同课异构总结

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同课异构教研活动总结优秀8篇

同课异构教研活动总结优秀8篇

同课异构教研活动总结优秀8篇一、同课异构能促使教师进行自我反思教师的自我反思是开展校本教研的基础和前提。

同课异构既能促进参与同课异构的执教者进行反思,也能促进其他参与者进行反思。

其中,教学反思按教学进程可分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段。

1.教学前的反思。

同课异构的第二个环节,“独立钻研,拟定方案”要求参与同课异构的每一位教师都必须在规定的时间内拟定各自认为最满意的设计方案。

这一环节相当于一次比赛,到下一个环节,“集体研讨,确定方案”时,大家都要把自己独立完成的教学设计方案拿出来亮一亮。

所谓有压力才有动力。

因此,每一位教师都会全面反思自己及其他教师的教学,竭力找出自己与其他人的不同点,并以此为依据突出自己的教学特点和教学风格。

第三个环节,“集体研讨,确定方案”阶段,每一位教师都会更加客观全面地认识自己,了解他人,进而在对比彼此中反思自己原来拟定的方案的成功与不足并进行改进。

2.教学中的反思。

同课异构的第四个环节,“实施教学,集中听课”中,每一位参与的教师都要用心捕捉课堂教学中的生成,随时记录下自己的思考。

这一环节可反思成功之处,如可以将达成的教学预设、应变得当的教学措施、先进教学思想的渗透、传统教学方法的革新和对教材的创造性使用等详细地记录下来进行反思;这一环节也可以反思不足之处,如可以反思教学中的失误以便以后少走弯路等,还可以对照预设的不足反思学生的创新之处,如学生的一些奇思妙想等,以便拓宽教学思路,提高教学水平。

其实,这些反思的内容与一般的`课堂反思基本相似,只是因为异构针对的是同一教学内容,具有可比性,所以反思的内容会变得更多,也会更深刻。

3.教学后的反思。

同课异构的第五个环节,“评价反思,总结提高”结束后,每一种教学方案都会呈现出其自有的闪光点或不足之处,这时是教师最需要深刻反思的时候。

面对同一教学内容,对教材内容的理解与把握、对教学环节的安排与设计、对教学活动的选择与组织、对教学问题的提出与解决等,孰优孰劣通过比较自然可一目了然。

同课异构学习心得体会

同课异构学习心得体会

同课异构学习心得体会同课异构学习心得体会(精选6篇)“同课异构”是在课程改革的新形势下提升教学质量和教师专业素质的一种行之有效的校本教研方式。

下面给大家分享了同课异构学习的心得体会(精选6 篇),欢迎借鉴!同课异构学习心得体会篇1本周我参加了学校组织的同课异构教学活动。

本次活动为我们提供了一个面对面学习交流的机会。

探讨教学,更容易看到自己的不足,也更容易学到其他老师的经验。

“同课异构”活动的属性决定了授课教师风采形式的多样化。

它赋予了教师对教材的把握和教学方法的设计在同中求异,在异中求同,在比较中学习的特性。

比如张希亲老师对学生学习兴趣的调动,课堂氛围的营造以及课堂上的激情与活力让人印象深刻;王凤丽老师深入浅出的讲解,贴近学生实际的引导等都具有鲜明特色。

她们在整个教学过程中都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性,而我自己在这些方面都还有很大的提升空间。

“教师让学生自主探究解决问题的方法”,整节课,她们都很有耐心地对学生进行着这一有效的引导,充分体现了“教师以学生为主体,学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

她们的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。

她们注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥了学生的主体作用,让不同的学生在课堂上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

在这次同课异构活动中,大家也进行了热烈的讨论,也有不少方面值得我反思。

例如:活动的组织、时间的分配,如何更科学,更合理?教学语言如何更精练,更生动?如何对学生进行激励评价?如何鼓励学生提出问题?当然,通过这次活动,我也进行了认真研讨与总结:1、重视基础训练。

教师引导应到位应强调备课的重要性;教师要引导学生不仅会回答问题,更重要的是会提出问题,因为思维总是从问题开始的,有问题,才会激发学生主动学习、主动探索,在这种不断解决问题的过程中,知识得到了掌握,能力得到了提高,情感得到了体验;引导学生说思路,说方法,说体验和感悟,能培养学生语言表达能力以及逻辑分析能力。

语文同课异构活动总结(通用17篇)

语文同课异构活动总结(通用17篇)

语文同课异构活动总结(通用17篇)语文同课异构活动总结 1为了按期落实20xx年工作室计划,经上报县教研室同意,本着“互相学习、共同提高”的原则,3月19日上午7:00我带领工作室骨干成员xx(环县三中教务副主任)、李xx及xx初中五位语文教师赴xx中学开展“名师送教——同课异构”教研活动。

随同工作室一起去的还有环城初中领导魏继宏主任,他亲临现场指导工作。

本次活动有两个环节,第一个环节是两位献课老师的课例展示(上午9:50——11:50)。

第二个环节是课例点评(下午1:00——2:30)。

参加本次同课异构活动的两位执教老师是xx中学的李xx及语文工作室成员、环城初中骨干教师李xx,他俩执教的课题都是人教版九年级下册第六单元的一篇文言文《愚公移山》。

教学内容都是第一课时,教学目标相同:在积累文言字词的基础上,疏通文意,感知人物形象。

但两位授课老师对同一教学内容所采用的手段和所呈现的形式及教学风格却大不相同。

李xx老师在执教这一课时采用的手段是多媒体出示图片,播放切合主题的音乐创设情境,激发学生学习兴趣,充分发挥小组合作的团队作用,在愚公精神的感召下“铲除”了本节课学生学习上的一座座“小山”。

