北师大数学[2012版]一下《青蛙吃虫子》教学设计.doc
一年级下册数学教案-青蛙吃虫子1 北师大版
一年级下册数学教案-青蛙吃虫子1教学目标1.了解“加数、和”的概念，能正确书写加号“+”和等号“=”；2.能理解青蛙吃虫子问题，解决会语言描述的简单加法问题；3.能够活用数轴、圆点图解决简单加法问题，初步建立数学图像思维。
教学重点1.建立数轴、圆点图像思维；2.理解加数、和的概念。
教学难点1.解决青蛙吃虫子问题，进行简单加法运算；2.进行数学图像思维建立。
教学准备1.小黑板或白板；2.涂有数字的卡片；3.数轴画板或纸张。
教学过程第一步：引入1.板书加法公式，引导学生通过自然语言描述进入主题。
加数 + 加数 = 和2.通过实物展示几个数字牌，进行数字朗读，对“加数”、“和”有初步概念。
第二步：理解1.以故事引入加法问题：青蛙要吃10只虫子，已经吃了6只，还差几只？2.画出数轴，将已经吃掉的虫子用点表示，再画出还需要吃的虫子数量。
3.引导学生思考，以故事中的数字，如何画出数轴。
帮助学生进行思维梳理和思维转换。
4.对学生进行简单加法口算，再进行图像辅助。
5.利用涂有数字的卡片，进行加数和和数的讲解，引导学生理解加数、和的概念。
第三步：操作1.描述：现在青蛙又要吃5只虫子，已经吃了3只，还差几只？2.以数轴和圆点的形式，让学生把吃虫子的部分展示出来，然后进行加法口算。
3.引导学生逐步将思维转移到头脑中进行计算，而不是完全依赖图形设备。
第四步：合并1.引导学生讨论：如果青蛙已经吃了6只虫子，再吃7只虫子，一共吃了多少只虫子？2.引导学生自己画出加法口算过程的图像，通过正面实践建立图像思维能力。
第五步：总结1.教师总结今天学习的内容，鼓励学生喜欢运用图像思维进行计算。
2.教师检查学生的板书、作业等，根据学生的表现进行适当调整。
教学评价评价方式口头和书面评价相结合。
评价标准1.能正确理解和应用加法的基本概念；2.能利用数轴、圆点等图像建立思维；3.能够独立完成青蛙吃虫子问题；4.意识到数学学习的实际应用。
教学反思通过教师引导和学生自主探究，这个教学过程很好地帮助了学生理解加法概念和建立数轴、圆点图像思维。
《青蛙吃虫子》教案
《青蛙吃虫子》教案《青蛙吃虫子》教案《青蛙吃虫子》教案1 教学内容：北师大版一年级数学下册教材53----54页“青蛙吃虫子”内容。
教学目的：1、知识与技能：结合生活情境，使学生学会从详细的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2、数学考虑：探究并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3、解决问题：初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，学会提出问题与解决问题，加减法与日常生活的亲密联络，体会学习数学的乐趣。
4、情感态度：学生浸透环保和保护动物的。
教学重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。
教学难点：理解整十数加在十位上的算理。
教学流程：一、情景导入：师：今天我给大家带来一些客人，想知道它们是谁吗？课件出示〔小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
〕师生边读边冲动地说出谜底是“青蛙”。
师马上予以肯定。
师：青蛙常在田里做什么？生：青蛙在田里捉虫子。
师：青蛙会吃虫子，我们应该怎样做呢？学生自由说。
〔进展环保教育和保护小动物的教育。
〕小朋友们这么有爱心，那我们一起到青蛙王国看一看。
二、探究新知。
1、出示课件师：瞧，这两只青蛙在说什么呢？生：〔大青蛙说：我吃了56只虫子。
小青蛙：我吃了30只虫子。
〕师：根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？生1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只虫子？生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只虫？2、解决数学问题，讨论计算方法。
〔1〕师把三个问题呈如今黑板上。
〔2〕师：如今我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算怎样列式呢？生：56＋30。
师：56＋30＝？该怎样计算呢？师：请们先自己想一想，举手说一说。
全班汇报交流。
a、摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。
b、从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。
c、我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位上的6＋0=6写在得数的个位上，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上,得数就是86。
北师大版一年数学下册《青蛙吃虫子》教学设计
北师大版一年数学下册《青蛙吃虫子》教学设计一. 教材分析《青蛙吃虫子》是北师大版一年级数学下册的一篇课文，通过讲述青蛙吃虫子的故事，引导学生学习10以内的加减法。
本节课的内容包括两个部分：一是青蛙吃虫子的故事情节，二是根据故事情节进行加减法计算。
