万以上数的认识_教案
小学四年级数学万以上数的认识教案
万以上数的认识教案四年级数学教案■ 教材分析本单元是小学生整数认识的最后阶段，也是系统整理整数概念、读写法则等的过程。
在本单元之前，学生已经认识了万以内的数，建立了良好的数概念认知基础。
进一步学习认识万以上的数，这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
本单元的主要教学内容有：万以上数的读写；万以上数的大小的比较；用万或亿做单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数；数字编码。
为了让学生对整数有更深的认识，为学生以后学习分数和小数做好准备，教材中特别安排了十进制计数法的内容，教师还可以适当地向学生介绍阿拉伯数字的发明发展历史，帮助学生感受数学文化的内涵。
而《课程标准（____年版）》在“学段目标”第二学段中提出了“体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数”。
还提到：1．在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位的表示大数。
2．结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
3．能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1.素材丰富多样，选取广泛。
第一个信息窗是“北京知多少”，分别呈现的是北京的水立方、鸟巢、奥林匹克公园、中国国家大剧院四大建筑的外景图以及相应的信息等。
通过“十万是多少？”“一亿有多大？”这两个问题，引出学生对计数单位十万、百万、千万、亿的认识，并了解十进制计数法。
2.素材数据都真实可考。
本单元教材提供的都是真实资料。
让数学学习也成为学生了解社会、了解世界的一个窗口。
3.教材内容给学生充分的的自主学习和合作学习空间。
■ 教学目标知识与能力：结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。
过程与方法：会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
万以上数的认识_教案
《万以上数的认识》教案《万以上数的认识》教案教学内容：年级下册第一单元“大数的认识”。
教学目标：教学目标： 1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿。
．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学实录：教学实录：一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课师：同学们，大家喜欢读书吗？师：同学们，大家喜欢读书吗？生：喜欢。
生：喜欢。
师：白老师课前了解到我们学校图书室藏书约有4万册，今天想给大家介绍一个比我们图书室大的图书馆，你想看吗？（课件出示情境图）们图书室大的图书馆，你想看吗？（课件出示情境图）师：谁来读一读图中的信息？师：谁来读一读图中的信息？生：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
生：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
师：看到这条信息，你有什么话想说，或者有什么问题要问？师：看到这条信息，你有什么话想说，或者有什么问题要问？生1：十万册是多少？：十万册是多少？生2：这个图书馆的书太多了。
：这个图书馆的书太多了。
生3：书这么多，查资料肯定很方便。
：书这么多，查资料肯定很方便。
师：这位同学提出了一个很有价值的问题，通过今天的学习我们能解决这个问题。
师：这位同学提出了一个很有价值的问题，通过今天的学习我们能解决这个问题。
师：老师还带来了一组在网上查到的其他图书馆的资料（课件出示）师：老师还带来了一组在网上查到的其他图书馆的资料（课件出示）中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
1.1万以上数的认识(教案)- 四年级上册数学 青岛版
教案：1.1万以上数的认识教学目标：1. 让学生理解1.1万以上数的概念，掌握整数的读、写方法。
2. 培养学生数数、估数的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 1.1万以上数的概念。
2. 1.1万以上数的读、写方法。
3. 1.1万以上数的数数、估数。
教学重点：1. 1.1万以上数的概念。
2. 1.1万以上数的读、写方法。
教学难点：1. 1.1万以上数的读、写方法。
2. 1.1万以上数的数数、估数。
教学准备：1. 教师准备1.1万以上数的实物或图片。
2. 学生准备计数器、计算器等辅助工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，引导学生观察、思考：这些数有什么特点？2. 学生回答，教师总结：这些数都是1.1万以上的数。
二、探究1.1万以上数的概念1. 教师引导学生理解1.1万以上数的概念，让学生举例说明。
2. 学生讨论，教师总结：1.1万以上数是指比1.1万大的整数。
三、学习1.1万以上数的读、写方法1. 教师引导学生学习1.1万以上数的读、写方法，让学生尝试读、写。
2. 学生练习，教师指导、纠正。
四、练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互评，教师点评、讲解。
五、巩固1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，让学生快速说出数的大小。
2. 学生抢答，教师评价。
六、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生回答，教师补充、总结。
教学反思：本节课通过实物、图片等多种形式，让学生直观地理解1.1万以上数的概念，学会整数的读、写方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与、主动探究。