精当问题的设置给了学生学习的抓手,并引导学生在分享、收获中顺利完成了学习任务。

教师语言精当,点拨适时恰切,学生参与面广,学习效率高,可以说是高效的课堂。

李xx老师面对同一学习目标采用的手段是以提问和追问的方式,在检查学生预习质量中来呈现本节课的学习内容。

学生活动充分,在小组合作中发现问题,解决问题。

整个课堂教师采用竞争机制这一杠杆撬动课堂活动,学生活动却活而不乱,教学环节有条不紊。

教师结合本校学生实际情况,巧妙地完成了目标,突破了重难点。

两位老师真正做到了“同课异构”。

在执教时两个人所采用的方法又有相似之处,都是采用读这一最“原始”却最有效的方法,读是整堂课的主线,是读将整节课的授课环节紧密的串联起来,显得流畅自然,这又做到了异中求同。

幼儿园同课异构教研活动总结(精选16篇)

幼儿园同课异构教研活动总结(精选16篇)

幼儿园同课异构教研活动总结幼儿园同课异构教研活动总结“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。

在这个平台中,老师们共同探讨教学中的热点,难点问题,探讨教学的艺术,交流彼此的经验,共享成功的喜悦。

以下是小编为大家整理的幼儿园同课异构教研活动总结(精选16篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园同课异构教研活动总结1为了深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》,促进新教师的专业能力的发展,加强对教育教学的探索,提高新教师教学方面的创新能力,5月21日上午,上海世外教育附属嘉兴秀湖实验幼儿园开展了“同课异构”教学研讨。

一、集思广益,启迪思路本次以《幼儿园完整儿童活动课程》为篮本,根据小班幼儿生活经验、兴趣相结合,由三位新教师呈现三节音乐活动、两节科学活动。

参与同课异构的教师们一起围绕教材、目标,重难点进行研讨,精心准备,呈现同课异构的思路。

二、“同”样内容,“异”样精彩三位新教师围绕小班音乐活动《春天里》,通过谈话导入、图谱支架、师幼接唱、肢体表现等多样化的教学手段,帮助幼儿理解歌曲内容,发展幼儿的音乐感受力、表现力。

同时,另两位新教师围绕小班科学活动《颜色变变变》,老师们通过绘本导入、操作验证等策略,充分调动幼儿各种感官去探索科学的奥秘。

5个教学活动都各具特色,都体现出教师不同的教育风格。

使幼儿在“玩”中体验、“玩”中感悟、“玩”中学习,塑造各具特色的创造性集体教育活动模式,把先进的教学理念渗透到了活动中的每个细节。

三、思维碰撞,共促成长教学活动后,老师们齐聚一堂开展了一场“头脑风暴”,以“执教反思——大家点评——提出问题——交流探讨”为路径进行研讨,看到老师基于儿童本位的设计思考及教学策略多元化的运用给予了充分的肯定。

同时,对活动中出现的不足也进行了深刻的剖析,对教学重难点环节的改进进行思维的碰撞,在一次次思维的碰撞中,让老师们深刻感悟到“教学维度”的多样性,更进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在!通过此次“同课异构”教学研讨,不仅为教师们提供了互相学习的机会,更让大家深切感受到“同”与“异”的教学魅力。

同课异构心得体会优秀12篇

同课异构心得体会优秀12篇

同课异构心得体会优秀12篇从件事情上得到收获以后,马上将其记录下来,这样可以记录我们的思想活动。

你想好怎么写心得体会了吗?为了帮助大家更好的写作同课异构心得体会,山草香整理分享了12篇同课异构心得体会。

同课异构听课心得体会篇一这次承担“同课异构”教学任务的是四年级三位语文教师,所选课为北师大版语文第八册第六单元――《渴望读书的大眼睛》。

一、异中求同,从三节语文课看共有的亮点一是注重为学生供给优秀的学习资源。

二是在感悟教学上有所作为。

三是重视指导学生阅读。

四是以“大眼睛”为主线,抓住重点段、中心句,层层展开教学,在理解、感悟的基础上适时、适度拓展延伸。

二、同中求异,从三节语文课看各自的特色与不足1从学习方式的转变上看,力度最大的是齐教师。

我们看到的是教师不仅仅给学生充分地供给了自主学习的空间、时间,并且给学生供给了自主学习的支架――针对性强、有层次的自学提纲,同时也给学生供给了可供学生借鉴的学习方法指导――读一读、找一找、画一画、想一想。

不足之处:读与悟、读与导、读与思缺乏自然结合。

2在鼓励学生个性化阅读、自由表达、自主质疑方面做得比较突出的是杨教师。

“从这双眼睛中你看到了什么”、“大眼睛为什么会成为期望工程的形象标志”、“学习这一课,你最大的感受是什么”、“学完这一课,你还有什么疑问吗”课堂上这些看似平常的问题在杨教师的组织引导下,学生有感而生,无拘无束,畅所欲言,没有千篇一律的标准答案,有的是发自内心的感悟,有的是充满童稚的质疑。

不足之处:教师情、文本情、学生情没有融为一体,学生在交流展示收集的背景资料时,教师不能给予有效指导。

3从艺术性角度来讲当属陈教师的这节课。

首先这节课三维目标的达成显得妥帖自如,课堂精彩不断,高潮迭起。

这是源于教师、文本、学生之间的对话到达共生共进;源于预设与生成和谐共生;源于教学策略的选择运用科学有效、学情了解得透、学法指导到位。

对多媒体运用时机的把握、度的把握等都是恰到好处,对创设情境、感悟文本、升华情感起到了很好的辅助作用。

同课异构教研活动总结(15篇)

同课异构教研活动总结(15篇)

同课异构教研活动总结(15篇)下文是我为您精心整理的《同课异构教研活动总结(15篇)》,您浏览的《同课异构教研活动总结(15篇)》正文如下:同课异构教研活动总结1本学期,我的收获:本学期教研活动即将接近尾声,但对于教研组活动,作为新人的我感受颇深,收获颇多!在这一学期的教研活动学习中,我们综合组的全体教师的主要活动形式是上课、听课、评课;另外还开展了座谈会,读书摘记,学生书画、唱歌比赛等;而且我们还建立了博客,在博客上综合组的成员可以发表学科的一些知识内容,为科学、英语、音乐等教学开创了一条独具特色的道路。

