梅花1(课堂PPT)

部编版小学语文二年级上册语文园地一古诗《梅花》说课稿(附教学反思、板书)课件

课堂上自主读和互动听读相结合，让学生有足够的时间阅读课文，使学生逐步到达读得准确，读得流利，读得有感情。在读的过程中，培养了学生合作学习的能力。读读背背，重在培养语感。二年级的学生以感性认识为主，因此，在指点朗读时，采用教师带表情范，学生听后直观感悟应该用什么样的语气读，然后让学生模仿表情与语气朗读来体会文感，培养语感。
六、说教过程
板块一、导入新课
1、同学们喜欢花吗?出个谜语给大家，看看有谁能猜得出来是什么。猜一猜:有一种花，开在寒冷的冬季，万花凋零，它却独自开放，是什么花? （梅花）对于梅花，你有哪些了解?(生互动交流) 同学们回答得不错，今天我们再来学习一首王安石的古诗。(揭示课题） 2、齐读课题，注意正音。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学到达和谐、完善的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。本课在教法上,我采用自主阅读法:放手让学生读书,并采取小组合作学习,抓住重点进行汇报的情势,既促成学生有效理解课文内容,又激发他们的学习激情。根据学生的认知特点，结合低年级语文教学要求，在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，初步体会古诗所蕴含的道理。
3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。 4、教师与学生配合读诗，指点学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5、认识二类字 6、指名读古诗，齐读古诗。
板块三、细读古诗，进入诗境。 1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？ 2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品行。
3、作者简介
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。众人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦善于，且有名作《桂枝香》等。而王荆公最得众人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，何时照我还。

语文二上第21课《古诗二首》(夜雪、梅花)ppt课件(2)

坪
茵喳
烂包怀
礼
累
搂
望
念
微
射出
草坪
绿茵茵
礼物
叽叽喳喳累了
灿烂
搂在
念叨பைடு நூலகம்微笑
望包着在
怀里
乌
坐
作
闪
却
房
怀
包
乌
坐
作却
乌
闪房
怀
包
乌
坐
作却
作
闪房
怀
包
乌
坐
作却
却
闪房
怀
包
乌
坐
作却
怀
闪房
怀
包
乌
坐
作却
坐
闪房
怀
包
乌
坐
作却
闪
闪房
怀
包
乌
坐
房作
却
闪房
怀
包
乌
坐
包作
却
闪房
怀
包
夜雪已讶∕衾枕冷，复见∕窗外明。夜深∕知雪重，时闻∕折竹声。
梅花；本诗表现了诗人坚贞不屈、不怕挫折的精神。
夜雪：本诗流露了诗人寂寞、孤独、凄苦的心情。
有感情地朗读并背诵古诗
湖南石门壶瓶山镇完小119班
按要求自学：
1、听录音读课文，数一数，课文共有多少自然段？ 3、找出生字表中的生字，在课文中圈出来，并且多读几遍。 4、同桌之间过关生字词语。
梅花
宋.王安石
墙角 / 数枝梅，凌寒 / 独自开。遥知 / 不是雪，为有 / 暗香来。
翻译古诗的方法：
把诗中的字、词语变成现在说的词语，并把这些词语改写成一句通顺的话。为使句子通顺，可根据意思加上一些字，或者调整一些词的顺序。

人教版五年级音乐下册(五线谱)《梅花》说课稿(4)

人教版五年级音乐下册（五线谱）《梅花》说课稿 (4)一. 教材分析《梅花》是人教版五年级音乐下册的一首五线谱歌曲。

这首歌曲以梅花的傲骨和清香为主题，歌词简洁优美，旋律清新流畅，富有诗意。

歌曲的五线谱形式能够帮助学生更好地理解音乐的基本构成和节奏韵律，培养他们的音乐素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱的认识和理解也有一定的基础。