课文内容简单易懂，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字认识和基本的加减法运算，但对于文字题目的理解和解答还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，用生动形象的语言帮助学生理解题目，引导学生运用加减法运算解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写“青蛙”、“虫子”等词语，能够理解故事情节，会用10以内的加减法计算青蛙吃虫子的问题。
2.过程与方法：学生通过听故事、回答问题等方式，培养阅读理解能力和数学运算能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解青蛙吃虫子的故事情节，会用10以内的加减法计算问题。
2.教学难点：学生能够根据文字题目，正确进行加减法计算，并解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述青蛙吃虫子的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生参与课堂活动。
2.互动教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考和解决问题。
3.实践操作法：学生动手进行加减法计算，培养学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.教材：《北师大版一年级数学下册》2.课件：青蛙吃虫子故事图片、加减法计算题目3.教具：实物虫子、卡片等4.学具：练习本、铅笔、橡皮等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示实物青蛙和虫子，引导学生说出它们的名称，然后讲述青蛙吃虫子的故事情节，引起学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现故事中的加减法计算题目，如“青蛙吃了3只虫子，又吃了2只虫子，一共吃了多少只虫子？”引导学生认真阅读题目，理解题意。
北师大版数学一年级下册《学青蛙吃虫子》教学设计
北师大版数学一年级下册《学青蛙吃虫子》教学设计一. 教材分析《学青蛙吃虫子》是北师大版数学一年级下册的一篇教学内容，主要讲述了青蛙吃虫子的数学问题。
通过这个问题，引导学生学习分数的比较大小，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和简单的数学概念，但是对于分数的比较大小可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解分数的概念，并通过实际操作，让学生掌握比较分数大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的概念，掌握比较分数大小的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力和团队合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数的概念，掌握比较分数大小的方法。
2.难点：学生能够将分数的比较大小运用到实际问题中，并能够灵活解决相关问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际问题中学习分数的比较大小。
2.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数的比较大小。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生在团队合作中解决问题，培养团队合作的能力。
六. 教学准备1.教学材料：准备相关的教学PPT、教具、学具等。
2.教学环境：布置好教室，确保教学环境的舒适和安全。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组人数适当。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的动画故事引入课题，讲述青蛙吃虫子的故事，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，呈现青蛙吃虫子的情景，让学生观察并思考：青蛙吃了几个虫子？剩下几个虫子？引导学生理解分数的概念。
3.操练（10分钟）教师提出一些分数比较大小的问题，让学生分小组进行讨论和操作。
例如：比较1/4和2/8的大小，3/6和1/2的大小等。
北师大版数学1年级下册5.3《青蛙吃虫子》教学设计
北师大版数学1年级下册5.3《青蛙吃虫子》教学设计一. 教材分析《青蛙吃虫子》是北师大版数学1年级下册5.3的内容，主要让学生通过实际操作，感知和理解分数的意义。
本节课通过青蛙吃虫子的故事，引导学生理解分数的表示方法，掌握比较分数大小的方法，并能够应用分数解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于简单的加减法和比较大小有一定的理解。
但他们对分数的概念和意义可能还比较模糊，需要通过具体的操作和实际例子来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作和探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法。
