【K12学习】认识容量和升学案
苏教版四年级上册《认识容量和升》数学教案
苏教版四年级上册《认识容量和升》数学教案一、教学目标1.了解杯、瓶、罐等日常容器单位及其容量。
2.掌握升的概念，能够准确地使用升来度量液体体积。
3.能够进行简单的液体体积比较和换算。
二、教学重点1.容器单位及其容量的认识与掌握。
2.升的概念及其使用。
三、教学难点1.液体体积的比较和换算。
四、教学方法1.探究法：通过观察、比较、实验等方式，让学生深入理解液体容量和升的概念。
2.讨论法：引导学生通过小组讨论，整理液体体积的换算规律和方法。
3.演示法：通过流程演示或实物演示等方式，让学生了解液体体积的比较和换算方法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示几个日常容器（如杯子、瓶子、罐子等），引导学生回忆它们的用途和容积大小，并询问学生对液体体积的认识。
2. 深化（15分钟）① 让学生通过观察容器和液体量来判断它们的容积，并尝试用合适的单位表达出来。
② 活动：学生自带不同的容器，分小组互相交换，通过观察等方式猜测容器的容积，并用升表示出来，最后交流讨论。
③ 小结：引导学生总结日常生活中容器的单位及其对应的容量大小。
3. 探究（15分钟）引导学生观察不同含量的液体，体验容器对液体体积的限制作用，并与同桌讨论液体体积变化的规律和原因。
4. 讨论（15分钟）① 感知升的概念：引导学生通过对液体的倒入、倒出、倒满等操作，掌握升的概念及其与液体体积之间的关系。
② 活动：学生在小组内讨论1升等于多少毫升，如何通过升和毫升进行换算。
③ 小结：引导学生归纳总结升和毫升的换算方法，并强化记忆。
5. 演示（20分钟）① 液体体积的比较：教师演示和学生模仿，将不同容量的液体进行比较，并引导学生归纳总结出两种液体体积大小的关系。
② 液体体积的换算：教师演示和学生模仿，通过运用升和毫升的换算方法，进行液体体积的比较和计算。
6. 提高（5分钟）对学生进行知识点的巩固和小结，引导学生认识到升是度量液体体积最常用的单位之一。
六、教学评价通过对学生的回答、讨论和活动等形式进行评价，了解学生对液体容量和升的概念的掌握程度，以及能否进行液体体积的比较和换算。
第1单元第1课时 认识容量和升(教案)-苏教版-四年级数学上册
第1单元第1课时认识容量和升（教案）一、教学目标1.能够认识容量的概念，理解“容量”是用来表示液体或散装物体所能装下的数量的概念；2.能够准确地读写“升”这个单位，并知道其与毫升、立方厘米之间的关系；3.能够通过比较、测量等操作，初步感受和认识容积的大小。
二、教学重点1.认识容量的概念；2.知道“升”这个容量单位，并能够与其他容量单位进行比较；3.通过课堂操作感受和认识容积的大小。
三、教学过程1. 导入新课 (10分钟)•利用图片、故事等教具，引导学生进入本课内容，理解“容量”这个概念。
2. 认识容量和升 (20分钟)•引导学生看图片，体验液体或散装物体所能装下的不同数量的概念，并逐渐理解容量的概念。
•介绍“升”这个容量单位，引导学生学习它的意义和读写方法。
•利用课件、图片等教具，让学生了解“升”与毫升、立方厘米之间的关系。
3. 练习测量容积 (30分钟)•利用物品（如小盒子、水杯等）进行容积测量，引导学生观察物品的大小和形状，猜测它们的容积。
•让学生用量杯、毫升杯等实际操作工具，对物品的容积进行测量，加深对容积概念和“升”这个单位的理解。
•引导学生发现不同容积的物品之间的大小关系，巩固对容积大小比较的认识。
4. 拓展练习 (10分钟)•利用课件、故事等教具，拓展学生对容积的认识，如介绍不同物品的容积、比较不同物品的容积大小等。
四、教学反思本节课是引导学生了解容量和认识“升”这个容量单位。
结合教学，我认为可以在课前准备一些有趣的教具，如水杯、盛水的容器等，让学生通过操作有更深刻的感受。
同时，在带领学生感受、认识容积的过程中，需要在语言上更加细致，多引导学生进行思考，提高学生观察和思维能力。
总体来看，教学目标能够在本节课中比较好地实现，但在加强课堂互动和引导学生主动思考的前提下，还有待进一步优化。
苏教版数学四下《认识容量和升》教案
苏教版数学四下《认识容量和升》教案一. 教材分析《认识容量和升》是苏教版数学四年级下册的一单元，主要让学生了解和认识容量和升的概念，掌握容积单位升和毫升，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够解决一些与容量和升有关的实际问题。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了长度、面积、质量等基础知识，具备了一定的数学思维能力。
但对于容量和升的概念、容积单位以及换算关系可能还比较陌生，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识容量和升的概念，掌握容积单位升和毫升，以及它们之间的换算关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握容量和升的概念，以及容积单位升和毫升的换算关系。
