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农村小学数学教学现状及对策
农村小学数学教学现状及对策随着我国农村教育事业的不断发展，农村小学数学教学也得到了长足的进步。
与城市小学相比，农村小学数学教学仍然存在一些问题和挑战。
下面将详细介绍农村小学数学教学的现状，并提出相应的对策以促进数学教育的进一步发展。
1. 师资力量不足：农村地区本身人才资源有限，很多农村小学数学教师的师资力量相对较弱，对数学知识体系理解不深，教学水平参差不齐。
2. 教材和教学资源不足：农村小学的教学资源相对匮乏，教材的更新速度较慢，教材内容与现实生活脱节，无法激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法陈旧：农村小学数学教学方法往往过于传统，注重机械记忆和应试技巧，缺乏启发式教学和实践探究的方法。
4. 学生学习态度不端正：农村小学学生的学习态度普遍较为消极，对数学学习兴趣不高，缺乏自主学习的能力和积极性。
1. 增加师资培训和支持：加大对农村小学数学教师的培训力度，提供更多的教学资源和教学指导，提高教师的专业素养和教学能力。
3. 创新教学方法：引入启发式教学和实践探究的方法，开展小组合作学习和项目研究，培养学生的探究精神和问题解决能力。
4. 营造良好的学习氛围：组织丰富多彩的数学活动和比赛，为学生提供更多的实践机会，鼓励学生主动参与、积极学习。
5. 培养学生自主学习能力：引导学生掌握一些学习方法和技巧，培养他们的自主学习能力，培养学生的学习兴趣和学习动力。
总结：农村小学数学教学的进步需要政府的支持和关注，同时也需要教育部门、学校和教师的共同努力。
通过加强师资培训、更新教材和教学资源、创新教学方法、营造良好的学习氛围以及培养学生自主学习能力，可以促进农村小学数学教学的发展，提高学生的数学素养和综合能力。
农村小学数学教学的现状及策略
农村小学数学教学的现状及策略一、农村小学数学教学的现状1.师资力量薄弱：由于农村地区教育资源的不足，很多农村小学的数学教师缺乏专业的数学知识和教学经验，难以有效地进行数学教学。
2.教育设施条件落后：很多农村小学的教学设施条件差，没有足够的教学用具和教学技术设备，在教学环境中缺少丰富多样的数学教学资源。
3.师生交互互动不足：由于农村小学的班级规模较大，教师与学生之间的交流互动较少，教师难以对学生进行个别化的指导和辅导，学生无法得到及时的反馈和指导。
4.教学内容过于理论化：农村小学数学教学内容过于理论化，缺少实际应用和问题解决的实践教学内容，导致学生对数学的兴趣和学习动力不高。
5.家庭教育环境不利于学习：农村家庭普遍重视孩子的劳动力，对孩子的学习投入不够，缺乏良好的学习氛围和家庭教育支持。
二、农村小学数学教学的策略1.加强师资培训：加强对农村小学数学教师的培训和专业知识的提升，利用现代教育技术手段进行远程教育和培训，提高教师的数学教学能力。
2.改善教育设施条件：农村小学应重视提升教育设施条件，完善教学设备，购买适用的教学用具，创造更好的教学环境，提供丰富的数学教学资源。
3.鼓励师生交互互动：鼓励农村小学教师与学生之间的交流互动，利用小组合作学习的方式，让学生积极参与教学，实现个别化指导和辅导，提高学生的学习效果。
4.设立实践教学内容：农村小学数学教学要注重实践教学的内容设计，将数学与实际生活和问题解决相结合，提高学生的学习兴趣和动力。
5.加强家庭教育支持：农村小学应加强和家长的沟通合作，提高家长对孩子学习的重视程度，营造良好的学习氛围和家庭教育环境，让家庭成为学生学习的支持和助力。
6.加强对学生的心理辅导：农村小学教师要加强对学生的心理辅导，培养学生的学习动力和自信心，解决学生学习中的困惑和问题，提高学生的数学学习成果。
7.推行多元评价制度：农村小学可通过多元评价制度，不仅注重对学生学习成绩的评价，还注重对学生学习方法、学习态度、学习习惯等方面的全面评价，鼓励学生全面发展。
农村小学教学存在的主要问题及对策
农村小学教学存在的主要问题及对策一、农村小学教学存在的主要问题1. 师资力量不足在农村地区，由于教育资源相对匮乏，往往导致师资力量不足的问题。
许多农村小学无法吸引到优秀的教师前来任教，导致教学质量低下。
2. 教育设施落后农村地区的小学往往缺乏现代化的教育设施和资源。
图书馆、实验室、计算机等基础设施与城市小学相比十分有限，这使得孩子们无法获得良好的实践经验和全面发展。
3. 学生档案管理滞后由于信息技术在农村地区推广较慢，许多农村小学仍然采用传统方式进行档案管理。
这样一来，容易造成文件丢失或混乱，给家长和老师查询、评估学生表现带来困难。
4. 来自社会环境方面压力大部分留守儿童或外出务工人员子女，在独自生活中可能遭受家庭环境不稳定、精神压力大的问题，这也对他们在学校的表现造成了负面影响。
二、农村小学教学存在问题的对策1. 资源共享与合作建立乡村教育联盟或协作机制，通过资源共享、优势互补等方式来解决师资力量不足的问题。
城市优秀教师可定期为农村小学进行授课辅导，提供专业支持和培训。
2. 提高教育设施水平政府应加大投入力度，改善农村小学的基础设施建设，并鼓励企业社会责任投入。
同时，传统教具可以逐步转变为数字化工具，帮助农村小学提供更丰富多样的实践体验。
3. 推动信息技术在教育中应用利用信息技术手段构建健全档案管理系统，在线查询和评估功能将有助于提高档案管理效率，并能够及时了解每位孩子的表现情况。
此外，开展家校互动平台也是非常必要的举措。
4. 加强心理健康教育与关怀服务针对留守儿童或外出务工人员子女的心理健康问题，需要学校与社区、家长间密切合作。
建立完善的关怀体系，为这些学生提供专业心理咨询和支持，并定期组织丰富多彩的课外活动。
结语农村小学教育面临着众多挑战，但只要各方共同努力，这些问题都是可以克服的。
政府应加大对农村教育的投入力度，在师资、设施和管理等方面提供更多支持；学校要积极开展改革探索，引进先进教育理念与技术手段；社会各界也应积极参与到乡村教育事业中来，为农村地区的孩子们创造更好的学习环境和机会。
农村小学教学工作总结汇报
农村小学教学工作总结汇报
近年来，我们学校在农村小学教学工作上取得了一定的成绩。
在全体教职工的共同努力下，学校教学质量稳步提升，学生综合素质得到了有效提高。
以下是我们对过去一段时间农村小学教学工作的总结汇报。
首先，我们注重教师队伍建设。
学校加大了对教师的培训力度，鼓励教师参加各种教育教学培训活动，提高了教师的教学水平和专业素养。
同时，学校还建立了定期的教研活动，促进了教师之间的交流和共同进步。
这些举措为提高教学质量奠定了良好的基础。