他们对于音乐的表现力和感受力正在逐步提高，能够较好的理解和感受歌曲中的情感。

但同时，五线谱对于部分学生来说还是有一定的难度，需要老师耐心引导。

三. 说教学目标1.让学生能够理解并掌握《梅花》的歌词和旋律。

2.让学生通过学习《梅花》，提高对五线谱的理解和运用能力。

3.通过学习《梅花》，培养学生的音乐素养和审美能力。

四. 说教学重难点1.五线谱的认识和运用。

2.歌曲《梅花》的旋律理解和演唱。

五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过讲解梅花的意境和歌曲的背景，让学生更好地理解歌曲。

2.使用多媒体教学，如PPT、音乐软件等，帮助学生更直观地理解五线谱和歌曲的旋律。

3.分组讨论和演唱，激发学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：讲解梅花的意境和歌曲的背景，引导学生进入音乐课堂。

2.教授五线谱：通过PPT和音乐软件，详细讲解五线谱的构成和阅读方法，让学生掌握五线谱的基本知识。

3.学唱歌曲：让学生跟随老师一起学唱《梅花》，注意指导学生正确的演唱姿势和呼吸方法。

4.分组讨论和演唱：将学生分成小组，让他们讨论并演唱《梅花》，培养他们的合作意识和团队精神。

5.总结和展示：每个小组进行演唱展示，老师进行点评和总结。

七. 说板书设计板书设计主要包括五线谱的构成和《梅花》的旋律走向，通过板书帮助学生更好地理解和记忆五线谱和歌曲。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的演唱和五线谱知识掌握情况进行评估。

对于演唱准确、旋律理解好的学生，给予表扬和鼓励；对于五线谱理解有困难的学生，要耐心引导，帮助他们克服困难。

部编版四年级语文上册《雪梅》PPT精品课件(2024)

部编版四年级语文上册《雪梅》PPT精品课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 图文结合，加深理解 • 课堂活动与互动环节 • 课后作业与巩固练习
01
课文背景与作者简介
《雪梅》创作背景
01
02
03
季节背景
冬季，梅花盛开，银装素裹的大地与傲雪凌霜的梅花形成鲜明对比。
原文呈现
《雪梅》全诗内容展示，附带拼音标注。
诗句大意概述
简要概括每句诗的意思，为学生理解全诗打下基础。
重点字词注释
对诗中的生僻字、多音字进行解释，帮助学生理解诗意。
诗意理解与情感表达
诗意深入解读
引导学生理解诗中描绘的雪后梅花的美景，感受诗人对梅花的赞
美之情。
情感共鸣点挖掘
通过讲解和讨论，让学生体会诗人在严寒中绽放的梅花的坚强品格，激发学生的情感共鸣。
写作指导
教师提供写作指导，帮助学生理解题意、拓展思路、锤炼语言。
作品展示
挑选部分优秀作品在全班展示，让学生互相学习、借鉴，激发创作热情。
06
课后作业与巩固练习
完成课后练习题并讲解答案
课后练习题一
解释诗中“雪”和“梅”的意象，阐述它们在中国文化中的象征意义。
课后练习题二
分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，说明它们对表达主题的作用。
拟人
将梅花拟人化，赋予其人的性格和情感，使其形象更加鲜明。
象征
通过梅花在严寒中傲然挺立的形象，象征坚强和不屈不挠的精神。
相关文化常识介绍
梅花
梅花是中国十大名花之首，与兰花、竹子、菊花一起列为四君子，与松、竹并称为“岁寒三友”。在中国传统文化中，梅花象征着坚强、高洁和谦虚的品格。

部编版四年级上册语文9古诗三首雪梅课件(共21张PPT)

字词揭秘
我会写 xùn
逊
结构：半包围部首：辶组词：逊色出言不逊造句：阳春三月,百花争艳,银杏树也毫不逊色,它悄悄地披上了一层绿纱。
书写指点：注意辶的书写，最后一笔要保住里面的孙字。
字词揭秘
我会写 shū
输
结构：左右部首：车组词：输赢输液造句：拔河比赛开始了,我们班要和别的班一决输赢。
课前导读
走近作者
卢钺：字威节，一作威仲。闽县（今福建福州）人。宋代官宦、诗人。存世诗作不多，以两首《雪梅》留名千古。
字词揭秘
我会写 xiáng
降
结构：左右部首：阝组词：投降降服
造句：做人要有骨气，宁可牺牲也决不投降。
书写指点：注意阝共有两笔，一笔是竖，一笔是横折折勾，所以在写的时候不要断开。
感谢观看
字词揭秘
我会写
fèi
费
结构：上下部首：贝组词：电费费力
造句：我家这个月的电费比上个月多了不少。
书写指点：费字上面的弗要写得扁一些，下面的贝要写得稍长一些。
பைடு நூலகம்词揭秘
我会写
xū
须
结构：左右部首：彡组词：必须莫须有
造句：每天的作业我们必须按时完成。
书写指点：彡在书写时前两笔几乎一样，第三笔要稍微长一些。
梅须逊雪三分白，
评章：评议。这里指评议梅与雪的高下。
雪却输梅一段香。
逊：不及，比不上。
课文精讲
译文
梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。文人骚客难以评论高下，只得搁笔好好思量。梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
课文精讲
梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。

