基于stem的初中科学教学探究
基于STEM理念的初中科学探究性实验教学研究
学法指导基于STEM理念的初中科学探究性实验教学研究■金松尧摘要：将STEM理念应用到初中科学实验教学当中，能够培养学生的跨学科意识，让学生在科学实验的过程中能够多角度思考问题，从而促进其发散思维能力、创新创造能力等的提升。
本文对基于STEM理念的初中科学探究性实验教学方法进行了研究，希望能够为相关人员提供一定的经验借鉴。
关键词：STEM理念；初中科学；探究性实验；教学科学教学对于学生的综合素养提升起着十分重要的作用，尤其是利用科学探究性实验能够有效培养学生的自主探究、动手操作、解决问题等方面的能力。
此外，很多科学现象、规律等都需要通过探究性实验才能让学生更好地理解，因此实验教学是科学教学的重要组成部分。
而将STEM理念应用其中，能够有效提升初中科学探究性实验的教学效果。
基于此，对其进行探索具有一定的现实意义。
一、STEM教育理念的内涵STEM教育理念是将科学、技术、工程、数学整合到一起开展教育教学活动的一种理念，主要作用在于培养具有创新能力、实践能力、跨学科研究能力等的优秀科技人才。
该理念最为明显的特点就是“学科整合”，STEM理念的引入要求教师在教学之时要关注各个学科知识的内在联系，能够引导学生利用科学、数学等方面的知识解决现实的工程、技术等方面的问题。
对于处在经济转型关键阶段的中国来说，将STEM理念应用到教育教学中，有助于培养更多综合素质较强的高科技人才，因此在科学教学中引入STEM理念也是非常有必要的。
二、基于STEM理念的初中科学探究性实验教学方法（一）明确STEM实验教学目标初中科学涉及的知识面非常广，数学、物理、化学、生物等方面的知识均有涉及，而且其中有一些探究性实验需要学生自行进行实验设计、探究等，以此来掌握相关的科学知识。
将STEM理念引入到初中科学探究性实验当中，教师需要结合STEM理念设计探究性实验教学的具体目标，这样学生在实验探究的过程中才会有目的、有计划地完成实验，并在此过程中发展自身科学、技术、工程、数学这几方面的能力。
STEM理念在初中科学实验教学中的应用
STEM理念在初中科学实验教学中的应用
随着STEM教育理念的兴起，教育界对于将STEM理念引入初中科学实验教学中的讨论也越来越多。
STEM教育强调科学、技术、工程和数学的综合应用，通过实践活动培养学生的创新思维、问题解决能力和团队合作精神。
初中科学实验教学作为STEM教育的重要组成部分，应将STEM理念贯穿以提高学生的实践能力和综合素质。
STEM理念注重学科的融合。
在初中科学实验教学中，可以将科学与技术、工程和数学相结合，开展跨学科的实验项目。
在教授物理实验的过程中可以引入电子电路设计，让学生动手制作电子元件，加深对物理原理的理解。
这样的实验既能够培养学生对物理实验的兴趣，也能够锻炼他们的动手能力和创新思维。
STEM理念倡导学生主动参与和合作探究。
在初中科学实验教学中，可以采用问题驱动的教学方法，让学生从实践中提出问题、分析问题、解决问题。
在生物实验中，可以设计一个关于植物生长的实验，让学生探究植物生长的影响因素。
通过实际操作和数据分析，学生不仅可以深入理解植物生长的原理，还能够培养他们的观察力、实验设计能力和数据处理能力。
STEM理念倡导学生的创新精神和团队合作。
在初中科学实验教学中，可以采用小组合作的方式进行实验。
通过小组合作，学生可以相互交流、分享实验结果和协作解决问题。
在物理实验中，可以设计一个团队建设的实验，让学生合作设计和搭建一个简单的机械装置。
通过合作实践，学生可以培养他们的沟通能力、团队合作精神和创新思维。
基于STEM理念下的科学教学实践
基于STEM理念下的科学教学实践引言：STEM教育即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的综合教育，旨在培养学生的综合能力和解决问题的能力。
在这样的理念下，科学教学也需要与STEM理念相结合，注重培养学生的实践能力和跨学科的综合应用能力。
本文将从STEM教育的角度出发，探讨基于STEM理念下的科学教学实践。
一、学科整合，拓展学生视野在传统的科学教学中，学生可能将学习内容局限于某一学科范围内，而忽视了其他学科的重要性。
在STEM理念下的科学教学实践中，学科整合是至关重要的。
教师应该帮助学生理解科学与技术、工程、数学的联系，以及各学科之间的相互作用，帮助学生将所学知识进行整合，形成更加全面的认识。
教师可以设计一个项目，让学生利用数学知识进行物理实验，并结合工程技术进行数据采集和处理。
这样的教学实践有利于学生跨学科的整合能力，拓展了他们的学科视野，也帮助他们更好地理解学科之间的相关性，培养了学生的综合应用能力。
二、问题驱动，培养学生主动探究精神传统的科学教学往往是由教师单向传授知识，学生被动接受。
而在STEM理念下的科学教学实践中，问题驱动式教学是更加重要的教学方式。
教师应该设立多种情景，提出实际问题，让学生利用所学知识进行分析和解决。
教师可以在实验中提出一个物理现象，然后让学生围绕这个问题进行探究。
学生需要提出假设、设计实验、进行数据采集和分析，最终得出结论。
