数学教学与简笔画的完美结合
幼儿园中班数学教案画一画
幼儿园中班数学教案画一画在幼儿园中班数学教学中，画一画是一项非常重要的活动。
通过画画，幼儿可以培养他们的创造力、观察力和想象力，同时也能帮助幼儿更好地理解和掌握数学概念。
本文将探讨幼儿园中班数学教案中关于画一画的教学内容和方法。
一、概述画一画是幼儿园数学教学中的一个重要环节，它往往作为数学概念的引入和巩固。
通过画画，幼儿可以观察形状、比较大小、发现规律等，培养他们的数学思维和空间想象力。
在画一画的过程中，幼儿可以发现数学的美妙，同时也能够提高他们的动手能力和创造力。
二、教学目标1. 培养幼儿对图形的基本认知能力，认识各种图形的名称和特点。
2. 培养幼儿的观察力，能够观察和发现图形中的规律。
3. 提高幼儿的画画和创造能力，培养他们的想象力和表达能力。
4. 进一步巩固幼儿对数学概念的掌握，培养他们的数学思维能力。
三、教学内容1. 图形的基本认知：教师可以通过向幼儿展示各种图形的图片，让幼儿认识并说出图形的名称。
如圆、正方形、长方形、三角形等。
然后，可以要求幼儿自己尝试画出这些图形，并逐渐进行巩固训练。
2. 观察和发现规律：教师可以给幼儿展示一些特殊的图形，让幼儿观察并发现其中的规律。
例如，让幼儿在一个大正方形中画出多个小正方形，并发现边长相等，角度相等等。
通过这样的活动，可以培养幼儿的观察力和发现规律的能力。
3. 创造和表达能力：教师可以给幼儿提供一些简单的图形，让幼儿根据自己的想象和创造力进行涂色或装饰。
例如，教师可以给每个幼儿一张空白的圆形图形，让他们自己想象并画出一个自己喜欢的东西，并简单表达一下。
通过这样的活动，可以培养幼儿的创造力和表达能力。
四、教学方法1. 图片展示法：教师可以通过使用图片展示各种图形，让幼儿观察和认知。
同时，可以引导幼儿讨论图形的特点和应用，并鼓励他们参与到画图的过程中。
2. 互动讨论法：教师可以设置一些小组活动，让幼儿们互相观察和交流，一起发现图形中的规律。
通过互动讨论，可以激发幼儿的思维，加深对数学概念的理解。
简笔画教案模板小学数学
教学年级：一年级教学目标：1. 让学生了解简笔画的基本特点，激发学生对数学的兴趣。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生的动手能力和审美能力。
教学重点：1. 简笔画的基本特点。
2. 数学图形的简笔画表现。
教学难点：1. 数学图形的简笔画表现。
2. 学生在创作过程中的想象力发挥。
教学准备：1. 教学课件。
2. 简笔画教材。
3. 彩色铅笔、橡皮等绘画工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示一幅有趣的数学简笔画，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这是一幅数学简笔画，它通过简单的线条和图形，表现出了数学的奇妙世界。
”二、新课讲解1. 教师讲解简笔画的基本特点，如线条简洁、图形鲜明、富有想象力等。
2. 教师展示一些数学图形的简笔画作品，引导学生观察并分析其特点。
3. 教师讲解数学图形的简笔画表现方法，如线条的运用、图形的组合等。
三、实践操作1. 学生根据所学知识，尝试用简笔画的形式表现一个数学图形。
2. 教师巡视指导，对学生的作品给予评价和鼓励。
四、作品展示与评价1. 学生将自己的作品展示给全班同学，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足。
3. 鼓励学生相互欣赏、学习，提高绘画水平。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调简笔画在数学学习中的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。
教学反思：本节课通过简笔画的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重培养学生的观察力、想象力和创造力，让学生在创作过程中充分发挥自己的想象力。
2. 针对不同学生的学习水平，给予个性化的指导，让每个学生都能有所收获。
3. 在评价学生作品时，要注重鼓励和肯定，激发学生的自信心和创作热情。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了简笔画的基本特点，还学会了用简笔画的形式表现数学图形。
小学数学教学与美术学科的有效融合
小学数学教学与美术学科的有效融合小学数学与美术学科是两门有着截然不同的性质、目的和方法的学科，但是它们之间却存在着密切的联系，相互之间的融合可以大大丰富数学教学的形式和方法，促进小学生认知和创造力的发展。
因此，在小学数学教学中，融入美术元素，可以让孩子们更加轻松愉悦地学习数学，提高数学学习的积极性和主动性，同时也能够提高孩子们的美术修养，促进他们的创造力和文化素养。
一、数字的图形化表达数字在数学教学中是非常重要的元素，而数字也往往可以用图形化的方式来表达。
在小学数学教学中，通过绘画数字的图形与数学符号相结合，可以加深孩子对数字的印象和理解，加强抽象概念的视觉化表达，同时培养孩子的美术修养。
例如，在学习数字1-9时，可以通过绘画来展现不同数字的形态特征和相互关系，让孩子们在游戏中学习，开发孩子们的想象力和创造力。
