三年级语文风筝课件
合集下载
三年级上册语文书的课件ppt
05
第5课 秋天的雨
课文阅读
总结词
图文结合、情境导入、自读课文、朗读指导 、重点段落阅读
详细描述
通过图文结合的方式，引导学生了解秋天的 雨的特点和情境，进入课文学习。先让学生 自读课文，整体感知内容，再通过朗读指导 ，引导学生掌握正确的读音和语调，深入理 解课文。重点段落阅读则帮助学生深入理解 课文中的重点词句和含义。
07
第7课 一次成功的实验
课文阅读
总结词：详细描述
实验过程
准备实验材料：一个瓶子、三个系着绳子的小铅 锤、一杯水。
课文阅读
01
进行实验：将三个小铅锤逐一放入水中，观察水是否溢出。
02
得出结论：水没有溢出，实验成功。
实验目的
03
课文阅读
01
培养孩子们的团队协作能力和动 手能力。
02
让孩子们了解科学实验的基本步 骤和方法。
句子练习
总结词：本课要求孩 子们能够熟练朗读以 下句子
“让我们一起来做这 个实验吧！”
“请你先做准备，把 材料都准备好。”
句子练习
“你看，水不是溢出来了吗？”
详细描述：这些句子都是关于实验的，第一句是要求 孩子们做好实验前的准备，第二句是邀请孩子们一起 进行实验，第三句是描述实验结果。通过这些句子的 练习，可以让孩子们更好地理解实验的过程和目的。
THANKS
感谢观看
详细描述
1. 生词：包括古诗中出现的生字和生词，如“鹳雀”、“登高”、“ 瀑布”等。
2. 句子练习：通过朗读和背诵古诗，学生可以练习正确的发音和语调 ，同时可以学习到新的表达方式和修辞手法。
04
第4课 风筝
课文阅读
总结词：详细描述 风筝的起源和历史
第二单元 习作： 看图画,写一写 放风筝(课件)-语文三年级下册同步作文(部编版)
一个小女孩
看整体，了解画面的主要内容和事件 （时间、地点、人物、事件）
春天到了，人们在草地上放风筝。
观察画面主体内容 （处于中部，较靠前的）
两个小男孩正在放飞，小女孩跟在旁边。
写法指导
1.细致观察，注意层次，由景到人。 （景：天空——地面 远处——近处） 2.紧扣画面，合理联想。（语言 动作 神态 心情） 3.抓住重点，恰当描述。（放风筝的过程） 4.分析画面，把握中心。（热爱自然 热爱生活）
运用比喻的修辞手法，突出风筝的美。
吧!我等不及啦!”小刚高高地举着燕子风筝。小强一手拿着线轴，一手拉着风
筝线，一边跑一边放线，还时不时地回过头看小刚。跑了一段距离,他大喊一
声“放！”,小刚听见指令立即放手，把风筝往上一推，风筝抖抖翅膀，慢慢
悠悠地飞上了天空。小刚兴奋对着风筝大喊:“太好了,终于把风筝放上去啦!燕
子,加油,你可是飞得最高的燕王!”
人 从远到近观察人物
他们在干什么？ 他们的动作分别是怎样的？ 可能互相说了什么话呢？
远处有一家三口，小男孩的风筝已 经高高地放飞到天空，他看着天空的风 筝。爸爸把手搭在妈妈肩上抬头仰望着 风筝。
两个小男孩在合作放风筝， 一个拉线，一个举着风筝。
穿粉裙子的小姑娘，手里拿 着一只蝴蝶形的风筝。
读一读《风筝》中的片段，看看作家贾平凹先生是怎么写放风筝的。 （关注动作、语言）
把“蝴蝶”风筝 拿在胸前，转头 看着
右手拿着线轴，左手 放着风筝线，一边向 前跑一边回头看
将“燕子”风筝高 高举过头顶
牵着线，放起了 一个“三角”风 筝
爸爸手搭在妈妈 肩上，两人仰望 着空中飞舞的风 筝
他们的动作分别是怎样的？
想象图中人物的语言、动作、心理、神态各是怎样的，说一说他们是怎样 放风筝的。
看整体，了解画面的主要内容和事件 （时间、地点、人物、事件）
春天到了，人们在草地上放风筝。
观察画面主体内容 （处于中部，较靠前的）
两个小男孩正在放飞，小女孩跟在旁边。
写法指导
1.细致观察，注意层次，由景到人。 （景：天空——地面 远处——近处） 2.紧扣画面，合理联想。（语言 动作 神态 心情） 3.抓住重点，恰当描述。（放风筝的过程） 4.分析画面，把握中心。（热爱自然 热爱生活）
运用比喻的修辞手法，突出风筝的美。
吧!我等不及啦!”小刚高高地举着燕子风筝。小强一手拿着线轴，一手拉着风
筝线，一边跑一边放线，还时不时地回过头看小刚。跑了一段距离,他大喊一
声“放！”,小刚听见指令立即放手，把风筝往上一推，风筝抖抖翅膀，慢慢
悠悠地飞上了天空。小刚兴奋对着风筝大喊:“太好了,终于把风筝放上去啦!燕
子,加油,你可是飞得最高的燕王!”