其次，我们注重课程建设。
学校积极探索符合农村小学特点的教学模式，注重培养学生的实践能力和创新意识。
在课程设置上，我们注重培养学生的综合素质，注重学科之间的融合，使学生能够全面发展。
同时，我们还注重开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。
再次，我们注重家校合作。
学校积极与家长沟通，加强与家长的联系，使家长能够更好地了解学生的学习情况，积极参与学生的教育教学活动。
通过家校合作，学校与家长形成了良好的互动关系，共同为学生的成长努力。
最后，我们注重学生体贴关心。
学校注重关爱学生，关注学生的身心健康，积极营造和谐的校园氛围。
在教学过程中，我们注重发现学生的优点，鼓励学生树立自信心，激发学生的学习动力，使每个学生都能够得到充分的关爱和尊重。
总的来说，农村小学教学工作是一项重要的工作，我们将继续努力，不断提高教学质量，为学生的成长做出更大的贡献。
希望在全体师生的共同努力下，我们的学校能够取得更好的成绩。
浅议制约农村小学教育发展的因素及对策
浅议制约农村小学教育发展的因素及对策浅议制约农村小学教育发展的因素及对策一、制约农村小学教育发展的因素1.硬件设施落后：与城市相比，农村小学的硬件设施普遍滞后。
诸如教学设备、图书资料、运动场地等都远远不能满足学生们的需求。
这不仅制约了教学质量，也限制了孩子们的视野和兴趣发展。
2.软件资源匮乏：农村小学的教师队伍往往缺乏新鲜血液，许多教师可能并未接受过系统的培训，这使得教学方法和教学质量受到限制。
此外，农村小学的社会资源、家长教育等也相对缺乏，孩子们的社会实践机会较少。
3.家庭教育的缺失：由于农村的家长往往忙于生计，无暇关注孩子的教育，加上文化水平有限，无法在家庭中给予孩子足够的辅导。
这使得孩子们在家庭教育方面处于劣势。
4.留守儿童问题：随着农村劳动力的大量外流，农村的留守儿童问题日益严重。
这些孩子在情感、心理、生活等方面都存在诸多问题，给他们的教育和成长带来了很大的挑战。
5.教育理念落后：一些农村地区的教育理念仍停留在应试教育的阶段，过分注重考试成绩，而忽视了孩子们的全面发展。
这使得孩子们的创造力、独立思考能力等受到限制。
二、推动农村小学教育发展的对策1.加大投入：政府应加大对农村小学教育的投入，包括资金、人力、物力等方面。
用以改善教学设施，提高教师待遇，增强学校吸引力。
同时，鼓励社会力量参与农村小学教育，形成政府与社会的合力。
2.加强教师队伍建设：提高农村小学教师的待遇，吸引更多优秀的教师到农村小学任教。
同时，加强对农村小学教师的培训，提高他们的教学水平和专业素养。
3.创新教育模式：针对农村小学的特点，探索适合农村孩子的教育模式。
例如，开展丰富多彩的课外活动，注重实践性和创新性，让孩子们在实践中学习，在实践中成长。
4.加强家庭教育指导：通过举办家长会、家庭教育讲座等方式，提高农村家长的教育意识和教育水平，引导他们关注孩子的教育，为孩子提供更好的家庭教育环境。
5.关注留守儿童：针对留守儿童问题，学校应建立完善的留守儿童档案，了解每个留守儿童的情况，给予他们更多的关心和帮助。
2024年农村小学学校教学工作总结
2024年农村小学学校教学工作总结2024年是我们农村小学教育发展的关键一年，也是我们学校教学工作进一步提升的一年。
在过去的一年里，我们坚持以学生为中心，注重创新教学方法，优化教学资源配置，全面提高教学质量。
现将2024年学校教学工作总结如下：一、教学目标明确，注重素质教育我们通过制定明确的教学目标，注重培养学生的综合素质和创新能力。
全面实施素质教育，注重学生思维的培养，鼓励学生自主思考和解决问题。
同时，我们还积极组织各类文化活动，提升学生的艺术修养和审美能力。
二、教学方法多样化，注重个性发展我们充分发挥教师的主导作用，采用多种教学方法，让学生既能积极探索，又能有效消化吸收知识。
在教学中注重个性发展，充分考虑学生的不同兴趣、特长和能力，制定个性化学习计划，提供个性化指导。
三、教材教具更新，注重实用性我们密切关注教材和教具的更新，倡导教学资源共享，互相借鉴，力求提供更加实用和适应现代教育需求的教材和教具。
通过使用先进的教学设备和多媒体教学手段，提高教学效果，增强学生的学习兴趣和学习动力。
四、教学评估科学化，注重个性化定制我们建立了科学合理的教学评估体系，将学生的学习情况与教学目标相结合，进行全面而精确的评估。
此外，我们注重个性化定制，根据学生的学习特点和需求，给予针对性的评估和指导，帮助每个学生达到最佳学习效果。
五、家校合作加强，注重家庭教育我们加强与家长的沟通与合作，建立健全家庭教育平台，积极开展家校互动活动，提高家长的教育意识和育人能力。
通过家庭教育，培养学生的良好品德和健康心理，形成全社会共同育人的良好氛围。
总结起来，2024年是我们学校教学工作进一步提升的一年。
我们始终坚持以学生为中心，注重素质教育，多样化的教学方法和科学化的教学评估体系，使学生的学习兴趣和学习动力得到了有效提升。
同时，我们加强了家校合作，注重家庭教育，努力打造了一个良好的学习环境和氛围。
希望在未来的工作中，我们能够不断创新，进一步提高教学质量，为学生提供更好的教育服务。
农村小学数学教学现状及对策
农村小学数学教学现状及对策随着农村教育的发展，农村小学数学教学也逐渐得到了改善。
但相比城市小学数学教学，农村小学数学教学仍然存在很多问题。
以下是农村小学数学教学现状及对策的分析。
一、现状分析（一）教育资源不足农村地区教育资源比城市少得多，小学数学教师数量稀缺，教育设备和图书馆资源匮乏。
这些限制了农村小学数学教育的发展，导致农村小学数学教学难以进一步提高。
（二）教学质量不高农村小学数学教育一直存在教学质量不高的问题，认知水平低、学习基础弱等问题较为普遍，对于数学的学习常常持有消极态度。
（三）教学内容单一农村小学数学教学内容单一，学生学习内容单一，学习方式机械，标准化评价方式过于强调记忆和机械计算，缺乏创新和思维培养。
二、对策建议（一）优化资源配置农村小学数学教学需要政府和社会的关注和支持，必须改善教育资源短缺的情况，包括增加师资、加强设备设施建设等，才能保证农村小学数学教学能够顺利进行。
（二）创新教学方法农村小学数学教学应注重创新教学方法，多采用教师演示、教学互动、课外拓展等手段，调动学生学习热情，提升学习动力。
同时，应注重培养学生的数学思维，培养创新意识。
农村小学数学教育应该注重教学内容的丰富和选择，同时要去除过多的注重记忆和机械计算的标准评价方式，提高评价方式的多样性，以活跃教研氛围，确保教师备课与以上新教学方式的落地。