通过这样的实践，学生不仅加深了对所学知识的理解，还培养了他们主动探究问题的精神，提高了他们的解决问题能力。
三、实践应用，培养学生创新意识在STEM理念下的科学教学实践中，实践应用是非常重要的环节。
教师应该促使学生将所学知识应用于实际问题的解决，培养学生的创新意识和实践能力。
在化学教学中，教师可以设计一个项目，让学生利用所学知识制作一种新材料，然后测试其性能并进行改进。
基于STEM理念的初中科学课堂教学研究
基于STEM理念的初中科学课堂教学研究摘要：科技的快速发展的背景下，STEM理念的提出和教学模式的应用，在很大程度上改变了传统落后的灌输式的课堂教学模式，有助于提高教学质量。
文章提出了基于 STEM理念的初中科学课堂教学策略，从创新教学观念、开展多元教学、完善评价机制三方面展开具体探讨，以期为一线初中科学教师提供教学参考。
关键词： STEM理念；初中科学；教学研究将 STEM教育理念引入初中科学教学中，能帮助初中生打破常规的学科界限，有助于他们提高综合素质。
学生在基于STEM教学理念的教学模式下进行学习，既能掌握数学、科学方面的知识，又能掌握工程、技术方面的知识，因此，能得到更好的发展。
鉴于此，教师在进行科学教学时，要能将工程设计相关内容引入其中，以帮助学生明确科学态度，树立创新意识。
一、变被动为主动，以STEM理念开展教学初中科学教师要能不断创新教学理念，避免灌输式授课。
要树立 STEM教学理念，并要不断创新课堂模式和授课手段，从而让学生产生良好的学习感受[1]。
同时教师也要不断进行自我提升，积极参加培训活动，这样才能将以往的被动式的教学模式转变为主动探究模式，从而融合各学科的特点，以提高学生的学习兴趣。
例如，在学习浙教版教材中《地球的形状和内部结构》这一课时，教师要引导学生进行自主学习。
STEM教学理念下，教师可通过提问的方式引导学生思考，促使他们提高学习主动性，如提问：“地球是什么样子的？”初中阶段的学生已经有了一定的语言表达能力，因此，他们都能积极回应老师，如有的同学表示：“地球是一个球体，两极稍扁，赤道略鼓。
”接下来，教师用多媒体展示古代中国人的“天地观”相关资料，接着提问：“根据这张图，你能看出在古代中国人的心中天、地的样子吗？”学生观看相关文字和图片，能了解到在古代中国人的认知中，天是圆的，地是方的，并积极作答。
接下来，教师展示古代印度人、古代巴比伦人的天地观相关内容，同样通过提问的方式跟学生进行互动。
基于STEM的初中科学教学探索
基于STEM的初中科学教学探索作者：鲁明华来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2021年第06期摘要：伴随着我国现代经济的快速发展和素质教育的不断渗透，新型教学得到了广大教育工作者的认可。
科学是一门综合性较强的学科，由于核心素养教学理念的普及，这门学科受到了教师的关注。
STEM理念包含了科学、工程、技术、数学多个学科理念，如果教师能够将STEM融入到科学教学中，会有效提升教学质量。
本文将对STEM教学的教育价值进行论述。
在此基础上，本文将重点针对初中科学STEM教学策略展开分析。
基于此，希望初中生能够在STEM理念下的科学课堂得到综合性发展。
关键词：初中科学;STEM;教学探索中图分类号：G633.98文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-048在新课程目标改革的背景下，初中科学教师不仅需要向学生传授理论知识，而且应该重视对学生思维品质的培养。
教师需要坚持以生为本的发展理念，将科学课堂呈现出项目化、技术化、工程化的教学形式，以此激发学生的学习兴趣。
当教师为学生提供了良好的学习环境之后，学生会更加积极主动地参与其中进行探究，从而有效提升自己的实践能力和思维创新能力，为今后的综合性发展奠定下良好的基础。
一、STEM教学的教育价值STEM教育理念是一种新型的教学理念，它起源于美国国家科学委员会，其中不仅仅包含了简单的学科内容，更多的是教育战略的体现。
STEM教学体现了实践性、动态性、综合性等多方面特征，教师需要借助科学、技术、工程、数学多方面元素帮助学生解决问题，引导学生参与到探究过程中。
STEM教学理念强调了多种学科融合解决问题，学生在具体情境中借助综合性知识解决现实生活中的问题，由此能够提升学生分析问题和解决问题的策略。
除此之外，在STEM教学中学生能够真正地参与到学习中，教师可以将教学内容与游戏结合在一起，以此构建趣味课堂，学生会在体验中真正掌握知识，并且经历知识建构的过程，最终实现全面性的提升。
基于STEM理念下的科学教学实践
基于STEM理念下的科学教学实践STEM教育是一种多学科综合的教育理念，它将科学、技术、工程和数学融为一体，旨在培养学生的创新思维、解决问题的能力和团队合作精神。
在STEM教育中，科学是一种核心素养，它不仅包括科学知识，还包括科学的思维方式和方法论。
在基于STEM理念下的科学教学实践中，应该注重培养学生的科学思维和实践能力，让学生通过亲自动手、实践探究的方式来学习科学知识。
基于STEM理念的科学教学应该注重培养学生的科学思维。