第六单元课外古诗词诵读《卜算子咏梅》课件(共24张PPT)部编版语文八年级下册

2、下面的词句解释有误的一项是（ )
A、驿外断桥边：驿，古代官办的交通站。这句是说，梅花开在驿站外面的断桥旁边。寂寞开无主：无主，没有主人，即无人过问。这句是说，冷冷清清，无人过问。 B、无意苦争春：苦，竭力。无意，没有心思，不愿。这句是说，梅花不愿意竭力争夺春光。一任群芳妒：一任，完全听任。这句是说，百花要嫉妒，那就由它们去嫉妒吧。 C、零落成泥碾作尘：零落，凋零落地。这句是说，梅花飘零凋落，被碾成泥尘。只有香如故：只有梅花的香气和故乡的梅花香气一样。 D、陆游的词前四句写梅花的处境和遭遇，后四句写梅花的态度和节操。词里的梅花可以说是作者的化身，表现了作者遭受风吹雨打，无可奈何而又孤芳自赏的情绪。
Hale Waihona Puke 已是黄昏独自愁，更着风和雨
[着]遭受
黄昏日落，暮色降临，梅花孑然一身，愁苦无依，又遭受风雨的摧残。
无意苦争春，一任群芳妒。
[苦]苦苦，极力 [争春]与百花争奇斗艳，此指争权。 [一任]任凭。一，副词，全，完全，没有例外。任，动词，任凭。
梅花本无意苦苦争权，任凭百花妒忌与排斥
毫不在乎。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
·
卜算子
陆
咏游梅
歌颂梅花
词牌名题目
新课导入
请大家回忆一下有关梅花的诗句。
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来
——王安石《梅花》宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
——《警世贤文勤奋篇》
学习目标
1、有感情地朗读课文,整体感知文意； 2、抓住词中的意象感受词中的意境； 3、结合写作背景，体会作者借梅花抒发的情感及其艺术手法。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

小学生古诗词欣赏《梅花》王安石(课堂PPT)

梅花
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
14
墙角数枝梅
数枝：几枝句意：墙角屹立着几枝白梅。
15
凌寒独自开
凌寒：冒着严寒句意：冒着严寒在独自盛开。
16
遥知不是雪
遥：很远句意：远看就知道那不是雪1。7
为有暗香来
为：因为暗香：幽香，淡淡的香气句意：因为有幽香随风飘来。 18
宋李公明
24
咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
26
《墨梅图》吴昌硕（清）27Βιβλιοθήκη 282930
31
32
33
谢谢大家
34
12
王安石（1021-1084），字介甫，晚号半山，谥 “文”，曾任宰相，封荆国公，世称王荆公。北宋临川人，著有《临川先生文集》，在文学方面有突出成就，且与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，并称“唐宋八大家”。是中国古代有名的思想家、政治家、文学家、改革家。 ”。
13
墙角屹立着几枝白梅。冒着严寒在独自盛开。远看就知道那不是雪。因为有幽香随风飘来。
19
20
21
早梅
万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。
唐·齐己
22
墨梅我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤.
元王冕 23
早梅东风才有又西风，群木山中叶叶空。只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。
梅花有的结果有的不结果如果它的花瓣只有一层那么它多数都能结果味道好酸如果它的花瓣有两层或两层以上一般就很少结果只能供人观赏了梅花有大红粉红白色黄色等好多种颜色植物学家们还新培育了其他颜色的梅花呢