（四）加强师资培养政府和社会应该加大对农村小学数学教师的培养力度，建立相应的培训机制，提高教师的教育水平、教学质量，增强教师教学能力及精神面貌，让优秀数学教师能够成为学生学习数学的榜样，带领学生在数学道路上不断成长，保证教学质量得以提高。
（五）加强家校合作农村小学数学教育应该强化家庭和学校的教育合作，增强家长对于小学数学教育的认识，营造家庭和学校之间的互动和信任，共同促进学生的学习兴趣和成长。
在此前提下，同时提高学生数学课堂及非课堂学习质量。
综上，农村小学数学教学发展仍然面临许多困难，需要社会各界的关注和支持。
农村小学教育的重要性和意义
农村小学教育的重要性和意义农村小学教育在我国的教育体系中具有至关重要的地位。
近年来，随着城乡经济差距的扩大和城市化进程的加速，农村小学教育面临着许多挑战和困难。
然而，农村小学教育的重要性和意义依然不可忽视。
一、农村小学教育的基础地位农村小学教育是整个教育体系的基础。
农村是我国的重要基础设施，农村小学教育是农村人才培养和城乡发展的重要抓手。
农村小学是培养农村优秀人才的摇篮，为农村经济发展提供了源源不断的人才支持。
农村小学教育的发展不仅关系到农村居民的文化素质和生存发展，也关系到整个国家的经济建设和社会稳定。
二、农村小学教育的普及意义农村小学教育的普及是实现教育公平的基础。
农村地区是我国教育资源短缺的地区之一，农村小学教育的普及是解决城乡教育差距的关键。
只有将优质教育资源送入农村小学，才能让农村孩子享有和城市孩子同等的教育机会，才能实现教育的普惠性和公平性。
三、农村小学教育的发展挑战农村小学教育面临着许多挑战。
教师队伍短缺、教育资源不均衡、教学条件落后等问题严重制约着农村小学教育的发展。
为了实现教育现代化和农村教育现代化，必须加大对农村小学教育的支持力度，改进农村小学教育的教学条件和教育质量，提高农村小学教育的发展水平。
四、加强农村小学教育的路径要加强农村小学教育，必须坚持以人为本，优先发展教育的原则，加大对农村小学教育的支持力度，加强农村小学教师队伍建设，提高教师的教育教学水平，完善农村小学教育的教育资源配置，建设一批现代化的农村小学。
同时，要实施农村小学教育扶持政策，引导更多的优秀教师和教育资源进入农村小学，推动农村小学教育的整体发展。
五、结语在新时代背景下，农村小学教育的重要性和意义日益凸显。
唯有加大对农村小学教育的支持力度，改善农村小学教育的设施和教学条件，提高农村小学教育的教师队伍和教育质量，才能真正实现教育现代化和教育公平，为我国教育事业和乡村振兴注入新的活力和动力。
2024年农村小学学校工作计划精编(三篇)
2024年农村小学学校工作计划精编1. 优化教育资源配置：在2024年，我们将继续致力于优化教育资源的配置，确保每位学生都能享受到优质的教育资源。
具体措施包括：- 加大对教育设施的投入，改善学校的硬件设施，提升学生的学习环境；- 加强师资队伍建设，提高教师的教育水平和教学能力，确保每个班级都能有素质优良的教师；- 加强教学资源的共享和流动，推动优质教育资源在农村小学之间的共享，提高整体的教学水平。
2. 推进素质教育：素质教育是培养学生全面发展的关键，我们将在2024年继续推进素质教育。
具体措施包括：- 强化学生的基础知识学习，培养学生的学科能力；- 重视学生的实践能力培养，通过开展各类实践活动，培养学生的动手能力和创新能力；- 推动学校教育与社会实践相结合，帮助学生了解社会，培养学生的社会责任感和公民素质。
3. 加强学校文化建设：学校文化是塑造学校发展特色的重要因素，我们将在2024年加强学校文化建设。
具体措施包括：- 增设学校文化课程，让学生了解和传承中华优秀传统文化；- 开展各类文化活动，如文化节、艺术展览等，丰富学生的课余生活，激发学生的兴趣和潜能；- 建立学校的核心价值观教育系统，培养学生正确的价值观念和人生观。
4. 提高家校合作水平：家庭是孩子的第一课堂，加强家校合作是加强教育的重要手段。
我们将在2024年提高家校合作水平。
具体措施包括：- 加强家校沟通，建立家校沟通平台，及时了解学生在家庭中的情况，与家长共同关注学生的学习和成长；- 定期举办家长会议、家长培训等活动，加强家长对学校教育工作的理解和支持；- 鼓励家庭参与学校的义务劳动和志愿活动，增强家庭对学校的认同感和归属感。
5. 注重学生心理健康教育：学生心理健康是学校工作的重要方面，我们将在2024年注重学生心理健康教育。
具体措施包括：- 加强班级辅导员的培训和支持，提升其心理健康教育能力，及时发现和处理学生的心理问题；- 开展心理健康教育课程，帮助学生了解自己的情绪和情感，培养积极的心态和应对问题的能力；- 建立学生心理健康档案，跟踪学生的心理健康情况，并及时提供必要的帮助和支持。
农村小学教育存在的问题与对策
农村小学教育存在的问题与对策一、问题分析1. 教育资源不均衡农村小学教育存在着严重的教育资源不均衡问题。
相较于城市地区的富裕教育资源，农村小学缺乏师资力量、教学设备和优质教材等方面的支持。
这导致了课堂质量低下，学生接收到的知识和技能相对滞后。
2. 师资力量短缺农村小学普遍存在师资力量不足的问题。
许多优秀的教师往往选择到城市地区发展，使得留在农村小学任教的教师大多水平较低，缺乏先进的教学理念和方法。
这导致了授课质量低下和学生思维发展受限。
3. 缺乏家庭支持由于经济状况和文化程度等原因，许多农村家庭对于子女的教育意识薄弱，不能给予足够的支持。
这表现在家长对子女作业/考试情况关注不够、缺少激励鼓励和教育引导等方面。
这会影响学生的学习动力和成绩提升。
二、问题对策1. 加强资源投入为了解决农村小学教育资源不均衡问题，政府需要加大资金投入，改善农村小学的基础设施建设。
同时，应积极引进优质教材和先进的教育技术设备，提供更多的学习资源。
例如，在偏远地区设立示范性农村小学，为周边小学提供优质师资、教材和设施。
2. 改善师资培养与流动机制为吸引更多优秀的教师到农村任教，政府应加大对农村小学教师的培训力度，并制定相应的激励机制。
此外，可以实行更灵活的工作流动机制，使得城市和农村之间的教师交流更加顺畅。
这样可以提高农村小学师资水平，并将一些先进城市教育理念和方法引入到农村小学。
3. 增强家校合作意识在解决缺乏家庭支持问题方面，学校和家庭需要加强沟通与合作。
学校可以定期组织家长会、亲子活动等形式，与家长建立良好的沟通渠道，了解孩子在家庭中的学习情况并提供必要的指导。
同时，鼓励家长积极参与子女的教育过程，并营造好家庭教育氛围。
4. 制定差异化教育措施考虑到农村小学生源复杂多样，并存在一定的年级差距，在教学上应采取差异化措施。
通过分层次、分组别设置课程，针对不同水平和能力的学生提供个性化辅导，帮助他们更好地适应课堂内容和进度。
农村小学教育现状及改进措施