本学期教研组的教课研活动开展得扎扎实实。

我们在教研活动中相互讨论、相互争辩,活跃思维,以“他山之石”推进思维的深度。

教研组的活动有效地激活了各学科的`教学研究,营造了互动式的对话氛围,引起了教师个体之间的反思与共鸣,帮助教师实现理念的更新,观念的变革,行为的转变。

现在人们常说的一句话:计划总是不如变化快。

在教研活动开展的过程中,往往会出现意想不到或因估计不足而产生的问题,记得那次是我第一次在那么多的老师面前开课,所以特别慎重:教案改了又改,背了又背,结果课上下来还是很不好,尤其是课堂上实验交流时,很多学生根本没有在听,自顾自的。

但我并没有因此气馁,接下来的日子里继续努力,在课堂管理上下功夫。

经过这一学期的教研活动,我学到了很多东西:学会了如何上好一堂课;学会了如何评课;学会了如何将听课中得到的信息及时地记录下来;学会了人与人之间的某些相处之道等。

总之,过去的已永远不再回来,且不代表未来,所以在以后的教研活动中我会扬长避短,虚心向全体教师学习,针对不同学生特点,对症下药,变换教学思路,在教研活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去,逐步提高自身教育教学素质,提高教学效率。

下学期,我努力的方向:作为一名新教师,每次上课之前关注自己的教案和课堂时间的分配,所以课堂上我很少注意学生的各种表现;还有由于刚刚接受教学任务,对于时间的分配不够合理,有时忙得一团糟,以致影响我的教学过程。

同课异构心得体会精选10篇-最新

同课异构心得体会精选10篇-最新

同课异构心得体会精选10篇当我们对人生或者事物有了新的思考时,就十分有必须要写一篇心得体会,这样有利于培养我们思考的习惯。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?的精心为您带来了10篇《同课异构心得体会》,希望能为您的思路提供一些参考。

同课异构心得体会篇一月12日我参加了日照港中学举办的同课异构活动,认真聆听了各位老师执教的英语课,使我受益匪浅,感受颇多,让我近距离地领略到每位老师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子,从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我不但发现了自己平时上课中存在的问题,也从中受到很大启发1、多媒体的使用现代化英语教学中,黑板已经不是传统意义上的黑板了。

挂图、投影仪、多媒体等的加入,使得黑板的内容更加丰富。

此次活动,老师们都运用了多媒体这现代的教学工具,以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话,让教学内容更形象化,给人一种赏心悦目的感觉,创造了一个轻松愉快的学习氛围。

2、教师基本功扎实,充分调动学生的积极性这5位教师口语流利,发音准确,全堂使用英语教学,整堂课轻松、活泼。

师生配合默契。

教师教态亲切,身体语言丰富,充分调动了学生的积极性。

平时我在这一方面做得不够好。

因此,听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。

学生积极性调动起来以后,怎样保持下去也很重要。

老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确,难易适中。

只有孩子清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手,太易又不用思考,这都会打击孩子的积极性。

3、教师自身素质高,重视学生的情感教育教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发现每位老师的基本功都很扎实尤其是秦琼老师,她的教态亲切自然,端庄大方,充分利用肢体语言,使人如沐春风,吸引学生同时,重视学生的情感教育,挖掘了德育因素根据教学内容,挖掘教学因素,对学生进行德育教育4、情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子,在句子中学习单词。

初中数学同课异构教研的活动总结(精选6篇)

初中数学同课异构教研的活动总结(精选6篇)

初中数学同课异构教研的活动总结(精选6篇)初中数学同课异构教研的活动总结1xx中学是省教育厅直属重点中学,20xx年被评为“省完全中学一级(甲等)学校”,是一所完全中学,目前初中每个年级只有4个教学班,初中数学教师共有6位。

学生来自全省各市县,民族学生占一定的比例,与教学活动相关的学生的学习基储智力、能力方面等差别很大,对开展课堂教学活动带来一定的难度。

由于每个年级只有四个教学班,配备两位数学教师担任数学科教学任务,本校学生全部在校住宿,教师日常工作量相对很大,这对开展教学研究存在一定的影响。

针对本校具体特点,我校数学教研组结合省教育研究培训院、学校教研室相关指示精神制定各学期的教研计划,开展形式多样的教研活动。

以下侧重四个方面对我校初中数学教研组进行简单的总结。

一、重视课题实验研究课题实验研究不仅能提高教师教学业务水平,而且能提高教师教学能力与教学经验,课题实验研究对课堂教学活动和提高教学有效性起着重要的作用。

我校从领导到教师都非常关注课题实验研究,特别是数学教研学科组,我们数学教研组先后参加了“全国现代教育技术课题实验研究”、参加海南省开展的“数学创新思维实践与研究”、“基础教育课程改革实验研究”、全国课题“基于网络环境教学模式实验与研究”、全国基础教育数学新课程改革的“Z+Z智能教育平台课题实验研究”、“学生数学学习评价课题实验研究”、“数学课堂教学有效性实验研究”等。

通过课题实验,我们老师学会现代教育技术与数学课堂教学活动的整合,学会了网络教研及网络对数学课堂教学的辅助经验,学会对学生数学学习的评价方法与评价理念。

通过课题实验,我们让更多的老师更早接触基础教育课程改革,让老师更快地学会教育教学新理念,更有效地实践有效性教学与客观评价学生的数学学习。

二、中考备考工作其它兄弟学校每个年级配备教师人数较多,安排中考备考工作的人员充足,力量充沛。

针对我校班级少、人员少的特点,我校初中数学备考方面只能采取纵向合作优势弥补横向合作缺陷,每届中考备考工作就只有两位教师,势单力薄,就应对日常备课、讲课、辅导、月考等都忙得不可开交,备考工作也只能放在加班加点的毕业班教学业务上。

同课异构心得体会(优秀4篇)

同课异构心得体会(优秀4篇)