部编版小学四年级语文上册第9课《古诗三首》精美PPT课件

课文结构
雪梅
[宋]卢钺
雪白人各有所长
梅香
课文主旨
《雪梅》通过把梅花和雪花进行对比，告诉了人们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。
课堂小结
梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为 “花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈。
明理远近高低变幻莫测寄意深远不同不识真面目此山中结构图示总结全诗题西林壁通过描写从不同角度去看庐山姿态不同来告诉我们看问题的得到的角度不同结果也不同第三单元第9课古诗三首谈话导入雪花飘飘北风萧萧一剪寒梅傲立雪中雪花和梅花都是冬天景物报春使者它们各自的长处是什么
9 古诗三首
第一课时
助读资料初读感知品读释疑结构主旨
推荐阅读
乐游原
【唐】李商隐
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
想象“夕阳无限好”的景象，用自己的话说一说。
长歌行青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。
思考：这首诗告诉我们什么道理？
一、一锤定音（在加点字正确的读音下画“√”）。
横看
横看成岭
侧看
侧看成峰
远看
近看
抬头仰望
低头俯视
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
这两句话是因果倒装句，先写出诗人没有看清庐山的真正面目，然后笔锋一转说明原因:因为“我”身处庐山之中视野太狭窄所以只能看到局部，而看不到庐山的全貌，只有身在庐山之外，从高处鸟瞰才能看清庐山的真面目。

教师说课模板PPT (30)

示例三
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自主学习
使传授知识和培养能力融为一体扩展练习学生能力
自主学习
板书设计
教学效果
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教学效果
必须用符合学生认知特点的教学方法，才能提高教学效果。
解决问题为目的
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独立思考为前提
自主学习（10分钟）
合作探究（１５分钟）
布置作业（２分钟）
课堂总结（2分钟）
达标测评（１2分钟）
导入新课
创设情境
为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习
出示目标
标题
标题
标题
标题
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学情分析
一、学习状况
1、学生已经学习了截交线的性质 2、特点和平面立体截交线的画法。

(2024年)古诗三首雪梅ppt课件

2024/3/26
24
关注诗歌意象和象征意义
意象分析
意象是诗歌中表达情感的重要手段，通过分析诗歌中的意象，可以深入体会诗人的情感世界。
象征意义探讨
诗歌中的象征手法往往蕴含着丰富的文化内涵和诗人的独特见解，挖掘象征意义有助于理解诗歌的深层含义。
2024/3/26
25
深入挖掘诗歌内涵和思想感情
三首雪梅诗均塑造了清新脱俗、高洁坚贞的梅花形象，表达了作者对梅花的喜爱和赞美。其中，王安石的《梅花》通过对梅花凌寒独自开的描绘，塑造了一种孤傲、高洁的形象；卢梅坡的《雪梅·其一》则通过梅雪争春的景象，展现了一种充满生机和活力的意境；《雪梅·其二》则通过对梅花的议论，深化了诗歌的意境。
要点二
审美价值
三首雪梅诗的审美价值体现在多个方面。首先，它们都以梅花为题材，展现了梅花独特的美感和文化内涵。其次，这些诗歌运用了丰富的艺术手法，如比喻、拟人、对比等，增强了诗歌的艺术表现力。最后，这些诗歌所表达的思想感情和人生哲理也具有重要的审美价值，它们能够引发读者的共鸣和思考。
2024/3/26
古诗三首雪梅ppt课件
2024/3/26
1
目录
2024/3/26
• 古诗背景与作者简介 • 《雪梅·其一》赏析 • 《雪梅·其二》赏析 • 《雪梅·其三》赏析 • 三首雪梅比较分析与评价 • 古诗欣赏方法与技巧探讨 • 课堂互动环节
2
01
古诗背景与作者简介
2024/3/26
3
诗人生活时代背景
唐代盛世背景
2024/3/26
22
06
古诗欣赏方法与技巧探讨
2024/3/26
23
了解诗人生活时代背景