农村小学教育现状及改进措施随着城市化进程的加快，农村地区的教育问题备受关注。
尤其是农村小学教育，由于各种资源缺乏和师资力量不足，面临着许多问题和挑战。
本文将就农村小学教育的现状进行分析，并提出一些改进措施，以期为农村小学教育的提升提供一些参考。
一、农村小学教育现状1. 教育资源不足农村小学的基础设施、教学设备和教材供应都比城市小学要欠缺许多。
许多农村小学还没有能够提供合格的教室和教学用具，甚至有些学校一间教室要同时承担两个班级的教学任务，这样无疑会对学生的学习造成不小的影响。
2. 师资力量不足由于农村地区的经济条件相对较差，农村小学教师的待遇和发展空间都比城市小学教师要差很多。
这就导致了许多高素质的教师不愿意到农村小学任教。
而且，由于农村小学的教师素质和数量有限，教学质量也难以得到保障。
3. 教学内容滞后由于资源匮乏、师资力量不足等原因，农村小学往往难以及时更新教学内容，导致学生接受的知识与时代脱节，影响了他们的综合素质的提升。
4. 家长教育观念落后在部分农村地区，家长对于子女的教育重视程度远远低于城市地区。
他们认为孩子能够读书就已经不错了，对于孩子的学业成绩和未来发展并没有太多的重视，这也给农村小学教育带来了不少隐患。
政府应该增加对农村小学教育的资金投入，用于改善学校的基础设施和购买教学设备。
应当加大对农村小学教师的资金和政策扶持力度，吸引更多的高素质教师到农村小学任教。
教育部门可以组织一些培训班，对农村小学教师进行系统的培训，提高他们的专业水平和教学质量。
并且，可以通过政策引导，鼓励教师到农村小学任教，从而解决教师不愿赴农村的问题。
教育部门可以组织一些专家学者和教育者对农村小学的教学内容和方法进行研究和改进，使之更好地适应现代社会的需求，提高学生的综合素质。
政府和学校可以组织一些家长教育讲座和活动，向农村家长宣传教育知识和方法，增强家长对于子女教育的重视程度，促进孩子的全面发展。
农村小学教育的现状确实比较严峻，但是只要教育部门和社会各界共同努力，就一定能够为农村小学教育的改进提供合适的措施和方案。
农村山区小学教育现状与对策
农村山区小学教育现状与对策教育是民族振兴、社会进步的基石，而农村山区小学教育更是我国教育事业的重要组成部分。
然而，由于多种因素的制约，农村山区小学教育面临着诸多困境。
深入了解其现状并探寻有效的对策，对于促进教育公平、提高农村山区教育质量具有重要意义。
一、农村山区小学教育的现状1、教育资源匮乏农村山区小学往往地理位置偏远，交通不便，导致教育资源的获取相对困难。
学校的硬件设施简陋，教学楼破旧，教学设备短缺，缺乏现代化的教学手段。
许多学校没有多媒体教室、实验室、图书馆等，严重影响了教学质量和学生的全面发展。
2、师资力量薄弱优秀教师的短缺是农村山区小学教育面临的突出问题。
一方面，由于山区条件艰苦，工作环境差，待遇低，难以吸引和留住优秀的教师。
另一方面，现有教师队伍中，学历层次较低，教学水平和专业素养有待提高。
很多教师身兼多门课程，教学压力大，缺乏参加培训和进修的机会，导致教学方法陈旧，无法适应新时代教育的要求。
3、学生生源不足随着城市化进程的加快，越来越多的农村家庭选择将孩子送到城市读书，导致农村山区小学生源流失严重。
留下来的学生大多家庭经济条件较差，家长对教育的重视程度不够，学生缺乏良好的学习环境和家庭教育支持。
4、教育观念落后在农村山区，一些家长和教师仍然存在着陈旧的教育观念，认为读书就是为了识字和找工作，忽视了学生的综合素质培养。
此外，应试教育的影响依然存在，学校和教师过于注重学生的考试成绩，而忽视了学生的兴趣爱好和个性发展。
二、农村山区小学教育的对策1、加大教育投入，改善办学条件政府应加大对农村山区小学的资金投入，改善学校的硬件设施，建设标准化的教学楼、操场、实验室、图书馆等。
配备现代化的教学设备，如多媒体教学设备、计算机等，让农村山区的孩子也能享受到优质的教育资源。
2、加强师资队伍建设提高农村山区教师的待遇，改善工作环境，吸引更多优秀的教师投身农村教育事业。
加强教师培训，为教师提供更多的进修和学习机会，提高教师的教学水平和专业素养。
农村小学情况汇报
农村小学情况汇报
近年来，随着我国农村教育事业的不断发展，农村小学的教学条件和教学质量得到了显著改善。
在这种背景下，我们对农村小学的情况进行了一次汇报，以便更好地了解和关注农村小学教育的现状和发展趋势。
首先，农村小学的基础设施得到了明显的改善。
在过去，农村小学的教学条件十分艰苦，校舍破旧、设施简陋。
但是现在，随着政府的大力支持和投入，农村小学的教学楼、实验室、图书馆等基础设施得到了大幅度的改善，为学生们的学习提供了更好的环境。
其次，农村小学的教学质量也有了明显的提高。
过去，农村小学的师资力量薄弱，教学水平参差不齐，但是现在，随着教育资源的下沉和师资队伍的建设，农村小学的教学质量得到了有效提升。
教师们积极进取，探索教学新方法，注重培养学生的创新精神和实践能力，使得学生的综合素质得到了全面提高。
另外，农村小学的教育教学工作也更加注重个性化发展。
在过去，农村小学的教育教学工作大多是一刀切，忽视了学生个体差异的存在，但是现在，农村小学的教育教学工作更加注重学生的个性化发展，注重挖掘和培养学生的特长，让每个学生都能得到充分的发展和关爱。
总的来看，农村小学的情况得到了明显的改善，基础设施的提升、教学质量的提高、个性化发展的注重，为农村小学教育的发展带来了新的希望和活力。
当然，农村小学的发展仍面临一些困难和挑战，比如师资力量的不足、教学资源的不均衡等问题，但是相信随着社会的进步和政府的支持，农村小学的发展一定能够迎来更加美好的明天。
综上所述，农村小学的情况汇报至此结束。
希望我们能够更加关注和支持农村小学教育事业的发展，让每一个孩子都能享有优质的教育资源，实现自己的人生梦想。
小学教育的现状及未来发展
小学教育的现状及未来发展引言小学教育是每个孩子成长过程中的重要阶段，它承载着培养孩子基本知识和素养的责任。
然而，如今的小学教育面临着许多挑战和问题，本文将探讨小学教育的现状，并提出未来发展的方向。
第一部分：小学教育的现状1. 教育资源不均衡在城市和农村地区，小学教育资源的分配存在明显的差异。
城市的小学往往拥有更好的师资力量、教学设施和教育资源，而农村地区的小学则面临着师资短缺、教学条件欠佳等问题。
这种不均衡的现状导致了城乡教育差距的进一步扩大。
2. 教学内容过于注重应试当前的小学教育普遍存在应试教育的倾向，教学内容过于注重考试和升学，忽视了培养学生的创造力、实践能力和综合素质。
这种教育模式使得小学生的学习变得单一和机械化，缺乏对知识的深入理解和实际运用能力。
3. 学生压力过大应试教育带来的结果是小学生的学习压力过大。
