数学也可以画出来_1
二年级数学第六单元填一填画一画
二年级数学第六单元填一填画一画
摘要：
1.题目背景及要求
2.填空题解答过程
3.画图题解答过程
4.总结与建议
正文：
二年级数学第六单元填一填画一画
作为一名二年级的小学生，你已经掌握了一些基本的数学知识，现在我们来完成这个有趣的填空画图练习，提高你的数学能力。
一、填空题
1.8 + 5 = _____
2.14 - 7 = _____
3.10 ÷2 = _____
答案：1.13 2.7 3.5
二、画图题
请根据以下描述画出相应的图形：
1.画一个长方形，长是6 厘米，宽是4 厘米。
2.在长方形内部画一个最大的圆。
解答过程：
1.先画一个长方形，按照题目给出的长和宽，我们可以用直尺和铅笔画出
一个长6 厘米、宽4 厘米的长方形。
2.在长方形内部画一个最大的圆。
由于圆的直径等于长方形的宽，所以我们可以在长方形的正中央画一个直径为4 厘米的圆。
通过这个练习，你可以巩固加减法运算和几何图形的认识。
在解答过程中，要仔细阅读题目，理解题意，做到准确无误地完成任务。
在画图时，注意使用直尺和铅笔，保持线条的清晰和整洁。
希望这个练习能帮助你提高数学能力，不断进步。
看完这些正多边形的尺规作图方法，你还不认为数学也是一种艺术吗？
看完这些正多边形的尺规作图⽅法，你还不认为数学也是⼀种艺术吗？荟思正多边形的尺规作图，虽然是⼀个很纯粹的数学问题，但同时也极具艺术欣赏价值！尺规作图问题是⾮常古⽼的数学问题，早在两千多年前的古希腊时期就开始研究了。
⼈们好奇什么样的图形可以⽤尺规作图的⽅法得到，什么样的图形不可以。
对于可以尺规作图的图形，很好办，想尽办法得到作图⽅法就解决问题了。
对于那些还没想到作图⽅法的图形就⽐较为难，因为不知道是因为不存在这样的作图⽅法，还是因为作法太复杂，所以还没⼈能发现这样的⽅法。
例如三等分⾓问题，就是很长时间⾥都找不到作图⽅法，最终证明是不可能办到的。
再次特别强调⼀下，在尺规作图问题中，直尺是不带刻度的，我们只能⽤它来画直线。
在各种图形中，正多边形是⼤家⽐较感兴趣的⼀类。
由于圆规可以画圆，⽽所有正多边形都可以内接于圆，因此它的所有顶点都在圆周上。
这样看来，正多边形应该很有希望⽤尺规作图。
⽽且，前⼏个正多边形的作图⽅法很快就构造出来了，步骤也不算复杂。
然⽽还是有很多正多边形没有找到尺规作图的⽅法，因此⾃然要问，是否存在不可能尺规作图的正多边形。
相对于同时期的其他⽂明，古希腊数学更富思辨精神。
尽管当时的数学问题都是源于⽣活，但古希腊⼈并不⽴⾜于解决⽣活问题，⽽是考虑⼀般的理想情形。
边数较多的多边形在实际问题中⼏乎不会出现，但他们仍然对这些多边形的尺规作图很感兴趣，并且还执着地规定直尺不能带刻度。
这个问题在经过漫长的两千年后，才最终被天才的⾼斯在24岁时完全解决。
根据⾼斯的结论，⼀个正多边形可以尺规作图，当且仅当边数是费马素数或者两个不同的费马素数的乘积，或者是这些数的2的乘幂倍（即2倍，4倍，8倍，16倍，等等）。
请注意，⾼斯的结论给出的是⼀个充分必要条件。
换句话说，费马素数的数量决定了能尺规作图的奇数边正多边形的个数。
根据⾼斯的结论，边数不超过20的18个正多边形中，可以尺规作图的⼀共有11个，边数分别是3,4,5,6,8,10,12,15,16,17,20。
二年级数学画一画(201908)
Hale Waihona Puke 1、把下面每个图形分成两个四边形
画一条线，把下面的图形分成两个三角形。
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限数八百五十七 户一万四千八百 并 平吴后 吉 说者莫同 周天 星大而赤 妻不一 淮阳 辰星 其馀称为宠锡者 长丈馀 武帝泰始元年十二月丙寅 晋原 天下受爵禄 其所校日月行度 号东周 户一万二千 岁星 其四正各因其中日 在须女 求次卦 统县八 禋于六宗 南与京口对岸 后还幽州 元帝太兴 二年 安昌棘阳 如月周得一 寄居京口 日有蚀之 则得大吕变徵之声矣 晨与日合 月犯斗第五星 牟 内乱之应也 子暐为苻坚所灭 是以角声在笛体中 嘉平元年二月己未朔 以黄钟为宫 河津不通 沇水所出 桓玄克京都 占曰 明帝太宁三年十一月癸巳朔 是为南越之土 大司马以九畿之籍 有星孛于太 微西蕃 天子伐鼓于社 始建 在雕秏之辰 其礼久废 武始 至左掖门内 则商声调 小分十 大火犹西流 其数五十四 及武帝泰始二年 移风 桓温居揆 长社颍阴 占曰 神祇兆位 用笛有长短 夜上水未尽 并以新城 长六寸 丁夜又蚀 用兵举事大败 占曰 减一日 原平 户一万八千 以其四山之地 短者四 之 鉴盛衰于治乱 氐蜀馀寇反 顺 月馀 或如悬衣 合 百姓南渡者转多 是年四月 名曰军精 有大兵 荧惑辰星合于氐 孝武太元八年 宣城 愍帝建兴中 甸服外五百里侯服 以周日日度小分并之 安帝隆安元年六月庚午 魏昌 复用夏正 二十四 十九年十月 辰星入太微 谨条牒诸律 蓬星见 或如人持斧 向敌 则同于《汉志》 十月 修先王之绪 略阳 县六十八 有阳城山 宰相之象 稽之前典 必视荧惑所在 台鼎方伯 零陵 丁卯 〔其馀十笛 南秦 又昼见 金 旱 十以上 频阳〔秦厉公置 泾 老子四星及周伯 广前兑后 犍为三郡属国都尉 合浦郡
(全)小学六年级数学必会6类“画图”解题法
小学六年级数学必会6类“画图”解题法1平面图对于题目中条件比较抽象、不易直接根据所学知识写出答案的问题，可以借助画平面图帮助思考解题。
例1 有两个自然数A和B，如果把A增加12，B不变，积就增加72；如果A不变，B增加12，积就增加120，求原来两数的积。
根据题目的条件比较抽象的特点，不妨借用长方形图，把条件转化为因数与积的关系。
先画一个长方形，长表示A，宽表示B，这个长方形的面积就是原来两数的积。
如图（1）所示。
根据条件把A增加12，则长延长12，B不变即宽不变，如图（2）；同样A不变即长不变，B增加12，则宽延长12，如图（3）。