部编版一年级语文上册拼音5《g k h》优质PPT

h k
g
这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，我们今天要学习的声母宝宝就藏在图中。
读准音
图上画着什么？它在干什么？
g
鸽子
一只白鸽 g g g
舌根前部抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。
它们的名字叫什么？
k
蝌蚪
学词识字
谁在干什么？
huà huà
画画
dǎ gǔ
打鼓
学认字
huà
画
画家画笔
dǎ
打
打电话打扫打针
朗读儿歌
读一读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节。
练读儿歌
男女生对读儿歌，注意把儿歌中标红的音节读正确。
课堂演练
一、我能把音节补充完整。
g （ ā ） gā k u ā （ kuā ）（ h ） ù hù g u （ ò ） guò
h
h
像把椅子 h h h
手指操
像个9字 g g g
一挺机枪 k k k
n字出头 h h h
生活中的“g k h”，观察图片记一记。
gk h
读儿歌来巩固
9字加钩g g g，天上飞来一只鸽。一挺机枪k k k，水草身边蝌蚪游。一把椅子h h h，坐着椅子把水喝。
复习两拼音节
gā gǔ hé hā kè kù hú kǎ
我会读
guà 挂衣服
西瓜 guā g guō
祖国 guó
铁锅
打垮
kuǎ 夸奖 kuā k kuà 跨步
kuò
广阔
中华
huá 花朵 huā h huà 画画

4.梅花魂课件(共26张PPT)

“梅花魂”不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的精神。
合作探究
结合课文内容说一说，你对“梅花魂”的理解。
“梅花魂”不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，也是外祖父坚守爱国之心的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。
课堂小结
本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的爱国之情。
主要作品：《无名的星》《展翅的白鹭》《厦门人》等。
自学要求
（1）利用工具书或联系上下文，自学生字词。（2）说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？（3）画出最使你感动的语句，体会其中的情感。（4）准确、有感情地朗读课文。
认读生字词
葬身郑重手绢
腮边秉性华侨
外祖父说：“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”课下搜集资料，找出几位中华民族的有气节的人物。
外祖父为自己年事已高，不能回到祖国的怀抱而伤心。突出外祖父的思乡之情。
想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
外祖父这么珍爱梅花，为什么在“我” 临行前还将梅花手绢送给“我”?
让“我”保持梅花般的秉性，保持中国人的气节,也把他自己对祖国的眷恋之情让 “我”带回祖国。

你觉得梅花的秉性是什么？你是从哪些词句中看出来的用～～画出来。
（梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。”这些词语体会出来的。）
思国伤怀
我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，你也回祖国去吧！” 想不到外祖父竟像小孩子一样， “呜呜呜”地哭了起来……

统编版语文四年级上册9《古诗三首》课件(共64张PPT)

01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
题西林壁
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
题西林壁
题西林壁
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
苏轼（1037—1101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，为“唐宋八大家”之一。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
目录
暮江吟
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
暮江吟
暮江吟
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
白居易（772－846年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
暮江吟
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
暮江吟一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。
暮江吟
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
课堂练习
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
一、将古诗补充完整。
一道（残阳）铺水中，半江（瑟瑟）半江（红）。

古诗二首-梅花-北京版

06 互动环节：课堂活动与思考题
分组讨论，分享个人阅读体验
分组讨论
将学生分成小组，每组4-5人，让他们分享自己阅读《梅花》这首诗的感受和体验。鼓励学生们积极发言，互相倾听和交流。
分享感受
每组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果。可以包括对诗歌意境的理解、对梅花的感受、对诗人情感的体会等。
特魅力。
02
北京版《梅花》的选诗标准
在选诗过程中，编纂者注重挑选那些能够体现梅花品格、具有艺术价值
的诗篇，同时也兼顾了诗人的其他作品及时代背景等因素，使得选诗更
具全面性和代表性。
03
北京版《梅花》的意义
北京版《梅花》的出版不仅丰富了梅花文化的内涵，也推动了北京地域
文化的传承和发展。同时，它也为广大读者提供了一部欣赏和学习梅花
04 艺术特色与审美价值探讨
简练明快、意境深远艺术风格
简练明快
古诗《梅花-北京版》语言简练，字句精准，通过极少的文字表达出丰富的意境和情感。
意境深远
作品通过描绘梅花在严寒中独自绽放的景象，营造出一种深远而富有哲理的意境，使读者产生强烈的共鸣。
抒发孤独、坚韧品质审美追求
抒发孤独
诗中的梅花形象被赋予了孤独的内涵，体现了诗人对梅花的“ 凌寒”与春天的温暖相对比，突出了梅花不畏严寒的品格。
02
通过细腻入微的描写，如“暗香浮动”、“月黄昏”等词语的运用，诗人成功地勾勒出了梅花的神韵和气质。
经典名句欣赏与解读
“凌寒独自开”
这句诗描绘了梅花在严寒中独自绽放的景象，表现了梅花坚强不屈、傲然独立的品质，是广为传颂的名句之一。
时代背景
王安石所处的北宋时期，正值中国封建社会的巅峰，经济文化繁荣，但同时社会矛盾也日益尖锐。王安石在政治上主张变法图强，他的诗歌也体现了这种积极进取的精神。

