北师大版五年级上册数学《分数的再认识(一)》课后作业设计(含答案)
5.1《分数的再认识(一)》(教案)-五年级上册数学北师大版
5.1《分数的再认识（一）》（教案）五年级上册数学北师大版我今天要为大家讲解的是五年级上册数学北师大版中的5.1《分数的再认识（一）》。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中的第101页至第102页，这部分内容主要是对分数的再认识，包括分数的定义，分数的分类，以及分数的基本性质。
二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够理解分数的概念，掌握分数的分类，以及能够运用分数的基本性质进行简单的数学运算。
三、教学难点与重点今天的教学难点是分数的分类，以及分数的基本性质的理解和运用。
重点是分数的定义和分数的分类。
四、教具与学具准备为了更好地进行今天的教学，我已经准备好了PPT和一些分数的道具，同学们需要准备好笔记本和笔，以便记录重要的知识点。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如分蛋糕，来引出分数的概念。
2. 知识点讲解：然后我会详细讲解分数的定义，分数的分类，以及分数的基本性质。
3. 例题讲解：我会通过一些例题来讲解如何运用分数的基本性质进行数学运算。
4. 随堂练习：同学们会在课堂上做一些相关的练习题，以巩固所学的知识。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括分数的定义，分数的分类，以及分数的基本性质，以便同学们能够清晰地看到和理解这些知识点。
七、作业设计1. 请同学们复习今天学习的分数的概念，分数的分类，以及分数的基本性质。
2. 完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现同学们对分数的概念和分类掌握得比较好，但在运用分数的基本性质进行数学运算时还存在一些困难。
在课后，我会针对这部分内容进行额外的辅导。
对于分数的拓展延伸，同学们可以尝试解决一些更复杂的分数运算问题，以提高自己的数学能力。
重点和难点解析1. 分数的定义：分数是用来表示一个整体被等分后的一部分或几部分的数学表达方式。
同学们需要理解分数的本质，以及如何正确地读写分数。
2. 分数的分类：分数可以分为真分数和假分数。
北师大五年级上册《分数的再认识(一)》教学设计含教学反思
北师大五年级上册《分数的再认识（一）》教学设计含教学反思教材依据：北师大版小学五年级上册63-64页《分数的再认识（一）》教材分析：《分数的再认识（一）》是五年级上册第五单元“分数的意义”第1课时的内容，是在学生已初步认识分数的基础上进行教学的，但分数的初步认识是在三年级下册学习的，时隔一年多的时间，学生已对这部分知识有所模糊。
所以这节课既要对以前的知识的重点回顾，又要在此基础上有所发展。
本节课结合教材中问题串的设计，利用糖果将奖励机制和活动贯穿一起，丰富学生对分数的再认识。
同时利用希沃白板给课堂增添了趣味性，有层次地推进学生对分数意义的理解。
学情分析：学生在三年级下册已体验了分数产生的过程，初步了解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，能够初步运用分数表示一些事物。
但整个四年级没有安排分数知识的学习，到了五年级，学生再次认识分数，此时学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，加之这里学习的分数意义有一定的难度，分数意义范畴扩展并体会分数的相对性，对他们而言，分数的意义是一个比较抽象的概念。
因此教学中引导学生展开充分的交流，主动探索分数意义的过程，通过课堂活动让学生直观感受部分与整体的关系，进一步理解分数的相对性。
教学目标：1.知识与技能：理解分数的意义，理解分数表示多少的相对性。
2.过程与方法：结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。
3.情感态度价值观：在具体的情境中，发展数感，体会分数与生活的密切联系。
教学重难点：1.进一步理解分数的意义，经历分数意义的概括过程，体会分数意义中部分与整体的关系。
2.理解数的本质是表示多少，分数也不例外，理解分数表示多少的相对性。
教学准备：希沃白板课件、糖果、学习单。
教学过程：（一）复习巩固，引入课题1.出示一个月饼的图片，把这个月饼平均分给两个人，每人可以分到多少月饼？2.说一说表示什么意思？3.还可以表示什么？举例说一说。
4.除了，你还能说出其它分数吗？举例说说它们表示的意思。
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识(一) 》教学设计
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》教学设计一. 教材分析《5.1 分数的再认识（一）》这一节内容是北师大版五年级上册数学的重要内容，主要让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。
教材通过实例和练习，让学生在实际操作中感受和理解分数的概念，提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了分数的基本概念和运算，但对分数的本质理解还不够深入。
他们在学习过程中需要具体的实例和操作来帮助他们更好地理解和掌握分数的知识。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到他们的学习效果，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯。