2.难点：学生能够应用分数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作和合作交流，理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法，并能够应用分数解决实际问题。
六. 教学准备1.教具准备：准备青蛙吃虫子的故事图片、虫子卡片、分数卡片等。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲述青蛙吃虫子的故事，引导学生进入学习情境。
展示青蛙吃虫子的图片，让学生观察并数一数青蛙吃了多少只虫子。
2.呈现（5分钟）向学生介绍分数的概念，解释分数的意义。
用虫子卡片和分数卡片展示不同的分数，让学生观察并理解分数的表示方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行小组合作学习，每组发放一张白纸和一支笔。
让学生通过实际操作，画出不同的分数，并比较大小。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组进行游戏，通过游戏中的实际操作，巩固对分数的理解和掌握。
教师观察学生的操作，及时给予指导和评价。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考并解决实际问题：如果青蛙再吃掉几只虫子，它的饱食度会发生什么变化？学生通过讨论和操作，应用分数解决实际问题。
北师大版一年级下册数学《青蛙吃虫子》教案
教学设计【教学内容】北师大版一年级下册数学《青蛙吃虫子》教案第一课时两位数加减整十位数加法的计算【教学目标】1、知识与技能：使同学们具体情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
2、过程与方法：学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣。
3、情感态度价值观：渗透环保教育和爱护小动物的教育【教学重难点】学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
1、数位对齐；2、从个位加起。
【教具准备】PPT课件【教学过程】一、复习：前面我们学习了两位数加减一位数的不进位的计算方法，现在我们复习一下。
1、看课件：2、请同学上黑板板演，一组一个代表，下边同学自己在练习本上做一个：4+65= 72+4= 67-3= 88-5=纠正错误，小结方法。
1、数位对齐；2、从个位加起。
二、出示课件，看青蛙吃害虫的故事。
1、找出数学信息：大青蛙吃了56只，小青蛙吃了30只。
2、提出一个加法数学问题。
一共吃了多少只害虫？请同学说说怎样解决问题，回答怎样列出算式，口述，教师板演。
56+30=3、我们用什么方法来解答算式。
说说方法。
摆小棒：拨珠子：用竖式计算：三、课堂练习：课本53页“算一算，说一说”，请同学板演，并集体订正。
四、课堂小结：这节课我们学习了两位数加减整十位数的计算方法，请同学把计算方法说一下。
五、课堂作业：“练一练”第4题。
【板书设计】 56+30=86 （只）答：一共吃了86只虫子。
【课后反思】。
一年级下册数学教案-青蛙吃虫子 北师大版
一年级下册数学教案-青蛙吃虫子
教学目标
1.继续了解加法原理，也能自己完成练习；
2.分析问题，利用数轴解决问题；
3.通过观察问题设问和处理数据，解决实际问题。
教学重点
1.了解平移的概念；
2.熟练掌握数轴的使用方法；
3.能够解决带有负数的实际问题。
教学难点
分析问题，利用加法原理解决。
教学过程
导入环节
让学生回忆上节课学习的内容：加法原理。
新课讲解
概念
1.平移：物体在不旋转、不改变形状的情况下从一个位置移动到另外一个位置。
在白板上出示两只青蛙的图片，解释两只青蛙的位置不同，青蛙的移动可以称为“平移”。
2.数轴：表示有理数（整数与分数）的一条数学工具。
在白板上画一条数轴，解释数轴是表示有理数的一条工具。
实例
在数轴上出示问题：
有一只青蛙在0点处，它向右跳5下，然后向左跳2下，请问它现在在哪里？
在白板上画一张数轴，标出0的位置，让学生猜测青蛙此时所在的位置。
再走到数轴上解决这个问题。
习题
问题一：有一只青蛙在点-2处，它向右跳3下，请问它现在在哪里？
问题二：有一只青蛙在点5处，它向左跳2下，请问它现在在哪里？
总结环节
1.进一步理解了加法原理的应用；
2.学会了分析问题、利用数轴解决问题；
3.能够处理含有负数的实际问题。
课堂小结
在本节课的学习中，我们学习了平移的概念和数轴的使用方法，在实例分析和习题解决中巩固了加法原理的应用。
作为家庭作业，同学们需要练习本节课的习题，以加深理解。
北师大小学数学一年级下册《5.3青蛙吃虫子》word教案 (4)
（北师大版）一年级数学教案下册青蛙吃害虫4教学目的：1、结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
3、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
4、学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
教具准备：1、计数器一个，小棒86根。
2、多媒体软件、实物投影仪等。
3、学生准备86根小棒。
一、导入新课：1、猜谜语：同学们，在上课之前，老师先出一个谜语让你们猜一猜，你知道谜底是什么吗？（1）小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
