小学一年级语文下册 花木兰教案 沪教版
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(5)指名学生连词成句“花木兰女扮男装替父从军,为国立下了赫赫战功。”
(6)指导朗读句子,重读3个词语,读出英雄气概。
(三)重点学习3—4小节。
1、学习第3小节。
花木兰为什么要替父从军呢,让我们一起来学习课文的第3小节。
(1)指名读课文第3节。
(2)说说花木兰为什么要女扮男装替父从军?
(3)句式填空:
2、拓展,学习朗读《木兰诗》片段。
3、今天我们学习了木兰的故事,希望大家也能把她的故事讲给身边的人们听,让这位巾帼英雄的美名代代流传。
4ຫໍສະໝຸດ Baidu朗读全文。
(六)指导写字。
教学效果的反馈
板书设计:
花木兰
英勇善战
花木兰———————————巾帼英雄
女扮男装 替父从军
教学时,我让学生通过感情朗读,体会文中所要表达的思想感情。学习课文的第四节时,我设计了这样的环节:先出示四个动词进行选词填空(披、跨、渡、过),学习生字“跨”,然后请学生做做动作,指导学生重读这些动词。借助多种朗读形式来激发学生的情感,感悟花木兰连年征战的艰辛。
花木兰女扮男装替父从军是因为()。
(4)教学生字
(5)指导朗读:国家的战情十分紧急,木兰的心里十分着急,注意读出一个“急”字。
(6)引读、指名读、齐读。
(7)小结过渡:通过学习第三小节,我们已经明白了花木兰为什么要替父从军,接下来让我们学习第四节,看看花木兰又是怎样立下了赫赫战功?
2、学习课文第4节。
学习课文第三节时,我设计了这样一个练习说话的语境,句式填空:花木兰女扮男装替父从军是因为()。让学生在自己阅读课文的基础上,畅所欲言,发表自己的看法。这既训练了学生的语言,也训练了学生的思维,培养了学生知识的迁移能力。
4能用自己的话说说《花木兰》的故事。
。
教学重点和难点
1认识课文中的生字,继续学习运用音序查字法查字。
2正确朗读课文,读好句子中带点的词。
教具学具
录像
教学过程
(一)导入新课:
1、出示课题“花木兰”,提问:你知道花木兰吗?她是个怎样的人?
2、多媒体出示图片,小结:
花木兰是我国古代的一位女英雄,我们称她为“巾帼英雄”。
(1)齐读课文第4节。
(2)选词填空:披、跨、渡、过
出示四个动词,学习生字“跨”,指名朗读。
做做动作,或用多媒体演示这些动词。
填空:
花木兰告别了亲人,()战袍、()骏马、()黄河、()燕山,来到前线,在多年的征战中,她为国立下了赫赫战功。
(3)指导朗读:读出勇敢无畏的语气。
引读、竞赛读、齐读。
(4)在录像和文字的提示下背诵课文第4节。
课题
花木兰
教学目标
1能借助拼音认读“兰、代、巾、常、战、扮、装、善”8个生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”意思。学习“戈”字部;在教师指导下,正确描写“战、代、常、扮”。
2朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字。在了解故事内容的基础上,尝试读出花木兰对亲人的关爱之情。
3知道花木兰女扮男装替父从军的故事,学习她孝敬长辈,勇敢顽强的品质。
3、齐读:巾帼英雄花木兰
4、教学生字:代
理解“巾帼”
(二)整体感知:
1、看录像(配以课文录音)
2、自由读课文,说说你从哪里看出木兰是一位巾帼英雄。
(1)自由读课文。
(2)各抒己见。
(3)根据学生琐碎的回答,教师出示以下词语“女扮男装、替父从军、赫赫战功”。
(4)指导学生认读其中的生字“扮、装”,用音序查字法查出这2个字的页码并理解这些词语的意思。
(5)说说花木兰是怎样立下赫赫战功的?(克服艰难险阻,多年征战)
(四)带读第五小节。
1、过渡:经过了多年的征战,木兰终于凯旋而归,让我们一起来朗读第五节。
2、学习生字“战”。认识戈字旁。
3、指导读好这一节,理解“原来”这个词语是指将士们恍然大悟,学生讨论用什么语气读?(赞叹)
(五)拓展、小结。
1、小结:从古至今,花木兰的英雄故事流传了一代又一代,有人还将木兰的故事写成一首长诗,大家想不想学,今天我们来学习一个片段。
(6)指导朗读句子,重读3个词语,读出英雄气概。
(三)重点学习3—4小节。
1、学习第3小节。
花木兰为什么要替父从军呢,让我们一起来学习课文的第3小节。
(1)指名读课文第3节。
(2)说说花木兰为什么要女扮男装替父从军?
