图所示的简易电梯，由图可知（）A．A是动滑轮B．B是定滑轮C．如果电动机向下拉动绳子．电梯厢将上升D．电梯厢运动的速度与电动机拉绳的速度相等考点：滑轮组及其工作特点．解析：A、图中A滑轮固定不动，因此它是定滑轮，故A错误；B、图中B滑轮和电梯厢一块运动，因此它是动滑轮，故B错误；C、如果电动机向下拉动绳子．通过定滑轮改变了力的方向，所以电梯厢将上升，正确；D、此滑轮组的绳子股数为2股，因此绳子自由端移动的速度为电梯厢运动速度的2倍．故D错误．答案：C【测试题】用如图所示的滑轮组匀速提升一个重为G的物体，不计摩擦和滑轮的重力，则拉力F的大小是（）A．13GB．12GC．23GD．G考点：滑轮组绳子拉力的计算．解析：图中绳子股数n=2，不计摩擦和滑轮的重力，所以拉力为：F=12 G．答案：B【例5】★★★在物理综合实践活动中，小华设计了如图所示的机械模型．推动硬棒CD或EF，使它们在水平面内绕轴O转动，即可将绳逐渐绕到轴O上，提升重物G．硬棒CD是（填“省”或“费”）力杠杆，滑轮B（填“能”或“不能”）改变力的大小．在重物上升的过程中，轴O上增加的绳长（填“大于”“小雨”或“等于”）重物上升的高度．考点：杠杆的分类；定滑轮及其工作特点．解析：（1）推动硬棒CD或EF，使它们在水平面内绕轴O转动，支点在O点，动力臂大于阻力臂，属于省力杠杆；（2）A、B都是定滑轮，使用时不能省力，也不能省距离，因此在重物上升的过程中，轴O上增加的绳长等于重物上升的高度．答案：省；不能；等于．【测试题】如图所示，分别用定滑轮、动滑轮把重力相同的甲、乙两物体在相同时间内匀速提升相同的高度（不计机械自重和摩擦），则所用拉力F甲F乙（选填“大于”、“小于”或“等于”），拉力做功的功率P甲P乙（选填“大于”、“小于”或“等于”）．考点：定滑轮及其工作特点；动滑轮及其工作特点；功率大小的比较．解析：由图知，甲是定滑轮，所以不能省力，F甲=G；乙是动滑轮，可以省一半的力，所以F 乙=G2，因此F 甲＞F 乙． 因为不计机械自重和摩擦，所以拉力做的功等于不用机械直接用手做的功，所以在相同的时间内F 甲和F 乙做的功相同，则功率相同． 答案： 大于；等于．【例6】★★★如图所示，重500N 的物体，在100N 的水平拉力作用下，沿水平地面以0.5/m s 的速度匀速运动10s ．（不计轮与绳之间的摩擦），则（ ）A ． 物体与地面间摩擦力是300NB ． 2S 内拉力F 对物体做功是300JC ． 拉力F 移动的速度是1.0/m sD ． 拉力F 做功的功率是50W 考点： 滑轮组绳子拉力的计算；二力平衡条件的应用；重力的计算；功的计算；功率的计算． 解析： A 、因为不计轮与绳之间的摩擦，摩擦力f=3F=3×100N =300N ，故A 正确；B 、水平拉力F 未对物体直接做功，不应说其对物体做了功，故B 错；C 、拉力移动的速度v F =3v 物=0.5/m s ×3=1.5/m s ，故C 错；D 、拉力做功功率P=Fv=100N ×1.5/m s =150W ，故D 错． 答案： A【测试题】如图所示滑轮组，正方体A 在水平地面上处于静止状态，已知A 的边长为1dm ，密度为2×1033/kg m ，动滑轮总重为2N ，若使A 对水平地面产生600Pa 的压强，作用在绳端的拉力F 为（忽略摩擦和绳重，g=10/kg N ）（ ）A ． 4NB ． 5NC ． 1ND ．22N考点： 滑轮组绳子拉力的计算；密度公式的应用；力的合成与应用；重力的计算；压强的大小及其计算． 解析： 物体A 的体积：v=（0.1m ）3=0.001m 3，物体A 的重：G=mg=ρvg=2×1033/kg m ×0.0013m ×10/N kg =20N ， ∵p=Fs， ∴A 对地面的压力：F 压=ps=600Pa ×0.01m 2=6N ， ∵力的作用是相互的， ∴F 支=F 压=6N ， ∵物体A 静止，∴F 支+F 拉=G ，∴F 拉=G ﹣F 支=20N ﹣6N =14N ， ∵忽略摩擦和绳重， ∴拉力： F=14（F 拉+G 轮）=14×（14N +2N ）=4N ． 答案： A【例7】★★★如图所示的装置中，重600N 的人用力拉绳，使装置处于静止．装置中的滑论A 重500N ，滑轮B 重200N ，底板C 重100N ．不计轴摩擦及绳重，人对底板C 的压力为 N ．考点： 滑轮组绳子拉力的计算．解析： G 人+G 木+G B =600N +100N +200N =900N ；读图可知，这900N 都由最上面的滑轮承担，而且左右拉力相等．因此，上面滑轮右侧的拉力为450N ，减去下面滑轮的自重200N ，等于250N ．这250N 又由两段绳子平均分担，因此，人手处的拉力为F 1=125 N ．于是得出，人对木板的压力F=G 人﹣F 1=600N ﹣125N =475N ． 答案： 475【测试题】如图所示，物体A 的重力为140N ，当在B 端施加50N 的拉力时，地面对物体A 的支持力为 N ，在不计滑轮与绳重、滑轮与绳的摩擦时，如果使物体A 被匀速拉起，在B 端所施加的拉力至少是 N ．考点：滑轮组绳子拉力的计算；力的合成与应用．解析：如图，n=2，∵在B端施加的拉力：F=12F'，∴滑轮对物体的拉力：F'=2×F=2×50N=100N，∵物体A静止，∴G=F'+F支，∴F支=G﹣F'=140N﹣100N=40N；∵在不计滑轮与绳重、滑轮与绳的摩擦时，∴使物体A被匀速拉起，在B端所施加的最小拉力：F小=12G=12×140N=70N．答案：40；70 【例8】要用一根绳子和两个滑轮提起物体，若不计滑轮重及摩擦，而使拉力为物体重的13请在图中画出绳子的正确绕法．考点：滑轮组的设计与组装．解析：根据题意，拉力是物重的13，所以滑轮组由3段绳子承担物重．需要由动滑轮绕起．