猜一种动物。
（2）到底是不是青蛙，我们一起来看屏幕。
（3）出示两只青蛙，蹦跳三下说：呱呱，猜对了，你们真棒！2、今天啊，青蛙它们说要出题来考靠你们，怎么样？有信心吗？（1）你们瞧，（出示田地）它们现在在什么地方呢？（2）它们会在田地里干什么呢？（3）板书：青蛙吃害虫。
（4）那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？（5）青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
（6）那同学们现在看看这两只青蛙，他们已经吃了很多害虫，你们看他们的肚子胀胀的，你们听他们在什么？（青蛙说：我吃了56只害虫，我吃了30只害虫）二、合作探究，学习新知。
1、提出问题（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？（2）学生讨论分组讨论。
（3）集体反馈，教师板书：①两只青蛙一共吃了多少只害虫？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？2、探究解决的办法。
现在我们来看看这些问题该怎样列式计算？（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式计算？①板书：56+30= 86（只）（单位是只）②同学们真聪明，能一下子就把得数想出来，如果我们把算式放在计数器上，那该怎么拨珠呢？③电脑出示：首先先拨56，56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，那3个十该在计数器上怎么拨？（电脑出示拨3个十的答案）现在看看计数器是多少（86），所以56+30=86。
北师大版小学一年级数学下册《青蛙吃虫子》教学设计
《青蛙吃虫子》教案教学内容：教材第53、54页。
教学目标：1、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
3、学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
教学过程：一、导入新课：1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
猜一种动物。
（青蛙）2、那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？3、小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
二、合作探究，学习新知1、出示主题图，提出问题（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？（2）学生讨论分组讨论。
（3）集体反馈，教师板书：①两只青蛙一共吃了多少只害虫？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？2、探究解决方法：（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式？板书：56+30=（2）讨论算法：计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。
结果是86。
（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。
（用数小棒的方法）（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？①板书：56-30=26（只）。
②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？③先拨5个十和6 个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26。
④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。
三、应用新知，解决问题。
1、练一练第1题：①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。
北师大版数学一年级下册《青蛙吃虫子》教案
师：同学们观察一下，减10和减1一样吗？
师：减10是十位上去掉一个珠子，减1是个位上去掉一个珠子。
师：同学们我们刚刚练习的两位数加减整十数，和两位数加减一位数，我们发现，在计算时
学情分析
本节课是在学生学习了整十数加减整十数及两位数加减一位数的基础上学习的，学生初步掌握了计算方法，学起来不太困难。学习的重点是理解相同数位相加减。在教学中要将加减法的学习及学生解决问题结合起来。让学生在经历探索计算方法的过程中，体验方法的多样性。
教学策略
通过摆小棒，拨计数器等操作活动理解两位数加、减整十数的计算方法。
个位上的数与个位上的数相加减；
十位上的数与十位上的数相加减。
师：同学们大家都学会了吗？下面让我们用刚刚学习的知识来做几道题目吧！
三、达标检测
1、大啄木鸟和小啄木鸟给大树爷爷治病，大啄木鸟说：我吃了32条虫子。小啄木鸟说：我吃了20条虫子。你能解答下面两个问题吗？暂停试一试吧！
（1）一共吃了多少条虫子？
用加法计算，32+20，用个位与个位相加，个位上是2，十位和十位相加是5个十，所以32+20=52.
（2）小啄木鸟比大啄木鸟少吃多少条虫子？
谁比谁少的问题用减法计算，32-20，个位与个位相减，位与十位相减得出32-20=12.