他们需要面对大量的作业和考试，长时间的学习和补习，导致身心健康问题的增加。
学生们缺乏足够的时间进行兴趣爱好和身体锻炼，影响了他们全面发展的机会。
第二部分：小学教育的未来发展1. 推动教育公平为了解决城乡教育差距的问题，政府应加大对农村地区小学的投入，提高师资力量和教学设施的建设水平。
此外，可以通过建立远程教育网络和资源共享平台，让农村学生也能享受到优质的教育资源。
2. 重视综合素质教育小学教育应该更加注重培养学生的综合素质，包括创造力、实践能力、沟通能力等。
学校可以通过开设兴趣课程、社团活动等方式，为学生提供更多的发展机会。
此外，教师也应该改变教学方式，注重培养学生的思维能力和创新精神。
3. 减轻学生学业负担为了减轻小学生的学业负担，可以通过减少作业量、改革考试制度等方式来实现。
学校和家长应该共同努力，为学生提供更多的自由时间，让他们有机会从事兴趣爱好和体育锻炼，促进身心健康的发展。
结论小学教育是孩子成长过程中的重要环节，但目前面临着许多问题和挑战。
为了改善小学教育的现状，我们需要关注教育资源的均衡分配、注重综合素质教育和减轻学生学业负担。
乡村小学的变迁
乡村小学的变迁乡村小学的变迁是指乡村地区小学在过去几十年中所经历的发展与变化。
随着社会经济的发展和教育的普及，乡村小学在教育资源、教学质量、教育环境等方面都发生了显著的变化。
一、教育资源的改善过去，乡村小学的教育资源相对匮乏，师资力量不足，教学设备简陋。
然而，随着政府对教育的重视和投入的增加，乡村小学的教育资源得到了改善。
政府加大了对乡村小学的投入力度，提供了更多的教学设备和教材，改善了教学环境。
同时，乡村小学也得到了更多的教师支持，教师队伍的素质得到提高，教学质量得到了保障。
二、教学质量的提升随着教育资源的改善，乡村小学的教学质量也得到了提升。
政府加大了对乡村小学教师的培训力度，提高了他们的教学水平。
教师们通过专业培训，学习了现代化的教育理念和教学方法，提高了自身的教学能力。
同时，乡村小学也加强了与城市学校的交流与合作，借鉴了一些先进的教育经验和教学模式，提高了教学质量。
三、教育环境的改善乡村小学的教育环境也得到了改善。
过去，乡村小学的教学条件较差，学校建造老旧，设施简陋。
然而，随着政府的投入和社会的关注，乡村小学的教育环境得到了改善。
政府对乡村小学进行了改建和扩建，提供了更好的教育场所。
同时，乡村小学也注重了校园环境的美化和绿化，为学生提供了更好的学习氛围。
四、教育机会的增加随着乡村小学的发展，学生们的教育机会也得到了增加。
过去，由于交通不便和教育资源的不足，不少乡村学生无法接受良好的教育。
然而，随着交通的便利和教育资源的改善，乡村学生们的教育机会得到了增加。
政府加大了对乡村学生的资助力度，提供了更多的教育补贴和奖学金，匡助他们完成学业。
五、教育改革的推进乡村小学的变迁也受益于教育改革的推进。
随着教育改革的不断深化，乡村小学的教育理念和教学模式也得到了更新。
政府对乡村小学进行了教育改革试点，推动了教育教学的创新。
乡村小学开始注重培养学生的综合素质和创新能力，加强了实践教育和课外活动的开展，提高了学生的综合能力。
乡村小学的变迁
乡村小学的变迁一、引言乡村小学作为中国教育体系的基础，扮演着重要的角色。
随着时代的发展和社会的变迁，乡村小学也经历了许多变化。
本文将详细探讨乡村小学的变迁，包括其历史背景、教育资源、教学内容和教学方法等方面的变化。
二、历史背景乡村小学的变迁与中国教育发展的历史背景密切相关。
在改革开放以前，乡村小学普遍面临着师资不足、教学设施简陋等问题。
然而，随着改革开放的推进，政府加大了对农村教育的投入，乡村小学逐渐得到改善和发展。
三、教育资源乡村小学的变迁使得教育资源得到了极大的改善。
政府投资兴建了更多的乡村小学，改善了教学设施，提供了更好的学习环境。
此外，教师队伍也得到了加强，提高了教学质量。
乡村小学的图书馆、实验室和多媒体教室等设施的建设，为学生提供了更广阔的学习空间和资源。
四、教学内容乡村小学的教学内容也发生了变化。
过去，乡村小学主要注重基础知识的传授，而现在的教学内容更加注重培养学生的综合能力。
除了语文、数学和英语等基础学科外，乡村小学还增加了音乐、美术、体育等课程，丰富了学生的学习内容。
五、教学方法随着教育理念的变革，乡村小学的教学方法也发生了改变。
过去，教学以传统的讲授为主，而现在，乡村小学更加注重培养学生的创造力和实践能力。
教师采用了更多的互动式教学方法，如小组讨论、问题解决和实践活动等，激发学生的学习兴趣和主动性。
六、教育成果乡村小学的变迁带来了显著的教育成果。
乡村小学的毕业生能够顺利升入中学，并在学业上取得优异成绩。
此外，乡村小学的教育质量也得到了国家和社会的认可，一些优秀的乡村小学甚至成为了教育改革的典范。
七、面临的挑战尽管乡村小学取得了一定的成绩，但仍然面临着一些挑战。
一方面，乡村小学的教师队伍还不够稳定，存在一定的流动性。
另一方面，乡村小学的教育资源仍然相对不足，与城市小学存在一定的差距。
因此，乡村小学需要进一步加强教师培训和教育资源的投入，以提高教育质量。
八、结论乡村小学的变迁是中国教育发展的一个缩影。
农村小学教学工作总结汇报
农村小学教学工作总结汇报
在过去的一年里，我们的农村小学教学工作取得了一定的成绩，也面临着一些
挑战。
在这篇汇报中，我将对我们的教学工作进行总结，并提出下一步的发展方向。
首先，我们在教学质量上取得了一些进步。
通过教师们的努力，学生的学习成
绩有了一定的提高，尤其是在语文和数学方面。
我们注重培养学生的基础知识和学习能力，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
其次，我们在教师队伍建设上也取得了一些成绩。
我们加强了教师的培训和学习，提高了他们的教学水平和教育教学能力。
我们还注重教师的师德师风建设，要求他们以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。
然而，我们也面临着一些挑战。
农村小学的教学条件和教学资源相对匮乏，这
给我们的教学工作带来了一定的困难。
另外，一些学生家庭的经济困难也影响了他们的学习情况。
我们需要更多的支持和帮助，来改善教学条件和帮助学生解决学习中的困难。
在未来的工作中，我们将继续努力，不断提高教学质量，加强教师队伍建设，
改善教学条件，帮助学生解决学习中的困难。
我们相信，在全校师生的共同努力下，我们的农村小学教学工作一定会取得更大的成绩，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