科学思维是指学生对于科学问题的观察、提问、推理、比较、实验和总结等一系列思维过程。
在教学中，可以通过提问、引导和讨论的方式引导学生进行科学思维。
老师可以提出一个问题，让学生思考和推理，给出自己的答案，并通过实验证实自己的观点。
这样的学习过程可以锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。
基于STEM理念的科学教学应该注重培养学生的实践能力。
实践是学生学习科学的重要环节，通过亲自动手、实践探究的方式，学生可以更加深入地理解科学概念和理论，并将其应用到实际问题中去。
在教学中，可以加强实验和观察的环节，让学生通过设计实验、观察现象、收集数据，来验证科学理论和解决实际问题。
通过实践，学生不仅可以获得科学知识，还可以培养实验设计、数据分析和问题解决的能力。
基于STEM理念的科学教学应该注重培养学生的团队合作精神。
STEM教育强调跨学科合作和团队工作，要求学生在解决实际问题时能够与他人合作并共同承担责任。
在教学中，可以通过小组合作的方式进行科学实践，让学生分工合作，共同完成实验和项目。
还可以通过讨论和交流的方式培养学生的互动能力和团队协作能力。
中学STEM教育方案中的科学探究与实验设计
中学STEM教育方案中的科学探究与实验设计引言科学技术的快速发展对教育提出了新的要求。
为了培养学生的创新能力和解决问题的能力，中学STEM教育方案应该注重科学探究和实验设计的教学。
本文将探讨中学STEM教育方案中科学探究和实验设计的重要性以及如何有效地进行教学。
一、科学探究的重要性科学探究是STEM教育的核心。
通过科学探究，学生可以主动参与到科学研究的过程中，培养他们的观察、提问、实验、分析和解决问题的能力。
科学探究不仅可以提高学生的科学素养，还可以激发他们对科学的兴趣和热爱，培养他们的创新精神和探索精神。
在中学STEM教育方案中，科学探究可以帮助学生理解科学知识的本质和科学研究的过程。
通过自主探究，学生可以深入了解科学的原理和规律，培养他们的科学思维和科学方法。
科学探究还可以帮助学生发展批判性思维和解决问题的能力，提高他们的创新能力和实践能力。
二、实验设计的重要性实验设计是科学探究的重要组成部分。
通过实验设计，学生可以将理论知识应用到实际问题中，培养他们的实验操作和数据分析的能力。
实验设计还可以帮助学生发展科学思维和科学方法，培养他们的观察、提问、假设、实验、分析和解释的能力。
在中学STEM教育方案中，实验设计可以帮助学生巩固和应用所学的科学知识。
通过实验设计，学生可以深入了解科学原理和规律，提高他们的实验技能和数据分析能力。
实验设计还可以培养学生的创新能力和解决问题的能力，激发他们对科学的兴趣和热爱。
三、科学探究与实验设计的教学策略为了有效地进行科学探究和实验设计的教学，中学STEM教育方案需要采用一些有效的教学策略。
首先，教师应该提供一个积极的学习环境，鼓励学生主动参与到科学探究和实验设计中。
教师可以设计一些有趣和具有挑战性的科学问题，激发学生的好奇心和求知欲。
教师还可以组织一些实践活动，让学生亲自动手进行实验设计和数据分析，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
其次，教师应该引导学生进行科学思维和科学方法的训练。
STEM理念在初中科学实验教学中的应用
STEM理念在初中科学实验教学中的应用【摘要】STEM理念在初中科学实验教学中的应用旨在通过加强实践操作培养学生探究精神，通过探究科学原理激发学生学习兴趣，注重跨学科知识整合促进学科间联系，引入工程设计元素培养学生解决问题能力，利用现代科技手段提升实验教学效果。
这种教学方式不仅提升了学生的综合素质和创新能力，也启发学生思维培养能力。
STEM理念将科学实验教学提升到新高度，让学生在实验中不仅获得知识，还能培养创造力和解决问题的能力。
通过这种教学方式，学生不再是被动接受知识，而是积极参与到实践中，从而全面提升他们的综合素质和创新能力。
【关键词】STEM理念、初中科学、实验教学、探究精神、科学原理、学习兴趣、跨学科知识、工程设计、问题解决能力、现代科技手段、综合素质、创新能力、思维启发、能力培养1. 引言1.1 STEM理念在初中科学实验教学中的应用STEM理念在初中科学实验教学中的应用旨在将科学、技术、工程和数学融合在一起，以培养学生的综合素质和创新能力。
在传统的科学实验教学中，学生往往只是简单地进行实验操作，而在STEM理念下，实验教学更加强调学生自主探究、跨学科整合和问题解决能力的培养。
通过引入STEM理念，可以使学生在实验中不仅仅是接受知识传授，更是积极思考、探究科学原理，并进行创新性的解决问题。
STEM理念的应用使得初中科学实验教学更加注重培养学生的探究精神和解决实际问题的能力。
学生通过实际操作来探索科学现象，激发他们对科学的兴趣和学习动力。
跨学科知识的整合也使得学生能够更好地理解科学知识之间的联系，提高他们的综合素质。
引入工程设计元素和现代科技手段进一步拓展了学生的思维空间，培养了他们在实际生活中解决问题的能力。
STEM理念在初中科学实验教学中的应用为学生提供了更加丰富和综合的学习体验，提升了他们的综合素质和创新能力。