二、数学运算的视觉化表达数学运算在小学数学教学中也是一个重要的部分。
通过将数学运算与美术元素相结合，形成视觉化的表达，可以让孩子们更加直观地理解数学运算的概念和过程，同时增强孩子们的兴趣和参与度。
例如，在学习数学加减法时可以通过绘制有趣的图形，让孩子们体验运算的过程，理解每一个过程的含义，从而在兴趣中掌握加减法的运用方法。
三、图形与空间几何的视觉化表达图形与空间几何是小学数学中比较抽象的一个部分，而美术素材恰恰可以为其带来具体的形象和感性的体验。
例如，学习面积和周长时可以通过绘画图形来让孩子们直观地感受到面积和周长的概念，加深孩子们对图形形态特征的认识。
同时，还可以通过生动有趣的例子，让孩子们发现图形与生活的密切联系，从而提高他们的兴趣和学习效果。
简笔画在小学一年级数学教学中的运用
简笔画在小学一年级数学教学中的运用摘要：小学生由于生理、心理和认知发展水平制约，数学思维活动水平的层次低且不稳定，数学思维以具体直观性思维为主，逻辑思维处于初始化阶段，将运用简笔画在小学数学教学中，创设符合小学生认知规律与思维发展特点的教学情境，运用简笔画高度概括性、表现手法夸张、易识易懂等特点，将结构复杂的实物转化成简单形象的图画，具有很强的趣味性，能够快速引起学生的好奇心，使学生更加直观的认识和掌握数学逻辑与规律，符合小学生数学思维发展特点。
基于此，本文章对简笔画在小学一年级数学教学中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：简笔画；小学数学；一年级；运用引言简洁出自智慧，万物以“简”的形式存在，又随着社会的发展和需求逐渐衍化。
2~7岁的儿童处于前运算阶段，这一时期他们的具体形象思维占较大优势，理解抽象的数学知识有一定的困难，需要依赖具体的可感知的事物，而简笔画有利于学生直观形象地理解数学知识。
在平时的教学中，教师要注意将简笔画融入课堂教学的板书、课后作业的评价、思维导图的构建中，寓画于教，直观展现数学之美。
一、简笔画在小学一年级数学教学中的运用的意义小学阶段学生的年龄特点决定了数学教师应当采用生动有趣的教学方法，通过设计符合学生学习需要的教学活动激发学生数学学习的潜力和动力。
整合小学数学与简笔画策略教学符合新时代背景之下学生数学学习的需要，可以在尊重学生学习特点和年龄特点的基础上帮助学生树立对数学学习的信心。
另外，将简笔画教学融入到数学课堂之中可以有效地带动小学数学的变革，使教师不断地创新数学教学方法，学生的综合能力也得到了提高，使学生在享受数学学习的过程中进一步完善自身的数学认知结构。
最后，整合小学数学与简笔画策略教学可以在尊重儿童认知发展规律的基础上保证学生的学习效果，引导学生有更好的思维建立模式，对以后的发展大有益处。
可见，教师应当采用科学的策略进行小学数学与简笔画策略的有效整合，帮助学生获得学习数学的正确方法。
利用简笔画进行低年级数学教学
五、 简笔画也是教师 自身素质的提高
起来 ， 课堂纪 律看 似乱 了， 一下子抓住 了学生 的心理 ， 但 创设 了
教 师的一 言一行都对学生起着示范作用 ，特别是低年级 的
意境 ， 给学 生提供 了一个宽松的氛围， 使他们在愉快 的气氛 中变 小学生 ， 模仿力特别强。教 师和蔼可亲的面容 、 和谐 幽默的话语 被 动学 习为 主动学习 ， 学生的兴趣马上被激发 了。 对于谁 在谁前 以及 渊博 的知识 、 流利的讲解会受到学生的尊敬和爱戴 ， 师过 教 面第几 ， 谁在 谁后面第几 ， 学生一眼就看 出来 了 ， 在适 当位置插 硬的基本功和漂亮的简笔画更会让学生对你崇拜得 五体投 地 ， 入鸡 和鹅 ， 这时它们 位置变 了， 但学生仍然能直 观地看 出它们 的 学生也会 因为喜欢你而喜欢你的课 。
再如 ， 在计算 １— ＝ ３ ５ ８时 ， 以在黑板上 画一朵花 ， 可 在花心上
写上 ｌ ， ３ 在两片叶子写上 ８或 ５ 这样 ， ， 学生兴趣 马上来 了， 由简
随着 信息时 代的不 断发展 ， 现代 远程教育设 备走进课 堂 ， 笔画转到 口算方法上。所 以， 为低年级的数学教 师 ， 作 我们应该 唾 手 可得 的 简笔 画 在低 年级 数 学课 堂 中就 发 挥着 不小 的作 灵活地运用教材 ， 创造性地使用教材 ， 使我们的孩子呈现天真 ， 用。 学习数学 知识对低年 级儿童来讲 ， 比较枯 燥 、 象 、 以 使我们的教育对象更具有 现实意义的数学学 习。 ． 是 抽 难 理解 的 。 在课堂教学 中 ， 我们 常会发现教 师在 上面讲有个别 学
简笔画在小学数学学习中的辅助作用
简笔画在小学数学学习中的辅助作用摘要：简笔画，是用简洁的线条对人物的造型特征加以概括、勾勒而成的绘画。
如果能较好的掌握它、应用它，也将能对课堂起到很大的效果。
该文即研究了简笔画在小学数学教育中的辅导功能，并指出了加强简笔画在学校教育中的辅导功能的方法。
关键词：简笔画；小学数学；辅助作用引言：简笔画是一类兼具直接性、意象性特色的最为简练的艺术表现形式，其最主要特色就是简练归纳的方法对所要表达的主要对象，在主体意象、身体特质等地方加以归纳升华，从而体现出简明生动活泼的艺术形象特色。
小学教学中，怎样在课堂充分调动学生的上课时兴趣也在很大意义上影响着学生对当堂课所学知识点的领悟与把握，充分调动学生上课的兴趣方法也有许多，但针对小学生来说，由于小学生的头脑还处在刚刚开始发展与完善的关键期。