2.难点：解决与容量和升有关的实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作学习法和直观演示法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握容量和升的知识。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、升和毫升的量杯、水等。
2.学具：每人一组量杯、水、记录卡等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个真实的生活情境，如超市购买饮料，引入容量和升的概念。
提问：“你们知道什么是容量和升吗？在生活中有哪些应用？”让学生发表自己的想法。
呈现（10分钟）教师通过课件展示容积单位升和毫升的定义，以及它们之间的换算关系。
同时，教师拿出准备好的实物，如1升的水和1毫升的酒精，让学生直观地感受两者之间的差别。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动。
每组有一个量杯装有1升的水，要求学生用这个量杯测量出100毫升、200毫升、300毫升的水，并记录在记录卡上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，分享各自在操练中的心得体会。
然后，教师出示一些与容量和升有关的实际问题，如：“一瓶饮料有500毫升，小明喝了200毫升，他还剩下多少毫升？”学生独立解决这些问题，并与小组成员交流答案。
丰富有趣的数学教学：认识容量和升的教案设计
丰富有趣的数学教学：认识容量和升的教案设计。
第一步：教学目标的明确在进行数学教学的过程中，首先需要明确教学目标，这有助于激发学学习兴趣，并且可以让他们对所要学习的数学知识有一个明确的认识。
本次数学教学的目标是：通过学习“容量”和“升”的概念，让学生了解如何测量液体的体积和容量的单位。
第二步：教学方法的选择在进行数学教学的过程中，教学方法的选择非常关键，它可以大大影响学生的学习效果和兴趣。
针对本次教学的目标，我们采用下面几种教学方法：1、启发性教学法：通过引发学生的好奇心和求知欲，让他们主动探究“容量”和“升”的概念和应用；2、示范性教学法：通过教师演示测量液体的方法和过程，让学生了解如何进行测量；3、板书教学法：通过板书的方式，向学生详细讲解“容量”和“升”的概念、计量单位和测量方法，并且提供例题讲解。
第三步：教学内容的设计在教学过程中，设计合适的内容和讲解方式也是非常关键的。
基于本次教学的目标和教学方法，我们设计了以下内容：1、教师解释液体的容量和升的概念，并且向学生讲解计量单位和测量方法；2、通过题目让学生进行练习，帮助他们更深入地理解和掌握所学知识；3、引导学生进行测量实验，并在实验中掌握所学知识和过程；4、通过游戏等形式增加学生的兴趣，提高他们对数学的热情和参与度。
第四步：教学评估的方式为了确保本次数学教学的效果，我们需要选择合适的评估方式，以衡量学生对所学知识的理解和运用能力。
常用的评估方式包括：1、试卷测试：通过测试学生掌握所学知识的程度和应用能力；2、小组讨论：通过集体讨论让学生互相交流和分享所学知识；3、口头回答问题：通过提问的方式，考察学生对所学知识的理解和应用能力。
本篇文章介绍了关于数学教学的一个教案设计，通过丰富有趣的教学方法和内容，帮助学生认识液体的容量和升的概念，并掌握计量单位和测量方法。
同时，我们还介绍了合适的教学评估方式，以确保本次数学教学的效果。
希望能对广大教师和学生在数学学习方面有所帮助。
“认识容量和升”教学设计
认识容量和升教学设计引言容量和升作为数学中的重要概念，是学生在小学阶段必须要掌握的知识。
通过本节课的教学，旨在帮助学生认识容量和升的概念，理解它们所代表的意义，并能够灵活运用于实际生活中的问题。
教学目标1.了解容量和升的概念。
2.能够运用容量和升的概念解决实际问题。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学内容1.容量和升的定义及表示方法。
2.容量的换算关系。
3.实际生活中容量和升的应用。
教学步骤步骤一：导入•教师通过提问的方式引导学生思考：你们在日常生活中经常接触到容量这个概念吗？容量和升有什么关系？•学生回答后，教师简要介绍容量的概念和升的定义。
步骤二：概念讲解•教师通过示意图向学生展示不同容器的容量，比如杯子、水壶、容器等。
•教师让学生观察这些容器的大小，并问学生哪个容器的容量更大、哪个容器的容量更小。
•学生根据观察回答后，教师讲解容量的表示方法，比如用升表示，1升等于1000毫升等等。
步骤三：容量的换算关系•教师通过具体的例子向学生展示容量的换算关系，比如1升等于1000毫升，2升等于2000毫升等。
•教师设计互动环节，让学生完成一些简单的容量换算题目，巩固他们对换算关系的理解。
步骤四：容量和升的应用•教师设计一些实际生活中的问题，让学生运用容量和升的概念解决问题。