实验教学不再仅仅是知识的传授，更是激发学生思维，培养能力的重要途径。
2. 正文2.1 加强实践操作，培养学生探究精神加强实践操作，培养学生探究精神是STEM理念在初中科学实验教学中的重要应用之一。
STEM理念在初中科学实验教学中的应用
STEM理念在初中科学实验教学中的应用【摘要】本文旨在探讨STEM理念在初中科学实验教学中的应用。
在对初中科学实验教学概述和STEM理念进行介绍。
接着，正文部分分别从STEM理念在初中科学实验教学中的重要性、具体应用、跨学科整合、实践和探究性学习以及技术应用与创新进行详细阐述。
结论部分则探讨初中科学实验教学的未来发展方向，STEM理念对学生的影响，并进行总结与展望。
通过深入讨论STEM理念在初中科学实验教学中的应用，可以帮助教师更好地引导学生进行实践和探究，促进跨学科整合，培养学生的创新能力和科学素养，推动教育的创新和发展。
【关键词】STEM理念、初中科学、实验教学、重要性、跨学科整合、实践性学习、探究性学习、技术应用、创新、发展方向、学生影响、总结、展望。
1. 引言1.1 初中科学实验教学概述初中科学实验教学是初中科学课程中不可或缺的一部分，通过实验教学可以帮助学生巩固理论知识、培养实验技能、培养科学思维和创新能力。
在初中科学实验教学中，学生通过动手操作和观察实验现象，可以更直观地理解科学原理，提高他们的实践能力和动手能力。
通过实验教学，学生可以在实践中感受科学的魅力，激发对科学的兴趣，培养科学探索精神。
初中科学实验教学不仅可以帮助学生学习科学知识，还可以培养他们的科学素养和创新意识，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
初中科学实验教学是培养学生科学素养和创新精神的重要途径，也是激发学生对科学的兴趣和热爱的有效手段。
STEM理念的引入将为初中科学实验教学带来新的理念和方法，进一步提升教学效果和学生学习体验。
1.2 STEM理念介绍STEM教育是一种跨学科教育模式，旨在将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）整合在一起，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
STEM理念的提出源于对现代社会对人才需求的变化和教育体制的反思。
STEM理念下的初中科学课堂教学探究
STEM理念下的初中科学课堂教学探究引言：初中科学课程作为综合性学科。
随着当前社会上素质教育理念的深入人心和扎实推进，科学课程已经受到师生和家长的广泛关注。
但是从实际情况来看，初中科学课程教学的情况却不尽人意，在具体的课程教学活动中存在着碎片化、应试化的倾向，这些都不利于学生实现全面发展。
STEM理念是将科学、工程、技术等多个领域学科融合在一起，在教学中推行跨学科的教学模式，注重提升教学活动的整体性。
因此，在初中科学课程教学过程中，充分地运用STEM理念，将会让初中科学课程实现预期的课程教学效果。
鉴于此，笔者就对STEM理念下的初中课堂教学进行了探究与分析，希望可以为相关探究人员提供一些理论性的借鉴与参考。
一、STEM理念下的科学课堂内涵在初中科学课程教学活动实际开展的过程当中，STEM理念指的就是数学、工程、科学以及技术等等内容，其起源于国际市场上对于人才的竞争和现阶段在经济、社会的发展压力之下学科的交融以及人才模式的调整。
首先开展STEM教育实现了教育教学的整合，其并不再是传统的题海训练，与此同时作为融合了阅读以及写作等等内容的全新式课程带给了学生更多元化的学习，当这六种因素都可以在科学教学中取得密切、紧密且均匀的联系时，STEM教育教学应运而生。
其作为现阶段教育发展主要的战略手段之一，能够协助学生整合教育方式，使得原本分割的各个学科能够互相融合、取长补短。
首先其可以利用数学的教育教学方法，基于问题的分析解决以及方案的设计、探索等等开展科学探究。
而给予工程、科学等等学科又可以通过知识的融合取得创新、深入突破，其不仅仅是一个教育模板，也不仅仅是一种教育方案，其还是一个新的教育发展思路，包含了对将来教育教学的期待，达到了教育教学所取得的教育成果。
二、初中科学课堂教学融入STEM理念的意义（一）培育学生动手能力与以往的初中科学课堂教学相对比，STEM科学课堂当中，学生能够获得更多的动手操作机会以及自主思考机会，这有利于初中生在尝试过程当中慢慢克服困难，进一步提高自身的动手能力。
STEM教育在初中科学教学中的应用效果研究
Introduction随着科学技术的不断发展和创新，STEM教育（Science, Technology, Engineering, Mathematics）已经成为了当前教育界的热点话题。
STEM教育以融合科学、技术、工程和数学的方式，培养学生的综合能力，将学科知识与解决实际问题的能力结合起来。
然而，在初中科学教学中，如何有效地应用STEM教育仍然是一个亟待研究和解决的问题。
本文旨在探讨STEM教育在初中科学教学中的应用效果，并提出具体的建议和方法。
1. 什么是STEM教育STEM教育旨在培养学生在科学、技术、工程和数学领域的综合能力，以应对日益复杂的社会需求和未来的职业挑战。