所以这一时期的学生对抽像概念的接受能力还要差一点，对抽象思维领悟也相对比较不易，所以唯有更加直接的具象性的方法才有利于学生对所学知识点的领悟与了解。
简笔画成为一个直观形象的教育手段，满足了这一时期学生的身心、生理发展要求。
也因而简笔画成为一个以教学辅助的方法，在小学教学中所发挥的作用将愈来愈大，也愈来愈关键。
一、简笔画法在小学数学教学中的应用现状因为各类数学课程实际应用简笔画的方法很少，而相应的课程基础内容欠缺，简笔画在数学课程中没有具体的教学方法。
老师在进行日常教学过程中，通常也就很少采取简笔画的形式进行教学，当老师对教学领域中的具体现象或抽象概念加以说明后，老师们通常采取比较系统的理论教学法把学科中有关知识点加以概括，并直接传递至小学生的思维中。
(一)运用简笔画更能集中在学生的注意力众所周知，学生聚集精力的时期是很短的。
假如整节课都是单纯的语文文字训练或数学计算的课程，学生就很易于疲倦，精力也不集中精力，进而干扰课堂教学。
那么，老师怎样才能把学生的精力留住呢?针对学生好动、对绘画又非常喜欢的特性，老师可以在合适的时候以简笔画辅助教学，就能使学生的精力更加集中地，进而收获意想不到的效果。
小学数学教学与美术学科的有效融合
小学数学教学与美术学科的有效融合
在小学数学教学中，许多老师会采用培养孩子的动手能力和数学直觉的方法。
而将美
术学科与数学教学相结合，则可以更好地引导孩子掌握数学知识，激发他们的兴趣和创造力。
首先，美术学科可以为数学教学提供一个新的视角。
将数学知识与美术元素结合，可
以帮助孩子更好地理解并掌握数学知识。
例如，在学习几何知识时，可以通过画图来协助
孩子理解题目。
一些简单的图形，比如矩形、三角形、圆形等，可以通过颜色、形状和大
小等多种方式表达出来。
让孩子用彩笔、纸片和贴纸等材料自由创作，可以激发他们的想
象力和创造力，从而更好地理解和掌握几何知识。
其次，美术学科还可以提升孩子的运算能力。
用美术形式呈现数学运算题目，可以让
孩子在运算中提高专注力和计算速度。
例如，在练习加减乘除时，可以用颜色、图形或者
其他有趣的形式将题目表达出来，让孩子更容易理解、记忆和计算。
这对于数学薄弱的学
生来说，可以起到很好的帮助作用，增强他们的数学自信心。
最后，美术学科还可以帮助孩子培养数学思维。
美术创作和数学解题有很多相通之处。
例如，都需要学会观察、分析和归纳。
通过美术学科与数学结合的方式，可以让孩子在实
践中体会到数学思维和艺术思维的相互渗透，从而启迪他们的思维方式，培养创新意识和
综合思维能力。
画画与数字结合教案
画画与数字结合教案教案标题：数字与画画结合的创意教学教学目标：1. 学生能够通过数字与画画的结合，提高对数字的理解和认知。
2. 学生能够通过创意画画，培养创造力和想象力。
3. 学生能够通过合作与分享，提高团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 数字卡片（1-10）2. 彩色铅笔和纸张3. 画板或展示屏幕4. 教学素材：数字与相关图形的图片教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾数字1-10，并提醒他们数字的概念和表示方法。
2. 展示数字与相关图形的图片，让学生观察并猜测数字和图形之间的关系。
主体活动：3. 分发数字卡片给学生，让他们根据数字选择相应的颜色和形状进行涂色。
4. 学生根据自己的数字卡片，找到其他拥有相同数字的同学，并合作完成一幅数字图形画。
5. 学生将自己的数字图形画展示给全班，并解释数字与图形之间的关系。
6. 引导学生思考，如果给定其他数字，他们能创造出怎样的图形，鼓励他们进行创意绘画。
巩固活动：7. 学生分组进行合作，每组选择一个数字，创造一个与该数字相关的故事情节，并用画画的方式表达出来。
8. 学生将自己的作品展示给其他组，并分享他们的故事情节。
拓展活动：9. 学生可以用数字与图形的结合创作贺卡、海报等作品，展示给其他年级或学校。
评估方式：1. 教师观察学生在活动中的参与程度和合作能力。
2. 学生展示的数字图形画和故事情节的创意程度。
教学延伸：1. 教师可以引导学生通过数字与图形的结合，进行简单的数学运算练习，如加法、减法等。
2. 学生可以在家中继续进行数字与画画的结合创作，拓展他们的创意和想象力。
教学反思：通过数字与画画结合的创意教学，学生不仅能够提高对数字的理解和认知，还能培养创造力和想象力。
同时，合作与分享的活动形式，也有助于提高学生的团队合作和沟通能力。
在评估中，重点关注学生的参与程度和创意程度，以便及时调整教学策略和指导学生的学习。
浅谈简笔画在低年级数学教学中的应用
浅谈简笔画在低年级数学教学中的应用静宁县城川中学小学雷三变由于低年级学生年龄小，注意力持续时间短，在进行低年级课堂教学时,应避免单纯地讲，灵活多样的方法可以吸引学生的注意力，我觉得简笔画则是教师在课堂上经常用到的一种形象化教学手段，能够激发儿童的学习兴趣，进而会更好地提高教学质量。
下面就谈谈本人在低年级数学教学中运用简笔画的一些体会和感悟。
一、简笔画能活跃课堂气氛，激发学生兴趣在课堂教学中，我们常会发现老师在上面讲，有个别学生在下面乱画不注意听，走近一看，原来是在画画。