比如：小明有一个装满了水的容器，容器里的水有600毫升，那么这个容器里的水多少升？•学生分组讨论和解答问题，并向其他学生展示他们的答案和解决方法。
步骤五：总结•教师对学生的表现进行评价和总结，夸奖他们的努力和成绩。
•教师再次强调容量和升的重要性，并鼓励学生在日常生活中灵活运用这些知识。
教学评价方法•课堂讨论和互动：学生在课堂上积极参与讨论和回答问题，互相交流和分享自己的答案和解决方法。
•学生作业评价：布置适当的作业，要求学生运用容量和升的概念解决问题，并对他们的作业进行评价和点评。
教学扩展•学生可以在家里观察不同容器的容量，并尝试进行换算，加深对容量和升的理解和掌握。
跨学科教学设计：通过认识容量和升学习数学的教案设计
跨学科教学设计：通过认识容量和升学习数学的教案设计通过认识容量和升学习数学的教案设计随着知识的不断增长和科技的不断进步，单一学科的教学已经无法满足现代社会的需求。
跨学科教学设计在教学中越来越受到重视。
跨学科教学设计包括不同学科知识的整合，更好地满足学生学习需求和发展需求，培养学生的跨学科思维和综合能力。
本篇文章将介绍一个跨学科教学设计，通过容量的认识和学习数学的教案设计。
一、容量的认识1.什么是容量在日常生活中，容量是我们经常所用到的一个概念。
容量是指物体所能装下的东西的多少，可以是液体，也可以是固体。
在我们的生活中，我们经常要用到容器进行量杯、打水等等工作，因此掌握容量概念是非常必要的。
2.容量的计量单位容量通常是用升、毫升、立方米三种单位来进行计量。
升是国际单位制中容量的基本单位，而毫升则是升的一千分之一，立方米是较大的容量单位。
3.容量的换算在计算容量时，可能会需要进行容量单位的换算，例如将升换算成毫升或者将立方米换算成升。
换算方法可以通过一些简单的比例来完成。
二、学习数学的教案设计1.课程设计目标本节课程的教学目标是：1）掌握容量基本概念和计量单位。
2）通过数学方法计算容量换算。
3）训练学生的跨学科思维和综合能力。
2.教学材料准备板书、PPT、测量工具、容器等。
3.教学方法教学模式采用案例探究法。
教师通过实际生活案例进行教学，引导学生分析解决案例中出现的容量计算问题，以此引导学生掌握学习方法、提高综合素质，培养跨学科思维。
4.教学内容及流程第一节：课前准备教师在课前设计学习案例，如“李老师要制作一个1500毫升的冰糖葫芦，需要多少个糖葫芦才能完成？”将学生分成若干组，每组配置一套测量工具（如量杯、称、汽油桶等），教师准备好所需的糖、棍子和装糖的容器。
第二节：引入案例探究1）教师设置案例背景，回顾或引用相关的生活经验。
2）引导学生分析问题，检查学生现有的知识和技能，解决问题。
3）通过学生的解决方案进行讨论、汇总、纠错，为下一步的学习和活动提供基础。
《认识容量和升》教学设计(精选5篇)
《认识容量和升》教学设计（精选5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册数学导学案-1 认识容量和升∣苏教版
四年级上册数学导学案-1认识容量和升∣苏教版一、概述在学习数学的过程中，容量和升是孩子们需要掌握的一些概念。
此导学案旨在引导孩子们认识和理解这些概念，以及学习如何进行相关的计算。
二、学习目标1.认识容量的概念。
2.了解升的含义。
3.能够运用所学知识计算容量和升。
三、学习重点和难点1.容量和升的概念。
2.容量和升的计算方法。
四、学习内容1.容量的概念容量是指容器内可以装下液体或物体的数量或体积以及容器自身的体积。
在日常生活中，孩子们容易发现各种容器，例如水杯、水壶、水桶等，这些都是有容量的容器。
2.升的概念升是表示液体或物体的体积大小的单位。
在中国，我们常使用升来计算液体的容量大小。
3.计算容量和升当我们需要计算一个容器内装下多少液体时，可以使用以下公式：容量 = 质量÷ 密度当我们需要将容器内的液体转换为升时，可以使用以下公式：升 = 容量÷ 1000此处需要注意，容量单位是毫升时，需要将计算结果除以1000。
五、练习题1.如果一个清洁剂的密度是1.2克/立方厘米，容量为500毫升，那么它的质量是多少？答案：质量 = 容量 x 密度 = 500 x 1.2 = 600因此，这瓶清洁剂的质量是600克。
2.如果一个容积为2000毫升的杯子装满了水，那么它的升数是多少？答案：升 = 容量÷ 1000 = 2000 ÷ 1000 = 2因此，这个杯子的升数是2升。
六、总结通过本次导学案的学习，孩子们已经对容量和升有了初步的认识和理解。
希望孩子们可以认真完成相关的练习，并将所学的知识应用到实际生活中。
苏教版四年级下册《认识容量和升》数学教案
苏教版四年级下册《认识容量和升》数学教案一、教学目标1.能够理解“容积”、“升”等概念，并能用自己的语言描述其含义。
2.能够使用“升”作为容积的单位进行计量和比较，理解“升”与其他容积单位之间的换算关系。
3.能够应用所学知识解决实际问题，例如计算容器中的水量、比较不同容器的容积等。