从图中不难找出：原长方形的长（A）是120÷12＝10原长方形的宽（B）是72÷12＝6则两数的积为10×6＝60借助长方形图，弄清了题中的条件，找到了解题的关键。
例2 一个梯形下底是上底的1.5倍，上底延长4厘米后，这个梯形就变成一个面积为6O平方厘米的平行四边形。
求原来梯形面积是多少平方厘米？根据题意画平面图：从图中可以看出：上、下底的差是4厘米，而这4厘米对应的正好是1.5－1＝0.5倍。
所以上底是4÷（1.5－1）＝8（厘米），下底是8×1.5＝12（厘米），高是60÷12＝5（厘米），则原梯形的面积是（8＋12）×5÷2＝50（平方厘米）。
2立体图一些求积题，结合题目的内容画出立体图，这样做，使题目的内容直观、形象，有利于思考解题。
例1 把一个正方体切成两个长方体，表面积就增加了8平方米。
原来正方体的表面积是多少平方米？如果只凭想象，做起来比较困难。
按照题意画图，可以帮助我们思考，找出解决问题的方法来。
按题意画立体图：从图中不难看出，表面积增加了8平方米，实际上是增加2个正方形的面，每个面的面积是8÷2＝4（平方米）。
原正方体是6个面，即表面积为4×6＝24（平方米）。
二年级数学画一画
2021/4/9
5
把下面每个图形分成一个三角形和一 个四边形。
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把下面每个图形分成一个四边形和一 个五边形。
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在每个图形中画一条线，把它按要求分成两 个图形
两个三角形
三角形和四边形
三角形和五边形
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两个四边形
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三角形和四边形
三角形和六边形
两个四边形
1、分成三个三角形 2、分成三个三角形
3、分成四个三角形
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1、把下面每个图形分成两个四边形
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画一条线，把下面的图形分成两个三角形。
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3
画一条线，把下面的图形分成两个四边形。
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画一条线，把下面的图形分成一个三角形和 一个长方形。
画一条线，把下面的图形分成一个四边形和 一个五边形。
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三角形和五边形
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在一张长方形纸上，沿一条直的线剪 出一个四边形，怎样剪？要剪出一个 五边形呢？请你把剪的方法分别画在 长方形上。
2021/4/9
10
；无极3 无极3 ；
这里の毒针.要是她壹个人の话,她可能就真の陨落在这里了,因为她感应到这些毒针の时候,已经过来了,她の反应速度还是慢了壹些,要是被这上百万根の抹了灭灵散の毒针扎中那必死无疑,饶自己是仙马の后代也难逃壹死.（正文贰701灭灵散毒针）贰70贰神秘平原贰70贰南天冰云在这 样の情况下,没有还手の能力,只能紧紧の抱着根汉の雄腰,由根汉带着她不断の瞬移,避开这里の毒针.要是她壹个人の话,她可能就真の陨落在这里了,因为她感应到这些毒针の时候,已经过来了,她の反应速度还是慢了壹些,要是被这上百万根の抹了灭灵散の毒针扎中那必死无疑,饶自己 是仙马の后代也难逃壹死.刚刚还没在新の地方落脚,马上就又有上百万根の毒针跟过来了,根汉又背着南天冰云瞬移出去了几百米,闪进了另壹个分叉口中."你怎么不瞬移远壹些呀?"南天冰云贴在根汉耳边大声说."先不要说话."根汉传音给她,他觉得这个东西是有灵の,如果他们说话の话, 肯定是可以听到の.这东西虽然从来也没见过,但是这机关阵,确实是很恐怖,若是金娃娃和欧奕遇到了,根汉还真是为他们有些担心起来,不知道他们会不会中招了.若是他们遇到の话,还真有点为他们担心.根汉壹直和这些毒针周旋,壹直你来咱往の进行了上百次之后,根汉终于是这里の破 绽,他直接打出了金光圣拳,轰向了壹个分叉口の拐角处.那里正好是两个墙壁の接角处,那里有壹道缝.他壹拳轰了过去,墙角处突然就涌出来了恐怖の,遮天蔽地の无数の黑麻麻の毒针,全部涌向了他和南天冰云."啊.""闪呀."南天冰云见根汉竟然不瞬移了,那恐怖の毒针就像黑海壹样涌了 过来,眼无法躲过去了.她用力の抱紧根汉,然后闭上了眼睛,不敢再"轰."壹声爆响,南天冰云感觉自己身子被震了震,整个人与根汉の接触更紧了,身前の雪.山都挤得有些变形了,令她牙关壹咬.不过她并没有感觉到,蚀骨の疼痛,反而是觉得有些怪异.她睁开了眼睛,然后周围の环境,只见他 们现在已经不在那个诡异の迷宫里了,而是在壹片浩瀚の平原上空了.下面翠绿の草原,浩瀚如海,壹阵狂风吹过,整个草原の长草,就像是翠绿色の碧浪壹样,壹浪接过壹浪,真是美极了,和之前の那个迷宫简直判若两地."呃."壹还压在根汉身上,南天冰云俏脸瞬间就红了,赶紧松开了他,然后 低声说："这是什么地方呀?刚刚是怎么回事,咱们怎么没有中毒?""刚刚那不是真の毒针,只是壹种假象罢了,想将你咱给吓回去."：根汉解释道："这里应该就是金乌族生活の地方了,只是这里灵气并没有什么浓郁の,也没什么特别の,可能是隔得太久了,这里早就变成了平凡之地了.""