说和做2
七年级语文下册-2《说和做》说课稿(部编版)含2个课时
七年级语文下册-2《说和做》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《说和做-记闻一多先生言行片段》是人教版初中语文七年级下册第一单元第二篇课文，本文通过记述闻一多先生对待学术和革命事业的不同态度来表现闻一多先生的爱国之情。
二、说教学目标1.了解并学习闻一多“说”和“做”后面所代表的卓越学者的求学精神和革命战士的高尚情操。
2.学习记述人物言行的片段，从不同角度运用对比表现人物思想精神的方法。
3.体会文章语言中富含诗意、句式整齐和议论记述相结合的特色。
三、说教学重难点教学重点：把握人物品格和精神，体会文中细节描写和诗意语言。
教学难点：理解文章关键语句，学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
四、说学情学习本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过了解他们的感人事迹来学习他们的精神。
由于初一阶段的学生所积累的知识还不丰富，本课的时代背景、威克家和闻一多资料，以及课文中闻一多先生的主要事迹以及他的精神品质。
通过这节课的教学，学生知道了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。
初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行思想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。
五、说教法学法说教法：（为了更好的实现我的教学目标，结合本课和学生的实际情况，我设计了以下教法）1）多媒体导入法一一老师通过播放闻一多《最后一次讲演》的初频导入课文。
2）讲授法--老师通过对课文两部分主要内容的讲授让学生把握文章结构与内容。
3）点拔法——多先生的人物形象，体会闻一多的高尚品格。
说学法：（为了更好地把握文章内容，抓住关键语句以体会本文语言凝练、诗意的特点，我将引导学生采用以下学法）1）愚点勾画法一找出并勾画闻一多的主要事迹，分析他“说”和“做”的特点。
2）自主合作探究法--学生讨论本文诗化语言的特点。
六、说教学过程（一）、导入新课播放臧克家《老马》总得叫大车装个够/它横竖不说一句话/背上的压力往肉里扣/它把头沉重地垂下/这刻不知道下刻的命/它有泪只往心里咽/眼里飘来一道鞭影/它抬起头望望前面/（二）、作者简介臧克家（1905-2004），山东诸城人，诗人，中国现实主义新诗的开山人之一。
七年级语文下册第2课《说和做》课本知识
七年级语文下册第2课《说和做》课本知识一、积累词语。
⑴校(xiào 校规;jiào 校订)壳(ké弹壳;qiào 地壳)藏(cánɡ躲藏;zànɡ宝藏)行(hánɡ行列;xínɡ行动)⑵诗兴不作(作：兴起;写诗的兴致减少了)锲而不舍(锲：刻;镂刻不停，比喻有恒心)群蚁排衙(指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷)兀兀穷年(兀兀：劳苦的样子;辛辛苦苦地一年到头这样做)迥乎不同(迥：差得远;很不一样)一反既往(既：已经;与以往完全不同)潜心贯注(潜：隐藏的;全身心、全部精力集中做某事)气冲斗牛(形容气势之盛，可以直冲云霄)二、课文解读1.探究文章第一部分。
①作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事情有很多，作者为什么单选写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现，又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点部分加以介绍?请谈谈你的理解和认识。
②闻先生的治学态度对我们有什么启示?①作者所选材料有典型性，能以少胜多，这三件事已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、孜孜不倦钻探宝藏的治学精神表现出来了。
《唐诗杂论》被当作重点部分加以介绍，实际上体现了作者成功驾驭材料的写作功力。
作者能根据中心的需要安排材料，做到繁简相宜。
写闻先生研究唐诗，并没有写他研究的详细内容，而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的在于救国;“目不窥园、足不下楼”“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神;“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
这样写，有力地突出中心。
研究唐诗，写得详细;而写作《楚辞校补》《古典新义》两书则介绍得简略些，强调“做”了“也没有说”的意思，表达得侧重点与前面不同。
七年级下册语文笔记第二课