感谢大家的支持和关心！。
乡村小学的变迁
乡村小学的变迁引言概述：乡村小学是农村地区孩子们接受教育的重要场所，随着社会的发展，乡村小学也经历了许多变迁。
本文将从教育资源、教学环境、教学方法、师资队伍、学生素质和学校管理等六个大点来详细阐述乡村小学的变迁。
正文内容：1. 教育资源1.1 学校建设：乡村小学的建设水平不断提高，学校规模逐渐扩大，教学设施和硬件设备得到改善。
1.2 教材资源：乡村小学的教材资源丰富多样化，与城市小学的教材相比，更加贴近农村孩子的实际生活。
2. 教学环境2.1 教室条件：乡村小学的教室条件得到改善，不再是简陋的土墙瓦房，而是宽敞明亮、通风良好的教室。
2.2 学校环境：乡村小学的校园环境逐渐美化，增加了绿化和花坛，让孩子们在美丽的环境中学习。
3. 教学方法3.1 多媒体教学：乡村小学开始引入多媒体教学手段，让孩子们通过图像、声音等多种方式来学习，提高学习效果。
3.2 互动教学：乡村小学注重培养学生的主动学习能力，采用互动教学的方式，让学生参与到教学过程中。
4. 师资队伍4.1 师资水平提高：乡村小学的教师队伍水平不断提高，教师们接受更多的培训和学习机会，提高了教学质量。
4.2 师生关系改善：乡村小学教师与学生之间的关系更加融洽，教师关心学生的成长，给予他们更多的关爱和指导。
5. 学生素质5.1 学习态度：乡村小学的学生学习态度积极向上，对知识的渴望和学习的热情有所提高。
5.2 综合素质：乡村小学注重培养学生的综合素质，开展各类兴趣课程和社团活动，提高学生的综合能力。
6. 学校管理6.1 教育管理：乡村小学的教育管理更加规范化，制定了一系列教育标准和管理制度，提高了学校的整体管理水平。
6.2 家校合作：乡村小学加强了与家长的沟通和合作，形成了良好的家校关系，共同关注学生的成长。
总结：乡村小学的变迁是社会进步的体现，教育资源的改善、教学环境的提升、教学方法的创新、师资队伍的提高、学生素质的培养以及学校管理的规范化，都为乡村小学的发展带来了积极的影响。
农村小学教育应尽快实现均衡发展
农村小学教育应尽快实现均衡发展随着城乡差距的日益加剧，农村小学教育的发展问题日益引起人们的关注。
农村小学教育与城市小学教育相比，存在着诸多差距和不足，亟需加强改革和发展。
农村小学教育应尽快实现均衡发展，以促进农村地区的教育公平和社会进步。
农村小学教育资源不足是一个大问题。
由于农村地区的人口相对较少、基础设施相对不足，导致农村小学教育资源严重不足。
农村小学的教学设施和条件相对较差，学校教学设备简陋，教学资源不足，师资力量相对薄弱。
这些都严重阻碍了农村小学教育的发展，也严重影响了学生的学习效果和教育质量。
农村小学教育的师资力量相对薄弱。
由于农村教育相对不发达，导致农村小学教师的素质普遍较低。
农村小学教师的师资力量相对薄弱，教学水平和教学质量也较难得到保障。
这就导致了农村小学教育的发展滞后和教学水平不高的现状。
面对农村小学教育的这些问题，我们有必要加强改革和发展，使农村小学教育尽快实现均衡发展。
要加大对农村小学教育的投入力度。
政府应加大对农村小学教育的投入力度，增加农村小学的教育经费，改善农村小学的教学设施和教育资源，提高农村小学教育的教学水平和教学质量。
要加强农村小学教育的师资建设。
政府应采取措施，加强农村小学教师的培训和提高，提高农村小学教师的师资力量，提高他们的教学水平和教学质量，以促进农村小学教育的发展和提高教学效果。
也希望全社会能够关注农村小学教育的发展，支持农村小学教育的改革和发展。
家长要重视孩子的教育，积极支持孩子的学习和成长。
社会各界要加大对农村小学教育的支持力度，为农村小学教育的发展提供更多的帮助和支持，共同努力促进农村小学教育的均衡发展。
农村小学教育应尽快实现均衡发展，促进农村地区的教育公平和社会进步。
政府要加大对农村小学教育的投入力度，加强农村小学教师的师资建设，改善农村小学教育的教育条件，共同努力促进农村小学教育的发展，提高教学效果和教育质量。
也希望全社会能够关注农村小学教育的发展，为农村小学教育的改革和发展提供更多的支持和帮助，共同促进农村小学教育的均衡发展。
乡村小学的变迁
乡村小学的变迁乡村小学是农村地区教育的基础，它的变迁与农村社会经济发展、教育政策变化等因素密切相关。
本文将从乡村小学的历史背景、建设条件、教育资源、教学内容和师资队伍等方面详细探讨乡村小学的变迁。
一、历史背景乡村小学的历史可以追溯到中国古代农耕时期。
在那个时代，乡村小学主要由私塾和家庭教育组成，教育内容以经典文化为主。
随着现代化进程的推进，乡村小学逐渐由私塾转变为正规的公立学校，教育内容也从简单的文化传承转变为全面的基础教育。
二、建设条件乡村小学的建设条件受到乡村地区的自然环境和经济发展水平的影响。
在一些偏远地区，乡村小学的建设条件相对较差，校舍设施简陋，教学资源匮乏。
然而，在一些经济发达的农村地区，乡村小学的建设条件得到了较大改善，校舍设施完善，教学资源丰富。
三、教育资源乡村小学的教育资源包括教材、教具、图书馆、计算机等。
在过去，乡村小学的教育资源相对匮乏，教材内容简单，教学设备有限。
然而，随着教育改革的深入推进，乡村小学的教育资源得到了极大的改善，教材内容更加丰富多样，教学设备也得到了更新和完善。
四、教学内容乡村小学的教学内容一直是教育改革的重点之一。
过去，乡村小学的教学内容主要注重基础知识的传授，如语文、数学和科学等。
然而，随着社会的发展和教育观念的更新，乡村小学的教学内容逐渐扩展，注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、创造力、实践能力等。
五、师资队伍乡村小学的师资队伍一直是乡村教育的关键。
过去，乡村小学的教师大多来自当地，教育水平和专业素养有限。
然而，随着教育政策的调整和乡村教育的发展，乡村小学的师资队伍得到了极大的提升，教师的专业素养和教学能力得到了提高。
六、总结乡村小学的变迁是乡村教育发展的缩影。
随着农村社会经济的发展和教育政策的调整，乡村小学的建设条件、教育资源、教学内容和师资队伍都得到了较大的改善。
然而，乡村小学仍面临着一些挑战，如教育资源不均衡、师资不足等。
未来，我们应该继续关注乡村小学的发展，加大对乡村教育的支持力度，为乡村孩子提供更好的教育机会。
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教育管理—农村小学教育管理发展的过去与未来小学教师：宁德富（2007级教育管理专升本）农村小学教育的管理模式，一直以来都是对城市小学管理模式的简单模仿与生硬照搬。