人 从远到近观察人物
他们在干什么？ 他们的动作分别是怎样的？ 可能互相说了什么话呢？
远处有一家三口，小男孩的风筝已 经高高地放飞到天空，他看着天空的风 筝。爸爸把手搭在妈妈肩上抬头仰望着 风筝。
两个小男孩在合作放风筝， 一个拉线，一个举着风筝。
穿粉裙子的小姑娘，手里拿 着一只蝴蝶形的风筝。
读一读《风筝》中的片段，看看作家贾平凹先生是怎么写放风筝的。 （关注动作、语言）
把“蝴蝶”风筝 拿在胸前，转头 看着
右手拿着线轴，左手 放着风筝线，一边向 前跑一边回头看
将“燕子”风筝高 高举过头顶
牵着线，放起了 一个“三角”风 筝
爸爸手搭在妈妈 肩上，两人仰望 着空中飞舞的风 筝
他们的动作分别是怎样的？
想象图中人物的语言、动作、心理、神态各是怎样的，说一说他们是怎样 放风筝的。
三年级语文上册备课风筝第二课时
（3）你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。
三、回顾课文，畅谈感受
1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？
2、帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。
四、课堂练习
1、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。
课题
10.风筝
课型
新授
课时
教学
目标
知识与技能
认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
情感态度与价值观
c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？
重点句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
d、从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
2、学习5、6、7、8自然段
（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！
（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？
重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上……
教学步骤与授课内容
学生活动
教法：
学法：
一、诵读回味表现情感
1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。
2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。
二、细读深究体悟感情
1、学习第4自然段பைடு நூலகம்
a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？
b、说一说：说说你读后的发现。
三、回顾课文，畅谈感受
1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？
2、帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。
四、课堂练习
1、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。
课题
10.风筝
课型
新授
课时
教学
目标
知识与技能
认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
情感态度与价值观
c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？
重点句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
d、从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
2、学习5、6、7、8自然段
（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！
（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？
重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上……
教学步骤与授课内容
学生活动
教法：
学法：
一、诵读回味表现情感
1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。
2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。
二、细读深究体悟感情
1、学习第4自然段பைடு நூலகம்
a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？
b、说一说：说说你读后的发现。
三年级上册语文第10课《风筝》课件
bēng
嘣地断了
大惊失色
半沉半浮
整体感悟
课文围绕着风筝给我们介绍 了哪些事情？
做风筝 放风筝 找风筝
细读课文，用心感悟
1、你认为 在做风筝、放风筝、找风 筝中哪一部分最有趣？
2、文中的小朋友们在做风筝、放风 筝、找风筝的过程中，心情是怎样 变化的？你能找出描写心情的词语 和句子吗？ 找到了用横线画出来。
品读感悟
我们精心做着，心中充满
做 了憧憬和希望。风筝做好了，
风 却什么也不像了。我们依然快
活，把它叫做“幸福鸟”，还
筝 把我们的名字写在上面。
憧憬：向往。如：我们 心中充满着对美好未来 的憧憬。
依然：仍然。
品读感悟