二、教学过程1. 导入新知识通过问答的形式，对学生进行简单的导入，例如：•“大家喜欢喝水吗？喜欢用什么量杯来倒水呢？”•“你们用过升这个单位吗？它是什么意思呢？”•“升的换算关系是怎样的呢？”通过与学生互动，引导学生思考，逐步引入本节课的主题——认识容量和升。
2. 学习和练习第一部分：认识“容积”和“升”•讲解概念：什么是“容积”？什么是“升”？•举例解释：如果一个水杯可以装2升水，我们可以用2个1升的瓶子去倒满它。
这就是容积的概念。
•练习：老师出示不同容积的水杯，让学生用“升”来描述其容积。
第二部分：升的应用和换算•讲解概念：我们可以使用“升”作为容积的单位来计量和比较容积的大小。
而其他常见的容积单位还有哪些呢？•举例解释：1升 = 1000毫升，1毫升 = 1立方厘米。
可以通过这些换算关系来快速计算不同容积单位之间的换算。
•练习：老师出示不同容积单位的测量工具，让学生用“升”或其他适当的单位来描述其容积。
3. 拓展应用让学生尝试解决实际问题，例如：•如果一杯水有300毫升，那它相当于多少升的水？•如果一个盆子可以装10升水，而一个桶可以装50升水，那么5个桶可以装多少升水？•让学生自行想出其他相关问题，并用所学知识来解答。
三、教学要点•认识“容积”和“升”，并用自己的语言描述其含义。
•理解“升”与其他容积单位之间的换算关系，例如1升 = 1000毫升。
•应用所学知识解决实际问题，例如计算容器中的水量、比较不同容器的容积等。
四、板书设计名词容积含义容积容器内能够盛放的东西的多少升最常用的容积单位之一，等于1000毫升毫升、立方厘米容积的其他常见单位五、教学反思在本节课中，通过类比和实例的方式，让学生初步认识了“容积”和“升”的概念，并掌握了它们的换算关系。
认识容量和升的教案批注
认识容量和升的教案批注一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够理解容量的概念，掌握升的基本单位和换算关系。
2. 能力目标，培养学生观察、比较和测量的能力，提高学生的数学计算能力。
3. 情感目标，激发学生对数学的兴趣，培养学生的实践动手能力和团队合作精神。
二、教学重点和难点。
1. 重点，容量的概念，升的基本单位和换算关系。
2. 难点，升和毫升的换算，实际问题的解决。
三、教学准备。
1. 教学工具，量杯、水壶、容器等。
2. 教学素材，图片、实物等。
3. 教学环境，保证教室内有足够的空间进行实践活动。
四、教学过程。
1. 导入，通过展示不同容量的容器，让学生观察和比较容器的大小，引出容量的概念。
2. 概念讲解，通过图片和实物，讲解升的概念和基本单位，引导学生理解升和毫升的关系。
3. 实践活动，让学生分组进行实践活动，使用量杯和水壶测量不同容器的容量，并记录下来。
4. 讨论交流，学生展示他们的测量结果，进行讨论和交流，引导学生总结出升和毫升的换算关系。
5. 拓展应用，通过实际问题的解决，引导学生应用所学知识，解决实际生活中的容量问题。
6. 归纳总结，引导学生总结本节课的重点知识，梳理升和毫升的换算方法。
五、教学反思。
本节课采用了“导入-概念讲解-实践活动-讨论交流-拓展应用-归纳总结”的教学模式，使学生在实践中感知容量的概念，掌握了升和毫升的换算方法。
但在实践活动环节，部分学生对测量容器容量的方法和步骤掌握不够，需要在教学中加强对实践操作的指导和训练。
同时，在拓展应用环节，部分学生对实际问题的解决能力有待提高，需要在课堂中增加更多的实际问题训练，提高学生的应用能力。
六、教学反馈。
通过本节课的教学，学生对容量和升的概念有了初步的了解，掌握了升和毫升的换算方法，提高了实践操作能力和应用能力。
在今后的教学中，将继续加强实践操作和应用能力的培养，提高学生的综合素质和数学能力。
知识拓展小学四年级下册数学《认识容量和升》教案设计
在小学四年级下册数学教学中，认识容量和升是一个非常重要的内容。
通过这个知识点的学习，学生能够掌握容量的概念，了解液体的量的大小和不同体积液体的换算关系，为后续的数学学习打下坚实的基础。
以下是一份针对小学四年级下册数学《认识容量和升》的教案设计，供参考。
一、教学目标1.了解液体的量的大小，握容量的概念。
2.掌握液量计量单位：公升，分升和毫升的换算。
3.能够熟练地进行容量的加减运算。
4.能够实际操作，灵活使用所学知识解决实际问题。
5.培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1.理解液体规格的大小关系。
2.学会公升、分升、毫升之间的换算。
3.加减液体体积的运算。
三、教学内容及流程设计1.引入阶段1.1 教师介绍本节课的学习目标。
1.2 利用图片或者橡胶管、便携水壶等现实物品，引导学生认识“容量”的概念和液体的不同规格。
1.3 探讨生活中容量的应用，加深学生对于“容量”这个概念的理解。
1.4 师生互动，让学生对“容量”的概念理解更加深入。
2.教学主要环节2.1 学习公升、分升、毫升之间的换算关系2.1.1 教师先向学生展示一个1升的容器，并注释1升容器中的水往一个500毫升容器中倒，可以再倒一次吗？2.1.2 学生可以通过观察、操作理解1升=1000毫升，没有学生理解的，需要向他们解释说明。