七年级下册语文笔记第二课七年级下册语文第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课堂笔记一、课文引入与背景介绍《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇课文主要介绍了闻一多先生的生平和他在不同历史时期的言行。
闻一多先生是中国现代文学的重要人物，他在诗歌、散文、文学批评等方面都有卓越的贡献。
这篇课文通过选取闻一多先生的几个言行片段，展现了他作为一位文学家、爱国者的形象。
二、生字词学习1、生字o琐屑（suǒxiè）：琐碎细小的事情。
o锲而不舍（qièér bùshě）：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。
比喻有恒心，有毅力。
o兀兀穷年（wùwùqióng nián）：辛辛苦苦地一年到头这样做。
o沥尽心血（lìjìn xīn xuè）：比喻付出了全部精力。
o潜心贯注（qián xīn guàn zhù）：用心专而深。
o心会神凝（xīn huìshén níng）：指精神高度集中，用心专而深。
o迥乎不同（jiǒng hūbùtóng）：形容差别很大，完全不一样。
o一反既往（yīfǎn jìwǎng）：完全与以前相反。
o群蚁排衙（qún yǐpái yá）：形容整齐地排列着。
o校对（jiào duì）：根据原稿或定本核对抄本或印刷本、以订正差错。
o慷慨淋漓（kāng kǎi lín lí）：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
o气冲斗牛（qìchōng dǒu niú）：形容气势之盛可以直冲云霄。
2、词语解释o炯炯目光：形容眼睛明亮（多用于眼神）。
o昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。
o慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
第2课《说和做》教案+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
《说和做》教学设计教学目标：1.复习上节课学习路径，梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
2. 圈画文中精彩语句和细节描写，理解其作用，揣摩体味含义和表达效果。
教学重点:理清文章结构，理解细节描写作用。
教学难点：揣摩精彩语句含义及其表达效果。
课时安排：二课时教学过程：第一课时教学目标：1.借助标题理清文章思路，把握文章主要内容。
2.聚焦闻一多先生“学者”形象，感受其“只做不说”、治学艰辛又严谨的特点。
教学过程：一．基础积累1.朗读词语并注意红色字的读音2.解释词语含义并积累（设计说明：本课多音字及四字词语较多，借助课文注释和词典，读准字音，明确词义，并通过课后的默写等进行积累。
）二．文学常识及背景介绍1.闻一多：诗人、学者、民主战士。
1923年出版第一部诗集《红烛》，1928年出版第二部诗集《死水》，在这之后致力于古典文学的研究。
抗战时期，他在昆明西南联大任教。
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争，最后献出了宝贵的生命。
2.背景介绍：本文作者臧克家，1929-1934年在青岛大学学习，而闻一多先生则是在1930-1932年在青岛大学任教。
本文也有好几处信息透露出他们两人的生活轨迹是有过交集的，请同学们在文中找一找相关的语句，发现线索——第3、11、13段，明确两人间的密切关系，从而为理解文章情感奠定基础。
（设计说明：本单元三篇现代文的作者与文章人物间的身份是相同的，同为科学家、诗人、作家，引导关注这一特性并从文字中寻找到线索，通过发现两人间的密切关系理解字里行间的细致描写和表达情感。
）三．回顾上节课学习路径，梳理文章结构1.读标题“说和做——记闻一多先生言行片段”。
面对这样一个标题，我们依然可以用上节课学过的路径来思考：思考：①文章写了闻一多先生的哪些言行片段？②这些片段中人物的表现体现了先生怎样的特点？③闻一多先生为什么要这么做？④作者组织这些言行片段的背后想要表达的是什么？2.找出标志性的句子，理清文章结构，完成练习册第2题（要求：边读边动笔）明确：承上启下作用的句子：第7段，第8段——可见，（1）文章是从学者和革命家这两个角度向我们介绍闻一多先生的。
统编版初中语文七年级下册第二课《说和做》课堂笔记
统编版初中语文七年级下册第二课《说和做》课堂笔记课程名称：初中语文七年级下册第二课《说和做》课程教师：XXX笔记人：XXX日期：XXXX年X月X日本节课主要内容：1. 理解“说”和“做”的含义2. 探究“说”和“做”的关系3. 学习提高自己的言行一致性第一部分：知识梳理1. 阐述“说”和“做”的含义“说”是指用言语、文字等方式表达自己的想法、态度和意见，可以通过说话、写文章等形式进行；“做”是指将言语转化为实际行动，在具体的生活、工作等场合中，运用自己的知识、技能等，行动起来。
2. 探究“说”和“做”的关系我们在生活中常常遇到这样的情况：某个人说了一番大话，却不曾兑现，而其他人也不会让他兑现。
这样的情况背离了“说”和“做”的一致性原则。