同课异构心得体会(优秀4篇)同课异构心得体会篇一通过本模块的学习,学习了教学新手东莞中学松山湖学校彭科老师的示范授课案例,以及华南师范大学附属中学李兴怀老师和南京师范大学附属中学陶维林两位资深专家的示范授课案例,这三个示范授课案例聚焦于数学课堂教学本领和数学教学反思的综合素养提升。

听了专家的评课,把握了数学听课与评课的方法,也初步知道如何提升本身数学教学专业的素养。

通过学习,感觉是受益匪浅,现简单谈下学习所获得的几点心得体会:一、看三个示范授课案例获得的收获彭科老师的教学设计考虑缜密,细心设计了一系列变式问题和问题的分类讨论教学方面极端位置的关系,教学特别精密和严谨。

陶维林老师教学重视数学思维,课堂上同学求索的问题环环相扣,整个课堂教学轻松、自然,引人入胜,数学课堂达到了学习者独立思维的落实、过程体验的落实。

李兴怀老师具有坚固结实的教学基本功,擅长搭建学问台阶,教学中同步进行精当的概括小结、延长教学内涵,合理运用两块黑板演绎数学学问的发生、进展过程,实物投影仪展现老师的手书解答起到模范示范作用,教学效果好,是本身今后努力的方向。

二、从课例点评中获得的收获四位专家的点评都特别值得学习,他们的总结全面到位,参考价值特别高。

从点评中,我更深刻地认得到:教无定法,一堂课首先是教学目标定位(长远、短期、兼顾),下来是教学设计与学法引导。

点评中,他们也指出了几位授课老师的不足之处,如彭科老师课堂有些赶进度,完成任务,在分析题意、引导发觉等思维培育方面花时间太少,从长远来说对同学的探究、制造性培育不足;陶维林老师的课堂容量小,节奏慢,与同学目前的考试(限时限量)短期的高分的期望不吻合;李兴怀老师课堂重要解决应用题,难度大,要求高,一些同学可能感到吃力。

这些问题的指出,可能正是本身教学中会经常显现的问题,也是值得反思的地方。

总之,从这次学习,本人知道了数学教学的设计标准,把握了数学听课与评课的方法,在肯定程度上提升本身的数学教学专业素养。

“同课异构”活动总结模板(四篇)

“同课异构”活动总结模板(四篇)

“同课异构”活动总结模板【同课异构活动总结模板】一、背景介绍1. 活动名称:2. 活动时间:3. 活动地点:4. 参与人员:5. 活动目的:二、活动内容1. 活动策划:2. 活动流程:3. 活动实施:三、活动效果1. 参与人员反馈:2. 老师观察和反思:3. 学生学习效果:4. 教学成果:5. 问题和不足:6. 改进措施:四、经验总结1. 优点和特点:2. 学科互动:3. 学生表现和沟通:4. 教师角色:5. 教学资源:6. 管理与组织:7. 心得体会:五、展望未来1. 活动延续:2. 活动改进:3. 活动推广:4. 教学研究:【同课异构活动总结模板】一、背景介绍1. 活动名称:同课异构活动总结2. 活动时间:2021年5月15日3. 活动地点:某中学4. 参与人员:语文、数学、英语教师及相关学科学生5. 活动目的:通过同课异构活动,促进不同学科之间的交流与合作,提高学生的综合素质和学习成绩。

二、活动内容1. 活动策划:根据学科教师的教学内容和教学进度,确定同课异构活动的主题和内容。

2. 活动流程:各学科教师分别进行课堂教学,之后进行同课异构活动的讨论和交流。

3. 活动实施:教师根据同课异构活动的主题,分别进行教学设计和教学实施,并邀请其他学科教师及学生参与观摩和评价。

三、活动效果1. 参与人员反馈:活动结束后进行了问卷调查,参与人员普遍对活动表示肯定和欢迎,认为这种跨学科的交流和合作很有意义。

2. 老师观察和反思:通过同课异构活动,教师们发现了自己教学中的一些不足之处,加深了对其他学科教学的理解和认识,提高了教学水平。

3. 学生学习效果:学生在同课异构活动中积极参与,加深了对不同学科的了解和认识,提高了学习兴趣和学习效果。

4. 教学成果:通过同课异构活动,教师们推出了一些优秀的教学案例和教学资源,为其他教师提供了借鉴和参考。

5. 问题和不足:活动中还存在一些问题和不足,如活动组织不够精细、学生参与度不够高等,需要进一步改进和完善。

同课异构教研活动总结(通用3篇)

同课异构教研活动总结(通用3篇)

同课异构教研活动总结(通用3篇)1.同课异构教研活动总结第1篇历时两周的教师“同课异构”擂台赛和教师课堂教学基本功展示评优活动到现在为止,正式落下帷幕。

此次活动历时时间之长,参评教师人数之多、规模之空前、效果之最佳。

50余节课,精彩纷呈,节节都有自己的亮点。

具体突出了一下“五个做到”:一、敢于“标新立异”彰显自我教学风格“同课异构”其目的就是让教师发挥自己潜智,对同一节课,设计出超出常规的、不同他人的、体现自我教学风格的、高质量的课堂教学。