答案：【拓展题】用滑轮组提升重1000N 的物体A ，如果每个滑轮重100N ，绳子能承受的最大拉力为500N ．请在图中画出绕绳方法．考点： 滑轮组的设计与组装；滑轮组绳子拉力的计算． 解析： 根据滑轮组的省力特点：n=动物G +G F =500N N N1000+100≈2.2因此滑轮至少由3段绳子承担物重．应从动滑轮绕起． 答案：【拓展题】小明用如图所示的滑轮组，在4s 内将质量为60kg 的物体A 匀速提升了0.5m ．已知绳子自由端所用的拉力F 为200N ．这个过程中拉力的功率为多大？每个滑轮多重？（g 取10/kg N ，大小滑轮重一样）考点： 功率的计算；滑轮组及其工作特点．解析： 如图所示的滑轮组，有两个动滑轮，是由四股绳子承担，所以s=4h ，在这个过程中拉力做的功W 总=FS=F×4h=200N ×4×0.5m =400J ，∴拉力的功率P=总W t =4004Js=100W ．克服物体重力做的功W 有用=Gh=mgh=60×10/kg N ×0.5m =300J ， ∴克服动滑轮重力做的功W 额=W 总﹣W 有用=400J ﹣300J =100J ， 由W 额=2G 动h 得：G 动=12×额W h =12×1000.5J m=100N答案： 这个过程中拉力的功率为100W ，每个滑轮重为100N ．【测试题】用如图所示的滑轮组匀速提升重为1000N 的货物，所用的拉力F 为525N ，绳子自由端在50s 内被拉下2m ，不计绳重和一切摩擦，则货物被提升的距离是 m ，动滑轮重是 N .考点： 滑轮组及其工作特点；滑轮组绳子拉力的计算．解析： 如图滑轮组中，绳子段数n=2，绳子移动的距离s=2m ，则货物移动的距离h=2s =22m=1m ； 物体重G=1000N ，拉力F=525N ，绳子段数n=2，由F=12（G 动+G 物）得 525N =12（G 动+1000N ），则G 动=50N 答案： 1；50．【拓展题】用如图所示的滑轮组从15m 深的水池中（水池面积很大，达几百平方米）提起底面积为200cm 2，高2m 的圆柱形实心物体，已知该物体的密度为2.5×1033/kg m ，力F 作用的绳子所能承受的最大拉力为350N ，问： （1）该物体所受的重力为多少牛？（2）物体浸没水中时匀速拉动绳子，绳子自由端的拉力多少牛？（不计摩擦及滑轮重） （3）物体以0.2/m s 的速度匀速提起时，经多长时间绳子被拉断？（取g=10/N kg ）考点： 滑轮组绳子拉力的计算；速度与物体运动；力的合成与应用；重力的计算；阿基米德原理． 解析： （1）由题意知：圆柱体的底面积S=200cm 2=2×10﹣2m 2，高度h=2m ，密度ρ=2.5×1033/kg m ，g=10/N kg ． 所以圆柱体的体积：V=Sh=2×10﹣2m 2×2m =4×10﹣2m 3．圆柱体的质量：m=ρV=2.5×1033/kg m ×4×10﹣2m 3=100kgG=mg=100kg ×10/N kg =1000N ． （2）物体浸没在水中时，V 排=V=4×10﹣2m 3．此时受到的浮力：F 浮=ρ水gV 排=1×1033/kg m ×10/N kg ×4×10﹣23m =400N ，由于是n=2的滑轮组吊着圆柱体，所以绳子自由端的力F=12T ，其中T 为圆柱体对动滑轮的拉力．由图可知，T=G ﹣F 浮=1000N ﹣400N =600N ，所以绳子自由端的拉力F=12T=12×600N =300N ．（3）当绳子被拉断时，绳子受到的拉力F '=350N ，动滑轮对圆柱体的拉力T '=2F '=700N ，此时的浮力为：F 浮'=G ﹣T '=1000N ﹣700N =300N V 排'=浮水F'ρg=33300110/10/××N kg m N kg=0.03m 3，物体浸入水中的长度h '为：h '=排V's =320.030.02m m=1.5m ． 物体上升的高度为：L=H ﹣h '=15m ﹣1.5m =13.5m ，圆柱体运动的时间：t=L v =13.50.2/m m s=67.5s ． 答案： （1）该物体所受的重力为1000N ．（2）物体浸没水中时匀速拉动绳子，绳子自由端的拉力300N ． （3）物体以0.2/m s 的速度匀速提起时，经67.5s 绳子被拉断． 【测试题】某建筑工地用升降机提升大理石的示意图如图所示．升降机货箱的重力是400N ，g 取10/kg N ．不计滑轮和钢丝绳的重力，不计摩擦．已知大理石的密度是2.8×1033/kg m ，每块大理石的体积是1.0×10﹣23m ，则每块大理石的重力是 N ；如果每根钢丝绳上能承受的最大拉力是2000N ，则该升降机一次最多能匀速提升 块大理石；某次提升中，升降机在1min 内将货物匀速提升了15m ，钢丝绳的拉力是2000N ．则钢丝绳的拉力的功率是 W考点： 密度公式的应用；滑轮组绳子拉力的计算；功率的计算．解析： 已知：ρ=2.8×1033/kg m V=1.0×10﹣23m G 0=400N g=10/N kg F 最大=2000Nh=15m t=1min =60s求：（1）G=？（2）n=？（3）P=？ （1）∵ρ=mv， ∴每块大理石的质量为m=ρV=2.8×1033/m kg ×1.0×10﹣23m =28kg每块大理石重：G=mg=28kg ×10/kg N =280N ；（2）升降机一次能够提起的总重为G 总=3•F 最大=3×2000N =6000N升降机一次能提起的大理石的总重为G 石=G 总﹣G 0=6000N ﹣400N =5600N升降机一次能提起的大理石的块数为n=石G G =5600280NN=20；（3）钢丝绳端移动的距离：s=3h=3×15m =45m 把货物提升15m 拉力做的功：W=Fs=2000N ×45m =9×104J 升降机的功率为P=W t=491060×J s =1500W ．答案： 280；20；1500．。