我们应该深刻认识到，自己行为一致性的形成，能够让我们在生活中更好地与他人相处，增强信任和合作的能力。
3. 学习提高自己的言行一致性在日常生活中，我们应该养成言行一致的习惯，将自己说过的话兑现到行动中去，让自己的行为符合自己所说的话。
我们应该养成以下习惯：1）发言前考虑清楚，经过思考才发表意见；2）说过的话应该经过认真思考，认真兑现；3）做事之前，要经过理性思考，计划好自己的行动，坚持行动。
第二部分：思考启示1. 梳理“说”和“做”的关系，深刻认识言行一致性的重要性，能够让我们在生活中更好地与他人相处，增强信任和合作的能力。
2. 养成言行一致的习惯，是我们提高自己的修养和增强自己的竞争力的必备条件。
3. 坚持实践，让自己的行为真正符合自己所说的话，这是最关键的一步。
第三部分：学习反思思考题一：你认为言行不一致的后果是什么？思考题二：你有过言行不一致的经历吗？如果有，你学到了什么？思考题三：你如何养成言行一致的习惯？如果您不满意此笔记，请告诉我，我会再次改进。
第四部分：实践行动1. 发言前考虑清楚，经过思考才发表意见在发表意见或做决策时，我们应该仔细思考，了解各种可能性和后果，并尽量做到说话前充分准备，确保能够兑现自己所说的话。
部编版语文七年级下册第2课《说和做》知识点+图文解读+课后练习
部编版语文七年级下册第2课《说和做》知识点+图文解读+课后练习1．给下列词语中加点的字注音。
钻探（）地壳（）诗兴不作（）气冲斗牛（）硕果（）校补（）锲而不舍（）昂（）首挺胸慷慨（）弥高（）迥乎不同（）炯炯目光（）（）迭起（）臧克家（）目不窥园（）兀兀穷年（）（）2．根据拼音写汉字。
无xiá（）hè（）然piǎo（）白一反jì（）往3．选择题。
（1）下列加点字的解释不正确的一项是（）A.气冲斗牛（星宿名）迥乎不同（差得远）B.锲而不舍（刻）气冲北斗牛（北斗星）C. 仰之弥高（更加）兀兀穷年（劳苦的样子）D. 迭起（屡次）沥尽心血（沥青）（2）下列成语有错别字的一项是( )，错别字应改为：；(2分)（广东（课改）学业水平题）A.人声鼎沸B.家喻户晓C.锲而不舍 D.不记其数（3）对下列各句所用修辞方法分析正确的一项是（）①（闻先生）大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！②他，是口的巨人．他，是行的高标．③“人家是说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”④杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。
A.①无②排比③引用④对比B.①反复②比喻③对比④引用C.①无②比喻③对比④.对比D.①反复②排比③引用④引用4.揣摩语言。
（1）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药。
”这一句话运用了修辞，其作用是（2）“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
”句中的加点词“钻探”的意思是，其作用是（3）“写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
”这个比喻好吗？谈谈你的看法。
5. 根据提供的语境，在下面句子的横线上填上恰当的内容。
(4分)（湖南株洲（新课程）毕业题）人生如山中之树，生于南坡，阳光充足，可谓繁华；生于，穷土，可以说。
人不能选择家庭背景，但可以选择人生态度。
6.填空。
（1）《闻一多先生的说和做》运用的方法，记述了闻一多先生作为方面和作为方面的和的事迹，表现了闻一多先生、的高尚人格。
《说和做》课下注释【部编版七下第2课】
《说和做》课下注释【部编版七下第2课】①选自1980年2月12日《人民日报》。
有改动。
闻一多（1899-1946），湖北淆水人，诗人、学者、民主战士。
代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。
臧克家（1905-2004），山东诸城人，诗人。
代表作有诗集《烙印》等。
②【仰之弥高】和后面的“钻之弥坚”都语出《论语·子罕》，是颜回赞颂老师孔子的话。
弥，更加。
③【锲而不舍】不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
锲，刻。
④【望闻问切】中医诊病的四种方法，即望诊、闻诊、问诊、切诊。
望诊是第一步，即观察病人气色。
①【兀兀穷年】用心劳苦地一年到头这样做。
工元，用心劳苦的样子。
穷年，终年、一年到头。
②【沥】滴。
③【漂白了四壁】语出闻一多诗《静夜》：“这灯光漂白了的四壁。
”④【群蚁排衙】这里指整齐地排列着。
衙，衙门。
排衙，旧时主官升座，衙署陈设仪仗，修属依次参拜，分立两旁，称为“排衙”。
⑤【《校补》】指闻一多著的《楚辞校补》。
⑥【古典新义】指闻一多对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》等的研究。
后汇集成为《古典新义》一书。
⑦【何妨一下楼】闻一多在西南联大工作的早期很少下楼，人们称他“何妨一下楼主人”。