我们教师做到了。

评委们一致认为,上课教师不唯书、无定法、有创新。

同一节课内容,没有一个照书顺水推舟教的,而都是经过自己对教材内容的细心加工、巧妙设计,创新出求新求异的教学案。

虽是同一课内容,老师们的教法,学生的学法真的不一样,但是取得课堂的最佳效果是相同的。

就是科任教师的“课堂教学基本功展示”也是如此。

他们敢于挑战常规课堂,敢于标新立异、创设富有活力的学堂,让自己的教学风格得以彰显。

二、回归本位,重教重学课堂本位就是通过教师有效的教,顺着学生学的需要教,指导学生学会学习。

我们教师做到了。

评委们一致反映,我们的教师变了,变得更加聪明、睿智,课堂上富有活力。

以老师讲,学生听的课堂不见了,一问一答式的课堂不见了。

而通过教师精心设疑,引导学生自主学习、探究学习时为普遍。

课堂上读书画圈、动手操作、技艺训练、师生对话、生生对话、汇报交流等有效学习场景,随时可见。

现在我们老师敢教、会教。

基本把握住了学生能独立学会的引导学生自己学会;独立学会有困难的启发学生合作学会;对较深难的知识老师教会。

课堂上教师教的有智慧,学生学得积极、主动。

实现了真正意义上的把教堂变成“学堂”。

三、敢于挑战,追求“真实”课堂所谓“真实课堂”就是在教师不提前接触学生,在对学情及教学内容只做好预设,进行的即兴教、随机教、生成教。

我们的大多数教师做到了。

评委们都说:最让他们舒服的是看到了真实课堂。

教师教的真,学生学得真。

同课异构教研活动总结(精选5篇)

同课异构教研活动总结(精选5篇)

同课异构教研活动总结〔精选5篇〕同课异构教研活动总结〔精选5篇〕同课异构教研活动总结120xx年x月x日下午,在灵武一中操场上,全市中学体育老师参加了由市教研室组织的体育学科“同课异构”大教研。

本次活动旨在进一步贯彻新课程理念,展示同课异构成果,博采众长、凝聚智慧,引领老师反思,进步课堂效率。

这次教研活动主要由灵武一中李____老师和三中的杨文老师承当,两位老师精心设计教学活动,他们就《跳远》同一课题,采用不同形式的构思讲课,听课老师认真听课并做好记录。

课后老师们坐在一起进展交流讨论,先由两位主讲老师说课,然后听课老师们结合《新课程标准》,对这两节课进展细议深化分析^p 。

大家畅所欲言,各抒己见并达成以下共识:一、备课充分,引用新课程理念指导教学1、老师备课充分,教学步骤明晰,教学过程流畅;2、课堂练习方法多样,针对性强,能激发学生兴趣,营造生动活泼的教学气氛;3、能有效的发挥老师的主导作用,引导学生自主学习。

二、不同的教学构思演绎了不同的教学风格1、李____老师的辅助性练习多而有效,由浅入深、层层推进,使学生在环环相扣的练习中不知不觉学到了新技术;2、杨文老师利用设置不同标志物激发学生练习兴趣,让学生在学中玩、玩中练,能充分调动学生的积极性,表达了学生的主体地位。

三、存在的缺乏1、技术技能目的设置多且高,教学重点、难点把握不到位;2、老师对学生的鼓励、评价不明确,语言表述才能较差。

在评课活动中,大家还针对教学中普遍存在的问题:高中学生体质下降状况分析^p ;今后如何施行课堂教学,进步教学的实效性;场地的合理运用等问题进展了深化讨论。

最后崔波老师作了总结、提出希望,并组织一场老师友谊篮球赛,受到了大家的热烈欢送。

此次活动得到了市教研室的大力支持,由崔波老师详细督导,灵武一中积极提供场地、器材,调配学生,保证了课的质量,给大家提供了一个很好的学习教研平台,使得这次活动圆满成功!同课异构教研活动总结2今天我有幸参加了民和“同课异构”教学研讨活动,这次同课异构活动,是一个很好的学习的平台。

同课异构心得体会通用8篇

同课异构心得体会通用8篇

同课异构心得体会通用8篇我们四年级数学组,在学校领导的安排下进行了同课异构。

交流学习后,我有很的收获。

课例研讨:说课、议课、评课,教学教师同步观课、现场议课、专题引领,与教师面对面深入剖析课例,解读精彩课堂;与参与代表共同把握课堂教学的“命脉”----课堂教学有效性“当堂训练”是在先学、后教之后进行的,一般不少于15分钟,内容有必做题、选做题和思考题,着重让学生通过一定量的训练,应用所学的知识解决问题,从而加深理解课堂上所学的重点、难点。

“先学后教、当堂训练”,这看似简单的8个字,实际上蕴涵的理念是------教师的责任不在教,而在教学生学。

只有真正作到“不学不教,先学后教,以教导学,以学促教”,才能取得最佳的教学效果。

‘讲学稿’的编写要遵循主体性、导学性、探究性、层次性、开放性、创新性等原则。

用‘讲学稿教学要作到“四精四必”。

‘精选’,指精选教学方法、内容、习题、例题、提出的问题,落实在集体备课上。

‘精讲’,指学生可自学的不讲,让学生自己理解的问题可不讲,落实在启发解惑上。

‘精练’,指课上多练,集体训练,人人动脑人人动手,落实在以练助讲的课堂教学上。

‘精批’,指通过精批发现学生共性的错误,及时弥补教学中的不足,落实在全批全改、统计分析、及时反馈、讲评辅导上。

“四必”-------有发必收、有收必批、有批必评、有评必补是对精批的高效落实。

以“精”来提高质量,以“必”来调控负担,贵在“精”字,重在“必”字,功在课外,利在课内。

讲学稿指导学生自学的流程如下:师生合作-------自主预习目标------教师讲解-----查明原因--------小组学习11月30日,我有幸参加了在河南信息统计职业学院开展的小学数学高效课堂“同课异构”教学形式观摩研讨会。