初中物理滑轮组的解题方法能量功和效率课件
效率是指某一工作过程中输出能量与输入能量的比值，用于衡量该过程中能量利用的效果 。
滑轮组的效率计算公式
$eta = frac{W_{有用}}{W_{总}} times 100%$，其中$eta$表示效率，$W_{有用}$表示 有用功，$W_{总}$表示总功。
注意事项
在计算滑轮组的效率时，需要考虑到滑轮组在工作过程中损失的能量，以及输出能量与输 入能量的关系。
滑轮组的工作原理
滑轮组的工作原理基于杠杆原理，通过绕过滑轮的绳索两端 施加不同的力，利用动滑轮和定滑轮的组合实现省力和改变 力的方向。
当重物悬挂在一根绳索上时，施加在绳索另一端的力可以分 解为垂直向上和水平向前的两个分力，利用定滑轮和动滑轮 的不同组合，可以改变分力的方向或大小，从而实现省力和 改变力的方向。
滑轮组能量、功和效率的综合解题方法
分析滑轮组中能量的转化 过程，确定输入和输出的 能量形式。
分析滑轮组的效率，建立 效率的数学模型或表达式 。
根据能量守恒定律和功的 定义，建立能量和功的数 学模型或表达式。
解方程或进行计算，得出 结果。
05
滑轮组实验与探究
滑轮组实验的设计与操作
实验目的
探究滑轮组的能量功和效率，理解滑轮组的工作原理和应用。
03
滑轮组的应用实例
生活中的滑轮组应用
建筑工地
滑轮组被用于吊装建筑材料，如 钢筋、水泥等，提高工作效率。
家庭装修
滑轮组在窗帘、吊灯等家居用品 中广泛应用，方便调节和移动。
工业中的滑轮组应用
物流运输
在物流行业中，滑轮组被用于货物的 装卸和搬运，实现高效、省力的运输 。
石油开采
在石油开采现场，滑轮组用于吊装和 运输石油设备，提高作业效率。
初中物理九年级上册《二、滑轮》课件
初中物理九年级上册《二、滑轮》课件一、教学内容本节课我们将学习初中物理九年级上册第二章《简单机械》中的《二、滑轮》部分。
具体内容包括：滑轮的定义、分类、工作原理；定滑轮和动滑轮的特点及应用；滑轮组的计算；以及滑轮在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义、分类和工作原理，能够分辨定滑轮和动滑轮。
2. 使学生掌握滑轮组的使用方法，能够进行简单的滑轮组计算。
3. 培养学生的动手实践能力，激发学生对物理现象的好奇心和探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：滑轮组的使用和计算。
教学重点：滑轮的分类、工作原理及在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮模型、绳子、钩码、尺子、计算器等。
学具：每组学生准备一个滑轮模型、绳子、钩码、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入利用滑轮模型进行简单的提重实验，让学生感受滑轮的省力效果，引出本节课的学习内容。
2. 知识讲解（1）介绍滑轮的定义、分类和工作原理。
（2）详细讲解定滑轮和动滑轮的特点及应用。
（3）讲解滑轮组的组成、使用方法和计算。
3. 例题讲解以实际生活中的滑轮应用为例，进行滑轮组计算的讲解。
4. 随堂练习让学生分组进行滑轮组的搭建和计算，巩固所学知识。
5. 课堂小结六、板书设计1. 滑轮的定义、分类和工作原理。
2. 定滑轮和动滑轮的特点及应用。
3. 滑轮组的组成、使用方法和计算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述滑轮的定义、分类和工作原理。
（2）举例说明定滑轮和动滑轮在实际生活中的应用。
（3）如图所示，计算滑轮组的省力比。
图：滑轮组示意图答案：（1）滑轮的定义、分类和工作原理见课本P。
（2）例如：定滑轮用于升国旗、吊车等；动滑轮用于吊篮、电梯等。
（3）省力比 = 钩码重量 / 绳子拉力 = 5N / 2.5N = 2。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸（1）引导学生关注生活中滑轮的应用，培养学生的观察能力。
（2）鼓励学生利用课余时间进行滑轮组的制作和改进，提高学生的创新能力。
初中物理人教版八年级下册 12.2-3 滑轮 机械效率 课件
新知探究 斜面的特点
光滑的斜面
沿斜面向上的推力：
F= —Gl h—
斜面高度一定时，斜面越长越省力
新知探究
典例5 下列说法错误的是（ D ）
A.使用轮轴既可以省力，又可以改变力的方向 B.盘山公路实际上就是一个斜面 C.动力作用在轮轴的轮上，轮的半径就是动力臂 D.使用轮轴一定省力
轮轴不一定省力，关键看动力 作用在轮上还是轴上
他的目的是： 把沙子运上三楼
• 对沙子做功 对人们有用必须做的功
• 对空桶做功 • 克服自身重力做功
有用功 并不需要做但又不
得不做的功
额外功
3 自主学习
1. 有用功（W有）：为了达到工作目的，必须做的功。
2. 额外功（W额）：为了达到工作目的，并非我们所需 要但又不得不做的功。
3. 总功（W总）：动力所做的所有功。 即有用功与额外功的总和。 公式（1）： W总 = W有 + W额
第12章 第2节
滑轮
学习目标
1.能识别定滑轮和动滑轮； 2.通过实验，掌握定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需要 选择合适的滑轮解决实际问题; 3.通过对滑轮组的学习，掌握安装滑轮组的方法，并能根 据安装情况分析拉力的大小与物重的关系。
【重点】定滑轮和动滑轮的特点。 【难点】安装滑轮组的方法及根据情况分析滑轮组拉力的大小与物重的关系。