三. 教学目标1.让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
2.让学生理解分数与除法的关系，提高他们的数学思维能力。
3.培养学生的学习兴趣和学习习惯，提高他们的自主学习能力。
四. 教学重难点1.分数的基本性质和分数与除法的关系。
2.如何让学生在实际操作中理解和掌握分数的知识。
五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体的实例让学生理解和掌握分数的知识。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索分数的意义和性质。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和练习题。
2.准备教学PPT，包括分数的定义、分数的性质、分数与除法的关系等内容。
3.准备小组合作学习的材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的问题引出分数的概念，例如：“如果有10个苹果，你想要拿走其中的3个，你会怎么表示？”让学生思考和讨论，引导他们提出分数的定义。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示分数的定义和基本性质，让学生了解分数的概念和特点。
同时，给出一些实例和练习题，让学生在实际操作中感受和理解分数的知识。
3.操练（10分钟）让学生进行一些分数的运算练习，例如：将分数化简、比较分数的大小等。
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识 》教学设计 (1)
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识》教学设计 (1)一. 教材分析五年级上册数学《5.1 分数的再认识》是北师大版教材中关于分数单元的第一课时内容。
在此之前，学生已经学习了分数的初步认识和简单运算。
本节课的主要内容是让学生进一步认识分数，了解分数的表示方法，以及分数与除法的关系。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生对分数进行深入的理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生在认知发展上已经具备了一定的抽象思维能力，对于分数的概念和基本运算已经有了一定的了解。
但是，学生对于分数的深层次含义和实际应用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过实例和练习，帮助学生建立分数与现实生活的联系，提高学生运用分数解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步认识分数，了解分数的表示方法，以及分数与除法的关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习态度，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：分数的表示方法，分数与除法的关系。
2.难点：理解分数的实际意义，运用分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生理解分数的含义。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数的实例和练习题目。
2.教学素材：准备与分数相关的实际情境和问题。
3.学具：为学生准备分数卡片、计算器等学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如分水果、分配物品等，引导学生回顾分数的概念。
提问：你们知道分数是什么吗？分数有什么作用？2.呈现（10分钟）通过课件展示分数的表示方法，如分数线、分数卡等。
北师大版小学数学五年级上册第五单元第一课《分数的再认识(一)》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
2、活动二： （1）.导入：同学们表现得真出色，老师嘉奖给大家一幅精美的图案。 （2）.引导画一画：这两个正方形是老师这幅图的 ，那你能猜测出这幅完整的
图案吗？请大家打开练习本，试着画一画。 学生动手操作画一画，并在班级展示画法。 同学们都很有创意，请大家仔细视察，这些图形形状都不同，但是有一点是一样
的，是什么呢？（都是由 8 个正方形组成的） 。
3、活动三：（1）.提问：图形的形状不同，可以表示相同的分数。那 么相同的分数，表示数量是不是一点相同呢？教师两只手拿着不同样 多的小棒，请两位同学拿出其中的 ，看谁拿的又快又对。
（）.学生动手拿一拿，并说一说。 3.出示题目：小刚和小明都看了各自书的 ，他们看的页数一样吗 ？为什么？ 学生独立思考，同桌交流，再全班反馈。 小结：由于分数所对应的整体不同，相同分数所表示的具体数量也不 一样多。
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，在本课的教学中,重视为 学生创设自主探索的空间,在学会动手实践、合作交流的基础上,学生通过拿铅 笔、画一画等活动,在各种感官的协调参与下构建分数的意义。学生通过分组 合作讨论,全班展示交流,体会到解决问题策略的多样性,既发展了求异思维,又 在交流中深化了各自的认识；教学中还应注意学生的表达能力的培养,让学生 能清楚地说出心中所想,使听者更加明白，同时重视动手操作、自主探索、合 作交流,让学生经历探究过程。
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《分数的再认识(一)》板书