同时，要加强练习，提高学生的数学能力。
在今后的教学中，还要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：1.1万以上数的读、写方法详细补充和说明：在1.1万以上数的认识教学中，读、写方法是学生掌握1.1万以上数概念的关键，因此，这个细节需要重点关注。
三年级下册数学教案-2.1.2万以上数的认识——万以上数的读法 青岛版(五四学制)
标题：三年级下册数学教案-2.1.2万以上数的认识——万以上数的读法青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，掌握万以上数的读法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 万以上数的概念2. 万以上数的读法3. 万以上数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的概念和读法。
2. 教学难点：万以上数的实际应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解万以上数的概念和读法。
2. 演示法：通过实例演示万以上数的读法。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解万以上数的概念通过讲解，让学生了解万以上数的含义，如“一万”、“两万”等。
3. 讲解万以上数的读法详细讲解万以上数的读法，如“一万两千”、“三万八千五百”等。
4. 演示万以上数的读法通过实例演示，让学生更加直观地了解万以上数的读法。
5. 布置练习题布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论分组讨论，让学生在合作中学习，提高团队协作能力。
7. 总结对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
8. 作业布置布置一些与万以上数相关的作业，让学生课后巩固。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，如发言、练习等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，如合作、交流等。
七、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
3. 加强与学生的互动，提高课堂教学效果。
通过本节课的教学，让学生掌握万以上数的概念和读法，培养学生的数学素养，提高学生解决实际问题的能力。
同时，注重培养学生的合作交流意识，提高团队协作能力。
2023-2024学年三年级下学期数学第二单元《万以上数的认识》信息窗2-万以上数的写法(教案)
2023-2024学年三年级下学期数学第二单元《万以上数的认识》信息窗2-万以上数的写法（教案）教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，掌握万以上数的写法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生数学思维和逻辑推理能力。
教学内容1. 万以上数的概念2. 万以上数的写法3. 万以上数的运用教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的写法2. 教学难点：万以上数的理解和运用教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学卡片2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 引入：通过PPT展示一些日常生活中的万以上数，引发学生对万以上数的兴趣。
2. 讲解：讲解万以上数的概念，以及万以上数的写法。
3. 示例：通过教学视频和教学卡片，展示万以上数的写法。
4. 练习：让学生进行课堂练习，巩固万以上数的写法。
5. 小结：对本节课的内容进行小结，强调万以上数的写法。
板书设计1. 板书《万以上数的认识》信息窗2-万以上数的写法2. 板书内容：万以上数的概念、万以上数的写法、万以上数的运用作业设计1. 让学生完成练习册上的相关练习。
2. 让学生观察生活中的万以上数，并尝试将其写出来。
课后反思本节课通过PPT、教学视频和教学卡片等多种教学手段，有效地讲解了万以上数的写法。
学生在课堂练习中表现出较好的学习效果，但仍有个别学生对此部分内容理解不够深入。
在今后的教学中，需要更加关注这部分学生，提高他们的学习效果。
同时，通过观察生活中的万以上数，让学生更好地理解数学与生活的紧密联系。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中实施教学的核心环节，直接关系到学生能否有效理解和掌握万以上数的写法。
教学过程详细补充和说明引入在引入阶段，我将使用PPT展示与学生生活密切相关的万以上数的实例，如大型超市的货物数量、城市的常住人口、著名景点的游客年接待量等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
这一步骤旨在建立数学与实际生活的联系，让学生认识到学习万以上数的必要性。
三年级下册数学教案 大数知多少——万以上数的认识_教案4 青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案大数知多少——万以上数的认识_教案4 青岛版（五四学制）一、教学目标1.能正确读写并比较大小含有万以上数的整数。
2.能用万为单位把含有万以上数的整数进行相互转换。
3.能灵活地运用所学的知识解决实际问题。
二、教学重难点1.教学重点：认识含有万以上数的整数和运用万为单位进行转换。
2.教学难点：能够灵活地解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新知识1.与学生共同探讨生活中出现过的大数，并归纳总结。
2.引导学生思考，当数目非常大时，我们通常用什么单位来简化它，为什么这个单位特别重要。