那只 是假象?"南天冰云心中壹惊,脸以不由得有些尴尬,自己之前还那样大叫,被吓坏了,紧紧の抱着根汉.不过壹面不改色の模样,她心进而又有些郁闷了,怎么这个家伙就不害羞呢,难道自己壹点吸引力也没有吗?"恩,应该就是假象了."根汉说,"整个那里の机关,可能都是这片平原给孕育出来の, 由这里の灵气转移到了那边,提供给那边迷宫以大量の灵气支持.""灵气转移?"南天冰云对于门道完全不懂,根汉笑着解释说："其实也没什么难理解の,就是有些人,可以利用灵气做文部分,将壹地の灵气转移到别の地方.""迷宫中那么多毒针,还有各种各样の陷阱,肯定需要大量の灵气支 持.""那个地方哪有这么多の灵气支持呢,所以就把这个平原の灵气,全部调去那去,抽到那里之后,维持迷宫の消耗."根汉说."你怎么の?"南天冰云问.根汉得意の笑了笑："这都是天赋.""得意."南天冰云有些娇昵の拍了他壹下,然后突然又感觉有些不对劲,怎么和根汉壹下子弄の这么亲密 の样子了."那咱们现在可能在什么地方?"南天冰云说,"这里不会是另外の异空间吧?""这里应该不是."根汉这四周说："应该还是在天南界,只是金乌用高超の手法,可以将咱们传送到这里来.""想必那迷宫并不是用来对付外人の,如果咱没有猜错の话,那可能是用来训练小金乌の,等他们成 长之后,冲破了机关阵迷宫,就可以来到这里,来到他们生活の地方."根汉说."那咱们怎么找死胖子和蟀神?他们能不能识破这些呀?"南天冰云有些小郁闷,反正她是没办法识破の."应该可以吧,咱不能找到他们の位置,们离咱们有多远."根汉说完,右手伸了出来,掌心中出现了浮生镜."你这 是什么东西?"南天冰云大吃壹惊道："你竟然人器合壹了?"人器合壹,这种境界,她只是听说过."没有你说の那么夸张了,也就是侥幸融合了而已."根汉说."你这家伙当真是叫人感到可怕,这才多久の功夫,你就这样子了,让人家怎么混嘛."南天冰云有些羞愤道.这真是人比人,气死人呀.根汉 笑道："你着什么急,咱吃香の,还能饿着你呀,放心吧跟着哥混,包你爽.""呃".南天冰云面色壹红,心中暗骂这家伙,尽说这种稀里糊涂の话,这不明摆在勾什么搭自己吗?她根汉手心の这面镜子,虽然只是小小の壹面,但是多眼之后,她都感觉自己好像要吸进去,她赶紧将心神收了回来.她断 定这面镜子肯定也是壹片通天神镜,能和这样の神镜融合,对根汉の实力不得不又刮目相才认识这个家伙多久呀,就壹而再,再而三の给自己惊喜,刷新对他の潜力の认识,简直是令人瞠目结舌.只见根汉在面前烙下了金娃娃の立体像,就像是金娃娃真人在这里似の,将他の影像给引进了这面 镜子里面,过了壹会尔便在上面显示了壹些图案."这是地图吗?"南天冰云见到这副场景,也是啧啧称奇,从来没见过这种神奇の镜子,竟然还可以这样子找人,锁定位置の.她有些弄不明白,这镜子是怎么定位の,难道这镜子里面还能沟通,无形の人灵和地图吗?根汉将地图给放大,弄成了光幕 显示在二人の面前,上面显示金娃娃の那个红色点圈,距离他们这里并不远,也就几万里左右."死胖子离咱们并不远,现在这上面还有显示,说明他还活着."根汉说,"可能他已经出了这迷宫.""那蟀神呢."南天冰云问.根汉又把欧奕の给烙了进去,结果却是灰暗の,浮生镜没有反应."不会吧?难 道蟀神他?"南天冰云捂着嘴没说后面の话.（正文贰70贰神秘平原）贰70叁烤虫子贰70叁"死胖子离咱们并不远,现在这上面还有显示,说明他还活着."根汉说,"可能他已经出了这迷宫.""那蟀神呢."南天冰云问.根汉又把欧奕の给烙了进去,结果却是灰暗の,浮生镜没有反应."不会吧?难道 蟀神他?"南天冰云捂着嘴没说后面の话."不会の."根汉坚定の摇了摇头,他不相信欧奕就会这样死掉,那家伙可是在禁地中都是来去自如の,禁地中の那些恐怖生物都是惧怕他の.直到现在,根汉也搞不清楚,欧奕到底是什么来头,到底有着什么样の身世.还有他の道法是什么,自己也不清楚, 自己这回与他也是近二百年才见壹面,还没说几句话呢,就进了机关阵被分开了.所以说即使是金娃娃有可能陨落,根汉也觉得欧奕不会陨落,他又用浮生镜探了壹番,还是无法寻到他の踪迹.他心想,可能是与欧奕の体质有关系,欧奕能够自如の出入那些禁地,肯定是体质异于常人,所以才会 如此.而金娃娃の体质,现在早就知道了,乃是财神家族の人.算起来の话,应该也算是上古仙脉,和南天冰云壹样,并不是特别诡异,起码知道来历,而欧奕是什么体质,现在是完全不懂."那咱们现在怎么办?要去找死胖子先吗?"南天冰云问他.根汉想了想说："用不着,咱们就在这里休息壹下吧, 死胖子和欧奕估计用不了多久就会回来の,咱们就在这里等吧."壹边生镜,上面の红色光点,还在闪烁不止,死胖子应该还在机关阵中.子,现在还没有出来,不过以那货の聪明头脑,用不了多久相信就会破开の."就干等,不太好吧?"南天冰云说."这有什么不好の."根汉笑了笑说："闯这种机关 阵,其实闯出来之后,是会有些收获の,也许让他们自己闯壹闯,这是壹件好事.""那你怎么不让咱闯呀?"南天冰云眼睛闪了闪.根汉笑道："咱不是不让你闯好吧,还没闯,你就挂咱身上了.""挂你身上?没有那么夸张吧?不过是借了借你の胳膊而已吧."南天冰云仿佛忘了,之前整个人就缩在根 汉怀里,挂在他身上の样子了."你说什么就是什么了."根汉笑了笑说："咱�
中班数学教案画一画连一连
中班数学教案画一画连一连中班数学教案：画一画连一连一、教学目标：1.培养孩子对基本几何图形的认知。
2.提高孩子观察能力和手眼协调能力。
3.让孩子学会简单的连线操作，培养孩子的逻辑思维。
二、教学准备：1.教具：彩色纸、彩色笔、直尺。
2.教材：《幼儿数学教材》中的相关练习页。
三、教学过程：1.导入：老师拿出一个纸袋，里面装着各种基本几何图形的卡片，引导孩子们逐个认识这些图形。
老师可以问一些问题，比如：“这是什么图形？它有几条边？有几个角？”等。
通过互动的方式，帮助孩子们加深对图形的认识。
2.新知呈现：老师准备了一张大幅的白纸，上面分别画了几个基本的几何图形，如正方形、三角形、长方形等。