A.省力，不改变施力方向 B.不省力，改变施力方向 C.既省力，也改变施力方向 D.既不省力也不改变施力方向
新知探究 典例3 如图所示，小明用重为4N的定滑轮匀速提升物体，小明所用拉 力为10N。不计摩擦和绳重，则物体的重力为（ C ）
A.4N C.10N
B.6N D.14N
新知探究
初中物理滑轮课件
初中物理滑轮课件•滑轮基本概念与分类•滑轮的工作原理•滑轮在生活中的应用•滑轮实验与探究•滑轮相关物理量计算•拓展知识：高级物理中的滑轮滑轮基本概念与分类定义及作用滑轮定义滑轮是一个周边有槽，能够绕轴转动的小轮。
由可绕中心轴转动有沟槽的圆盘和跨过圆盘的柔索（绳、胶带、钢索、链条等）所组成的可以绕着中心轴旋转的简单机械叫做滑轮。
滑轮作用滑轮是变形杠杆，属于杠杆类简单机械，用途很广。
滑轮分为定滑轮、动滑轮和滑轮组三种，它们的作用各不相同。
滑轮的分类定滑轮使用滑轮时，轴的位置固定不动的滑轮称之为定滑轮。
定滑轮不能省力，而且不可以省距离，但是使用定滑轮可以改变力的方向。
动滑轮使用滑轮时，轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮称为动滑轮。
动滑轮可以省力，但不能改变力的方向，而且费距离。
滑动轮滑动轮也叫万向轮，指的是利用滑动摩擦来移动的轮子。
这种轮子可以随意改变方向，适用于各种需要灵活移动的场合。
滑轮组与复合滑轮滑轮组由两个或两个以上的滑轮组成的机械装置称为滑轮组。
根据使用情况的不同，滑轮组可以分为省力滑轮组和增速滑轮组两种。
复合滑轮复合滑轮是由定滑轮和动滑轮组合而成的一种复杂机械装置。
它既可以省力又可以改变力的方向，同时还可以调整速度和距离。
复合滑轮的构造比较复杂，需要仔细设计和制造。
滑轮的工作原理改变力的方向固定滑轮的主要作用是改变力的方向，使得施加在绳子上的力能够沿着需要的方向传递。
不省力也不费力使用固定滑轮时，由于滑轮本身的摩擦和重力等因素，实际上并不能完全省力或费力，但相对于其他简单机械而言，其省力或费力的程度可以忽略不计。
省力作用活动滑轮可以省力，当用较小的力拉动绳子时，可以使重物升起，实现省力的效果。
力的方向不变与固定滑轮不同，活动滑轮不改变力的方向，而是将力沿着同一方向传递。
滑轮组的传动比计算传动比定义滑轮组的传动比是指输入力与输出力之间的比值，它反映了滑轮组的省力程度。
传动比计算对于由n个滑轮组成的滑轮组，其传动比i可以通过以下公式计算：i = n。
初中物理《滑轮》(共36张)
A B
1、汽车陷入烂泥中，附近有一棵大树，车上有滑轮 两只，绳子一根，如何用最小的力把汽车拉出来？
F
2、用上图装置（可看作理想机械）拉出汽车，当 汽车被匀速拉出时，拉力为500N，求此时汽车受到 的拉力为多大？----留作课下思考
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。
《初中物理《滑轮》课件
设计与改良
通过合理的滑轮设计与改良，可以使滑轮获得 更加高效、节能、环保、低噪音的工作方式。
滑轮的应用
物流运输
滑轮被广泛应用于物流运输场景中，如吊装重物等。
科学实验
滑轮经常被使用在科学实验中，如机械能守恒定律、牛顿第二定律等。
建筑施工
在施工场景中，滑轮经常被用于提升建筑材我们可以减小 力的大小，从而减轻工作强度。
力的方向
滑轮可以改变力的方向，为我们 提供方便的工作手段。
初中物理《滑轮》PPT课 件
欢迎大家来到本次《滑轮》PPT课件。本课件将介绍滑轮的基本概念、原理、 应用、优势、缺陷、设计与改良，并且通过案例分析滑轮在现实中的应用。 让我们一起来学习滑轮的神奇世界吧！
引言
提升重物
滑轮是一种能够减小力的大小， 增大效率的简单机械。
游乐项目
滑轮可以运用在各种有趣的游乐 项目中，如滑索、飞檐等。
帆船索具
帆船运用滑轮设计的复杂索具， 让帆船更加灵活高效。
健身器材
健身器材中常用滑轮设计，如滑 轮组、健腹轮等。
滑轮的原理与分类
1
基本原理
滑轮是通过改变力的方向和大小，来完成力的传递与变换。
2
固定滑轮
固定滑轮一般用于改变力的方向，力大小不变。
3
移动滑轮
移动滑轮一般用于减小力的大小，但是需要投入更多的能量。
滑轮结构
运用特定的结构，如球轴承、滚珠轴承，为滑轮提 供更加高效的工作方式。
案例分析
建筑场景
在建筑施工过程中，滑轮经常被 用于提升建筑材料、重型机器和 设备。
游乐项目
初中物理 《滑轮》基本功课件
F=1/4G
口诀：“奇动 偶定”，即奇数段绳子
就从动滑轮开始绕线，偶数段绳子就 从定滑轮开始绕线。
F G动 G
1 2 3
注意：竖直匀速提升
三、动滑轮
1、特点：能省一半力，费距离、但 不能改变施力的方向
不计摩擦，考虑动滑轮自身的重力：
此时F= 1（G+G动） 2 理想情况下（不计摩擦，滑轮自身的重力）： 1 F= G 2
2、动滑轮的实质
动力臂是阻 力臂2倍的 省力杠杆
F1
O
·
L2 F2
L1
L1 =2L2 F1= 1 F2
F＝ 5 G
F 1
G/
(b)若动滑轮重Gˊ不能忽略，那么图 中的拉力F应等于多少？
G
F＝ 5 (G+G/)
1
F 1 F＝ 2 G G n=2 G
F 1 F＝ 2 G n=2 G
1 F＝ 3 G F n=3
4、已知物与滑轮总重G，求下列各情况的F(不考虑 摩擦)
F F
F F F
F=1/5G
F=1/3G F=1/4G F=1/2G
F2
F1
F2
L1=L2
L1=L2
1 如图所示：一根绳子绕过定滑轮， 一端挂在重物G上，手拉另一端，分 别用F1、F2、F3拉重物，则（ D ） A F1较大 B F2较大 C F3较大 D 三个力一样大
F1
F3
F2
动滑轮的特点
实验次数 钩码所受的 重力G/N 弹簧测力计 的示数F/N 钩码上升的 高度h/cm 绳子自由端 移动的距离 h/cm