通过观看穆桂鹤、张齐华、强震球等老师的观摩课,倾听他们的讲座,我学到了很多。

他们的教学方法和教学理念让我耳目一新。

下面谈一谈我的收获。

这次听课我主要听了《用字母表示数》、《圆的认识》、《数学教师的三项新修炼》。

同课异构活动总结

同课异构活动总结

同课异构活动总结
同课异构活动是指同一课程中针对不同学生进行的不同活动。

这种活动的目的是根据
学生的不同学习需求和兴趣爱好来设计不同的学习活动,以便更好地满足每个学生的
学习需求。

同课异构活动的总结如下:
1. 个性化学习:同课异构活动可以根据每个学生的学习风格、进度和能力来设计不同
的学习任务。

这样可以更好地满足学生的学习需求,使每个学生都能够在自己的学习
速度和能力范围内进行学习。

2. 激发学习兴趣:同课异构活动可以根据学生的兴趣爱好来设计不同的学习活动。


样可以让学生对学习更感兴趣,提高学习的主动性和积极性。

3. 综合能力培养:同课异构活动可以设计不同类型的任务,以培养学生的综合能力。

例如,对于擅长文字表达的学生可以设计写作任务,对于擅长图像表达的学生可以设
计绘画任务,对于擅长口语表达的学生可以设计演讲任务等。

4. 合作学习:同课异构活动可以组织学生之间的合作学习,让学生在团队中互相合作、互相学习。

这不仅可以提高学生的学习效果,还可以培养学生的团队合作和沟通能力。

总之,同课异构活动可以根据学生的不同需求来设计不同的学习活动,以满足每个学
生的学习需求,提高学习效果和学习动力。

这种活动可以激发学生的学习兴趣,培养
学生的综合能力,并促进学生之间的合作学习。

圆同课异构教研活动总结(3篇)

圆同课异构教研活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步深化课程改革,提高教师教育教学水平,促进教师之间的交流与合作,我校于近期开展了“圆同课异构”教研活动。

本次活动旨在通过同课异构的形式,展示教师的教学风格,促进教师之间的教学经验交流,共同探讨提高课堂教学效率的方法。

二、活动目标1. 通过同课异构,展示教师不同的教学风格和教学策略,促进教师之间的相互学习。

2. 培养教师对教材的深入理解,提高教师的教学设计能力和课堂组织能力。

3. 通过集体备课和评课环节,提升教师的教学素养和教研能力。

4. 推动课堂教学改革,提高课堂教学质量。

三、活动内容1. 集体备课活动前期,各教研组对所选课题进行了深入的集体备课。

教师们共同研究教材,分析学情,制定教学目标,设计教学方案,力求使教学设计更加科学、合理。

2. 同课异构各教研组选派优秀教师进行同课异构教学展示。

教师在教学过程中充分展示了各自的特色,如教学方法、教学手段、课堂组织等。

3. 评课议课课后,各教研组进行了评课议课活动。

评课教师从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对授课教师的教学进行了全面评价,提出了改进意见。

四、活动总结1. 教学效果显著通过同课异构,教师们展示了各自的教学风格,提高了课堂教学效果。

学生在课堂上积极参与,学习兴趣浓厚,课堂气氛活跃。

2. 教学经验交流丰富在评课议课环节,教师们相互借鉴,取长补短,共同探讨提高课堂教学效率的方法。

活动期间,教师们分享了丰富的教学经验,为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

3. 教研能力提升本次教研活动为教师提供了一个展示自我、提升自我的平台。

教师们在活动中不断反思,总结经验,提高了教研能力。

4. 促进了教师团队建设同课异构教研活动加强了教师之间的沟通与协作,促进了教师团队的建设。

教师们在活动中相互支持、共同进步,形成了良好的团队氛围。

五、活动反思1. 集体备课环节还需加强在今后的教研活动中,应更加重视集体备课环节,确保每位教师都能充分参与到备课过程中,提高备课质量。

同课异构活动总结优秀6篇

同课异构活动总结优秀6篇

同课异构活动总结优秀6篇同课异构活动总结篇一为加大课堂教学研究力度,实现学校教师的智慧共享,尽快探索出适合学校实际的语文学科课堂教学模式,促进教师的专业发展,从本学期9月份底开始,学校语文教研组举行“同课异构”教研活动。

“同课异构”活动是要求任教同年级同学科的所有教师选取教材中的同一教学内容,各自研读教材,独立设计教学预案,然后分小组集体备课,在此基础上进行教学实践并展开讨论的一种教学研究活动。

活动中,学校同一学科全体教师通过备课、说教学设计、上课、听课、评课等教研活动,让教师踏踏实实地经历“理解教材、独立设计、课堂实践、比较创新、总结提升”的过程。

这一活动,一方面使授课教师能发现别人的长处,找到自己的不足,以此改进以后的教学。

另一方面所有学科教师都能从中借鉴到许多新颖的做法,体验别人的教学风格和教学艺术,达到相互比较、扬长避短,资源共享,共同提高的目的,从而进一步推动课堂教学改革,大面积提升教学质量。

一、“同课异构”活动的操作程序本学期9月份底,学校就制定了同课异构教研活动方案。

中心校辅导站、各基点校教导主任,负责对同课异构教研工作的组织协调、管理指导。

1、组织动员:组织全体四年级语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义,明确活动安排及相关要求。

2、确定备课课题。

根据教学进度表选择四年级《猫》一课。

3、独立钻研,写好教学预案。

课题确定后,备课组成员根据自己的积累和智慧,积极主动地搜索相关的资料,精心研究教材,潜心钻研教学方法,设计最高水平的教学方案。

使用的教学预案必须自己设计,使用具有自己特色的教学预案。

4、分组集体备课,集思广益。

本次活动以基点校为单位,分为四个小组进行组内集体备课。

在基点校教导主任的主持下,各任课教师踊跃发言,畅谈自己的教学设计,并对他人的教学设计提出修改意见。

辅导站教研员深入各小组进行教学理念和教学设计指导。

5、实施教学,集中听课。

本学期举行同课异构讲课时间定为10月27日上午在中心校听课,下午在团结点基点听课,并集中研讨交流。

同课异构心得体会范文5篇

同课异构心得体会范文5篇

同课异构心得体会范文5篇同课异构是指同一节的内容(同课都是“整数除以分数”这个内容),由不同教师依据自己的实际、自己的理解,自己备课并上课。

以下是我整理的同课异构心得体会范文5篇,欢送阅读参考!同课异构心得体会(1)本学期我有幸参与了同课异构教学活动。

本次活动透过对同样资料的不同教法和把握,胜利地为参加老师带给了一个应对面学习沟通的时机,探讨教学的艺术,沟通彼此的经历,更简单看到自己的缺乏也更简单学到同仁的优势。