3.引导学生阅读与大数相关的内容，并在阅读过程中思考问题，如：37.04万辆汽车相当于多少辆？2. 认识含有万以上数的整数1.引导学生读写含有万以上数的整数，如9851万、34569万。
2.练习较大的数的读写及大小比较。
例如：3500万和2300万哪个更大？3.对比数字和单位。
比较亿、万和各位数的关系。
例如：1亿=10000万，1万=1000*10，练习数码间的相互转换。
3. 运用万为单位进行转换1.带领学生做一些小练习：如中国人口有13.9亿，用万为单位表示为多少万。
2.系统教授万作为单位在大数使用中的意义和方式。
4. 解决实际问题1.通过让学生完成一些实际情境下的问题，如饭店点餐、考场分数统计等，使学生更深刻地掌握所学内容。
2.引导学生找到问题的关键步骤和策略，培养灵活解决实际问题的能力。
四、教学总结通过本节课的学习，学生能够正确地读写含有万以上数的整数，并能用万为单位把这些数进行相互转换。
同时也能运用所学的知识，解决实际问题。
通过对所学知识的实际应用，培养学生应用知识的能力，让学生掌握更多的数学实际应用能力。
《万以上数的认识》(教案)-三年级下册数学青岛版(五四学制)
《万以上数的认识》（教案）-三年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够认识万以上的数，能够读写万以上的数，并能用万作单位进行计数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，增强学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 认识万以上的数：使学生能够认识万以上的数，能够读写万以上的数，并能用万作单位进行计数。
2. 万以上数的组成：使学生了解万以上数的组成，能正确地读写万以上的数。
3. 万以上数的比较：使学生能够比较万以上的数的大小，掌握比较方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识万以上的数，能够读写万以上的数，并能用万作单位进行计数。
2. 教学难点：万以上数的组成及读写方法，万以上数的比较。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、计数器、数字卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过复习万以内的数，引导学生进入万以上数的认识。
2. 新课导入：讲解万以上数的读写方法，引导学生观察、发现、总结规律。
3. 案例分析：分析生活中的万以上数，使学生了解万以上数在实际生活中的应用。
4. 实践操作：分组进行实践活动，培养学生的合作交流能力和动手操作能力。
5. 总结讲解：总结万以上数的读写方法，强调重点，突破难点。
6. 巩固练习：布置练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、板书设计1. 板书《万以上数的认识》2. 板书内容：- 万以上数的读写方法- 万以上数的组成- 万以上数的比较七、作业设计1. 基础题：完成练习册相关题目，巩固万以上数的读写方法。
2. 提高题：比较万以上的数的大小，提高学生的数学思维能力。
3. 拓展题：寻找生活中的万以上数，了解万以上数在实际生活中的应用。
八、课后反思本节课通过讲解、实践、总结等环节，使学生掌握了万以上数的读写方法，了解了万以上数的组成和比较方法。
万以上数的认识(教案)2023-2024学年数学 三年级下册 青岛版 (五四学制)
万以上数的认识（教案）2023-2024学年数学三年级下册青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够正确地读写万以上数，并能用数位顺序表表示万以上数。
2. 培养学生运用万以上数进行简单的生活情境描述，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 万以上数的读写方法。
2. 数位顺序表的运用。
3. 万以上数的简单应用。
三、教学重点与难点重点：万以上数的读写方法，数位顺序表的应用。
难点：万以上数的理解和在实际生活中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、数位顺序表、计数器。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的万以上数，引导学生发现生活中的大数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍万以上数的概念，讲解万以上数的读写方法，让学生通过数位顺序表来理解万以上数的组成。
3. 案例分析：分析一些生活中的万以上数实例，让学生了解万以上数在实际生活中的应用。
4. 实践操作：让学生分组进行万以上数的读写练习，通过计数器等教具加深对万以上数的理解。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调万以上数的读写方法和在实际生活中的应用。
6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 万以上数的概念及读写方法。
2. 数位顺序表的应用。
3. 万以上数在实际生活中的应用实例。
七、作业设计1. 完成练习册上关于万以上数的题目。
2. 观察生活中的万以上数，记录下来并尝试用数位顺序表表示。
3. 编写一个关于万以上数的故事，与同学分享。
八、课后反思通过本节课的教学，发现学生在万以上数的读写方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和实际应用能力，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
在教学方法上，可以尝试更多的互动和实践活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
小学数学四年上册第一单元《万以上数的认识》教案
万以上数的认识教学内容：四年级上册第2页第一单元信息窗一第1课时。
教学目标：1.结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。