我们去放风筝。一个人用手
放
托着，另一个人牵着线，站在远远 的地方，说“放”，那线一紧一松，
风 千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
筝
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个
下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂
上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮这个一
个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈
儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。
再读课文 情感升华
回头看
做风筝时 心中充满了憧憬和希望 快活
猜谜语： 天上一只鸟， 用线拴得牢。 喜爱微风吹， 害怕大雨浇。
南辛村小学 宋冰冰
初读课文 整体感悟
我会认
yī
xiē sàng
mò
fáng
我会读
chōng jǐng
憧憬
yī
依然
gěng
田埂
shū
倏地
líng
凌空飞起
xiē
歇不下来
嘣地断了
大惊失色
半沉半浮
整体感悟
课文围绕着风筝给我们介绍 了哪些事情？
做风筝 放风筝 找风筝
细读课文，用心感悟
1、你认为 在做风筝、放风筝、找风 筝中哪一部分最有趣？
2、文中的小朋友们在做风筝、放风 筝、找风筝的过程中，心情是怎样 变化的？你能找出描写心情的词语 和句子吗？ 找到了用横线画出来。
品读感悟
我们精心做着，心中充满
做 了憧憬和希望。风筝做好了，
风 却什么也不像了。我们依然快
活，把它叫做“幸福鸟”，还
筝 把我们的名字写在上面。
憧憬：向往。如：我们 心中充满着对美好未来 的憧憬。
依然：仍然。
品读感悟
我们去放风筝。一个人用手
放
托着，另一个人牵着线，站在远远 的地方，说“放”，那线一紧一松，
风 千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
筝
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个
下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂
上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮这个一
个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈
儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。
再读课文 情感升华
回头看
做风筝时 心中充满了憧憬和希望 快活
猜谜语： 天上一只鸟， 用线拴得牢。 喜爱微风吹， 害怕大雨浇。
南辛村小学 宋冰冰
初读课文 整体感悟
我会认
yī
xiē sàng
mò
fáng
我会读
chōng jǐng
憧憬
yī
依然
gěng
田埂
shū
倏地
líng
凌空飞起
xiē
歇不下来
三年级上册语文习题课件10 风筝_人教新课标
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
要把房顶给掀起来 是用瓢泼下来的一样
③ ①
④ ②
放 站
托牵说跑来自示例：大家快来看呀！我们的风筝飞得多高啊！我们的风筝要飞到云彩上 去了。
10 风 筝
希望 抖动
依然 磨坊
拼命 了却
村庄 奔跑
丧气 失色
万唤 飞舞
阳光 飞起
大惊失色 千呼万唤
垂头丧气
垂头丧气
大惊失色
神采奕奕
兴高采烈
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/222021/8/22Sunday, August 22, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/222021/8/222021/8/228/22/2021 11:52:20 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/222021/8/222021/8/22Aug-2122-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/222021/8/222021/8/22Sunday, August 22, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/222021/8/222021/8/222021/8/228/22/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月22日星期日2021/8/222021/8/222021/8/22 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/222021/8/222021/8/228/22/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/222021/8/22August 22, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/222021/8/222021/8/222021/8/22
•
要把房顶给掀起来 是用瓢泼下来的一样
③ ①
④ ②
放 站
托牵说跑来自示例：大家快来看呀！我们的风筝飞得多高啊！我们的风筝要飞到云彩上 去了。
10 风 筝
希望 抖动
依然 磨坊
拼命 了却
村庄 奔跑
丧气 失色