2、用小棒摆一摆，算一算
68+30
先摆出6捆小棒和8根小棒表示68.再加30就是再摆出3捆小棒，一共是9捆9个十加上8根小棒的8个一，68+30=98
生1：一共吃了多少个就是把大青蛙和小青蛙吃的虫子加到一起，列式是56+30=
北师大版一年数学下册《青蛙吃虫子》教学设计
北师大版一年数学下册《青蛙吃虫子》教学设计一. 教材分析《青蛙吃虫子》是北师大版一年数学下册第五单元“有趣的图形”中的一个教学内容。
本节课通过青蛙吃虫子的故事情境，让学生在观察、操作、交流、猜测等活动中，体验和理解简单的几何图形（如圆形、正方形、长方形等）的性质，发展学生的空间观念，提高学生的动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对简单的几何图形有了一定的了解。
同时，他们好奇心强，喜欢动手操作，通过直观的图片和生动的故事情境，能够激发他们的学习兴趣。
但在观察和描述图形方面，部分学生可能还缺乏一定的观察和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察和操作，学生能够识别和说出常见的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，并能够用词语描述它们的特征。
2.过程与方法：学生能够在活动中培养观察、操作、交流和猜测的能力，发展空间观念。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和说出常见的几何图形，并描述它们的特征。
2.难点：学生能够用词语描述图形的特征，发展空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过青蛙吃虫子的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生参与课堂活动。
2.动手操作法：学生通过观察、操作、交流等环节，提高动手操作能力和空间观念。
3.引导发现法：教师引导学生观察、发现图形的特征，培养学生的观察和表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：青蛙吃虫子的图片、几何图形卡片、黑板等。
2.学具准备：学生每人一份几何图形卡片，用于观察和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示青蛙吃虫子的图片，引导学生观察图片，引起学生对几何图形的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现几何图形卡片，引导学生说出图形的名称，如圆形、正方形、长方形等。
3.操练（10分钟）教师学生进行观察和操作活动，如让学生观察图形的特点，用词语描述图形的特征等。
北师大版一年数学下册《青蛙吃虫子》说课稿
北师大版一年数学下册《青蛙吃虫子》说课稿一. 教材分析《青蛙吃虫子》是北师大版一年级数学下册第五单元《有趣的动物》中的一节课。
本节课通过青蛙吃虫子的故事情境，引导学生学习10以内的加减法，让学生在实际情境中感受和理解数学运算的意义，培养学生的数感。
教材内容丰富，包括故事情境、观察发现、解决问题、练习巩固等环节，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已具备一定的数学基础，对10以内的数字有所了解，但加减运算能力还不够熟练。
学生对故事情境感兴趣，通过生动有趣的故事，能够激发学生的学习兴趣。
此外，学生具备观察、思考、解决问题的能力，但在团队合作中还需加强沟通与协作。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用10以内的加减法解决实际问题，能够准确地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流、合作等方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用10以内的加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生准确地进行10以内的加减计算，并在实际情境中运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等多种教学方法。
通过故事情境引导学生进入学习状态，启发学生观察、思考、解决问题。
在教学过程中，充分利用多媒体手段，如图片、动画、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过青蛙吃虫子的故事情境，引导学生关注数学问题。
2.新课导入：介绍10以内的加减法，让学生在实际情境中感受和理解数学运算的意义。
3.观察发现：学生观察故事情境中的图片，发现数学问题，并尝试解决。
4.解决问题：学生分组讨论，合作解决问题，教师巡回指导。
5.练习巩固：学生独立完成练习题，教师及时反馈，巩固所学知识。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化知识要点。
一年级下册北师大版数学教案-5.3青蛙吃虫子
一年级下册北师大版数学教案-5.3青蛙吃虫子1. 教学目标•知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握数学概念：加法、减法，并能够灵活运用于日常生活中。
•过程与方法：通过游戏化的学习形式，培养学生的逻辑思维和计算能力。
•情感态度与价值观：引导学生热爱数学，培养学生的观察能力和合作意识。
2. 教学重点•认识数学概念：加法、减法。
•运用数学概念解决实际问题。
3. 教学准备•白板、黑板笔•抽认卡片•小青蛙、虫子等道具•图表模板4. 教学步骤步骤一：导入 (5分钟)1.教师在黑板上画出一个湖泊的图案，上面画有青蛙和虫子的图标。
2.通过引入问题，激发学生的思考：“小青蛙喜欢吃虫子，现在有一片湖泊，里面有一只小青蛙和一些虫子，小青蛙想把湖泊中的虫子都吃掉，你们有没有办法帮助小青蛙算一算有多少虫子呢？”步骤二：学习加法 (20分钟)1.教师用抽认卡片依次出示一些加法题目，例如：“2 + 3 = ?”，“4 + 1 = ?”，引导学生进行计算，并在黑板上记录答案。
2.教师通过与学生互动，引导学生总结加法的规律，并画出一个加法表格，示范学生如何填写，并让学生练习完成剩余的表格内容。
步骤三：学习减法 (20分钟)1.教师再次用抽认卡片依次出示一些减法题目，例如：“5 - 3 = ?”，“6 -2 = ?”，鼓励学生进行计算，并在黑板上记录答案。
2.教师通过与学生互动，引导学生总结减法的规律，并画出一个减法表格，示范学生如何填写，并让学生练习完成剩余的表格内容。