③【迥乎不同】很不一样。
迥，差得远。
①【独裁】指当时蒋介石的专制统治。
②【李公朴（1902-1946)】江苏武进（今常州）人，生于山阳（今属江苏准安），爱国民主人士。
因积极参加爱国民主运动，1946年7月11日在昆明被国民党特务暗杀。
③【警报迭起】这里指国民党当局蓄意杀害闻一多的信号多次出现。
迭，屡次、接连。
④【气冲斗牛】形容气势之盛可以直冲云霄。
斗、牛，星宿名，借指天空。
部编版七年级语文下册第2课《说和做》知识点+课后探究
统编版七年级语文下册第2课《说和做》知识点+课后探究知识点一、积累词语。
⑴校(xiào 校规;jiào 校订) 壳(ké弹壳;qiào 地壳)藏(cánɡ躲藏;zànɡ宝藏) 行(hánɡ行列;xínɡ行动)⑵诗兴不作(作：兴起;写诗的兴致减少了)锲而不舍(锲：刻;镂刻不停，比喻有恒心)群蚁排衙(指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷)兀兀穷年(兀兀：劳苦的样子;辛辛苦苦地一年到头这样做)迥乎不同(迥：差得远;很不一样)一反既往(既：已经;与以往完全不同)潜心贯注(潜：隐藏的;全身心、全部精力集中做某事)气冲斗牛(形容气势之盛，可以直冲云霄)二、课文解读1.探究文章第一部分。
①作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事情有很多，作者为什么单选写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现，又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点部分加以介绍?请谈谈你的理解和认识。
②闻先生的治学态度对我们有什么启示?①作者所选材料有典型性，能以少胜多，这三件事已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、孜孜不倦钻探宝藏的治学精神表现出来了。
《唐诗杂论》被当作重点部分加以介绍，实际上体现了作者成功驾驭材料的写作功力。
作者能根据中心的需要安排材料，做到繁简相宜。
写闻先生研究唐诗，并没有写他研究的详细内容，而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的在于救国;“目不窥园、足不下楼”“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神;“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
这样写，有力地突出中心。
研究唐诗，写得详细;而写作《楚辞校补》《古典新义》两书则介绍得简略些，强调“做”了“也没有说”的意思，表达得侧重点与前面不同。
部编版七年级语文下册第2课《说和做》知识点+课后探究
统编版七年级语文下册第2课《说和做》知识点+课后探究知识点一、积累词语。
⑴校(xiào 校规;jiào 校订) 壳(ké 弹壳;qiào 地壳)藏(cánɡ 躲藏;zànɡ 宝藏) 行(hánɡ 行列;xínɡ 行动)⑵诗兴不作(作：兴起;写诗的兴致减少了)锲而不舍(锲：刻;镂刻不停，比喻有恒心)群蚁排衙(指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷)兀兀穷年(兀兀：劳苦的样子;辛辛苦苦地一年到头这样做)迥乎不同(迥：差得远;很不一样)一反既往(既：已经;与以往完全不同)潜心贯注(潜：隐藏的;全身心、全部精力集中做某事)气冲斗牛(形容气势之盛，可以直冲云霄)二、课文解读1.探究文章第一部分。
①作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事情有很多，作者为什么单选写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现，又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点部分加以介绍?请谈谈你的理解和认识。
②闻先生的治学态度对我们有什么启示?①作者所选材料有典型性，能以少胜多，这三件事已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、孜孜不倦钻探宝藏的治学精神表现出来了。
《唐诗杂论》被当作重点部分加以介绍，实际上体现了作者成功驾驭材料的写作功力。
作者能根据中心的需要安排材料，做到繁简相宜。
写闻先生研究唐诗，并没有写他研究的详细内容，而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的在于救国;“目不窥园、足不下楼”“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神;“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
这样写，有力地突出中心。
研究唐诗，写得详细;而写作《楚辞校补》《古典新义》两书则介绍得简略些，强调“做”了“也没有说”的意思，表达得侧重点与前面不同。