2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3.了解数位顺序表中的数位和计数单位，理解表示的意义，并会进行分级。
4.通过数学活动主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学的重、难点：教学重点：1.感受“十万”和“亿”，认识计数单位。
教学难点：2.会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法。
教具、学具准备：教师准备：课件、数位顺序表、计数器学生准备：计数器教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们都非常地喜欢读书，因为读书能滋养心灵，知识能改变命运。
为了让大家读更多的书，在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？下面老师带领大家走进清华大学附属中学的校园，感受一下那里的书香气息。
（课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）提问：看到这条信息，你想说点什么？老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课件出示）这些数跟我们以前学过的数比较起来，感觉怎么样？生活中这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究这样的大数。
（板书课题）二、自主学习，小组探究。
1．感知“十万”，探索新的计数单位。
（1）通过课件演示引导学生说出10个一千是一万。
再演示十大盒摞在一起引导学生说出10个一万是十万。
（2）认识新的计数单位。
十万这个数在计数器上怎么表示呢？你还能接着往下数吗？请同桌两人用手中的计数器拨一拨，数一数，看看还会有什么新的发现？把你的发现说一说、写一写。
通过拨珠让学生感受10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
从而引出一亿。
2．感知“一亿”。
（1）同学们你知道自己有多少根头发吗？你数过吗？请你猜一猜自己有多少根头发？（学生猜测后课件出示资料）：一般情况下，一个成年人的头发约有十万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
《万以上数的认识》教案设计
《万以上数的认识》教案设计教案设计一、教学目标1. 知识目标：让学生了解并掌握万以及万以上数的概念，并能够正确读写、比较和运算万以上数。
2. 能力目标：培养学生分析和解决与万以上数相关问题的能力，提高他们的数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感目标：培养学生对数学学习的兴趣和自信，激发学生积极参与课堂活动的热情。
二、教学重难点1. 教学重点：学生理解并正确运用万以及万以上数的表达和计数方法。
2. 教学难点：帮助学生理解位值和位权的概念，以及万以上数的读写和比较。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍万以上数的概念和实际应用场景，如人口统计、金融数据等，引起学生的兴趣和思考。
2. 概念讲解（15分钟）通过展示数字牌或数字卡片，解释万以上数的读法和表示方法，让学生熟悉万位、亿位等位置上数字的特点和不同位数的权值关系。
3. 数字比较（20分钟）列举一些数字，让学生进行大小比较，引导他们发现万以上数比普通数值大很多的特点，并让学生尝试用算术运算符进行万以上数的比较。
4. 数字计数与运算（30分钟）分发练习册或工作纸，让学生完成一些关于万以上数的计数和基本运算的练习题，帮助他们巩固概念并掌握运算技巧。
5. 拓展应用（15分钟）将万以上数的应用延伸到更广泛的领域，如科学计数法、货币单位换算等，培养学生将所学知识运用到实际问题中的能力。
6. 总结归纳（10分钟）对本节课的知识点进行总结，梳理和强化学生对万以上数的认识和应用技巧。
四、教学资源1. 数字牌或数字卡片2. 练习册或工作纸3. 课堂展示工具（如PPT或投影仪）五、教学评估1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 批改学生课后练习册或工作纸，检查他们对万以上数的理解和计算能力。
3. 开展小组或个人活动，让学生分析和解决与万以上数相关的问题，评价他们的推理和解决问题的能力。
六、教学延伸1. 拓展和练习应用题，引导学生将万以上数的概念和应用运用到更复杂的实际问题中。
万以上数的认识教案
万以上数的认识教案【篇一：万以上数的认识教学设计】教学设计教学内容：（青岛版四年级上册第一单元信息窗一）万以上数的认识课程目标依据：“发展学生的数感”是新课标对数的认识部分新增的一大目标，对于提高学生的数学应用能力具有非常重要的作用。
教师应想方设法让学生在大量的感知与体验中培养学生的数感，让学生亲身经历了十万、亿等大数的形成过程，这样学生才会有比较直观、形象、清晰的认识。
因此引导学生估计、推想、描述、交流等是本节课学习的重要方法，让学生在具体的生活情境中，在倾听、碰撞、接纳、感受的过程中加深对十万、百万、亿等大数的理解。
另外，重视学生迁移能力的培养，让学生经历数概念的形成过程。
给学生提供探索与交流的时间和空间，鼓励学生自己去发现、去体会，使学生在已有的知识基础上，通过迁移类推，建构出自己的知识网络。
教材内容分析：这是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。
这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
教材先从图书馆藏书册数切入，然后以学生在图书馆中查阅资料为线索，灵活地将一些不同领域的现实性素材串在一起，为学生认识大数提供了一个更加宽泛的空间，将数学知识有机地融入现实生活之中，密切了数学与现实的联系。
教材呈现了清华大学附属中学的内外景观藏书量以及国内外四家知名图书馆截至2002年底的藏书册数，启发学生通过提出问题、解决问题，引入对万以上数的认识。