步骤四：应用 (25分钟)1.教师将小青蛙和虫子等道具分发给学生，将学生分成小组。
2.教师给每个小组发放图表模板，上面写有几个加法和减法题目，要求学生根据题目计算出答案，并在图表中填写。
3.学生通过小组合作的方式解决问题，先计算出小青蛙一共吃掉了几只虫子，再根据题目计算湖泊中还有多少虫子没有被吃掉。
4.学生根据图表上的信息，回答问题：“湖泊中一开始有多少只虫子？有多少只虫子被小青蛙吃掉了？还剩下多少只虫子没有被吃掉？”5.教师引导学生通过计算验证答案的正确性，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
北师大版数学一年级下册《青蛙吃虫子》教学设计1
北师大版数学一年级下册《青蛙吃虫子》教学设计1一. 教材分析《青蛙吃虫子》是北师大版数学一年级下册的一篇教学内容，主要讲述了青蛙吃虫子的故事，通过故事引导学生学习10以内的加减法。
教材内容丰富，插图生动有趣，符合一年级学生的认知特点。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字，对加减法有了初步的认识。
但部分学生在实际操作中仍存在困难，如数的组成、加减法的运算顺序等。
此外，学生的注意力集中时间较短，需要通过多种教学手段激发学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算10以内的加减法，并能运用数的组成知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过故事情境，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确计算10以内的加减法。
2.难点：学生能在实际情境中运用数的组成知识解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过青蛙吃虫子的故事情境，引发学生兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中练习加减法，提高学生的学习积极性。
3.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的传递与巩固。
六. 教学准备1.教学课件：制作青蛙吃虫子故事的课件，插图生动有趣。
2.教学道具：准备一些小虫子玩具，用于课堂游戏。
3.练习题：设计一些10以内的加减法练习题，用于课后巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师呈现青蛙吃虫子的故事课件，引导学生关注故事情节，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲述青蛙吃虫子的故事，提问学生：“青蛙吃了几只虫子？还剩下几只虫子？”引导学生思考并回答问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行加减法游戏，让学生分组进行练习。
教师出示一些小虫子玩具，让学生按照题目要求进行加减法计算，并将结果展示给其他同学。
4.巩固（10分钟）教师选取几名学生进行课堂演示，让学生当众解答加减法题目。
北师大版数学一年级下册《青蛙吃虫子》教学设计2
北师大版数学一年级下册《青蛙吃虫子》教学设计2一. 教材分析《青蛙吃虫子》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过讲述青蛙吃虫子的故事，让学生在具体的情境中理解和掌握10以内数的加减法运算。
本课内容与学生的生活实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了10以内数的认识，对加减法运算有一定的了解。
但部分学生在实际操作过程中，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生在故事情境中，理解和掌握10以内数的加减法运算。
2.培养学生的数感，提高学生的运算能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在故事情境中，理解和掌握10以内数的加减法运算。
2.教学难点：让学生能够灵活运用10以内数的加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备故事课件、实物模型、学习卡片等教学资源。
2.准备相关游戏道具，如小虫子、青蛙等。
3.划分学习小组，确保每个小组成员明确各自职责。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用故事课件，呈现青蛙吃虫子的情境，引导学生关注故事中的数学问题。
如：“青蛙一共吃了几个虫子？”“还剩几个虫子？”等。
2.呈现（10分钟）让学生观察实物模型，直观地了解青蛙吃虫子的过程。
同时，引导学生用数词描述青蛙吃的虫子数量，如：“青蛙吃了2个虫子，还剩8个虫子。
”3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，用学习卡片进行加减法运算。
如：将两张卡片相加，得到的结果即为青蛙吃的虫子数量。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）开展小组竞赛活动，让学生在游戏中运用10以内数的加减法。
如：青蛙吃虫子游戏，小组成员共同完成一定的运算任务，最快完成的小组获胜。
北师大版数学一年级下册《青蛙吃虫子》说课稿1
北师大版数学一年级下册《青蛙吃虫子》说课稿1一. 教材分析《青蛙吃虫子》是北师大版数学一年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是通过青蛙吃虫子的故事，让学生掌握10以内的加减法。
教材通过生动有趣的故事情节，引导学生主动参与计算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字认知，但对加减法的理解和运用还不够熟练。
他们在课堂中善于观察、模仿和动手操作，因此，通过故事情节的引导和实际操作，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解10以内的加减法概念，并能熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过故事情节的引导，培养学生主动参与计算的意识和能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们主动学习数学的欲望。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握10以内的加减法计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用10以内的加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法相结合的教学方法。