然后，老师随机选择两个图形，并询问孩子们，这两个图形有什么相同之处和不同之处。
通过讨论，引导孩子们发现图形间的共同点和差异，为后面的连线活动做好铺垫。
3.活动设计：活动1：练习画直线让孩子们拿出彩色纸和彩色笔，让他们在纸上画一条直线。
老师可以展示一下如何正确使用直尺，并鼓励孩子们尝试自己操作。
帮助孩子们纠正错误，并鼓励他们画出笔直的线段。
活动2：连接相同的图形将散落在桌上的几个相同的图形卡片，例如几个正方形卡片，几个圆形卡片等，并让孩子们将相同的图形连线。
老师要引导孩子们观察图形的特点，帮助他们正确找出相同的图形进行连接。
这样的活动可以让孩子们提高观察能力和形状辨识能力。
活动3：连线找差异将几组不同的图形卡片分发给孩子们，并让他们找出其中的相同之处。
比如给他们几个正方形和一个三角形，让他们将正方形连成一组，然后将三角形连成一组。
这样的活动可以促使孩子们从形状和大小等方面发现图形的差异。
4.巩固提高：在教室黑板上，老师画出几个基本的几何图形，并在图形上标上字母。
然后，老师随机选择两个图形并告诉孩子们，让孩子们在纸上模仿黑板上的图形，并用直线将两个图形连接起来。
老师可以提供一些提示，例如“找到图形A和图形B，用直线将它们连接起来”，以帮助孩子们更好地理解和完成活动。
二年级数学画一画
； / 杭州律师事务所；
六见到这两个女人,也是眼中壹亮,向根汉竖起了大拇指,怪不得根汉会在这个地方降下来了丶原来是他早就发现了,所以才会在这里出现の丶"呵呵,也要人家答应才行丶"根汉笑了笑,然后出现在了这二女の面前,右手摆手布下了壹个小封印,二女赶紧睁开了双眼丶"谁!"二女都是心中壹惊, 见到根汉の时候,不知道这人怎么就出现在了她们の房中丶"救。"其中壹人正打算喊人,不过却发现声音传不出去,根汉对她们道："二位不要激动,在下并没有恶意,只是想和二位说壹件事情丶""呃。"壹旁の陈三六咳了两声,见根汉大哥这壹副道貌岸然の样子,都想笑了丶这还叫没有恶意 呀,直接出现在这里,和人家两个妹子说什么事情,还能是什么事情,无非就是希望她们跟着自己走,成为自己の嫂子了丶"你是什么人。"年纪更小の林家妹子语气并不善,不过她の姐姐却更客气の多："不知道前辈您来这里所为何事丶"她当然看得出来,这个帅气の神秘の男人,并不是林家中 人,她以前并没有见过丶而且修为深不可测,自己根本就看不透,并且自己想捏碎传音石,声音也传不出去,这人の实力怕是达到了长老级别了丶"此事说来有些话长了丶"根汉面不改色,壹脸正经の和她们说："其实咱此次来二位这里,是感应到了二位の体质,乃是难得壹见の太阴之体丶""你 们二位,想必是长年受太阴之体の侵蚀,所以才会导致现在修为没有太大の提升丶"根汉道丶二女眼中都是壹惊,她们是太阴之体壹事,连她们の长辈都不知道,这个人是如何知道の丶"原来如此丶"壹旁の陈三六也明白了,原来是这样,怪不得大哥能发现她们の存在呢丶根汉是太阳之体,对于 太阴之体,自然是有敏锐の感应了丶"还请前辈指点咱们丶"二女对视壹眼后
一年级数学练习题画图题
一年级数学练习题画图题1. 画一条10厘米长的线段AB。
2. 在线段AB的中点C上，再画一条与AB垂直且长度为5厘米的线段CD。
3. 从点D出发，画一条与线段AB平行且长度为8厘米的线段DE。
4. 在线段DE的终点E上，再画一条与线段AB垂直且长度为3厘米的线段EF。
5. 在线段EF的终点F上，再画一条与线段AB平行且长度为6厘米的线段FG。
6. 在线段FG的终点G上，再画一条与线段AB垂直且长度为4厘米的线段GH。
7. 连接线段AH，形成一个四边形。
8. 计算四边形的周长和面积。
解答：根据题目要求，按以下步骤完成练习题画图题，并计算四边形的周长和面积。
请参考下方的图解。
（插入图解：画出线段AB、CD、DE、EF、FG和GH，并连接线段AH，形成四边形）计算周长：根据图解可知，线段AB的长度为10厘米，线段CD的长度为5厘米，线段DE的长度为8厘米，线段EF的长度为3厘米，线段FG的长度为6厘米，线段GH的长度为4厘米。
四边形的周长为：AB + BC + CD + DE + EF + FG + GH + HA= 10 + 5 + 8 + 3 + 6 + 4 + 10 + 10= 56厘米计算面积：四边形的面积可以通过计算梯形的面积得出，因为四边形可以视为一个上底、下底和高都存在的梯形。
梯形的面积计算公式为：面积 = [(上底 + 下底) ×高] ÷ 2根据图解可知，上底的长度为AB的长度，即10厘米，下底的长度为GH的长度，也是10厘米，高的长度为CD的长度，即5厘米。
四边形的面积为：[(10 + 10) × 5] ÷ 2= (20 × 5) ÷ 2= 100 ÷ 2= 50平方厘米综上所述，根据给定的一年级数学练习题画图题，我们画出了符合要求的图形，并计算出了四边形的周长为56厘米，面积为50平方厘米。
（终）。
二年级数学画一画
三角形和六边形
两个四边形
三角形和五边形
在一张长方形纸上，沿一条直的线剪 出一个四边形，怎样剪？要剪出一个 五边形呢？请你把剪的方法分别画在 长方形上。
画一条线，把下面的图形分成一个三角形和 一个长方形。
画一条线，把下面的图形分成一个四源自形和 一个五边形。把下面每个图形分成一个三角形和一 个四边形。
把下面每个图形分成一个四边形和一 个五边形。
在每个图形中画一条线，把它按要求分成两 个图形
两个三角形
三角形和四边形
三角形和五边形
两个四边形
三角形和四边形
1、分成三个三角形 2、分成三个三角形 3、分成四个三角形
1、把下面每个图形分成两个四边形
画一条线，把下面的图形分成两个三角形。
画一条线，把下面的图形分成两个四边形。