对计数单位、万以上的数的读法以及十进制计数法的学习与探索。
学情分析：在学习本课内容之前，学生已经学习了“万以内数的认识”，基本上已经掌握了万以内数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。
根据知识的迁移，学生对于万以上数的认识，基本上能自主掌握。
鉴于学生学习的情况，在教学的过程中，放手让学生结合生活情境自主探究，讨论交流，通过对知识的迁移、分析，自主学习掌握新知识。
教与学策略分析：迁移在学习数学的过程中经常用到，是一种很重要的学习方法，因此认识新的计数单位时，首先是对万以内数的计数单位及之间进率的回顾，同时借助计数器强化数感，利用计数器拨数，以此引入新的计数单位，这也是认识“十万”这个新计数单位的最佳突破口，在此过程中既要关注知识的形成过程，更要关注学生的知识基础和生活经验。
四年级数学上册《万以上数的认识》教案、教学设计
4.通过典型例题的讲解和练习，使学生掌握万以上数的计算方法，提高学生的计算速度和准确性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和热爱，使学生体会到数学在生活中的重要作用，增强学习数学的自信心。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力，形成良好的学习习惯。
1.通过观察、操作、交流等教学活动，引导学生自主探索万以上数的读写方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.运用数形结合、分类讨论等数学方法，帮助学生理解万以上数的组成和大小比较，提高学生的逻辑思维能力。
3.创新实践作业：鼓励学生结合生活实际，寻找身边的万以上数，并将其记录下来，与同学分享。
-例如，让学生调查家中一个月的水电费总额，记录并计算平均值，或者统计学校一周内图书馆的借阅次数。
4.小组合作作业：布置小组作业，要求学生在小组内共同完成一份关于万以上数的调查报告或小研究，培养学生的合作能力和探究精神。
2.读写方法：通过举例，讲解万以上数的读写方法，强调每个数位所代表的意义，让学生在读写过程中注意数位的顺序。
3.大小比较：介绍万以上数的大小比较方法，引导学生通过观察数位和数值的大小关系，快速判断两个数的大小。
4.加减运算：详细讲解万以上数的加减运算规则，特别是进位和退位的处理方法，让学生通过实际操作，掌握计算方法。
四年级数学上册《万以上数的认识》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够熟练准确地读写万以上的整数，如十万一、一百二十三万等。
2.能够理解万以上数的组成，知道每个数位所代表的意义，如十万位、百万位等。
万以上数的认识教案
万以上数的认识教案一、教案概述本教案主要是针对小学三年级学生，帮助他们认识万以上的数。
通过教师导读、示范演示、学生互动、小组合作等多种教学方式，帮助学生理解和掌握万以上数的认识、表示和读写方法。
二、教学目标1. 知识目标：了解并认识万以上的数，能够正确表示、读写万以上的数。
2. 能力目标：通过多种实例的讲解和练习，提高学生的数字观念和数学思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解并掌握万以上的数的概念和表示方法。
2. 教学难点：培养学生对万以上数的认识，能够准确表示和读写。
四、教学过程1. 导入新课：教师可以利用一则趣味小故事或数学游戏引入新知识，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解：教师通过示范演示，将万以上数与千、百、十、个数位进行对比说明，让学生明确万以上数的特点，理解其数值大小和读写方法。
3. 学生互动：教师布置小组活动，让学生自主探索万以上数的表示和读写方法。
通过合作讨论和分享，让学生加深对数位和数值的理解。
4. 案例分析：教师提供一些实际生活中的例子，让学生尝试用万以上数进行表示和读写，加深他们对万以上数的应用能力。
5. 温故知新：通过游戏或小测验回顾和巩固所学知识，让学生发现和解决其中的问题。
6. 总结归纳：教师对上述内容进行概括总结，引导学生回顾所学内容，并扩展到其他数学知识点，如加减运算、估算等。
7. 展示评价：教师让学生展示自己所学的成果，通过互相评价和讨论，提高学生的自我认识和学习动力。
五、教学资源1. 教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、数学游戏卡片等。
2. 教学辅助资料：教学海报、练习册等。
六、教学评价1. 教学作业：布置相关练习题，让学生巩固和运用所学知识。
2. 课堂表现：通过观察学生的互动、合作情况，评价学生的学习态度和表现。
3. 学习笔记：检查学生的学习笔记，评价他们对课堂主要内容的理解和归纳能力。
万以上数的认识教案
万以上数的认识教案标题：认识万以上数的教学计划目标：通过本课的学习，学生将能够：1.理解和分析万以上数的概念；2.用正确的方法快速读写和比较万以上数；3.运用万以上数进行实际问题的解答。
关键知识点：1.“万”和“千”的关系；2.用正确的读法和写法表示万以上数；3.比较和排序万以上数；4.万以上数在实际生活中的运用。
教学步骤：Step 1: 引入（5分钟）教师出示一张商品价格总表，询问学生是否注意到一些特殊的数字，例如1万、10万、100万等，让学生对这些数字的意义进行猜测。
Step 2: 介绍“万”的含义（10分钟）教师向学生解释“万”表示一万个单位的意思，和“千”表示一千个单位的关系。
举例说明：1万=10千、10万=100千等。
Step 3: 读写万以上数（20分钟）（b）学生进行小组练习，互相合作读写更大的数，例如：852,000、9,700,000等。
（c）教师与学生一起检查答案，让学生纠正错误并解释其正确的读写方法。
Step 4: 比较和排序万以上数（20分钟）（a）教师通过给出一些数字的组合，要求学生按照大小顺序排列这些数，并讨论如何从小到大或从大到小比较这些数。
（b）学生进行小组活动，给出一些数字的组合，相互交流和比较大小顺序。
（c）教师与学生一起讨论答案，让学生解释他们的排序方法，并纠正错误。