通过故事情节的引导，激发学生的学习兴趣；运用游戏和分组合作的方式，让学生在动手操作中掌握加减法计算方法。
六. 说教学过程1.导入：以青蛙吃虫子的故事情节导入，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生观察故事中的虫子数量，引出加减法的概念。
3.教学讲解：通过示例和讲解，让学生掌握10以内的加减法计算方法。
4.课堂练习：设计有趣的游戏和练习题，让学生在实际操作中巩固加减法计算。
5.分组合作：学生进行分组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并进行适当的拓展。
七. 说板书设计板书设计采用图文结合的方式，突出教学重点和难点。
通过青蛙吃虫子的形象，展示加减法的计算过程，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价本节课的教学评价主要采用课堂观察、学生练习和小组合作评价相结合的方式。
北师大数学[2012版]一下《青蛙吃虫子》教学设计.doc
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《青蛙吃虫子》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级下册第53-54页“青蛙吃虫子”。
教学目标：1、结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，学会提出问题与解决问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
重点难点：重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
难点：经历探索运算方式的过程，体验算法多样化。
课型：新授课（计算教学）课时：1课时教学准备：计数器、课件教学过程：一、学前准备1、引入：地球是我们生存的家园，我们每个人都有义务保护我们生存的环境、爱护人类的朋友—动物。
老师来说个谜语大家猜猜“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
（打一动物—青蛙）青蛙就是我们的好朋友，它们每天都帮农民伯伯除掉田里的许多害虫，今天我们就请来两只可爱的小青蛙。
谁能给大家讲讲关于青蛙的一些知识呢？二、创设情境，激发兴趣1、师：利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。
2、师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。
”小青蛙说：“我吃了30只害虫。
”听了它们的对话，谁能提出一些数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？……师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？生：56+30师：56+30=？该怎样计算呢？三、小组合作，探究新知1、探究56+30的计算方法。
师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆，拨一拨，说说计算的过程。
2、小组汇报交流。
生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。
生2：从计数器上拨珠，56里面有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十和6个一，就是86.生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。
……3、自助尝试，探究算法。
北师大小学数学一年级下册《5.3青蛙吃虫子》word教案 (3)
最新小学数学精品资料设计
最新小学数学精品资料设计 1 （北师大版）一年级数学教案 下册青蛙吃害虫
教学目标：
1、激发学生学习的兴趣。
2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
3、渗透环保教育和爱护小动物的教育
教学难点：
学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
教学重点：
正确计算 两位数加减整十位数。
教具准备：
计数器 挂图
教学过程：
一、复习：３２＋５ ４２＋７ ８４－４ ７５－３
７５＋２ ６４＋３ ７２－２ ３８－３
45-（ ）＝42 96－（ ）＝91
39－（ ）＝31 49－（ ）＝42
二、新授：
1、 准备挂图。
2、 引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。
3、 小组活动学生说说这幅图的意思。
4、引导学生提问题。
（1） 两只青蛙一共吃了多少只害虫？
（2） 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？。
据题意列式计算
5、引导学生尝试列式解答。
(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。
(b)在小组内说一说怎样算出得数的
6生说出算法。
7练习。
26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40
三、小结。
板书： 青蛙吃害虫
56+30=86 56-30=26。
小学数学北师版一年级下册《青蛙吃虫子》教案(1)
小学数学北师版一年级下册《青蛙吃虫子》教案(1)小学数学北师版一年级下册《青蛙吃虫子》教课设计教课目的1.详细情境中，进一步领会加减法的意义；2.研究并掌握两位数加、减整十数的计算方法；3.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感觉加减法与平时生活的亲密联系，领会学习数学的乐趣；4.浸透环保和爱惜动物的教育。
教材剖析本节课的教课内容是经过“青蛙吃虫子”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步领会加减法的意义，为后边学习100之内进位加、退位减打下基础。