由此可见，绘画是儿童十分喜爱的视觉艺术，教师一旦把生动有趣的简笔画描绘在黑板上，就会成为学生的视觉兴奋点，可以调动学生的积极性，让他们参与到教学中来，课堂气氛会因此变得活跃。
而这种轻松愉快的教学情境，能激发学生的学习兴趣和持久的注意力，消除学习疲劳，提高教学效率。
我在上一年级数学《数学广角——搭配》这节课时，我并没有像往常那样导入、创设情境，而是随意的在黑板上画了三件不同样子、不同颜色的上衣和两件裤子。
学生们一句话都不说，小眼睛就直直的盯着黑板，看看老师到底在干什么？有的孩子“哇”的一声叫了起来。
“老师画的真像啊！”“老师也会画画啊？”学生的反应让我倍感意外。
想不到，我无意间的一个举动，让学生对我充满了好奇，对数学产生了好感。
原来，简笔画形象、逼真的特点，能将枯燥乏味的数学习题，变的生动、有趣，充分调动学生的积极性，让学生感受到课堂的可爱，激发学习数学的浓厚兴趣。
二、生动形象的简笔画，能集中学生的注意力低年级学生，最大的特点就是好动，注意力不集中。
一堂课中，学生的无意注意始终不能保持持久的，而长期的有意注意则显得很疲劳，尤其是面对枯燥的计算、重复的教学活动。
因此，《教育学》强调在40分钟内根据具体情况于课前、课中、课后要交替地调动学生的无意注意，从而变无意注意为有意注意。
我记得在教一年级的《比一比》时，我上课一开始，就在黑板上画了学生爱吃的水果草莓、菠萝、火龙果……那时，我听到有学生在说，数学老师是画家呀，画得那么好，我也要画。
浅谈简笔画在低年级数学教学中的作用
浅谈简笔画在低年级数学教学中的作用众所周知，爱画画是孩子的天性，尤其是低年级的孩子，一说起美术课，他们的积极性就特别高。
于是，我想，要是数学课本也像美术书，一大篇一大篇的图画，形象生动、色彩鲜明，很容易引起孩子的学习兴趣。
与教材上的插图相比，简笔画虽然没有那么艳丽的色彩，完整的画面，但它具有直观性、形象性、联想性、简单方便易行的特点，如果教师在教学中灵活运用，可以变枯燥无味的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动。
因此，在小学阶段适当运用简笔画是非常必要的，在这里浅谈几点简笔画在小学数学教学中的作用。
一、丰富语言，有利于突破教学重点，化解教学难点“前后”“上下”方位对于一年级的学生来说，比较难以理解。
在上这一课时，我根据教学内容，用彩笔在黑板上画上几只小动物来帮助学生理解教学内容“位置”。
我抓住了学生的心理创设了意境，给学生提供了一个宽松的氛围，使他们在愉快的气氛中变被动学习为主动学习，学生的学习兴趣马上被激发了。
二、展示过程，启发性强低年级学生特别是一年级的学生识字能力和数学理解能力不能同步，作为教师应该适时利用简笔画的形式，帮助学生理解题意。
例如：在讲一个皮球6元，买了4个需要多少元钱？教师随手用粉笔画一个皮球，使学生把6元和皮球联系到一起，再画3个皮球，这样，简笔画的应用达到了帮助学生理解题意的效果。
三、活跃课堂气氛，能有效集中孩子注意力低年级的组织教学是一个难点，孩子们在40分钟内很不容易集中精神，如果老师善于驾驭教学环节与各个数学知识点的流程，善于调控课堂气氛，抓住小朋友爱画、爱美的心理特点，就可以使学生的注意力集中起来。
四、培养学生动手画、动脑想的习惯，促进后进生的学习在学习初始阶段，强调多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，我鼓励后进生让他们用简笔画帮助自己理解计算。
如：在教学“20以内的减法”时，计算13-9，让学生画出13个喜欢的图形并分成两部分：10个和3个，从10里面去掉9个，还剩1个，3+1=4，很容易得出结果，这是“破十减”的计算方法，我用表象来支持学生的思维，学生在比较、吸收的基础上完善自己的想法，学会计算方法。
数学图形与美术的巧妙结合
数学图形与美术的巧妙结合数学图形与美术之间有着密不可分的联系，它们之间的结合不仅能够满足人们对艺术的追求，同时也能够增强人们对数学知识的理解和掌握。
在数学与美术的结合中，任何一个看似枯燥的数学概念都能够得以生动地表现出来，让人感受到数学之美。
下面我们将通过一些经典的数学图形和艺术作品来探讨数学与美术的巧妙结合。
我们可以从数学中最基本的几何图形开始。
正方形、三角形、圆形等形状都是数学中最基本的图形之一，它们在艺术作品中经常出现。
荷兰画家毕加索就在他的抽象绘画作品中大量地运用了正方形、三角形和圆形，通过这些基本的几何图形，把他内心的情感、思想和愿景表现得淋漓尽致。
而在数学家也可以从这些基本的几何图形中找到灵感，比如通过对这些图形的变换、旋转和组合，创作出各种独特的图案和艺术品。
数学的对称性和美术的构图原则也是两者结合的重要内容。
在数学中，对称性是一种美感，它能够给人以和谐、平衡和舒适的感觉。
在艺术作品中，艺术家也会利用对称性来构图，通过分割、反射和重复等手法来呈现出美感。
中国的古代建筑和绘画中都充分体现了对称美，这些作品能够给人一种安定、舒适和谐的美感。
而在数学中，对称性也是数学家们常常感兴趣的研究对象，他们通过对称性的研究来探索各种图形和结构的规律和特性，从而发现了一些重要的数学定律和结论。
数学中的立体图形也经常被艺术家们所运用。
在绘画和雕塑作品中，立体图形可以通过透视和阴影来表现出深度，使画面更加丰富和生动。
达·芬奇在他的画作《蒙娜丽莎》中通过透视的手法，将画面更加立体和逼真。