Step 5: 运用万以上数（20分钟）（a）教师给学生一些实际问题，例如购买一批商品的总价值等，要求学生用万以上数进行计算。
（b）学生进行小组练习，解答其他实际问题，例如购买车票的总价值、时间的总和等。
（c）学生向全班展示他们的解答方法，并互相评论和改进。
Step 6: 总结和评价（5分钟）教师对本节课的重点知识进行总结，并评价学生的学习表现。
鼓励学生用万以上数进行日常生活中的问题解答，提高他们对万以上数的应用能力。
课后作业：要求学生回家观察和记录他们在生活中遇到的含有万以上数的事物，写下他们的读法和写法，并在下节课上进行展示。
万以上的数的认识市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
万以上的数的认识教案一、教学目标：1. 学生能够正确读写万以上的数字；2. 学生能够理解万以上数字的位值；3. 学生能够进行简单的万以上数字的计算。
二、教学重点：1. 万以上数字的读写；2. 万以上数字的位值。
三、教学准备：1. 教师备好多种万以上数字的卡片；2. 黑板、粉笔；3. 作业本、铅笔。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过游戏的形式激发学生对于数字的兴趣，例如猜数字、数字排列等，为后续的学习做好准备。
2. 万以上数字的读写（20分钟）（1）教师出示一组万以上数字的卡片，例如：10853、75246、382579等，让学生观察并读出这些数字；（2）教师解释万以上数字的读法，例如10853读作“一万零八百五十三”，75246读作“七万五千二百四十六”；（3）学生进行口头练习，互相出示卡片并读出对方手中的数字。
3. 万以上数字的位值（20分钟）（1）教师在黑板上列出一个万以上数字，例如：374892；（2）教师解释数字的每个位的含义，例如万位、千位、百位、十位和个位；（3）教师指导学生理解每个位的位值，例如万位是1万，千位是1000，百位是100等；（4）学生进行口头练习，互相出示一个数字，让对方说出各个位的位值。
4. 万以上数字的计算（25分钟）（1）教师出示一些简单的万以上数字的计算题，例如：7892 + 5264、23857 - 1492等；（2）教师解释计算的步骤和方法，例如对齐各个位进行计算，进位等；（3）学生进行口头练习，并在作业本上完成相关的计算题。
5. 拓展活动（10分钟）（1）教师出示一些较大的万以上数字，例如：5432567、9847512等，让学生观察并读出这些数字；（2）学生进行口头练习，并互相出示数字进行挑战。
五、教学总结（5分钟）再次强调万以上数字的读写方法和位值的含义，并检查学生的掌握程度。
六、作业布置（2分钟）根据教师要求完成相关的作业，包括阅读、练习等。
七、教学反思：本节课通过多种形式激发学生对于万以上数字的兴趣，通过游戏、练习等多种方式帮助学生理解万以上数字的读写、位值和计算方法。
万以上数的认识-西南师大版四年级数学上册教案
万以上数的认识-西南师大版四年级数学上册教案一、教学目标1.能够正确读写万以上数。
2.能够使用加减法运算处理万以上数的加减运算。
3.能够掌握数字展开的方法，理解数位的概念。
二、教学重难点1.认识位值和数位，理解数字展开的概念。
2.掌握万以上数的读写方法和数位之间的换算关系。
3.掌握万以上数的加减法运算。
三、教学过程1. 万以上数的认识1.引入：通过日常生活中的实例，如房屋价格、车辆数量等，引导学生认识万以上数的存在和重要性。
2.认识位值和数位：通过示意图和实例，引导学生认识数的位值和数位的概念。
3.数字展开：通过示意图，引导学生掌握数字展开的方法，并通过实例巩固学生的理解。
2. 万以上数的读写方法1.认识万、亿和兆：通过示意图和实例，引导学生认识万、亿和兆的概念。
2.万以上数的读写方法：通过配合课件和板书，引导学生掌握万以上数的读写方法，并通过实例进行巩固。
3. 万以上数的加减法运算1.加减法原理：通过实例，引导学生认识万以上数的加减法运算原理。
2.万以上数的加法运算：通过实例和板书，引导学生掌握万以上数的加法运算，并进行练习。
3.万以上数的减法运算：通过实例和板书，引导学生掌握万以上数的减法运算，并进行练习。
四、教学方法1.听、说、读、写相结合的综合教学方法。
2.实例演练和问题解决的教学方法。
3.课堂互动和小组合作的教学方法。
五、教学评价1.课堂表现：根据学生的听讲、互动和张口得分等表现来评价学生的基本能力和情况。
2.练习作业：通过布置书面或口头作业，检查学生对所学知识的掌握情况。
六、教学反思对于四年级学生来说，认识万以上数还存在一些困难，需要通过生活实例和视觉材料等多种方法进行引导和指导。
在教学过程中，要注重让学生参与，让整个教学过程充满活力和互动性。
此外，要尽可能让学生发现和解决问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
最后，需要恰当地布置练习和考核，以检查学生的学习情况，并及时调整教学方法和策略。
万以上数的认识优秀教案
万以上数的认识教学目标：1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。
2.提高学生的读数能力。
3.培养学生的实践能力。
教学重点：熟练地读出万以上的数。
教学难点：熟练地读出万以上的数。
教学过程：教学程序及教师指导学生活动关注要点一、复习万以内数的读法和数位顺序表让学生举例说明：记数单位；数位；数级；十进制记数法等。
学生回顾，交流，学会回顾整理知识的方法。
二、探索尝试，解释交流。
1.探讨整万数的读法。
(1)让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。
引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。
小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。
相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个"万"字。
2.探讨含有多级数的读法。