本课第一利用“青蛙吃虫子”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时浸透环保和爱惜动物的教育。
在此基础上，让学生经过图片中的信息，自己提出数学识题，并解决问题。
其次是研究计算方法。
以小组合作为基础，并鼓舞学生用自己的语言表达出不一样的想法，而后，在学生沟通算法的基础上，进行整理，浸透同样数位相加减的思想。
教课过程一、课前准备1．口算32＋ 5 70 － 60 78 －6 39 －426＋ 3 88 － 5 30 ＋20 83 ＋62．讲话导入，揭露课题师：同学们喜爱小动物吗？看看今日老师给大家请来了谁？（出示一个青蛙手偶）我们来听听青蛙说什么？（让青蛙做个自我介绍。
）师：小青蛙对人类是有利的，此后我们不只自己不要去损害它们，并且还要阻挡他人去损害它们，做一个保护有利动物的好孩子，你们愿意吗？今日，我们就来学习――青蛙吃虫子。
（揭题板书）二、创建情境，激发兴趣1．师：同学们喜爱听故事吗？利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小1 / 3青蛙捉虫子的故事情境。
2．师：青蛙妈妈说：“我吃了56 只虫子。
”小青蛙说：“我吃了30 只虫子。
”听了它们的话，谁能提出一些数学识题呢？生 1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？生 2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几个虫子？师：此刻我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算如何列式呢？生： 56＋30。
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《青蛙吃虫子》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学一年级下册第53-54页“青蛙吃虫子”。
教学目标：
1、结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，学会提出问题与解决问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
重点难点：
重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
难点：经历探索运算方式的过程，体验算法多样化。
课型：新授课（计算教学）
课时：1课时
教学准备：
计数器、课件
教学过程：
一、学前准备
1、引入：地球是我们生存的家园，我们每个人都有义务保护我们生存的环境、爱护人类的朋友—动物。
老师来说个谜语大家猜猜“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
（打一动物—青蛙）
青蛙就是我们的好朋友，它们每天都帮农民伯伯除掉田里的许多害虫，今天我们就请来两只可爱的小青蛙。
谁能给大家讲讲关于青蛙的一些知识呢？
二、创设情境，激发兴趣
1、师：利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。
2、师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。
”小青蛙说：“我吃了30只害虫。
”听了它们的对话，谁能提出一些数学问题呢？
生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？
生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？
……
师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？
生：56+30
师：56+30=？该怎样计算呢？
三、小组合作，探究新知
1、探究56+30的计算方法。
师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆，拨一拨，说说计算的过程。
2、小组汇报交流。
生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。
生2：从计数器上拨珠，56里面有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十和6个一，就是86.
生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。
……
3、自助尝试，探究算法。
师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题“为什么30中的3要加在十位上？
（1）学生四人一组讨论。
（2）汇报交流。
（3）教师强调：30中的3在十位上，表示3个十。
4、青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？怎样列式？
师：56-30=？该怎样计算？
四、实践运用，内化新知
1、趣味游戏，“练一练”第4题。
学生独立完成，小组之间比赛，看谁做得又对又快。
2、同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧！（出示练一练第1题。
3、“练一练”第5题。
师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。
看，多热闹啊！
师：大家从图中能获得什么信息？
生：有38只青蛙。
师：忙了一天，青蛙该回家了，看看荷叶上最后还剩下几只青蛙？那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。
小结方法：原来的-剩下的=跳下去的
列式：38-5=33（只）
4、出示第6题插图。
看图，说说图意。
提问：会出现什么现象？为什么？
讨论：有多少名小朋友没有水？
列式解答。
五、课堂小结。
师：今天大家都学会了哪些数学知识呢？我们和青蛙一起度过了愉快的40分钟，对它也有了一些了解，对它有兴趣的同学，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？
板书设计：
青蛙吃害虫
青蛙妈妈吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。
两只青蛙一共吃了多少只害虫？
56+30=86（只）
青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？
小青蛙比青蛙妈妈少吃了多少只害虫？
56-30=26（只）
布置作业：
《同步伴读》P46、47.
教学反思：。