《他们是家乡的骄傲》教学反思

《他们是家乡的骄傲》教学反思
《品德与社会》是以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课，是小学德育的主导渠道，也是实施民族精神教育和生命教育的重要课程。

《值得骄傲的家乡人》教材介绍了为中国和世界做出杰出贡献的科学家的典型代表、无产阶级革命先驱、仁人志士等。

这些人物的事迹，对学生有着强烈的教育作用。

学生可以从这些人物的事迹中，理解人物的优秀品质，理解他们为什么会有这些优秀品质，这些优秀品质对社会的影响和教育意义，从而引导学生形成符合社会规范的信念和价值观，自觉地把高尚的道德精神融化到自己的生活中去。

结合课程要求和教材分析我制定了三维教学目标：知识与技能：了解家乡的优秀人物，向他们学习。

懂得人人都要为家乡的建设尽自己的力量。

过程与方法：通过对家乡优秀人物的了解，培养学习分析、判断能力，收集、处理信息资料的能力以及语言表达能力。

情感态度与价值观：通过对家乡的名人和为家乡默默奉献的人们的了解，激发学生热爱家乡的情感。

反思这节课，我认为成功的地方有以下几点：
1、有效处理和拓展教学内容。

我们现行教材采用的版本是冀教版——河北人民出版社，教材内容主要呈现的是河北的名人。

而我们的家乡是山西，所以我创造性的使用教材，让学生用通过上网、查阅资料、访问长辈等方式查找山西的名人，开发和利用教材以外的课程资源，并发掘和运用身边的、鲜活的、与学生密切相关的生活素材，拓展教学内容，增强教学的实效性。

2、充分发挥和凸显学生地位。

要树立主体性学生观，确立教学要面向全体学生的观念。

课前我让每一位学生充分收集资料，课中给予每位学生充分的参与权、展示权、讨论权、质疑权和反驳权，使每一位学生积极、主动地参与课堂教学，提高课
堂效率，挖掘学生的潜力，使每位学生都得到发展提高，使课堂真正成为
学生学习的乐园。

3、设法调动和激发学生情感。

发挥好品社教学的情感效应，不仅对激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育
的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。

在教学中，我让学生展示他
们收集的名人事迹，感受名人品质，激发学生热爱家乡的情感。

教师的作
用不仅是传知，还要传情。

课堂中我通过诗朗诵《劳动者之歌》，以声激情，以声传情，激发学生热爱劳动，热爱劳动者的情感，激活他们为家乡建设
出力的情感。

4、走进和回归生活课堂。

新课程理念倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础，及生活德育品社教师要确立“大品社”的教育观念，突出品社学科“人文
性”“文学性”和“社会性”特点。

课前我创设氛围，创造条件，引导鼓励学生去采访社区默默奉献的身边人，让学生关注社会、走进生活，课中他们孩
子们的展示汇报，了解普通劳动者的无私默默奉献，感受他们同样为家乡
做着贡献，同样值得我们尊敬，形成学校小课堂和社会大课堂互相渗溶、
互相作用的互动机制。