第2课《说和做》教学设计 统编版语文七年级下册
七年级语文第一学期教学设计课题 2.说和做教师学科语文任教班级授课时间课时2课时课型一、内容主旨本文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
二、教材分析本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。
两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。
三、学情分析七年级下学期的学生对写人的传记比较熟悉，容易把握课文内容，尤其是对名人有强烈的兴趣。
《说和做——记闻一多先生的言行片段》生动地表现了闻先生先的崇高品格，高度赞扬了先生的革命精神。
学生学习这样的课文，能引导学生效仿闻先生的做法，以其优秀的品质作为学习的榜样，力争做一名对国家、对人民有用的优秀人才。
四、教学目标1.梳理闻一多先生的说和做，学习他的崇高精神品质。
2.关注文中的细节描写，勾画诗意化的精彩语句，揣摩其含义和表达效果。
五、重点、难点关注文中细节描写和诗意化表达，揣摩其表达效果。
六、教学方法朗读法、启发式、讨论式七、教学过程第一课时（一）导入欣赏《七子之歌》。
师：刚才同学们欣赏的《七子之歌·澳门》根据著名诗人闻一多先生的诗歌所作的词。
在罪过山河破碎的时候，闻先生写下许多“眷怀祖国之哀忱”的爱国诗篇。
今天我们跟随一位同样耳熟能详的诗人——臧克家，看他的笔端闻先生用生命在践行着什么。
出示课题，齐读课题。
（二）新课1.知人论世，背景介绍（1）根据预习，介绍你所知道的闻一多，尝试从闻一多不同的身份角度切入。
部编版七年级语文下册第2课《说和做》预习知识梳理
部编版七年级语文下册第2课《说和做》预习知识梳理一、作者简介臧克家（1905-2004），诗人，笔名少全、何嘉。
他是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者，曾是中国民主同盟盟员。
著有《难民》《老马》《烙印》《有的人》《宝贝儿》等。
他的诗内容含蓄，语言朴实精练，具有和谐音韵美，富有社会意义。
二、字音词义典籍jí：记载古代法制的图书，泛指古代图书。
仰之弥mí高：指愈仰望愈觉得其崇高。
锲qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
迥jiǒng乎不同：很不一样。
兀wù兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。
群蚁排衙yá：指整齐地排列着。
凶多吉少：不幸的多，吉利的少，指估计事态的发展趋势不妙。
迭dié起：一次又一次地兴起、出现。
昂áng首挺胸：昂起头，挺起胸。
形容精神振奋，意气昂扬。
潜心贯注：用心专而深，全部精力都放在上面。
心会神凝：心思精神完全汇聚和集中起来。
慷kāng慨kǎi淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
气冲斗dǒu牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
斗、牛，星宿名，借指天空。
三、主题概述本文采用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生作为学者和革命家两方面的“说”和“做”的事例，表现了他严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神和澎湃执着的爱国热情，高度赞扬了他言行一致、朴实坚强、追求真理、嫉恶如仇并为祖国英勇献身的凛然正气与高尚情操。
四、文章结构第一部分（第1-7段），写作为学者的闻一多“做了再说，做了不说”的务实勤奋、谦虚淡泊的特点。
第二部分（第8-20段），写闻一多先生作为革命家时“说”了就“做”的特点。
五、鉴赏品读1.作为学者的闻一多，著作等身，可以记述的事情有很多，作者为什么单选写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现，又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点部分加以介绍？请谈谈你的理解和认识。
作者所选材料有典型性，能以少胜多，这三件事已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、孜孜不倦钻探宝藏的治学精神表现出来了。
第2课《说和做》-部编版语文七年级下册
你能说出称赞“说”和“做”的词语 吗？
言：一言九鼎 、 一诺千金 、 一言既
出， 驷马难追。
做：言出必行。言必行，行必 果。
对偶句：
1. 人家说了再做，我是做了再说。 2. 目不窥园，足不下楼。 3. 不动不响，无声无闻 。 4. 动人心，鼓壮志。 5. 气冲斗牛，声震天地。 6. 他，是口的巨人。他，是行的高标。
两个 部分
为学者方面的“说”和“做”。
第二部分（8-20）记述闻一多先
生作为革命家方面的“说”和