(3)句式填空:
2、拓展,学习朗读《木兰诗》片段。
3、今天我们学习了木兰的故事,希望大家也能把她的故事讲给身边的人们听,让这位巾帼英雄的美名代代流传。
4ຫໍສະໝຸດ Baidu朗读全文。
(六)指导写字。
教学效果的反馈
板书设计:
花木兰
英勇善战
花木兰———————————巾帼英雄
女扮男装 替父从军
教学时,我让学生通过感情朗读,体会文中所要表达的思想感情。学习课文的第四节时,我设计了这样的环节:先出示四个动词进行选词填空(披、跨、渡、过),学习生字“跨”,然后请学生做做动作,指导学生重读这些动词。借助多种朗读形式来激发学生的情感,感悟花木兰连年征战的艰辛。
花木兰女扮男装替父从军是因为()。
(4)教学生字
(5)指导朗读:国家的战情十分紧急,木兰的心里十分着急,注意读出一个“急”字。
(6)引读、指名读、齐读。
(7)小结过渡:通过学习第三小节,我们已经明白了花木兰为什么要替父从军,接下来让我们学习第四节,看看花木兰又是怎样立下了赫赫战功?
2、学习课文第4节。
学习课文第三节时,我设计了这样一个练习说话的语境,句式填空:花木兰女扮男装替父从军是因为()。让学生在自己阅读课文的基础上,畅所欲言,发表自己的看法。这既训练了学生的语言,也训练了学生的思维,培养了学生知识的迁移能力。
4能用自己的话说说《花木兰》的故事。
。
教学重点和难点
1认识课文中的生字,继续学习运用音序查字法查字。
2正确朗读课文,读好句子中带点的词。
教具学具
录像
教学过程
(一)导入新课:
1、出示课题“花木兰”,提问:你知道花木兰吗?她是个怎样的人?
2、多媒体出示图片,小结:
花木兰是我国古代的一位女英雄,我们称她为“巾帼英雄”。
(1)齐读课文第4节。
(2)选词填空:披、跨、渡、过
出示四个动词,学习生字“跨”,指名朗读。
做做动作,或用多媒体演示这些动词。
填空:
花木兰告别了亲人,()战袍、()骏马、()黄河、()燕山,来到前线,在多年的征战中,她为国立下了赫赫战功。
(3)指导朗读:读出勇敢无畏的语气。
引读、竞赛读、齐读。
(4)在录像和文字的提示下背诵课文第4节。
课题
花木兰
教学目标
1能借助拼音认读“兰、代、巾、常、战、扮、装、善”8个生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”意思。学习“戈”字部;在教师指导下,正确描写“战、代、常、扮”。
2朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字。在了解故事内容的基础上,尝试读出花木兰对亲人的关爱之情。
3知道花木兰女扮男装替父从军的故事,学习她孝敬长辈,勇敢顽强的品质。
3、齐读:巾帼英雄花木兰
4、教学生字:代
理解“巾帼”
(二)整体感知:
1、看录像(配以课文录音)
2、自由读课文,说说你从哪里看出木兰是一位巾帼英雄。
(1)自由读课文。
(2)各抒己见。
(3)根据学生琐碎的回答,教师出示以下词语“女扮男装、替父从军、赫赫战功”。
(4)指导学生认读其中的生字“扮、装”,用音序查字法查出这2个字的页码并理解这些词语的意思。
(5)说说花木兰是怎样立下赫赫战功的?(克服艰难险阻,多年征战)
(四)带读第五小节。
1、过渡:经过了多年的征战,木兰终于凯旋而归,让我们一起来朗读第五节。
2、学习生字“战”。认识戈字旁。
3、指导读好这一节,理解“原来”这个词语是指将士们恍然大悟,学生讨论用什么语气读?(赞叹)
(五)拓展、小结。
1、小结:从古至今,花木兰的英雄故事流传了一代又一代,有人还将木兰的故事写成一首长诗,大家想不想学,今天我们来学习一个片段。