2.1.3 教师设计图形化的例子，让学生直观了解公升、分升、毫升的数量关系，导出相应换算关系。
2.2 学习液体的加减运算2.2.1 教师设计液体加减运算的练习题，让学生学会使用公升、分升、毫升进行液体加减运用。
2.2.2 教师通过一些常见问题的演示，让学生灵活应用所学知识来解决实际生活中的问题。
3.复习与提高阶段3.1 给学生提供更复杂的容量问题，挑战学生的容量知识。
3.2 鼓励学生相互合作，开展组间讨论，分享优质思路，共同总结所学知识。
3.3 牵扯同一功效，教师需引导学生快速解决容量运算问题。
《认识容量和升》教案
认识容量和升教案一、教学目标1.了解容量的概念；2.掌握常用容量单位的换算；3.能够解决容量问题。
二、教学内容1.容量的概念；2.常用容量单位的换算；3.容量问题的解决。
三、教学步骤步骤一：引入容量的概念（10分钟）容量是一个物体所能容纳的液体的多少。
介绍容量这个概念时，可以通过生活中的例子进行说明，比如我们平时使用的杯子、罐子、瓶子等具有一定容量的物体。
步骤二：介绍常用容量单位及其换算（20分钟）1.所有容量单位都是以升（L）为基准进行换算的，所以首先要引入升的概念，并解释1升等于1000毫升（mL），1升等于10分升（dL），1升等于100厘升（cL）的关系；2.接着介绍常用的容量单位，如千升（kL）、升（L）、分升（dL）、厘升（cL）、毫升（mL）等，并让学生记住它们之间的换算关系。
步骤三：进行容量单位换算练习（30分钟）1.通过练习题让学生掌握容量单位的换算方法，可以设置一些选择题、填空题和计算题等，逐步提高难度；2.强调换算时，要将单位换算为相同的单位进行计算，然后再换回题目中的单位。
步骤四：解决容量问题（20分钟）1.给学生提供一些容量问题，让他们根据所学知识解决；2.可以设计一些情境题和实际问题，鼓励学生运用容量单位换算来解决问题；3.引导学生理解容量单位在实际生活中的应用，如购买饮料、做饭等。
四、教学反思通过本节课的学习，学生可以初步了解容量的概念，并能够掌握容量单位的换算方法。
通过练习和解决问题的训练，学生可以运用所学知识解决容量问题。
同时，也要求学生在实际生活中关注容量的应用，加深对容量的理解和使用能力。
在教学过程中，可以通过多媒体展示容量单位换算的步骤和示例，让学生更加直观地理解和掌握。
同时，要关注学生的学习状况，及时调整教学方法和内容，适应不同学生的学习需求。
最后，通过合理设计的练习和问题，提高学生的学习积极性和理解能力。
让孩子轻松认识容量和升——四年级数学教案
让孩子轻松认识容量和升——四年级数学教案让孩子轻松认识容量和升导语：孩子在小学四年级时，开始接触学习容量和升的知识。
这些知识对于孩子的数学学习和未来的生活十分重要。
作为家长和老师，我们应该如何帮助孩子轻松认识容量和升，让孩子在学习中积极主动、快乐成长呢？下面，本文将为大家分享一份四年级数学教案，帮助孩子轻松认识容量和升。
一、教学目标1、认识容量和升的概念，能够用日常生活中的物品进行量的比较和量的换算。
2、发展孩子的观察力、分析力、推理力和计算能力，培养孩子的数学思维和创造性思维，并提升孩子的数学兴趣。
二、教学重点1、容量和升的概念和单位的认知。
2、用日常生活中的物品进行量的比较和量的换算，发展孩子的计算能力和创造性思维。
三、教学内容1、容量的概念和单位的认知。
1）容量的概念：容量是衡量物体内部所能容纳物质的大小的物理量。
常见的容量单位有升、毫升、立方厘米等。
2）容量单位的换算：1.升 = 1000 毫升1.升 = 1000 立方厘米2、用日常生活中的物品进行量的比较和量的换算。
1）进行容量的比较：使用易于掌握和了解的物品比较，如杯子、瓶子、罐子等。
2）进行容量的换算：鼓励孩子使用所熟悉的形象，例如“葫芦”式的换算法等。
四、教学过程1、导入环节：我们为什么需要学习容量和升？1）普及知识：先让孩子在课堂上举出他们生活中容量单位的例子，像杯子、瓶子、罐子等等。
2）引导思考：请孩子思考容量的重要性和学习它的必要性。
2、概念认知环节：容量和升的概念和单位的认知。
1）引导思考：教师出示容器，如杯子、瓶子等，让孩子感知“容器所能容纳的物体的大小”这一概念。
2）认知交流：让孩子探究常见的容量单位：升、毫升、立方厘米等，理解它们的含义和所代表的物理量。
3、比较和换算环节：用日常生活中的物品进行量的比较和量的换算。
1）进行容量的比较：让孩子通过观察、感知、把玩杯子、瓶子等容器，用自己的语言描述大小。
2）进行容量的换算：通过多种形象、生动的例子，让孩子理解容量单位之间的换算关系，如“葫芦”式的换算法等。
实用性小学四年级下册数学《认识容量和升》教案设计
本期教案的主题为“认识容量和升”，针对小学四年级下册数学课程要求，结合本节的教学特点和实用性，设计了以下教案。
一、教学目标1. 知道容量的含义，并会正确读写含有容量的数词。
2. 掌握容量的大小关系，会比较不同容器的容量大小。
3. 懂得升的含义和用途，会正确使用“升”这个单位。