它具有跨学科、实践性强、关联性强的特点，鼓励学生在解决问题的过程中培养创造力、合作精神和解决实际问题的能力。
2. STEM教育在初中科学教学中的应用2.1 培养学生的科学探究能力STEM教育注重培养学生的科学探究能力，通过实践和实验，让学生亲自动手解决问题，培养他们的观察、实验、分析和推理能力。
在初中科学教学中，教师可以设计一些具有挑战性和开放性的科学实验和课题，让学生积极参与，体验科学探索的乐趣。
2.2 培养学生的解决问题能力STEM教育鼓励学生通过科学方法和高效的问题解决思维来解决现实生活中的问题。
在初中科学教学中，教师可以引导学生运用已有的知识和技能来解决新问题，在解决问题的过程中提高学生的解决问题能力和创新思维能力。
3. STEM教育在初中科学教学中的效果3.1 提高学生的学科素养STEM教育培养学生的综合能力，能帮助学生更好地理解和应用科学知识，提高他们的学科素养。
通过实践性的学习和解决实际问题的经验，学生可以更深入地了解和掌握科学概念和原理，提高科学探究的能力。
3.2 培养学生的团队合作能力STEM教育强调团队合作，鼓励学生在小组中共同合作解决问题。
在初中科学教学中，教师可以设计一些小组项目，要求学生协作完成。
STEM理念在初中科学实验教学中的应用
STEM理念在初中科学实验教学中的应用STEM（Science, Technology, Engineering, and Mathematics）是指科学、技术、工程和数学的英文缩写，它强调这四个领域的知识和技能在现代社会发展中的重要性。
STEM教育强调学科之间的跨学科整合和实践应用，旨在培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。
在初中科学实验教学中，STEM理念的应用可以有效促进学生的综合素质培养和实践能力提升。
本文将从STEM理念与初中科学实验教学的关系、STEM理念在初中科学实验教学中的具体应用以及实施STEM理念的挑战与策略等方面进行探讨。
STEM理念强调科学、技术、工程和数学的综合运用，注重学科之间的整合和实践应用。
而初中科学实验教学作为培养学生科学素养和实践能力的重要途径，与STEM理念的核心理念相契合。
通过实验教学，学生可以将课堂所学的理论知识付诸实践，培养观察、实验设计、数据分析、问题解决等实际操作能力，从而提高他们的科学素养和实践能力。
将STEM 理念融入到初中科学实验教学中，有利于培养学生的综合素质，提高他们的综合能力。
1. 跨学科整合STEM理念强调学科之间的整合和交叉，初中科学实验教学可以结合技术、工程和数学等其他学科的知识，设计跨学科的实验项目。
在进行物理实验时，可以引入数学模型分析数据；在进行化学实验时，可以引入工程设计制作实验装置。
这样既可以激发学生的学习兴趣，又能够促进他们对多学科知识的综合应用能力的培养。
2. 实践应用STEM理念注重将所学知识应用于实际情境中解决问题，初中科学实验教学可以设计一些贴近生活的实际问题，让学生通过实验设计和实践操作来解决问题。
在物理实验中，可以设计一个“纸飞机比赛”的实验，让学生运用所学的力学知识来改进纸飞机的飞行距离；在化学实验中，可以设计一个“废旧物品的再利用”实验，让学生通过化学反应和工程设计来制作废旧物品的再生产品。
基于STEM理念的初中科学教学
困题新解219基于STEM 理念的初中科学教学★金建海STEM 理念具有跨学科特点，以提升学生的问题解决能力为重点。
科学是初中阶段的基础学科，在实施教学的过程中，需要融入STEM 理念，丰富科学内容，优化科学形式，促进学生发展科学素养，提升问题解决能力。
在这篇文章中，笔者将结合教学经验，详细阐述如何基于STEM 理念组织初中科学教学活动。
《中国STEM 教育白皮书》中指出，教育领域应当融入STEM 理念，着力地培养创新型人才。
在此要求的指导下，越上来越多的教师在实施教学的过程中，以STEM 理念为指导，融合学科，使学生在获取基础知识的过程中，发展问题解决能力。
科学是初中阶段的基础学科，教学活动的实施旨在引导学生们掌握科学知识，发展问题解决能力，提升科学素养。
科学学科的教学目的，与STEM 理念是不谋而和的。
因此，在实施初中科学教学的时候，教师可以在STEM 理念指导下，融合学科，丰富教学内容，优化教学方式，促进学生发展。
具体做法如下：一、选择适宜的教学内容教学内容是教师组织教学活动的依据，也是学生学习知识的载体。
STEM 理念下的初中科学教学，是与其他学科的联系为基础的，是以丰富的学科内容为保障的。
科学课程标准立足科学教师在传统教学实施过程中，机械灌输教材内容的不足，提出了开发教学资源的教学要求。
此要求，为STEM 理念在科学教学中的融入提供了便利。
所以，教师在实施科学教学的时候，要在课程标准要求和STEM 理念指导下，打破学科限制，挖掘相关的其他教学资源，实现教学内容的丰富，也使学生们通过体验科学教学活动，扩充知识储备，打好解决问题的基础。
比如，浙教版科学教材中涉及到了“生命科学”“物质科学”“地球科学”等内容，在STEM 理念指导下，笔者将工程技术、数学建模等内容融入其中，实现教学内容的丰富，同时也驱动学生们在多样内容的辅助下，迁移经验，自主体验，探寻解决问题的对策，提升科学学习质量。