而在数学中，立体图形也是数学家们研究的一个重要领域，他们通过对立体图形的测量、分析和计算来探索立体空间的奥秘，并应用到各种实际问题中。
数学和美术的结合还可以体现在艺术的数学题材作品中。
荷兰画家埃舍尔通过他的作品《不可能的建筑》，将数学中的不可能性概念表现得淋漓尽致。
他利用透视、几何和对称等数学原理，创造出一系列令人眼花缭乱的绘画作品，这些作品不仅给人以视觉上的冲击，同时也让人们感慨数学世界的奇妙。
高中综合简笔画教案数学
高中综合简笔画教案数学
教学准备：
1. 准备白纸、铅笔、橡皮、彩色笔等绘画工具。
2. 打印数学符号模板，如加减乘除等。
3. 准备展示板或墙壁作为学生完成作品的展示。
教学步骤：
1. 引入：教师介绍简笔画的定义和特点，以及数学符号在简笔画中的应用。
2. 演示：教师示范如何利用数学符号创作简笔画，例如将加减乘除符号组合成有趣的图案。
3. 练习：学生根据教师示范的方法，利用数学符号创作自己的简笔画作品。
可以让学生选
择自己喜欢的数学符号，也可以指定特定的数学符号进行练习。
4. 展示：学生完成作品后，展示在展示板或墙壁上，学生可以相互欣赏、交流和讨论。
5. 总结：教师引导学生总结本次活动的收获和体会，强调数学与艺术之间的联系，鼓励学
生在日常学习和生活中多运用数学知识。
教学延伸：
1. 可以组织学生参加简笔画比赛，激发学生的创作热情。
2. 可以引导学生利用简笔画创作数学题目，增加学习的趣味性。
3. 可以邀请美术老师来指导学生如何运用不同的绘画技巧和色彩表现数学概念。
通过这样的教学活动，不仅可以培养学生的创作力和想象力，还可以加深学生对数学知识
的理解和应用。
希望学生在数学学习过程中不再觉得枯燥无味，而是能够享受到数学的乐趣。
教案数学数数简笔画
教案数学数数简笔画
教案标题：数学数数简笔画
教学目标：
1. 通过简笔画的绘制，帮助学生理解数学中的数数概念。
2. 培养学生的观察力和绘画能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高他们对数学的学习积极性。
教学准备：
1. 纸张、铅笔、彩色笔等绘画工具。
2. 数学教材中相关的数数练习题。
3. 简笔画示例图片。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些简笔画示例图片，引导学生讨论并猜测每幅简笔画所代
表的数学概念或数字。
2. 概念讲解：介绍数数的概念，引导学生思考如何用简笔画来表示不同的数字。
3. 绘制练习：让学生根据老师的指导或教材中的数数练习题，用简笔画的方式
来表示不同的数字。
4. 分享与讨论：让学生展示他们的简笔画作品，并进行讨论，看看同学们是否
能够准确理解并猜测出简笔画所代表的数字。
5. 拓展应用：让学生在课后继续练习，可以让他们以小组合作的形式创作更多
的数数简笔画作品，或者在日常生活中寻找并记录简笔画所代表的数字。
教学反思：
通过这样的教学活动，学生可以在绘制简笔画的过程中加深对数数概念的理解，
同时培养了他们的观察力和创造力。
在教学过程中，教师需要及时给予学生肯定和鼓励，激发他们对数学的兴趣和学习积极性。
同时，教师也要及时纠正学生可能存在的错误，引导他们正确理解数数概念。
牡丹简笔画小班数学教案
牡丹简笔画小班数学教案一、教学目标1. 培养幼儿对花卉图案的认知能力，了解牡丹的形态特征。
2. 通过简笔画的方式，培养幼儿的绘画兴趣和表达能力。
3. 通过简单的数学操练，巩固和拓展幼儿对数字概念的理解。
二、教学准备1. 大型牡丹图片或幻灯片。
2. 笔和纸。
3. 彩色铅笔或蜡笔。
三、教学过程1. 导入活动向幼儿展示一张大型的牡丹图片或通过幻灯片展示，引起幼儿对牡丹的兴趣，并询问他们对牡丹的了解。
2. 讨论牡丹的特征与幼儿一起讨论牡丹的形态特征，例如花瓣的形状和颜色，茎的长度等。
鼓励幼儿用自己的语言描述牡丹的特点，并引导他们了解牡丹花的美丽和独特之处。
3. 观察简笔画呈现一幅简单的牡丹简笔画，向幼儿解释简笔画的概念和特点，鼓励他们仔细观察简笔画中的线条和形状。
4. 学习绘制简笔画提供一张简单的牡丹简笔画参考，通过步骤指导幼儿进行绘制。
教师可以先示范画出一个步骤，然后引导幼儿跟着画。
在幼儿绘制的过程中，教师可以提供个别辅导和帮助。
5. 进行数学操练利用牡丹简笔画进行数学操练，例如：a. 在简笔画上标注花瓣的数量，并询问幼儿：这朵牡丹有几片花瓣？b. 给出不同的简笔画，要求幼儿根据花瓣的数量进行排序，从少到多或从多到少。
c. 配对游戏：教师准备一些由数字和简笔画组成的卡片，幼儿需要将相同数量的花瓣和简笔画卡片进行配对。
6. 小结与延伸总结今天学习的内容，回顾幼儿绘制牡丹简笔画的过程。
鼓励幼儿提问和分享自己的想法。
可以与幼儿一起观察真实的牡丹花朵，进一步了解牡丹的生长习性和更多的形态特征。
四、教学反思通过本节课的教学活动，幼儿可以在参观真实图片或幻灯片的基础上，了解牡丹的形态特征，并通过简笔画的绘制和数学操练，巩固和拓展了幼儿对数字概念的理解。
同时，通过观察和绘制牡丹简笔画，培养了幼儿的美术兴趣和表达能力。
这样的教学设计可以更好地激发幼儿的学习兴趣，并且将不同学科的内容有机地结合起来，提高了教育的综合效益。
简笔画在农村小学数学教学中的应用