这样的管理现状，明显是脱离了实际情况的机械化管理；这样的管理现状，极大地抑制了教师积极性的发挥；这样的管理现状，使得绝大多数小学校看上去死气沉沉，没有一丝活力与希望。
我认为，要改变农村小学的整体风貌，必须要彻底地变革农村小学的管理理方式，使农村小学的管理逐步向民主化、人性化、系统化的管理模式转变。
从而充分调动每一位基层教师的积极性、创造性，让他们把所任职的学校当做自己的家园。
心甘情愿、热情高涨地自觉发挥自己的光和热，从而从整体上提升所在学校的精神面貌，促使总体成绩的成倍提升。
教育是一项特殊的事业,教育的目的和责任是谋求人的发展.成功的教育是教给学生学习、生活和做人的道理,把学生培养成一个可持续发展的人.教育是未来的事业,要帮助学生求得生存的本领和发展的空间.因而教育者必须创新教育理念,提升教育观念,加强修养,加快知识更新的速度,重视学生的思维能力与情感,对学生的全面发展与个性培养多做指导,高效地实施素质教育.而教育管理又是教育的重点，随着社会的发展，科技的进步，我们作为培养人的教育系统更应该提高我们的思想觉悟，努力提高自身的专业能力。
我是宣威市阿都乡合庆完小的一名小学教师，对于小学生应关注其德育的教育，每个学校都应把德育教育放在首位，树立“以人为本”的教育思想和管理思想。
关注学生的发展，关注学生的学习过程，提倡“生命、生存、生活”的教育，注重学生各方面全面发展。
本文将从农村小学的管理过去、现状，得出新的农村小学教育管理适合的发展方向，以促进农村中小学教育的革新与转变。
一、教育过去及现状分析与反思。
我们农村小学以前的教育是比较落后的，教育管理的队伍也不强大，教育跟不上时代。
教师比较少，一个教师教一个至三个教学班的现象是比较普遍的，教师非常的辛苦，以学生的学业成绩来考核一位教师的教育成败，这就是我国的“应试教育”。
经过实践的检验，“应试教育”已经不适应我国的教育发展，也使得许多的学生得不到全面的发展，在农村工作了多年的我，也深深的感受到许多学生在校时学习成绩不是很好，但走向社会之后，他有很大的发展，故而，我们应关注学生的全面发展。
全面关注每一个学生的情感，使每一个学生都得到一定的发展。
我国国民经济和社会发展"九五"计划和2010年远景目标纲要中明确规定:要改变人才培养模式,由"应试教育"向全面素质教育转变.然而在实际的教育中,科学的管理只把人看成“机器人”、“经济人”,只能服从、视教师为执行命令的工具,忽视了教育是一项特别需要教师创造性劳动的事业,无意调动教师的主动性和积极性,使人失去人性,并使教师和学生屈从于机械程序和某些领导人的钻断独裁行为.其次,缺乏对组织环境的复杂性和动态性的认识,不重视处理组织中的人的问题.在组织结构上的基调是独裁式,过分强调组织形式、成文的法律和规章制度.缺乏对人格的尊重和对人灵活性的重视.其等级化、制度化的管理,常常使组织僵化,束缚了事物的发展;最后在强调教育管理和企业管理的共性时,忽视了教育过程与生产过程、教师劳动与工人劳动、教育投资与生产投资、教育结果与工业产品的区别,教育中是很难用定量分析的方法去评价教师和学生情况的.以科学主义为导向的管理思想给教育带来了很大的危害,使得教师和学生为虚假的目标而盲目去奋斗.教育与生活严重脱节,为了追求高分和升学率,为了那微薄的工资不被克扣,压抑人性,摧残儿童,为了评级赶任务似的学,各种免学而考的学历证书也随即贬为一张废纸.在我任职的小学校，教育管理一直是机械化的。
校长由中心学校任命，教导主任也由中心学校任命。
在日常的管理中，基本上都是严格地按照上一级主管部门的规划与制度来进行管理的。
其中也渗透着校长和教导主任狭隘的管理意识。
由上面的分析可知，我们的教育有很多的不合理之处，特别是农村小学办学又差，条件又艰苦，基础设施差。
为此应提高教师的专业素质，加大对农村小学硬件的建设，提高学校的办学水平和声望，加强管理。
在党和政府的关怀下，我们在不断的进步，我们的教育也随着社会的发展而发展，特别是管理者更应具有“以学生为本”的教育思相。
要求每位教育工作者都应该抓好学校的德育教育工作，发展学生的能力，发挥学生的才能，使他们都能有所收获。
在教学中，不能只看到学生的考试成绩，而应关注其发展。
二、“民主的人际关系”管理思想曾有有一位名人说过：“人际关系即生产力”对此我非常不理解，但经过多年的教育工作，我算明白了一些道理，我们应提倡“民主的人际关系”管理思想。
人道主义的领导方式能够提高组织的士气和效率.它让教师有机会更充分地参与管理,学校管理人员的"领导"通过与别人交换意见从而激发和指导智慧.首先要注重人际关系的研究,懂得“经济人”向“社会人”转型就是要满足人们追求物质利益、人与人之间的友情以及安全、归属等方面的社会和心理欲望,要把人际关系学与教育管理结合起来,处理好全体教职员工之间的关系.其次要注重人的需要的满足:人是有欲望的,而且欲望是无止境的,一种愿望被满足后,另一种愿望接踵而至.人就是为了满足需要而不断地生活和工作的,马斯洛在1954年发表的《激励和人》一书中,把人的需要划分为五个等级.依次是:生理需要、安全需要、社会性需要、尊重的需要和自我实现的需要.教育管理中就是要满足人们的各种需要来激发教师和学生的积极性.维持因素能给人们一个合理的、满意的水平所需.激励理论则指出人们的工作效率决定于人们的工作态度,而工作态度又取决于人们需要被满足的程度.而合理的满足又受工作本身和工作环境的影响.教育管理中全体教师的士气高涨,是和管理人员帮助每个人在工作中获得的满足所达到的程度是直接联系在一起的.最后要注重领导方式的研究.在影响工作效率的因素中,领导是最主要的,它具有以下几个比较鲜明的特点.1 、整个组织中每个成员的高度信任,目标一致,并有参与、完成目标的意识;2、组织成员对组织目标明确,有合作的态度和正确的动机;3、组织是一个紧密结合的、工作有效地社会系统,成员之间相互信任、支持,领导鼓励成员有效参与;4、对成绩的总结,主要用来进行自我引导.以人文主义为导向的民主的人际关系思想,有助于解决由于学校管理和教育行政越来越官僚主义所造成的问题,重视人的因素,但也存在片面与夸大其辞的缺陷.注重以人为本的思想，是当今社会的潮流，我们要坚持改革开放、坚持科学发展观，为我国的教育事业作贡献。
注重培养学生的创新能力的培培养，比如，我们组织“公开课”要求学校各位教师听课、评课。
使得大家在一起共同发展，吸取对自已教学有用的技能。
1、培养学生自学能力，尊重学生的个性发展。
2、积极探索教育规律，提高教育教学质量。
3、评价方式的转变，由以前的看某位教师表演得有多精彩到看学生有了什么发展、改变来对教师作出评价。
这些无不提高了我们的教育教学质量。