反思这次教研活动,我感到自己有如下的体会:一、拓展视野,丰富了教育教学艺术任何一位老师都不行能是一切优点的全面的表达者,每一位都有他的的优点,有别人所不具备的特长,能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。

老师之间的这种差异性资源,在活动中得到了充分地展示。

在相互的听课过程中,其他老师的教育机灵能够被相互体会。

二、才智碰撞,构建了多重对话平台在打算这次课的过程中,大家就每一个问题绽开了热情的探讨,大家都翻开自己的心扉,发表自己对听课的感受和看法。

经历丰富的老师把自己的教学专长奉献出来。

年轻老师也专心献言献策。

思想发生了碰撞,探讨的越深化,发觉的问题也就越多,对问题的理解也就越透彻。

三、相互比拟,引起老师对授课方法的思索一节课完毕后主要是反思教学效果。

这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照,看是否到达了预期的效果,完成了课标目标。

二是从现场效果看,学生的专心性、主动性、创新性是否被激发出来,学生是否当堂驾驭了所学的资料。

对教学效果的反思主要是结合学生的反应、同行和专家的评议,反思一节课的得与失,提出今后改善和完善的设想。

透过这次活动我更加相识到,老师不能越俎代庖,居高临下地对学问进展概括解析,用自己的解读来替代学生的解读;而就应站在一个引领者的位置,谆谆教导,同等的与学生进展沟通、真诚的与学生进展沟通。

擅长抓住学生发言中的闪光点,重视课堂生成,鼓舞学生敢于发表自己的想法,在合作探讨的气氛中,让学生各自生成或构建自己的相识与学问。

同课异构活动总结

同课异构活动总结

同课异构活动总结同课异构活动总结范文同课异构活动总结篇一:经过一个学期的同课异构教研活动,我校教师在教学中取得了一些成绩,教师之间、学科之间形成了相互学习的氛围,现将上段活动总结如下:值得欣赏的是:1、授课者的教育观念,都在转变,不同程度的在向新课标的要求靠近,有意识的树立起创新型教师的理念并在积极实践。

从知识的传授看,由一言堂到指导学生学习方法并主动获取知识。

2、参与者态度端正,每位教师对所讲的课都做了充分的准备,收集、查找了很多资料,并能精心制做各种教学课件,达到了更理想的效果。

3、课堂上体现了新课标提倡的面向学生的生活世界和社会实践的特点,大部分教师都能立足生活,将学生熟悉的情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点,调动学习热情。

4、注重材料的积累、收集、知识的拓宽、延深,不是就知识讲知识而是把知识融于生活、融于社会,让学生有充分发展思维的空间。

5、课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特别活跃,这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。

6、体现了教师的主导作用和以学生为主体的教学原则,从培养学生的综合素质出发,注重了学科间的相互联系和相互渗透。

7、大都注重了教学方式的改变,让学生放开嘴巴大胆地说放开思维大胆地想,放开手脚大胆的做。

值得反思的一些问题1、个别教师的参入不足。

固步自封,不善于向别人学习。

2、有的还在走昔日陈路,没能把握课改的新动向,这样势必影响学科的整体水平的提高。

3、机械照搬的现象较严重,没有自己的独创精神和风格。

4、个别课也有些作秀的影子,因为同学对老师全新的课型感到惊讶、木讷,回答问题好象是背下来的固定答案。

5、鼓励学生发言,肯定学生成绩极其必要,但对知识的正确客观的评价也同样重要,有的老师对学生回答中的偏差甚至是错误的知识没有指导,这样容易使全班同学迷惑不解。

优秀教师有语文:于翠萍?张百艳数学:刘秀玲?傅秀华英语:葛德芬?郝明玉理化;孙?娜?马立杰常识:褚秀梅?张效芳北孟一中20XX年12月同课异构活动总结篇二:同课异构教研活动总结为加强教学管理,以推进课程改革和提高教育教学质量为目的,进一步提高本教研组教师的业务能力和教学水平,促进教师间的相互交流学习,我组认真开展了20XX-2014学年第一学期以提高英语阅读理解教学水平为主体的同课异构教研活动活动。

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同课异构总结
各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢同课异构总结
本期同课异构前两站到目前为止用六个字概括就是顺利、圆满、丰实。

本次同课异构在去年的基础之上实现了三个“新”,新加盟一所学校,新海高中、新的活动方案,集中上课评课、专家评课同时介绍了课堂观察方法。

在唐山开滦一中的同课异构我用“完美、精彩、盛宴”六个字简单总结,今天我将用8个字四个方面进行小结。

一、策划
校长对轮活动进行了深入的思考,每个环节都对我做了详实的解读,责成我安排好每一项活动,当初要求我全面负责,正赶上我在教育学院学习和省学科带头人学习,结果是校长本人全面负责了。