“做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第
七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样
连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的
情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
当堂检测
填空 （1）本文所记叙的闻一多先生是一位________、________、________，该文的
后半部分表现了闻一多 先生的什么品格？
表现闻先生嫉恶如仇、 无私无畏的斗争精神， 澎湃执着的爱国热情。
言行一致，以生命 为代价求民主反独 裁的高尚人格。
归纳 整理
整体把握：
1、闻一多先生前期和后期思想品格上的主 要特点是什么？前后期有什么变化？又 有什么共同的地方？
２．采用了哪些表现手法？
３、闻一多先生经历复杂，著作等身，可 记述的事很多很多。作者选取了哪些材 料来表现闻一多先生精神品格的？并说 说这样选材的好处。
为：前无古人，后无来者。 刺杀身亡。
闻一多先生雕像
闻一多先生画像 闻一多先生纪念馆
青岛闻一多像
清华大学校园内闻一多像
云南大学的闻一多塑像
关于作者与作品
现代诗人，山东人1933年出版
第一本诗集《烙印》，抗战时有
七年级语文闻一多先生的说和做2
初中下册语文2说和做生字词的拼音
初中下册语文2说和做生字词的拼音
1.梳头抱歉秩序深宵伴侣小楷硕果卓越迭起澎湃大无畏锲而不舍目不窥园
沥尽心血心不在焉慷慨淋漓气冲斗牛
2.说和做——记闻一多先生言行片段
【诗兴不作】作，起。
【典籍jí】记载古代法制的图书，泛指古代图书。
【仰之弥高】指愈仰望愈觉得其崇高。
【锲qiè而不舍】不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
【炯jiǒng炯】形容明亮(多用于目光)。
【迥jiǒng乎不同】很不一样。
【兀wù兀穷年】用心劳苦地一年到头这样做。
【沥lì尽】滴完。
【群蚁排衙yá】指整齐地排列着。
【深宵xiāo】
【独裁cái】指当时蒋介石的专制统治。
【凶多吉少】不幸的多，吉利的少，非常危险。
【迭dié起】一次又一次地兴起、出现。
【昂áng首挺胸】昂起头，挺起胸。
形容精神振奋，意气昂扬。
【潜心贯注】形容做事用心专注。
【心会神凝】精神高度集中、聚集。
【钻探】动词，这里是钻研的比喻说法。
【疏懒】形容词，懒散而不惯受拘束。
【赫然】形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
【高标】名词，很高的标准。
标，标准。
【慷kāng慨kǎi淋漓】形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
【气冲斗dǒu牛】形容气势之盛可以直冲云霄。
斗、牛，星宿名，借指天空。
部编版七下语文教案：2说和做
2 说和做——记闻一多先生言行片段1．理解闻一多先生的“说”和“做”，把握人物的品格和精神。
2．关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
3．品味文中的诗意语言，揣摩其含义及表达效果。
4．学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个品德高尚的人。
第1课时一、导入新课播放闻一多《最后一次讲演》的片段。
同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片，你的心，你的情感会有什么变化？(热血沸腾，感情澎湃，激动人心。
我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人，表现出的大无畏的英雄气概) 你们见过真正的闻一多吗？想不想见？不过见到他是不可能了，因为他早在我们出生前就由于反对独裁、争取民主被国民党杀害了，幸运的是我们能看到他的画像。
请大家看课本中的插图，从中能感受到闻一多先生的哪些特点？(不爱修饰，把时间用到了研究上。
目光坚毅，说明他对中国的未来充满了希望。
为了祖国，他像红烛一样燃烧自己)对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多先生的高足——臧克家写的文章《说和做——记闻一多先生言行片段》来进一步了解闻一多先生吧。
二、教学新课目标导学一：检查预习，了解人物1．闻一多先生简介。
闻一多(1899—1946)，本名闻家骅，著名诗人、学者、民主战士。
生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。
在清华大学读书时参加了“五四运动”。
1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。
1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。
1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。