小学公开课优质课件精选卜算子咏梅

结合写作背景，思考作者写梅花为了表现什么？
模仿秀：
卜算子咏梅毛泽东
一九六一年十二月读陆游咏梅词反其意而用之
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
注释
❖ 归：回来； ❖ 到：回来； ❖ 已是：正是； ❖ 犹：仍然； ❖ 俏：俊俏,美好的样子； ❖ 争：掠夺； ❖ 报：传达； ❖ 烂漫；这里形容盛开的样子. ❖ 丛：聚在一起的（花）； ❖ 笑：欢笑。 ❖ 归和到都是指回来的意思，风雨明显是指春风春雨，飞雪当然也是春
小结
• 《卜算子咏梅》的上片写梅花傲雪盛开的风姿，下片写梅花的精神品格，抒发了无产阶级革命家的乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。
配乐朗读：
卜算子·咏梅
南宋陆游
➢
驿外断桥边，
寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，
更著风和雨。
➢ 无意苦争春，
一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，
只有香如故。
陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国词人。一生志在恢复中原，因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨，受人排挤,结果被黜免，回乡闲居至死。
自我创设：
• 根据自己对这两首词的理解或对梅花的感情，用自己喜欢的方式，表达出自己的感受。（方式如：写作、绘画、背诵、抄录、评价等）
课堂拓展：
你还读过哪些咏梅的诗，喜欢哪一首或哪一句为什么？写出来并与同学们交流。
咏梅
—王安石墙角数枝梅，以庭院为背景，衬托其丰姿凌寒独自开。赞赏梅花不畏严寒遥知不是雪，以梅拟雪，赞其高洁为有暗香来。喻其志趣品格
不同
毛泽东：积极乐观，充满信心。

大班语言活动《古诗梅花》教案

大班语言活动《古诗梅花》教案一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《古诗欣赏》部分，详细内容为唐代诗人王安石的《梅花》。

通过本节课的学习，让学生了解古诗的基本知识，感受古诗的韵味，理解《梅花》的意境，培养学生的文学素养。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练朗读《梅花》古诗，理解诗句的意思，掌握诗中的生字词。

2. 过程与方法：通过欣赏、分析、讨论《梅花》古诗，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够体会到作者对梅花的赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

三、教学难点与重点重点：熟练朗读《梅花》古诗，理解诗句的意思，掌握诗中的生字词。

难点：理解《梅花》的意境，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、笔、纸五、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示梅花图片，引导学生观察梅花的特点，引发学生对梅花的兴趣。

2. 新课导入：教师带领学生朗读《梅花》古诗，让学生初步感受古诗的韵味。

3. 诗句解析：教师逐句解释诗句的意思，帮助学生理解古诗。

4. 生字词学习：教师引导学生学习诗中的生字词，并让学生在课本上标注。

5. 例题讲解：教师选取一首类似的古诗，进行解析，帮助学生巩固所学知识。

6. 随堂练习：教师设计一些关于《梅花》的问题，让学生回答，检查学生对古诗的理解程度。

8. 课堂拓展：教师引导学生讨论其他描写梅花的诗句，培养学生的文学素养。

六、板书设计1. 《梅花》2. 内容：王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《梅花》。

（2）用自己的话描述梅花的形象。

（3）收集其他描写梅花的诗句，与同学分享。

2. 答案：（1）略（2）梅花形象：傲骨凌寒、独自开放、暗香浮动（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、诗句解析、随堂练习等方式，让学生掌握了《梅花》这首古诗。