二、创设探究性的教学模式STEM 理念指导下的初中科学教学活动是以学生为中心的。
基于STEM的初中科学教学探究
基于STEM的初中科学教学探究发布时间：2022-11-13T09:45:19.441Z 来源：《中小学教育》2022年13期7月作者：徐行岳[导读] STEM教学理念是运用不同学科的知识去解决问题，这样一来就可以使学生实现自主学习科学知识、调动学生学习的积极性，增强学生的创新能力。
徐行岳北仑区三山学校浙江宁波 315830摘要：STEM教学理念是运用不同学科的知识去解决问题，这样一来就可以使学生实现自主学习科学知识、调动学生学习的积极性，增强学生的创新能力。
科学学科是一种包含各种不同事物的学科，这门学科不止有科学的相关知识，还包含工程、技术等种类的知识。
在过去的教学中，老师一般把这些不一样的知识进行分类，这样就造成学生在学习的时候不能实现知识的有机结合，不能够开阔学生对学科眼界。
所以在新时代的教学背景下，老师更应该深刻学习STEM理念，将其与学科内容有效融合，培育学生的创新精神与探究精神。
关键词：STEM理念；初中科学；教学探究；引言STEM思想主要是科学、技术、工程、数学的简称，科学本身也是多学科综合的，这种思想正好适合形成多学科整合。
那么这一思想的引入更有利于培养学生的逻辑思维和实践能力，提高他们在科技、工程、数学等方面的基本素养。
科学教师应深入理解这一理念，将它与中学自然科学教材内容充分结合，进行课堂创新，使学生成为其主人，在实践中获得真实知识，从而实现这门课的价值。
一、STEAM教育的内涵STEAM是科学、技术、工程、美术、数学的简称。
STEAM教育可以提高学生的实践能力，将五个科目有机地结合起来。
在初中科学课程中，培养学生的学科核心素养要求学生有机会发现问题、解决问题、进行实验，以培养学生的科学意识、科学思维和科学探究能力，突出学科的本质和特点。
在STEAM教育视野下的初中科学教学以问题的解决和工程项目的实施为目的，通过对多个领域的知识的总结，积极地收集、处理和分析信息，从而达到培养学生的开放性、动态性的目的。
STEM理念在初中科学实验教学中的应用
STEM理念在初中科学实验教学中的应用STEM教育是指综合应用科学、技术、工程和数学的教育模式，其目的是培养学生的创新思维和解决问题的能力。
STEM理念在初中科学实验教学中的应用，可以帮助学生更好地理解科学原理和方法，并培养他们的实践能力和团队合作精神。
在教学内容上，STEM教育强调以实际问题为导向，将知识与生活和社会实践相结合。
在初中科学实验教学中，可以选取一些与学生生活相关的实际问题作为实验课题，例如测量光线折射的角度、探究水的沸点与海拔的关系等等。
通过这样的实验设计，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对科学问题的探索欲望。
在教学方法上，STEM教育强调学生的主动参与和探究性学习。
在实验教学中，教师可以采用“启发式教学”方法，引导学生根据自己的观察和实验结果，发现科学现象背后的规律和关系。
教师可以提出一系列引导性问题，激发学生思考的动力，让他们通过实验和讨论来提出解决问题的方案，并用科学实验证明和验证自己的观点。
在实验设计上，STEM教育强调跨学科综合，将不同学科的知识进行整合和应用。
在初中科学实验教学中，教师可以根据实验的需要，引入数学、技术、工程等相关知识，让学生在实践中学习和运用多学科知识，培养他们解决实际问题的能力。
在测量光线折射的实验中，学生不仅需要了解光学知识，还需要运用几何知识和计算方法来计算折射角度。
在团队合作方面，STEM教育强调学生之间的合作和交流。
在初中科学实验教学中，教师可以组织学生分成小组进行实验，让他们共同合作完成实验操作和数据分析，并就实验结果展开讨论和交流。
通过团队合作，学生可以相互借鉴和学习，培养他们的团队意识和合作精神。
教师也可以通过评价小组间的竞争和协作，激发学生的学习动力，提高实验教学效果。
STEM理念在初中科学实验教学中的应用，可以培养学生的实践能力、创新思维和团队合作精神。
教师可以从教学内容、教学方法、实验设计和团队合作四个方面，进行相应的教学设计和指导，使学生在实验中充分发挥自主性和合作性，提升他们的综合素质和创造力。
STEM理念在初中科学实验教学中的应用
STEM理念在初中科学实验教学中的应用
STEM是指科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四个学科的综合应用。
初中科学实验教学是培养学生科学素养和实践能力的重要环节之一，而STEM理念的应用能够更好地促进学生的科学思维和创新能力的发展。
以下是STEM理念在初中科学实验教学中的应用。
STEM理念注重实践和探究。
传统的科学实验教学往往是教师告诉学生正确答案，学生按照步骤进行实验，缺乏思考和探究的过程。
而STEM理念强调学生的主动参与和自主探究，通过设计实验，观察现象，分析数据，发现问题，并提出解决方案。
这样的实践过程能够
培养学生的实验能力和解决问题的能力。