万唤 飞舞
阳光 飞起
大惊失色 千呼万唤
垂头丧气
垂头丧气
大惊失色
神采奕奕
兴高采烈
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/222021/8/22Sunday, August 22, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/222021/8/222021/8/228/22/2021 11:52:20 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/222021/8/222021/8/22Aug-2122-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/222021/8/222021/8/22Sunday, August 22, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/222021/8/222021/8/222021/8/228/22/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月22日星期日2021/8/222021/8/222021/8/22 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/222021/8/222021/8/228/22/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/222021/8/22August 22, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/222021/8/222021/8/222021/8/22
三年级下册语文二单元作文 风筝
三年级下册语文二单元作文风筝《风筝》（一）春天到啦，阳光暖暖地照着大地。
我和小伙伴们一起去放风筝。
我拿着我的蝴蝶风筝，心里可高兴啦。
来到草地上，我看见天空中已经有好多风筝啦！有长长的蜈蚣风筝，有凶猛的老鹰风筝，还有可爱的金鱼风筝。
我让小伙伴帮我举着风筝，我自己拿着线轴跑。
跑了一会儿，我大喊一声：“放！”小伙伴就松开了手，我的风筝慢慢地飞起来啦。
可是飞了一会儿，风筝就掉下来了。
我有点伤心，但是我没有放弃，又试了好几次，终于我的风筝高高地飞在了天上。
看着风筝在天上自由自在地飞着，我开心极了！（二）周末，爸爸带我去公园放风筝。
一到公园，我就看到好多人在放风筝。
我迫不及待地拿出我的小燕子风筝。
爸爸帮我把风筝举得高高的，我拉着线飞快地跑起来。
风呼呼地吹着，我的风筝一下子就飞起来了。
风筝越飞越高，好像要飞到云彩里去。
我不停地放线，风筝飞得更稳了。
旁边有个小妹妹一直在拍手说：“哥哥的风筝飞得好高呀！”我听了心里美滋滋的。
放完风筝，我和爸爸开开心心地回家了。
这一天真是太美好啦！《三年级下册语文二单元作文风筝》（一）今天的天气真好呀，蓝天白云的。
我和弟弟一起去放风筝。
我们来到广场上，哇，好多人都在放风筝。
弟弟拿着他的三角形风筝，兴奋得直跳。
我先帮弟弟把风筝放起来，然后我再放自己的。
我的是一只彩色的小鸟风筝，可漂亮啦。
我跑呀跑，风筝慢慢地飞起来了。
弟弟在旁边一直喊：“姐姐加油！姐姐加油！”不一会儿，我们的风筝都在天上飞啦，它们好像在比赛谁飞得更高呢。
看着风筝在天上飘呀飘，我们笑得可开心啦。
（二）春天是放风筝的好季节。
有一天，我和爸爸妈妈一起去郊外放风筝。
我带的是一个大大的笑脸风筝。
一开始，我怎么也放不起来风筝，急得都快哭了。
爸爸耐心地教我，告诉我要迎着风跑。
终于，在爸爸的帮助下，我的风筝飞起来啦。
风筝在空中摇摇晃晃的，就像一个快乐的孩子在跳舞。
妈妈在旁边给我们拍照，还夸我真棒。
那天，我们在郊外玩了很久，放风筝可真有趣呀！。
人教版三年级上语文第10课《风筝》课件
3、说说课文写了什么？
这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童 年时候和伙伴们做风筝、放风筝和找风筝的情景。文 章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、 自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘 无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了 孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了 童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
（继续寻找）
10、风筝
做风筝：快活→充满希望、写上名字 ↓ 放风筝：兴奋→快活喊叫、拼命奔跑 ↓ 找风筝：伤心→垂头丧气、继续寻找
小结：童年是金色的阳光，童年是一首欢快的歌，童年的憧 憬、童年的快乐，永远留在我们的记忆里。愿同学们在童年， 在金色的秋天里多留下一些有趣的故事吧！
再读读课文