二年级语文《梅花》教学设计

教学目标：1.使学生了解梅花的特点和美丽，培养学生对梅花的观察和鉴赏能力。

2.培养学生细心观察的能力，激发学生对大自然的热爱。

3.通过学习梅花，引导学生品味生活中的美，培养学生的审美情趣和艺术修养。

4.培养学生爱护大自然的意识，激发学生的创造力和想象力。

教学准备：1.课文《梅花》的教材。

2.一瓶梅花和一盆盛满水的花瓶。

3.幻灯片或图片展示工具。

4.学生用的毛笔和墨水或水彩画。

教学过程：Step 1: 导入新课 (10分钟)1.教师用幻灯片或图片展示梅花的美丽图片，引起学生的兴趣。

2.导师介绍课文《梅花》，告诉学生今天要学习的内容。

Step 2: 梅花特点讨论 (15分钟)1.教师用幻灯片或图片展示梅花的特点，引导学生讨论梅花的颜色、形状、花瓣等特点。

2.学生观察梅花的图片，并通过口述形容梅花的特点。

Step 3: 听读课文 (15分钟)1.教师放音频或朗读课文《梅花》。

2.学生跟读课文，注意语音语调。

3.教师解读生词和生字，帮助学生理解课文内容。

Step 4: 梅花的写作 (30分钟)1.教师带领学生用毛笔和墨水或水彩画，画一朵梅花。

2.学生观察梅花的图片，并试着用画笔模仿梅花的形状和花瓣。

3.学生观察梅花的图片，并试着用文字描绘梅花的特点和美丽。

可以用诗歌、散文或自由句的形式表达。

Step 5: 分享和展示 (10分钟)1.学生将他们的作品贴在黑板或课堂展示区。

2.学生分享他们对梅花的观察和描述，教师鼓励学生多表达自己的想法和感受。

Step 6: 梅花的赏析 (15分钟)1.教师用幻灯片或图片展示名家对梅花的诗词赏析，如王之涣的《登鹳雀楼》。

2.教师引导学生品味诗词的语言和艺术之美。

3.学生根据自己对梅花的感受和观察，自由发挥写一段关于梅花的文字。

Step 7: 总结与评价 (5分钟)1.教师和学生共同总结本节课所学的内容。

2.学生进行自我评价，如他们学到了什么，有什么收获等。

拓展活动：1.学生可以在家中再次观察梅花，并用诗歌、散文或绘画的形式表达自己对梅花的感受。

部编版四年级上册语文《雪梅》PPT优质教学说课复习电子课件

“争”字用得妙，运用拟人的手法，生动形象地写出梅和雪谁也不肯相让的情态，这样写新颖别致，出人意料。
理解诗意
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
梅花虽然逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
这句诗分别写了雪有其白，梅有其香，都有各自的优点，同时也反衬各自的不足。
小组讨论：
《雪梅》这首诗运用什么写作手法？告诉我们什么道理？在生活和学习中我们应该怎么做？
自学提示二：
结合注释理解每句古诗的大意
降: 认输,服输。骚人: 诗人。阁: 同“搁”，放下。费评章: 费心思评判。评章：评判,评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。须: 虽，虽然。逊: 差，不如。输: 此处有“少”的意思。一段香: 一片香。
理解诗意
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不服输。诗人费尽心思也难以写出文章来评判它们的高下。
作者简介
卢钺，字威节，一作威仲，自称卢梅坡，宋代诗人。留世作品不多，以两首《雪梅》留名千古。
学习目标
1. 会写“降、费”等5个生字，掌握多音字“降”。 2. 正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3. 结合注释理解诗句大意，体会凡事各有长短，应取长补短的道理。
我会写
xiáng
fèi
xū
运用借物喻理的写作手法，诗人借梅和雪各自的优点，同时反衬各自的不足，告诉我们凡事各有长短的道理，我们应取长补短，才能相得益彰。
拓展延伸
雪梅（其二）有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
课堂练习
1.背诵古诗《雪梅》 2. 学习这首古诗，我们知道了梅和雪的长处分别是（）和（）。 3. 梅雪争春，两者各有长处，不分上下的句子是：