三、以道德理想主义为导向的人伦管理理论——在教育的自始自终贯穿德育为主处事、待人、律己是以中国的传统文化的是非标准为准绳.道德理想主义特别重视教育的作用,视教育为改造人的灵魂的工具,要"化性去伪",引人向善,达到政教合一的功效;同时,道德理想主义也强调知、行合一,用一整套伦理规范来约束人在组织中的行为乃至个人生活小节,通过做、行,在做和行的过程中养成行为习惯,并且相信,一种理想的道德课，通过合适的方法、途径有效地灌输给受教育者,它也十分讲求人际关系中的秩序,要求尊卑有别、长幼有序,特别是下级对上级的服从,朋友间的“心”上级对下级的“义”,办事要谦虚、谨慎、宽容、忍耐、严于律己,沉着稳健,工作勤奋,生活节俭,讲究中庸,强调团结,重视和谐,遵守纪律,从而提高了管理的质量和效率.当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导小学德育研究。
要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学行素质。
有利于学校全面落实德育目标。
系统论的核心是/‘整体性原则’/。
小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素互相配合，发挥自身的个性优势，形成整体功能，树立整体观念。
从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。
从学生本身来看，他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。
从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，形成有机的整体。
从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会/‘三结合/’的致性教育。
在这样的指导思想下，大大加强了学校、家庭、社会的联系。
家长走进了学校，学校走向了社会，并受到家长和社会的好评。
今后，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。
总之,在我们的教育中，教育不能没有德育，没有德育的教育是不成功的。
根据我们的教育方针政策，要培养学生的健全人格，培养学生的能力，在未来的社会中才不会被淘汰，很多的学生以社会人有所区别，作为农村小学教育工作者，更应该抓好德育教育、博采众家之长,才能促进教育管理的民主化和专业化.四、当今教育管理工作的发展方向与农村小学教育管理的未来。
针对上述分析，笔者认为农村小学教育管理的变革势在必行。
管理的终极目标是在“系统化”、“民主化”、“人性化”的基础上，建立起依靠人文精神，道德准则来规范、来指导的教育管理。
当前,随着教育教学改革的不断深入,教学管理不断延伸,对教研工作面临一次巨大的挑战,因此,教学管理者强化人本意识、科研意识、创新意识是新时期做好教育管理工作的重点.1、强化人本意识,实现教学管理工作的民主化在现代管理中,最重要的观念是"以人为本".它是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一,这是学校领导从事学校管理工作时,应树立的一种教育管理哲学.在学校管理的所有要素中,教育管理是第一要素,因此,学校管理应该“教师第一",在以人为本中树立“以教师为本"的管理思想.作为管理工作者,是学校管理队伍中的重要角色,理应具有而且必须强化这种意识,来实现教学管理的民主化.”以教师为本",各种机制、制度、意识要强,要充分促进教师全面的发展与自我提高.让学生在课程中充分焕发生命的活力,和谐发展.既要注重学生价值观、道德品质和创新精神的培养,也要确立以信息技术为平台,推进课程改革目标,鼓励学生参加课外社会活动.为教师创设和谐的心理时空,将是实现教学管理民主化的重要标志.管理者要从教师角度出发,让教师乐于接受任务,并愉快地去完成;其次要努力营造一个尊重人的管理氛围,使人与人之间感情融洽,互相发生积极的影响,给予教师充分的信任,使教师怀着快乐的心情在和谐、宽松的环境中参与各项教学活动.最后,要考虑每一位教师的成就需要,善于搭台子,铺路子,给每位教师尝试成功的机会,显露身手的空间.当然,这一切必须与一定的规章制度和常规要求为前提.才能真正的实现教学管理的民主化.2、强化科研意识,实现教学管理工作的课题化学校教学管理,是一个系统工程,管理工作者承担着管理网络的角色和目标实施的角色,因为如何提高管理者自身的管理水平,将直接影响教学管理质量的高低.在学校教育竞争日趋激烈的今天,强化科研意识,提升教学管理工作的科研含量是一条比由之路.首先,管理者要有较强的科研意识,用心去研究管理工作,向科研要质量;要有较强的科研能力去引导教学研究活动的开展;要有较强的感召力去引导教师积极参与科研活动,带动学校的教研工作,朝着课题化、科研化方向发展.其次,作为管理者要努力实行常规管理工作的课题化,使教学工作的各个环节运作提高到一个新的层次:A 拓宽常规管理的视野及范围;B 在严把静态要求关的基础上强化动态管理;C 在工作进程中要逐步实现多层次分类别管理.社会是育人的大学校,是学生学习的大课堂,学校各层管理者应加强育人网络的建设,优化整合学校、家庭、社会三方面的教育资源,构建网式教育体系.”生活及教育",就是主张教育与生活的一致性,强调的都是教育环境的和谐发展,现代的教育应具有开放性,学校管理者要主动、全面地接收社会动态信息,注重利用社会教育教学资源,让学生置身于社会,在学习中生活,在生活中学习.尤其是校长的日常的管理工作中,要主动地与当地精神文明建设活动结合,组织师生积极参加社会公益活动,做社会主义精神文明的传播者,作为社会服务的实践活动中,提升他人和谐相处的能力,同时,学校也应当充分发挥家庭教育所独具的优势,在学生与家长之间建立平等对话,互相理解,互相帮助的新型家庭人际关系.这样,才能保证教学质量的提高和育人目标的实现.3 、强化创新意识,实现教学管理工作的现代化在知识经济时代,人们参与市场竞争的资本是知识创新水平,决定竞争胜负的关键因素是知识创新的能力.由此可见,学校教学工作要参与激烈的竞争,并且要取得竞争的胜利,作为管理者必须有较强的创新意识和创新能力.管理工作的创新,主要表现在意识和管理两个层面上.首先是意识创新.随着教育的迅速发展,随之而来的是教育的新问题,新情况,新变化,管理工作者必须从长远的、发展的、创新的眼光去认识和理解新时期创新教育的内涵和外延,用于指导自己的教学实践.要不断学习,吸收集体智慧,对管理教育活动进行多因素、多方位、多角度、多手段的理性分析,充分挖掘和利用当地的优势,实践从而取得让人满意的效果.其次是管理创新.随着计算机网络技术的发展，给学校教育带来了新的活力，特别是我们农村的教育。