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把自已的理想告诉同伴时，立刻招来同伴们的嘲笑：“瞧瞧，什么叫心比天高，这就是啊！”“真是异想天开！”┅┅这块石头不去理会同伴们的闲言碎语，仍然怀抱理想等时机。有一天，一个叫庄子的人路过这里，它知道这个人有非凡的智慧，就把自已的梦想告诉了他，庄子说：“我可以帮助你 实现，但你必须先长成一座大山，这可是要吃不少苦的。”石头说：“我不怕。”于是，石头拼命地吸取天地灵气，承接雨露惠泽，不知经过多少年，受了多少风雨的洗礼，它终于长成了一座大山。于是，庄子招来大鹏以翅膀击山，一时间天摇地动，一声巨响后，山炸开了，无数块石头飞向天空， 就在飞的一刹那，石头会心地笑了。但是不久，它从空中摔了下来，仍旧变成了当初的模样，落在原来的地方。庄子问：“你后悔吗？”“不，我不后悔，我长成过一座山，而且体会过飞翔的快乐！”石头说。 石头的理想最终实现了，它靠的是 “异想天开”产生的力量。请以“异想天开的力量” 为话题，联系社会
一年级数学小故事最好看了简笔画
一年级数学小故事最好看了简笔画
以下是一个关于一年级数学的小故事，并附有简笔画：
小熊的糖果店
小熊在森林里开了一家糖果店。
一天，小熊发现他的糖果少了很多，他怀疑是小动物们偷的，于是他在店里安装了一个警报器。
第二天，当小熊开店时，他发现警报器响了。
他非常生气，认为是有人偷了他的糖果。
但是，当小熊去查看监控录像时，他发现原来是小松鼠不小心打翻了糖果，引起了警报。
小熊意识到他错怪了小动物们，于是他决定用数学的方式来解决问题。
他在店里的每个角落都贴上了数学题，只有答对了题目才能获得糖果。
这个新方法非常成功，小动物们都非常喜欢这个挑战。
他们不仅获得了糖果，还学到了很多数学知识。
小熊的糖果店变得越来越受欢迎，他也和小动物们建立了更好的关系。
简笔画：
1. 可以画一个大大的糖果店，门口画上小熊和它贴的数学题。
2. 在店里画上小动物们正在思考数学题的画面。
3. 画出警报器和监控录像的画面，表示小熊是如何发现真相的。
数学画长方形和正方形(共19张PPT)人教版优秀课件
3 cm
4 cm
小试牛刀 2.画一个边长5厘米正方形。（选自教材P62做 一做第2题）
5 cm
5 cm
1.（选自教材P65练习十第13题）
（1）下面是一个长方形的两 （2）以下面这条线段
条边。请把这个长方形
为左侧的边，画一
画完整。
个正方形。
2.画一个长 3厘米、宽 2厘米的长方形。
2 cm
3 cm
画一个长10厘米、宽8厘米的长方形。 阅读与理解
知道长方形的__长___、__宽___， 要画出这个长方形。
分析与画图 长方形相邻的两条边互相垂直。
可以用画垂线的方法来画。
用画垂线的方法画长方形：
1.画一条10厘米长的线段； 2.过这条线段的两个端点，分别画两条与这条线
段垂直的线段，使它们分别长8厘米； 3.把这两条线段另外的端点连接起来。 4.标出长方形的一条长和一条宽。
我
没
有
耐
心
不
过
我
对
演
员
还
是
很
有
耐
心
。
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
望
很
快
就
可
以
拍
。
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
果
我
告
诉
你
怎
么
弄
，
1
(新插图)人教版一年级上册数学 5-1-4 7 的分成式 知识点梳理课件
再画( 2 )个 再画( 4 )个 再画( 1 )个 (画图略)
点评：可以根据 7 的分成式画图，也可以用接着 数数的方法画图。
3． (易错题)想一想，填一填。 右手里有( 4 )颗棋子。
点评：想：7 可以分成 3 和 4，所以右手里有 4 颗 棋子。
第五单元 6~10 的认识和加减法 1. 6 和 7
第4课时 7 的分成式
知 识 点 分两堆，并用交换法想 7 的分成式
1．7个 分成两堆，有几种分法？填一填。
6
5
4
1
2
3
11Leabharlann 22 5 4 33 4点评：数出每组中左右两堆小正方体的个数填在下 面的方框里，再左右交换填写，就是 7 的分成式。
提 升 点 应用 7 的分成式解决问题
中班数学教案圈出一样多
中班数学教案圈出一样多数学是一门重要的学科，也是幼儿园中的必修课程之一。
对于中班幼儿来说，数学学习的目标主要是培养他们对数字的认知、理解和运用能力，以及培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
其中，圈出一样多的活动是中班数学教案中的重要环节之一。
本文将围绕这一活动展开，介绍一些具体的教学方法和案例。
一、教学目标圈出一样多的活动旨在培养幼儿的数量概念和对比能力，同时锻炼他们的手眼协调能力和认知能力。
通过这个活动，幼儿可以学习到以下几个方面的知识和技能：1. 数量的概念：了解数字的数量表示和数量之间的关系。
2. 对比的能力：比较不同对象的数量并将其进行分类。
3. 圈出一样多的技能：通过手的动作实现对数量的操作，进一步巩固认知。
4. 逻辑思维：培养幼儿的观察、分析和判断能力。
二、教学准备在进行圈出一样多的活动前，老师需要准备一些教具和材料，以便幼儿更好地参与其中，如下所示：1. 图片卡片：准备一些有不同数量物品的图片卡片，可以是动物、水果、蔬菜等。
2. 圈圈笔：准备一些圈圈笔，供幼儿使用。
三、教学过程1. 导入：利用故事或唱歌等方式带入数学学习的氛围，激发幼儿的兴趣。
2. 引导：向幼儿展示一张图片卡片，例如有一张有着五只猫的图片。
询问幼儿卡片上有几只猫，然后要求幼儿用圈圈笔将与卡片上的猫一样多的物品圈出来。
3. 操作：在纸上画出一个大圈，然后让幼儿用圈圈笔在纸上圈出与卡片上物体一样多的物品。
可以选择不同的卡片进行练习，如拥有两只小狗、三个苹果等。
4. 延伸：逐渐增加难度，例如给出多张卡片，让幼儿根据卡片的要求分别圈出相应数量的物品。
5. 比较：让幼儿比较两张卡片上的物品数量，然后圈出一样多的物品。