打蛋器、门把手、螺丝刀、转笔刀等
2、生活中的轮轴
车把、方向盘、水龙头、扳 手、门把手、螺丝刀、转笔刀 等
人教版初中物理八年级下册第12第2节滑轮课件 (1)
实验次数 物重G/N
1
1.0
2
1.5
3
2.0
拉力F/N 0.65 0.90 1.15
想想议议
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以 改变力的方向呢？
三、滑轮组
1.滑轮组由若干定滑轮与动滑轮匹配而成。
滑轮组的特点
动滑轮的
A.一个定滑轮 B.一个动滑轮 C.杠杆 D.一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组
2.如图所示，重500N物体A在拉力F作用下以1m/s的速 度匀速向左运动，已知F=100N，不计滑轮自重﹑绳重 及滑轮与绳子之间的摩擦，求： （1）物体A受到地面的阻力； （2）在5s内，绳子自由端移动的距离。
解：（1）物体A由2段绳子拉着，A受到地面阻力 f=2F=2×100N=200N, （2）物体移动的距离S=vt=5s×1m/s=5m，绳子自 由端移动距离S绳=2S物=5×5m=10m
4.当力的方向改变时，力的 大小不变。
F2
二、动滑轮
1.工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
那么动滑轮有什么特点呢？使用它能给我们 带来什么好处呢？
有什么科学道理
动滑轮的特点
2.动滑轮的特点： 使用动滑轮可以省一半的力，但费距离，
且不能改变力的方向。
F= 1 G 省一半力
2
S=2h 费了距离
子固定端在动滑轮上，绕法
如图。
F
2.如下图所示，用滑轮组沿水平地面拉动物体 A，请画出最省力的绕绳方法。
F
１．定滑轮：
（1）使用特点：可以改变动力的方向，不省力也不费 力；不省距离也不费距离．
（2）实质：是一个等臂杠杆．F=G s=h ２．动滑轮：
八年级物理下册《滑轮》(课件)
2f F
S物 2S轴、v物 2v轴
1.定滑轮受力分析(不计绳重和绳子与滑轮之间摩擦)： 竖直拉动时，拉力F=G物 水平拉动时，拉力F=f（物体与地面之间的摩擦力） 2.动滑轮受力分析： 以动滑轮为研究对象，进行受力分析，列平衡方程（注 意是否考虑动滑轮自重） 3.绳自由端移动距离为轴移动距离的2倍,速度关系相同。
5.用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉 着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分
别是F1、F2、F3，则（ D ）
A． F1>F2>F3
B． F2>F3>F1
C． F2>F1>F3
D． F3>F1>F2
1
F1 F
F2 2 F
F3 2F
F
F
F
甲
乙
丙
6.一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图所示的 甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中 拉出.如果汽车的动力比阻力小800N，则甲图中人 拉动汽车的拉力至少为 800 N，乙图中人拉动汽 车的拉力至少为 400 N，其中比较省力的
5.如图是用滑轮组提升物体A的示意图，物体A受到的重力大
小为GA＝100 N。在匀速竖直提升物体A的过程中，物体A 上升的速度大小为v＝0.4 m/s，滑轮质量、绳重及一切摩
擦均可忽略不计。
(1)绳子自由端的拉力大小F＝___5_0____N。
(2)拉力F做功的功率P＝___4_0____W。
2 滑轮组的绕法 利用两个定滑轮和两个动滑轮，可以怎样绕绳子呢？
特点：不省力，也不费距离，但可以改变力的方向。 实质：等臂杠杆
动滑轮
电动起重机吊钩上有一种 滑轮，它的轴可以随被吊物体 一起运动，当电动机转动并收 起绳子时，物体和滑轮就被提
初中八年级物理《简单机械——滑轮》PPT
简单机械（4）
Simple machine
滑轮
1、观察滑轮。说说它的结构特点 滑轮是周边有槽、能绕轴转动的小轮
2、利用滑轮 和铁架台，通过拉 动细线提起重物， 有几种方法？
定滑轮
动滑轮
一、定滑轮ห้องสมุดไป่ตู้
1、使用时轴固定不动的滑轮
研究定滑轮使用特点
《学习活动卡》P9
2、使用定滑轮并不省力，但可以改变用力的 方向。
三、滑轮是一种变形杠杆
动画使用方法：每点一下“手”，滑轮形变一次。按住“手”可以拉滑轮
三、滑轮是一种变形杠杆
1、定滑轮可以看作 是一个等臂杠杆
2、动滑轮可以看作 是一个省力杠杆
小结
一、定滑轮及使用特点 二、动滑轮及使用特点
二、动滑轮
1、使用时，轴随物体一起移动的滑轮
研究动滑 轮使用特点
《学习活动卡》 P10
注意： a.匀速提起 b.竖直方向
二、动滑轮
2、若不计动滑轮 的自重，使用动滑轮可 以省一半力，但却不能 改变用力的方向。
二、动滑轮
研究动滑轮使用 特点 《学习活动卡》
P10
3、测力计 上升的距离是钩 码上升距离的两 倍。
初中物理 第十二章 简单机械
RJ八下P80图12.1-7
第十二章 简单机械
4.搬运砖头的独轮车,车箱和砖头所受的总重力G=1 000 N,独轮车的有关 尺寸如图所示。轴心是支点,手施
加的向上的力F为动力，车箱和砖头的总重力
G为阻力,因此,动力臂l1=1 m,阻力臂l2=0.3 m。
第1节 杠杆 第2节 滑轮 第3节 机械效率
第十二章 简单机械
第1节 杠杆
杠杆
一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点O转动，这根硬棒就是杠杆.