把一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份, 可以用分数表示。一个分数对应的“整体”不同
,所表示的具体数量也不同。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会 ，
北师大版五年级上册数学《分数的再认识(一)》教案
《分数的再认识（一）》教学设计课题分数的再认识（一）单元 第五单元 学科数学年级五年级教材 分析 《分数的再认识（一）》是新北师大版五年级上册数学第五单元第1节。
在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。
本单元所学习的内容将在原来的基础上进行 深入和拓展，本节教材编写有两个特点：一是突出分数的意义，使学生充分认识“整体”与“部分”的关系， 深化对分数意义的理解；二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔”、“画图形”等丰富的情境和活动，引导学生结合情境理解分数的意义，体会“整体” 与“部分”的关系。
学习 目标 1.学习目标描述：结合具体的情境，进一步认识分数，体会“整体”与“部分”的关系。
2.学习内容分析：这一节内容, 在分数的初步认识的基础上引导学生进一步认识和理解分数，学习分数的再认识。
教材通过创设“拿铅笔”的问题情境、说一说、画一画、和“你知道吗“来呈现教学内容，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生的认识，使学生进一步理解分数的意义。
3.学科核心素养分析：创设丰富的情境，促进学生对分数相对性的理解，使学生感受分数对应的“整体”不同，分数所表示的部分的大小或具体数量也就不一样。
发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。
重点 体会一个分数对应的“整体” 不同， 所表示的具体数量也不相同。
难点理解 “整体” 与“部分” 的关系。
教学过程教学环节 教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.下面哪个图形中的阴影部分可以用43表示？说一说：43表示什么？2.用分数分别表示图形的涂色部分。
学生独自完成，然后集体订正。
学生自由说说。
通过复习旧知，其实是对分数意义的加深认识和理解，同时为后面引出课题——分数的再认识（一）做准备。
北师大版五年级上册数学分层作业设计5.1分数的再认识(一)和(二)(附参考答案)
5.1 分数的再认识（一）和（二）（练习）一、学习重难点1、学习重点：理解“整体”与“部分”的关系及对分数的认识，理解分数单位的意义。
2、学习难点：理解整体“1”的含义，能熟练地找到一个分数地分数单位。
二、知识梳理1、分数的意义。
（1）把一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份,可以用分数表示。
（2）分数所在的整体可能不同，一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不同。
（3）生活中经常用到分数的意义,如吃西瓜的几分之几;分作业本时,每人分几分之几等。
2、认识分数单位。
（1）把一个整体平均分成若干份,表示其中的一份的分数叫作分数单位。
（2）分子都是1,分母越大,这个分数越小。
（3）生活中可以运用分数单位的意义去比较分数的大小等。
真题基础过关练一、选择题1．（2023春·广东清远·六年级统考期末）下图中阴影部分占整个图形的几分之几？（）。
115A．B．111二、填空题6．（2022秋·陕西渭南·五年级统考期末）把6米长的绳子平均分成5段，每段占全长的( )。
7．（2022秋·陕西渭南·五年级统考期末）用最简分数表示灰色和白色部分分别占整个图形的几分之几？灰色( ) 灰色( )白色( ) 白色( ) 8．（2021秋·广东深圳·五年级统考期末）25千克既可以表示把1千克平均分成( )份，取其中的( )份，也可以表示把2千克平均分成( )份，取其中的( )份。
9．（2021春·陕西西安·五年级统考期末）1315的分数单位是( )，它里面有( )个这样的分数单位。
10．（2023秋·甘肃白银·五年级统考期末）把30个桃子平均分成5份，其中的2份占这些桃子的( )，它的分数单位是( )。
三、作图题11．（2021秋·广东茂名·五年级统考期末）按照所给分数涂上阴影。
北师大版数学五年级上册第5单元《分数的意义 分数的再认识(一)》教学设计
北师大版数学五年级上册第5单元《分数的意义分数的再认识(一)》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级上册第5单元《分数的意义分数的再认识(一)》教材内容主要包括了分数的产生、分数的意义、分数的性质和分数的运算。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的产生背景，掌握分数的定义和性质，为后续分数的运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的概念和运算，对数学有一定的认识和理解。
但是在分数方面，学生可能还存在一些模糊的认识，如对分数的定义、分数的意义和分数的性质理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际问题中认识分数，理解分数的意义，并通过大量的练习来巩固分数的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解分数的产生背景，掌握分数的定义和性质，能够正确地读写分数，会用分数表示物品的分配和比较。