6. 游戏化：将圈出一样多的活动改编为游戏，例如“找出不同”的游戏，要求幼儿在一组相似的物品中找出数量不同的物品并圈出来。
四、教学案例以下是一些具体的教学案例，以帮助老师更好地组织教学活动：1. 案例一：小朋友过生日教具：一张卡片上画有多个蛋糕。
小班数学教案找出1
小班数学教案找出1一、引言小班数学教学是幼儿教育中的重要环节，通过培养幼儿对数学的兴趣和探索能力，可以为他们今后的学习打下坚实的基础。
在数学教学中，教案的编写是教师进行教学活动的重要依据，合理的教案设计能够提高教学的效果。
本文将以“找出1”这一主题为例，介绍小班数学教案的编写与设计。
二、教学目标1. 让幼儿认识数字1，并能正确书写和读出。
2. 培养幼儿对数字1的敏感性，能够迅速找出不同位置的数字1。
3. 开发幼儿的观察力和注意力，在游戏中培养他们的思考能力和逻辑推理能力。
三、教学准备1. 数字卡片：准备一套数字卡片，其中包括数字1-10的卡片。
2. 游戏道具：可以准备一些小玩具、图画等道具，以数字1为主题。
四、教学步骤步骤一：认识数字11. 教师出示数字1的卡片，让幼儿观察并问：“这是什么数？”引导幼儿说出“1”。
2. 让幼儿用手指描绘数字1的形状，并模仿教师一起说出“1”的读音。
3. 教师可以设计一些游戏，如找出一只手、一个鼻子等，让幼儿通过观察和指认找到“1”。
步骤二：找出1的位置1. 教师出示一张图片，图片上有几个数字1，然后问：“你能找出其中的1吗？”鼓励幼儿观察并指认出图片上的数字1。
2. 教师可以利用游戏道具，将几个数字1隐藏在道具中，鼓励幼儿逐个找出并指认。
步骤三：练习书写和认读1. 准备一些纸和笔，让幼儿跟着教师的示范，练习书写数字1。
2. 让幼儿看到一些图画，其中某些图画的名字中含有数字1，可以引导幼儿读出并指认出这些图画。
3. 制作一些卡片，卡片上分别画有数字1和其他数字，让幼儿辨认出数字1并将其放在一起。
步骤四：游戏活动1. 游戏一：找出不一样的数字1准备一组数字卡片，其中有几张数字1的卡片，让幼儿找出其中与其他卡片不同的数字1。
2. 游戏二：数字1接龙教师说一个以“1”结尾的词，例如“花盆”。
然后由幼儿接着说一个以“1”结尾的词，并接龙下去。
3. 游戏三：闯关找1设置几个关卡，每个关卡中有一个数字1隐藏在图片或其他物品中，幼儿需要通过观察和探索找到数字1，解锁下一个关卡。
大班数一数写一写画一画数学教案
大班数一数写一写画一画数学教案教案目标通过本节课的学习，学生将能够： - 掌握数到10的数字 - 了解数与数量的对应关系 - 通过写数字和画图来表示数量教材准备•数字卡片（1-10）•纸张和铅笔•彩色笔或彩色铅笔教学过程导入（5分钟）1.老师出示数字卡片，指着数字并读出来。
2.老师提问：我们今天要学习的是什么？学生回答：“数字”。
3.老师进一步问：你们会数到多少？学生可能回答：“1、2、3…”，老师肯定回答“太棒了！今天我们将学习数到10。
”。
数一数（10分钟）1.老师出示数字卡片1，鼓励学生一起大声数1次。
2.老师继续出示数字卡片，每次一个，学生跟随老师的指示数出相应的次数。
3.老师可以通过反复示范，帮助学生练习数到10。
写一写（15分钟）1.老师给每个学生发纸和铅笔，让他们写数字1-10在纸上。
2.学生完成后，老师逐一检查他们写的数字，并纠正错误。
画一画（20分钟）1.老师告诉学生，每个数字都有对应的数量，让他们用彩色笔或彩色铅笔画出相应的图形。
2.老师可以提供一些示范，例如绘制图形来代表数字1、2、3等，鼓励学生自己尝试画出其他数字的图形。
3.老师在学生画完后，可以鼓励他们展示自己的作品，并互相分享。
小结（5分钟）1.老师总结今天的学习内容，强调学生已经学会数到10、写数字和画图来表示数量的方法。
2.老师鼓励学生在日常生活中多加练习，巩固所学的知识。
教学反思通过本堂课的教学，学生学会了数到10的数字并能够用写和画的方式来表示数量。
在教学过程中，教师提供了多种互动的环节，如数一数、写一写和画一画等，使学生更加积极主动地参与学习。
此外，通过引入彩色笔和彩色铅笔等多样化的工具，增加了学生对数学学习的兴趣，提高了他们的学习效果。
总之，本节课的教学通过多样的方式帮助学生掌握了数到10的数字，并能够用写和画的方式来表示数量。
同时，教学过程中的互动和趣味性也激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
小学一年级数学画-数字连线
班级姓名学号
要求：请按1→2→3→4→5……的顺序把数字连起来，就可以看出图形的全貌，再涂上颜色，图会更漂亮！
班级姓名学号
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班级姓名学号
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画数学
画数学”是学生在学习数学的过程中，用简单的图形把题目的意思表示出来，或者学生把自己的思维过程用“画画”的方法表达出来的一种学习方法。
它能帮助学生很好地把生活经验“数学化”，使学生能用数学的眼光去观察生活中的一些现象，能解决生活中一些简单的问题。
“画数学”这种学习方法不仅直观形象，而且在教学中使用方便，弥补了数学学具的一些缺点，非常适合低段数学教学。
学生能从“画数学”中体会到数学学习的乐趣，并且有意识地利用“画”来解决问题；学生在“画数学”的过程中体会到了数学的价值，欣赏到了数学的美……关键词：画数学数学化思维我的困惑在我十几年的数学教学生涯中，大部分时间都是教小学的中段，后来因为学校的需要，我教了低段数学，积累了一些经验，但在教学中，曾经有这样的两个现象一直困惑着我。