4. 运用所学知识，可以解决容量和升的实际问题。
二、教学内容1. 认识容量和读写容量数词。
2. 掌握容量的大小关系，会比较不同容器的容量大小。
3. 学习升的含义和使用方法。
4. 运用所学知识处理一些实际问题，如测量容器的容量等。
三、教学过程1. 导入教师可以通过幼儿园的容量游戏让学生回忆起对容量的前期认识和理解。
2. 学习容量概念通过老师的实物展示，运用容器来让学生感性理解容量的概念。
使用学生熟知的那壶茶，让学生讨论容量多少是适合集体茶不浪费。
3. 课件呈现通过课件让学生逐渐学习容量大小关系的比较，答题互动加深对新知的理解和记忆。
4. 小组活动小组活动中老师给学生15个球和5个大空瓶子，让学生尝试把球全部倒入瓶子中。
让学生自行解决问题寻找正确策略，引导学生逐渐学习到不同容器的容量大小不同。
5. 升的概念解释通过简单易懂的语言和图片，让学生理解升的含义和用途。
6. 实际问题通过实际问题的解析，让学生理解如何测量容器的容量。
四、教学评估通过问题反馈和现场问答，让学生自己判断自己对知识点的掌握情况。
五、课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 家长带孩子体验超市中购买不同类物品涉及到的容量问题。
3. 结合家中实际物品，给容器进行容量比较和估算。
本教案中，通过多种教学方法，使学生对课程内容有了更好的理解和掌握，同时也注重了实际问题的应用，帮助学生更好地将理论知识转化为实际生活中的操作能力，使课程具有更高的实用性。
《认识容量和升》教学设计
认识容量和升教学设计一、教学目标1.知道容量的定义和常用单位。
2.能够进行容量的换算和比较。
3.掌握容量的计算方法和解决实际问题的能力。
二、教学准备1.教学课件或黑板、白板等教学工具。
2.容量和升的实物模型，例如瓶子、杯子等。
3.练习题和实际问题案例。
4.学生的练习册和书写工具。
三、教学内容与步骤第一步：引入通过展示两个不同的容器，例如一个瓶子和一个杯子，引导学生思考并讨论它们能装的液体多少。
帮助学生认识到不同容器的容量大小不同，引出容量的概念。
第二步：讲解容量的定义和单位使用教学课件或黑板、白板等教学工具，讲解容量的定义：容量是指一个容器能容纳的物质的多少。
然后介绍容量的常用单位，包括升、毫升和立方厘米，并解释它们之间的换算关系。
第三步：实物展示和操作使用实物模型，例如瓶子和杯子，进行实物展示和操作。
要求学生估算和测量不同容器的容量，并进行比较。
可以引导学生思考如何用升、毫升和立方厘米来表示不同容器的容量。
第四步：容量的换算和比较讲解容量的换算和比较方法。
以升为基本单位，介绍如何将毫升和立方厘米转换为升，并进行大小比较。
通过练习题和实际问题案例，让学生掌握容量的换算和比较技巧。
第五步：实际问题的解决通过给出一些实际问题，例如购买果汁的容量、水壶的容量等，引导学生运用容量的知识和技巧解决实际问题。
提醒学生要注意单位的转换和计算的准确性。
四、教学方法1.示范法：通过实物展示和操作，示范容量的测量、换算和比较方法。
2.探究法：通过引导学生进行思考、讨论和实际操作，让学生积极参与探究容量的相关知识和技能。
3.练习法：通过练习题和实际问题案例，让学生反复练习和应用容量的计算和解决问题的能力。
五、教学评价与反馈1.在教学过程中，观察学生的参与程度和表现，及时给予肯定和鼓励。
2.布置练习题和实际问题案例，检查学生是否能独立解决问题。
3.对学生的答案和解题过程进行评价，给予及时的反馈和指导。
六、教学延伸为了进一步加深学生对容量和升的理解和应用，可以进行以下延伸活动： 1. 设计实际场景的容量问题，让学生应用容量的知识和技能来解决。
“认识容量和升”教学设计及意图
认识容量和升教学设计及意图一、教学设计背景容量和升是数学中的重要知识点，也是生活中常常涉及到的概念。
通过对容量和升的学习，可以帮助学生理解和应用容量的概念，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
本教学设计旨在通过丰富的教学活动和互动让学生深入了解容量和升的概念，并能够熟练运用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解容量和升的概念；2.掌握容量和升的单位换算；3.能够运用容量和升的概念解决实际问题。
三、教学内容1.容量和升的定义；2.容量和升的单位换算；3.容量和升的运用。
四、教学活动活动一：认识容量和升1.引入教学：通过展示容器中的液体，引导学生思考这些容器的容量是如何计量的。
2.讲解容量和升的定义：采用示例的方式引入容量和升的概念，通过实际操作测量不同容器的容量。
3.学生互动：让学生自己选取不同容器进行测量，并进行容量的比较和排序。
活动二：容量和升的单位换算1.引入教学：通过实际生活中的例子，如购买饮料时的不同容量选择，引出容量的单位换算问题。
2.讲解容量和升的单位换算：介绍升和毫升之间的换算关系，并进行实例演示。
3.练习和巩固：设计一些习题，让学生通过换算不同容量单位来得出正确答案。