支点：杠杆可以绕其转动的点O
动力：使杠杆转动的力F1
阻力：阻碍杠杆转动的力F2
动力臂：从支点O到动力_F_1_作用线的距离l1
阻力臂：从支点O到阻力F2作用线的距离l2
根据杠杆的平衡条件F1l1=F2l2，得
F Gl2 1000N 0.3m 300N
l1
1m
RJ八下P80图12.1-8
第十二章 简单机械 第2节 滑轮
RJ八下P81图12.2-1 有什么科学道理？
大人利用滑轮将重物吊 到二楼，孩子想帮忙， 却把自己吊了上去。想 想看，为什么会出现这 样的笑话？你能解释其 中的道理吗？
RJ八下P80图12.1-5
第十二章 简单机械 2.在图中分别画出钳子、自行车手闸这两个杠杆（图中深色部分）工 作时的支点、动力和动力臂、阻力和阻力臂。
O O
RJ八下P80图12.1-6
第十二章 简单机械
3.如图为指甲剪的示意图，它有几个杠杆?分别是省力杠杆,还是费力杠 杆?
3.如图所示,指甲剪由3个杠杆组成,分别 是ABC、OBD和OED。其中，ABC是 省力杠杆，OBD和OED是费力杠杆。
RJ八下P79图12.1-4 赛艇的桨是杠杆
人教版初中物理八年级下册第十二章第二节滑轮
教学设计课题第十二章第2节滑轮教学目标（一）知识与技能：1．认识定滑轮和动滑轮；2．知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的构造、特点及其作用；3. 会根据要求使用和组装滑轮组。
（二）过程与方法：经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察对比来研究问题的方法。
（三）情感·态度·价值观通过了解简单机械的滑轮的应用，初步认识科技对人类社会发展的作用。
重点难点教学重点：定滑轮、动滑轮和滑轮组的构造及其特点。
教学难点：会按要求使用和组装滑轮组。
教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、自制带刻度的铁架台教学过程引入教师活动学生活动设计意图复习回顾提问：三类杠杆及特点学生回答问题巩固所学知识，为本节学习变形的杠杆做准备引课今天我们要学习另一种简单的机械——滑轮定义：周边有槽，可以绕轴转动的轮子；滑轮在使用时根据轴位置是否移动可分为定滑轮和动滑轮。
举例生活中哪里用到了滑轮通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。
展示目标多媒体展示学生认真阅读，明确本节课的学习任务让学生带着任务去学习本节课内容新课学习观察和欣赏漫画一、定滑轮：1、定义：工作时，轴固定不动的滑轮，叫做定滑轮。
2、特点：《演示实验一》：教师演示定滑轮试验结合实验，思考以下问题：1．使用定滑轮的好处是什么？2．使用定滑轮可以省力吗？3．使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？总结：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。
《理论分析》：1、L1＝L2，F＝G实质是一个等臂杠杆；认真看动画结合刚才的动画尝试理解这一概念观察实验，分析数据可以改变动力的方向。
不能省力。
不能省动力作用点移动的距离。
师生共同分析激发学生的学习兴趣让学生通过观察实验现象和数据思考和总结定滑轮的特点。
结合上节课的力臂画法得出定滑轮实质是一个等臂杠杆走进文本2、距离：绳子自由端移动的距离S和物体升高的距离h关系：S＝h；3、速度：绳子自由端移动的速度V绳＝V物；二、动滑轮：1、定义：工作时，轴随物体一起运动的滑轮。
初中物理《滑轮》(共30张)35 PPT课件 图文
螺丝钉
盘山路
[练一练]
某人利用如图所示的滑轮组，用200N 的拉力在20s内将重为G=480N的物体匀速 甲
F
提高h=2m,若不计摩擦和绳重，求：
（1）绳子的自由端移动的速度和动滑轮
重；
（2）若再增加150N的重物，要使物体匀 乙 速上升，作用在绳子的自由端的拉力为多
大。
[练一练]
2.汽车重2×104 N，陷入泥中，受到的阻力 为3×103 N。用如图所示装置，则至少要用多 大的力才能将汽车拉出？
l2 = r F1
动力臂大于阻力臂——省力杠杆。
四、轮轴和斜面
3. 水龙头 从上边看下去，也可画成下图:
F2 l1 = R O
l2 = r F1
动力臂大于阻力臂——省力杠杆。
四、轮轴和斜面
4. 其他轮轴
船舵 螺丝刀
门的把手 单车的踏板
四、轮轴和斜面
斜面也是一种省力机械
四、轮轴和斜面
其他斜面
转头
三、滑轮组
如图所示，拉力F的大小等于＿F＝＿13＿f ＿N。
F
. T
f
结论：
G
若滑轮组水平拉重物时，若摩擦不计，动滑轮上
有几段绳子，所用的力就是物体与接触面摩擦力的
几分之一。即
F=（1/n）f
S=nS物
[练一练]
例.右图，重为30 N的物体B在水平拉力作用下沿水平 面做匀速直线运动，测力计示数为6 N，若不计摩擦，
一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、
F2、F3，则（ D ）。
A． F1>F2>F3
B． F2>F3>F1
C． F2>F1>F3
苏科版初中九年级物理第十一章简单机械和功二滑轮课件
3.(跨学科·物理学与日常生活)(2024江苏无锡滨湖期中)如图所示,小
欣同学只有一根绳子,他想把被风刮倒的甲树拉正,想起刚学习
滑轮知识,他把绳子的一端系在乙树上,然后绕过甲树用力拉绳
子。在甲树被拉起的过程中甲, 树