(1)指导学生读出给出的数4086000 ；5094600 ；(2)引导学生总结亿以内数的读法提问：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?在什么位置的"0"不读?在什么位置的"0"应该读？读几个0？（先读万级再读个级（在这里要强调先分级再去读），末尾的0不读，中间不管有连续的几个0或者1个零都只读一个零）(3)看书并完成自主练习的第3题(4)学生到黑板上出数，进行读数训练。
学生边拨珠边读出。
讨论后交流。
试读，再说怎样读的。
学生试读，再说怎样读的。
学生讨论、交流。
独立完成。
(能否清楚地表达自己的想法。
先读万级，再读个级。
每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。
通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。
)三、拓宽应用。
1. 读数的对比练习题。
练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不同，然后小组交流。
10200 5006500 1350010020 5065000 1350035002.自主练习第5题3.自主练习第6题让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。
第一单元 万以上数的认识(教案)四年级上册数学 青岛版
第一单元万以上数的认识（教案）一、教学目标1.知道“万”是千进位计数法中的一个单位，能够正确表示和解读万以上的整数；2.能够通过拆分数位或使用表格等方式，将万以上的整数分解表示；3.能够大致估算万以上整数的大小关系，灵活地进行比较和排序；4.能够在实际问题中应用万以上整数的概念，解决相关的计算和问题。
二、教学重难点1.万以上的整数的读法、写法和表达；2.通过拆分数位或使用表格等方式，将万以上的整数分解表示；3.大致估算万以上整数的大小关系，灵活地进行比较和排序。
三、教学过程1. 导入新知识1.引入“万”的概念：我们平时接触到的数字只有几十或几百，但有时候我们需要用到更大的数字，比如10000、20000等，这时我们就可以使用“万”的概念。
2.让学生看一下以下数字，问他们存在哪里：10000、100000；让学生说一说10000表示多少，100000表示多少。
3.引入拆分的概念：当数字很大的时候，我们可以把它拆分成更小的数字，方便表示和计算。
4.让学生看一下以下数字：12345、67890，问他们可以拆分成哪些数字。
2. 讲解和练习1.讲解千进位计数法中的“万”的用法和表示方法，如10000可以表示为1万、10万可以表示为10000×10或者1亿。
2.通过拆分数位的方式，将数字进行拆分表示，如98765可以拆分为9万8千7百6十5个单位。
3.通过比较大小和排序的练习，让学生了解万以上整数的概念和大小关系。
4.通过实际问题的应用，让学生练习使用万以上整数进行计算和问题解决。
3. 小结和归纳1.总结“万”的概念及其用法；2.总结将万以上整数进行拆分表示的方法；3.总结对万以上整数进行比较和排序的方法。
四、教学资源1.课本；2.课件；3.活动卡片。
五、教学评估1.出示一组数字让学生进行大小比较和排序，观察学生的表现；2.出示一些实际问题，让学生应用万以上整数概念进行计算和解决，评估其掌握情况；3.布置相关的练习作业，检验学生掌握情况。
万以上数的认识优秀教案 (2)
总复习
第1课时万以上数的认识
教学内容：
教材第101页总复习中第1、2、3题；练习二十四第1-4题。
教学目标：
1. 能认、读、写多位数，能用“万”或“亿“作单位表示多位数，进一步认识十进制计数法，会比较多位数的大小。
2. 经历知识的回忆、梳理过程，提炼、归纳本册知识点，提高万以上数的读写能力，进一步体会数在日常生活中的作用。
3. 引导学生经历回顾并梳理本册所学知识的过程，学习归纳整理知识的方法，逐步养成自觉整理与复习的习惯。
教学重点：
万以上数的认识
教学难点：
关于0的读写
教学准备：课件
教学过程：
一、复习引入
1.提出问题：本学期主要学习了哪些内容？
2.小组内交流讨论。
3.全班交流。
4.引出课题。
二、指导复习
1.复习多位数的读写。
完成总复习第1题。
（1）游戏：你写数我读数
（2）议一议：数位顺序表是怎样的？
数位与计数单位有什么不同？
什么是十进制计数法？
读多位数要注意什么？写多位数要注意什么？
（3）引导小结。
2.复习用“万”或“亿”作单位表示数。
（1）议一议：用“万”或“亿”作单位表示大数的方法是什么？
（2）引导小结。
（3）总复习第2题。
3.复习多位数的大小比较
（1）议一议：比较两个数的大小的方法是什么？
（2）完成总复习第3题。
三、指导练习
练习二十四第1-4题。
四、全课小结：
通过本节课的复习，你有什么收获？你想提出什么问题？。
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《万以上数的认识》教案
教学内容：年级下册第一单元“大数的认识”。
教学目标：
1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学实录：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，大家喜欢读书吗？
生：喜欢。
师：白老师课前了解到我们学校图书室藏书约有4万册，今天想给大家介绍一个比我们图书室大的图书馆，你想看吗？（课件出示情境图）
师：谁来读一读图中的信息？
生：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
师：看到这条信息，你有什么话想说，或者有什么问题要问？
生1：十万册是多少？
生2：这个图书馆的书太多了。
生3：书这么多，查资料肯定很方便。
师：这位同学提出了一个很有价值的问题，通过今天的学习我们能解决这个问题。
师：老师还带来了一组在网上查到的其他图书馆的资料（课件出示）
中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
指一名学生试读，生面露难色，眉头紧皱。
师：怎么了孩子，有困难吗？
生：数太大了，读不出来。
其他学生点头，表示深有同感。
师：看来大家在读数时遇到困难了，今天我们就来认识和研究像这样的大数。