10、风筝 ⒈童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。 ⒉ 在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样 的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。 我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 ⒊ 我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑 起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地 奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！” ⒋ 从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞 越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一 下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了 踪影。 ⒌ 我们都哭了，在田野四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头 丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不 停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。 ⒍“那儿找过了吗？” ⒎“没找过，说不定„幸福鸟‟就落在那儿呢。”大家说。 ⒏ 我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”· · · · · ·
三年级语文放风筝
好像在水里游 好像在宇宙中飞行 返回
板书设计：
返回
１、指名读课文。 ２、这一段写了什么？
放风筝的时间、地点学习段的基本步骤，合作学习：
① 读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。
② 画一画，段中描写有“我”和哥哥动作的词语。 ③ 演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过 程，边演边说。
学习四、五自然段 思考：这两段分别抓住了“大蜻蜓”的什么特点？
放 风 筝
段落分析
风筝图片
板书设计
蝉
飞 龙
红蜻蜓
红金鱼
长龙
返回
１、读课文。 ２、问题：有几个 自然段？哪个自然段写 了“我”和哥哥放风筝 ？ ３、看图读课文， 说说图上的内容。
学习第二自然段。 １、读一读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风 筝的情景的语句。 思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？ 2、用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎 样的情景，想像空中还会有什么风筝？
重生之大涅磐怎么下载小说/ 炘茽爿
6
学习第六自然段
思考：这一段具体地描写了几种风筝？作者从哪三个 方面来写的呢？ “小蜜蜂”风筝、“大金鱼”风筝、“小卫星风筝”。
颜色美：金黄色、绿色、鲜红色、金色 姿态美：翘、飞、摆、游、闪、飞行、
想象美：好像在百花丛中飞来飞去
板书设计：
返回
１、指名读课文。 ２、这一段写了什么？
放风筝的时间、地点学习段的基本步骤，合作学习：
① 读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。
② 画一画，段中描写有“我”和哥哥动作的词语。 ③ 演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过 程，边演边说。
学习四、五自然段 思考：这两段分别抓住了“大蜻蜓”的什么特点？
放 风 筝
段落分析
风筝图片
板书设计
蝉
飞 龙
红蜻蜓
红金鱼
长龙
返回
１、读课文。 ２、问题：有几个 自然段？哪个自然段写 了“我”和哥哥放风筝 ？ ３、看图读课文， 说说图上的内容。
学习第二自然段。 １、读一读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风 筝的情景的语句。 思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？ 2、用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎 样的情景，想像空中还会有什么风筝？
重生之大涅磐怎么下载小说/ 炘茽爿
6
学习第六自然段
思考：这一段具体地描写了几种风筝？作者从哪三个 方面来写的呢？ “小蜜蜂”风筝、“大金鱼”风筝、“小卫星风筝”。
颜色美：金黄色、绿色、鲜红色、金色 姿态美：翘、飞、摆、游、闪、飞行、
想象美：好像在百花丛中飞来飞去
【部编本】三年级下册语文课件：第二单元：看图画,写一写PPT
无比快乐 五颜六色 五彩缤纷 各式各样 展翅高飞 越飘越远 相互追逐 上下翻飞 悄悄私语 欢呼跳跃 自由自在 数不胜数 稳稳当当 三三两两 无影无踪
根据本次习作的要求，将自己看到的图画上有哪些人，他们在干什么？他们的动作分别是怎样的、可能说了哪些话说清楚，还可以联系自己熟悉的人或事说说感想。
在观察图画时，要注意些什么呢？
不好！风停了！我的风筝和别的一些风筝落了下来。 我很伤心——又要重放。功夫不负有心人，终于我的风 筝又上天了，在天上又自由地飞了起来，不过这一次是 带着一颗心上天的——我祝愿所有的人春天快乐。
让我们一起把美好的心愿带上天吧！
佳作在线：
写法品析
放风筝
春光明媚 春风和煦 春风习习 风和日丽 阳光灿烂
人们放风筝的场面开头：
放风筝的人真多! 天空成了风筝的舞台，活泼 读者读到这段文字就仿佛亲眼看到一样。
❶交代了时间、地点、主要人物。
星期天早上，天气晴朗，我带着弟弟和妹妹一起去郊外放风筝。
可爱的小金鱼，勇猛高飞的老鹰，还有那长着无 看着天空中各式各样的风筝，我心里好生羡慕。
兴高采烈 迫不及待 胸有成竹 交头接耳 忐忑不安 满脸通红 不由自主 不慌不忙 焦急万分 箭步如飞 满脸疑惑 模模糊糊 前仰后合 又蹦又跳 心弦紧绷 不甘示弱 仰面朝