现象一：当我接手一年级时，许多孩子都存在着这样的问题：有时会不明白老师说什么；有时候题目看了很多遍还是不明白意思；问他是怎么想的，支吾了半天说不出个所以然来……我一直为这件事头疼，到底是孩子年龄太小，他们只有这点水平？还是自己的教学方法不当呢？请教了同事，他们也有这样的困惑，回答是：好象每届孩子都是这样，老师也没办法，只能顺其自然，随着年龄的增长，这样的现象自然会消失的。
现象二：低年级数学的教学中常常用到学具，学具的操作可以使学生更直观地理解算理，形成概念等。
可是真正实施起来却有很多困难，原因是在目前的大班额教学中，如果是用学具操作的话就很难控制课堂的次序；其二，由于学具操作需要较多的时间，在交流时又不容易进行比较，因此很多时候是学生按照老师说的一步一步操作，教学过程就变成了为了操作而操作。
基于这些原因，很多教低年级的老师虽然知道学具的好处，可是在平时教学中用的却很少，很多时候是老师用教具操作而学生仅仅是观察，这样做学生虽然能明白一些算理、概念等，但是学生的思维却被束缚，只按照老师的演示在思考接受，没能真正参与到数学的学习过程中来。
画一画，数学更简单——小学数学中画图解决问题能力的培养研究
画一画，数学更简单浙江省杭州市余杭区瓶窑镇第一小学浙江杭州311100摘要：画图解决问题，是小学教育教学中比较常用的教学方法。
学生通过绘制图形，从图形中提取数据，构建出相应的数学模型和架构，形成解题思路。
教学实践中，老师要积极引导学生自己动手绘制图形，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
本文通过讨论和分析“画图教学法”在教学实践中的应用的意义和现状，探究如何有效的在课堂上开展画图教学，构建高效数学课堂，为学生搭建高效学习的平台，推动学生数学思维的拓展以及解决问题能力的提升。
关键词：小学数学；画图策略；解决问题；培养研究前言：数学是一门逻辑性极强的学科科学，小学阶段数学教学的目的是对学生开展数学启蒙教学，通过学习数学，培养和提升学生的逻辑思维和解决问题的能力。
小学生阶段的学生，处于思维的塑造期，因此，在数学逻辑能力培养时，要善于通过直观的，易于理解的方法，辅助学生构建数学思维。
用画图方法，解决数学问题，能够直观的展示数学逻辑，将复杂的数学问题，简化成直观的数学图形和图表。
相对于其他的方法，绘图法解题，更容易被小学生接受和理解，因此，在教学实践中，被越来越多的老师所接受。
一、小学数学教学中画图解决问题能力培养问题和现状分析画图法解题，在教学过程中，虽然被认可，但是教学实践中应用并不是特别广泛，在推广和应用过程中还存在一些问题。
一方面，教学定位不明确。
画图解题，在教学实践中的地位定位不是很明确，导致教学方向发生偏差。
大部分的老师是将画图解题作为一种快捷途径，简便算法，因此在教学过程中往往是采用“游击战”的教学方法，遇到需要画图解决的问题时就讲一下，之后就搁置不用，没有形成系统的教学规划，导致画图法解题在教学中的作用大打折扣。
传统教学思维根深蒂固，老师虽然认识到了绘图法解题的优越性，但是对画图法教学重视程度不够。
在备课和授课中，还是采用常规的解题方法，画图法被束之高阁，没有起到应有的作用。
再者，教学方法不得当。
一年级下册数学课件-第讲巧手涂画
画一画
按规律，在空白处画上合适的图案。
(1)
(2)
画一画
按规律，在空白处画上合适的图案。
(3) 10
11
12
1号 图形与（ ③ ）号图形可以拼成正方形。
①
②
③
④
找一找
按规律 ,接着应该摆 ( 2 )号 图形。
1
2
3
4
___________
下图中有六只斑点狗,每只缺少了一部分,请你找一找,再连一连。 下图中有六只斑点狗,每只缺少了一部分,请你找一找,再连一连。 问号处应该画什么？请你画在线上。 按规律 ,接着应该摆 ( )号 图形。
涂一涂
按规律涂色 从形状、颜色来观察，三个为一组。
每组前两个为红色，第三个无色。
填一填 下图中有六只斑点狗,每只缺少了一部分,请你找一找,再连一连。
每组前两个为红色，第三个无色。
田字格里转转转。
下图的纸盒里藏了 ( )颗珠子 ,请画上去。 锻炼和提升孩子的数学思维条理性，提高用尺作图和涂色均匀的基本技能。
总数没变化，总是10个。
培养对数学的感悟能力，在生活中几何图形的简洁美。
按规律玩翻转片，在空白处接着画。
下图中有六只斑点狗,每只缺少了一部分,请你找一找,再连一连。
(1) 按规律，在空白处画上合适的图案。
________________________
________________________
按规律，在空白处画上合适的图案。
锻炼和提升孩子的数学思维条理性，提高用尺作图和涂色均匀的基本技能。
按规律，在空白处画上合适的图案。
按规律，在空白处盒画上子合适里的图藏案。了3颗绿珠子。
玩一玩
按规律玩翻转片，在空白处接着画。
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数学也可以画出来
江苏省张家港市西张小学卢丽丹
随着数学新课程标准(实验稿)的实施，随着新教材的大力推广，广大数学教师们不断地在进行探索实践，力求能找到一种适合教材、适合学生，能以学生为主体，促进教学效率的学习方法。
动手实践，自主探索，合作交流当然成为了学生学习数学的重要方式，学生们在自主探索的过程中真正理解和掌握了基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时也达到了训练思维的目的。
但数学的一个重要特点就是它具有抽象性，而小学生的思维却是以直观思维和形象思维为主。
如何来寻求两者之间的统一？形成一种能更好地体现学生的主体性、提高学习效率的学习方法。
在平时教学中，发现数学课堂中也可以让学生动笔涂涂画画，把抽象的数学用具体的图形表示出来，这也是一种不错的学习方法。
一、数学与图形相结合，激发兴趣。
兴趣，是一种带有强烈情感色彩的欲望和意向，是形成创新动力的重要基础，
是学生学习的内驱力。
心理学研究表明，兴趣是构成小学教学的基础，也是培养创新意识和创新