1946年7月15日被特务暗杀。
2．作者臧克家简介。
臧克家(1905－2004)，山东诸城人，诗人。
是闻一多的学生，忠诚的爱国主义者。
1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名。
1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。
随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。
(新)人教部编版七下《2说和做——记闻一多先生言行片段》说课稿
各位评委老师：你们好。
今天我说课的内容是《说和做》。
接下来我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思几个方面进行说课。
一、说教材1、单元地位和作用《说和做》是人教版七年级下册第一单元第2课。
本单元主人公都是历史上杰出人物，他们事迹感人。
通过学习可以使学生树立正确的人生观、价值观。
2、闻一多的故事和人物形象本篇围绕着“学者〞和“革命家〞两个方面介绍闻一多先生的说和做，最后指出他是“口的巨人，行的高标。
3、教学目标确实立在课程标准中提到：语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展；而且在阅读教学中要珍视学生独特的理解和感受。
由此，我的教学目标确定如下：〔1〕知识与能力积累重点词语，整体感悟文意。
〔2〕过程与方法熟读精思，自主阅读，合作探讨人物形象、文章主旨。
〔3〕情感态度价值观体会闻一多严谨的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚品质，引导学生树立正确的人生观、价值观。
4、教学重难点教学重点：理解闻一多“说和做〞的特点，品读闻一多形象特点。
教学难点：理解表达过程中描写的运用及其作用二、说教法学法1、学情分析七年级的学生，根底知识掌握不佳，在阅读实践方面能力欠佳，不会钻研文本，对于思想感情的理解不到位。
因此在教学过程中要多给学生阅读思考的空间，并及时引导。
2、说教法本篇课文教学要以阅读教学为主，让学生与文本进行对话。
因此教法设计如下：〔1〕采用朗读、小组讨论、问题探究等形式，锻炼学生阅读能力〔2〕设计有启发性、针对性的问题，引导学生思考〔3〕恰当运用板书、多媒体，帮助教学3、说学法阅读是获得信息的有效途径，本节课按照“熟读精思〞方法，让学生反复阅读，发现问题、解决问题，做到读与品完美结合。
三、说教学过程1、创设情境、导入新课由西南联大的建校、开展历史，引出主人公闻一多，闻一多曾在西南联大教书，由此导入新课。
2、介绍作者，了解写作背景简单介绍作者及闻一多先生，为学生讲解当时的写作背景，简单了解当时国内外政治局势。
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七
主备人
课题
说和做1
学科
语文
复备人
上课时间
教学
目标
1.理清文章的思路，精致严谨的结构，过渡语段的作用。理解艰深语句的作用，赏析文章的语言美。
2.学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的的高尚的人格，做一个生动的人，大写的人
重点
品味文中重要语句，理解闻一多先生精神实质。学习文章选材、组材方法。
(2)选材精当。作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。
5.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心
板书设计
教学反思
3.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
4.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
品读句子，
（一）说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。
1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
3.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。
课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
难点
理解本文叙述中的描写的运用及作用。关键词语.
教
学
流程Leabharlann 教学流程
教学内容
复备
一、问题研论（学生分组讨论教师岁设计的问题）
1.这篇文章为什么取标题“闻一多先生的说和做”?
(1)结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。
2.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。
是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意