2.过程与方法：培养学生运用分数解决实际问题的能力，发展学生的数感。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：分数的定义和性质，分数的读写方法。
2.难点：理解分数的意义，运用分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解分数的意义。
2.动手操作法：让学生通过折纸、涂色等动手操作活动，加深对分数的理解。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同探究分数的问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：分数卡片、折纸、涂色工具等。
2.教学课件：分数的定义、分数的性质、分数的运算等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何用数来表示这些分配的情况。
进而引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）通过分数卡片，让学生观察和描述分数的组成，引导学生理解分数的定义和性质。
同时，讲解分数的读写方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行折纸、涂色等活动，用分数来表示每组的分配情况。
《分数的再认识(一)》(教学设计)五年级上册数学北师大版
分数的再认识(一)（教学设计）一、教学目标1.了解分数的概念。
2.掌握分数的读法、写法和基本运算方法。
3.培养学生对分数的感性认识和初步计算能力。
二、教学重点1.分数的概念。
2.分数的读写和简单计算。
三、教学难点1.分数的概念的深入理解。
2.分数的运算。
四、教学方法1.情境教学法。
2.教师示范与学生模仿相结合的教学法。
3.任务型教学法。
五、教学过程设计1. 课前活动（5分钟）教师出示一幅画，画中有三块巧克力蛋糕，一块被分成四份，一块被分成八份，一块被分成十二份，询问学生如何用数学方法来描述这幅画。
2. 学习活动（30分钟）2.1 分数的概念教师通过三幅画的展示来阐述分数的概念，引导学生探索“分子、分母”的概念，进而明确分数的含义。
2.2 分数的读法、写法1.读法：教师给出几个分数的例子，要求学生运用前面所学到的知识来读出这些分数。
2.写法：教师出示一些分数的读法，要求学生写出相应的分数。
2.3 分数的基本运算教师通过一些具体的例子，逐步讲解加减法的运算方法。
3. 总结（10分钟）教师让学生分享课堂中的体验和收获，引导学生对分数的概念进行深入理解。
4. 课后拓展（10分钟）教师出示一些分数的运算题，要求学生完成计算，并在下一堂课上讲解做法。
六、教学评价1.采用不同形式的评价方式，如口头回答、白板练习、小测验等形式。
2.评价内容包括分数的概念、读写运算等方面的掌握情况。
七、教学反思本堂课的难点是分数的概念的深入理解和分数的运算。
通过采用情境教学法、师生互动、任务驱动等多种教学方法，有效激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的学习效果。
但也存在一些问题，如时间安排不合理、学生反应速度较慢等，需要在以后的教学中加以改进和完善。
北师大五年级上册《分数的再认识(一)》教学设计含反思
北师大五年级上册《分数的再认识（一）》教学设计含反思教材分析：本节课内容为北师大版小学五年级上册教材第五单元《分数的意义》第一课时《分数的再认识（一）》，属于“数与运算”主题的内容。
北师大版教科书对分数安排了两个阶段的学习。
第一阶段是在三年级下册，主要是以直观模型为主，借助直观操作，初步认识分数；第二阶段是五年级上册和五年级下册。
本单元是在初步认识分数的基础上进行学习的，分别从比、测量、运算、商四个角度再次认识分数，将感性认识上升到理性认识，认识分数的意义。
其中，“分数再认识一”是通过实例概括出分数表示整体与部分之间关系的意义，理解分数表示多少的相对性。
本节课教材安排了3个问题：第1个问题“3/4可以表示什么？”，这个问题的设置意图在于唤醒学生知识经验，引导学生抽象、概括分数的意义，再认识了分数的意义，发展学生的数感；第2个问题是“一个图形的1/4是这个图形，画出这个图形”，意图引导学生由部分推知整体，感悟分子与分母的份数比，进一步认识分子与分母之间的关系，发展学生推理意识；第3个问题“拿出的笔数为什么不一样多？”旨在引导学生理解分数表示多少的相对性，再认识了分数的整体不同，分数所对应的部分量也不同，发展学生的数感。
学情分析：三年级学习了“分数的初步认识”，懂得怎么用分数表示涂色部分，会读写分数，初步感知了分数的意义，知道平均分的对象可以是一个物体或多个物体。
五年级学生在本节课学习中经常会混淆类似“20个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分得多少个苹果？每个小朋友分得这些苹果的几分之几”的问题，因此突破的重点是让学生从数量比过渡到份数比去理解分数，并理解分数表示多少的相对性。
教学目标：1.结合具体的情境，在操作活动中经历概括分数意义的过程，能感悟分数意义，体会“整体”与“部分”的关系，理解分数表示多少的相对性，感受分数的分子与分母之间的“份数比”关系，发展学生的数感。
2.经历再认识分数意义的过程，在具体情境中探究、发现、分析、抽象、概括，提高学生的分析问题和解决问题的能力，发展学生的推理意识。
北师大版数学五年级上册5.1《分数的再认识(一)》教学设计2 (1)
北师大版数学五年级上册5.1《分数的再认识（一）》教学设计2 (1)一. 教材分析北师大版数学五年级上册5.1《分数的再认识（一）》是分数单元的一个重要内容。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的基本概念和基本运算的基础上进行学习的，主要包括分数的比较、分数的转化和分数的应用等方面。