(选填“甲树”或“乙
树”)相当于动滑轮,像图中一样使用动滑轮可以力省 (选填
“力”或“距离”)。如果不计绳重和摩擦,甲树受到400 N拉力
解析 水平滑轮组中有一个动滑轮,滑轮组最省力时动滑轮 接触绳子的段数最多,绳子以动滑轮为连接起点反向绕绳;A 对地面压力的作用点在接触面中心位置,压力方向为垂直接 触面向下,如图所示。
能力提升全练
8.(2023海南中考,8, )用下列简单机械提升同一重物,忽略机
械
A
自重和摩擦,最省力的是 ( )
提升装置,该提升装置相当滑于轮组
(填简单机械名称);人们
借助这种装置的主要目的是省力
(选填“省力”或“省距
离”);若某同学所用的拉力为300 N,不计摩擦和装置的自重,则
摩托车的质量为150
kg。(g取10 N/kg)
解析 提升物体时,上面的滚轴固定不动,下面的滚轴和物体
一起移动,所以该装置相当于滑轮组;利用该装置既能省力,
又能改变力的方向;不计摩擦和装置的自重,人对绳的拉力
F= 1
5
G=300 N,所以G=1 500 N,则m=Gg
1 500N
1=0N / k=g150
kg。
7.如图所示,利用滑轮组拉物体A沿水平方向做匀速直线运 动。请在图中画出滑轮组最省力的绕线方式,并画出A对地 面压力的示意图。
答案 如图所示
知识点2 滑轮组
4.(教材变式·P13T2)如图甲,大人、男孩、女孩用两根相同圆木棍 和一根绳子玩“比力气”的游戏,图乙是该游戏装置的示意图 。绳的一端固定在一根木棍上,在两根木棍上绕几圈后女孩抓 住绳的另一端向外拉,大人、男孩则各握住一根木棍向外拉,
初中物理：探究滑轮、滑轮组
实验结论 1
（1）从实验记录表中可以找出F、G和n的关系：F= n G。
（2）实验表明：使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重、绳子自重 和摩擦不计，动滑轮被几根绳子吊起，所用的力就是物重的几分 之一。
实验拓展
（1）若绳子自重和摩擦忽略不计，而动滑轮自重不能忽略时， 动滑轮被几根绳子吊起，绳子自由端所用的力就是物重和动滑轮 重之和的几分之一。 （2）动滑轮被几根绳子吊起，绳子自由端移动的距离（s） 就是物体提升高度（h）的几倍，即：s=nh。
的方向。 实验拓展
在该实验中，使用定滑轮不能省距离，即绳子自由端移动的距 离（s）等于重物提升的高度（h），s=h。
B.使用动滑轮有什么好处 实验过程
按图示所示的方法，通过动滑轮来提 起钩码，读出弹簧测力计的示数F，并与 钩码的重力G相比较。
B.使用动滑轮有什么好处 实验结论 从实验中可以得出结论：使用动滑轮可以省力，但不改变力的
活动3 使用滑轮的理论分析
滑轮属于杠杆类机械，活动2实验得出的两个结 论，可以用杠杆平衡原理进一步论证。
（1）定滑轮的实质
L2 L1 O
F2
F1
L2 O F1
F2
(1)定滑轮的实质 ①使用定滑轮时，相当于一个等臂杠杆，定滑轮的轴是杠杆
的支点，动力臂和阻力臂都等于定滑轮的半径。 ②根据杠杆平衡条件公式可知，在忽略摩擦和绳重的情况下
方向。 实验拓展
在该实验中，使用动滑轮费距离，绳子自由端移动的距离（s） 等于重物提升的高度（h）的2被，即s=2h。
练一练
【例1】学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉绳子
，国旗就会上升。关于这个滑轮下列说法正确的是（ A ）
A．是一个定滑轮，可以改变力的方向 B．是一个动滑轮，可以改变力的方向 C．是一个定滑轮，可以省力 D．是一个动滑轮，可以省力
国粒教育资源云平台：初中物理 第2节 第一课时 滑轮 图文课件
动滑轮和定滑轮
研究定滑轮和动滑轮的特点
1.用弹簧测力计测出钩码重力G；
2.用定滑轮匀速提升钩码，测出 拉力F1，重物移动的距离s1， 测力计移动的距离s2；
3.用动滑轮匀速提升钩码，测出 拉力F2，重物移动的距离s′1， 测力计移动的距离s′2；
F2
F1
G
G
G
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F4
F3 F1 F2
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3 某人体重为500 N，经测定，他的手臂最大可发挥 700 N的力。若这个人用一个定滑轮来提升重物， 那么他所能提起的最大物重为（ C ）
A．1200 N C．500 N
B．700 N D．200 N
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当堂检测 及时反馈
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A． 1牛顿 B． 1.5牛顿 C． 2牛顿 D． 0.5牛顿
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5 如图所示，滑轮第一次受到F1的作用，第二次受到 竖直向上F2的作用，物体的重力为G。在不计摩擦 的情况下，将物体匀速向上提起时（ D ）
A． F1 ＜ F2
F1 A F2
B． F2 =
1 2
G
Or B
C． F1的力臂为OA
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9 如图，用重为0.4 N的动滑轮将重4 N的物体匀速提 升，不计摩擦和绳重，则所用的拉力为（ B ）
A．2 N
B．2.2 N