1、为何引入新的伙伴。

引入新海高
中不只是上课老师人数的增加,目的是激活更多可以利用的资源,实践证明新海高中的教师的个人业务素质很高,课堂的掌控能力很好,值得我们学习。

为今后更大的合作开辟了新的空间。

2、为何改变为三个阶段上课。

三个阶段上课更能使听课老师集中参加学习,尽可能减少对学校正常教学工作的影响,所以这次要求同一个学科的必须听课、其他学科欢迎听课。

3、为何安排年级主任、德育主任、教务主任这些人也参加新海同课异构活动。

年级主任主要学习年级管理经验、德育主任学习学生管理经验、教务主任学习教学管理经验,这三个人每人都拿出半天的时间与新海高中的对应干部进行交流学习。

李威主任全部参入了各项活动。

他们所学习的经验会在后续的管理中结合我校的特点逐步体现出来。

同时也为下一步老师、干部交流学习提供方向,因为要学人家的长处,所以就要
提前的考核。

二、收获
1、上课评课方面
新海之行我校上课和评课的六位教师展现了个人的风采、呈现了教研组的业务能力、落实了我校有效教学的课堂教学理念。

数学崔东丽老师的课稳重老练,环节设计丝丝入扣、李恒组长在评课中提出的问题值得大家深入思考。

生物老师门少云的课教材处理精当,概念挖掘深入、张立波组长点评恰到好处,得到与会同行的高度评价。

尹路老师的课激情四射,显现年轻人的活力,现场发挥超过在校的准备。

刘作敏特教的评课高瞻远瞩,理论功底深厚,令人耳目一新。

我校这次上课中、历史李霞老师课教材处理完美,教学环节设计新颖、王春艳点评展现了对历史课堂教学的深入理解,用校长的话说是开了个好头。

杨磊的化学课堂多次引起学生思维的碰撞,在碰撞之中建构新的认知结构,教
学环节的设计符合学生的认知规律,体现了有简单到复杂,由已知到未知的认知过程。

李桂玉老师的点评体现了对教材、课堂、新课标理解的深度,得到同行专家的肯定。

佟文刚老师的物理课在设计环节上推陈出新,探究活动层层深入,教学手段多样。

毕雨露老师点评细致入微,体现业务功底深厚。

2、专家点评方面
这次三位专家的点评,各具特色。

孙绍辉老师告诉我们怎样的进行课堂观察,也就是听课要从那些面听课。

教学目标的设定、教学环节的设计、预设问题的生成、教学活动的有效性等7个方面结合三节课做了详细的阐述。

特别是对教学目标的设定我建议老师们看看《布鲁姆目标分类学》咱家图书馆有20多本。

如何进行课堂观察我建议大家研究一下美国人写的《透视课堂》。

徐瑞阳老师在评课中提出的三不讲值得我们反思,自己能学会的不讲、学生能研究会的不讲、讲了也不会的不讲。

三个不讲
体现了新课程教育价值观,从关注教师的教转为关注学生的学。

在我省减轻课业负担的背景下,我们必须更新观念,研究新课程理念下如何提高学生的学业成绩。

张世国老师提出的自主学习的基础是尊重学生,要给足学生思考的时间,要尊重学生对问题理解的层次、合作学习应有小组合作的文化基础,合作不是简单的分组讨论、探究学习有其固定的模式,探究的过程不能老师包办代替。

不是探究课就必须做实验也可以进行理论探究,也不是探究活动就必须的有结果,探究课不是理科课堂的专利,文科课也有探究的空间。

我建议每一个20高中的老师都要仔细琢磨专家提出的课堂教学的观点,这样才能不断提升个人的业务素养。

3、两校对活动的准备方面
不能用好与不好来评价一次活动。

从上课的安排、接待的安排方面,体现了两地生活习惯,两校办学理念管理理念的不同,这正是同课异构活动价值所
在。

相互学习到他人好的经验是收获,看到他人的不足之处是更大的收获,这样能使我们少走弯路。

同时也坚定了我们今后举办活动的心态、姿态。

三、反思
1、记得去年我们安排同课异构上课教师的时候,很多老师担心因为自己的课而影响学校的面子。

通过四次的同课异构发现,我们家的老师上课是一流的、我们教研组的教研风气是一流的、我们评课教师的评课水平是一流的。

当然我们不能固步自封、自我欣赏,应该通过同课异构寻找到进一步提高教师业务素养的方法和途径。

现在大家比较认可通过上课和评课是提升业务素养最直接的方法之一,每一次磨练之后,在各个方面都有所提高。

例如李桂玉老师去年是自己上课,今年是点评他人上课,不同的角色,不同的压力,更是不同的收获。

2、通过同课异构我们发现,不同学校的教师对课堂设计的理念真的不同,新海高中教师讲授多点、开滦一中双边
活动多点、我校探究活动多点。

我们要以什么样的眼观看待同行的课堂设计?是欣赏的眼光还是挑剔的眼光。

欣赏的眼光能学到人家的长处,挑剔的眼光能让自己少犯同样的错误。

一堂好课到底有没有标准?我看课通常从四个方面进行,当然这四个方面不是割裂的,是统一的整体。

、学习问题即教学目标的设定是不是合理,两个方面1、知识维度事实、概念、程序、元认知2、认知过程维度,记忆、理解、应用、分析、评价、创造。

、教学问题教学环节的设定、教学活动的设计是不是为目标的达成而设计。

、测评问题通过什么样的环节测评目标是不是达成,以及达成度如何。

、一致性的问题。

就是这三个方面之间是不是内部高度统一。

例如,教学目标设定为概念的理解,但是教学环节设计的是让学生记忆概念,这样的课堂设计就不是高效的课堂设计,因为没有达成预设的教学目标。

理解的定义是这样的,从口头、书面和图像等交流形式的教学
信息中构建意义。

理解有7个方面18种表现形式:1解释,2举例,3分类,4总结,5推断,6比较,7说明
3、我经常的想一个问题,怎样才能通过我们的课堂教学真正的使学生的认知结构发生变化呢?原有的认知结构不能解决新的问题,通过学习后能解决新的问题这样认知结构发生变化的过程才是学习过程,否则就是原有知识的再现的过程,只能算作原有知识的复习巩固。

那么在课堂上到底是教师讲授好、还是多边活动好、还是自主探究好呢?
四、设想
同课异构的目的就是相互学习、相互促进、共同研讨。

通过同课异构学习对方的优点、通过评课指出教学方面不足、通过相互交流学习管理经验。

1、能否在课型上有所突破。

新授课、复习课、习题课、讲评课。

2、能否在评课的人员上有所突破。

教研组长、备课组长、中年教师、青年教师、群体参入。

怎样才能使更多的人
员参入互动。

能否就某个共性的问题集中进行探讨、讲座。

3、能否不只是停留在上课、评课上方面。

能否在上课、评课之后就一些专题进行研讨交流,能否以课题的形式深入的研究形成适合本校的教学模式。

各位老师,今天的小结可能是挂一漏万,不当之处敬请批评指正。

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