习做对了的学生进行奖励 ， 如果他们做对了就给他 们画一个 红花 、 红旗 、 五角星等 。 这种方式 比起 口头表扬来说 其产 生的
效果会更好 。 利用这种简 笔画的奖励方式 ， 可 以提高小学生
等类似 的数学知识都可以采 用这种方法 ， 这样不仅能够吸引 学生 的注意力 ， 让学生动用 自己的大脑 ， 参与到课堂活动 中 ， 还可 以使 课堂气氛更 为轻 松 、 和谐 ， 也改变学生对数学 枯燥
小学数学老师可以充分地利用简笔画来进行教学 ， 要学
过程 ， 也是他们 思维和感情共 鸣的过程 。 在农村小学数 学课
堂上 ， 如果数学 老师在教授学 生数 学公式和计算 时 ， 光 在黑 会改革和创新 ， 努力探索和研究简笔画在农村小学数学教学 板上写满 了计算步骤和公式 等之类 的， 就很容 易给小学生带 中的应用 ， 要学会在不断 的实践 中拓展简笔 画的应用模式和
Ａ Ｎ Ｌ Ｉ Ｐ Ｉ Ｎ ＧＸ ｌ 案例评析 一
简笔 画在农村小 学数 学教学 中的应 用
黄天玲
小学生一般对画面等动态的事物 比较感兴趣 ， 而通过调 查大部分农村小学数学课堂也发现 ，很多小学生都在涂鸦 ， 由此 可见小学生对其 的兴趣 。 因此 ， 小学数学老师 完全 可 以 利用 这一点 ， 把图画教学充分 融人课堂教学 中 ， 再利用 学生 的求知欲来充分调动学生的学习积极性 ， 同时让学生充分感 受到数学知识 的魅力。 现在 的数学实验新教材的 内容 的更新 与改革也更新 了数学 内容 ， 增多 了插图 。 在数学教学课 堂上 ， 简笔 画比图画工具更简单 ， 且容易实施 。 此外 ， 简笔画 比插 图 更具亲切性 、 直 观性 、 联想性以及 形象性 ， 同时也能节省课堂 教学 时间 ， 如果用简笔 画画一个苹果只需要 画一个 圆， 但是 如果 用图画 的话就会很 浪费时 间 ， 也容易形成 反效果 ， 让学 生注意画 画去 了，而简笔画更贴近农村小学生 的思维形 象 ， 也更 容易引起他们 的共鸣 。 由此可见 ， 我们可 以看 出简笔画 在农村小学数学教学上的重要性。 下面文章就简要介绍简笔
小班数学教案长方形简笔画
小班数学教案长方形简笔画小班数学教案：长方形简笔画第一部分：引言在小班数学教学中，简笔画是一种很有效的教学方法。
通过简单的画画过程，可以培养孩子们的观察力、想象力和创造力。
在这个教案中，我们将介绍如何通过简笔画的方式来帮助幼儿学习和理解长方形的概念和特征。
第二部分：教学目标1. 认识长方形这个几何图形；2. 了解长方形的特征和属性；3. 能够用简笔画形式表达长方形。
第三部分：教学准备1. 教师准备一些简单的绘画工具，如纸、铅笔和彩色笔等；2. 准备一些样板简笔画，以帮助幼儿理解和模仿；3. 准备一些简单的问题，以帮助幼儿思考和探索。
第四部分：教学过程步骤一：引入长方形1. 教师向幼儿介绍长方形的概念，可以用幼儿熟悉的生活中的例子，如书桌、门窗等；2. 引导幼儿观察并描述长方形的特征，如有四条边、两对边平行等。
步骤二：示范绘制长方形1. 教师向幼儿展示如何用简笔画的方式绘制一个长方形；2. 逐步演示每一步骤，引导幼儿模仿教师的动作；3. 提醒幼儿注意边的长度和角的直角特征。
步骤三：让幼儿进行练习1. 分发画纸和绘画工具给幼儿；2. 让幼儿按照教师的示范，自己绘制长方形；3. 教师巡视并给予必要的帮助和指导。
步骤四：观察和讨论1. 让幼儿展示他们的作品；2. 引导幼儿观察并比较不同幼儿绘制的长方形；3. 提出一些问题，让幼儿思考长方形的特征和相似之处。
步骤五：拓展练习1. 提供一些长方形的图片或实物；2. 让幼儿在纸上绘制与实物相对应的长方形；3. 提出一些挑战性问题，如“能否找到一个长方形，使得两对边的长度相等？”等。
第五部分：教学总结1. 教师与幼儿一起回顾并总结学习长方形的过程；2. 强调长方形的特征和属性；3. 鼓励幼儿继续锻炼绘画技能和观察力。
第六部分：延伸活动1. 在户外或室内环境中，让幼儿找到和观察身边的长方形；2. 邀请幼儿用简笔画的方式记录他们观察到的长方形；3. 可以是桌子、门窗、图画书等。
简笔画在小学数学课堂教学中的应用
简笔画在⼩学数学课堂教学中的应⽤简笔画在⼩学数学课堂教学中的应⽤（曲靖市陆良县活⽔乡龙家⽔塘⼩学陈红坤）《数学课程标准》指出：⼈⼈学有价值的数学，⼈⼈都能获得必须的数学，不同的⼈在数学上得到不同的发展。
只有让学⽣喜欢数学，才能学好数学。
然⽽是⼀种感觉，也是⼀种体验，是由⼼⽽⽣的情感。
因此,能产⽣这种情感的唯有简笔画。
简笔画是⼀种运⽤简洁洗练的笔法,简略概括地状物造型,简明扼要地表情达意的绘画形式。
它⼴泛地吸取了多种绘画形式的表现⼿法,具有速写的简洁性,图案的概括性、漫画的夸张性、卡通的趣味性等特点。
在⼩学数学课堂教学中，以线条为主，形象、便捷的粉笔画称之为教学简笔画。
教学简笔画可以使静态的过程动态化，使抽象的知识具体化，使复杂的知识简单化，使枯燥的知识⽣动化。
掌握教学简笔画的要领，能很好地服务于⼩学数学课堂教学。
尤其是⼩学教材涉及的知识⾯极为⼴泛，针对⼩学⽣“直观性思维”的认知特征，教学简笔画在⼩学课堂教学中起到了极⼤的作⽤。
现代教育的课堂教学⼿段早已不仅仅限于语⾔的传授，各种形式的画⾯⽐语⾔传递的信息更为形象直观，真可谓“百闻不如⼀见”。
⼀、简笔画在数学课堂教学中的主要作⽤1、能增加和丰富教师的教学语⾔把简笔画引⼊⼩学数学课堂，能丰富教师的教学语⾔和表达⽅式。