通过这部分的学习，使学生能够更深入地理解分数的意义，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的基本概念和基本运算有了初步的了解。
但是，学生在分数的比较和转化方面还存在一些问题，需要通过练习和引导进一步巩固。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力还需要进一步培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够理解分数的比较和转化的意义，掌握分数的比较和转化的方法，能够运用分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的比较和转化的方法。
2.教学难点：理解分数的比较和转化的意义，能够灵活运用分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引发学生的兴趣和思考，引导学生理解分数的比较和转化的意义。
2.操作教学法：通过学生的实际操作，培养学生的动手能力和数学思维能力。
3.交流讨论法：通过学生之间的交流和讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：分数卡片、实物模型等。
2.学具准备：学生自带分数相关的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出分数的比较和转化的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过分数卡片的形式，呈现分数的比较和转化的问题，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际的操作，解决分数的比较和转化的问题，培养学生的动手能力和数学思维能力。
《分数的再认识(一)》(教案)五年级上册数学北师大版
《分数的再认识（一）》（教案）一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能够准确地读写分数。
2. 培养学生运用分数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的概念和性质2. 分数的表示方法3. 分数的读写4. 分数的大小比较5. 分数的加减法三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、表示方法、读写和计算。
2. 教学难点：分数的大小比较和加减法运算。
四、教学过程1. 导入新课通过讲解一些与分数相关的实际问题，引导学生回顾分数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）分数的概念和性质引导学生理解分数的意义，明确分数表示的是把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。
同时，让学生了解分数的性质，如分子、分母的含义，分数的分子和分母同乘或除以一个数不改变分数的大小等。
（2）分数的表示方法讲解分数的表示方法，包括分数线、分子、分母等。
让学生学会正确书写分数，并能准确地表示出分数的大小。
（3）分数的读写讲解分数的读写方法，让学生学会正确读写分数，并能准确地表达分数的意义。
（4）分数的大小比较通过实例讲解分数的大小比较方法，让学生掌握同分母分数、异分母分数的大小比较规则，并能灵活运用。
（5）分数的加减法讲解分数的加减法运算规则，让学生学会同分母分数、异分母分数的加减法运算，并能熟练运用。
3. 巩固练习布置一些与新课内容相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，加深学生对分数的理解。
5. 课后作业布置一些与新课内容相关的作业，让学生课后完成，进一步巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生能够掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。
六、教学评价通过课堂提问、课后作业和测验等方式，了解学生对分数知识的掌握程度，对教学效果进行评价，为下一步教学提供参考。
北师大版五年级上册数学《5.1分数的再认识(一)》教学设计(1)
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》教学设计 (1)一. 教材分析分数的再认识（一）是北师大版五年级上册数学的一节重要内容，本节课主要让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的表示方法，以及分数之间的关系。
教材通过丰富的实例，引导学生深入理解分数的含义，为后续的分数运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了分数的基本概念，对分数有一定的认识，但部分学生对分数的理解仍停留在表面，不能灵活运用分数表示实际问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，通过实例让学生深入理解分数的含义，提高学生运用分数解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的表示方法，以及分数之间的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：分数的意义和表示方法。