STEM理念倡导跨学科合作。
在STEM实验教学中，学生需要运用到科学、技术、工程
和数学等多学科的知识和技能。
在做风能发电实验时，学生需要了解风能的原理（科学），设计风扇的叶片（技术和工程）以及计算风能的转化效率（数学）。
这样的跨学科合作能
够使学生了解不同学科的关联性，提升学生的综合素养和解决复杂问题的能力。
STEM理念强调实际应用和社会意义。
STEM实验教学中的实验内容通常与实际生活和社会问题相关，探究环保材料的性能、了解电池的工作原理等。
通过这样的实验，学生可以
认识到科学知识与实际应用之间的联系，增强他们的实际动手能力和解决实际问题的能
力。
STEM教育在初中科学课程教学中的价值探索
STEM教育在初中科学课程教学中的价值探索随着当今时代的发展，社会的进步，STEM教育模式逐渐被广泛运用到各年龄段孩子们的教学中，初中作为我国义务教育的最终年段，在我国孩子们的教育中占有重要地位，也受到了社会各界人士的广泛关注。
所以在初中段采用新型教学模式----STEM教育对推动我国国民整体教育尤为重要，本文主要以初中科学学科为代表进行研究，从初中科学课程标准进行解读，从而分析出STEM教育在初中科学课程教学中的价值。
标签：初中;科学;STEM教育引言：教育最重要的一个目的就是促进个人的全面发展，从而为社会创造有用的人才，以保证经济、科技、文化等的发展与进步。
随着社会的进步，旧形式的教育下培养的人才已经适应不了时代的高速发展了。
所以需要我们不断在传统教育模式中引进先进的教育模式，不断地进行教育改革，以提高我国的教育质量，为我国的伟大复兴培养更多的人才。
一、研究背景随着网络科技和经济的发展，当今世界已经成为了一个全球化的世界，经济全球化、信息全球化已经成为必然发展趋势，在此影响下，各大国之间的竞争力也越来越强烈。
这样的趋势下，各大国都具有巨大压力，尤其像美国这样的想独占鳌头的大国，在激烈的国际竞争力下，也产生了巨大的危机感意识。
在此影响下，美国要想保障自身在国际竞争中的地位，就要不断地提高自身的国际竞争力。
所以，美国教育专家在针对美国国际竞争力下降以及美国学生在国际数学、科学中的表现情况进行研究下首次提出STEM教育战略，提出后很快就得到了社会各界人士的重视，美国各大组织也不断为STEM进行推动，从而使STEM 教育战略在美国的教育模式中成为主流趋势。
STEM教育不仅仅是美国教育模式中的單一学科或者单一层面上的教育模式，而是贯穿于美国总体教育备受美国人民和政府重视的一种教育战略模式。
他国的教育改革对我国的教育改革提供了理论支持和战略基础，从而使我国各界人士越来越重视科学、数学、信息技术等在我国社会发展以及教育中所占有的地位，在基础教育阶段也不断地加大了其占有的比重。
融合stem理念的初中科学教学实践探索
融合stem理念的初中科学教学实践探索近年来，随着科学技术的飞速发展，科学教育已经成为紧紧围绕的一个话题。
STEM教育（Science、Technology、Engineering、Mathematics）- 也称为科学、技术、工程和数学-一种有助于培养学生动手解决问题的教育模式。
这种教育模式的重心放在了以学生为中心，将科学和技术融入初中课程学习中，以及将科学、技术、工程和数学之间的理论联系起来，培养学生敬畏科学、探究科学的态度。
为了针对目前初中课程中存在的科学教育落后，STEM教育的兴起，构建了一种批判性的科学思维，以满足学生的发挥需求，利用学生的能力与技能，从而促进学生科学素养的提高，更好地实现可持续发展。
首先，有必要为学生提供更多的机会，让他们参与到STEM实践中，不仅是简单地模仿和复制，而是让学生通过实践来体验科学思维，将科学思维融入到学习中，可以有效地帮助学生提前建立概念。
此外，学校可以建立一个研究队伍，将STEM教育与常规课程相结合，让学生通过实践探究的方式学习，培养学生的创新思维和批判性思维。
其次，学校可以鼓励学生参与各种活动，参加大赛，学习STEM 知识和技能，通过活动，培养学生的解决问题的能力和创新能力，激发学生的自主学习兴趣，促进学生在课堂外探索知识，获得学习乐趣。
此外，学校也可以组织学生参观科技院校，让学生体验学习和研究的过程，让学生直接体验生态系统，更好地理解科学原理，对知识有一个更加深刻的理解。
最后，学校可以支持创新，推广STEM项目，积极支持学生进行自主科学研究。
经过一定的训练，学生可以通过自主发现、探究、实践的方式去解决问题，形成属于自己的结论，提高解决问题的能力，同时学会理性思考，形成自身独特的科学观。
总之，要发掘学生潜力，提高学生的科学素养，STEM教育应当成为初中教育改革的重要一部分，学校也要持之以恒地坚持这种教育模式的推行。
教育部门要抓住教育投资，支持学校建立STEM教学实践研究院，让学生有更多参与的机会，促进STEM教育的发展。
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基于stem的初中科学教学探究
作者：徐炳土
来源：《世界家苑·学术》2019年第06期