在课堂上，教师边讲边画，⼝⼿并⽤；学⽣边听边看，视听结合，这种复合式的教学⽅法，既拓宽了教师传递数学信息的渠道，也增加了学⽣获取知识的途径。
2、能充分活跃课堂教学氛围中、低年级的数学教学主要是引导⼉童从具体的形象思维向抽象思维转化。
然⽽此年龄段的学⽣对抽象的数字概念⽐较模糊，⽽对形象物体的注意⼒较集中，简单直观的图形把学⽣从枯燥乏味的数字中解脱出来。
形象、直观的简笔画有助于学⽣更好地理解数学概念，加深印象，有利于记忆。
绘画⼉童⼗分喜爱的视觉艺术，教师⼀旦把⽣动有趣的简笔画描绘在⿊板上，⽴即会形成学⽣的视觉兴奋点，课堂⽓氛因此⽽变得活跃。
这种轻松愉快的教学情境，能激发学⽣对数学产⽣浓厚的学习兴趣和持久的注意⼒，消除学习数学的疲劳。
简笔画在小学教学中的实际运用-最新资料
简笔画在小学教学中的实际运用
简笔画是一种运用简洁洗练的笔法，简略概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式。
它广泛地吸取了多种绘画形式的表现手法，具有速写的简洁性，图案的概括性、漫画的夸张性、卡通的趣味性等特点。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基明确指出：“绘画的直观手
段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量，由于视觉听觉感觉同时进行，在儿童的意识里就形成了一种在心理学上称之为情
绪记忆的东西。
”现在的师范专业教育仍然强调教师的画写能力
等基本功的训练。
而教师应用简笔画，用粉笔即兴勾画，在黑板
上能用简洁的语言、板示和图示说明白的问题，确实没有必要花大量的时间和精力用电脑去做很复杂的课件。
有人讲教学是一门艺术，就是说教师在课堂上创造的教学环境能使学生在轻松愉快
的气氛中学习知识和技能。
简笔画不失为教师创造这种“艺术”
情境的手段之一。
一般课堂上需要用简笔画展示的内容都是比较重要的、抽
象的和学生难以理解而又必须掌握的。
因此，根据教学内容做好简笔画的设计，是教师的一项重要基本功。
笔者认为在使用简笔画作为教学辅助手段时应注意以下几点。
1．条理清晰。
简笔画的内容不管多少，都要有整体观念，
布置要有条理性，使人一目了然，并且与板书内容相一致。
数学课程简笔画教学设计
数学课程简笔画教学设计数学课程简笔画教学设计范文3篇篇一：简笔画在小学数学教学中的运用小学生对图画倍感兴趣。
单纯的讲解并不符合小学生的思维特点，要是在小学数学教学中适当地融入一些插图，则这些生动、直观的插图一定会使孩子们对数学课产生浓厚兴趣。
因此，为了让数学教师充分发挥数学知识本身之魅力，进而充分调动学生学习数学的积极性和主动性，解决常规数学教学带给学生枯燥和抽象的问题，简笔画教学手段应运而生。
简笔画是用简单、形象的粉笔画引导学生理解教学内容的一种教育模式。
其基本特征为形象、直观、便捷。
下面笔者结合自身教学实践对简笔画在小学数学教学中的运用谈几点看法。
一、运用简笔画，小学数学教学更加形象在小学数学教学中，教师一味地讲解远远不够，再加上小学生贪玩的习性，传统教学极易给学生带来厌倦情绪。
反之，要是能给学生带来一点学习兴趣，使教学内容更加形象化，学生在课堂上也会取得不一样的听课效果，简笔画的应用就是相当不错的数学教学手段。
运用简笔画，小学数学教学方法何以更加形象呢？众所周知，一种能被公众认可的教学方式一定有其独特的一面，简笔画也不例外。
而其目的也是为了让小学生积极投入到数学学习的课堂内容中，只有足够的注意力才有希望汲取数学课真正要赋予学生的知识点。
简笔画的运用就可以起到明显的传授作用。
不管怎么说，一切都取决于实践，只有实践才能说明一切。
比如，在学习“10以内的乘法运算知识”时，教师可以在黑板上画出一些简笔画表示相应的数据，像操场上有3个筐子，而3个筐子里又分别有6个桃子，然后让学生思考操场上一共有多少个桃子。
虽然用常规方法去计算，也一样可以算出结果，但常规方法显得枯燥，极易使学生厌学，当然简笔画就不同了。
从这个例子可以看出简笔画式的数学教学方法能使学生感到学习的新颖，从而更加聚精会神。
所以简笔画能为学生创造轻松、愉快与和谐的数学学习环境。
二、运用简笔画，小学数学教学更加直观数学教学的直观性非常重要。
这主要是因为小年高年级数学不同于小学低年级教材，有些知识需要一点点理解力。
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数学教学与简笔画的完美结合
大丰市第二小学季华
作为年轻教师，近几年来作为班级的CEO（班主任），管理全班八十几号人，着实觉得班主任这个头衔可不是徒有虚名的！最近又刚刚荣任一年级的班主任，那可真叫人头痛！开学第一天就有一个小朋友走错教室，还有一个弄丢，那份紧张，至今还记忆犹新，从来没有如此无助过；还有那唧唧咂咂的报告声，不绝于耳……教了几个月的一年级数学，感受就一个字“烦”。
一年级的工作不比其它年级少，甚至还要更细化，想别人所想不到的，直到把他们“说”懂为止，整天像个唠叨不够的老奶奶！
带着十二份的热情，一大早打扫好教室，然后就开始了一天的“战斗”生活。
把课堂上可能发生的生成性的问题都考虑到位了，带着“一桶水”走进那神圣的课堂。
可总是事与愿违，精心设计的环节，以为会有“百家争鸣”的氛围，哪知“无人问津”。