（板书课题：万以上数的认识）
二、贴近生活，建立数感
1．感知十万
师：十万是多少呢？结合你自己的经验，你认为十万是多少？
生：十个一万；一百个一千；一千个一百；……
师：看来同学们对于十万是多少，都有自己不同的理解，那你想不想亲自感受感受十万有多大啊？看老师为大家提供了不同的材料：有每盒1000个的订书针；一小袋大约有1000粒，一大袋大约有10000粒的绿豆；报纸；大约有1000张纸的词典；还有正方体。
下面以小组为单位，利用老师提供的材料估计，推想，并用自己的话描述十万是多少？
学生活动，教师指导。
汇报交流，感受十万。
师：下面我们就一起来感受一下十万有多大？每一组推选一名代表带着材料到前面来给大家介绍，你们是怎样推想出十万的，咱们比一比，看哪个小组描述的清楚，哪个小组听的认真？
生1：1小盒订书针是1000个，10小盒是一条也就是10000个，（学生边说边数）10
条就是10个1万个是10万个。
师：你们估计一下十万个订书针摞在一起大约有多高？（学生估计）我们一起来看看，是这样吗？（课件演示数的过程，学生跟着数）（课件演示）
生2：1小袋绿豆是1000粒，10小袋是一大袋是10000粒，10大袋是10个1万是10万粒。
师：你们估计一下像这样十万粒绿豆堆在一起大约有多少？（学生估计）
生3：这一块区域的文字大约有1000个，这一面报纸大约有10块这么大的区域也就是大约有10个1000也就是1万字，这样的10面大约有10万个文字。
师：下面我们一起跟随这位同学来感受一下十万个文字有多少？
学生演示一面，两面，三面，四面，五面铺开大约有多长？
师：现在是多少字了？（五万）好，再放上五面，是多少字了？（10万个文字）
生4：一本词典大约有1000张纸，这样的10本词典大约有10000张纸，100本词典大约有10万张纸。
师：你们估计一下十万张纸摞在一起大约有多高？（学生估计）
生：6、7米高。
师：我们借助教室的高度来感受一下，教室大约高3米，也就是说相当于几层楼的高度？（两层楼）
生5：一层有100个小正方体，这一个大正方体有10层也就是有1000个小正方体，这样的100个大正方体有10万个小正方体。
估计可以放十张桌子。
师：现在你感觉十万这个数怎么样？
生：很大
2、自主探究新的计数单位
师：以前在认识万以内数的时候我们用到了计数器，那十万在计数器怎样表示呢？
生1：万位上拨10个珠。
（说说你的想法）万位上一个珠表示1万，10个珠就是10万。
师：十万用10个珠子表示，那11万怎么表示呢？
生：十万位上拨一个珠，万位上拨一个珠（说说你的想法）这是十万位，拨一个珠表示一个十万，万位上拨一个珠表示一万，一共是11万。
师：你怎么想到在这一位上拨一个珠表示“十万”的？
生：10个一是十，10个十是百--------10个万是十万，所以这里拨一个珠表示十万。
师：我明白了，这位同学借助以前认识的计数单位间的关系，推导出10个一万是十万，所以他在这一位上拨一个珠表示十万，我们一起看看是不是这样（揭开纸条）你看同样是一个珠子所在的数位不同，表示的意义也不一样。
师：同学们真不简单，创造出了一个新的计数单位“十万”（板贴）。
师：在你手中的计数器上找到十万位，在什么位的哪一边？
生：万位的左边是十万位。
师：现在请你在计数器上拨一个珠，表示多少？
生：一个十万
师：再拨一个珠表示多少？
生：二十万
师：拨一个五十万，谁来说说什么位上拨几个珠？
生：十万位上拨5个珠表示五十万。
师：你们是这样拨的吗？像刚才那样继续往下边拨边数，看看还能找到哪些更大的计数单位？
学生分组操作计数器。
师：谁来说说你们又找到了哪些更大的计数单位？
生：百万，千万，亿，十亿，百亿-------
师：你们都是找到了这些吗？谁还有不同的？
老师根据学生的汇报，打乱顺序板贴计数单位。
师：你认为老师这样排列合适吗？
生：不合适。
师：谁来帮老师排列？
学生演示排列的顺序。
师：你为什么这样排列啊？
生：按照以前所学的个十百千万（师贴上）之间的进率，万再往前是十万，百万，千万------
师：我明白了，他运用了以前所学的满十进一的知识解决了今天遇到的新问题。
师：大家同意他的方法吗？
生：同意。
师：还有比十亿大的计数单位吗？
生：百亿，千亿------
师：所以可以用省略号表示。
3．感知一亿。
师：同学们已经在计数器上数到了一亿，一亿到底有多大呢？下面我们就跟随着一组信息来感受一下一亿有多大？
师：钟表上的秒针跳动一亿下需要多少时间。
让我们跟随秒针跳动的速度来数数看。
生：1、2、3……（一口气数了60下）
师：感觉怎么样？
生：有点累，快坚持不下去了
师：大家只是坚持了一分钟，也就是60下。
如果让你不吃、不喝、不动，像刚才那样数上一小时是多少下？（3600下）如果要数一亿下，你认为需要多长时间。
（学生说）生1：3个小时
师：还差得多
生2：5天
师：我们一起看看有多长时间？课件出示：三年多。
师：一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个人的头发大约有一亿根。
师：你现在觉得一亿怎么样？生活中哪些地方用到亿？
生：中国人口十三亿
三、回顾整理，巩固练习
师：同学们真不简单，在原来所学的个十百千万的基础上，又创造出了十万，百万，千万，亿------等新的计数单位。
（板贴：计数单位）接下来老师有几道题目考考你，有信心迎接挑战吗？
1、拨一拨，说一说
四十万七十万九十七万（学生拨数说理由）
六百万三千万十三亿（学生把计数器推到桌子中间，想在什么位上拨珠说理由）学生说十三亿的拨法，教师演示：十三亿
师：现在揭开手中计数器上的纸条，看看你们发现的计数单位是这些吗？太棒了，你们和数学家的想法不谋而合。
2、想一想，填一填
（1）与十万位相邻的两个数位分别是（）位和（）位，它们的计数单位分别是（）和（）。
（2）从右边起，亿位在第（）位上，与它相邻的是（）位和（）位，它们的计数单位分别是（）和（）。
四、走近生活，拓展延伸。
师：同学们，这节课我们一起认识了这些（指板书）新的计数单位，还感受了十万和亿的大小。
我们借助这些知识，大家就会很容易的读出课开始时的这些大数了。
课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
教学反思:本节课的重点是搞好新旧知识的衔接..。