能力的基础，创新与兴趣是紧密在一起的。
只有对学习感兴趣后，学生才能自主地、自觉地去观察、研究和探索。
对小学生来说，兴趣是最好的老师，是最具有推动力的一种东西。
尤其是低年级小朋友，刚从幼儿园升入小学，存在很多的不适应，如何来更持久地吸引住学生，使他们想学，爱学。
老师不妨可以让它们动笔来画一画，在看似不经易地涂画中，却学会了知识。
曾听过特级教师徐斌给二年级小朋友上“鸡兔同笼”，刚一看这课题，脑中闪过的疑问是这个内容二年级的小朋友能学会吗？带着这种疑问听完了整堂课，不由从心里佩服名师的教学水平。
在整堂课中，徐老师采用的一个基本的学习方法就是让小朋友动笔画，用一个简单的圆形来代替动物的头，用两根竖线来表示动物的脚，在画的过程中发现多了或少了可以马上就改。
画完后选取部分作品加以展示，并请作者来说说自己的想法，很好地满足了孩子的表现欲。
整堂课上，二年级的小朋友充满了兴趣，学得兴致勃勃，丝毫也看不出由于内容的难度而带来的疲倦感。
就在简单的画的过程，他们对鸡兔同笼中“几个头、几只脚”有了一个最基础的认识，对这
类题目的第一个感觉就是有趣。
如果我们的课堂上能多给孩子一些有趣的感觉，相信我们的数学课堂会更精彩。
江苏省张家港市西张小学卢丽丹
随着数学新课程标准(实验稿)的实施，随着新教材的大力推广，广大数学教师们不断地在进行探索实践，力求能找到一种适合教材、适合学生，能以学生为主体，促进教学效率的学习方法。
动手实践，自主探索，合作交流当然成为了学生学习数学的重要方式，学生们在自主探索的过程中真正理解和掌握了基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时也达到了训练思维的目的。
但数学的一个重要特点就是它具有抽象性，而小学生的思维却是以直观思维和形象思维为主。
如何来寻求两者之间的统一？形成一种能更好地体现学生的主体性、提高学习效率的学习方法。
在平时教学中，发现数学课堂中也可以让学生动笔涂涂画画，把抽象的数学用具体的图形表示出来，这也是一种不错的学习方法。
一、数学与图形相结合，激发兴趣。
兴趣，是一种带有强烈情感色彩的欲望和意向，
是形成创新动力的重要基础，
是学生学习的内驱力。
心理学研究表明，兴趣是构成小学教学的基础，也是培养创新意识和创新能力的基础，创新与兴趣是紧密在一起的。
只有对学习感兴趣后，学生才能自主地、自觉地去观察、研究和探索。
对小学生来说，兴趣是最好的老师，是最具有推动力的一种东西。
尤其是低年级小朋友，刚从幼儿园升入小学，存在很多的不适应，如何来更持久地吸引住学生，使他们想学，爱学。
老师不妨可以让它们动笔来画一画，在看似不经易地涂画中，却学会了知识。
曾听过特级教师徐斌给二年级小朋友上“鸡兔同笼”，刚一看这课题，脑中闪过的疑问是这个内容二年级的小朋友能学会吗？带着这种疑问听完了整堂课，不由从心里佩服名师的教学水平。
在整堂课中，徐老师采用的一个基本的学习方法就是让小朋友动笔画，用一个简单的圆形来代替动物的头，用两根竖线来表示动物的脚，在画的过程中发现多了或少了可以马上就改。
画完后选取部分作品加以展示，并请作者来说说自己的想法，很好地满足了孩子的表现欲。
整堂课上，二年级的小朋友充满了兴趣，学得
兴致勃勃，丝毫也看不出由于内容的难度而带来的疲倦感。
就在简单的画的过程，他们对鸡兔同笼中“几个头、几只脚”有了一个最基础的认识，对这类题目的第一个感觉就是有趣。
如果我们的课堂上能多给孩子一些有趣的感觉，相信我们的数学课堂会更精彩。
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随着数学新课程标准(实验稿)的实施，随着新教材的大力推广，广大数学教师们不断地在进行探索实践，力求能找到一种适合教材、适合学生，能以学生为主体，促进教学效率的学习方法。
动手实践，自主探索，合作交流当然成为了学生学习数学的重要方式，学生们在自主探索的过程中真正理解和掌握了基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时也达到了训练思维的目的。
但数学的一个重要特点就是它具有抽象性，而小学生的思维却是以直观思维和形象思维为主。
如何来寻求两者之间的统一？形成一种能更好地体现学生的主体性、提高学习效率的学习方法。
在平时教学中，发现数学课堂中也可以让学生动笔涂涂画画，把抽象的数学用具
体的图形表示出来，这也是一种不错的学习方法。
一、数学与图形相结合，激发兴趣。
兴趣，是一种带有强烈情感色彩的欲望和意向，是形成创新动力的重要基础，
是学生学习的内驱力。
心理学研究表明，兴趣是构成小学教学的基础，也是培养创新意识和创新能力的基础，创新与兴趣是紧密在一起的。
只有对学习感兴趣后，学生才能自主地、自觉地去观察、研究和探索。
对小学生来说，兴趣是最好的老师，是最具有推动力的一种东西。
尤其是低年级小朋友，刚从幼儿园升入小学，存在很多的不适应，如何来更持久地吸引住学生，使他们想学，爱学。
老师不妨可以让它们动笔来画一画，在看似不经易地涂画中，却学会了知识。
曾听过特级教师徐斌给二年级小朋友上“鸡兔同笼”，刚一看这课题，脑中闪过的疑问是这个内容二年级的小朋友能学会吗？带着这种疑问听完了整堂课，不由从心里佩服名师的教学水平。
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画完后选取部分作品加以展
示，并请作者来说说自己的想法，很好地满足了孩子的表现欲。
整堂课上，二年级的小朋友充满了兴趣，学得兴致勃勃，丝毫也看不出由于内容的难度而带来的疲倦感。
就在简单的画的过程，他们对鸡兔同笼中“几个头、几只脚”有了一个最基础的认识，对这类题目的第一个感觉就是有趣。
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