2.难点：分数之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解分数的意义。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究分数之间的关系。
3.小组合作学习：培养学生合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数的实例和问题。
2.教学素材：准备一些实际的物品，如苹果、卡片等，用于表示分数。
3.小组讨论工具：准备白板、彩笔等，便于小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾分数的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实际问题，如分苹果、分卡片等，让学生尝试用分数表示这些问题。
学生回答后，教师进行点评和讲解。
3.操练（10分钟）教师提出一些关于分数的问题，让学生上台演示和讲解。
学生在演示过程中，教师适时进行指导和点评。
4.巩固（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。
学生完成后，教师进行讲解和答疑。
5.拓展（10分钟）教师提出一些有关分数之间的关系的问题，引导学生进行小组讨论。
北师大五年级上第五单元《分数的再认识(一)》教学设计含反思
北师大五年级上第五单元《分数的再认识（一）》教学设计含反思教学内容分析：《分数的再认识（一）》是北师大版小学数学五年级上第五单元第一课时的内容，学生在三年级下，初步理解了分数的意义，会简单的分数的大小比较，掌握了简单的同分母分数加减法及应用。
本课是在学生已初步认识分数的基础上进行教学的，教材设计了三个问题，第一个问题借助几何图形，呈现“整体”的不同类型，理解分数的意义。
第二个问题，给出一个表示图形一部分的分数，有部分推整体，进一步理解分数的意义。
第三个问题，借助“拿铅笔”的情景，理解分数中部分与整体的关系。
本节课在教材的基础之上，根据课堂上的学生生成，讲第一个问题和第三个问题进行了很好的衔接，讲第二个问题进行了延伸教学，这样不仅能够使学生更好地理解分数的含义，更能加深学生对分数再认识的理解。
学习者分析：五年级的学生，正处在具象思维过渡到抽象思维的阶段，学生可以根据以往的学习经验，通过动手实践、自主探索、合作交流等方式，将知识进行迁移并进行自我吸收、理解。
在教学过程中，关注学生的整体意识，引导学生更深入的理解分数的意义。
预习三步骤提问法：1、你看到了什么？2、你想到了什么？3、你发现了什么？学习目标：1、结合具体情境，借助几何直观，理解分数表示多少的相对性。
从多维度认识分数的意义，不断发展对分数意义丰富性的理解。
2、体会“整体”与“部分”的关系。
3、发展数感，体会数学与生活的联系（用数学）。
教学重点：进一步理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。
教学难点：经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性，从多维度丰富性的认识分数的意义。
学习活动设计：教师活动一：唤醒学生对分数的认识。
（复旧导新）1.师：在数学的大家庭里，除了整数、小数外，还有一个好朋友，大家知道他们是谁吗？生：分数。
师：说一说你了解的分数或者能说一个分数来吗？生：。
2.师：分数生命的诠释——赋予分数以生命：分数中间的那条线就像我们出生时医生用手术刀剪短我们连接父母的那根脐带，下面的分母相当于父母亲，上面的分子相当于我们自己，我们永远是父母的一部分。
《分数的再认识(一)》(教学设计)-2024-2025学年北师大版小学数学五年级上册
生：说明了整体不同，同一个分数对应的具体数量也不同。
设计意图：通过拿铅笔的活动，让学生直观地感受整体不同，同一个分数对应的具体数量也不同，从而加深对分数概念的理解。
2. 活动二：说一说
师：谁能举一些例子来说明比如一个蛋糕的四分之一和一个披萨的四分之一，大小是不一样的，因为蛋糕和披萨的整体大小不同。
在教学中，我也发现了一些不足之处。比如，在活动一拿铅笔的环节中，有些学生可能没有理解整体和部分的关系，导致在回答问题时出现错误。在今后的教学中，我要更加注重引导学生理解数学概念，让学生在理解的基础上进行学习。
此外，在小组合作学习中，有些小组的合作效果不是很好，存在个别学生不积极参与的情况。在今后的教学中，我要更加注重小组合作学习的组织和引导，让每个学生都能积极参与到小组活动中，提高小组合作学习的效率。
《分数的再认识（一）》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学五年级上册
学校
授课班级
授课教师
教材分析
《分数的再认识（一）》是北师大版小学数学五年级上册《分数的意义》单元中的课文内容。教材通过多个具体的情境和活动，引导学生进一步认识分数。教材内容包括：以三个活动展开。活动一，拿铅笔。让学生分别从一盒铅笔中拿出全部铅笔的二分之一，由于总数不同，拿出的铅笔支数也不同，从而体会整体不同，同一个分数对应的具体数量也不同。活动二，说一说。通过举例说明同一个分数对应的整体不同，具体数量也不同，如一个图形的四分之一可能是不同的形状。活动三，画一画。让学生画出一个图形的四分之一，进一步加深对分数的理解，体会整体与部分的关系。
教学策略
1. 情境教学法：创设拿铅笔、画图形等具体情境，让学生在情境中体会分数的意义。
2. 直观演示法：通过图形的展示和操作，使抽象的分数概念变得直观易懂。
《分数的再认识(一)》(教案)五年级上册数学北师大版
《分数的再认识(一)》（教案）五年级上册数学北师大版我今天要教的是五年级上册数学北师大版的《分数的再认识(一)》。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数的再认识，主要涵盖教材第95页至第97页的内容。