天 莫名其妙 欢呼雀跃 热闹非凡 一片欢腾 吵吵闹闹 欢声笑语
星期天早上，天数气晴只朗，脚我带的着弟大弟和蜈妹妹一蚣起去…郊外…放风它筝。们恰似顽皮的精灵，在同
从题目看理解为先“看图画”再“写作文”两步完成，这两步缺一不可。
白云戏耍，拖着五颜六色的尾巴，就像仙女舞动
❷这是图画的基本内容， 重点写了天上的风筝。
请你写一段话，把上面这幅图画介绍给大家。
根据本次习作的要求，将自己看到的图画上有哪些人，他们在干什么？他们的动作分别是怎样的、可能说了哪些话说清楚，还可以联系自己熟悉的人或事说说感想。
在观察图画时，要注意些什么呢？
不好！风停了！我的风筝和别的一些风筝落了下来。 我很伤心——又要重放。功夫不负有心人，终于我的风 筝又上天了，在天上又自由地飞了起来，不过这一次是 带着一颗心上天的——我祝愿所有的人春天快乐。
让我们一起把美好的心愿带上天吧！
佳作在线：
写法品析
放风筝
春光明媚 春风和煦 春风习习 风和日丽 阳光灿烂
人们放风筝的场面开头：
放风筝的人真多! 天空成了风筝的舞台，活泼 读者读到这段文字就仿佛亲眼看到一样。
❶交代了时间、地点、主要人物。
星期天早上，天气晴朗，我带着弟弟和妹妹一起去郊外放风筝。
可爱的小金鱼，勇猛高飞的老鹰，还有那长着无 看着天空中各式各样的风筝，我心里好生羡慕。
兴高采烈 迫不及待 胸有成竹 交头接耳 忐忑不安 满脸通红 不由自主 不慌不忙 焦急万分 箭步如飞 满脸疑惑 模模糊糊 前仰后合 又蹦又跳 心弦紧绷 不甘示弱 仰面朝
天 莫名其妙 欢呼雀跃 热闹非凡 一片欢腾 吵吵闹闹 欢声笑语
星期天早上，天数气晴只朗，脚我带的着弟大弟和蜈妹妹一蚣起去…郊外…放风它筝。们恰似顽皮的精灵，在同
从题目看理解为先“看图画”再“写作文”两步完成，这两步缺一不可。
白云戏耍，拖着五颜六色的尾巴，就像仙女舞动
❷这是图画的基本内容， 重点写了天上的风筝。
请你写一段话，把上面这幅图画介绍给大家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
当找我 风出们 筝反都 没映 影我哭 时们了 ，丢。 我风 们筝 的时 心心 情情 怎的 样句 ？子我 们 垂 ຫໍສະໝຸດ 丧 气 地 坐 在 田 埂 上 。
这 时 我 们 看 到 了 什 么 ？
看 到 水 磨 坊 后 我 们 的 对 话 说 明 了 什 么 ？
“我 幸们 福向 鸟那 不 ”房 甘 子 心 跑 放 去 弃 ， 继 续 寻 找 我 们 的 ……
做 风筝 放 丢 找
憧憬
快活
激动 自豪 大惊失色 伤心 期盼 不甘心
课后作业 1、续写《风筝》 2、我要把喜欢的句子抄下来。 3、填写《练习册》
村居（高鼎）
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟， 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
童年的时候， 我们这些孩子， 最大的快乐就是 做风筝。
概括全文
1、课文中哪一段是写做风筝的？ 2、做风筝时是怎么做的?
我们精心做着，心里充满了憧憬。
划出做风筝时关于心情的句子。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还 把我们的名字写在上面。
风筝做好了,却什么也不像了,为什么我们 依然快活?
我会填 我们去 放 风筝。一个人用手 托 着， 另一个人 牵 着线， 站 在远远的地方， 喊 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空 飞起，渐渐高过树梢了。牵线的人飞快 跑 地 起来。风筝越飞越高，在 空中翩翩飞舞着。 哪个词写风筝刚起飞的样子？ 凌空飞起
哪个词写飞到空中优美的样子？ 翩翩起舞
在文中找出体现小伙伴放风筝时心情的句子。 风筝越飞越高，在空中偏偏飞舞着，我 们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 小伙伴的心情怎样? 兴奋、激动、自豪 从什么词中可以看出来？ 快活 喊叫 拼命 奔跑
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵 着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎到 了云彩上。忽然发生了可怕的事，是什么？ 风筝断线飞走了。 我们的反应是什么？ 我们大惊失色，千呼万唤。 那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
小学语文三年级上册 人教版
10 风 筝
教者 王媛
这是我小时侯玩过的、、、、、
知道我国著名的风筝之都在哪里吗？风筝有 多久的历史？ 山东潍坊是著名的风筝之都。
在中国，风筝有两千年多的历史。最初的风 筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做， 叫纸鸢。
我会读
依
希
歇 丧
却 抖
精
奔
村 拼命
磨坊
1.一句话概括全文，把课文分段。 2. 《风筝》的作者是 。课文先写了孩子们 ， 接着写了 ，最后写风筝断了线飞丢了，他们 。 在这中间，孩子们也经历了由 到 ，最后到 的 情感变化过程。 3. 从哪里可以看出来，孩子们很喜欢风筝？ 4. 找出课文中描写心情的词语和句子，谈谈自己的体会。 读了课文，我也会描写自己的心情： 。 5.化人化文，学以致用。 “我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”跑去 后，找到“幸福鸟”了吗？心情又是怎样的？先小组交流， 再展开想象的翅膀接着写下去。