活动三：容量和升的运用1.引入教学：通过分发食材包装上的容量信息，引导学生在实际生活中的容量应用情境。
2.让学生小组合作，设计一个能够确保容量准确的实际操作方案，并演示出来。
3.学生互动：同学之间交流讨论自己的容量应用方案，分享实际操作过程中的体会和问题。
五、教学评价1.观察学生在活动一中对容量概念的理解和测量容器的操作情况。
2.检查学生在活动二中容量单位换算的练习中是否能够准确地计算。
3.评估学生在活动三中设计和演示实际操作方案的能力。
六、教学延伸在教学中，可以引导学生观察和思考更多的容量问题，如不同容器的填充方式、不同液体的密度等，拓宽学生的思维和知识广度。
七、教学反思通过本节课的设计和实施，学生的观察能力和问题解决能力得到了培养和提升。
认识容量和升 (3)
《认识容量和升》教学设计教学目标：1.让学生在具体情境中感受并认识容量，体会讲师容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。
2.让学生学会估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3.让学生联系实际生活感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量的含义及容量单位升教学难点：容量单位1升的认知表象的建立。
课前准备：量杯、水壶、大小不一的玻璃杯、内空是1立方分米的正方体容器、学生自带大小不一的容器。
教学流程：思考与调整一、情境导入1、要求学生观察一些饮料瓶、罐，提问：从商标纸上，你知道这个饮料瓶原来装了多少饮料吗？追问：你是从哪里看出来的？说说你看到的具体内容2、根据学生从饮料瓶上见到的内容，相机揭示课题并板书：认识容量和升。
二、思索探究、交流共享认识容量1、出示两个透明玻璃茶杯请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？说明：哪一个杯子能盛的水多，我们就说它的容量大一些，能盛水少的，我们就说它的容量小一些。
(板书：容量)2、出示两个水壶你知道哪一个水壶的容量大一些吗？（两个水壶相差不大）如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来验证。
演示实验：将小一点的水壶中装满水，后倒入大一点的水壶中，发现大一点的水壶并没有装满，以此说明两个水壶容量的大小之分。
你能举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)3、出示一个水壶请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？想一想：你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。
小组活动：将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。
谁来说一说，这壶水有几杯？同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？因此，人们就给容量定出了统一的单位。
认识升1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。
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认识容量和升学案
教学内容
认识容量和升
第2时
总时
教
学
目
标
、让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。
2、让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力3、让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情景中提取的数学问题加以解释和说明。
4、培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。
教学重难点
重点：感知1升有多少；难点：培养学生对容量的估计能力。
前准备
小黑板、学具卡片
教
学
程
序
教学活动
教师活动
学生学习活动
一，制做量器
、前面一节，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量的单位，这节，我们将继续学习。
2、请每个小组拿出前准备的瓶子。
我们将用这个瓶子来制做自己的量器。
3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。
现在，每个小组的瓶子里都有了一升水。
请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。
4、接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。
现在，我们自己的量器就完成了。