我们会通过实际操作和例题来深入理解分数的意义，以及如何用分数来表示物品的分配和比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解分数的概念，掌握如何用分数来表示物品的分配和比较，并且能够运用分数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的意义，掌握如何用分数来表示物品的分配和比较。
难点是让学生能够将分数应用到实际问题中，解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际物品，如苹果和糖果，用于教学演示和随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先用PPT展示一些图片，如苹果和糖果，然后让学生观察并描述这些物品的分配情况。
2. 例题讲解：接着，我会用PPT展示一些例题，如将一个苹果分成五份，然后让学生用分数来表示这五份。
3. 随堂练习：然后，我会让学生分组讨论，用分数来表示一些实际物品的分配情况，并展示给全班同学。
4. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生巩固今天所学的知识。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义和表示方法，以及一些实际物品的分配情况的图示。
七、作业设计1. 将一个苹果分成四份，取其中的三份。
2. 将一块蛋糕分成八份，取其中的五份。
答案：1. 三份可以表示为分数3/4。
2. 五份可以表示为分数5/8。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对分数的概念有了更深入的理解，也掌握了如何用分数来表示物品的分配和比较。
但在解决实际问题方面，还有一些学生需要进一步的指导和练习。
在课后，我会针对这些学生进行额外的辅导，并布置一些实际问题的作业，帮助他们更好地应用分数知识。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，将分数知识应用到实际生活中去。
重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
五年级数学上册第五单元分数的意义第1课时分数的再认识一课堂作业设计北师大版
1 第1课时 分数的再认识（一）
一、（北京市第一实验小学学业水平检测）用分数表示下图中的阴影部分。
二、判断题。
（对的画“√”，错的画“×”）
1.把一些铅笔分成3份，其中的2份就是这些铅笔的3
2。
（ ） 2.小明的身高是他爸爸的53，小华的身高是他爸爸的5
3，那么小明和小华身高相等。
（ ）
3.小丽10天看完一本故事书，她平均每天看这本书的
10
1。
（ ） 三、（北京市第一实验小学学业水平检测）甲筐苹果的51与乙筐苹果的41一样重，你能判断出哪筐苹果更重些吗？
参考答案： 一、43 63或2
1 二、（北京市第一实验小学期末学业水平检测）1.× 2.× 3.√
三、甲筐重
把握现在、就是创造未来。
不问收获，但问耕耘！
天道酬勤。
期末考试，加油！。
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识(一) 》教学设计 (2)
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》教学设计 (2)一. 教材分析《5.1 分数的再认识（一）》这一节内容，是在学生已经掌握了分数的基本概念和基本运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步深化对分数的认识，体会分数的意义，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数基础，对分数的概念和基本运算已经有所了解。
但是，学生对分数的深层次含义和应用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过合适的方式，帮助学生深化对分数的理解。
三. 教学目标1.让学生进一步理解分数的意义，体会分数在实际生活中的应用。
2.提高学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
3.培养学生解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生深化对分数的理解，体会分数的意义。
2.难点：让学生在实际问题中运用分数，解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和应用分数。
2.操作教学法：通过动手操作，让学生直观地感受分数的意义。
3.问题解决法：通过解决问题，引导学生运用分数，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解分数的意义。
2.教学素材：准备一些实际生活中的素材，让学生更好地感受分数的应用。
3.学具：准备一些分数卡片，方便学生进行操作和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如分蛋糕、分水果等，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示一些分数的实际应用场景，让学生直观地感受分数的意义。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行分数的操作，如用分数表示物品的分配，让学生通过实际操作，加深对分数的理解。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对分数的掌握情况。