摘要：随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进，初中科学作为初中教育课程体系中的重要学科，也应当积极响应国家的新课改教学号召，顺应时代的发展潮流，抛弃传统的教学理念和落后的教学方式，运用stem教育理念，创新教学模式，提升教学质量与教学效率，促进学生的综合素养全面发展，为学生的未来长久学习与生活奠定良好基础。
本文将阐述，初中科学课程运用stem教育理念的教学意义，并提出几点切实可行的教学策略。
关键词：stem;初中科学;教学策略
stem是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律;技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现与自然界的和谐共处、解决社会发展过程中遇到的难题;数学则作为技术与工程学科的基础工具。
stem教育理念最早源于美国，直到2001年才在全球范围内推广开来，也是目前我国教育中大力发展的一种教育模式。
1 初中科学运用stem教育理念的教学意义
在《全日制义务教育初中科学课程新标准》中明确指出：“初中科学作为培养中学生综合素养与技能的重要课程，应当积极响应国家的新课改教学号召，顺应时代的发展潮流，创新教学理念与教学方式，提高教学效率与教学质量，运用stem教育理念来促进中学生在思维模式与各方面综合能力上的有效提升。
让教学拥有趣味性、科学性、艺术性和体验性，紧密联系实
际生活，帮助学生将在课堂上学习到的知识灵活运用到实际的问题中去，为学生的未来长久发展与学习奠定一个良好基础，才能真正提升初中科学课程的教学有效性”。
由此可见，初中科学课程运用stem教育理念的重要性。
而且，stem教育理念主张培养学生的综合素养，和将各类知识进行实际操作与运用的能力。
这不仅与新课改的教学理念十分契合，更能够适应当今我国的教育发展趋势，是打破传统教育理念下固化教学模式的有效途径，也是将初中各个科目进行教学整合的关键因素。
因此，初中科学课程应当积极响应国家的新课改教学号召，顺应时代的发展潮流，将stem 教育理念运用到日常的教学中去，完善教学体系，创新教学手法，激发学生进行学习与创造的兴趣，提升学生的学习积极性与主动性，促进学生的综合素养全面发展，为学生创造舒适的学习环境，帮助学生完善学习思维，提高动手能力，本着为学生未来发展奠定良好基础的教学目标，推动初中科学教育的不断向前发展，同时达到提高教学效率与教学质量的目的。
2 初中科学运用stem教育理念的教学策略
2.1 转变教学理念，尊重学生的教学主体地位
在初中科学教学中运用stem教育理念的第一步，就是先转变初中科学教师的教学理念，充分尊重学生在教学中的主体地位，从学生实际的学习角度与发展角度出发，促进stem教育理念在教学中的落实开展。
例如：在学习“食物与营养”这一课时，初中科学教师可以从现在讨论热度很高的“垃圾食品”入手，请学生想一想在我们生活中哪些食物可以被称为垃圾食品？这些食物为什么被称为垃圾食品？请学生表达自己的观点与想法，再由教师来进行查漏补缺式的教学，从而凸显学生的教学主体地位，并大大提升课堂的教学效率。
2.2 丰富教学手法，激发学生的科学学习兴趣
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理放到初中科学教学中也同样适用。
初中科学教师应当积极顺应时代的发展，在基于丰富自身教学手法的基础上，有效激发中学生进行科学学习的兴趣，调动学生在课堂学习中的积极性与主动性，从而提高学生的课堂学习有效率，培养学生的综合素养与技能，为学生的未来发展奠定良好基础。
例如：在学习“我国的气候特征与主要气象灾害”这一课时，初中科学教师可以利用信息技术制作一张“气候地图”，将我国各地的主要气候表示出来，简单易明，方便学生进行学习。
在进行气象灾害教学时，可以将一些地震、洪水、台风等我国主要气象灾害的受灾视频为学生播放，通过实际的图像来让学生了解气象灾害带来的危害。
2.3 拓展教學范围，培养学生的自主学习能力
初中科学课堂的教学时间与教学空间毕竟有限，初中科学教师在运用stem教育理念培养学生综合素养的同时，可以适当的拓展教学范围，运用起我们身边的一切教学资源，让学生通过独自自主学习来提升自主学习探究能力，同时推动学生综合素养与各项技能的稳步提升。
例如：在学习“植物的一生”这一课时，初中科学教师可以为学生布置一项长期的课后作业，请学生在家中种植一株适宜生长的植物，进行将植物的成长过程详细记录下来，并在最后与同学交流不同植物生长时期中的不同表现，锻炼学生的观察能力和耐心，培养学生的自主学习探究能力，促进学生综合素养的提升。
3 结语
综上所述，在初中科学教学中运用stem教育理念，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是促进中学生综合素养全面发展，为学生未来长久发展奠定良好基础的最佳途径。
参考文献：
[1] 宋巧颖，黄燕燕，林珩.基于STEM教育的课堂教学设计[J].闽南师范大学学报（自然科学版），2017（02）.
[2] 胡永兵.基于核心素养的初中科学核心概念教学探索[J].中学教学参考，2017（20）.
（作者单位：浙江省江山市第二中学）。