请同学们仔细观察量器，感觉一下1升，升，升，升各是多少。
、请每个小组拿出前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯？
6、各小组汇报结果
7、请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它
的容量比1升多还是比1升少。
再用你们的量器量一量，大约有多少升。
8、
二、想想做做
想想做做1
、师拿出6种不同的容器，分发给6个小组，并将一升水分别倒入几个容器中。
2、请同学们观察水面各在哪里。
3、你能估计出它们的容量是多少吗？说说你的理由。
4、请同学们将它装满水之后再量一量。
想想做做2
、指名读题后生独立完成。
2、师公布答案后了解学生完成情况。
想想做做
、前让同学们在家里称一称1升的水有多重，谁来汇报一下。
板书
设计
后
心得
二、升和毫升
教学内容
认识容量和升
第1时
总时
教
学
目
标
、使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
认识容量单位“升”。
了解“一升”的实际意义。
教学重难点
使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识
前准备
小黑板、学具卡片
教
学
程
序
教学活动
教师活动
学生学习活动
桌子上的杯子瓶子有什么用途？
可以用来盛水、油、饮料等物体，这些器皿都叫容器。
（板书：容器）
（一）认识容量
、水是生命的源泉，人要生存可离不开水，现在请你仔细回想一下，你每天大约要喝几杯水？杯数多一定就喝得多吗？
大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量较大，小杯子的容量较小。
（板书：容量。
）
2、观察比较两个容器容量的大小。
观察（容量差别较大的容器），哪一个容器的容量较大？为什么？
3、实验比较两个容器容量的大小。
请同学们观察老师手中的两个容器（容量相差较小）。
提问：这两个杯都是空的，猜一猜，哪一个的容量较大？你能想办法验证吗？
教师引导学生比较选择较好的方法，并根据学生汇报演示实验，把甲杯倒满水，再把甲杯的水倒入乙杯比较两个容器容量的大小。
教师小结：我们可以用倒水实验操作的方法推测比较容量的大小。
4、比较三个容器容量的大小。
在每小组里有3个容器（容量较接近），分别是高脚杯、水杯和塑料杯，哪个容量最大，哪个容量最小？请学生先猜测，然后学生交流怎样验证。
验证是可能出现三种情况：先倒满容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。
小结：我们可以用观察和实验的方法比较多个容器的容量。
、按要求找出容器。
（1）老师这儿有一个可乐杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器吗？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？（2）你能找到和老师手中容量相同的容器吗？（3）观察容量相等的这两个容器，你发现了什么？
到它们，介绍给大家。
揭示题：这节我们来认识容量和容量单位升。
板书：认识容量和升。
（2）教师根据学生的回答明确常用的容量单位是升和毫升。
本节先认识升，升可以用大写的英文字母“L”表示。
（3）出示生活中常见的容器。
生活中还有很多的容器上都标有容量单位升，你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料各是多少？明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料通常用升作单位。
这里的净含量是什么意思？为什么用净含量而不用容量呢？净含量和容器的容量有什么关系呢？“净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少。
如，一瓶饮料的净含量是1升，是指瓶子里装的饮料本身有1升，但瓶子的容量可能会比1升略大，因为通常不会装的满满的。
3．感知一升有多少。
（1）认识量杯。
，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。
（2）实验将棱长1分米的正方体容器倒满，倒入量杯后，你发现了什么？。
4．实践活动。
学生活动一：我们的身体每天需要两升水，其中的1升可以从食物中获取，剩下的1升需要喝水补充。
1升水可以倒在不同的水杯中，桌上有好多杯子，想想看要验证1升水可以到在多少个可乐杯中，需要准备什么，在实验的过程中需要注意什么？
请选一个杯子试验一下，看1升水可以倒几杯。
学生活动二：师：哪些容器的容量比1升大，把1升水倒在这些容器中，你发现了什么？你能估计这些容器的容量吗？
估计老师手中的容器的容量大约是几升？
学生活动三
师：生活中每天都离不开水，我们做那些事情需要用水？你估计一下1升多还是少。
师：我们家中也有很多容器，都有哪些？你能估计一下它们的容量吗？
板书
设计
后
心得。