但教师本来就是要“传道授业解惑也！”再头疼也要改良那想了就麻烦的氛围，否则哪配得上那“人类灵魂的工程师”呀！
记得冰心说过：“调皮的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。
”犯错误是孩子的权利，善于艺术性的去教育孩子，是我努力做好工作，磨练自己的准则。
最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就像一本卡通故事书，每一课学习内容，每一道数学练习题都可以用一幅图或一个小故事把它表示出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活有着紧密的联系。
学习数学知识对低年级儿童来讲，是比较枯燥、抽象、难以理解的。
在课堂教学中，我们常会发现老师在上面讲有个别学生在下面乱画不注意听，走近一看，原来是在画画。
由此可见，
学生对画画显然是非常有兴趣的。
新编数学教材在更新内容的同时，也适当地配加了一些插图，这些插图在教学中的作用不容忽视。
课改实验新教材，感觉就像是翻看一本本儿童故事画册，一幅幅图画＂眨着眼睛＂，而知识就躲在图画里，召唤着孩子的学习兴趣。
与图画相比简笔画更贴近学生生活，简笔画风格和色彩更符合学生的年龄特点，变枯燥无味的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动。
利用简笔画，不仅容易激发他们主动探究的欲望，对学习数学产生了浓厚的兴趣。
它还具有直观性、形象性、联想性、简单方便易行的特点。
因此，在这里粗浅的谈几点低年级数学教学与简笔画相结合的体会。
一、数学教学与简笔画的结合，可以美化教学课堂，激发学生学习兴趣
提起上数学课对一部分学生来讲是非常枯燥的，而教师在上课前，在黑板角上随意用粉笔，画一些色彩鲜艳的简笔画：＂☆○……＂并说谁表现好就把谁名字写在里面，学生便会讯速坐好，不仅可以使学生注意力集中在老师身上，同时也起到了装饰黑板作用。
再如，数学板书通常都是非常单一的习题式，学生看着没兴趣。
如果给板书配一个简笔画，不仅可以美化数学板书，给学生以视觉美的享受，同时也可以激发学生学习数学的兴趣，使学生感到数学不是那么枯燥。
二、利用简笔画可以帮助学生理解题意，使抽象的内容具体化
低年级学生识字少，语文识字与数学教学往往不能同步。
学生在做一些应用题时，学生不能很好理解题意。
如：讲一个皮球5元，买了3个多少元？教师随手用粉笔画一个○使学生把5元和皮球迅速联系到一起，可以达到帮助学生理解题意效果。
在教学中利用简笔画还可以起到突破教学重难点的作用，这样的例子还有很多。
三、利用简笔画可以集中学生注意力
低年级学生年龄小，注意力不容易集中，尤其是在使用新教材时，学习9加几时，倡导让学生计算方法多样化。
要让学生交流多种算法，这时往往有个别学生不愿听，或是不愿意把自己想法表达出来，这时教师随机在黑板上画☆○□……说：＂谁愿意把你的想法填在星星、圆……里＂，学生兴趣马上来了，注意力也由简笔画集中到口算方法上。
再如：学生学习数100以内数时，个别学生数数不专心如数到78、79、80、81……这些关键地方往往易错，这时教师可以在黑板上画简笔画，学生数一个数师画一笔，如果数不对就不画给他们看，学生便会专心数，准确性也提高了许多。
四、利用简笔画可以激发学生练习兴趣
学生做数学计算题时往往不太有兴趣，可以采用给学生画简笔画作为奖励，如做对了画一面红旗或红花，比总是教师口头表扬效果好。
简笔画与数学习题结合不仅激发了学生做题的欲望，同时也提高了计算准确率。
再如，让学生给数学作业配一个简笔画作为插图，这样不仅激发了学生做题的兴趣，还可以达到发挥学生想象创造力，给学生提供一个宽松自由做题氛围的效果。
课后让学生画个带数学问题的简笔画，让学生用数学画描绘生活中的数学问题，还可以发展学生思维。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。
教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。
教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。
教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由＂要我学＂转化为＂我要学＂、＂我爱学＂的自主探究学习。
由此可见，画简笔在教学中有不可忽视的作用，充分利用好课本中的插图及简笔画进行教学，可以调动学生学习的兴趣，开启学生的思维，无疑会收到良好的教学效果。
简笔画在低年级数学教学中起着事半功倍非常重要的作用。
新的课程改革要求我们教师在教学中要真正关注学生需要，用心爱学生，和学生一同成长，就会不断找到灵感，不断从学生身上寻觅到新的课程资源。
同时也对我们教师综合素质提出更高要求，只有这样我们的数学课堂才会不断地焕发出新的生命。
写到这里，我只想说：我们给孩子们什么样的教育，孩子终究会还给我们什么教育！
教育是一门技术，勤奋敬业的人才能掌握它；教育是一门艺术，热爱教育热爱学生的人才能驾驭它；教育是一门科学，善于思考善于钻研的人才能认识它。
每日超负荷的工作，我不在乎；每天辛勤地付出，我心甘情愿。
祝愿我们师生在“美丽的简笔画世界”中快乐成长每一天！。