C．4 N
D．4.4 N
F
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10 如图，某工人用100 N的水平拉力F，抓紧绳子的一 端，沿水平方向匀速向右运动10 s内将矿井里重为 160 N的物体提升4 m。若不计摩擦和绳重，求：
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中考连接
（09山东淄博）如图所示，用滑轮组匀
速提升物体A时，弹簧测力计的示
数为 5.4 N，如果不计滑轮重和
摩擦，物体A的重力为 16.2 N。
一、定滑轮的特点 轴固定不动、不省力但可以改变 作用力的方向
二、动滑轮的特点 轴运动、省一半的力但不能改变 作用力的方向
• A．Fl = F2 = F3
• B．Fl < F2 < F3
• C．Fl > F2 > F3
• D．Fl > F2 = F3
• 2、如图所示，某同学用重为10N的动滑轮 匀速提升重为50N的物体．则该同学所用拉 力F的可能值是 （D）
• A.20N
B.25N
• C.30N
D.32N
3、如图1所示是滑轮的两种用法，
以下说法正确的是（ B）
A．甲是动滑轮，使用时不能省力
B．乙是动滑轮，使用时可以省力
C．甲是定滑轮，使用时可以省力
D．乙是定滑轮，使用时不能省力
4、如图1，在水平桌面上放一个200N的物体，物体 与桌面的摩擦力为40N，匀速拉动物体（摩擦及 滑轮重不计)水平拉力应为( B ) A 200N B 20N
C 140N D 40N
5、用不同机械将同样重物匀速提升，若不计摩擦 和滑轮重，拉力F最小的是（ C ）
6. 如图所示，物重100N， 不计摩擦、绳重及动滑 轮重，求拉力F的大小。
解：F= —G2 =50N
中考连接
（09山东临沂）.如图所示，用滑轮 组将重为900N的物体匀速提 升2m，不计摩擦和滑轮重， 所施加的拉力F=__3_0__0__N，
进行实验收集数据
使用滑轮组提升物体 （匀速）
拉力F 物重 大小 方向
G物 G 滑轮
物体上 绳端（拉力 升距离h 作用点）移
（cm) 动距离s (cm)
与动滑 轮相连 的绳子 段数
实验结论：滑轮组既可以省力，又可 以改变作用力的方向，但费n倍距
实验结论：
1、滑轮组既可以省力，又可以改变作 用力的方向，但费n倍距离。
即动力和阻力的 大小是相同的。
定滑轮的杠杆原理
L2 L1 O
L2 O
F2
F1 F2
L1=L2
L1=L2
F1 o
F2 示意图
特征：
1、绳子的一端被固 定，滑轮的轴随物体一 起运动。
2、不能改变作用力方向。
3、能省力、省一半的力。 由于阻力随滑轮一起移 动，所以滑轮受到的重 力也是一部分阻力。
动滑轮的杠杆原理 动力臂是阻力臂二倍的
(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)
请标出杠杆五要素
（ 力 的 作 用 线
)
动
力
阻力臂
支点 o
（
力
动力臂
阻
的 作
力
用
线
）
动力乘以动力臂等于阻力 乘以阻力臂
F1
• F1×L1=F2×L2
或
F1 F2
＝
L2 L1
即 L1>L2 则 F1<F2
L1<L2 则 F1>F2
L1
L2O F2
• F1×L1=F2×L2
h
物体升高h相当绳
子少了3h，则绳子端
在相等的时间移动的
距离为3h
判断依据：看是否直接与动滑轮相连
一条规律： 当股数n为奇数时，绳子 的一端从动滑轮开始连；
当股数n为偶数时， 绳子的一端从定滑轮开始连
奇动、偶定 从里 向外
当绳子段数为奇数时，绳子起点在动滑轮上； 当绳子段数为偶数时，绳子起点在定滑轮上。
复习提问
• 什么叫杠杆？ • 什么是杠杆的支点、动力、阻
力、动力臂和阻力臂？ • 杠杆的平衡条件（杠杆原理）
是什么？
F2
杠杆的五要素：
支 点(o)： 杠杆绕着转动的点
动 力(F1)：促使杠杆转动的力 阻 力(F2)：阻碍杠杆转动的力 动力臂(L1)：从支点到动力作用线的垂直距离 阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离
分类
特 点 实例
不 省力杠杆
等 臂
(F1<F2)
杠 费力杠杆
杆 (F1>F2 )
( L1>L2 )
省力费距离
( L1<L2 )
费力省距离
羊角锤 理发剪刀
等臂杠杆
( L1=L2)
( F1=F2 ) 不省力也不省距离
天平
起重设备上的滑轮
o
F1
F2
示意图
特征：
1、轴固定不动
2、可 以改变作 用力的方向，但 不省力。
绳子端移动的距离 S=nh
注（n:与动滑轮相连的绳子段数 h:物体上升的距离）
2、用滑轮组提起重物时，动滑轮上有 几段绳子承担物重，提起物体的力就是 物重的几分之几。
滑轮组 F拉=(1／n)G物 = G物/n 注（n:与动滑轮相连的绳子段数 h:物体上升的距离）
• 1、利用定滑轮将同一重物匀速提升时，若 所用拉力的方向如图2所示，则F1.F2和F3 的大小关系是( A )
省力杠杆
F1
F1
O
L1
O
L2
F2
F2
L1 =2L2
滑轮组至少需2 个滑 轮才能称做滑轮组。
特征：
1、由几个滑轮用不同 方式组合起来使用的 叫滑轮组；
2、可以有定滑轮和动 滑轮混合，也可以全 部是动滑轮；
3、既可以改变作用力 的方向，又可以省力。
4、省力情况：有几 根绳子在承担阻力， 那么，动力就是阻力 的几分之一。（不计 滑轮重力和摩擦阻 力）。
三、滑轮组的特点 即能省力又能改变力的方向。省 力情况：F=G/n